鼓勵式的批評相關作文20篇
鼓勵式的批評 篇1
國小六年級作文 ,1066字我從小英語就是全班最差的，每次上英語課，我便非常討厭那“嗡嗡嗡”似的英語話。反正老師上課我也聽不懂，我便會拿著筆在桌子上亂玩亂畫，“砰砰砰”，鉛筆和桌子不停地碰撞著，老師講的話我絲毫沒聽見，只當它是邊風，有時。我也會覺得這是一首催眠曲，看著老師用不同的口型不停地說著英語，趴在桌子上，呼呼地睡著了。
果然，直到期末考試，我連一個單詞都沒聽進去，能考的好嗎？老師讓我們把英語讀給她聽，我結結巴巴的，根據語文的“a。o。e。i……”一個個地讀了過去。不出所料，當天，我考了50分。這是我第一次考試考得這麼差，老師便把我留了下來，以嚴厲的口吻說：“下次，你一定要上課認真聽，你一定能考出好成績的！”我邊抓著衣角，邊哭著回答：“嗯。”
第二天，我只好遵守我的信用，認真聽課，雖然我聽不懂，也不想聽這“嗡嗡嗡”的蒼蠅叫，但做人不能不講誠信。後來，我上課再也不睡覺了，漸漸的，我開始適應了英語課的環境，開始認真答題，但是，儘管如此，我的成績仍然不見多大的提高。
那天下午，英語老師又將我等成績差的人留了下來……
“首先，我要批評楊傑文、鄭以俊等同學，考試極差極差，上課不認真聽，其次，就是傑靖傑、趙浩宇，還有……”下一個一定是我了，我閉上了眼，等待著老師雷鳴般的咆哮聲，咦，只聽見老師生氣地說：“蔣紫煊！”她不是和我考得一樣嗎，我竟然沒被批評，我睜大眼睛，疑惑地看著蔣紫煊，當他聽到老師嚴厲地批評時，他的臉一下就紅了，眼睛裡流出了一顆顆又大又圓的淚水。
“其他的還是有點希望考出好成績的。”只聽見老師說，我再次疑惑了，睜大眼睛四周，我居然會被老師說有希望，我竟沒被批評，只聽見老師說：“陳浩然這次考得雖然不好，但是他上課非常認真，就是背書特別差，只要他認真背書，八九十分應該沒什麼問題。”我知道老師這是在批評我晚上背書不認真，課文經常現背現編，但老師這也是在鼓勵我，讓我上課認真，作業要更加認真完成，特別是背書！
從此以後，我開始了逆轉之路，英語不再是我的弱項，我終於考出了90分。我從這個班上的差等生，突然變成了中等生，這多虧了那鼓勵式的批評！
我永遠忘不了那句話，它使我明白只要靠持之以恆的努力，任何人都能成功！
難忘的批評 篇2
國小六年級作文 ,644字金無足赤，人無完人，我不得不說在人生的旅途上每一個人都受到過批評，我也是一樣。但有一次批評，卻是紮根在我內心深處最難忘的。
時間發生在我上五年級時，那時的我驕傲自大，有點成績就沾沾自喜。只因上學期成績在班級名列前茅，從此，一個不是我的我誕生了：上課時只聽懂了三分之二，一心想著玩，玩的時候總愛和壞學生玩，一點也不關心學習。後來，在一次期中考試中，驚人的一幕出現了：數學88分，我頓時感覺天塌地陷了，這兩個“8”變成兩行淚在我臉上無休止地流出來。我心想這次肯定完了。
事實真是這樣，知道了我的考試成績，爸爸叫住了我，我想這次肯定難逃一劫了。他用慈祥的眼光看著我，溫和地對我說；“這次為什麼會這樣？”我斷斷續續地回答；“嗯……是因為……”我說不出話了。接著他又告訴我；“是因為你功課沒學會？沒複習好？還是和你自己有關係？”他的臉立刻變得嚴肅起來；“你現在是五年級，不是小學生了，你應該有自己的獨立思想了，你現在是什麼學習態度，將來就會變成什麼樣。你不要被其他的事牽扯精力，要把好關啊！是不是太驕傲了？趕緊改正過來。繼續加油吧！期待你期末擁有更好的成績！”聽了這話，我的淚珠就更止不住地往下掉。
這以後，我學習勁頭足了，不關注其他是是非非了，一心只為學習，什麼不良行為統統戒掉，一直努力努力……終於，功夫不負有心人，期末考試成績出來了，我考得十分不錯，數學比上次前進了一大步。
人生就是一條通往遠方的路，而我們就是正在開往目的地的車，這次批評，就是我最好的交通指導員。—感謝您父親！
挫折教育不是一昧的批評 篇3
挫折教育不是一昧的批 ,902字愛因斯坦曾經說過：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要”對孩子進行適當的挫折教育是很的重要。挫折能磨練一個人的意志，使人走向成熟，沒有經過挫折的人生不能算是完美的人生，孩子在挫折中長大，今後走向社會以後，才能去適應這個社會。
但是家長們往往理解錯挫折教育的實質，一昧的批評肯定不是挫折教育！孩子做得好，做得對的時候，家長也應該表揚，鼓勵；而孩子做錯的時候就該批評，這時你會教孩子辨別對錯善惡的能力。
