電影《草房子》與書中的不同相關作文20篇
電影《草房子》與書中的不同 篇1
國小六年級作文 ,561字看了電影《草房子》後，我認為它在以下幾處與書中有所不同。
首先，在電影故事情節中側重表現了杜小康的紅門生活；而在小說裡則重點描寫了杜小康蘆蕩放鴨的生活。其次，給我印象比較深刻的是，電影中的那個轉學來的女孩兒——紙月，做自我介紹時，在黑板上寫的名字令人大跌眼鏡，看上去歪歪扭扭；而書中作者的描寫卻是“這孩子的字寫得很秀麗，不驕不躁，是有來頭的”……
還有，電影中沒有表現艾地，而書中卻是一段令人感動的故事。包括書中細馬這個個性鮮明的人物，電影中也給省略掉了。我想，電影畢竟是時間有限，人物不能一一演繹出來，否則就會拍成電視劇了，因為電影是濃縮的精華，所以只能摘些主要的故事情節來演。
另外，電影在敘述時，是按時間順序將每個人的故事，按照時間串聯了起來；而書中的描寫卻是分人物來寫的。
書中無論是人物還是事件，都描寫的很詳細；電影則是把人物事情概括在一起，它是比較直觀的，讓人直接就能看得懂，比如：故事主人公是誰，什麼形象，故事發生在什麼地方，什麼事件等等。
不管是書還是電影，雖然他們有些不同，但是兩者看完後，感觸頗深，從幾個小孩子的身上，我們看到了成人身上難有的可貴的友誼。那種對知識的渴求，以及對待困難的態度和以獨特的方式，為自己贏得尊重！
電影《草房子》與原文的不同 篇2
國小三年級作文 ,384字電影《草房子》與原著有一些不同之處，其中最大的不同就是電影中刪去了“細馬”和“艾地”這兩個章節，因此，在電影中也沒有出現細馬、秦大奶奶、邱二媽等人物。
《草房子》的電影，為我們呈現出了許多美景，金黃的田地，油麻地的校舍，隨風轉動的風車……它讓我們見到了很多單憑文字想象不到的情景，但是我覺得，《草房子》的原著要比電影更生動一些。
因為在電影中，人物的心理活動無法表現出來，又因為電影片長的限制，而將一些很重要的章節刪除了，也就失去了一些與主角“桑桑”有關聯的角色。而且，電影將每一個形象都徹底的呈現在觀眾面前，讓我們失去了想象的空間，相比之下，在原著中，作者給了我們一定範圍的選擇餘地，讓我們有了更多的想象空間。
以上就是我對於《草房子》原著與電影不同之處的理解。
電影《草房子》與書中有什麼不同 篇3
觀後感 ,354字在看完曹文軒的書《草房子》和電影版的《草房子》之後，我想說說它們的不同。
首先，曹文軒書中的桑桑是個很調皮的孩子。摘掉父母的蚊帳去撈魚，結果懲罰是睡覺的時候沒有蚊帳，被咬的渾身是包；把碗櫃改成鴿籠，還覺得自己做了一件了不起的大好事，結果換來結結實實的一頓打；為了引起同學們和紙月的注意，在夏天穿上父親的棉衣，引得同學們哈哈大笑……這些調皮事是寫在一起的，而在電影裡，桑桑的這些經典之作，只是一閃而過，卻又彷彿已經滲透進電影裡。一個動作，一個眼神，都能讓人心鄰神會。
還有杜小康這個角色，書中描寫的很細緻。尤其是大紅門不在了，杜小康和父親去放鴨那一段。書中寫出了杜小康的無奈、痛苦，失去鴨群時的絕望。鴨群下蛋時的欣喜與激動。電影中卻只是以文字和畫面代過，如果能拍攝出來就更好了。
電影《草房子》與書中不同之處 篇4
國小六年級作文 ,360字我認為電影不如書生動，因為有好多好多都省略了，並且改了。
《草房子》原著是有九個章節，分別是：紙月、禿鶴、艾地、紅門、細馬和藥寮。而電影中卻只提到了：紙月、禿鶴、紅門和藥寮。並且順序也不大一樣，書中的故事可以是一篇篇小故事，完全可以不連續，但電影就混為一體了。這樣就把書中原有的動人情節刪掉了，比如：艾地這個章節。
還有書中寫杜小康主要是圍繞他放鴨子的生活，不是電影中紅門的主要描寫。
書中的桑桑並沒有多大變化，只是少了細馬這個精彩的片段。就更不好體現出桑桑的一些特點。
