閱讀課時的自殘想法相關作文20篇
閱讀課時的自殘想法 篇1
週記 ,655字每個星期五下午都有一節閱讀課，我每個星期都在期待這天的到來。喜歡星期五這天不只是喜歡下午的閱讀課！還有早上第二節的資訊課，第四節的音樂課。下午第一節的閱讀課，還有上完三節課後的雙休日。
在上閱讀課時，我看到前桌正在玩幾把小刀。便不自覺的跟他借把來玩，剛好我後桌的一個女生也在借，前桌給我小刀後說了句：怎麼你們女孩子都那麼喜歡玩凶器呢？我微微闕起嘴角，不=不經意的笑了一下，當做迴應。
在書本的隱藏之下，我一直用刀尖割著我的手指頭，割出一條條裂痕，但是並沒有出血，因為我是用刀的背面來割的。
在那一瞬間，刀突然割在我的手指上，剛被割到那一秒，我那隱隱作痛的手竟然沒有出血。過了一會，手也不痛了，但手上的血想瀑布般湧動！
在血流出來後，腦中沒有了玩小刀的意思，而是想玩血！我把小刀還給了前桌。至於我手上的血，我就把它沾到我同桌的校服上！同桌碰了碰被我沾到血的位置上，他竟然說：你不是人來的。
一股怒氣一直在身體裡流動，使我那本來就痛的手喔緊了拳，狠狠的打在我同桌的肩膀上，並說：你才是人。打完同桌後，久違的下課鈴聲響了起來，負責收書的我，趕緊把書收完，就去辦公室跟老師要了萬花油，棉籤和止血貼。在我回到座位後，讓我驚訝的是，小賢拿著止血貼出現在我面前！我說：“這是給我的呀？”小賢輕輕的嗯了一聲。我沒有說“謝謝”因為我相信小賢知道我是個很難說出那些話的一個女生。因為我是一個死要面子的女孩。
一節閱讀課，就這樣結束了。我得到了由刀割到我手的疼痛，我得到了我的閨蜜的幸災樂禍，我還得到了其他同學以及副班長小賢的安慰。
一節閱讀課給我的啟示 篇2
國三作文 ,764字今天，我們上了九年級第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室裡，匡老師的一席話讓我沉思良久。
那時上午的第4節課，老師通知我們去閱覽室讀書，同學們一聽歡呼雀躍。久違了啊！那充滿油墨清香的閱覽室。一路上，大家嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，臉上寫滿了輕鬆和愜意。
一到閱覽室，大家似乎都狂暴了起來，哪顧得上什麼紳士、淑女的形象。個個如餓虎撲食一般，衝到書櫃前搶書，那個攬三本，這個搶四本，我也不甘示弱，拿了兩本書找上地方坐定，開始閱讀起來。
這本書真有意思啊！我一邊看一邊情不自禁笑了出來。柔和陽光照在身上，靜靜地讀著手中的書，耳邊只聽見“沙沙”的翻書聲，我們整個身心完全放鬆了下來。正當我沉浸這在愉快的享受之中時，耳邊忽然傳來匡老師的聲音：“同學們，時間快到了，你們都看了多少了？看書是要用心去體會的，不在乎多，但一定要有收穫。那些拿了三五本的同學，你們完成任務沒有？”
我聽完後，看看手中的兩本書，不禁啞然失笑：自己連其中一本的四分之一都沒有讀完，當初為什麼要拿兩本書呢？隨即又暗慶幸：好在自己用心地去品了一番那些文章，不然這一趟豈不是白來了麼？貪多嚼不爛呀！一陣噪音打斷了我的思緒，同學們都已起身整隊，我忙站了起來。
在回去的路上，我一直都在回想著匡老師的話。“貪多嚼不爛”雖然是一個簡單的道理，但又有多少人真正能夠理解它的含義呢？想想自己有時一做完作業未進行復習鞏固就忙著去做課外題，這樣雖然在一定程度上拓寬了知識面，可自己份內的、那些應該掌握的基本知識、基礎原理有時還真沒有嚼爛，所以導致幾次考試都不理想。
想到這裡，我不禁暗下決心：以後晚自習寫完作業後，一定要養成先複習，再拓展的習慣，不能隨大流，看見別人拓展也急呼呼地跟著拓展。俗話說得好：“磨刀不誤砍柴功。”只有把基礎打牢，才能提高效率。畢竟，“嚼爛了再貪”，是不會“消化不良”的。
難忘的閱讀課 篇3
國小五年級作文 ,577字我喜歡讀書，所以這週六，媽媽帶我去參加了她們學校開展的小太陽讀書社。
這節課是周老師給我們上的，我本以為，周老師的閱讀課應該和普通語文課差不多—發本書，讀讀背背。可週老師一開始就給我們聽兩首樂曲，讓我們分享自己聽到了什麼，想到了什麼，有什麼感受……每首樂曲還沒放完，同學們就嘰嘰喳喳討論了起來。原來，大家都聽到了“嗡、嗡、嗡”的聲音，有的說像黃蜂叫，有的說像蟋蟀拍打翅膀的聲音，我覺得像蜜蜂的聲音。還有同學迫不及待地說：“這首曲子應該叫‘蜜蜂’”，“不對，這首曲子應該叫‘黃蜂’”。終於，周老師公佈了答案，原來叫“野蜂飛舞”，還誇我們耳朵很靈！我們在周老師的表揚下，第二首曲子聽得格外認真，好多同學都把耳朵貼在桌子上聽。聽完後，大家都沒有動向。可能因為這太美了。過了一會兒，一個同學說，這首應該叫“寧靜的夜晚”。周老師說：“你們能描繪一下嗎？”同學們七嘴八舌，有人說有螢火蟲在飛舞，有人說星星在對我們眨眼睛呢！還有人討論是星光，月光、太陽光、燈光，有什麼不同？老師最後告訴我們這是著名音樂家貝多芬的月光奏鳴曲。
