靜心讀書相關作文20篇
靜心讀書 篇1
國小五年級作文 ,844字星期五的下午，得知受我們大家喜愛的音樂課臨時改成了枯燥無味的語文課時，我們一個個都蔫了，沒精打采的。語文老師身著一條淡藍色的很樸素卻又有氣質的裙子，像一個小仙女一樣。語文老師神清氣爽，與失望至極的我們格格不入。突然，一句話讓我們頓時精神起來，“這節課，我們就去教學樓後面的銀杏林裡讀書，好不好？”要不是為了維持一下課上紀律，我們早就會為語文老師這一舉動而喝彩了，
拍著長龍似的隊伍，我們集體來到寂靜的銀杏林裡，遠遠地就看見銀杏林的空地上停滿了車輛，好像我們不是來看書的，而是來觀看車展的，各種顏色的車有規律地排著，很是整齊。剛下了樓梯，不約而同的，同學們兵分兩路，不，是兵分幾路，每個人和要好的朋友一起找到長椅或樓梯間，安頓好後翻開了《故事方舟》這本書。我和李木子還算是能控制住自己的情緒的，我們倆手挽手，慢悠悠地來到了一個橘黃顏色的長椅上，愛乾淨的我們用手指在上面一抹，手指變成了灰色。我把拿在手裡的檔案袋往上面一扔，一屁股坐下去，開始我們的靜心讀書之旅。
“好景不長”，伊晴、楊安娜、孫亞楠她們幾個就來湊合了。看見位置不夠，她們竟放棄了淑女形象，趴在旁邊的假草地上，拖著腮幫，悠閒地看起書來，我和李木子同學不禁哈哈大笑起來。而這一“美景”也被語文老師收藏了起來。
上課時的銀杏林裡十分安靜，幾棵高大的銀杏樹親切地望著正在認真讀書的我們，眼裡滿是慈愛，銀杏樹們就這麼筆直地站著，一點動靜也不出，像是害怕打擾了我們。埋頭看書的我，時不時聽到風吹過臉頰的聲音，沒有任何噪音擾亂我們，我們都沉浸在故事情節裡。我們就在這美麗的大自然裡讀著美麗的書，在新鮮空氣中吸收著世界最好的“營養”，這一切是多麼的美好，多麼的自然啊。
一節課很快過去，我們都滿意地站起身，拍拍身上的灰塵，看見語文老師有事而離開，同學們都笑起來，都在銀杏林裡逗留起來，在大自然的懷抱裡玩耍起來，真是什麼時候同學們也忘不了孩子的本性啊。
一切事物，只有靜下心來才能領悟到這件事的美妙之處，看書更是如此。真希望以後可以常靜心讀書。
讀書使我學會靜心 篇2
國小五年級作文 ,723字以前，我很不喜歡看書，認為看書就是受刑，痛苦極了。雖然老師總是苦口婆心地跟我們說，多讀書才能增長知識，作文才能寫好，可是，我還是不以為然。特別是到寫作文的時候，我那材盡糧絕的狼狽樣子就突顯無疑，我只能一個字一個字的湊，能湊多少就湊多少，咬著筆硬著頭皮勉強達到老師的最低字數要求的限制。爸爸也跟我說：多讀書，不僅寫作的素材會增多，而且能使人靜下心來，積累豐富的好詞好句，你不信的話可以試試看！
看就看！我的倔脾氣又發作了。我拿起手邊的《三國演義》看了起來。說來也奇怪，看著看著，我就感覺自己披文入境，好象真的見到了書中描述的身披戰袍的劉備、關羽、張飛等人物，我彷彿看見了穩坐帷幄的諸葛亮搖著他的羽毛扇，正在深思千里之外的戰術的佈局。特別是當我看完《空城計》時，感覺自己好象有很多話說，然後我迫不及待的把看後的感受和對書中人物的看法跟爸爸滔滔不絕的講了一遍。爸爸聽完後，不停的點頭說：“你看，我都說了看書能夠靜心，你終於可以靜靜的品讀到書裡的精華，剛才你一直在認真閱讀，仔細設想，所以才有了這麼多想說的話語。”我認為爸爸說得有道理，也點了點頭。
