書堂與佛堂相關作文20篇
書堂與佛堂 篇1
國小六年級作文 ,626字陽光漫過窗櫺，映得學堂裡溫暖明亮，學生們的讀書聲更加起勁了，“人之初，性本善；性相近，習相遠……”何梅古一襲青衣端坐在桌前，“啪啪……”桌案發出了聲響，戒尺在空中揮舞，“安靜，重新讀！”何梅古聲色俱厲，連桌上的熱茶都嚇得不敢再冒氣了，學生們看先生略有怒色，也不敢再出聲了。
陽光均勻地灑在桌旁的書架上，一卷卷竹簡擺放在上面，同學們又重拾狀態，發出琅琅的讀書聲。何梅古點了點頭，用手摸了摸三尺長髯，“好了，不錯，可以了！”便伸手示意停止。學生們見了先生的動作，讀書聲停下了，放下了書卷坐好。“今日，我們來學儒學之道，儒學講究的是……”
“噹噹噹……”一陣木魚聲從後堂傳來，夫人正跪在墊子上，右手敲打著木魚，案前擺著三柱香，一縷縷青煙在佛堂裡縈繞，“阿彌陀佛，阿彌陀佛……”
學堂的秩序被打亂了，“哈哈，哈哈……”學生們鬨堂大笑，還有的學著念“阿彌陀佛”，何梅古的臉一下子就紅了。“安靜！今日的課上到這，放學！”學生們瘋了一樣奪門而出，學堂裡一片狼藉，課桌東倒西歪，書卷滿地飛舞。
廳堂裡，何梅古坐下來沉思，抿了一小口桌上的涼茶，點點頭笑了。“夫人，夫人，夫……”夫人微有怒色：“怎麼如此吵鬧？”何梅古言道：“我僅僅叫你半天，你就生氣了，那你天天呼菩薩，菩薩不會生氣嗎？此其一：其二，我教授儒學，你信奉佛教，傳出去成何體統？”
夫人露出了慚愧之色。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……”陽光正暖，書堂裡又傳出了琅琅讀書聲，這一回，再也聽不到木魚聲了。
書齋與我 篇2
國二作文 ,537字在離家不遠的地方，曾經有一個書堂放滿了書，就是一個簡陋的圖書館，為了懷古，我和夥伴給它起了個學名，叫“書齋”。
書齋古時是文化傳承的匯集點，書籍是前人社會經驗的總結，書籍是民族歷史的結晶，不錯，今天邁進這個書齋，依舊能感受到古人歷史的風采。
在古典詩詞中，瀰漫著飛卷如席的盛大雪況“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”，像我們雖未經歷過滄海桑田的大變遷，但身處書香瀰漫的書齋中，也大概能體驗到雪花如席的世界，在書齋中，體會雪花如席，有種豪邁悲壯的情懷。
在書齋中，我體會到“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的磅礴之勢，又能感到在壺口瀑布邊沿古人李白的那份感動，那份激情。
秋雨到來，處書齋中，雨聲傳遍了整個書齋，覽牆上畫卷，畫卷上下棋的景象似乎讓我感到落子聲與雨聲交錯的聲響，雨停了，斜陽射入，景如夢幻；覽於書齋，感覺“山光悅鳥性，潭影空人心”。
拿起一本詩書，朗讀古詩《春夜喜雨》，在此書齋中，伶仃而立，有種“採菊東籬下，悠然見南山”的自得之感。
告別了書齋，遠處望去，山間殘陽西沉，書齋漸漸變暗，有種滿足感。
書齋中的書帶給我愉悅心情，書齋環境令我心曠神怡，無論何時，我都不會忘記書齋，通過去書齋的路，我也感到：人生的路，曲徑通幽，不可一路平緩，只能像小溪一樣，緩緩流淌……
我因讀書而與眾不同 篇3
國二作文 ,708字讀書或許對很多人來說是一種敷衍，是一份任務吧！但讀書對於我來說有一種非凡的意義，它是一種樂趣，更是一種享受，我認為要享受到讀書的樂趣緣分很重要。緣深，可能會成書呆子，愚不可及；緣淺，開卷無益，擲書而茫然。因此，讀書只要把它看成是一種消遣，一種高尚的消遣，這樣一定會受益匪淺！
我認為讀書其實就是在樂趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。書中必有同好者，以書會友，以友輔心，書中遇知音，書中遇知心，此乃讀書之一大賞心悅事。讀書能改變人的氣質，讀書能使人得到一種優雅和風味。熱愛讀書，如入芝蘭之室，久而不問其香，而香卻在骨裡。現在許多人們越來越失去自我，不愛讀書，被喧囂蒙塵自己心靈的聖土，所以讀書還可以不斷完善人的精神追求。因此，讓我們走進浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的真善美，坐觀塵世潮起潮落，終睹得青天明日吧！
那些含有美好品格，具有人文精神的書籍，很容易在閱讀者內心引起共鳴。例如在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服；讀《伊索寓言》裡一篇篇短小精悍卻蘊含深刻道理的故事，給我以生活的啟迪；讀《三國演義》中數以百計的文臣武將，讓我認識了智謀的偉大，寬容大度的力量；讀《駱駝祥子》感受舊北京人力車伕的辛酸故事，還能感受到小說裡的民族風格和地方特色……書能祛除我們內心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界裡，給心靈安慰和滋潤。還能祛除我們內心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸充實起來。
學問是光明的，愚昧是黑暗的，不讀書的人，思想就會停止，廣泛的讀書顯然是我們擺脫受矇蔽、被愚弄的階梯。讓我們的人生充滿書香，讓好學深思伴我們成長吧！
在書架與書架的過道邊 篇4
國三作文 ,1382字五層的書架上有些凌亂地擺著一本本書。明亮的落地窗旁是成組的桌椅。有借閱者穿行於書架之間，孩子們則坐在椅子上，手裡捧著略顯陳舊的書籍。