欣賞完兩首曲子，周老師問我們更喜歡哪一首？有的喜歡熱鬧的野蜂飛舞，有的喜歡安靜的月光曲，也有兩首都喜歡的。周老師說：“生活中，有人喜歡安靜，有人喜歡熱鬧，這樣才和諧。”
這真是一節神奇的閱讀課，告訴我們：要學會合理安排，動靜結合。
有趣的閱讀課 篇4
國小四年級作文 ,955字今天，大語文開課了，我開始了我的閱讀之旅。我端起“槍”，拿起“盾牌”，衝進了文學“戰場”。
給我上課的老師是北大的高材生，與好多其他的高材生不同的是，她不僅是當年的市高考狀元，還在北大上學時修的雙學位，一個是文學，一個是經濟，可以說是另一個三頭六臂的哪吒！
上課了，今天講的是《三國演義》，我們一起來認識一下作者吧：“羅貫中，名：本，字：貫中，號：湖海散人。元末明初著名小說家，中國章回體小說的鼻祖。”什麼是章回體小說呢？它的特點是將全書分為若干章節，稱為「回」。
羅貫中這位小說家，曾經參加過張士誠領導的農民起義，但是張士誠這人缺少信心、決心、恆心還有耐心，所以起義最終以失敗告終了。羅貫中這時已經對歷史、對人生都有了比較成熟的看法，便隱居在杭州，進行文學創作，《三國演義》就在此誕生了。
《三國演義》是我國古典四大名著之一，也是我國第一部章回體小說。小說內容多戰爭，講述了東漢末年，群雄逐鹿中原，割據到魏、蜀、吳三國鼎立，各路英雄爭奪天下，最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。這裡面文官鬥智，武將鬥勇，是一部歷史演義小說。裡面的英雄豪傑數不勝數，裡面我最喜歡曹操，“治世之能臣，亂世之奸雄”說的就是曹操呀。不過這是羅貫中根據《三國志》記錄的歷史演繹出來的，他擁劉反曹，還可以忽略吳國，讓吳國成為一個打醬油的了，羅貫中刻意醜化曹操，在《三國志》中曹操可是一代梟雄呀！
都是說三國的，可這兩本書有什麼區別呢？
《三國志》是西晉史學家陳壽所寫的記載三國時期歷史的斷代史書，是二十四史中評價最高的“前四史”之一。與《三國演義》相比，《三國志》記載的內容更加真實可靠喲！其中《三國演義》裡的“三英戰呂布”講的是劉備、關羽和張飛戰呂布，真實情況卻是孫堅的故事；我們都知道《三國演義》裡“草船借箭”使諸葛亮的膽識才智受到後人的讚美，其實這一計策是孫權的智慧……。
很快兩個小時過去了，沒想到深刻閱讀這麼有趣，挖掘出好多我平時看了好幾遍都沒發現的知識點，原來學習沒有捷徑，只有好的學習方法才是王道！
有趣的閱讀課 篇5
國小四年級作文 ,571字又到了我們非常喜歡的閱讀課。上課了，老師說：《西遊記》這本書已經讀完，這節課是讀書交流會，把我們讀完的這本書做彙報交流，總結我們學到的知識。”
上課前老師在電子白班上給我們播放《西遊記》這部電視劇的片尾曲，熟悉的歌聲總是那麼令人難忘，我們不由自主的跟著唱了起來。
播完以後，老師讓我們每一個人選擇一個自己喜歡的人物，99%的人選擇了孫悟空，因為孫悟空是我們理想的英雄。全班同學只有兩個人的選擇與眾不同，一個是我們班的大學霸李傲凱，他喜歡的是沙和尚，因為沙和尚不喜歡戰爭，並且能忍辱負重，顧全大局。另一個是我們班的“搗蛋鬼”劉宇軒，他喜歡唐僧，因為唐僧是一個目標堅定的人。
同學們陳述完理由後，只剩豬八戒這個人物沒有入選，老師把豬八戒的面具拿了出來，說“誰想戴豬八戒的面具？”劉宇軒很快舉起了手，當劉宇軒戴上面具的時候，全班人都哈哈大笑起來。因為面具太大了，而劉宇軒的臉太小。他站在講臺上做了幾個搞笑的動作，逗的全班同學笑出了眼淚。我走上講臺，握住“豬八戒”的手說：“我想帶上面具，咱倆一起表演豬八戒背媳婦兒。”
這時下課鈴響了。老師說：下節閱讀課，期待你倆的精彩表演。”
我們都喜歡上閱讀課，因為我們在快樂中學習知識。
一節難忘的閱讀課 篇6
國小三年級作文 ,442字今天下午第一節課，老師走進教室，面帶微笑地對我們說：“今天，我們去閱覽室上課……”。我們聽後一蹦三尺高。我們排著整齊的隊伍邁著輕快的腳步向閱覽室走去。
