關於初中教師的教學周反思

  反思性教學是一種非常有效的教學方法,要如何寫?下面小編為大家整理了初中教師的教學周反思,歡迎參考。

  初中教師的教學周反思篇一

  從事了多年的初中政治教學工作,教學反思有助於教師改進教學方法,提高教學效果。當學生在學習遇到困難時,針對不同的學生,教師應採取什麼樣的方式予以幫助,並能收到實效。同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什麼樣的影響。通過不斷的教學反思,我認為面對現在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的關愛。關愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰鼓勵,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,並且物件是全體學生,我相信紮實的基本功、高尚的敬業精神,加上教師自身的人格魅力,那麼這樣的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進行不斷反思,並且在反

  思中逐步成長並走向成熟。

  美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考總結,那麼即使具有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重複。因此,作為教師必須著眼於自己教學行為的改進,通過自己對教育教學活動的自我反省,來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的時間中我一直嚴格要求自己,一直在進行教學反思,以求促進自己的教育教學工作。

  有人說:“課堂教學是`一門遺憾的藝術”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回顧並進行診斷,開出教與學的“病歷”,並且對這些“病理”進行分析、交流,最後發現並提出解決這些教學“病理”的“處方”。學校遠端教育培訓也為廣大教師提供了一個學習提高的平臺,通過學習既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學指導。“他山之石,可以攻玉”,平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課,並爭取與他們進行對話交流,學習他們的教學思想,分析他們是怎樣組織課堂教學的,他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學藝術中得到啟發,得到教益。

  時代呼喚教育創新。傳統的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研究少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利於創新人才的培養。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題,要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起,要敢於在師生關係的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另闢蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。

  初中教師的教學周反思篇二

  身為一名剛參加工作的英語教師,我認為我身上的擔子很重。對於新教材心裡沒底,又面臨新課程改革。新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質和終身學習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在於教師,教師是課程改革的實施者。

  下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。

  一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

  1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

  根據教材中的情境,真實再現於課堂並創造新的懷境,如教“What’s you name? How old are you?”時,情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學生已經習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力,培養他們創新靈活運用英語的習慣。

  2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。

  每課的對話讓學生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中,除要求學生語音語調正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時,我手裡拿著一件夾克衫,一邊走進教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰的。於是,我跟學生們操練熟了,就讓學生自己去找它的主人,學生拿著這件夾克衫去問別人:Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景,培養學生的創新精神,讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識,編成各種對話

  3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題,並自主解決問題。

  二、創造寬鬆、和諧的氣氛

  在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習,不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

  1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。

  要培養學生的創造個性,僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神,注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發學生創新的慾望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

  2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感。

  3、對於底子薄的或性格內向的同學,降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

  差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口,我儘量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個激動,這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,

  4、建立良好的師生關係,經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正。

  教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係,對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感,他們就對老師的這門課感興趣並分外重視,肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由於逆反心理,他們也就不願學或不學這位老師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,瞭解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關心學生,愛護學生,尊重學生,幫助學生。這樣,師生才能關係和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。

  三、記憶方法

  學習語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學生多記,多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞,句型的方法,僅供參考。

  1、根據發音脫口而出單詞,多朗讀,重複多次,背會的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固。

  2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它複述出來,這樣增加學習英語的自信心。

  3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。

  四、對學生進行有效的評價。

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績,給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去說。學生考完試後,讓學生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今後努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。

  一年的教學工作中,使我深刻的認識到教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學生的能力。並不是每個人都能勝任教師這個神聖而又偉大的職業。人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業的一員。但現在深有體會,當一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業的我,無論在教學經驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學校給我分配了兩個指導教師,一位是教學上的指導老師賽裡曼老師,一位是班主任指導教師湯桂霞老師,他們在教學上和管理上給予我很大的幫助與支援,使我在教學和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大,運用到實際大相徑庭,需要理論與實踐相結合,自己要積極進取,不斷的提高自身素質,多聽有經驗老師的課,取其精華,並將其運用到自己的教學當中,不斷反思自己教學中的不足,更新觀念,願與新課程共同成長。

>>>點選下一頁閱讀更多關於“初中教師的教學周反思”