淺談培養小學生英語學習興趣論文

　　愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。創造一個和諧融洽的師生關係才能讓學生更好的學習。以下是小編分享給大家的的資料，希望可以幫到你!

　　篇1

　　"語言這東西，不是隨便可以學好的"，學本族語如此，學習英語更是如此。但是如果教學得法，便可事 半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

　　愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。創造一個和諧融洽的 師生關係;輕鬆、愉快的學習環境;採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得 主動，提高效率。

　　一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

　　一、和諧、融洽師生關係。

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學目的至關緊要。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的 "愛屋及鳥"吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關係和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學習。

　　小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知慾。上課時，教師儘可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬鬆的教學環境。在和諧寬鬆的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

　　二、創造一個輕鬆愉快的學習環境。

　　傳統的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的 學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至"兩極分 化"，教學質量不佳。

　　課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕鬆愉快， 目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮， 版面設計要合理醒目等。 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛***Warming up***。比如唱一些英語歌曲，開展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的複習知識型的遊戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。

　　三、注重"以人為本"，發揮學生主體作用。

　　過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育物件，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。"以人為本"的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 "我們該教些什麼"，而應是"我們如何在課堂教學中創造這些條件" 。新課程標準強調的是學生"能幹什麼"，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　四、建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養興趣。

　　師生關係是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那麼權威型的師生關係應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關係的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關係無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關係：

　　***1***合作的師生關係 合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段--訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學習的興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是："你不會學習，我來教你學習;你不願意學習，我來強制你學習。"現在的觀念是："你不會學習，我來教你學習;你不願意學習，我來吸引你學習。""吸引"，就是"使兒童樂於學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。"

　　***2***和諧的師生關係 和諧是指師生之間的情感聯絡，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對於學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的"我"與"你"的關係，變成了"我們"的關係。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關係，是促進學生學習的強勁動力。

　　***3***互動的師生關係 從社會學的觀點來看，教學過程是一種師生互動作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念***諸如教育觀、學生觀、質量觀等***支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，並在行動上做出反應。學生的反應又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如："教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。"這就是師生互動的正效應。

　　***4***融洽的師生關係 朱小蔓曾說："離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。"教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關係，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關係的最佳狀態。

　　總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

　　篇2

　　英語作為小學階段的新興學科，其重要性毋庸質疑，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發展，已成為關係到提高整個英語教學系統教學質量，提高國民素質的關鍵之一。由於教育領域內部各方面軟硬體較落後、家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等。這些現狀致使農村學生在起跑線上就落後於城市學生。作為一名農村小學的英語教師面對如此現狀、如此成績，使我們倍感肩上的重任。但城鄉之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。列夫。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”所以我從提高學生的興趣入手，以此提高他們學習英語的效率。通過自身的教學實踐，我認為可以從以下幾方面入手：

　　一、聯絡實際、引導農村小學生對英語產生新穎感。

　　英語作為一門新興學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心裡充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以後整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合農村實際情況，我採用了聯絡生活實際的方法進行設計課堂教學。農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文匯入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然後我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如“手錶上標有“made in china ”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato

　　chips ”。喝的牛奶上標有“milk”等。經過這堂課，讓農村的孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文並進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日後的教學作好鋪墊。

　　二、教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍。

　　1.編制歌曲和順口溜，製造愉悅的氛圍。

　　利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕鬆活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲“Hello”。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發學生的學習興趣。編制順口溜也是一個熱身的不錯環節，如：“Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ear ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都誇好。”順口溜不僅朗朗上口，易於熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。

　　2.利用農村現有資源，走出課堂。

　　雖然農村在教學裝置上落後，一些現代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優勢，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉移到教室以外的田間地頭。結合課文內容進行教學。如：五年級下冊unit6。我們可以利用晴朗的天氣，把學生帶到有樹有草的地方，結合真實情境進行教學。“Catching

　　butterflies”、“ pick up leaves”、“ watch insects ”等片語都可以利用現有資源，在學生的真實體驗中學習。這樣創造的環境不僅使抽象的內容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。

　　3.發揮小學生好動的特點進行優質教學。

　　農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處於被動接受狀態，以至於產生厭倦心理，缺乏興趣，不願意繼續學習英語。對於這一現象，我們可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang

　　wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。

　　4.整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式。

　　作為一名小學英語教師，應該要博採眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其餘學生可用“come on! Come on!”來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行遊戲。由教師發出 Touch……. 的指令讓學生進行比賽。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可以用三年級上冊unit6中的“happy birthday to you!”這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon…… Good evening……等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。

　　總之，促進農村小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據地方性特點和小學生的性格特徵，緊密聯絡生活實際，採用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，才能充分激發農村小學生的學習興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉之間的差距，提高整個英語的教學質量。

　　篇3

　　山區學校因為教學條件相對落後，師資力量相對薄弱，教學水平與城區學校的教學水平存在一定的差距。山區學校的學生在學習過程中存在更多的困難和問題，主要問題是對學習缺乏興趣和信心、學習方法不當等，這些影響著山區教學的發展。以山區學校的英語教學為例，談在教學中培養學生的學習興趣以提高教學效果的方法，具體包括通過遊戲活動激發學生的學習興趣;利用多媒體等電教裝置進行匯入教學;創設真實情景，讓學生進行對話練習;通過韻律詩和英文歌曲培養學生的學習興趣四種方法。