到了圖書閱覽室，首先展現在我們眼前的是幾個黑色的醒目大字——輕輕地讀，靜靜地想，慢慢地長。閱覽室裡寬敞明亮，高大的書架裡面，陣列著幾萬冊圖書，供同學們閱讀參考。
我們按順序依次坐到座位上，組長給同學們發書。拿到書後，我們迫不及待地看了起來。瞧，同學們讀得多認真啊！有的還帶著筆記本，做著筆記，我們在知識的海洋裡遨遊，興奮不已。我看的書是《趣味實驗》，令我印象最深的篇目是《可樂的危害》，通過讀這篇文章，讓我學到了可樂裡含有咖啡，喝多了會上癮，可樂喝多了還會得糖尿病、長期喝可樂會傷害牙齒等知識。我心裡想：“下課後，我要馬上告訴同學們少喝可樂，否則會生病的。”
快我的時光總是短暫的，下課鈴響了，我們懷著依依不捨的心情走出閱覽室。
閱讀美好的時光 篇7
國小五年級作文 ,816字人生路漫漫，可流年卻恰似離弦的飛箭一般。驀然回首，竟發現你——閱讀，悄然地伴我度過了那麼多美好時光。你讓我一絲慶幸，原來，生活中，你與我形影不離。
美好的時光，是你陪我同李清照同銷萬古愁。千古難遇的才女，誰能忘卻她“生當作人傑，死亦為鬼雄”的豪情？誰又可以忘記她“尋尋覓覓，冷冷清清”的悽楚與寂寞？雖是女子，可依舊於千萬人中脫穎而出，大放光彩。提一壺酒，於竹舍聽場春雨，青州的安好歲月似乎就在昨日。你，讓我遐思，或許，當已孑然一身的李清照流落江南，仍還想起與趙明誠賭書潑茶的閒情；也許，李清照只想為一名普通人，無論貧窮富貴，只求現世安穩，於願足矣。只是，你讓我知道了，山河尚且破碎如風飄柳絮，身世又怎能不似雨打浮萍？重陽黃花再看取，已是滿地堆積，比那黃花瘦的人更為慘淡。誰，還再會與她為詩詞一比高下費盡心血？直得簾卷西風，守窗獨坐……
是你，讓我驚歎歲月無情，人生如夢，夢如戲。但，我們仍應微笑面對。
美好的時光，是你隨我看屈原揮舞一縷清瘦的長袖，身著一襲白色長袍，腰佩一把長槍的保監寶劍，高潔而飄逸，堅韌而沉穩，孤獨地從漢北走到江南，縈縈求索，緩緩地流浪，苦苦追尋的只是那就是救世救國的真理。你讓我看見，屈原騰雲駕霧，越過楚山，獨立江畔，沉吟“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；遙望湘水滔滔，仰望白雲飄飄，高歌“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。你，似乎使我瞧見了屈原高大的背影，感受到了他那顆愛國的赤子之心。
是你，讓我認識了憂國憂民的愛國詩人屈原，明白了要處處為祖國著想，國家之本，在於人民！
閱讀，是你，帶我領略浩瀚歷史長河的印記；是你，帶我欣賞茫茫花海中那些傲世的名著；是你，讓我明白了許多深刻的哲理，樹立了理想。是你，令我的生活更加精彩！閱讀，美好的時光，不能沒有你！
閱讀，讓我更自信 篇8
國二作文 ,716字高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”是的，書就如同一位智慧非凡的人，指引我們前進的方向；書如同一隻精緻的小帆船，帶領我們遨遊知識的海洋；書更像我們一位親密無間的朋友，它陪伴著我們，處處開導我們，只要我們用心靈去領悟，就會發現其中的奧妙……
記得那天，我坐在課桌上寫作業，寫著寫著就不耐煩地丟下手中的筆。手累了，休息一會兒，看會兒電視，再來寫吧。我心裡想著，可就在我洋洋得意之時，《曹劌論戰》裡的一句話在我腦海裡閃過：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”告訴我們做事要趁熱打鐵，一氣呵成。我終究沒去看電視，拿起手中的筆，一心一意地完成作業。
快月考了，老師給我們每人定下了理想分數，但是給我定下的分數卻遠遠超出我的想象。我心裡十分惶恐。怎麼辦？我的成績一向只是中上水平，考高分，對於我來說簡直是一個夢，一個我無法觸及無法實現的夢。正在我絕望之際，耳旁突然響起《雷鋒日記》裡的一句話：“世上無難事，只要肯登攀。”是啊，別人能做到的事我為什麼不能做到呢？於是，這句話把我從絕望的邊緣拉了回來，一股熱勁突然湧上心頭。我拿起書本，為月考取得好成績而奮鬥。儘管路程中有許多艱辛，但只要我想起這句話就會堅持不懈。
終於，我如願以償地實現了我的夢想。眼淚如決堤之水傾瀉而下，一種成就感立刻在心中油然而生……