償到了讀書的甜頭。後來，我更願意多花時間讀書，所讀的書也越來越多。從簡單的圖畫閱讀到多字的成人書刊，從中外名著到知識百科。我覺得書中有讀不完的知識，有看不完的故事，從前愛追趕玩鬧的我，越來越喜歡一有空就坐下來靜靜的讀自己喜歡的書籍。
書，使我靜心！本來做事毛毛躁躁、粗心大意的我，在認真讀書後心自然就逐漸靜下來，做事也不急了。我能把浮躁不安的心漸漸的平息下來，俗話說得好“心急吃不了熱豆腐。”我慢慢的知道做任何事情也要像讀書一樣慢慢的去品位其中的精華才能領略到更多的體會。
書是我的好老師，讀書讓我靜心！
讀書能靜人心 篇3
國二作文 ,812字紅塵喧囂，人心浮躁，人們似乎總是在忙碌，而漸漸失去了精神世界的樂趣，生活愈發空虛。因此，讀書顯得尤其關鍵，它在這浮華中自成一派，讀書往往能使人心靜，它能使人尋覓本心，從而開闢自己的內心世界。
通過讀書，我們往往能尋覓到自己內心深處的意願。讀書其實是一場心的旅程，是讀者與作者靈魂的交流。巴金說過：“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。”我們無法親眼經歷的，可以通過讀書來體會；我們無法切身想象的，可以通過讀書來思考。讀書好比一盞引路的燈，它指引著我們在混沌迷茫中尋找心靈的歸途，它指引著我們透過作者的視角，看著形形色色的人演繹別樣的悲歡離合。人之一生，總有困惑迷惑，而讀書可以使我們憑藉他人的智慧凝結自己的思想。由此，當我們驀然回首，才能恍覺，已是歸期。“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”朱熹如是說。盛世亂世，皆在筆下了，不論盛世亂世，自有讀書以致本心。
在內心深處，總有這般那般煩憂，亂人心神，此時，讀書愈發必不可少，它使我們在紛亂雜憂建立起自己的精神世界，怡然自得，流水不爭，萬物無競。
英國有句諺語：“沒有比讀書更好的娛樂，更持久的滿足了。”世界之大，總有一方天地不受外界干擾，不被他人干預。就好比《盜墓筆記》中青銅門背後的終極，雖不知禍福，卻總是與世隔絕；又如《啞舍》中不受時空限制的天光墟，天地悠悠，自然“進學致學，行方思遠。”公子扶蘇自幼飽讀詩書，在儒生被告發之時，仍舊大膽進諫，這何嘗不是書中禮法所帶給他的精神世界所給予的啟示？讀書，讀的是書，也是心，一個人心之所想，絕大程度上取源於讀書。而讀書所開闢的精神世界很大程度上又能影響人的言行，也許我們不一定要做讀書人，但讀書決定著我們精神世界的強大與否。
一本書，一盞茶，漁歌唱晚，霞送日落。青青子衿，沉溺於書。正如那句話所說：“我到處尋找安寧，卻無處可覓，只有在獨自閱讀一本小書時，我才得到了安寧。”千山萬水，唯讀書帶給我們心的安寧，謹以讀書靜人心。
靜心品茗讀書，真好 篇4
國二作文 ,854字炎熱的夏日，坐在窗前，望著繁華的城市，車水馬龍，汽笛聲、喧譁聲充斥耳中。我多想穿越時空，回到綠樹成蔭、鮮花滿地的仙境，品茗讀書，讓自己浮躁的心靈也靜下來，體味人生。
開啟書，墨香淡淡，茶霧嫋嫋，唯有此境才能令人心曠神怡，流連忘返。