與那個圖書館幾乎一樣的佈局之中，卻缺少了那置於書架與書架之間過道上的木質推車，缺少了那個推著推車忙碌的身影。
但我總覺得我的眼前彷彿又出現了她，那一個普通的圖書整理員。
一年以前的暑假。自到達那個城市的第二天開始，我都會在早上十點準時到達那個圖書館去借閱自己感興趣的書籍，並坐在落地窗旁消磨一整個上午。而在第二次去那裡時，我遇見了她。
在她推著裝滿被借閱者看完的圖書，審視著書背上那一張張黑白的條形編碼朝我走來時，我甚至沒有注意到她。我只是專心地仰望著比自己高出幾個頭的書架，思忖著怎樣才能拿到最頂層的一本書。
“你要拿書嗎？我幫你吧。”她停住了推車，十分熱情地問道。這時我才注意到她，她大概三十歲左右，穿著一件很醒目的黃色外套，上面寫著“圖書整理員”幾個字。我好奇於這個職業的工作是什麼，在她拿來伸縮梯幫我拿到我想要的書後，便退到正對著她的一組桌椅邊觀察。
圖書整理員先是把書架上每一層的書的編碼檢查一遍，之後從中抽出了幾本書，大概是被人放錯了地方的。在整理書架最低一層的時候，由於位置太低，她不得不蹲下身來，身體微微朝前傾，一本一本地檢查那些被擺得亂糟糟的書籍。等整理好這一個書架之後，她立刻轉過身審查另一個書架上有沒有放錯，不按編碼順序擺放的圖書。同時，她還須將木質推車中的書放進它們該待的書架中。
一個無趣的職業。我嘆了口氣。但那點陣圖書整理員似乎並不感到如此。她帶著極大的熱情翻看著書架中書的封面，有時在整理時遇見需要幫助的借閱者，她都會站起來拍拍身上的塵灰，熱心地帶領他們找到自己想要的書籍。
再一次走進書架間的過道中時，我很自覺地把書放到了按順序編排它原來的位置中。
“你們一定要把看完的書放到這種推車裡哦！”整理員微笑著彎下腰，拿過了幾個小朋友遞上來的書本，隨後比對了書上的編碼，就往我座位所在的雜誌區走去。那裡有三個三層的書架，裡面橫七豎八放著花花綠綠的雜誌。她走到第一個書架前蹲下，十分費力地從一排雜亂的書之間找到推車中某些書原來的位置，將它放了進去。一本又一本的圖書回到了它原來的位置，而負責送它們回去的圖書整理員的額上卻滲出了細密的汗珠。待推車中的書籍全部放回之後，她用袖口擦了一下頭上的汗水，並用左手扶著腰站起來。
緊接著是整理那些凌亂的雜誌。我本以為整理員會暫時休息一下，而她卻沒有。右手靈活地翻開一本本雜誌，檢視它們的編碼，將放錯的圖書撿出來，放在空空的推車上。很快推車裡就堆滿了整理出來的“魚刺”，而書架上清爽了許多。把一整個書架上沒有按順序擺放的雜誌全部整理出來後，作為圖書整理員的她還須一本本檢視它們的編碼，並將它們放回正確的地方。一直坐在雜誌區邊上觀察，而又不敢上前幫忙的我開始同情工作量繁重的整理員，並在心裡為一些借閱者沒有公德而氣憤---我看到整理員從雜誌區拿出了一本文學集！
但她卻沒有絲毫的抱怨，僅僅只是在讓一個書架變得井井有條煥然一新後，稍稍休息了一會，又去整理另一個書架了。
她忙碌地穿梭在書架與書架間的過道之中，午後的陽光透過落地窗，灑在她明黃色的外套上，令人心頭一暖，想要把這樣一個場景永遠銘記在心。
確實，這樣的場景，這樣的人，就如同一幅水彩畫，將永遠留存在我記憶的書架中。
書籍與我 篇5
國三作文 ,1275字在漫漫的人生旅途中，是誰同我們一起經歷風霜，一起踏過坎坷，一起走向輝煌？是父母，是老師，是朋友，還有隻要我們喜歡，就會與我們不離不棄的書籍。
我們是否還記得與書籍的初次相遇？無論是翻開第一本圖畫書時傻傻地笑，還是讀第一首唐詩時的一臉無知，兒時的記憶已經模糊，可我深深記得，初次相遇，我便認定書籍是我終身的伴侶。
書籍與我，就像是流水與乾裂的土地，她把一個懂得甚少的我漸漸滋潤起來。讀著安徒生和格林兄弟的童話，我開始相信美好，相信善良，相信相信貧瘠的土地上都能開出五色的花朵，只要有河流微笑著流過。與書籍為伴，心中懷有了希望和憧憬。
書籍與我，就像是高山與平川。她用堅挺的脊樑把我柔弱的意志支撐起來。書中自有鋼與鐵，當保爾、耐利、老漁夫聖地亞哥浮現在我眼前，我知道，跨過面前的坎坷要的只是勇氣和堅強。與書籍為伴，心中懷有了執著和堅韌。
書籍與我，就像是天空與小鳥。小鳥在天空自由地飛翔。魯迅、高爾基、斯威夫特的書卷讓我看到世界的艱辛和人世的滄桑，生長起了久久佔據我心頭的使命感、責任感。凡爾納的《海底兩萬裡》、法布林的《昆蟲記》，讓我對科學的世界如痴如醉。樂於助人、豁達進取的安利柯，精神和人格得到復活的瑪絲洛娃，義不負心、忠不顧死的岳飛，美麗聖潔、自尊自愛的林黛玉……一個個成功的文學形象，讓我感動不已。每一部名著都流淌著人性的光芒。一個文學形象，就是一顆閃亮的星星。名著長廊的上空，星光閃耀。人性的芬芳，瀰漫在我的書屋，充溢著我的靈魂。書籍中許許多多優美的人性，我一一銘記，只希望它們能夠滲進我的人生，使我化蛹為蝶，在藍天下，在心靈裡，翩翩起舞。
被書感動，就是被思想家感動，被文學家感動，被科學家感動，被優秀的人群感動。偉大、美好的情感與思想在這個世界上永遠不會消亡，它們將載之於書籍而傳諸四海。歷久彌香。
與書籍為伴，我的思想不再幼稚，我的靈魂不再自私，我的腳步不再紊亂。十字路口，我少了彷徨，多了堅定；坎坷之處，我少了惆悵，多了憧憬；為人處世，我少了計較，多了關愛。
執子之手，與子偕老。書籍，我們終生的伴侶。執子之手，每一刻都是那麼美好，每一刻都值得用所有的時光去回味……