雨水滋潤了禾苗，陽光溫暖了大地，而書，成就了我們。沒有書，就等於在森林中失去了方向，鳥兒失去了翅膀，魚兒沒有了魚鰭……讀書，是件快樂的事。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見。”回顧生命中的往昔，發現書香伴隨著我一路走來，我的生命中無不留有她的足跡……書，影響我們一身的好老師，讀書，讓我走上正確的道路。我閱讀，我自信！
一張課桌的自述 篇9
國一作文 ,863字我是一張課桌，一張破了無法再破的課桌。我的腿骨折了，臉上全是大大小小的刀疤，我自以為漂亮華貴的貂皮大衣—綠漆已經被他的倚天劍—尺削去了一半。我兩手緊緊抱著雙肩，心頭襲來陣陣不安與寒氣，不由地打了個寒顫。抬起頭，悽楚的眼神穿過靜穆的教室和冰涼的玻璃窗戶，望著那陰沉沉的天空，前些時間那令人痛苦的一幕又真切的浮現在我眼前。
新學期來臨了，我懷著期待的心情等待著新主人的到來，我多麼希望他是一個溫和善良的人啊，但願他能夠好好待我。
他終於來了。他中等身材，瘦瘦的身體，一副齜牙咧嘴的模樣。看著他，我心中直冒冷汗，不由地為我今後的命運擔憂起來。果然，不出我的所料……
剛開學幾天，他還算安守本分，可不出些時日，他便原形畢露了。上課時，他做著小動作，雙腿時不時的離地，讓我單腿著地，還打著半圈，臉上流露出得意的笑容，似乎在向別人炫耀他那富有創意的坐姿。
從那以後，我的厄運便接踵而來了。
那一次，因為他與一個同學發生了糾紛，怒氣衝衝的找那位同學單挑，結果是白鼻子過去，青鼻子過來。由於心中的不平衡，怒氣衝衝的他把我當成了出氣洞，狠狠的在我身上踹了幾腳。我捂著被他踢青了的雙腿，痛苦的呻吟著，心想：“我每天心甘情願地為你服務，你憑什麼這樣待我？”可是我說的話，他會理會嗎？我膽怯地看了看他，也許他餘怒未消，又狠狠地踹了我兩腳。然後他拿出修正液在我的臉蛋上寫起字來，寫的都是剛才那個與他單挑的同學的壞話，之後他笑了笑，心滿意足的坐了下去，似乎是他把那個同學坐在了屁股底下。
過了好幾天，老師突然說學校的領導要來檢查同學們的課桌椅是否完好、整潔。這下可急壞小主人了。他二話沒說，拿起直尺在我臉上狂刮。我只覺得臉上火辣辣地，疼痛一陣緊似一陣。我怒視著他，默默忍受著，無盡的痛苦包圍著我，漸漸地我感覺實在撐不住了，意識漸漸迷糊，我的身體要散架了……
一陣微風吹過，把我從記憶中喚醒，抬頭望望天空，夜深了，月亮從濃雲中露出了半邊臉，清冷的月光照在教室中，周圍明亮了許多。親愛的同學們啊，我們何時才能夠成為情同手足的好朋友呢？
閱讀童年的記憶 篇10
國一作文 ,1252字童年的歌，如雲如水、如詩如畫、如痴如醉。如果說童年如夢，那隻因你不曾認真生活；如果說童年如花，美麗而又易凋零，那隻因你不懂得童年的真諦；如果覺得童年短暫，那隻因你沒體驗過閱讀的快樂。
童年猶如一張白紙，我們需要不斷地學習去充實去豐富。從最初的聽故事，到後來書刊閱讀。
記得自己很小的時候總喜歡躺在媽媽的懷抱裡，聽她講各種各樣的童話故事。雖然很多時候都懵懵懂懂，但有時聽著聽著就能身臨其境，自己儼然成了一位美麗的公主，生活在一座人人嚮往的仙境般的城堡裡。後來稍大一點的我開始自己去閱讀各種注音的滿是圖畫的書籍。起初，閱讀只是因為好奇，好奇那一本本書裡，到底藏著怎樣的世界，閱讀中它為我展現了一個又一個生動的故事和五顏六色的奇妙世界。
在上小學期間，父母為了讓我保持愛看書的好習慣特地為我訂了《小星星》《小葵花》。當時我並不知道這就是報刊，只覺得一本薄薄的書裡面，既有圖又有文字的，和書籍好像不太一樣。當我翻開了報刊後，我才發覺我翻開的是一個個美麗的故事，翻開了一個全新的世界。從此更加激發了我對閱讀的熱愛。
俗話說“水養人。書養心”，隨著年齡的逐漸增長熱愛閱讀的我，對報刊更加情有獨鍾，在校內徵訂了不同的報刊。每當報刊發下來的時候，我總是貪婪地吸吮其中的精華，那一張張樹葉上跳躍著的不僅僅是文字，更是智慧的結晶知識的音符。
時光不留分說的走，青春悄悄來臨，我已經不再是當初那個稚嫩的小女孩了。許多記憶都被遺忘在了來時的路途中，但不變的，依舊是我那顆熱愛閱讀的心。
父母為了提高我的作文水平，便讓我與《讀者》、《兒童文學》相遇了。一向不愛寫作的我從此慢慢愛上了寫作，也愛上了語文。語文博大精深，幾個詞幾句話就能把一件事或一個人敘述與描寫的淋漓盡致。
《兒童文學》是我另一個老師。我喜歡翻開散發著油墨香的書紙，喜歡她那股獨特的漢字清香。很有體會當自己一個人靜靜的捧著《兒童文學》，背靠著陽臺，沐浴著陽光，逐句逐句地品味每一行，每一頁，每一篇。