讀書恰似喝茶，喝茶亦是讀書。當我翻開那本被我珍藏許久的《朝花夕拾》，翻開第一頁，我仔細品味著“引子”，看著茶麵上漂浮的棵棵茶葉，似乎對這本書又增加了興趣。一頁，兩頁，三頁，我的心也逐漸靜了下來。當翻到《從百草園到三味書屋》時，一句句爛漫的文字語言，一個個天真的心理想法，一件件純真質樸的童年趣事……魯迅先生筆下的那段美好的童年時光，令我心馳神往，誰的童年不是那樣呢？我也終於有了時間來回憶回憶自己的童年。品一口茶，甜甜的茶香在我舌頭上慢慢發散，整個嘴裡滿是茶的香氣，彷彿永久不會消散一樣，或許她也被書中快樂的童年生活所感染了？
繼續翻閱，《無常》一篇則是通過描寫一個名為“無常”的鬼，通過寫這個鬼與現實社會中的“人”作對比，深刻刻畫現實社會中那些“不如鬼”的人的醜惡面孔。文中用了諷刺的手法來批判當時封建社會的黑暗，揭露了人類內心的虛假邪惡，我也隨之陷入深深思考之中，此時此刻內心充斥著對當時社會的不滿、對當時心神麻木的中國人的憤恨，這些問題或許也只能在心靜時才會湧上心頭吧。我又喝了一大口茶，這時的茶香已漸漸散去，繼而在口中留下了一些苦澀，我皺了下眉，將茶杯放回。
茶味散去，我又添上了新的茶葉和水，濃濃的茶香頓時襲來。就像這本書一樣，在甜蜜的花瓣中夾雜著理性的鋒刀，有苦也有甜，讓我們在娛樂休閒之餘，又能靜下心來思考人生。
合上書，嘴中還留有淡淡的餘香，心情也舒暢了許多。開啟窗，外面沒了汽笛聲和喧鬧聲，卻多了一份寧靜。一切都恢復了平靜，我的心也終於安靜了下來。
當你靜下心來，品茗讀書，書中的內容會隨著茶香湧入你的內心。
靜心品茗讀書，真好！
《愈放下愈快樂》讀書心得 篇5
讀後感 ,985字本書由胡建文作，共六章。通過一些故事或理論來說明放下同時也意味得到。
人的慾望是無止境的，我們對於自己努力辛勤付出而得到的東西總會很珍惜，很在乎，抱得很緊，但與此同時也產生了一些東西，如壓力，煩惱……就因為抱得緊，所以放不下。那麼將會失去更多更好的東西，放不下，心中沒有多餘的位置在裝下好東西，放不下得到的，不僅會失去新的，舊的也不會保留太久。
因此，拿得起，就要放得下。
在得到的背後意味著失去，相反在失去的背後意味著得到。世上萬物，金錢，事業，健康……我們想得到的太多，享受得到時的快樂與滿足，久之把這種得到看作理所當然，甚至感到厭倦，直到把它拋棄。那是再也體會不到得到時的喜悅，這樣就是貪新厭舊。失去了，在失去的時候我們很想得到另一個新的，於是得到後就非常需要，甚至沒有他會活不下去，但好的東西總會有人爭取，在你非常需要它的時候突然失去了，這樣就好像在你嚴重缺水的情況下，發現一杯水，但這時另一個缺水者快你一步把水拿到，你只能看著他在你眼前把水喝了。天下無不散的宴席，有時候我們人總會分離或失去，物品也一樣。在拿起的時候就應該想到要失去的那一刻，那一刻或許我們已有新的追求，或許我們還沉浸在舊的東西的快樂中……或許或許，不管怎樣，不管你是否知道這個道理，不管你對它有沒有達到痴迷程度，不管怎樣，在那得到的時候就要學會放下，或許你會發現放下並不可怕，反而很快樂，放下，才能騰出一片新天地讓自己自由發揮，創造新景象，才能更快樂，心理才更健康。
累，不快樂，壓力，煩惱，自卑，懶惰，消極，抱怨，猶豫，狹隘……這些每個人都會有過，那我們是否找到適合的方法放下呢？與其默默忍受，在孤獨寂寞中爆發，何不調節自己的心態，學會放下。
靜下心來，品一壺茶，回憶做過的點點滴滴，反思自己的行為，你會發現，世界就是這麼簡單，拿起，放下，拿起，放下……只是在拿起與放下之間的過渡要我們親自領會，是苦是甜，只有我們心中知道，但不後悔，我們起碼得到過也失去過。在過程中成長，這樣就足夠了。