“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。”書籍中的哲理就是我生命航船的燈塔，時刻在為我指引前進的方向。與書籍牽手相擁，我們能在沙漠中發現甘泉，我們能在黑暗中找到光明。
書籍是靈魂的洗滌劑，書籍還是成功的墊腳石。開儒家學說之先河的孔聖人，為萬世景仰。可是，這通往聖賢的路在何方？請聽聖人一言：“吾十有五而志於學”，“發憤忘食，樂而忘憂，不知老之將至。”孔聖人在中華民族讀書史上開創了讓讀書成為習慣的先河。唐代大詩人李白，所以能聲蜚四海，是因為他“五歲誦六甲”、“十歲觀百家”、“十五好奇書”。南宋大詩人陸游留下近萬首詩篇，是我國古代大詩人中留下詩篇最多的一個。當我們順著他成長的足跡尋找其成功的奧祕時，他那“少小喜讀書，徹夜守短檠”的詩句，再一次印證了一個道理—書籍是成功的墊腳石。
與書結緣，給自己一個美麗、充實的人生；以書為友，創造一個輝煌、理性的世界。
書香與夢想 篇6
高二作文 ,878字人生就像是一杯熱白開，而書就如一包茶葉。兩者只有相結合才能散發出茶的清香與妙曼。
我父母的職業卑微且辛勞。
他們每天蹬三輪上門收舊書報紙，小時的我就經常被反鎖在塞滿舊書報紙的大院子裡。幼時的我就經常在書堆裡跌打滾爬，沒有色彩絢麗和造型別致的玩具，我就與書相伴，拿書當積木，拼出我幻想中的城堡。那時覺得城堡是唯美的，我沉浸其中，樂此不疲。
“清風不識字，何故亂翻書”。雖然清代的那位讀書人因此引來殺身之禍，但是卻因為清風與書頁的偶合，孩提時的我看清了眼前一頁頁的散發著油墨芳香的紙張，那上面如螞蟻般的密密麻麻的文字讓我充滿幻想。我便纏著父母，讓他們講書中那些優美有趣的故事。然而他們白天在外面東奔西跑，吆喝了一天，嗓子早已嘶啞乾澀，晚上回來睏意陣陣襲來，可母親仍支撐著為我講著童話故事的妙曼。我沉浸其中，在對母親的不捨中盼望著自己能結識書中四四方方的漢字。細心的母親看出我的心思，她花了整整一個晚上，在如山的舊書中幫我“淘”除了一摞漫畫書。這更加讓我覺得書的神奇之處：原來書不止光有那些看不懂的文字，竟然還有如此好看的圖片啊。
上了小學之後，我漸漸地能看得懂書中的那些文字了。於是我就一發不可收拾地喜歡上了讀書這件快樂的事了。我那時的夢想就是抓緊時間汲取書中的知識。放學後我就在堆滿舊書的院子裡整理那些被遺棄的舊書，尋覓著我喜歡的童話故事、名人故事，如飢如渴地閱讀。在書中我也漸漸地理解父母生活的艱辛和不易，明白隱藏在那皺紋和白髮後父愛和母愛。那時我又有了新的夢想，那就是要好好讀書，不讓他們疲憊的身心再為我心力交瘁。
到了中學後，我更喜歡閱讀的是名著。因為名著可以讓人感受到大師的風範，領略到大師的智慧與情感，體會到大師的心境與遭遇。也許名著所折射的就是那個時代的縮影。當我閱讀《紅樓夢》時，在為寶黛之間悽慘的愛情故事嘆息時，也看到了那個時代吃人的封建禮教的殘酷。這難道不都是書的魅力嗎？所以此時我的夢想就是多讀書，讀好書，追隨大師的腳印。溯洄從之，道阻且長。
書帶給我們的遠遠不止這些，也許我們一生也不能全部讀懂，但我們要把握好每一天。讓書香與夢想同行。
書香與夢想攜進 篇7
高二作文 ,693字一縷書香伴我行：書就是我們的一個知心朋友，它與夢想同行，它讓我們的夢想茁壯成長。
有人說，書是一縷陽光，它能融化我們心間的冰涼；書是一縷春風，它能消除我們內心的浮躁不安；書是一支蠟燭，它能使黯然的心變得明朗起來；書是一種營養品，它能讓我膠的精神煥發。
書就是這樣，使人充實，沒有書的人生就像空心的竹子一樣，貌似堅實，實則空虛。要想讓自己的人生更加飽滿，就必須要與書本同行。在書中，一點一滴的積累，我們會發現自己是世界上最富有的人。而一本好書就如一位好老師，帶領我們翱翔在知識的海洋中，書中那精華，可以教會我們如何做人，如何處事，如何樹立正確的人生觀和夢想觀，如何做一個於已於社會都有用的人。因為只有書香相伴，夢想才能崛起。
任何一個人只要活著，就要有夢想，生活和夢想之間牽掛著一座美麗的橋樑，那就是飄著墨香的書本。我想：如果生活是一幅畫，書就是那畫中賓士的駿馬，夢想就是閃爍在彼岸夜空的璀璨的星星；如果生活是一首歌，書就是那輕靈跳躍的音符，夢想就是響遏行雲的讚歌。夢想的舞臺將會演繹精彩的人生，書，一路有你夢想才會更加堅實。
古人說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，行走在書香之間，用毅力作為我們的基石。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得憔悴”，帶上書本，向夢想進發，用春天絢麗的情思構建理想的階梯，用夏天飛揚的思維熔鑄火熱的激情，用秋天般深邃的色澤塗抹豁達的品質，用冬天凜冽的鋒芒刺破前進最後屏障。書，一路有你，夢想終會實現。
在書中行走，在夢想中奮鬥，在翻開千年的智慧之後，體味著寧靜無語的書本，是知識和智慧，載著我們向遠方進發。追求夢想我們一起飛，我們一路與書同行。
書法與審美 篇8
國小六年級作文 ,1153字書法與審美是相通的，互為助力。一個人用心聯絡書法，他的審美能力就會相應提高，而審美能力的提高，反過來就會提升他的寫字水平。
“字如其人”這個成語很好的詮釋了書法與審美的關係，當看到一篇整潔、漂亮的文字的時候，不難形象，它的作者一個乾淨、利落的人；相反，如果一個人整天邋里邋遢，不修邊幅，他的字也好看不到哪兒去。
我的字寫得不好看，媽媽給我報了書法班，記得老師曾經說過，要想字寫得好看，就要思考間架結構，好好設計它，寫字就像畫一座大樓，有側度，左窄右寬、近大遠小，立體的感覺出來了，自然就漂亮了。