家長，在孩子幼小的時候，應該多給予鼓勵和表揚，這樣能培養孩子良好的性格。隨著孩子年齡的增長，多多少少都會遭遇挫折，家長首先要做的是觀察孩子，理解孩子，在大挫折來臨之前，教會孩子正確面對每一個小挫折，就讓孩子自信、自立、自主。
常看到有些報道：某孩子經受不了老師的批評，跳樓自殺，或者沒考好，自殺，再或者一點小小的過節就會想到死，這跟一些家長自身沒有教育孩子對錯觀念有關，平時對孩子過於嬌縱，哪怕是孩子錯了也不及時糾正，有些家長還會認為孩子厲害，不吃虧就是最好的，這樣造成了孩子很自以為是，聽不得別人說半個不字，一面對挫折就會受不了，進而想到死。看過一些電視上的英語競賽，或是別的比賽，一旦失敗，就算小選手不哭，主持人或者背景音樂都要將他們弄哭，這是一個什麼怪圈？難道面對挫折，我們的孩子只有用眼淚來對付嗎？
也有的青少年很容易激動，一遇到問題或受到挫折，願望得不到滿足就會表現出很多過激反應和過激行為。這讓我們不由得要問：現在的孩子怎麼啦？他們怎麼這麼脆弱？怎麼經不起一點風雨？有些人會片面地認為是孩子不懂事，不理解大人的苦衷，而且太自私，只想索取不懂給予等等，而很少尋找我們做父母自己的不足。我們在更多的時候往往認為孩子吃苦太少。
做家脹的應該讓孩子學會自己跌倒了要再自己爬起來，下次走路的時候他們就會知道要小心，跌倒了也知道可以自己爬起來而不是留在原地等著我們去扶。挫折教育就是家長們耐心等待孩子做完他通過努力能完成的事情，而不是一昧的指責；挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰勝挫折；孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們去做，多讓孩子體驗必要的挫折，以一種積極的心態去面對失敗。
浴室裡的批評聲 篇4
國小四年級作文 ,501字夜深了，小主人和他的爸爸媽媽都進入了甜甜的夢鄉。這時，浴室裡傳來陣陣批評聲。
這是怎麼回事呢？原來浴室裡生活用品正在批評自己的主人呢！兒童牙刷說：“小主人可真是個馬大哈，把牙膏擠在背面，可累疼了我的腰哦！”兒童毛巾附和著說：“是呀，小主人擰毛巾也不好好擰，非要把我甩在牆上，一上一下，我的骨頭都要散架了。”媽媽的毛巾也開口了：“我主人真是個愛美的人，每天要把我泡在水裡幾下，到現在我還全身發麻呢！”“是呀！每天用護膚霜，用增白劑，太臭美了！”琳琅滿目的化妝品異口同聲地說。“你們還算好呢，小主人的爸爸明知道自己要上班，還是慢騰騰的，快遲到了，才急匆匆地洗把臉，把我摔在水裡，害得鏡子大哥的臉每天都髒髒的，我都被誤解好幾次了！”一條藍色的毛巾說。說著說著，有人提議不幹了。最後，它們決定：集體逃跑！
第二天早晨，小主人一家子起床後找不到生活用品，眼看時間不早了，真是心急如焚。就在這時，門姐姐開口了：“別找了，它們都逃跑了。”這時，一家人才恍然大悟。“快回來吧，我們會好好對待你們的。”“真的嗎？”一個細小的聲音從牆角傳來。“真的！我們保證。”剛說完，“呼”的一下，一切便迴歸到原位，好像什麼都沒發生過。
一次難忘的批評 篇5
國小六年級作文 ,433字童年的我，有過不少表揚，當然也避免不了一些批評。提到批評，記憶猶新的那一次就慢慢從腦海中浮現出來。
記得五年級上學期，我非常幸運地拿到了綠洲杯數學競賽二等獎。沾沾自喜之餘，我也放鬆了對自己的要求，書寫差，草稿亂，差錯多，在我平時的作業中頻頻出現。期中考試更是出現了有史以來的最低分。在講評課上張老師當場就批評了我，而我在羞愧中度過這難熬的一節課。
課後，張老師又把我叫到了辦公室裡。她緊縮雙眉，表情嚴肅，拿起我的試卷一道一道題地給我又分析了一遍：計算錯誤、數字抄錯，甚至還有漏題……張老師越評越生氣，我卻越聽越無地自容，恨不得找個地縫鑽進去。終於結束了這漫長的講評，我鼓起了勇氣，向老師保證：“張老師，我知道錯了！這些題不是我不會，而是我的學習態度影響了我。老師看我今後的表現吧！”張老師又恢復了她那和藹可親的面容，露出了讓我瞬間記憶深刻的微笑。
謝謝您，張老師，謝謝您的批評！我將化批評為動力，時刻激勵自我，讓自己的頭腦更加機智、更加清醒；心智更加陽光、更加寬廣。
感謝老師的批評 篇6
國二作文 ,839字我應該感謝我的老師，儘管她老是批評我。她明明知道我是一個壞學生，但她仍是不偏心，一直循循善誘，把我當成好孩子。