隨著年齡的增長，《讀者》與我不期而遇。雖然《讀者》沒有《兒童文學》那純美稚嫩的語言、沒有華麗的鋪墊，但她那樸素無華的語言才是我喜歡的地方。《讀者》傾向於理性，思索，哲理，社會方面的文學，內容豐富，包含了散文、詩歌、小說、漫畫、繪畫等各方面內容，既好看，又通俗易懂。《讀者》告訴了我很多人生哲理：人生的旅途中一路走下來不知要經歷多少個分岔口，不知要經歷多少次痛苦的選擇，更不知會面臨多少的挫折。人一生很少會是一帆風順，會經歷到磨難，只有經歷過了，才會學會更堅強和更有勇氣。
也有人曾問過我，把學習的時間都放在讀報上不後悔嗎？我為什麼會後悔，在按時完成課間做作業的前提下，讀報能開闊我的視野，豐富課堂內學習的知識，也能及時瞭解精彩社會變化。
如今，童年的夢已經醒了，我已經走過了童年的時代，多少歲月和記憶都在我的手邊流失。我還沒享受好童年的美好時光，時間就要帶我離開。但我那顆熱愛閱讀的心依然在。那一本本薄薄的報刊陪伴我度過了十二個春夏秋冬，陪伴我度過了五彩斑斕的童年！
閱讀為你的生活添一筆色彩 篇11
國二作文 ,1080字一本書，一個故事；一本書，一個道理；一本書，一盞心燈；一本書，一段經歷；一本書，一種人生。
—題記
一本書，看似平凡卻能給一個人帶來精神上的變化，這就是書的魅力。
書好似一杯茶，小口小口地去品，嚥下後，發覺一陣清香湧上，讓人忍不住想再次去品嚐那淡淡的茶香。書又好像一位人生的導師，在你困惑無助的時候指引你前進的方向。書，是你悲傷時心靈的一味良藥，為你撫平心中的憂傷，讓你找到一片心靈的淨土。
俗話說得好，“腹有詩書氣自華。”在我看來，書帶給人的影響都在這句話裡了。何為“腹有詩書氣自華”？當一個人經常讀書時，你會發現他有了一些微妙的變化，那是一種氣質的昇華，你會發現他有了一種沉穩、優雅的氣質，是由內而外地散發出來的一種氣場，給人端莊大方、彬彬有禮的感覺。我認為這是書的一個很重要的作用，它可以從精神上、心靈上真正地改變一個人。多讀書也能陶冶性情，讓你從浮躁的心境中走出來，變得冷靜，讓你在躁動不安的人群中找到一片寧靜。
書總是以不同的方式讓你明白一些道理去感悟人生。我個人認為，大部分中國書籍是以間接的方式來表達，讓人感到意味深長，在讀者悟透時，總給人一種“原來如此”的感覺。而國外書籍則是那種直接的，直擊人的靈魂深處的或是具有諷刺意義的。相比之下中國的書籍表達較為含蓄，而國外的書籍則是一針見血。但不管怎樣，書總是以不同的方式讓我們瞭解這個世界。
書帶給人們的是精神的傳承，是能量與信念的傳遞，它讓我們學會了保爾為革命的奮不顧身，學會了海倫凯勒面對困難時的樂觀堅強，學會了魯濱遜在荒島上的絕境求生，學會了小豆豆的純真善良……書用不同的方式，不同的角度，不同的情節，不同的人物性格，豐富我們的精神世界，帶給我們不同的感受，讓我們從客觀、冷靜的角度去看待這個社會。
當今社會如此喧鬧嘈雜，很多人為了追名逐利而忘記了自己的精神世界，當他們終於在物質方面充盈了自己時，內心卻是空洞的，這就叫“文盲”。在這裡“文盲”二字不是不認字的意思，而是他不閱讀或不用心閱讀、領悟書裡的內容。他的物質生活十分富裕，但他的精神世界卻是貧乏的。這樣，即使一個人有再大的成就，也不過是一個物質生活豐富的“文盲”罷了。
多閱讀，即使你平凡甚至貧困，閱讀將會給你帶來一大筆精神財富。多閱讀，它可以讓女生成為一位優雅大方、彬彬有禮的大家閨秀，可以讓男生成為一名溫文爾雅的紳士。
試想，當你坐在陽臺上，茶几上放一杯清茶，手中捧一本書，感受陽光在紙質的書頁上跳躍，品味茶的清香，品味書中人生的千姿百態，那時你會感覺生活如此愜意美好。
多閱讀！讓書為你的生活添一筆色彩。
閱讀最美的姿態 篇12
國一作文 ,833字你注意過那些沉浸在閱讀中的人們嗎？那些恬靜而亢奮的面龐！
也許是哪條小巷的拐角處，有位老大爺戴著老花眼鏡，捧著當日的還散發墨香的報紙，微微蹙眉；也許是哪扇明晃晃的窗前，一個剛上學的娃娃用手指著大字書，脆生生地念著童謠；也許是哪間爭分奪秒的教室，在密密的數學題下壓著一本蕩氣迴腸的小說，在不經意間偷偷又翻了一頁……
那些臉上，帶著怎樣的表情？那不自主的莞爾，來不及用手捂著匿笑，那深邃的瞳仁，恍如數千年前的先賢，那猝然盈眶的淚水，是同情，悲慟還是感動？
