幽徑得趣相關作文20篇

幽徑得趣 篇1

國二作文 ,998字

去天平山純屬偶然。如果不是老爸說木瀆那兒有座一到秋天楓葉會很美的天平山，我想我是不會與其邂逅的。但時令已冬，紅楓早就零落成泥，這不禁讓遠道而來的我們有些許遺憾。不過，爬山樂趣多多，我們決定登山賞景。

山上人煙稀少，偌大的景區內僅有十來位頭裹藍巾、負責管理的老婆婆聚在護欄邊私語。我們上前詢問她們哪裡可以登山，她們那一口流利的方言令我們摸不著頭腦，只得自行摸索前往。很快，一條蜿蜒曲折地纏繞在山間的登山公路吸引了我們的目光。可不願走平常路的我們興致勃勃地登上了公路旁一條不起眼的幽徑。

順著幽徑攀援而上，還真有登山的原始韻味。腳下踩的不是整齊的石階，而是凌亂溼滑的草石；目之所及不是前人的腳後跟，而是參差不齊的樹木；手觸控到的不是冰冷的欄杆，而是粗糙勒手的樹皮；耳聞的不是嘈雜的人聲，而是風過樹林的“沙沙”聲響。或許這才叫爬山—腳下寸步難行，滿目危石嶙峋：有的懸立於空，唬得你魂飛魄散；有的單足而立，驚得你寸步難移；有的壘成屏障，愁得你手足無措。怎麼辦？又能怎麼辦？只有俯下身，趴在光禿禿的怪石上，再努力用雙手撐起身子，腿儘量往上縮，方能不太體面地勉強通過。如果這時有棵小樹就最好了，給你來個及時的支撐，不至於使你一下子摔落到下面的泥沼地裡。當然，即使摔個滿身土泥也無妨，因為此時此刻，我們已經放下了世間的尊卑得失，在這裡，我們只是幾個渺小的敬畏著大自然的生靈。

來到半山腰的亭子，小憩片刻。眼望四方，滿目皆是山林。遠處是山，山上樹石相間，樹擁簇著石，石從樹中鑽出，好似一座座裹著綠毯的小山峰。近處是林，樹木多而雜，但每棵樹的輪廓又似依稀可辨，或伸開臂膀，或亭亭玉立，或揮手告別。它們蒼老而遒勁，遠望似沉思的智者，近看如風燭的老人。它們就這樣默默地佇立著，清寂中透著那份純美，讓身處其中的我們不敢高聲言語。

攀越著一道道坎，身上被弄髒自是難免，我們隨手抓了一把枯草簡單地擦了擦，稍事停歇後，握緊手中的樹枝繼續向上探路。雜亂的石頭在那群“老人”的腳下，密密麻麻地延伸到山頂。

這條幽徑最後居然也通到了山頂，我突然又想起這句話：世界上本沒有路，走的人多了，便成了路。或許我們就是這樣一條幽徑的開拓者吧！回望著我們一路走來的那條人跡罕至的幽徑，我的內心充滿愉悅。因為我總覺得在幽徑上所欣賞到的各種奇異的景象，比在山頂眺望的要更有趣味無窮。

下山時我們走正路，手腳痠軟，更無心賞景，故不在話下。

幽默、風趣的老師 篇2

國二作文 ,869字

在學校裡，除了班主任還有一位老師震得住我們。他們的共同點是嚴格，那麼不同點就是幽默。雖說班主任說話時幽默，可面對表情、動作、語言都到位的物理老師，也只能甘拜下風了。

我的物理老師姓李，短短的頭髮，不胖不瘦，面板有點黑。每天的著裝可謂是再也樸素不過了，我從沒在他身上看見過一點彩色，可令我沒想到的是，他整個人都充滿彩色，每種“顏色”都讓我們意猶未盡。

剛開始的時候，對我們並不是和顏悅色，經常生氣，所以，那個時候，李老師在我們心中已經和班主任等同了。所以每次上物理課都戰戰兢兢，就和上班主任的課是一樣。而現在，由於老師的幽默與風趣趕走了我們心中的緊張，可以說，每節物理課上都可以聽見我們的笑聲。記得有一次，我們都在討論問題，只見李老師向圖書角走去，隨手拿了本書，翻了起來。身旁的同學小聲對我說：“嘿！你看李老師的面部表情好豐富啊！”我隨著他的視線向老師望去，只見李老師一會兒做出驚訝的表情，一會兒又好像“不懷好意”地偷笑，然而一會兒又露出牙齒笑，頓時，他這一系列的表情被我們看在眼裡、記在心中。於是，全班都看著老師笑，老師就微笑著說：“你們這麼快就討論出來啦？最近智商直線上升啊！”說罷，還盯著以前不怎麼交作業的同學，順手提了提他的耳朵，用充滿笑意的臉看著他，他也被逗笑了。接著，全班又一次輕鬆地笑起來。

聽到一個完美的回答後，老師立即像個小孩吃到糖一樣小跑地跑上講臺，邊跑還邊做著使人發笑的動作，這一次，我們實在忍不住內心對這位老師的喜歡，再一次的笑了。時間，是個神奇的東西，讓我們對李老師從“恐懼”到了喜歡；李老師的幽默也讓人無法阻擋，他總能在那些小細節上給予我們歡笑，逐漸拉近我們彼此間的距離。所以，我時常會想，能有一個這麼優秀、這麼幽默的老師在身旁，學習就會成為一件快樂的事情，因為他能以自己的幽默來帶給我們歡樂，也因為李老師，我們漸漸喜歡上了物理，同時也更喜愛這個常帶給我們歡樂的李老師！