寫字課上學了好多設計字型的方法，記得一次上課時，我認真地按照老師要求臨帖，按照自己的審美設計字型。當我一筆一劃完成課堂作業時，老師非常高興，當眾表揚了我，班上其他同學也向我投來了羨慕的目光，紙上的一個個漂亮的漢字就像一個個跳躍的小精靈，翩翩起舞。這時窗外飄來一陣帶著花香的清風，我深深地吸了一口氣，信心倍增地開始了下一篇字型的練習。回家路上，我忍不住和媽媽得瑟這件事，媽媽也很高興，還說要獎勵我呢。
回到家媽媽要看我的作業，我得意洋洋地把書法課上寫的字拿給媽媽看：“還真不錯，這麼規矩，字型設計的也很漂亮，你學校的作業呢？拿來給我看看。”“啊？”我的心涼了半截，不情願地掏出學校作業遞給媽媽。媽媽翻看了幾頁，臉色由晴轉陰，原本帶著笑容的臉逐漸嚴肅起來：“顏睿馨，這兩份作業你自己對比看看，有什麼要說的嗎？”
我望著一份精心設計、認真書寫的書法作業和一份倉促完成、字跡潦草的學校作業，羞愧地低下頭，什麼也說不出來。
“字寫得難看是能力問題，咱們可以報班學習，學會方法，提高自己的審美，慢慢提高寫字水平；但是字寫得有的好看、有的難看，就是態度問題，你不認真寫作業，不把學到的方法用到平常的寫字中去，既不能提高寫字水平，也不能提升審美能力。”媽媽的話像針一樣刺進我的內心，我羞愧地無地自容：“媽媽，我知道錯了，我一定改正，以後再寫作業，我會想著老師教的方法。”
字如其人，一個人的字和他的審美能力要陪伴他的一生，更重要的是，寫字和審美能力無處不在，與我們的生活息息相關，我們更應該好好練字，提高審美水平。
正如有的人說“一點像一塊石頭，一捺像一把刀”，作為書法的意象，關健在一點，它有生命意趣，它能喚起人們獲得生命的審美感受，形象思維的高度共鳴。
評價書法不同風格時，用的是人們的品行、氣格、風采，從根本意義上說，藝術作品是物件化的人，書法也不例外，書法作品所顯示的精神就是主體的精神。書法作品所展示的氣象格調就是主體的氣象格調。中國書法意象的審美觀照就是風格、面貌、丰采、境界的人格化觀照。
相信大家明白“會寫字”與“書法”的本質區別，基本明白如何讀懂並欣賞書法，讓自己成為一個不再是無主見（沒有獨立審美觀）的人。
書信與手機的悄悄話 篇9
國小四年級作文 ,854字新年的前夜，小主人文文給媽媽寫了一封信。明天去郵局寄信，她想：說不定會給媽媽一個驚喜呢。她拿起手機，像往常一樣，在班級群閱讀打卡之後，就關燈休息了。
房間裡安靜極了！這時，從黑暗裡傳來一個興奮的聲音——“嗨！書信老兄，快醒醒！”手機推了推書信，“現在才八點多鐘呢，別這麼早就躺下，和我聊聊天唄。”
“叫我起來幹什麼？”書信伸伸懶腰。
“瞧瞧，我們手機現在使用率多高啊！而用你來通訊的人已經很少了，你們為什麼還不退休啊？”手機又繼續說道，“用你們通訊多麻煩！小主人要買信紙、信封和郵票，寫完了還要投到郵箱，地址還得寫全、寫正確了，才能寄出去。你看這多費神費力呀！”手機一臉嫌棄的樣子。
“的確，人們用你們來辦事是省時省力。小主人的爸爸從幾百公里外發一條資訊，眨眼間，小主人就能知道。”書信緩緩地說道，“可是人們一旦使用你們的時間過長，他們的眼睛會有多受傷啊！難道你沒有發現嗎？好多小孩子都有近視、斜視的煩惱呢。並且，你們身體內有許多不良資訊和病毒，要是不及時清理，說不定人們儲存在卡里的錢都會被騙走的！而且你們沒電時，那可是一條資訊都發不出去的。”
“哎呀！書信老兄，你扯得也太遠啦。人們利用你來聯絡，那才叫一個漫長等待呢。現在是21世紀，資訊與科技飛速發展的時代，誰還有耐心等一封信啊？”手機的聲音裡滿是不屑。
“雖然與你相比，我們是小巫見大巫，但是在你們手機誕生之前，我們曾經發揮了不可替代的作用。隨著時代的發展，我相信人們還會不斷地進步，發明更好、更強的通訊裝置。”
“對不起！我只看到你的缺點，實在羞愧！”手機誠懇地說道，“未來世界必然是人外有人，天外有天啊！”
悄悄話還在繼續……
書館與詞 篇10
國三作文 ,1163字我有詞一曲，可以慰風塵，相與書館內，盡嘗人間態。
——題記
書館與詞，本為連理枝。
牙牙學語時，母親便常常帶我去圖書館。這是旁人告訴我的。因為母親是極喜歡讀書的，更喜歡品宋詞。
再然後，記憶的小扉中仍模糊地記得一幅別有風趣的“景緻”：扎著雙馬尾的小女孩，揹著一個小兔挎包，小步向書館的書架跑去。
仍記得，當時是因為母親常常看《宋詞賞析》《宋詞》，才拿起了一本《宋詞》去看，應該說是純粹地唱。我不懂得宋詞佳韻，但幼時的我常常唱宋詞，朗朗上口。
令人不解的是，我只喜歡在圖書館默唱，卻不會在家去翻閱母親那些陳舊的詞書。據說，我在那個年紀經常一本正經地說，圖書館與家的味道不同。
懵懵懂懂中，唱詞也有八九年了，略略悟了詞的意與境。意，把詞譯為現代文；境，則是在唱詞中身臨其境，欣賞了萬千風景罷了。唱詞，自然成了讀詞。
讀“衡陽雁去無留意”，見大雁掠飛；讀“月有陰晴圓缺”，愛皓月清明；讀“馬作的盧飛快”，觀駿馬疾馳；讀“峰巒如聚”，望重巒疊嶂。
在圖書館裡，倒見了天下各處美景，甚絕！
從兩歲到十三歲，十一年的詞曲相伴，十一年的書館之戀，讓小女終於會了詞之情，才算真正打開了詞的大門。
一首《一剪梅》，纏綿愁思；一首《浣溪沙》，悵惘卻欣；一首《漁家傲》，壯志難酬。贊，詞之魅力。謝，書館之恩。
“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閒變卻故人心，卻道故人心易變。驪山語罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。何如薄倖錦衣郎，比翼連枝當日願。”