　　關鍵詞：山區學校;英語教學;學習興趣

　　目前，在山區學校的英語教學中，教師仍主要採用傳統的把知識生硬地灌輸給學生的教學方式。英語課堂氛圍單調而乏味，學生對英語的學習興趣不高。隨著新課程改革的不斷深入，山區英語教學也應對這種板滯的教學方式做出創新和改變，在教學中注意培養學生的學習興趣，使學生主動參與到教學活動中，提高教學質量。那麼，在山區學校的英語課堂中，應該怎樣培養學生對英語的學習興趣呢?

　　一、通過遊戲活動激發學生的學習興趣

　　遊戲是許多孩子都喜愛的一種娛樂方式，所以不妨將遊戲引入到教學中，寓教於樂。山區有相當一部分學生是少數民族，在英語學習方面，基礎相對薄弱，學習難度也更大。因此，在進行遊戲活動時，要選用一些比較基礎的英語遊戲活動，幫助學生進行詞彙記憶，鍛鍊學生的英語表達能力和溝通能力。

　　比較基礎的遊戲活動如貼鼻子的遊戲：老師在黑板上畫一張臉龐，這張臉龐上缺一個鼻子。請一個眼睛被布蒙上的同學上臺，為黑板上的臉龐貼出鼻子。臺下的同學用“up，down，right，left”這四個詞彙告訴他應該往哪個方向貼。隨著鼻子位置的變化，學生們不斷地調整指令，最後在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。這個遊戲有助於讓學生掌握“up， down， right， left”這四個表示方位的單詞。

　　此類基礎英語的遊戲還很多，比如猜顏色的遊戲、單詞接龍遊戲等。在進行遊戲活動時，注意讓每一位同學都參與到遊戲中，讓每一位同學都體會到講英語的快樂，從而產生對英語的學習興趣。

　　二、利用多媒體等電教裝置進行輔助教學

　　如果有條件的話，山區學校可使用錄音機、多媒體等電教裝置進行輔助教學。多媒體教學具有直觀、生動的教學特點，利用多媒體進行英語教學，包括製作PPT、播放視訊、播放英文歌曲等。例如，在課間休息的間隙，可以給同學們播放一些英語動畫片和電視劇，比如《玩具總動員》《加菲貓》《機器人歷險記》《老友記》等，也可通過錄音機或多媒體音訊播放英文歌曲Big Big World，God is A Girl，Dying in the Sun等等。在音訊和視訊的播放中，讓學生得到放鬆，也讓學生體會到英語的美妙和豐富多彩，激發學生對英語的學習興趣。

　　三、創設真實情景，讓學生進行對話練習

　　山區的學生開始學習英語時，興趣還比較濃厚。但隨著年級的增加和學習的不斷深入，他們的學習興趣就慢慢降低了。這與老師在教學過程中要求學生對單詞進行死記硬背、脫離語境學習句子等有重要關係。因為學生將知識學“死”了，所以感覺學習越來越無聊，也就喪失了學習的興趣。因而，老師在教學中應該使學生變死學為活用，在生活中用英語進行真實的交際。創設真實生活情景，讓學生進行對話練習，是變死學為活用的一個有效方式。

　　例如，在上課之前，教師可以隨便叫起一個學生，問他：What day is it today?Who’s on duty today?How are you?Whose book is this?等等。通過這些日常的簡單對話，把同學們帶入生活的語言環境中。

　　讓每位同學都參與到情景對話中，大聲地提問和回答，積極參與表演。這樣不僅讓他們掌握了英語句型，還使他們成了課堂真正的主宰者，從而大大提高了課堂效率。

　　四、通過英文詩歌和英文歌曲培養學生的學習興趣

　　英文詩歌和英文歌曲是許多學生喜愛的文學藝術形式，所以在培養學生的學習興趣方面，可通過英文詩歌和歌曲培養學生對英語的學習興趣。

　　比如，教師給學生教唱一些簡單而經典的英文歌曲，或者通過電教裝置播放一些英文歌曲，像Yesterday Once More，Say You Say Me，Dying In The Sun，Big Big World等等。這些歌曲大多朗朗上口，而且詞彙比較簡單，，整首歌裡的單詞和短語幾乎都是一些基礎性詞彙。

　　在給學生教唱和朗誦的過程中，學生已經學到或者鞏固了一些詞彙。有些同學在學會整首歌曲或整首詩之後，還會在心裡產生一種成就感，因而嘗試學唱更多的英文歌曲，學習更多的英文詩歌，這對他們增加詞彙量、學習語法、瞭解國外的文化有很大的幫助。

 

1.如何培養小學生學習英語的習慣

2.小學生學習英語的心得體會

3.如何提高小學英語學習興趣

4.小學生學習英語心得總結

5.淺談小學英語學習的方法