幽默，使人身心愉悅，我們的物理老師—李老師，用他的睿智帶給了我們許多歡樂，更給了我們智慧。幽默、風趣是他的代名詞，我們都喜愛他！

幽徑悲劇讀後感 篇3

讀後感 ,706字

家門前的這條小路是如此平凡，就像季羨林先生的《幽徑悲劇》裡的小徑，“因為天天見面，也就司空見慣，對它有點漠然了。”門前的這條路是用紅色的磚塊鋪成的，因為不斷有鞋子和車輪的踏過、駛過，它已經變得坑坑窪窪，像一位歷經滄桑的老人，滿臉皺紋。但是，它卻留下了我許多美好的回憶。如果說季老先生的那條幽徑是悲劇的話，那這條路就是喜劇了。

這條路鋪成的時候，我才學會走路。聽媽媽說，那時候，她總是領著我在這條路上練習走路。媽媽讓我站好，然後自己後退幾步，蹲下，我踉踉蹌蹌地撲到媽媽的懷中。

小時候，一到晚上，我就和爺爺拿著小板凳坐在小路邊，看著天上的星星和月亮，聽爺爺講《嫦娥奔月》、《牛郎織女》的故事。這條小路和我一起認真傾聽著爺爺動人的故事，嫦娥姐姐為不讓壞人吃下仙藥而自己吃下仙丹，飛向了寒冷的月宮而不能與家人團聚了。無情的王母娘娘拆散了牛郎織女的家庭，從此天河兩隔，難得團聚，我們聽得好感動，好傷心。

大概在四年前，小路邊有一棵石榴樹，一到秋天，樹上就掛滿了只有雞蛋大小的紅石榴，像一盞盞小燈籠，我們這群孩子看到這麼美的石榴樹，不忍心摘下這些紅通通的“小燈籠”，只是輕輕地摸一摸它。到了冬天，石榴樹只剩下光禿禿的樹枝，我們看了都覺得心疼，便把綵帶系在樹枝上，小石榴樹又充滿了生機。大家都在小路上嬉戲、打鬧，好不熱鬧。可是不久後，因為路太窄影響交通而被砍掉了，夥伴們也不常來玩了，小路顯得寂寞。為了讓小路恢復往日的生機，我在路旁種了些迎春花，現在的小路又和從前一樣生機勃勃了。

踩著小路我一天天長大。我也越來越懂得，美的事物絕不可毀滅，世界上應多一些真善美，少一些假惡醜。

這條路留給我的回憶真的很多，它見證了我的成長！

幽默風趣的語文老師 篇4

國一作文 ,794字

進入初中後，我又接觸了更多的老師。給我印象最深刻的，就是我們的語文老師了。

他為人公正，卻總喜歡自吹自擂；他明明不算高大，卻總是說自己很強壯；他明明不算高顏值，卻總是說自己很帥。可就是這樣的他，卻深受我們的喜歡，還給我們的帶來了無限的樂趣。

還記得那是一個煩悶的下午，太陽站的很高，連窗邊的盆栽也低著頭。同學們呢？更別說了，一個個垂頭喪氣、無精打采，一個個都像剛剛跑回了兩千米一樣。下午是語文課，語文老師邁著矯健的步伐走上了講臺。噓，別說話，同學們就要“滿血復活”了。

語文老師不一會就看出了我們的異樣，用玩味的語氣對我們說：“難道我的魅力還不夠大嗎？你們怎麼一個個都無精打采的？”聽到這句話，我們把目光都集中在語文老師身上。

語文老師看看我們，又補充似的說了一句：“還是我的髮型亂了？”並且還裝模作樣的捋了捋頭髮。頓時，我們班的氣氛活躍了起來。啊，真美好！太陽不刺眼了，小花們似乎也高高的揚起了頭。我們看著語文老師熟練的伸出右手的第二根手指，在太陽穴旁前後揮動著，嘴裡也時不時發出笑聲。

愉快的一節課過去了，女孩們都圍在語文老師身邊，與老師聊天。不瞞你說，就因為語文老師太好相處了，我們班的學生才能與他打成一片！

那時，我們在學《狼》一課。其中有一個詞“頃刻”，而有好多同學容易讀成“qīng刻”。語文老師為了防止我們讀錯，就對我們說：“如果你們再把‘qǐng刻’讀成‘qīng刻’我就讓你們請客！”還好，語文老師這麼一說我們都不會再讀錯了。過了一會兒，語文老師卻自己讀錯了。突然我們班像炸了油鍋般的吵了起來，幾乎所有人都在說一句話：“老師，請客！”語文老師也笑著說：“我是被你們傳染了。”最後經過調解，我們才同意，“放他一條生路”。

我們的語文老師你喜歡嗎？嘿嘿，喜歡也不給你。我一想到未來的三年要和風趣幽默的他一起學習，嘴角不自覺的露出微笑。

語文老師，看見沒？我在作文中寫了您呢！

獨闢幽徑，縱覽風光 篇5

高三作文 ,881字

有時，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯路，就不會發現新的路。—題記

茫茫大海，逍遙前行。當漫步的時鐘悄然間馳過了一年又一年，跨進了一個又一個新的里程，我們就會來到一個又一個新的目的地。展望未來，規劃明天，自然又回過頭來，觀望曾經破開的風浪，躲過的礁石，也許我們會發現來時的路曾曲曲折折，周而復始，但我們終究一路奔放，縱覽風光。