雖然有時電影會頗為吸引人，但和看過書之後比，少了的內容就會少了很多樂趣。書中讓人刻骨銘記的男孩桑桑的經歷，在電影中並沒有讓人刻骨銘記；書中杜小康與厄運抗爭的悲愴，在電影中也沒有很好的體現出來。
所以，我認為書會比電影更生動！故事情節也最吸引人！
《草房子》與電影不同之處 篇5
國小六年級作文 ,472字草房子與電影有很多不同之處，但是，無論是哪種形式描述草房子，都表現出了主人公他們獨特的性格。
在第一章第二小節，書中描寫阿恕把禿鶴的帽子放在旗杆上了，而在電影裡講述桑桑搶了禿鶴的帽子，放在風車上；在會操表演時，書上描寫桑桑沒有參加會操，也沒有在教室裡，而電影裡演他在教室內做操。
在第二章第二小節，當柳柳和紙月說桑桑壞話時，電影中的桑桑是往她們床上灑水，而書中卻是他睡著了。後來，桑喬發現紙月經常遲到，就讓桑桑去看看是否有壞孩子欺負她。電影裡的桑桑是送紙月回家時被壞孩子打傷的，而書中卻是早上跑去一探究竟時被壞孩子打的。
從本書上來看，電影省去了《白雀》《艾地》《細馬》三篇文章，在順序上有所打亂，先是講了紙月來油麻地小學上學，再說禿鶴的事。
最後，在藥寮中書中寫桑桑的病好了，然而電影裡，桑桑的病好沒有好電影裡並沒有演，而且還說桑桑看見紙月和她爸爸在一起，但書中說她和慧思和尚一起不見了……
正因為改動，不同的敘述帶來了不同的感覺，但是無論是什麼樣式，什麼形式，呈現在我們面前的永遠都是令我們感動的《草房子》。
與書中的人物共遊 篇6
國二作文 ,741字每當我輕輕地翻開一卷卷史書和文學著作，一個個生動、鮮活的人物形象躍然紙上，我彷彿穿越了時空，與書中人物共遊。
與詩仙共遊
你一生縱橫於詩壇，被後人稱為詩仙，卻無法在官場上平步青雲，飽受了流離之苦。你有過官場上的經歷，所以你厭倦了世間的庸俗，看不起那些圓滑世故之人。你以詩為途徑，抒發自己的情感。“舉頭望明月，低頭思故鄉”是你對家鄉的思念，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是你對世俗間追名逐利的厭倦，“舉杯邀明月，對影成三人”是你獨品孤獨的超然，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是你對大自然壯麗河山的由衷熱愛。
詩仙，我願與你共遊，遠離喧囂，尋找一片心靈的淨土。
與陸游共遊
你作為一介文人，沒有一味地困在書本的理論中，而是將理論化為忠心報國、強國救民的行動，向朝廷建言獻策，挺身而出，奔赴沙場。當權者的腐朽無能，一味地軟弱求和並沒有讓你的鬥志磨滅，反而使你的愛國之情更加熾熱。你已“僵臥孤村”卻“不自哀”，而是“尚思為國戍輪臺”。你不僅是一位偉大的文學家，還是一位偉大的愛國鬥士。
陸游，我願與你共遊，煥發出我們激昂豪邁的愛國情懷。
與東坡共遊
曾為你感到惋惜，你才華橫溢，百年第一，卻在仕途上飽經磨難，浪跡天涯。“烏臺詩案”是你人生的轉折點，你因此被貶，像普通農民一樣辛勤耕種。但你沒有因此消沉迷失，反而歷練了你堅強、豪放的性格。大江邊，你飲酒賦詩，道骨仙風；東坡上，你耕耘勞作，悠然自得。政治的悽風苦雨、生活的輾轉坎坷，無論如何也阻擋不了你前進的腳步，而是練就你樂觀豁達、飄逸豪邁的品格。
東坡，我願與你共遊，與你共同歷練出那樣瀟灑、豪邁的性格。
合上書本，書中人物的身影久久在腦海中停留。與書中人物共遊，與他們一同經歷風雨，使我體會到人生的真諦，讓我從中汲取了成長的力量。
與書中的人物密語 篇7
國小五年級作文 ,845字一天我在街上走，發現了一座城堡。禁不住好奇心的誘惑，我走了進去。