這是第一曲讓我會其情的詞。那日在書館，為這一曲，三小時歲月悄逝。
詞，你思緒如磁，讓我的目光緊緊地追隨你，忘卻其他紅塵滾滾、世事紛擾。你有愁思，卻無恨意。你讓我悟了“人生真意”，錯過，便不需要悔過，因為回首之間，才發現，自己從未擁有過。而從未擁有過，比得到再失去，幸運得多。
宋詞，宋詞，書館，書館。
“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”
總對此曲頗有感觸。李清照喜遊山玩水，小女喜書館品詞。童趣異，而心同。易安居士在宋代尋尋覓覓，我亦在當下覓覓尋尋，覓得宋詞，此生有幸與你相識、相知、相伴。
從《相見歡》中，悟忍受寂寞；從《卜算子·詠梅》中，悟奉獻之道；從《虞美人》中，悟釋然之美。圖書館中，嘗百味。
“玲瓏骰子安紅豆，人骨相思知不知？”我倒不在乎“學詩謾有驚人句”，戀詩，是種享受，是對萬丈俗事的解脫，是心靈的洗禮。
青澀歲月，有宋詞相伴；記憶長河，有書館點綴。
美哉！
伴一路書香與靈魂同行 篇11
國三作文 ,1467字有一位大師說過：“每本書中都蘊藏著一個滄桑的靈魂。”讀書，就是與書中的靈魂對話。很小的時候，我就表現出對書的濃厚興趣，於是，成長的路上，我在隱隱書香中有幸與書中的一個個獨特的靈魂結伴同行。
幼小時候，讀的書大多是童話，神話故事類的，剩下的大概就是些古詩了。那時候讀得很淺，受童話的影響，單純的以為，世界上只有兩種人——好人和壞人，好人有好報，壞人有惡報。好人一定是警察叔叔之類的，而壞人一定是窮凶極惡，殺人放火的大壞蛋。現在一想，不禁啞然失笑，因為每個孩子都無法想象——這個世界的複雜。後來讀的書多了，雜了，也讀得深了，便接觸到了越來越多的靈魂，對這個世界的認識也越來越複雜，我竟分不清善與惡了。善——就是做利他的事嗎？那為什麼人類殺死了那麼多的珍稀動物而僅為一點利益？這也可以叫善嗎？惡——真的只是做損人的事麼？那為什麼有些窮苦百姓為了反抗統治者的剝削壓迫發動武裝起義最終獲得統治權，成立了新的政府，而他們當初卻被稱為惡匪呢？
於是，我漸漸不滿足於這些書了，我又翻閱起了另一些書——古代典籍，我發現了另外一個更廣大的世界。泱泱華夏，幾千年的歷史，朝代更替，歷史英雄風雲際會，上演了一場場驚心動魄的時代大戲；再讀世界史；接著便開始讀那些哲學典籍，諸子百家，哦，那真是一個百家爭鳴，百花齊放的文化盛世，思想高峰，各家學說自成一派。結合一些古典文學小說一起，我又發現——文史哲不分家。從那些經典裡，我終於知道，世本無善惡，只有永恆的利益，我們無需刻意遵循什麼，我們能做的便是在這個世界裡守住自己的道德底線，在逐漸被利益腐蝕的世界裡朝著自己的理想堅定地前行。於是我超越了曾經的“我”。
這樣我便更加深刻地去讀，去讀書的思想，去尋找他的“神”。疊彩群芳，絕不只限於一家之言。我試著去追逐那些思想，抓住那點精神，但每當我跑到終點時，卻發現他們早已站在終點更遠處，所以，我不得不跑下去，不斷地超越自己，超越時間與空間，以求達到他們曾經所站的高度，看的更遠。
於是，我一直都在追逐，宛如在早晨，在陽光明媚的早晨，我向著朝陽升起的地方奔跑，奔跑在天地間；彷彿在傍晚，夕陽西下，順著夕陽慢慢行走，走在歷史的煙塵古道。
世界上能超越時空的恐怕也只有書了。不論是王侯將相，還是豐功偉績，前者最終化為黃土一?g，後者也不過是掛個虛名留與後人欽敬，引發幾聲感嘆而已。中國自古有不朽之說：太上有立德，其次在立功，其次有立言。比如說莊子，兩千多年前，莊子已死，可兩千多年來，你仍能在他的文字裡感受到他的呼吸，依然能感受到他在字裡行間顯示出的超然絕塵的步履和水擊三千里的氣魄。所以我們可以說莊子未死，他以這種獨特的方式獲得了永生。
沉浸在書中，時而如龍翔九天，時而像蛟龍入海。“乘天地之正，而馭六氣之辨，以遊無窮者，彼且惡乎待哉！”足不出戶，遊遍千山萬水，素不相識，可以促膝談心。時間不能攔我，空間無法隔我，肉體不能禁錮我，我是一個自由自在的“人”。
追逐著那一個個遠去的靈魂，感受著天地的浩蕩，不以物喜，不以己悲，超脫萬物，在青春的曠野上前行！
霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下！
讀萬卷書，行萬里路！伴一路書香，與一個個高尚的靈魂同行。成長的路上——有你，我不再寂寞。
書香與我相伴 篇12
國二作文 ,914字夜闌人靜，獨自坐在窗前，望著窗外漆黑的夜空，品一杯香茶，翻一卷名著，靜心思考著書為何物？
書，為何物？書，乃心靈治癒良方。
記得有一次，我參加了學校的演講比賽。本是滿懷著興奮的心情，卻因為演講的失敗而感到極度悲傷，這件事給了我一個極大的打擊，一蹶不振。就在這時，老師遞給我一本書——《綠山牆的安妮》。
很快，我便把這本書看完了。書本中有一句話，讓我深有感觸：“期待每一件我們希望發生的事情，雖然結果也許會讓人失望，但在這個過程中我們已經領略到了快樂，而不僅僅是在結果出現時才感到快樂。”這讓我明白了：任何事情，不在於結果，更重要的是過程。所以，我認真地分析了演講比賽失敗的原因，並給予改正，我原本失落的心情得以治癒，重新以百分之百的熱情，投入到生活當中。
書，可謂是心靈的治癒良方。
書，為何物？書，乃奮鬥之原動力。
期末考試的腳步聲越來越近，在這期間，我們必定要努力奮鬥、揮灑汗水。這時，我又回想起暑假期間看過的一本書——《站著上北大》。