事情的簡單與否，關鍵在於是否學會放下與心態，一個積極的心態，面對困難仍積極而冷靜。由於每個人的人生價值觀各不相同，但總的來說，愈放下才能愈快樂。
現實中就有許多放不下，製造新的不快樂，放不下過去的痛苦經歷，得到一身病痛；放不下毒品的誘惑，導致家道中落；放不下壞習慣，得到一個悲劇命運……
愈放下愈快樂。
讀書心得 篇6
國三作文 ,705字傳道者說：“虛空的虛空，虛空的虛空，凡事都是虛空。短暫得只有二十個短暫的永恆，能抓住的還有什麼？
我篤定地認為他是一本出色的科幻小說，是“他”不是“它”，他有生命。《時間之墟》字裡行間散發著黑暗可怖的氣息，如同一隻騰空而來的怪獸帶著未知與神祕一點一點地消蝕你所有勇氣所有平靜。
故事從韓方生活的變化說起。時間從某時起在特定的時間跳轉，跳轉後萬物又回到時間變化前的模樣。因此獲得超能力的艾薇決定與韓方一起破譯真相。知曉真相的愛德華茲告知韓方，並試圖將世界變成時間晶體。最終韓方成功阻止了，但世界仍處於虛空紀……
從書中我看到的不僅是深奧苦澀的科學名詞，更多的是細節中隱藏的箴言。當日復一日的時間跳轉迴圈到了一千萬年的時候，原本的正常人如同死屍，連話都不會說，這叫“精神異化”。的確，當生命沒有盡頭，留下的只有記憶。人就沒有追求，沒有思考的必要。但人怎麼能沒有追求呢？我想精神異化不只反映時間對人類的深遠影響，也是含沙射影在說人的精神生活多元化的必要性，有興趣愛好，有精神追求，即使是虛空紀，也不至於被時間無情抹平。
故事的結尾也煞是動人，韓方與艾薇在時間跳轉前，共同念出莎士比亞的《十四行詩》。“為了愛你，我將和時間對抗，它從你身上奪走的，我會重新嫁接。”即使虛空紀仍在繼續，他們也絕不放棄，是正義是愛情，支撐他們頑抗到底。恰到好處的引用總能令人動容，溫情勵志的話語也舒緩了讀者對書中所述未知世界的恐慌，帶來一線曙光。
他不是通俗易懂的，但他有力量。這種力量使我陷入對時間、生命甚至一切的思考，萌發對這個沒有死迴圈的世界的情愫。當時間令世界變成一片廢墟，我必竭我所能令自己和身邊人好好活下去。這便是我最大的收穫。
《天藍色的彼岸》讀書心得 篇7
讀後感 ,698字《天藍色的彼岸》是英國作家艾克斯希爾的一部力作。這本書是關於死亡最深刻的寓言。
這本關於死亡的小說，其中所蘊涵的卻不僅僅是死。親情、友情在裡面表現的淋漓盡致。它讓人明白愛的真諦，明白活著要快樂，不應該去敵視或怨恨他人！要儘量理解他人的感受！
但是讓我感嘆的是整本書帶著一種很淡的、近乎透明的憂傷，其實死亡並不可怕，真正可怕的是人的內心中的黑暗。而在《天藍色的彼岸》中，從一個孩子的角度，體驗死亡的感覺，你會感覺到死亡的不同意義。
哈里試圖回到活著的世界，見到他的學校、家庭，他所曾經愛過和恨過的人，這一趟在現實中不可能存在。但在小說裡持續行進的旅途，對他來說，彷彿是抵達某個地方的必然進階。他因此而循序漸進地發現生命的真相。
我覺得這部小說並不只是改變人們對死亡的生命觀。作者的真正目的，是告訴人門，一些你活在世上的意義，一些你活在世上尚未理解的真理，批評那些在人世間虛度光陰的一些人，還有一些對生命的渴望、珍愛。而減少對死亡的恐懼感。作者表達的更深一層次的意義，對生命的渴望和對死亡的認知：人與人之間最大的區別，其實就是他們對待死亡的態度。他們如何面對死亡的命題，決定了他們會如何選擇對待生命的方式。死亡，雖是在人世間的一切結束，你也不必害怕，只要你有著問心無愧的心，死有何懼！