那個晚自習，淘氣的我又被老師叫了出去。因為上課時我總是扭頭跟後面的同學說話。我也知道：我的多動不討同學喜歡；我的左顧右盼各科老師都有點不耐煩。我心裡更清楚，我有時也太詭了，字也不認真寫，書也不專心讀，明明自己可以做好的，卻偏偏不用心。我知道我做了太多的錯事，本來就應該被老師批評。現在老師喊我出來，我一點兒也不詫異。雖然以前老師已經“警告”過好多次了，我卻根本沒放在心上。總是這個耳朵進，那個耳朵出。現在想想如果當初聽了老師的勸告，如果我不再一意孤行，就不會被老師喊出去“再教育”了。我從心眼兒裡感謝老師，雖然她又要批評我了。
走出教室，我偷偷瞟了老師一眼，藉著屋內的燈光，我感覺到老師這次真的生氣了。她臉上常掛的笑容也不復存在，目光也變得嚴肅起來，眉毛微微上挑，額頭也皺起來了。我小心翼翼等待老師大發雷霆，沒想到幾分鐘的沉寂過後，聽到的卻是她語重心長的話語：“別辜負了爺爺奶奶對你的期望，要對得起他們愛你的心。”老師語重心長的話使我深深地感受到我對不起辛苦養育我的爺爺奶奶，更對不起辛勤培育我的老師。她起早貪黑為全班同學操心，還常常帶病給我們輔導功課，而我呢，不但不認真學習，還惹她生氣。想到這兒，不爭氣的眼淚已經湧出了眼眶。我再次為自己的頑皮感到痛悔不已，我真不該辜負老師和家長寄予我的厚望。他們都說我很聰明，可就是沒把心思用在正地方。以後我會改寫他們的話，讓他們對我另眼相看。我要努力進取，發揮我的聰明才智，認真學習，我會調控好自己的情緒，與同學友好相處……想著想著，老師經常鼓勵我的話語又在耳畔響起：“相信你能成功，相信你會更棒！”於是我的信心更足了。
正是老師的這些批評和鼓勵，讓我認清了自己，我一定會把握好自己成長的小船，使它不被狂風暴雨改變了航向。
因為她的批評和教導，我以後的成長道路上，肯定會少了許多坎坷和挫折，我要感謝老師，特別要感謝老師的批評。
這樣的批評最令人銘記 篇7
國三作文 ,828字夜已至深，窗外的城市已沉睡，而我仍在桌旁。月光照著未完成作業的我，照著她面前囂張的橫臥著的數學大卷和那上面刺眼的空白。筆尖在草紙上煩悶地畫著圈，呆滯的大腦就這樣空白著，遲遲不肯思考。我不禁嘲諷自己：看吧！這張數學卷就是你遲遲不肯做磨蹭到現在的戰利品！
胡亂地把演草紙扔進廢紙簍，我也不管我明天會不會被老師罵了，關上燈，躺到床上，拉好被子，不管三七二十一矇頭便睡。本以為疲乏的身子能很快入睡，但適得其反，偏偏睡不著。心頭不知壓著什麼，胸口悶悶的。
鬧鐘刺耳的滴答聲不合時宜地鑽入我的耳鼓，刻意地提醒我時間在流逝。睡意也在一點點消散，只有大腦中那套數學卷的輪廓越發清晰，招搖著。我在床上糾結著，到底該不該起床做完那套數學卷。鬧鐘那越來越響的滴答似乎在批評我：該做的事沒做完，你怎麼能睡得著。此時，我終於體會到輾轉反側難以入眠的滋味了。秒針的腳步聲重重地迴盪在我的心房，我的心靈彷彿受到了鞭刑，我睡意全無。
終於，我受不了這靈魂上的審判，翻身起床，再次打開臺燈，拿起筆，翻出一張新的演草紙，開始征服這張數學卷。完成卷子的信念戰勝了卷子的難度，我攻克了一個又一個難題。時間此時也可愛了許多，她像變了一個人，流連在我躍動的筆尖上，久久不肯離去。終於，用了不到４０分鐘，這張數學卷子上已滿是我的筆跡。我伸了個懶腰，輕快地再次關上燈，鑽進被窩。
鬧鐘的滴答早已變得輕柔，變成一首催眠曲。睏意馬上襲來。即將入睡的時候，我終於明白了一個淺顯的道理：無事一身輕。作業都做完了，不用擔心明天被老師批評，心裡自然踏實多了，輕鬆多了。
在夢裡，我遇到了周公。他表揚了我：“孩子，你能戰勝自己的懶惰，很不容易……當日事當日畢，有著良好的習慣……你還是一個善於自我批評的好孩子。希望你以後繼續保持……”
一夜之後，我成熟了許多。第二天上學的路上，我嘴角微揚。今後一遇到懶惰的時候，我就會拿起自我批評這個匕首戰勝它，絕不會再出現昨晚的類似事件。因為昨晚那種被自我批評煎熬的滋味最令我銘記。
迴響在耳邊的批評聲 篇8
國小六年級作文 ,700字生活當中，我們聽到了很多聲音，汽車的發動聲，老師的讚揚聲、家長的叮嚀聲……但這麼多年過去了，那指責聲還在我的耳畔迴響。
晚上，下課鈴一響，全校的同學就得到自由，想說話就說話，老師可不會管你。可就在短短的幾分鐘，發生了那樣的事：我抱著芷宣哈哈大笑：“抓到你了吧！”一直站在旁邊沉默的周濤終於上場了。她用手硬生生地把我倆分開，我就皺起眉道：“真是的，很痛的好不好！”“誰叫你抱著芷宣。”周濤說完就打了我一下。我的火氣馬上就來了：“我抱不抱她是我的事，要你管。”一向不讓人白打的我也打了她一下。就這樣打了幾分鐘，她的一個巴掌可算是真的把我惹怒了，因為周濤帶著眼鏡，所以我再打她臉之後，眼鏡架把她的臉刮出了一個口子。