這本書講述了北大保安甘相偉通過自己的不懈奮鬥和努力，成功“逆襲”成為北大學子的故事。想到這裡，我決定要向甘相偉學習，付出加倍的努力，應對即將到來的期末考試，努力奮鬥，自強不息。其次，我們還要為自己設定一個目標，激發自己前進的動力，追夢不息，永無止境。
讓將來的你，感謝現在拼命努力的自己！
書，可謂是我們奮鬥的原動力。
書，為何物？書，乃孤寂中之陪伴。
父母每天為了工作而奔波，一個人在家裡，時常會感到寂寞。望著窗外的小朋友快樂的玩耍，內心羨慕不已，我也唯有以書為伴。一個人靜下心來閱讀，與格列佛為伴穿梭於大小人國之間，與魯濱孫一起體驗荒島求生，與海子漫步於海邊，體驗“面朝大海，春暖花開”的小美好……閱讀名篇名著，我猶如從一隻井底之蛙變成穿梭於一個個美好故事中的仙子，心境頓時豁然開朗。
書可謂是孤寂中的陪伴。
書香，伴隨著我的成長，也是我前進的動力。書香，我的前世和今生因你的陪伴而精彩，來生希望還能與你相伴左右。書香，與我相伴！
書韻與墨香一直都在 篇13
國一作文 ,693字小雨淅淅瀝瀝的下著，天空也像被蒙著一層幕布，灰濛濛的一片。然而就在這有些沉悶的空氣中，卻飄來幾縷濃郁的墨香。
漢字一直是我們中國的傳統文字，被外國人稱為方塊字。不僅結構美觀大方，而且表意準確豐富，是我們中華民族幾千年來智慧的結晶。
當你看到古代大書法家書寫的漢字時，必定會更加震撼。看王羲之寫的字，猶如一陣雄渾的風迎面吹來，帶著三軍不抵的氣勢，入木三分。而看李白的字，也許會自成“長安市上酒家眠”的灑脫與浪漫吧。但唯一不變的都有一種揮之不去的古樸氣質。
在校園中，老師也時常提醒我們要把字寫好，字就是人臉。但就是有些同學是例外，當老師批改他們的作業時，原本還心平氣和的她，會氣得變成了一頭髮怒的獅子，彷彿連空氣體會到了老師的憤怒，微微有些粘稠。老師不僅會把字跡潦草的作業給撕掉，還會在作業上批上“你的字是火柴拼的嗎？”幾個大字。
有一些同學則會幸災樂禍的笑起來，暗自慶幸自己的作業沒有被老師撕掉。
現在，漢字毫無疑問是我們中國引以為榮的國粹，可許多人仍舊不重視它們，覺得練字根本毫無必要。與此同時，空氣中那濃郁的墨香，彷彿淡了許多，活躍的韻味，也像被人抽走了精神。
也許你逃過了老師的檢查，就變得置身事外。我們難道不該反省一下自己呢？也許，在你學會“寫字”時，當被別人愧於拿出自己的字，我們就能大方的亮出自己。也讓我們的國粹，連帶著墨香與書韻生生不息。
儘管現在是智慧時代，人們都使用鍵盤和甚至是語音打字，但我相信只有用筆才能寫出最好看的文字。
學習是永無止境的，而那書韻與墨香的沉澱，又何嘗是一朝一夕的是呢？
書香與我同行 篇14
國小五年級作文 ,700字書像一艘帆船，任我在知識的海洋裡遨遊；書像一把鑰匙，幫我開啟知識的寶庫；書像一顆開心果，每當我感到心情不好時，只要一拿起它，心情便愉悅起來；書像一朵嬌豔的花，百看不厭…
小時候，我總愛坐在床頭，拿起一本故事書，輕輕地讀著；臨睡前，媽媽就會給我講故事，每次我都聽得如痴如醉。小紅帽的天真，白雪公主的善良；大灰狼的凶狠等，我沉醉在美好的童話之中慢慢進入夢鄉。
隨著年齡的增長，我讀的書也越來越多啦。《西遊記》《紅樓夢》《水滸傳》和《三國演義》…書不僅使我增長知識，還給我帶來鼓勵。星期天的下午，我正在做數學卷子，快做完的時候，卻被一道拓展延伸題把我難住了，正準備放棄忽然看見書桌角上放的《魯濱遜漂流記》這本書，封面上的魯濱遜好像在對我說：“遇到問題，一有困難就退縮，不能成為優秀的學生。”我想起他面對困難時努力克服，堅持不懈靠自己的聰明才智和頑強的意志，從荒島上逃生的故事。他在那麼艱苦的條件下就可以成功，我為什麼就不能試一試呢？於是，我把關於這道題的公式和例子全找出來，一步步推理、計算，反覆的琢磨。還是沒做出來。這時，我看見魯濱遜向我投來鼓勵的目光，彷彿在說：“加油，你一定可以像我一樣戰勝困難。”我又重新振作起來，換了新思路反覆推敲，大約過了半小時，我終於做出來啦！這時我帶著挑戰成功的喜悅又看看魯濱遜，他向我投來讚許的目光。
書香陪我健康成長，讀一本好書，就如同交了一個良師益友；書香伴我，一定會帶給我更多的知識和智慧；“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”堅持與書香同行一定會讓我的人生更精彩。
書香與我同行 篇15
國小五年級作文 ,960字拿起一本書，翻開它，認真品讀；放下一本書，合上它，仔細回味。這，是我做過最多的事，每一天，反覆如此，從未厭煩過……
小時候，我不喜與人相處，小朋友們也不來找我玩。當其他小朋友在一起打打鬧鬧，有說有笑時，我卻獨自一人來到窗前，翻開一本書，默默地讀著。
讀書，是我的唯一樂趣。
漸漸地，我長大了，識字量更多了，對於那些艱澀難懂的書，翻來覆去地讀幾遍，到也能弄個一知半解。然後在那些對這些東西一竅不通的同學中炫耀一番，趾高氣揚地走在同學們羨慕的眼光裡，倒也挺沾沾自喜。
讀書，讓我有了自信，在同齡人之間能抬得起頭。
時間過得飛快，轉眼間到了五年級，學校開展了“午間誦經典”活動，讓我又一次領會到了文字的魅力——
讀《論語》，讓我瞭解到了孔老夫子對思想教育方面的重視，他對任何事、任何人的評價向來是客觀的，從未有任何偏袒之勢。而孔老夫子說的“君子無所爭”這句話讓我知道了君子一定要寬巨集大量，不要和別人爭，凡事都要為別人著想，要先人後己。