這座城堡可真大！足有上海體育場那麼大，建築錯落有致，精巧的裝飾，令我眼花繚亂。此時，一個披著斗篷的小男孩從城堡裡走了出來，熱情地說：“我叫哈利波特，你叫什麼呀？”
“我叫施軼凡，”我回答道，“你就是在霍格沃茨魔法學校的哈利波特嗎？”
“當然是啦！”哈利波特笑著答道。說著他就給了我一個熱情地擁抱。這時我看到了他額頭上的傷疤。便問：“這是黑暗魔王與你父母大戰時，他在你身上留下的印記吧？”哈利波特微微點頭，隨後答道，“是的，在一段時間裡，每次我看到這道傷疤，就會想到艱辛和殘酷地戰鬥帶給我的心靈震撼。”
此時，我也想到雖然我現在的圍棋水平已經三段了，但接下去的升段之路會愈加曲折，便問道：“哈利波特，你能教教我你是怎麼克服壓力的嗎？”
哈利波特想了想，堅定地說道：“我雖然不清楚你的處境，但我的經歷告訴我，要去除壓力你首先就要有一個信念。當年在鳳凰社的戰鬥中，我被暗黑勢力的魔法師圍攻。當時我感受到了孤單無助的感覺，但當我一想起我的父母，為父母報仇的信念，使我的這種感覺消失的無影無蹤，渾身一下子就會又充滿了力量。再難！我也要把黑暗勢力打倒。”
“哦！是這樣啊！”我若有所思。忽然我眼睛一亮，興奮地叫道：“我懂了！我懂了！段位的高低並不重要，重要的是我要在這個過程中，不斷歷練自己，去迎接人生新的挑戰這就是我的信念，我再也不會為暫時的失敗而壓力重重了！”
哈利波特聽罷也快樂的笑了，邊笑邊說：“光有信念也不夠哦，還要有方法才行”
“嗯，我一定會注意的！”我一臉崇敬的望著哈利波特。“謝謝你！”
“不用謝！”哈利波特帶著燦爛的微笑答道，接著，哈利波特又和我玩起了打響指的遊戲，他剛打了一下響指，一陣風吹來，吹走了城堡、吹走了街道、哈利波特也消失了。定睛一看，我已經到家許久。
與書中的人物對話 篇8
國小四年級作文 ,873字我捧著一本《八十天環遊地球》，漸漸地，眼睛模糊了……
“出發！”我登上了一艘巨大的輪船，開始了我的旅途。輪船緩慢地行駛著，“咦？其他遊客呢？怎麼只有幾個人了？”我撓了撓腦袋說。我警惕地環顧四周，發現著一艘船上全都英文：我再一一打量船上“僅剩的遊客”。其中的一位先生身上穿著一套西服，頭頂著一頂黑帽子，一套黑色晃得很優雅；另一位好像是助手，一個大光頭上頂著一頂橙色的帽子，顯得很眼熟。
“咦？”我定睛一看，“那不是福格先生和路路通嗎？”我情不自禁地走向了那位先生，小心翼翼地問：“請……請問……您是……福……福格先生媽？”我緊張得心都要跳出來了。先生對我笑了笑，點了點頭。我看時機不錯，便趁熱打鐵：“我很佩服您，您是不是要在80天之內環遊地球？”路路通很奇怪：“是的。”我接著說：“您為什麼在非洲租一頭大象要花這麼多英鎊，那些錢都可以買三頭大象了，您不後悔嗎？”福格先生很平靜地說：“錢不重要，如果不是這樣，我們還能真麼快回英國嗎？”我若有所悟地點了點頭。突然，海上起了大風浪，它可洶湧了，浪不得把我們連船一起吞下去。福格先生還是一樣的表情，鎮定地指揮著“船長”，我和路路通都看呆了，不一會兒，我們就出了這個大風浪。
“小朋友，醒一醒！”一位大姐姐告訴我，我的站到了，可以下船了。我一邊下來，一邊想：福格先生真是一位遇事鎮定自若，指揮有方，善解人意的好人啊！
俗話說：“讀一本好書，就好比和一位名人對話。”真是一點也不錯。福格先生樂於助人，鎮定自若，沉著冷靜的態度值得我們學習，值得我們尊敬！
與書中的人物相遇 篇9
國小六年級作文 ,658字晚上我坐在床上看著三國演義不知不覺的睡著了，醒時便發現自己一一頂軍帳中，隔著屏風只聽見有幾個人在談論著什麼。