當老師把我倆叫到辦公室後，周濤開口就說：“老師，是她先打我一巴掌，我才打她的。”我想：唉，友誼盡了！“是你先打她的是吧？”老師看著我。“不是，是周濤先把我和芷宣分開，她才打我的。”老師聽不懂，我就把事情從頭到尾說了一遍。
周濤又發言：“明明是你先打我的！”“我才沒有！”我生氣地說。
“都停下，我先不說誰先打，但黃晨曦你把人家的臉弄了口子還是臉上，更何況現在是在冬天，冷風馬上吹到臉，你說痛不痛，這麼長的口子，去整容也不一定能好，而且周濤現在有個鏡片不見了，你說她應該怎麼辦？要是路上有塊石頭，拌倒了這責任給誰擔？我希望你能給周濤道個歉，畢竟你在老師眼裡一直是個好學生！”老師越說越大聲，“你看看這道傷痕，誰看了誰都心疼。你們兩個不要把自己當被害者一樣，什麼責任都想推給別人，你們兩個都有錯！”
“不要推卸責任！”這句話一直在我耳畔響聲，那指責聲我不會忘記，更不會再讓那種傷害同學的事發生！
迴響在耳邊的批評聲 篇9
國小五年級作文 ,1124字【迴響在耳畔的批評聲】
金惟妙
在生活中，什麼聲音能引你前進？你可能會回答：鼓勵聲，表揚聲，安慰聲……而我卻認為，引導我前進的是那促人上進的批評聲。
一個風和日麗的中午，樹好像綠漆刷了，碧綠碧綠的；天空像是一塊藍絲巾，藍悠悠的。在這麼美好的中午，我卻拖著沉重的腳步走在放學回家的路上，垂頭喪氣。唉！一想到書包裡那滿眼紅叉叉的試卷，我不免打了個寒戰。
回家後，不免要經歷一場“唾沫雨”。“你怎麼考的？這麼簡單的卷子，才考了82分？”媽媽叉著腰，像頭母老虎在咆哮，批評的話語像連環炮珠一般，噼哩啪拉從肚子裡倒出來。
“讓你平時多看點兒書，偏不聽！你還要不要學了！真不聽話！”爸爸也發怒了，頭上都要冒火了。家裡的氣氛難以忍受，一句句批評的話，似一發發子彈，射入我的心。我好委屈呀！撇著嘴巴，埋著頭，一言不發。
“就貪玩！”“真不像樣！”他們你一言我一語，不停地批評我，我的頭越埋越低，心像裂了個洞，好難受。終於，我爆發了。“你們對我要求太高了！”我失聲痛哭，跑回房間，撲到床上……
長大後，我才豁然開朗，批評，其實是退步時的一劑良藥，蘊含著他人對我的愛與期盼！我不能害怕批評，而要在批評中不斷努力向上。
迴響在耳畔邊的批評聲，令我終生難忘，刻骨銘心。批評，是人生中難免會遇到的“坎坷”，我們要從一次次批評中，找出錯誤來糾正，才能不斷進步，做到更好！
【迴響在耳畔的指責聲】
樑梓宸
一張一張潔白的試卷，落到了我們的手中，考試大軍，帶著一道一道的題目，襲擊了我們。我一瞧，啊！多麼簡單！高興起來了，一道一道題，如流水般在我眼中掠過，耳邊只有筆摩挲紙的聲音。
答完了，我呼了一口氣，望望四周，同學們都在埋頭苦想，我偷偷笑了。交卷？要交卷嗎？耳邊清涼，一聲一聲窗外的嬉笑，使我不得不輕輕將卷子放在講臺桌上，在同學們羨慕的目光中，撲入門外清新空氣的懷抱中。
唔？發試卷了？我期待著，那鮮紅醒目的一百分，正落在我的桌面。一張血紅的卷子飄在我的桌上，我迫不及待地開啟。八十九！不，不，我肯定是看錯了！揉揉眼睛，我目不轉睛地盯著試卷—真的，八十九分！我頓時腦袋中如同天打雷劈，只想痛痛快快地大哭一場。
“丁零零”！下課了，老師看了我一眼。我一驚了，這一眼是別有深意嗎？老師讓我到他辦公室了，我似乎預感到了什麼，慢吞吞地走過去了。
“梓宸同學，你的學習是你的強項，你怎麼可以這樣對待它！”老師對我繼續講，“不要以為你上一次考好了，這次也能一樣！生活是變化多端的，既然已經這樣了，你必須得努力，得爭氣！”這話語，說得我眼淚在眼眶打轉，這話語迴腸蕩氣，我將會永遠記住！
既然學習中不能當“常勝將軍”，那就讓我們一起去努力吧！老師，您的指責聲，依然迴響在我的耳畔！
一次難忘的批評 篇10
國小三年級作文 ,534字“人非聖賢，孰能無過！”每個人的一生中都會犯一些錯誤，也會受一些的批評，而我最難忘的一次批評，是在那次暑假裡。
那時，我跟隨著媽媽去農村的老家。老家的鄰居有一個和我差不多大的小男孩，在我眼裡，他又自私又討厭。
正巧，當我對那個小男孩感到不爽時，鄰居家那隻作死的雞猛地在我腳上啄了一口。這下可好，這使本來心情不好的我如同火上澆油。哼！這隻該死的雞！忽然，我靈機一動，咦，要不，我去他家的雞棚裡“拿”兩個蛋吧，當作對我的賠償。嗯，好，好。想到這，我頓時眉開眼笑，心情舒暢。於是，我說做就做，輕手輕腳地溜進了雞棚裡。