《天藍色的彼岸》是適合在我們這個年代看的書，或許你並不明白其中的一些道理但單純、清新、溫暖的文字，教會人們學會關愛、珍惜生命，喚起人們內心深處最美好的情感，呈送給人閃最真切的感動和最偉大的愛，在不可抵擋的人性光輝中感情生命和死亡……
這本書的意義不僅僅是對於孩子，它純真簡樸的道理，也一樣適用於成人。
讀書心得 篇8
讀後感 ,895字書，看似簡單一字眼，但它是智庫，是人類博大智慧的載體。
記得《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒說過：知識就是幸福，因為有了知識—廣博而精深的知識，就可以分辨真偽，區別高低。書中的海倫，雙目失明。她的世界是不見光亮，但她卻身殘志堅，求知強烈。書使她燃起生命之火，知識使她煥發生命之光。她是書海的一座燈塔。
書，是寶貴的財富，是人類智慧的結晶。書就是知識，知識就是力量，它的傳承創新，推動人類的腳步不斷前進，促進人類物質文明、精神文明不斷提升。如果沒有書，世界是單調的，哪有五彩繽紛；沒有書，世界是愚昧無知，哪有文明進步；沒有書，世界將一片死寂沒有活力……
書是知識的海洋，博大精深廣闊無垠。需要我們不斷努力，持之以恆，循序漸進地求知。父母常對我說：“讀書就像吃硬東西，要有啃的精神，細嚼慢嚥，消化吸收，不能囫圇吞棗。我深深地記住這一句話，在學習中逐步領悟。記得一次回老家，在陳舊的書櫃裡翻了一本《紅樓夢》。厚實的紙張陳舊的氣息，我如獲至寶，拍打幾下然後在太陽底下小晒一番。緊接著粗略瀏覽一番，然後用幾天時間仔細閱讀—雖然是低年級理解能力差難以真正讀懂，但我是從書中得到不少啟示，領悟出一些人生道理。書中所描述的是一人大家族從繁榮昌盛向家破人亡的敗落過程。我深深地感受：人生只懂得琴棋書畫吃喝玩樂，極盡雍容華貴終歸逃不脫厄運的懲罰。一大群養尊處優整天不思進取只知吟詩作對，不學無術終被時代淘汰。如“病態美”林黛玉、無所事事嬌生慣養的賈寶玉等，他們只圖享樂，不真正學習，不思進取，井底青蛙，因而從短暫的生活喜劇轉為漫長的悲劇。他們的人生過程是一個時代、家族的真實寫照—不真正讀書掌握知識的結果終將惡夢成真。
要讀書，讀好書，虛心學習，充實自己的知識，發奮圖強，才能讓自己進步。否則，優越的條件或為人生悲劇的序幕，或為人生泯滅的墳墓。一個人，一個家庭、一個家族、一個民族、一個國家也是如此。俗話說“書山有路勤為徑，學海無邊苦作舟”。朋友位，你我應珍惜現在幸福的生活和美好的學習環境，不懶惰、不急躁，努力讀書，豐富知識，讓自己人生更加精彩，為社會前進作充分準備。
《假如給我三天光明》讀書心得 篇9
讀後感 ,724字海倫凯勒曾說過：“把活著的每一天看做命的最後一天。”她像是一根小草，一根敢與風雨抵抗的小草，一根不向命運低頭的小草，一根堅強的小草。正是這種精神，才讓我毫無抵抗的讀下去。
《假如給我三天光明》雖然是作者幻想出來的，但卻又不失真實情感。她用對於她來說的寶貴時間，去完成了她儘可能完成的事情，在這個過程中，讓我看到她對光明的渴望，嚮往。