我躡手躡腳的準備逃離時，便聽見有人大叫一聲，“什麼人，給我出來”。我極不情願地走了出去，只見關羽、劉備、諸葛亮正圍坐在那兒談論著國家大事，張飛手拿丈八蛇矛，矛頭正指向我，大喊道“你乃何人，可是那曹營中派來的臥底？來人啊，把他拿下。”我連忙搖頭說：“不是不是，我也不知怎麼會在這裡，我是21世紀的人”。張飛半信半疑，諸葛亮見了忙給我解圍，說道：“此人是我作法請來的人，是我們的後世，他知道我們國家，不，準確的說是知道我們三個國家的底細，可以協助我們打敗曹操、孫權，此人不可殺，不可殺矣！”。
張飛聽罷把蛇矛放下，把我拉過去坐下，諸葛亮說了下形勢便讓我把我所知道的事都說出來，我說：“目前打曹操適用火攻先派兩人去詐降……”。我說得井井有條，幸運的是我這幾天一直在看《三國演義》。
劉備關羽張飛三人聽了之後，目瞪口呆，可諸葛亮卻在一邊點頭稱讚。我又把蜀國大將的生死日期說了一遍，關羽驚慌失色的說道：“此人定是妖人，來人啊，把他拖下去斬了”。諸葛亮卻連忙說：“萬萬不可呀，萬萬不可呀”！可誰知，當時已晚，我還是被捉了去。
“啊”我在一聲尖叫中醒來，原來是一場夢境，嚇得我心驚肉跳，整夜不眠。
與書中的自己相遇 篇10
國小五年級作文 ,1155字古人有言：書讀百遍，其義自見。
——題記
一葉一菩提，一書一世界。每一本書都是一個新奇的世界，每一本書都是一泓甘泉，只要含英咀華，總能找到書中的自己。
書是飲料
書世界的開啟，是幼兒時期那本《白雪公主》。翻開它時，一行行簡單卻又嫻熟的文字像仙女姑娘的魔法杖，一下子把我吸引住了。白雪公主的善良，老皇后的惡毒，七個小矮人的熱情淳樸，故事情節一點點感染了我，彷彿身在其中。
那時，我天天幻想著自己是白雪公主，曾自導自演吃毒蘋果的劇情，結果一上午吃了八個蘋果，中午就拉了肚子。與此同時，我在書中找到了天真無邪、善良、快樂、無憂無慮的自己。從那以後，只要一有時間，我便開啟書本，與其交流，彷彿作業可不寫，飯可不吃，但書不可不讀。彼時，讀書於我來說就像喝甜甜的飲料，百“喝”不厭。
書是清茶
漸漸地，我成了一名小學高年級的學生。隨著課業的增多，書彷彿在我的世界中沉默起來。我甚至有時在想：讀書，有什麼用呢？但很快就會想到“讀書百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”等經典名句，想到古人的勸誡，讀書還是有用的。後來，只要有空，哪怕是三五分鐘，也會讀書。在《魯西西傳》中，我讀到了天真略有煩惱的自己；在《格列佛遊記》中，我找到了勇敢、想出去“闖蕩”的熱血少年——六年級的自己。彼時，書對我來說如一壺香茗，雖青澀苦淡，卻也有絲絲甘甜！
書是白開水
時間如白駒過隙，轉眼間我已是一名初中生了。課業繁重，簡直將我壓得喘不過氣來，課外書在我的世界中也做起了“採菊東籬下，悠然見南山”的隱居使者，它似乎可有可無了。一個相同的問題，再次浮現在腦海：讀書有用嗎？
讀過許多書：在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，我體會到了保爾·柯察金無產階級主義至上，頑強、堅定、執著的信念；在《平凡的世界》一書中，我被孫少平不甘滿足現狀，不向命運屈服的勇氣所震撼；在高爾基的《母親》中，我體會到了偉大的母親對命運的殊死抵抗以及對革命的熱情。
然而，所讀之書到現在已所剩無幾，似竹籃子打水一場空。讀過，即會忘記。
記得老師曾對我說過，竹籃子打水，看似一場空，其實不然，水至少會將籃子洗乾淨。讀書亦是如此。讀書的意義在於塑造語感，塑造自我。讀了書看似毫無長進，實則是在一次次閱讀中提高自己，遇見更好的自己。
哦，書就如同一杯白開水，無色無味，但口渴時最需要，最解渴，最寶貴。
為了在書中與自己相遇，等公交時，你會看見我手捧書卷的身影；課間活動時，你會聽到我朗朗的讀書聲；夜深人靜時，你會想到我伏案摘錄的背影……
願你我都能在書中遇見最美的自己！