好不容易拿了兩個蛋，正當我準備帶著“戰利品”回家時，媽媽出現了，我彷彿感到一陳殺氣撲面而來。
“鄭穎樂！你在幹什麼？把蛋放回去！”媽媽板著臉說。
“我……我……”由於心虛，我非常緊張。
“你怎麼能偷別人家的東西呢？小時偷針，長大偷金，你上學讀書了，是個文明人，你快跟我去給阿姨道歉！”媽媽一邊“拎”著我一邊說。
到了阿姨家，看到了阿姨，我不禁害怕起來，眼睛四處亂瞟，不敢直視阿姨。最後我道了歉，鄰居阿姨也沒怪我，還把蛋送給我了，這讓我感到非常地慚愧，覺得對不起阿姨。
從這件事裡，我明白了一個道理：不管你有什麼理由，不經別人允許，拿別人的東西都是不正確的。
對一本書的批評 篇11
國一作文 ,558字我認為讀書的最大樂趣無過於挑剔了。《老人與海》是我最想吐槽的一本書。
《老人與海》這本書中講的是老人桑提阿果出海打魚，歷經三天三夜與大海搏鬥的故事，最終只是拉回了一條金槍魚的骨架的故事，可是這骨架有用嗎？沒有用費那麼多力氣拖回來幹什麼？
這個故事有時會被人們認為很勵志。但是首先，在捕到金槍魚後，連人帶船被金槍魚拖著在海面上走。就算是條魚受傷之後，不可能連人帶船在海上航行將近兩天，最多隻能支撐一天，一天之後它就會筋疲力盡，最後死亡；其次，受傷之後即使鋼叉叉著，也會有血腥味，會引來各種魚類進行捕食，由於金槍魚有一個人和一條船的負擔，加之它受傷了，速度不可能和原來一樣快，很快金槍魚就會被這樣一些捕食者獵食，不可能維持兩天，作者把這條魚太神化了。
第二，這條金槍魚被老人成功捕獲後，在航行回去的途中，老人遇到了鯊魚，當時的情況是：老人只拿了一塊木板。作者在《老人與海》中寫到老人用木板狠狠地擊打著鯊魚的腦袋，這木板的力量是得有多大啊，當時還有鯊魚在旁邊啃食著，老人只用木板就驅走了它們？這把老人太神化了！其實魚類的智商是很高的，它們就這樣甘願被動挨打？那可是鯊魚！不可能老人在兩次攻擊後還完好無損地回去。真實才可信，可信才感人。
挑剔書我們才能真正地讀進去，領悟作者的意圖。讓我們嘗試著挑剔吧，挑剔才真正讀進了書本！
迴響在耳邊的批評聲 篇12
國小六年級作文 ,693字陽光照射屋子，帶著獨特的香味，我背對著太陽，盡情享受烈日炎炎後的溫暖。
走在陰涼的小徑下，頑皮的陽光在樹葉間若隱若現，在不經意間送給你一陣溫暖，但我心事重重，懷著考試後的擔憂輕輕敲響了門。
“考得怎麼樣？”爸爸很急切。“還行吧。”我儘量掩飾內心的恐慌。“今天的考試成績會在當天公佈！”回想起老師的話，不禁打了一個寒顫。但我還是強裝鎮定，在心中安慰自己：不會考差的，不會的。
該來的還是來了，隨著一聲清脆的“叮咚”，我的臉開始扭曲，望著那蒙上黑紗的天空，幻想著那將來臨的，令人畏懼的“暴風雨”。
“鄭燁！你給我出來。”聽見這聲吼，我立刻明白，噩夢來了。我小心翼翼地推開門：“爸爸，有事嗎？”“你自己看看。”他將手機遞給我。
“你考多少？”
“93。”
“最高分。”
“100。”
“你怎麼……”爸爸還沒說完，就被我打斷了：“這分數不會太低吧，很多同學考80幾呢。”“好啊，這麼多年了，你還跟差的同學比，考差了還不承認！”我的心中有說不出的委屈，心中的酸楚似乎要從眼中湧出來。但是，我知道，我也明白，爸爸這麼做都是關心我，他不希望我不思進取，不希望我離滿分越來越遠，他更不希望我在未來的路上，與成功相距甚遠。
他希望我上進，希望我離滿分的距離逐漸拉近，希望我站在山的頂峰，而不是在山腳下嘆氣。但有許多事他都無能為力，只希望在一次次批評中，我不會落後！
門縫中似乎飄來了爸爸的批評聲。回味這場“暴風雨”，雖然刮彎了花草，但卻給予了它們生命之源—水。而我在這陣陣批評聲中，也獲得了許多—前進的動力，失敗時的堅強。我相信，在一場場暴風雨中，草不僅不會枯萎，反而會茁壯成長。
憤怒的批評 篇13
國小六年級作文 ,898字一九三七年秋，斯坦培克跟隨俄克拉何馬洲的農民流浪到加利福尼亞。他沿途見到流浪的農民處於絕境，“不光是捱餓，是快要餓死了”，在這尖銳的問題之下，他自我批評過去寫的書是“多麼拙劣，多麼渺小”。於是他要寫農民的悲劇，要為他們說話。
這是他創作《憤怒的葡萄》的動機。斯坦培克在把批評的尖矛指向自己時，也刺向了二十世紀資本主義的剝削真相。
這個批評的聲音，以其逼真的筆調，描繪了三十年代中期大沙窩美國農民的情況，正如書名一般的“憤怒”，但在憤怒之下，隱匿的是對現實的冷靜批評，這批評帶著他獲得了1962年的諾貝爾文學獎，也使得以資本主義為盾牌的國家著手製度的剖析與變革。
