室內裝飾設計專業作品手繪圖

　　隨著教育事業和資訊科技不斷髮展和完善，室內設計教學中，教學模式的選擇始終是教師所困擾的問題，那麼運用混合教學模式又是否會帶來不一樣的效果。下面是小編整理的和室內裝飾教學環境及課程的設計。

　　室內裝飾教學環境的設計

　　在中職室內設計的教學中，教師如果想要更好地運用混合教學模式，就必須將教學環境進行優化的設計，同時注重教學資源庫的更新。並且為了幫助學生構建好知識體系，系統地掌握好各個知識要點，教師必須要重視對教學資源的開發、設計等方面更加重視，提倡開放性的設計。

　　在以往的課堂上，教師重在理論知識的教學，因此習慣性地採用填鴨式的教學模式，這樣的方式不僅營造了一個緊張的學習氛圍，還使學生的自主探究性受到抑制。於是教師要運用混合教學模式為學生實現開放式的學習環境。

　　比如教師可以將教學內容進行全面地分析，從學生的學習情況出發，選擇一些內容作為學生自主學習的部分，然後將這部分內容的課程視訊、教學課件、素材庫、習題庫進行統一的彙編，直接共享給學生，學生則可以在課後根據自身地需要進行自主地學習。這樣的方式改變了傳統的填鴨式教學，為學生提供了一個開放式的學習環境，有助於各項能力的提升。

　　室內裝飾教學課程的設計

　　室內設計教學是非常注重教學課程的統一連貫性，能夠在學生的設計思維上帶來有效的提升，因此在混合教學模式的運用中，教師可以運用該模式來對教學課程進行有效的設計，制定可行的教學計劃，進而顯著提升學生的設計思維。

　　比如在進行室內物理環境設計時，要注重採光、通風、室內分割槽等問題，並且這些因素在一定程度上還呈現相互影響的效果，所以需要學生在設計時有較清晰的思維，能夠做到面面俱到。

　　但是傳統課程重在理論灌輸，缺乏章法，那麼現在教師可以藉助混合教學模式，在理論教學的基礎上科學地運用資訊科技。教師可以在多媒體系統中設計一個物理動態模型，學生在可以用滑鼠控制模型中的室內設計，先從通風、採光、分割槽入手，只要移動滑鼠就能看見結果，同時按照一定的順序就行操作有助於培養學生講好的設計思維，幫助學生理解好課堂上的理論知識。通過這樣的設計，學生能夠直接進行模擬的實踐，提升知識運用能力的同時提升設計思維。