他們安靜得很呢！一點兒也沒有百鳥的聒噪，像靜謐的夏夜裡的螢火蟲，只有點點光亮。但他們的心中是波瀾起伏的，心靈的獨白頗有排山倒海之勢。
書很奇妙，不是嗎？那是前代的人們用人類的符號文字所凝固下的思維火花。那些文字，是永不腐朽的石碑，印證了人類一個個哲思的奇蹟、文明的奇蹟。
多少次徜徉書海，被千古的哲理所沐浴。我看到的，不僅僅是那形形色色的人物了。他們的服飾被撕去，他們的容顏被剝離，他們所袒露在我們面前的，是一個個赤裸裸的思想，或虛榮、或邪惡，亦或是善良、是高潔、是清白。在書中，在這個人格平等的世界中，我看到了社會上的各種人，我看穿了他們的心靈，我望見了人性。我藏否這些心靈，我把他們相比較，便看到了時代，看到了歷史變遷，朦朦朧朧感受到了人生的真諦，連我自己也是一條赤裸裸的思想了。把肉體擦拭乾淨，靈魂便在我眼前，我看到了它的善與惡、美與醜，於是下一串腳印的道路，便豁然開朗。
我在書中求索，像一艘迷失的航船，尋找著微弱的燈塔之光。書是我最信賴的朋友，它告訴了迷途中的我正確的方向，我向著它給我指的道路前行，永遠不會走錯。我不明白的時候，書在一邊，告訴我，開導我；我心頭鬱悶的時候，書安撫我，聆聽我；就是在我快活的時候，書也啟發我，告誡我。
漫漫的人生路，因為有了書的陪伴，變得輝煌而光明。即使墜入黑暗的時候，書也是北斗，注視著我的摔倒和爬起，默默地為我指明方向，照耀前方的路。
閱讀吧，那是世界上，最美的姿態！
下課鈴的自述 篇13
下課鈴的自述作文40 ,403字大家好！我就是自由的化身，人稱自由之神。想知道為什麼嗎？現在就讓我給你們揭祕。
當我吹起戰鬥的號角時，學生們被禁錮著的雙手和雙腳早已被解放了，聽到號角早已奔出教室，在寬闊的操場和溫暖的陽光下自由自在地奔跑，心也不再受任何約束，心中早已把學習拋到九霄雲外，心中只裝著自由。所以人們自由之神。
我雖是自由之神，但在音樂方面也有著非凡的造詣。我拿起玉笛輕輕地放在嘴邊，輕輕吹起，一個個音符小精靈便輕輕躍起。美妙的樂曲變幻莫測，一會兒似高山流水，潺潺的溪水輕輕流過人們的心扉，使人神清氣爽；一會兒又使人眼前出現五彩繽紛的花，五顏六色的大小不一的蝴蝶，一陣花香撲鼻而來。聽了這天籟之音，人們陶醉其中，玩得更加開心更加高興。這音樂也是自由的標誌。
而且聽到我奏響的樂曲後，學生總會情不自禁地發出“哇”的一聲，然後慶賀起來。
聰明的你們已經猜到我是誰了吧，沒錯，我就是大名鼎鼎，眾人皆知，家喻戶曉的下課鈴，快來找我玩吧！
小課桌的自述 篇14
小課桌的自述作文35 ,368字我是一張漂亮的小課桌，我長的方方正正的，一張淺黃色的臉和深綠色的身體，我還有一個很大很大的嘴巴，可以把小主人的東西都放進我的大嘴巴里。
有一天，我和我的兄弟姐妹被一輛巨大的客車運到了黃小三一班的教室，但是我的命運從此發生了變化，我的主人是一個小男孩，他叫崔恆瑜，每次數學課我就遭殃了，他竟然把我當成了驗草紙，一節課下來我都變成小花貓了，他不僅這樣欺負我，有一次，他居然把別人的臭純奶倒在我的身上，我立馬變的臭哄哄的，我傷心極了！我已經夠倒黴了，我竟然看見我同伴的主人在他的身上摸了一塊臭哄哄的鼻屎，哎！它可真慘呀！
還好，我的小主人的學校開展了“擦小課桌的活動”，我的小主人拿了一塊抹布，使勁的擦我的臉和身體，擦不掉的就用手摳，雖然把我擦疼了，但我想起一會兒就會乾淨，我就拼了命的忍著，不一會我果然乾乾淨淨的。
我才喜歡這樣的小主人呢！
“碎片化”閱讀，“破碎”的知識 篇15
“碎片化”閱讀，“破 ,1104字網際網路時代的迅猛發展，讓我們的生活“碎片化”了；生活的“碎片化”，讓我們的時間也“碎片化”了；時間的“碎片化”，讓我們的閱讀亦“碎片化”了；閱讀的“碎片化”—讓我們的知識“碎成渣”了。
等車時、休息時、甚至走路時，倘若你放眼一看，定能發現周圍七成人專心致志地注視著手機，或是刷著微博微信，或是閱讀電子書籍，或是在網路上尋找感興趣的問題解答。這就是碎片化所帶來的益處：隨時隨地、每分每秒，無論在天涯還是海角，總能方便地得到感興趣的內容，擴大自己的知識。
然而，無盡的“益處”下卻埋藏著一個“定時炸彈”。我平常也喜歡瀏覽各大網站，查詢關於我喜歡的數學、物理、古詩詞等領域的內容。倘若你問我微積分、問我量子物理和蘇軾，我一定能口若懸河的說出幾個微分公式、胸有成竹地描述“薛定諤的貓”和“夸克禁閉假說”、將《水調歌頭明月幾時有》、《茅屋為秋風所破歌》、倒背如流。但是，假若你再問的深一些，問我微積分的歷史、量子力學的作用與意義、蘇軾為什麼會寫出這些或深情或豪放的詞，那我就只能啞口無言、呆若木雞了。