每一條已走過的路都有不得不跋涉的理由，每一條將要走的路也有不得不堅持的理由。方向本無對錯，前方總有你未曾見過的風景，只要你未曾停下前進的步伐。

什麼是衡量對與錯的標準？當大多數人達成一致看法時，就會將小眾看法視作錯誤，這便是米蘭。昆德所說的刻奇。但僅僅因為與大眾意願相背離，就能稱之為錯誤嗎？不然，正好比席慕容所說，我們不必戰戰兢兢地將自己套入所有桎梏，所有模式。人云亦云，隨波逐流，折射出的是開拓新路的精神正在日益消彌，因為畏懼，使我們喪失了走向成功的另一種可能。

站在人生的岔路口，我們會有所選擇。汪國真在《熱愛生命》一詩中寫道：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。無論方向的對錯，選擇去相信，生命中你得相信某種存在，然後在內心抵達它。也許你行走的泥濘小路上荊棘密佈，遠不如康莊大道暢通無阻，但正因如此，你得以看到了常人無法想象的風景，你發現，你的前進並非毫無意義，相反，它使你的人生熠熠生輝。

昔日，甘英出使大秦，逢茫茫大海，以為歸期難料，前程未卜，終將徒勞無用，乃前功盡棄，中途折還，中西千年未往矣。反之，哥倫布遠洋航行，路線偏差，雖始料未及，仍堅持不懈，遂見新大陸。立於往輩之陳跡，餘深知：獨闢幽徑，縱覽風光，所向披靡，勇往直前，即使天寒地凍，路遠馬亡。

曲徑通幽，百轉千回終會殊途同歸；柳暗花明，百折不撓終會光明籠罩。

人生如棋，落子無悔，走一條路，因為未知而有所懼，更因未知而不必懼。獨闢幽徑，縱覽風光，前進便是我們靠近成功的動力，路本四通八達，我們終將抵達成功彼岸。

心之何如，有似萬丈迷津，遙亙千里，堅守本心，追我所願。

獨闢幽徑，縱覽風光，一路奔放，一馬平川。

生命在無盡的風景間流動，美麗了時光。

幽默風趣的老師 篇6

國二作文 ,803字

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，為人們撒播芳香的知識，是誰？是我們崇敬的老師們。

“鶴髮銀絲映日月，丹心熱血沃新花”；“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”；“飲其流者懷其源，學其成時念吾師……”令我印象最深的，莫過於我們的小學語文陳老師。高高的個兒，一顆美人痣如珍珠一般鑲嵌在眉心的就是他了。

抑揚頓挫的語調，“手舞足蹈”般的形態，還有那經常板著的一張嚴肅臉，讓人忍俊不禁，彷彿誰欠了他錢似的。陳老師上課不僅僅“照本宣讀”，而且會配一些小故事來感化大家，同學們一個都不會在陳老師的課上開小差或打個盹，因為誰都不希望錯過那些幽默的小故事，當然，這些故事都與上課有關。

別看陳老師在課上風趣幽默，但他面對我們的作業可是一絲不苟呢！並且他對我們上課的狀態十分注重。

有一天，狂風大作，電閃雷鳴，一會兒下起了瓢潑大雨，我的好心情也被大顆的雨滴給砸破了，覺得今天的語文課一點意思也沒有。哎！真無聊。對了，我抽屜裡的課外書還沒看完呢。瞅瞅老師，他正飽含深情地講著自己的課，估計一時半會兒也顧不到我。鬼使神差，我拿出抽屜裡的課外書，津津有味地啃起來。才看了幾行字，就覺得有個影子朝我移來，我忘記了自己手上拿著的課外書，抬頭望向老師，只見老師用嚴厲的目光看著我，伸手拿走了我的課外書。我從沒看到過老師這種可怕的眼神，被嚇得六神無主，雙手抽筋，整個人直打哆嗦。等待我的是一句“下課來辦公室一下”。此刻的我感覺大冬天被澆了一盆涼水。

下課了，我懷著忐忑不安的心去了辦公室。老師只給了我四個字：切勿浮躁。我點了點頭，陳老師笑著把書還給了我，拍了拍我的肩，讓我在該看的時候再看。原來陳老師也是“刀子嘴，豆腐心”啊！不過“切勿浮躁”這四個字我一定會牢記在心，時時用他鞭策自己。

海水退潮時，把五彩貝殼留在沙灘上，老師卻是漲潮的海水，將我們這些“貝殼”推入正軌，駛向遠方。我真誠地對老師們說一句：“我愛你們，謝謝你們！”

幽默風趣的老師 篇7

國一作文 ,1096字

顧名思義，幽默風趣就是會搞笑不按常理出牌但又妙趣連連的意思。而我的初一數學老師就是這樣一個人。他在每一節課上，穿插了好多個笑話逗得我們笑聲不斷的同時還能上完所有的課程內容。