然而，這聲批評並未一帆風順。《憤怒的葡萄》出版後，立即引起了美國各州統治集團的恐慌，斯坦培克以一個知識分子的身份，藉助那顆“憤怒的葡萄”對資本主義之下下層階級人民的掙扎生活做出了近乎鬥爭般悲烈的描述，對戰爭、經濟萎縮、資本剝削作了隱喻式批評，這種批評正是當局統治集團所不堪忍受的，他們位於這場批評旋渦的中心，不得不尋找一切藉口來逃避。於是，另一部小說《快樂的葡萄》便是在此背景之下針對斯坦培克而發表。
可是，這聲批評並未滯止不前。上層統治者們以《快樂的葡萄》為工具，並沒能“揭穿”斯坦培克的“謊言”，透過他憤怒而冷靜的批評，試圖掩蓋的真實從層層迷霧中漸趨清晰，這聲批評並不因為抵制與誣衊而消失，相反，它得以渡過歷史這條詭譎多變的河流，時至今日它仍舊清晰而冷靜，時不時刺痛制度的神經。“住慣了的地方是很難離開的，想慣了的道理也很難丟掉”。斯坦培克用他的“憤怒”之批評，迫使領導者們從“想慣了的道理”中求索資本主義制度的自身革新與完善，直到現今，這聲批評依然具有著警示意義。
回過頭，這聲批評對新時代下的中國同樣是清醒而冷靜的。近幾年來，隨著“盛世”主旋律的風靡，讚美之聲已氾濫而無可遏止。知識分子在加入這場讚美“盛宴”的同時，也臆造了一種以古頌今的獻媚美學，在讚美之詞中，知識分子應有的“人文精神”也日漸萎縮，靈魂已浸潤讚美的蜜池中成為“超乾癟”狀態。這讚美，還是不要罷！
什麼時候，我們能夠憤怒地，呼喚那聲批評的到來？想必也不會久罷！
鼓勵中的青春路 篇14
國二作文 ,1081字是的，我失敗了，在這麼重要的鋼琴比賽中，我太緊張了，好幾個音都彈錯了，我的心情也糟透了。回到家，媽媽依舊笑盈盈地接過我手中的包，問道“比賽怎麼樣啊？”我默默地搖了搖頭，一句話也不想說，徑直走進了自己的房間，關門的那一刻，我深深地感受到了媽媽擔心的目光，而我則靠在門後，忍不住淚流滿面。
我草草寫完作業，再次坐到鋼琴旁，開始一遍又一遍地彈起鋼琴，腦子卻不斷閃現考試時候的情景，心裡充滿了悔恨，臺下明明練的很熟了，怎麼就上場緊張……我的手開始麻木了，淚水再次順著我的臉頰流了下來，這時，媽媽推門進來，我慌忙拭去眼角的淚水，媽媽卻默默地坐在我身旁，平靜地說：“給我彈一首你最喜歡的曲子吧？”
我調整了一下情緒，雙手放在琴鍵上，但不知怎麼，往日信手拈來的曲子卻怎麼都彈不出感覺來，最後眼淚竟不爭氣地落下來，看到這情景，媽媽摸了摸我的頭說：“別心急啊，雖然你這次沒取得好成績，但我知道你努力了，畢竟這是你第一次參加比賽，哪有那麼容易就能通過的！”我低下頭憤憤地說：我可是很用功的練習了，但是為什麼還失敗了？……”
媽媽笑了笑，從櫃子裡拿出了一本證書，正是媽媽參加職稱考試時所發的證書，“其實這個也是我考了好幾次才拿到的”，“但是為什麼有的人就可以呢？”我不甘心地追問道，“那說明我們的努力還不夠！”媽媽慈愛地擦了一下我臉上沒幹的淚水，將我從座椅拉了起來，“現在，深深地吸一口氣，想想自己接下來該怎麼做，不要一直想著失敗，這個已經過去了。我們要做的是找出失敗原因，重新開始，爭取下一次取得好成績。”看著媽媽堅定地目光，我慢慢坐下，帶著放鬆地心情彈完了整首曲子，媽媽高興地為我鼓掌：“加油！我知道你能行的！”我也用力地點了點頭。
是啊，雖然在這次比賽中我失敗了，但我歷練了，下次就有了努力的方向。我感謝身邊像媽媽般鼓勵我的人，就像小時候，我摔倒後，媽媽鼓勵我自己站起來一樣；就像小學百米長跑，同學們鼓勵我堅持下去一樣；還有初中老師鼓勵我勇敢站上講臺一樣……都是在我最需要的時候，給了我鼓勵和勇氣，讓我信心滿滿地成長，讓我的青春之路走的踏實和堅定。
在青春的道路上，每個人都會遇到挫折，但總有人在你受挫折時默默陪伴，鼓勵著你，那麼也請你不再埋怨，繼續堅持下去，讓陽光灑滿自己的青春之路！
難忘的批評 篇15
國小六年級作文 ,669字“你看看你，這麼粗心。這麼簡單的題都能做錯。整天就會嬉皮笑臉的……”爸爸的這席話還在我的耳邊迴響著，那是一次令我終生難忘的批評。
那次數學月考，試卷發下來了，我首先將先易後難問題大致地瀏覽了一下，發現這張卷子並沒有什麼難題，於是便馬馬虎虎地把卷子寫完，做完後我也顧不得檢查，得意洋洋地玩著筆頭等著交卷，心裡想著，這次的題目出得這麼簡單我一定能考到九十分以上。放學以後我便向爸爸媽媽誇下海口，這次月考感覺不錯準能拿下好的成績。