事實上，這就是那個“定時炸彈”：“碎片化”的閱讀所獲取的知識，會一定程度上破壞我們的知識框架，讓我們錯把“知道”認為是“懂得”。由於時間過於碎片，我們很難靜下心去看完一篇完整的文章，而往往是看了標題就關網頁、看了一兩行就認為自己瞭解了、看了自己不知道的方面的一種觀點就覺得這是正確的……久而久之，知識面是廣了，但裡面卻有許多隻有薄薄一層，“吹彈可破”；瞭解的事情是多了，但其中有很多事不是正確的，與別人交流時總髮現自己“不攻自破”。為了彌補這些問題，我們又利用碎片時間學習更多、瞭解更多—於是，一個迴圈誕生了。迴圈雖能延遲“炸彈”的爆炸時間，但無法阻止“炸彈”的爆炸，一旦停止，便是“炸彈”計時結束之時。
“書是我們的精神食糧，”普希金如是說。那麼，閱讀就好比我們在進食，專心致志地沉下心來，用長時間看完一本好書，這是我們的主食；用碎片化的時間看些零散文字，這隻能說是零食，是不能當正餐的。倘若有人只“碎片化”閱讀，而忽視了靜下心看本好書，那不僅會營養不良，而且只吃零食會讓他越來越胖—外強中乾的虛胖。
其實，“碎片化”的閱讀並不是“百害而無一利”，適當地吃點零食也能讓我們更加健壯。因此，我們並不應該一味摒棄“碎片化”閱讀，也不能盲目推崇“碎片化”閱讀，而應該在保證主食—靜心讀書、構建結實牢固的知識體系的基礎上，適當地補充些零食，將“碎片化”閱讀的危害降到最小、好處發揮到最大。這樣，終有一天，“定時炸彈”的導線會“隨風而去”“扶搖直上九萬里”的。
閱讀使我的生活很充實 篇16
閱讀使我的生活很充實 ,604字在生活中，我們時常會閱讀。閱讀能讓我們的知識豐富起來，讓我們的思維活躍起來。可如果我們能抽出點滴的時間用來閱讀，那是再好不過了。
書，能在時時刻刻閱讀，在乘地鐵時，在排隊時，在等車時，都能拿出一本書來閱讀。比如說，在圖書館時，我們可以放慢節奏，靜下心來慢慢的閱讀，而不能把閱讀當成任務一樣，粗略的知道了書的內容，可是要細緻講卻一點也講不出來。
書的種類有很多，如歷史書，小說書，故事書，文學，電子書等眾多種類，當我們選擇時，要選對自己有幫助的書中自己愛看的。有時，我也會去借一些雜誌週刊來看。
書也能讓我們懂得很多道理。像勤奮，堅持等。它們能幫助我們養成好習慣。所以說，它們也是很重要的。
書雖然可以幫助我們，可有時看書卻有一些壞處。
比如在等車時，看書可能會因為光線問題而影響視力；在乘地鐵時，有時會很吵，所以我們閱讀時靜不下心，看書不能有一個安靜的環境也不行；還有……所以說，看書最好在圖書館裡看，因為那裡又安靜，光線又好。
書還能對我們的寫作有幫助。像我們在書中看到的好詞好句可以摘錄下來，記在本子上，可以在下次寫作時用上一點。
除此之外，書還能學習。像語文書，數學書和英語書等各學科的書。它們是我們每個人在學生時代總會接觸到的書。它們是在上課時用的，是我們上課時不可或缺的一樣東西。
總之，書是我們的好朋友，它能夠幫助我們，也能使我們學習，所以書在我們的生活裡扮演著重要的角色，它還讓我的生活很充實。
愛上這種閱讀課 篇17
國一作文 ,599字愛上這種閱讀課
你是否喜歡閱讀？你是否真的懂得閱讀？你閱讀後是否有收穫？是否對自己的學習有所幫助，作文水平有所提高？
今天是星期四，全天都是陰天。不知道是不是受天氣的影響，全班同學上課的狀態也不如以前好了。以前每節課都感覺過得很快，很愉悅，而今天卻感覺過得慢而枯燥，昏昏欲睡。
下午最後一節課是上語文課，卻沒想到竟是這樣的愉悅。
臨上課前，我們背毛主席詩詞，上課老師要抽查。抽查完畢後，老師讓我們按科學坐姿坐好，開始進行眼腦機能訓練，這次訓練是舒爾特表，這個表我感覺特別有意思，既可以鍛鍊眼睛的掃動，還可以提高自己的注意力。不過我沒有達到標準要求，還得多加練習才行。我打算自己做一個這樣的表格，然後讓別人幫忙打亂順序填上數字，不能自己填，因為如果是自己填的數字，多少會記住幾個數字的位置，這樣的話，就沒有什麼意義了。
接下來，我們進行閃式訓練。所謂閃式訓練，就是在短短的幾秒之內，記住一段文字。我們這次用了不到兩分鐘的時間，就記住了顧城的一首小詩《門前》。這就需要注意力高度集中。
然後又做了兩份閱讀題。首先，題目、作者、出處是最基本的，然後就是文章中的重點語句和情節分析。上次我的閱讀速度很快，但是理解率不高，這一次，雖然閱讀速度有所下降，但是理解率提高了很多。
