閆師傅有兩項絕活相關作文20篇
閆師傅有兩項絕活 篇1
高二作文 ,897字今年已經五十八歲的閆師傅有兩項絕活出神入化的“絕活“：出神入化的電焊技藝和精湛絕妙的烹飪手藝。我認為嚴師傅的電焊技藝和烹飪手藝之間存在關聯。
首先，一項技藝的熟練為另一項技藝的練成打下了堅實的基礎。嚴師傅自創的“閆氏電焊法”運用手腕控制焊條擺動來保證焊接的質量和美觀，平滑。這其中，手腕起到的作用非同小可，而閆師傅擁有的精準腕力與他能夠有一手好廚藝離不開關係。
閆師傅無數次顛鍋，顛勺練出的腕力是他心中擁有的一杆秤。他知道什麼時候用多大的力，並能控制其力道不變直至焊接完成。
這不禁讓我想起了大車司機。開大車也存在師徒關係，徒弟在學藝的第一年，師傅並不允許他碰車，而是要求徒弟跟隨師傅學習修車。師傅先教導徒弟各種車型及其內在特點，再教授其修車。當徒弟達到聽發動機便能辨認出車問題所在時，師傅才會教他上手學開車。修車看似與開車毫不相關，但正是修車的技藝使徒弟掌握了車內部的各個零件特點，學駕駛就可以更加得心應手，也大大提高了他對突發危機的應對能力。
其次，掌握一門技藝的過程中所形成的良好品質會影響我們的價值觀。每次焊接稍微出現一點瑕疵，閆師傅總是讓人家重新焊接。對於焊接，即使差一點點，他心裡都不舒服。這樣追求品質的精神，難道不是得益於閆師傅一次次對美味的追求嗎？
烹飪講究色香味俱全，講究多重體驗。各種調料的搭配即使偏差一點點，也會造成完全不同的味蕾感受。閆師傅身為一個大廚深諳這番道理。久而久之，這種對品質的嚴謹的追求就反映到了焊接上。這使得他對焊接擁有一種責任感，差一點點也會認為是件失敗的作品。
由此可見，一項手藝養成的良好習慣會影響你的價值觀念，使你擁有一種積極的態度，從而更好地去面對自己的生活。
最後，一項技藝可以為我們放鬆心情，使我們擁有更多的靈感與思路去練就另一項技藝。
閆師傅每逢春檢就為同事烹飪並樂在其中，這不僅放鬆了他焊接的勞累，也使他擁有更多的激情去焊接更多的工作。二者之間可謂關聯重大。
俗話說“技多不壓身“，很多看似各不相干的技藝，其實往往有著千絲萬縷的關聯，它們最終會促成一個最好的你。
閆師傅電焊和烹飪 篇2
高二作文 ,846字就表面來看，電焊技藝與烹飪手藝似乎是毫不相關的兩個事物，但是，我認為兩者在本質上是有關聯的。
電焊技藝與烹飪手藝的技巧相關聯。
閆師傅自創的“閆氏電焊法”可以運用手腕控制焊條擺動，保證焊接的質量和美觀平滑。這技術運用與烹飪相似。在烹飪之時，同樣需要運用手腕控制鐵鍋不斷翻炒，保證鍋中的菜受熱均勻，香料均勻。
常言道：“熟能生巧”。閆師傅出神入化的電焊技藝練就了他對手腕控制和擺動力度的精確把握，以及對擺動次數的精確計算。如果將精準的力度和擺動次數運用於烹飪的話，就可以保證飯菜的熟度適中，香料分佈均勻。所以，從技巧運用來看，電焊技藝與烹飪手藝相關聯。
對待電焊技藝與烹飪手藝的態度相關聯。
每次焊接，哪怕只有一點點的瑕疵，閆師傅都會馬上讓人家重新焊接，差一點點都會讓他不舒服。這種精益求精的匠人精神運用於烹飪中，也一定會對色香味有著近乎完美的追求。有人曾說“細節決定成敗”。一次次的成功背後必然有著一顆精益求精的心。