第二天上課時老師公佈成績，結果出乎意料。當老師唸到陳盈盈七十四分時，一陣羞愧和內疚向我衝來，我的臉瞬間紅了。面對這羞愧的七十四分和卷子上的大叉叉，我怎麼向爸爸媽媽交差呀，我仔細的看了下，我不該錯的題都錯了。第三道應用題命名是用乘法，可我偏偏和它作對用了除法，還有最後一道應用題減十分之一等於十分之九，可我寫成了十分之八。這兩道應用題就害得我失去了寶貴的十分，計算題更是粗心大意扣去了三分。還有……
回到家裡只見爸爸坐在床上，不用說。爸爸一定知道我發了卷子，在他的追問下我把卷子磨磨蹭蹭的遞給爸爸手裡，爸爸把卷子從頭到尾細細看了一遍，便火冒三丈，大發雷霆“這麼簡單的應用題都錯，做完啦不認真檢查你覺得這些分數丟得冤不冤。還有這些選擇題怎麼能這麼粗心呀，”我低著頭，說不出話來。
爸爸啊爸爸，你對我的批評和鼓勵我會永遠不會忘記。通過這件事今後我一定要認真學習，改掉粗心大意毛病，下次的考試，我一定會讓你滿意。
那一句鼓勵我的話 篇16
國小五年級作文 ,657字在成長的過程中，一定不會都是一帆風順，總會遇到一點挫折，一些困難，每當我想放棄時，那一句鼓勵的話，又讓我充滿信心。
春季運動會又如約而至了，老師讓大家報參加的專案。在同學們的推薦下，老師讓我跑200米和50米。對於我這個從來都沒有當過運動員的人來說，心裡緊張得不得了，像壓了一塊石頭。我怕跑不好，同學們會笑話我，老師會怪我，一想到這兒，我更緊張了。
晚上回到家，我把這件事告訴了爸爸媽媽，爸爸一聽高興了，說：“重在參與，沒事，我陪你練練。”爸爸下班後，每天帶著我繞著小區跑了一圈又一圈，我累得滿頭大汗，真想回家躺在床上美美地睡大覺，可又一想到運動會上，大家都在期待著我跑出好成績呢，我堅持著跑，每天如此。
運動會終於來了，原本很自信的我心裡怦怦跳，老師好像看出了我的心思，拍著我的肩膀鼓勵我說：“你一定可以的，你的努力不會白費，一定會得到回報，別緊張，同學們都會為你加油，沒跑好也沒關係，你肯定行的，我們大家都相信你！”老師的話就如同一杯生命之水，澆灌著我那即將枯萎的自信的種子，使它重新發芽，開花，結果。
因為老師的話，讓我充滿自信，充滿力量，最終我沒有辜負老師和同學們對我的信任，200米跑了第二名，50米跑了第一名。回到教室後，老師笑著對我說：“你看，努力沒有白費吧！相信自己，總會創造奇蹟！我聽了心裡美美的。
鼓勵是一首動聽的歌，一路陪我成長，每當我遇到困難都會想起老師對我說的那句話，我的心底像流進了一股暖流，又讓我充滿信心，迎接新的挑戰！
藏在鼓勵裡的愛 篇17
國小五年級作文 ,602字母愛或許不像父愛那樣轟轟烈烈，它往往藏在生活的小事中，以至於被我們忽略……
——題記
那是我上一年級的時候，班上有組織郊遊活動，我報名了。活動中，主持人讓我們排隊上臺表演節目，那時候我已經開始學習作曲，所以我準備唱我寫的一首歌——《靜夜思》。
當一位同學的哥哥得知我要唱這麼“低階”的歌時，大笑了三聲，那笑聲猶如晴天霹靂，我不禁害怕了起來，萬一別人笑話我怎麼辦？我有點打退堂鼓了，於是我跑著回去告訴媽媽別人笑我的事情。
媽媽知道後，一本正經地告訴我：“不要在意別人對你的看法。不管別人怎麼笑，你做自己就好。”
聽了媽媽的話，我一點也不害怕了，大膽走向排隊的地方，可誰知道，我的媽媽就在後面跟著我。
終於輪到我了，我滿懷信心地走上了臺，正準備開口唱時，媽媽突然走了上來，大聲說：“大家注意了，接下來我們家廖儒也要為大家表演自己寫的歌曲——《靜夜思》！大家掌聲歡迎！”媽媽剛說完，臺下便響起了熱烈的掌聲，我微笑地向著大家招手。
我大聲唱出了自己寫的歌曲，在唱的過程，我發現媽媽一直在衝我微笑，媽媽的笑時是那麼溫暖，猶如寒冷的黑夜中的一縷燦爛而又溫暖的陽光，照亮了我的心靈。
藏在鼓勵裡的愛是無與倫比的，媽媽為我採下來一束自信的鮮花。
無聲的批評 篇18
國小五年級作文 ,766字人的一生會做許多事，而批評，自然也會伴隨著錯誤延衍生。我迷迷糊糊的性格也使我犯下了許多錯，而那一次犯下的錯誤，所受到的批評，卻令我久久不能釋懷。
在我一年級的時候，有個跟我關係很好的女生，由於成績，樣貌，家境等各種差異而受到排擠。但她本性卻善良熱情。
記得，有一次在遭受同學圍堵時，她向座位上的我投來了充滿希望的目光。而我卻因為膽小懦弱選擇低下了頭，腦海中一遍遍響起某男生的“威脅”。我害怕若是挺身而出，會遭受他人的孤立。我低著頭，瞄了一眼她，那目光收回去了。取而代之的是冷漠與失望。
後來雖然一直與小t說：“我們是朋友。”可每次被圍堵時，我都無動於衷。