數學老師是個男老師，姓陳。他長著“火眼金睛”，自稱能看見所有同學的小動作。他總是愛露著個大門牙咯咯地笑著，耳朵向外豎著，據祖母的說法，這是聰明人的特徵。不過在我眼裡，他的確很聰明，而且還很有學問。他看起來50多歲，但是並沒有因為年齡稍大而不負責任。陳老師會將每天的作業完成情況都發到群裡，批改作業也是一絲不苟。我很敬佩他盡職盡責的精神。他也是一位富有經驗的老師，總是在課堂上讓我們結合課本作筆記。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”他的要求正印證了這句話，可以讓我們更快更好地掌握書本知識，不用繁瑣地反覆去複習。

他最明顯的特點就是幽默風趣了。還記得第一節課，我被選為數學課代表。而讓我最驚訝的是，陳老師竟開始逗我們玩：他用手指著我們四個數學課代表，眨了眨他那聰慧的眼睛，壞笑著說：“以後我可就是老大咯，四個數學課代表，剛好夠！左一個，右一個，前一個，後一個，全都是我的馬仔，保護著我進入教室，嘿嘿~”說完，他咧開嘴露出大門牙笑著，逗得我們忍俊不禁，一下子消除了我心中的緊張感和敬畏感。還有一次，他利用幾句笑話就讓我們“乖乖”地去完成作業，當時他一副故弄玄虛的樣子說道：“你們如果不好好完成作業，我就打死你們的同位兒（同桌），給你留下永久的心理陰影，還要讓你算算你的心理陰影的面積咧！”說完，他揚了揚眉毛，好傢伙，那叫一個“威風凜凜”，全班鬨堂大笑。就這樣，我們一個個心甘情願地鑽進了陳老師的“圈套”，每天都能認真高效地完成數學作業。

陳老師也有嚴肅、嚴厲的一面。就在今天上午，我包庇了一個同學沒完成作業的情況，讓他偷偷摸摸地補了作業，誰知素有“火眼金睛”之稱的陳老師立即識破了我的詭計，倏而疾首蹙額著質問我道：“這是怎麼回事兒？”我被當前的情景嚇住了，支支吾吾地說不出話來，心想：“這次肯定慘了，原來他也有凶神惡煞的時候呀。”我抬起頭來端詳了一下他，他臉色鐵青，看起來挺生氣的。確實，這可是他專門在課堂上強調過的事。我原以為他要破口大罵一番，誰知他卻語重心長地對我說：“小卞呀，包庇同學是不對的。你這樣會助長他的氣勢，使他下次更加不認真完成作業！”頓了頓，他又接著說：“一定要對每個同學一視同仁，不能偏袒呀！”最後他拍了拍我肩膀，笑著說道：“以後如果再這樣，我就打死你的同位兒！”我們都哈哈大笑起來……

可能幽默風趣也是陳老師的一種性格吧，相信我們全班同學今後一定能在他輕鬆愉快、妙趣橫生的教學方法中取得優異的成績。

幽默風趣的老師 篇8

國小五年級作文 ,575字

在我們教室裡，有和藹可親的周老師，說話像連珠炮的沈老師，上課“怪招”連出的李老師……但我最喜歡的是幽默風趣的蔣老師。

蔣老師長得十分搞怪。大大的嘴巴，小小的鼻子；明亮的眼睛，烏黑的頭髮。開學時，我們發現他還總愛穿一雙又土又引人注目的紅色洞洞鞋。我們問他為什麼，他的回答卻讓我們哭笑不得。他說：“因為洞洞鞋穿著又舒適又‘好看’”。

這學期，他才剛剛教我們，第一次我們還不習慣，後來我們慢慢被他的幽默逗得哈哈大笑。上課時，蔣聞遠總是開小差，手託著腦袋看窗外的風景。他見了說：“喲！教室裡什麼時候多了個‘沉思者’呀！”同學們聽了，都笑了。這時，蔣聞遠不但沒改，還把屁股抬得老高。他又說：“你是不是在想今天中午吃什麼呢？是吃雞排還是紅燒肉？或者在想晚上回家看什麼電視呢？”全班笑翻了天，連小蔣聽了也笑了。

蔣老師的幽默還不止這些呢？

因為他剛接我們班，所以總是被班裡的“糊塗”學生搞得團團轉。有一次科學課上，他讓蔣聞遠到後面去“面壁思過”一分鐘。而小蔣很不聽話，竟然在後面轉圈圈。他看了沒有生氣，還笑著說：“哦！原來班裡有個‘小彩旗’呀。”他又接著對我們解釋說：“你們有沒有看過春節聯歡晚會，舞臺旁有位小女孩在連續不斷地轉圈圈，她就是‘小彩旗’。”我們聽了，又都笑了。再看看小蔣，也笑著停止了轉圈的動作。

幽默風趣的蔣老師，我們都十分喜歡他充滿笑聲的科學課。

幽默風趣的老師 篇9

國小四年級作文 ,794字

張老師是教了我們四年的數學老師。她高高的個子，苗條的身材，白白淨淨的瓜子臉上總是帶著親切的微笑，一下子拉近了我們和張老師的距離，我們都很喜歡張老師。

張老師給我印象最深的是張老師說話風趣幽默，常常逗得我們哈哈大笑。有一次，數學課上，張老師正在給我們講簡便運算這一部分內容，因為張老師把這部分內容講得特別仔細，所以我們也聽得特別認真。突然，張老師不講了，隨手搬來黑板旁的藍椅子，趴在講桌上閉著眼睛，一副睡得很香的樣子。大家驚訝萬分，左瞧右看。眼尖的陳志博大喊：“快看餘睿傑！”大家的目光齊刷刷地投向餘睿傑。“都賴餘睿傑！上課居然睡著了！”“張老師肯定在學他！”“餘睿傑！快把張老師叫起來！”同學們議論紛紛，教室裡像炸開了鍋。餘睿傑醒了，揉揉眼睛，趕快走到講桌前，輕輕拍拍張老師的手。張老師緩緩睜開眼，環視了一週，不解地問：“我大清早來上課，是在對你唱催眠曲嗎？”同學們哈哈大笑，羞得餘睿傑的臉一下紅到了脖子根，低著頭回到了座位上。張老師又繼續講起了課，這一回，再也沒有一個同學敢睡覺了。