現在，這句話已成為了我的座右銘，時刻提醒著我——不要小肚雞腸，要胸懷寬廣，才能成為一個正人君子！
誦《大學》，讓我接觸到了天下萬事萬物。它其中蘊涵的道理更是極多。
它讓我不要心急著攀登高峰，一定要為登頂最好全面的準備，才能一鼓作氣，一次爬上頂峰；它還勸我一定要多觀察、多思考，通過對世間萬物的認識、理解後才能獲得更多知識；它還認為，如果一個人的自身修為不夠，那麼他也很難跟家庭其他成員搞好關係，家庭不和睦，就會影響國家的發展，因為國家是由許多家庭組成的。只有家庭和睦團結，國家才能興盛安定……
《大學》，似乎讓我懂得了點什麼……
吟誦《千字文》，讓我瞭解了經典的另一種讀法，好聽又好記，還了解了知識；重溫《弟子規》，讓我懂得了書中提到的“誠信、友善、知錯就改……”，這些都應是我們應該遵守的、牢記的；還有《孝經》，它讓我知道了要孝敬父母……
現在，讀書已經成為我的愛好，它會陪伴我一生。書香與我同行，書，是我不可缺少的夥伴！
書香與我同行 篇16
國小五年級作文 ,623字書香，是生命的香味。讀書可以領人走向大智慧。不讀書，就像行進在黑夜之中，只能隨波逐流渾渾噩噩的生活。
小時候的我，並不愛讀書，語文成績也是十分平常，甚至算是差的，媽媽總是為我的成績而憂心忡忡，常常唉聲嘆氣，並總是讓我好好學習，我嘴上答應著，心裡卻不以為然。
有一次，媽媽將我帶到了圖書館，讓我等她，就離開了。我先是興致勃勃地走了一圈後，發現圖書館裡全是書，就亳無興趣地坐在沙發後自顧自地玩了起來。玩兒了一會兒後。覺得沒意思，就隨手拿了一本書看了起來。很快，我就迷上了書，原來書並不像我想的那樣枯燥無味，相反，書中的內容生動有趣，裡面的人物惟妙惟肖。從此便愛上看書了。媽媽帶我離開時，我還不願意呢。讀書成了我堅貞不渝的愛好，讀書過程如甘泉，淡去心頭負荷；如清風，拂去心頭塵埃；如雨露，洗滌心靈汙垢。
就寢前，我總喜歡坐在床上，捧起一本經典，陶醉在書香醞釀的氣氛中，連手指上都繚繞著一圈但聞其味不見其影的書香。拿起書來，淡淡的墨香溢滿心胸。品性無時無刻都接受著書的薰陶。
孤獨時，書是益友；憂悶時，書是敞開的窗戶；陰霾時，書是燦爛的陽光；意冷時，舒舒適熊熊的火焰。書是熊熊的火焰……
莎士比亞說：“書是全世界的營養品。”書可以沒有我，我不能沒有書。沒有書，我們的生活就沒了陽光，沒有書，我們的理想就沒了翅膀。我們要取其精華，去其槽粕。以書為友，以書為鑑，讓一縷書香陪伴你我。一路同行，直到永遠！
書香與我同行 篇17
國一作文 ,823字生活好像藍色的天空，有明鏡似的月兒一直伴你左右，給你光明，給你希望；也有一顆顆白亮耀眼如鑽石般的繁星，給你驚喜，給你安慰。我生命中的那明鏡似的月兒，那耀眼的明星就是書卷。
——題記
書卷，給我知識，讓我快樂；書卷，教我思考，令我人生豐富；書卷，給我內涵，伴我成長！回望一個多學期的初中生活，是書一直伴我身邊，帶給我無窮無盡快樂。書卷，我的朋友，與我相伴，與我同行。
與詩歌結伴
書使我快樂，當我自由自在地遨遊在唐詩宋詞的海洋中時，我是快樂的。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”我讀出了詩人對親人的思念和祝福；“夕陽無限好，只是近黃昏”我感悟到時光的飛速，聽到了詩人的嘆息；”慈母手中線，遊子身上衣”我感受到母愛的偉大，也體會到詩人的感激。
詩歌，豐富我的知識，讓我變得富有內涵，與詩書結伴，其樂無窮！
與課本交友
書使我愛上了學習，使我在苦悶的初中生活中感受到絲絲輕鬆。讓我的眼界變得寬闊，使我的思維變得縝密。當我旁若無人地沉浸在一道數學題中時，我是安靜的；當我解開了一道花費了好長時間才解開的數學題時，我是快樂的。書讓我充實，讓我從知之甚少到知之更多。
思考，縝密我的思維，讓我變得開心快樂，與課本同行，其樂無窮！
與史書結緣
當我盡情穿梭在書卷為我打造的歷史長河中時，我是享受的。它讓我更加了解這個神祕而又悠久的國土，使我更加欽佩古人的才幹和智慧。讓我瞭解隋朝的短暫歷史，唐朝的開元盛世，宋元的燦爛文化。唐代的詩，宋代的詞，元朝的曲，歷史的車輪不停地轉動，我對祖國的欽佩之情也與日俱增。
歷史，涵養我的內涵，讓我變得優雅自強，與史書結伴，其樂無窮！
一年四季，書香相伴。書香攜著我去歡笑、去哭泣、去感動、去尋覽……書卷，讓我有學識，有遠見。書卷就是我最貼心的衣服，最忠誠的夥伴。卷卷書香，沁人心脾，與我同行，伴我成長！
捧起書香與書相約 篇18
國三作文 ,724字生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方。
——題記
讀一本好書，就像在與一個高尚的人談話，我喜歡讀書，喜歡讀書時徜徉在書海的自在和瀰漫的悠悠書香；我喜歡讀書，喜歡它帶給我的陣陣滿足。我堅信，唯有追隨著書香的指引，聆聽著先人們的教誨，方可不辜負這美好的青蔥歲月。
記得我還在牙牙學語的時候，便於書結下了不解之緣，那時候，我經常在五彩斑斕的童話世界裡暢遊。一有時間，我便吵著鬧著讓父母給我講故事，從此，天南地北的，山高水長的，都會伴隨我進入甜蜜的夢鄉，耳濡目染地，我也漸漸地學會了一些“秩秩斯干，幽幽南山”了。
稍大了一些，讀書就已成了我的嗜好。每天一早，無論陽光明媚還是烏雲密佈，我都要與書來一場約會。翻開書。我便如同進入四溢著書香的黃金屋中，在那裡，我可以幫小矮人尋找丟失的寶藏，可以和劉關張一起征戰沙場，也可以乘宇宙飛船前往未知的星空……