上二年級時，剛入秋，偶爾同桌這個位置卻是空的。風偶爾吹過，吹入脖子，令人發顫。空蕩蕩的桌椅令我感到不安。放學時，我去找了班主任問起這事，可得到的訊息，卻令我更是不安。她轉學了，迫於學習壓力，以及同學的欺凌。
她的舉動使我受到了無聲的批評。她彷彿是在責備我，為什麼不在她困難的時候伸出援手，而只敢在私底下告訴她“我們是朋友。”我為我的懦弱感到良心不安與惶恐。她的離開，使我終日惶惶不得安寧，可這似乎又是我自食其果。每日回校，看見旁邊那套空蕩蕩的桌椅，就感受到了她對我無聲的批評。我怨恨當時的自己，為什麼不能夠為她做些什麼。而她卻總想著要為我做什麼，甚至替我承擔老師的一些責罪。
過了近半個學期，老師終於在我旁邊安排了我的新同桌，我開始對他表示友好，盡我所能去幫他。可這人改變不了我對她的愧疚。
時隔五年，我終於再次見到了她，而她卻已變得不再熱情，眼神裡是我從未見過的冷漠，以及長大後的沉穩。她因當年的事變了個人，而見到我，卻也只是望著我，什麼也不說。我的心如刀割一般，這無聲的批評，竟是如此，令人沉痛。
釣來的批評 篇19
國小五年級作文 ,645字今天學校裡發生了一起“釣魚”事件，讓我印象特別深刻。
中午，“好事大王”高弋超帶著幾個小兵來到了走廊上，把“魚線”（指已用完的修正帶）從三樓欄杆放到一樓。過了一小會兒，只見好幾雙小手伸出來，來拿“魚線”。林滸小兵一見，急忙跑到二樓走廊上，參與了“小魚隊”。高弋超見有條“大魚”來了，就玩得更加起勁了。
俞志浩小兵也沒閒著，一直在為他的大王叫好，還時不時地去釣幾下。高弋超在鉤“魚”的時候，好幾次被幾條“小魚”拉住，拿不上來。其他小兵見狀，忙上忙下的，幫高弋超做事。
正當大家玩得高興時，一名老師把高大王“釣魚”時的樣子拍了下來，到班級門口和高弋超講道理，在旁邊的幾個小兵也未能倖免。有的同學連忙跑到姚老師那裡去告發高弋超等一夥人乾的“好事”，姚老師一聽火氣就一點一點地冒了上來。
上課了，姚老師把這幾個好事者全部叫了上來，對每個人都打了幾個小“板子”。特別是高弋超，比其他人多罰了幾個，有的人被罰得又癢又痛，有的小手都紅了。這次他們都長記性了。
事後我想：如果這次玩的是麻繩，下面的人用力拉，上面的人就會被扯下去，粉身碎骨，後果不堪設想！學校里人很多，有些人會模仿，我們看見了要去制止，而不是去參與，因為這個遊戲太危險了。
成長中的批評 篇20
國小五年級作文 ,924字不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏！世界上有一種愛，是嚴厲的愛，那便是老師對學生的愛！
以前我總是不明白，什麼是"嚴厲的愛"，難道批評也是愛的表達嗎？直到那一天我終於明白了！
那天，班級裡進行測試，發下試卷後，每個人都認認真真地做題，過了一會兒，我捲紙答完了，自信滿滿地交上了捲紙，覺得可以得滿分，看著其他同學正仔細地檢查著！覺得他們只是在浪費時間，那麼簡單的題，至於嗎？試卷發下來了，我一看，99分，竟然錯了一道口算題！沒什麼大不了的，在有些小驚訝後，我欣然的接受了這個成績。雖然沒有得滿分，但我仍然比較滿意。忽然，老師叫我過去，我拿著捲紙，心想：老師一定是要誇我。誰知，出乎意料的是老師不但沒有誇我，反倒批評了我一番，我強忍著淚水，讓它不要流下去，心裡一肚子怨氣的我，回到座位，心情極度糟糕，一節課什麼也沒有聽進去！叮鈴鈴，下課了！老師又叫我過去，我慢吞吞地走到老師的講桌旁，老師站起身來，用手輕輕地拍著我的肩膀，說：“孩子，你很優秀，每次成績都很平穩，今天，不光是因為你題錯的離譜，更重要的是你沒有抗挫能力，難道你不可以有更進一步的提升嗎？在這條漫長的人生之路上也許會有更多、更大的挫折！現在若不學會面對，以後呢？，你又該怎樣去面對。”聽到這兒，我不禁流下了眼淚，徹底?白了老師的用意。“其實，老師很喜歡你，你可以更優秀，你還可以綻放出更璀璨的光彩！”回到座位上，我仔細地品味著老師對我說的每一句話，感受到了老師對我殷切的期望，從那一天起，我就時時刻刻謹記老師對我說的話，努力做最好的自己。展現自己最優秀的一面。
老師，說您偉大吧！您卻沒有什麼豐功偉績，說您平凡吧！您卻將您的一生都獻給了我們。千言萬語匯成一句話：“老師，謝謝您”。
成長中的批評如一面鏡子，它反射出你的缺點，如一碗苦藥，治癒你身上的傷口，如一縷刺眼的陽光，激發你不斷地奮發向上。刻在石頭上的名字未必不朽，刻在木板上的名字也未必流芳百世，老師，您的名字刻在我的心上，那才是真正永存！感謝您，在我成長道路上的批評。