張老師的風趣幽默不僅讓我們的數學課氣氛活躍，而且巧妙地給同學指出了缺點，維護了同學們的自尊。

那是一個週一，數學課上，楊光立被老師叫起來回答一個問題，楊光立胡答一氣，張老師攤開雙手，無奈的說：“楊光立，你在課堂上喝了四年咖啡了，咋還沒喝醒？別人喝咖啡是越喝越清醒，你卻是越喝越糊塗，要不我再給你泡杯龍井吧！話音剛落，“哈哈哈！”同學們鬨堂大笑。可張老師卻一臉嚴肅，揹著手在講臺上來回踱著方步，那樣子，別提多搞笑了，“哈哈哈！”我們又笑了。從此，楊光立上課可認真了。

這就是我們班的風趣幽默的張老師，能不令同學們喜歡嗎？

幽默風趣的老師 篇10

國小四年級作文 ,766字

記得上三年級時，有一位叫王峰的語文老師。同學們都喜歡在背地裡叫他“汪峰”老師。他是個和藹可親，幽默風趣的老師。個子不高不矮，胖胖的，臉圓圓的。

他有一雙會說話的眼睛：上語文課時，如果有一個同學把手伸在桌子下面做小動作，王老師只要用那雙會“說話”的眼睛瞪他一下，那個同學看見了便會立馬把手拿上來，端端正正的放在課桌上聽講。老師的眼睛會說話：上課時，有一個同學問題回答得非常好，王老師就會向她投去讚許的目光，好像在說：“回答對了，繼續加油，再接再厲！”

王老師還有一張滔滔不絕的嘴巴，講起課來有聲有色、眉飛色舞，同學們都走到書本里去遨遊了。

王老師剛教我們寫鋼筆那會兒，我們都還不瞭解鋼筆。而王老師卻很耐心地教我們怎樣握筆……一邊嘴不停歇地說還一邊在講臺前演示：“手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼睛離書本一尺……”還時不時地去糾正一下個別同學的錯誤。

幽默風趣，是王老師最大的特點。

有一次中午在學校食堂吃完飯後，我和吉雨婷結伴走向教室。路上，碰巧遇到了王老師，擦身而過時，不小心踩到了王老師的腳，她連忙向老師道歉：“王老師，對不起。”王老師的回答令人意外：“哼，就你這小身板兒，怎麼能傷到我這麼威武的身軀呢，難道我就這麼弱不禁風嗎？”說完還拍了拍自己的肚子，我和吉雨婷都“撲哧”一聲笑了。

正是因為王老師的耐心，王老師的幽默風趣，才讓我們學會了握筆，學會了寫字，學會了寫作……一步一步地成長，一步一步地向上。

雖然王老師只陪伴了我們一年，但老師對我的諄諄教誨和用心良苦我終身難忘！

幽默風趣的老師 篇11

國小四年級作文 ,716字

王老師上課幽默、風趣。他是我們的數學老師，自己稱自己“老王”。他上課總會開一些玩笑，逗得我們哈哈大笑，這些玩笑也讓原本枯燥的數學課變得有意思了起來。

王老師偏向女生。他一向很會做“菜”，什麼“熊掌炒肉”、“蚊子叮屁股”等，他發明的各種“菜”一向都只給男生吃。王老師做的不是真正的菜，所謂的“熊掌炒肉”就是一巴掌打在你的屁股上；“蚊子叮屁股”就是揪你的屁股。男生大叫不公平，問王老師為什麼偏向女生？王老師說：“如果我是女老師，我就偏向男生，但我是男老師。”說著還滿臉無辜的樣子。

王老師長得也很有趣。記得一年級還是二年級，王老師剃了個光頭，從此就被我的同桌等人叫作“光頭強”，為此他們沒少吃王老師的“菜”。儘管如此，他們還是偷偷唱著：王老的光頭閃亮亮，閃亮的光頭像太陽……我同桌還給我唱過一遍呢（慘了，我答應過保密的，同桌我對不起你呀！）。

王老師也會發火。一次，我們班有個同學奧數考了10分，王老師一氣之下一腳踹在講桌上，說我們要完了，然後開始評講卷子。

當然，王老師也很聰明。聰明的王老師喜歡用“激將法”。他對二班說：“一班把你們遠遠地甩在了後面。”又對我們班說：“二班遠遠地把你們甩在了後面。”可最後我們和二班一對，哈哈，王老師露餡了！

因為王老師聰明又幽默風趣，所以他深受學生愛戴。

幽默風趣的老師 篇12

國小五年級作文 ,1133字

我的老師，從幼兒園到現在，屈指算來，大概也有十幾位吧。但有一位卻給我留下了最深刻的印象。今天，我要用文字來為她畫一幅漫畫。你瞧，有一個人來到了我的筆下，她就是我的語文老師——郭老師。