其實，上一節課不管是你喜歡還是不喜歡，擅長還是不擅長，只要注意力高度集中，會讓你愛上這門學科。
通過這節高效閱讀課，我就愛上了閱讀。
課桌的自述 篇18
國小三年級作文 ,468字嗨！大家好！我是課桌，一張普普通通的課桌，今天我來這兒，就是為了訴苦。我原本有著光滑的臉蛋，寬敞的肚皮，也算是課桌家族裡的“美女”吧！但現在呢？我已落得個面目全非了—臉上被刻得一個“×××到此一遊。”肚子裡也自然寫滿了各種公式或是算式……唉！我好命苦哇！
只記得那次呀，我換了一個新的小主人，她不過是班裡成績中游的一個女孩罷了，我也倒沒起什麼戒心。
直到有一天，她拿出一把明晃晃的小刀，在我眼前晃來晃去，我以為她要裁紙，便沒有在意。突然，她把刀尖對向我的左半邊臉……
“啊！不要！不要刻！”我的臉“唰”地一聲白了，我使勁兒扭動著身子，想阻止她。但是，一切都晚了，她已經把大名刻在了我的臉上，每個字都木入三尺。“美女”哪會經受得起這樣的打擊呢？於是，我腦子一空，眼前一黑，就不省“桌”事了。
待我醒來，已是週末了，教室裡桌頭攢動，大家都訴說著對我小主人的不滿，她讓所有的桌子都遭了秧。對！她太可惡了！
嘿！還不止她一人呢！許多人都在我臉上塗修正液，寫算式……如果，別人在你臉上劃上一刀，再塗鴉、寫算式。你會怎麼樣？你還會笑嗎？
閱讀讓我更自由 篇19
國一作文 ,808字閱讀，它成為了一把利刃，準確地，狠狠地，割斷了緊束著我的心之枷鎖。
在這煙塵繚繞的生活裡，我被壓抑得無法自拔。權利，名譽，財富，學識把我埋葬在這混亂的社會裡。我掙脫，我拒絕，這樣扭曲的世界，讓我感到窒息。
滿腔憤恨的我推開門扉，迎入書的世界。讓閱讀為我解脫，還我自由。
我將書當做忠實的夥伴。它憑藉它的滿腹經綸，為我敞開胸懷，共同探討。我是聽者，安靜地傾聽它的教誨，化解心中矛盾糾紛。
每一本書都是不一樣的，因為每一位作者都是不一樣的。投入時，我能品出書的味道。
我愛品丁麗梅的書。她的書像薰衣草茶一樣，幽香繚繞，沁人心脾。我的心，也會隨著文字的舞動而平靜，我的情，也會隨著聲律的歌唱而舒暢。閱讀，漸漸地，我欲罷不能。也許，在我心中，閱讀已經不再只是一個“出氣筒”了。它，真正的成為了我的嗜好，成為了我的翅膀。
我能想象書中提到的林間小道上，每到豐收季節，赤紅的蘋果掛滿枝丫，輕輕的向下低垂。綠的深沉的藤蔓纏纏綿綿抱在樁上，還有那“風吹草低現牛羊”的千古佳句也彷彿近在眼前。我在閱讀的世界裡，看到的，感受到的，都如奇蹟般夢幻，浪漫。我可以放肆一點，可以任性一點，可以貪心一點享受這個世界。唯獨在閱讀中，我才是我，我才能獲得發自內心的自由與快樂。
或講的是精美的童話，或講的是溫柔的詩句，或講的是驚心動魄的冒險，或講的是內涵深奧的人生哲學……一次次地告訴我真相，一次次地指引我道路，一次次地陪伴我前進，一次次地教導我真知。不知不覺，我學會了那麼多，那麼多。在快樂的閱讀時間中，我找到了自由的方法，我明白了快樂的源泉，我發現了世界的奇妙。再一次，找回信心，找回自己，給自己的生命注入自由的靈魂，給自己的人生鋪上自由的前程。
是與閱讀的邂逅，讓我的身心從黑暗的現實中得到了解放，找到了真實的美，放飛了屬於我的自由。
感慨萬千，如今，閱讀將我的內心世界不斷擴大，擴大，擴大。我相信，與閱讀為伴，總有一天，能在心之空自由飛翔。
上課時的鈴聲 篇20
國小六年級作文 ,396字上課了，老師走進教室，關上門。所有人安安靜靜地坐在教室裡，認認真真地聽老師講解。
“鈴鈴鈴……”一陣清脆的手機鈴聲響起。老師站起來，皺起眉：“誰，哪個人上課不關機，把課堂都擾亂了。”頓時，教室裡鴉雀無聲，連一根針掉地上都聽得一清二楚，書頁刷刷的翻動聲也異常響亮。
“不承認，是吧。”老師扶了扶眼鏡，“好，我來查檢視，到底是誰不老實。”
霍，我們班最差的學生，成績差，最愛調皮搗蛋，經常幹壞事。老師第一個懷疑他，走過去，讓霍自己翻書包。結果書包翻了個底朝天，連手機的影子都沒看到，更別提響聲了。
再是胡，仔細檢視，仔細聆聽，沒有，還是沒有。怎麼可能。
……沒有辦法，老師繼續上課。
“鈴鈴鈴……”手機鈴聲再次響起。這次，大家都聽清楚了，是講臺上。
哦，原來是老師的手機，他尷尬地笑了，誠懇地道歉：“不好意思，我忘記關機了，對不起大家，請大家原諒，以後我一定以身作則。”
同學們發出了善意的笑聲。