海倫凯勒在黑暗中不斷尋找光明，在不幸中找到希望，憑藉著自己不屈不撓的堅強意志對美好生活的追求，與命運抵抗到底，果然功夫不負有心人，最後贏得快樂和光明。
不管我們在生活中遇到多大的挫折，我們都要勇敢的接受命運的挑戰，才能贏得生活中的光明。
一棵樹苗不經風雨難成大樹，同樣，一個人不經挫折難成大器。不論你是因為什麼而放棄什麼，人生的道路總是不會平坦，它不會順暢地讓你通過，它會賜給你幾條河，幾座山，而你要在這個過程中找到希望，即使是深陷沙漠，你也可以期待有救生員的到來，有水源的出現。
人生總是坎坎坷坷，不要總緬懷過去的憂傷，也不要停留在某一刻的悲傷，而是要珍惜眼前的生活。我們總是被生活中的小事所絆倒，那麼這些事情對於海倫凯勒來說又算的了什麼呢。
假如我失去了光明，迎來的卻是黑暗，我不知道我會怎麼做，也許我會不知所措，我會感到挫敗。《假如給我三天光明》這本書讓我感到作者的執著，堅強。也正是她的精神，才擊敗了眼前的阻礙，贏得順暢的道路。
讀完這本書，我覺得我們應該珍惜當下的每一天，也應該反思我們的時間觀念到底有多強？我們浪費了多少時間？歲月不饒人，如果我們不好好珍惜現在的生活，多做些有意義的事，讓時間流失得有價值，不然，到最後感到後悔的是你，而天下卻沒有後悔藥可以吃。
讀書心得 篇10
高三作文 ,824字經典，是無法超越的作品，總是被世人所流傳。在科技日益發展的時代，越來越多的經典被改編為世人所容易接受的影視之作。但是，回到最原點，最原始的，往往能給人最淳樸最真切的感受，作品的寓意以及美好，對於人生的感悟，都是從原著中得來的。
在交叉縱橫的歷史紋路中，每一次道不清前因後果的偶然總是讓人萌發新的想法。在字字斟酌的過程中，思想更是與作者的接觸和摩擦，從中獲得更上一層樓的感想。霍金筆下的《時間簡史》不僅是對時間、空間的一種認識，更是從文字中表達出對於這個浩瀚宇宙的一種尊敬，從而將這種步調帶到每個人的心中。每每碰觸文字之時，都能體會到作者的那種情感對世界、宇宙的那一種純真的熱情。
閱讀經典，必須從原著開始。作者看待萬物的感受，對未知的渴望融入到文字中，折射到每個人的心中，就像平靜的湖面，被投入石子而蕩起的波漾。
卡爾維諾說過，經典是那些你經常聽人家說“我在重讀……”，而不是“我在讀”的作品。米切爾筆下的《飄》，以思嘉的個人經歷，深刻地記錄下當時在南北戰爭中堅強的生活，尋找自己的真愛，在每一個讀者的重讀中，用文字敘述一幅反映當時社會經濟、政治、道德的巨大而深刻的歷史畫卷。狄更斯的《雙城記》，以一個個故事告訴人們仇讎相報終無止時，仇恨只會造成更多的流血。每個不同時期的讀者閱讀時，都能清楚地明白只有愛與寬恕才能夠拯救這個世界。
人的意識與生長環境有關，看待事物也是有所不同，走進作者的世界，與之交流，得到的或許都不一樣，就如“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，但任何一個讀者從原著中得到的總遠遠超過個人的思想認識。
從原著中瞭解經典，在作者賦予情感的文字中，激發讀者的共鳴和境界的提升。李白煮酒邀明月，伯牙以樂尋知音，陸羽以茶覓知己，讀者則應從品味原著的過程中得到心靈的洗滌。
閱讀原著瞭解作者的思想，感受作者用智慧去看待人和事，從中獲得美好與感悟，使我們在逐漸學會知人、知事、知世的過程中接待世間萬物，更是以一種無形的力量推進人類思想的進步。