郭老師有著一副精緻的面孔。你看，細細長長的柳葉眉下邊有一雙炯炯有神的大眼睛。這也是一雙“千里眼”，只要你在課堂上偷偷地做小動作，哪怕是再細小的動作，也依然逃不出郭老師的“千里眼”。漂亮的鼻子下面有一張櫻桃小嘴，一張一合的，向我們傳授了多少知識、多少道理。有時，郭老師還會穿上酷酷的夾克和有破洞的牛仔褲。不得不說，郭老師可真是時尚呀！

郭老師可不只是語文高手，在科學、美術方面也是高手哩！平時，我們去找郭老師改作業時，總能看見她的一些畫作——呆萌的小黃人、活蹦亂跳的小兔子、凶猛的大老虎等等，都被郭老師畫得栩栩如生。那天，郭老師藉助畫圖，讓我們班所有人都寫出了高分作文。想知道為什麼嗎？別急，別急，聽我慢慢道來……

那是一個下午，在全班同學的“注目禮”下，郭老師抱著一大沓圖畫紙，大步流星地走進教室。看著那沓圖畫紙，我不禁納悶：郭老師這葫蘆裡賣的是什麼藥呢？該不會要讓我們畫畫吧？可這節是語文課呀！在我一連串的問號中，郭老師給每個人都發了一張圖畫紙，笑眯眯地說：“同學們，今天我們來畫畫。”“哈，果然如我所料！”我邊拿起筆，邊和同桌說。郭老師說：“這幅畫很簡單，大家只要畫一棵樹、一座高山、幾條小魚、一座房子、一條小河、一個人就可以了！”“啊？老師怎麼讓我們畫這麼幼稚的畫呢？簡直太低估我們的智商了吧！”我嘟囔道。不過轉念一想：老師應該不只是讓我們畫這麼簡單的畫吧？肯定還有其他條件。果然，郭老師接著說：“請大家閉上眼睛畫！”閉上眼睛，感覺好難呀！不過老師的話就是“聖旨”，我們二話不說就開始動筆了。畫好後，我睜開眼一看：呀，這是什麼？山腳塌到河裡去了，幾條小魚都游到陸地上了，樹和人撞在一起了，房子也被小河衝倒了，歪歪斜斜地躺在河裡。面對這樣一幅作品，我實在是哭笑不得。其他同學應該也都鬧出了笑話，從滿堂的歡笑聲中就知道了。這時，郭老師馬上“下達命令”，讓大家動筆寫出剛才“遊戲”的過程。這堂課，郭老師讓我深刻地明白了：好作文是需要抒發自己的真情實感的！

看，這就是我的漫畫老師——郭老師，一個既幽默又風趣的老師！

幽徑偶想 篇13

高三作文 ,1071字

偌大的清代名園，季羨林先生對幽徑的古藤蘿情有獨鍾；而我，雖談不上獨鍾，倒是對些草木頗具情懷。

說起來有點好笑，我對自然的注意力最近一次覺醒，竟然是由於鋸木聲，而且一開始我壓根兒沒聽出來，以為不過是施工的噪音。我發現的時候，樹已經生生被鋸斷了，留下兩個又圓又禿的樹樁在原地沉默不語。上面的年輪轉了一圈又一圈，終於在今天戛然而止。樹的葉子還不知道自己的死訊依舊茂盛得自在坦蕩，藍色的大卡車像是無蓋的棺材送了它們最後一程。我的情緒陡然激烈，像燒柴一樣噼啪響。再回到位上翻開書又剛好是那句：合抱之樹，生於毫末。心裡的火滅了，升起一陣悲愴的白煙。我知道，那個天光明澈，風物燦爛的世界，正在漸行漸遠。

也不明白為什麼，這兩棵命運悲慘的樹就像在我腦中紮了根似的，揮之不去。還讓我想起了童年舊事，並不美好的那一種。

我小時候有過一棵樹。或許在你看來沒什麼了不起的，但在當時，於我而言可是天大的寶貝。那是一棵桑樹，我和奶奶把它種在一條勉強能過兩人的小道上，不是什麼適合樹生長的好地方。起初它只是一根小樹苗，纖細的很。奶奶說它活不了，我不信。每天跑去給它澆水，眼巴巴地盼著它快些長大。它也爭氣，竟真的長起來了。倒是因為我天天澆水，險些爛了根。它一天天地，長勢喜人，沒過幾年就有碗口粗了。葉子多極了，還綴滿了桑葚，甜得很，老有雀子來吃。

那時候的小孩兒都喜歡養蠶，但桑葉卻不好找。於是擁有一棵桑樹的我就成了他們眼中的“救星”。每天都有小夥伴問我討桑葉，這使年幼的我虛榮心得到了極大的滿足。我也因此更加喜歡我的樹了，一天恨不得看它十八回。可好景不長，家裡人要翻修房子嫌樹礙事且又覺得樹的諧音不吉利，總想砍了它，奈何我死活不同意，只能作罷。可終於在某個我熟睡的夜裡，樹還是一命嗚呼了。我最後看到它的時候，它被截斷的傷口裡有白色的汁液往外滲，像極了人淚流盡了淚而泣的血。再後來，樹在的地方被用水泥澆實了，鋪上了規整的大理石。我的樹到頭來連冢都不復存在，也或許只有我會記住它。這樣也好，在我心裡，不會有人把它砍倒，它是那樣的高，那樣的漂亮，挺拔。