閉上眼睛，輕撫著散發出淡淡墨香的書，用心靈感受字裡行間的暖意，那些躍動的文字似乎都有了生命，爭先恐後地從書中跳了出來，帶我走進了它們的大千世界。再次睜開眼，映入眼簾的不再是整潔的書桌，而是雄渾壯麗的大漠，是一去不返的黃河，是曲徑通幽的小道，是悠然而見的南山……
我感謝這個世界，讓我生活在書香四溢的家庭中，人們常道：“書讀得多，路就看得遠。”或許正是因為書籍，讓我學會了踮起腳尖眺望遠方。我清楚遠方的路並不好走，但我會義無反顧地走下去，因為我與書約定好了在更高更遠的地方相見。
因為擁有你，南北的路不再漫長，因為擁有你，荒蕪的心靈不再流浪。多慶幸，在滾滾紅塵中，與你相遇相知相約。
一堂與眾不同的課 篇19
國一作文 ,678字今天下午，陰雨綿綿，小雨靜靜地飄灑著，體育老師帶領我們到體校上一節別開生面的體育課。
來到體校，我看得目不暇接，寬闊平坦的塑膠運動場，彎彎的環形跑道，巨大的足球球門，升降的籃球架，還有一系列的其他設施，都比我們學校先進的多。
我們隨著體育老師來到了訓練館，老師向我們介紹了這裡的教練，今天將由她帶我們完成訓練任務。我的心裡嘀咕著：她會不會讓我們進行長跑呢？會不會讓我們完成超乎一般的動作……
然而，我的猜測全部錯了，這位老師友好地向我們問好，我的顧慮消失得無影無蹤。老師首先對我們進行了測試，讓我們五人一組進行比賽，長度為６０米，聽了老師的話，我又變得鬱悶了，怎麼又是跑步呢？但是，當看到同學們爭先恐後地開始活動時，我被感染了，振奮精神，勇往直前，雖然人得了第二名，但我很自豪，因為我努力了！
接下來，我們做了一個遊戲，老師把我們分為了五組，進行傳球比賽，規則很簡單：從前面一直傳到後面，再傳回來，不許投擲。同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。只聽老師一聲令下，同學們動作麻利地傳起來。各組同學你追我趕，不甘落後。我方隊員信心百倍，愈戰愈勇，終於“工夫不負有心人”，獲得了最終的勝利。
之後，我們進行了一個壓軸的遊戲，這個遊戲和上一個遊戲差不多，只不過是個人戰，球傳到誰那裡誰就得做體育運動或表演節目。只聽教練哨聲一響，同學們“馬不停蹄”地向後傳，生怕自己出醜，但是大多數同學還是中了招。於是，前空翻、後空翻……等一系列動作和節目展現在我們眼前。頓時，全場充滿了歡笑聲和叫好聲。
走在回校的路上，樹葉顯得分外明亮，空氣變得格外清新，我的心仍久久沉浸在喜悅之中。
與堂姐共享的童年 篇20
國二作文 ,1253字我是奶奶帶大的，堂姐也是。
但我覺得奶奶偏愛堂姐。她總是陪著堂姐計算圓的周長和麵積，背誦“離離原上草”。我卻只能在一邊給洋娃娃一遍又一遍地梳頭。
我羨慕堂姐，也十分不願和堂姐分享奶奶的關愛，堂姐一定也是那麼想的，否則她也不會讓別的大哥哥大姐姐來捏我的臉，或者是帶上可怕的面具來恐嚇我，甚至是把我推下水。（至少那時我是這麼想的）
奶奶家的門前有一片很開闊的田野，田野的前面是一條“大河”，（我那時認為是大河，實則是一個淺灘）。靠近河岸有一條小船，呈半淹沒狀態，船尾可以站人，而船艙裡可以養魚。每年菱角成熟的時候整條河被染成綠色。我喜歡用一個小桶舀水，運氣好還能捉到透明的、短豆芽似的小魚小蝦。
有一次，我正蹲在船尾數船艙裡的魚，正數得起勁兒，身後有一股強大而迅速的力量把我往前一推，我順勢倒進了渾濁的河水中，我至今還記得我落水的那一剎那她“咯咯”的笑聲。其實水很淺，只到我腰部以下，但是我生性膽小，還是喝了不少泥沙水。我記得最後是奶奶把我“撈”起來，抱我回家的。我還記得回家後，奶奶把堂姐狠狠地教訓了一番，好幾天都沒消氣，堂姐也好幾天沒敢看我。我頓時覺得一肚子的河水沒白喝。
可在之後的幾天，看著堂姐那幾天憂鬱的眼神，我竟有些心疼，有些不忍。好在幾天後堂姐又恢復她往日活潑的樣子，但她出乎意料地沒有再欺負我，反倒對我照顧有加。她不再跟我搶盤子裡最大的紅燒肉，而是給我夾我愛吃的菜；她不再捏我的臉，而是輕輕撫摸我的腦袋。而這樣的她我本該感到滿意，卻莫名覺得少了一些什麼，也許只是不習慣吧。
以後的日子裡，我和堂姐相處得很融洽，很少起爭執，就算起爭執，最終還是她讓著我。我不知道她變化的原因是什麼，是她對我心存愧疚？還是她“醒悟”了？
不管怎樣，我的幼年時代就這樣平靜的度過了。
現在的她儼然是個大姑娘了，不再有小時候的那份調皮和古靈精怪，取而代之的是成熟和文靜。
好久不見，與她聊天。
“姐姐，你小時候為什麼總欺負我。”
“我沒有欺負過你，除了把你推下水那次，是開玩笑過分了。”
“那你是不是一直很討厭我？”
“哪兒有！”姐姐點了點我的鼻子，“小傻瓜，我一直很疼愛你的，所以總愛招惹你，總愛向朋友們炫耀你的可愛呀！”
她忽然變了語氣：“是你討厭我吧！你巴不得我不要打擾你呢！”
我臉紅了，喃喃的說：“後來我們不是很融洽嗎？”感覺我有點語塞。
“那是我讓著你呢！”姐姐壞壞的笑著說。
我又臉紅了，但不一會兒我彷彿明白了：其實姐姐從未真正討厭過我，只是她表達喜歡的方式不被我所接受、所理解。若那時我能明白這個道理，就沒有必要與她爭吵了。
她的變化不是因為她不再討厭我，只是她的關愛被我錯理解為“欺負”，只是她換了一個方式表達她對我的關愛，而我對她變化的不習慣，歸根結底是因為她為了我的快樂，用自己不習慣的方式去愛我，而少了那份“熱情似火”。
很想鼓起勇氣向姐姐表達我的歉意，很想回到過去接受姐姐熱情似火的“欺負”，很想和姐姐一起回到童年，重溫一下承歡於奶奶膝下的日子……
既然是共享時代，那麼共享關愛，又有何不可？