我知道，這些樹的的消亡連幽徑悲劇都算不上，叫刀斧慘劇也許要更貼切一些。有時候，樹好像是大地的眼睛，替大地看一看這人世間的春去秋來，夏收冬藏。可現在，樹被人逼的縮了回去，在愚氓手裡大地瞑了目，似從未睜開過眼，也從未對人類笑過。

在樹離去的那些夜晚裡，有星辰如鬥，月華流照。有斯螽動股，莎雞振羽。如今，目力所及，高樓林立。我想象我是一棵樹，被孤獨深深根植。

繆爾說：走向外界，我發現，其實是走向內心。

幽默風趣的老師 篇14

國小五年級作文 ,694字

從四年級開始，我們就換了一個新的音樂老師——吳老師。上第一節音樂課時，因為都還不太熟悉，所以大家就不是特別積極。如果碰上一般的老師，還不喜歡同學們叫他外號，可吳老師卻讓我們叫他吞哥。吞哥這名字你猜怎麼來的？對了，吳老師不是姓吳麼，口天吳，但是同學們喜歡倒過來就變成天口吞了，於是“吞哥”就成了他的綽號，就這樣叫著叫著，我們同學和他的關係，也就變的像和小夥伴一樣，不再那麼生疏了。

吞哥背寬如虎，腰粗似熊，身強力壯，一手就可以提起一個人。他是音樂辦唯一一個男老師，比如說平時，水沒了，就讓吞哥去提一桶水回到音樂辦來。只要幹什麼體力的活基本上都是吞哥一個人做。這個身強力壯的老師，恰好教了這個五年級最皮的班級。他還是我們學校最高的老師，搞得沒人願意和他站在一起。

要是你問我吞哥最大的特點是什麼，我會毫不猶豫地回答：幽默風趣！吞哥的確是個幽默風趣的人，記得在一節音樂課上，我和旁邊的張均宜在一起竊竊私語，被吞哥發現了，但他，只是悄悄地走到我倆身後，把一個鞭子又悄悄地伸到我們中間，伴隨著“哇！”“啊！”兩聲，我倆被震得不輕，但又覺得，被襲擊的經過，十分可笑，就哈哈大笑起來。

吞哥不僅幽默風趣，而且，對我們班還治理有方，只要是上他的課，連班裡幾個最皮的男生，都言聽計從，不僅因為他力氣大，更因為他的風趣幽默深深地吸引了同學們，全班同學都非常喜歡上他的課。

這就是我們的音樂老師，一個幽默風趣，機智有方的好老師，我覺得，一到六年級中，走過最幽深的路，就是吞哥的“套路”。

幽默風趣的語文老師 篇15

國小五年級作文 ,531字

上四年級的時候，我們班轉來了一位新的語文老師——孫老師。孫老師是一位幽默風趣的語文老師，常常一句話就能逗得同學們哈哈大笑。

記得最近的一次語文課上，不知是哪一個同學放了個屁，孫老師聞到後，捏著鼻子說：“是誰放的毒氣彈呀？臭死我了！”剎時全班大笑了起來。但卻有一個同學低著頭，臉通紅的像個燈籠。我猜那個超級毒氣彈就是他放的。

上個學期的時候，一個同學不知是怎麼了，坐在椅子上嚎啕大哭。同學們見了都來安慰他，可他還是大哭。就在這個緊急關頭，孫老師夾著語文書大步走進教室，看到那個大哭的同學，孫老師隨口說道：“男子漢大豆腐，哭什麼哭呀！”這時，同學們都哈哈大笑，就連哭的那位同學也笑出了聲音。頓時我感覺到和老師的距離拉近了不少。

讓我感覺到最幽默的是老師與老師之間的對話。記得那是在放學站隊的時候，我們的班主任相老師去了一年級一班，回來時孫老師笑著說：“相老師，要不你去一年級一班當班主任吧。”相老師連忙笑著向孫老師解釋時，孫老師又說：“解釋就是掩飾，掩飾就是事實喲。”孫老師的這句話又把同學們惹笑了。

這就是我們班裡的那個幽默風趣的語文老師。

尋美踏一條幽徑 篇16

國小六年級作文 ,540字

美就像甘泉、像雨露，滋潤著我們的身體，提升著我們的素養，世界萬物都似乎沐浴著美的光輝。

早晨，我從酒店坐車去往黃山山腳，到達時已經到了凌晨一點，可沒想到此時這裡竟有幾百人在等待著山頂之門的開啟。

通向山頂的大門終於開啟了，大家順著一條幽徑向山頂前進。在幾百人的風景區內垃圾隨處可見，但唯獨這塊地上竟一個垃圾的影子也找不到，只見人們手中都自覺拿著垃圾袋。

人們在感嘆大自然的美時，也不忘將自然的美保留給後輩人欣賞。這種美是一種自然之美，幾十米高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的白石在風中搖搖晃晃，彷彿下一秒就會掉下來。這種美是一種壯觀的美，幾十丈高的瀑布從天流下，宛如人間奇蹟。

一個穿著毛衣的遊客走到了臺階的邊上，眼看向前兩釐米就是懸崖了，他卻為了一個塑料袋把手伸到了懸崖外，這一舉動真讓我震驚。

在黃山山頂的蓮花峰上，我看見一條清澈的小溪在山中蜿蜒向前。幾隻松鼠在樹上跳躍，一隻淘氣的松鼠甚至爬到了我旁邊的一棵樹上，又飛快地抓起一隻昆蟲蹦蹦跳跳地下山了，這自然之美真讓我享受其中。

這時，又一位遊客走到了極其危險的地方，用手艱難地抓起一個塑料袋，此時，我的大腦似乎出現了一個相機拍下了這一幕。人們竟為了儲存這裡的美，一個垃圾都不放過，甚至可以不顧自己安危。

尋美，踏一條幽徑！

幽默風趣的爸爸 篇17

國小四年級作文 ,679字

家就像一杯暖暖的茶，溫暖人心；家就像一幅溫馨的畫，感動人心；家就像春天的雨，滋養人心。家是美好的，我愛我家。

我們一家有五口人。爸爸、媽媽、奶奶、弟弟和我，其中最搞笑的就是爸爸了。

我的爸爸幽默風趣，說話時抑揚頓挫，也老是和我開玩笑，還常常騙我們。雖然，我們一家已經生活了這麼多年，可他的花樣我們還是弄不清，可見我的爸爸是多麼“狡猾”，花樣可用一個成語來概括——五花八門。

就拿上一次說吧！一次晚餐，奶奶燉了一碗玉米湯。一進家門，這香味便撲鼻而來。我連忙換好鞋子去瞧一瞧。哇！看起來香甜美味，美中不足的是隻有半碗。我跑進房間，放好書包，準備出來大喝一場。

急急忙忙安頓好，等我一出來，發現他們都已經坐好了，我便也坐到位子上去。盛了一碗湯，剛準備喝就發現周圍怪怪的——他們一直用異常的眼神看著我。我也沒管那麼多，喝起湯來。當我的舌頭碰到湯的那一刻，就立刻吐了出來，太鹹了！

“爸爸這是什麼呀！”我不禁問了起來。

爸爸不做聲，只是笑笑。媽媽也附和著笑起來。

這時的奶奶默默地接了一杯開水來，倒了進去，還放了一些油。我頓時明白了，原來他們是要讓我試鹽味。湯變多，是因為之前鹹了，就加了水，他們想要我試試還鹹不鹹。

我嘟著嘴，用氣憤的眼神看著爸爸，他微笑的看著我說：“應該不鹹了，開飯吧！”……

這就是我的爸爸，我對他既無奈，又沒辦法；既討厭，又喜歡。雖然他總愛開玩笑，可這不是給我們家平添了一絲溫馨，一絲快樂嗎？

曲徑通幽 篇18

國三作文 ,790字

穿行於幽深靜謐的山間小徑，綠蔭環繞，仰頭可以看見被四面參天古樹的樹幹分割得支離破碎的天空。嗅著林間的清香，每走一步，都能清晰地聽見腳下碎葉發出的聲響。

我慢悠悠地，邊走邊四處張望，想要將山間景色盡收眼底，偶爾身旁不遠處突然一隻不知名的鳥兒沖天而起，氣急敗壞的鳴聲似是在責怪我驚擾了它的美夢。

我享受這樣的時刻，這份清幽，這份安閒，總會引起我一陣“逃離”的喜悅，從備考的緊張壓力中逃離；從忙碌，瑣事牽絆中逃離。

還未到桃花盛放的時節，到達桃花緣時，並未遇見之前所期待的漫山芳華。但仍有不少迫不及待想與遊人見面的桃花提早綻放，這或許也算得上是一場命定的邂逅。

我小心翼翼地在淡粉，嫣紅，雪白交錯的花海中穿梭，像一隻在萬花叢中迷了路的蜜蜂，眼前有數不清的小路隱在錦簇花林間，我不知道它們將通往何方，它們只是一些小路，而我卻不禁哼著歌，踏著鋪滿花瓣的小路去尋那個神祕未知的終點。

乘車回來的途中，當車子經過那些樹林、那些田疇、那些野地，我總愛隔著車窗去捕捉那些偶爾出現，又隨即隱去的小路。它們有時是林蔭夾道，有時沿著低矮灌木的一側，有時隱在莽莽野草之間，有時迂迴於粼粼油菜花田裡，有時橫躺在平靜的湖面旁，有時依傍著半邊人家，而它們又總是寂寞無人行。

公路上，是不分晝夜的奔逐熙攘，是無暇旁顧的匆匆。所以我才嚮往那些小路，就在這永無休止的奔勞的旁側，就可看到有些小路。我知道，在那裡，立刻就消失了馬達的催迫，消失了緊張奔勞的煙塵。在那裡，我可以讓耳朵靜下來，聽聽林間的鳥語蟲鳴；讓眼睛靜下來，看看天邊的晚霞落日；讓心靜下來，想想童年時的村舍茅屋；讓腳步靜下來，在田埂上親近一下泥土；在老樹旁坐下來看看那靜默的綠草，感受一下風怎樣慢慢地吹……

總想，有條小路通往無人的海灘，也有一條小路通往一個失去的年代，或幽寂的寺宇。無人能留住它們那迤邐而去的揮別，如同一位飄逸的隱士，意態悠閒，神情淡遠。

這年過得真有趣 篇19

國小六年級作文 ,381字