閆師傅精益求精的態度造就了他高超的電焊技藝和烹飪手藝。在烹飪過程中，如果對於調料多少，翻炒時間能追求完美，那麼，所做的飯菜自然美味。同理，在電焊之中，如果對任何一次焊接都追求完美，那麼，所焊之物自然絕妙。所以，從閆師傅對待電焊和烹飪的態度來看，兩者是相關聯的。
眾所周知，李鳴作為港珠澳大橋的總設計師，在數十年的探索中，對於海底沉管的任何一個角度，任何一顆鐵釘都追求精準，就連每一段橋面的名字都追求完美。正是這樣一顆精益求精的心，成就了港珠澳大橋舉世矚目的輝煌。而他本人，也以跑步的形式，獨自跑完大橋來慶賀港珠澳大橋的開通。由此可見，精益求精的態度對任何事情的成功都至關重要。
生活中，很多事情看似偶然，其實仔細一想，背後都是必然。我們不能總是被事物的表面現象迷惑，而是要學會透過現象看本質，學會用更加理性的眼光來看待這個紛繁的世界。只有這樣，才能掌握真理，運用於生活實踐之中，讓我們的生活更美好。
58歲的閆師傅話題 篇3
高二作文 ,825字近期，五十八歲的閆師傅憑藉自己出神入化的電焊技藝和精湛絕妙的烹飪手藝意外走紅並受稱讚。我認為他的這兩項絕活之間存在聯絡。
能力之間都是相互促進，相互可轉化的。閆師傅精湛的烹飪手藝推動了他電焊技藝的成熟。電焊技藝十分考驗手腕的控制力，而烹飪中運勺顛鍋也使閆師傅的手腕力量得到了鍛鍊，保證了焊接過程的順利以及成品的品質。而電焊過程中的精益求精，使閆師傅的菜入料更加精準，口味更加全面，保證了食物的鮮美。
因此，電焊技藝與烹飪手藝看似毫不相干，實則相互聯絡。
沒有白讀的書，沒有白走的路，掌握任何一種技藝，對自身的發展都是有好處的。大學時你喜歡上一個姑娘，為了追求，你每天寫一封情書，姑娘沒有得到，但你收穫了精湛的文筆；工作時，你被別人嘲笑很胖，為了外表，你每天堅持到健身房打卡，好身材並沒有得到，但你收穫了強健的體魄。
好能力的背後往往都有一個好心態，好品質。楊絳曾說：“學習好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈”。正是因為嚴師傅對於焊接的高質量，嚴要求，他才收穫了更優秀的作品，更高的職位。他做事情精益求精的精神，在廚藝與電焊技藝中都體現了出來。
擁有某種品質其實並不難，難的是能夠把這種品質堅持下去。《尋夢環遊記》中那個小男孩，堅持著那個受到否定與質疑的音樂夢想，敢於迎難而上，不斷追尋，才取得了最終的好結果。
很多時候，能力是一種綜合素質。它也許不能決定人，但可以反映人。稍微留心一下，我們就會發現，在某方面做得好的人，往往在其他方面也做得很好。毛澤東是一個偉大的政治家，軍事家，但他同時也是一個文學家；魯迅不僅是一個作家，同時也是一位醫生。當然，他的醫術遠不如他的文學成就。但是，魯迅解剖社會問題的獨到和冷峻很明顯是和他早年受過醫學訓練分不開的。
成大事者，往往都注重細節。你的能力其實反映了你的性情與品質，而性情與品質又反過來決定了你能達到的高度。成事是一種能力，好性情與好品質更是一種能力。
能力之間必有聯絡。
閆師傅焊接與烹飪 篇4
高二作文 ,824字技藝和手藝雖只有一字之差，卻體現了一個人對生活的態度。兩者看起來好像相去甚遠，實際上卻有著密切的聯絡。
技藝在責。
五十八歲的閆師傅用自己出神入化的電焊技藝保證了焊接的質量和美觀。《蜘蛛俠》中有這樣一句臺詞：能力越大，責任越大。當一個人的能力達到一定的高度時，那麼他必定會承擔一定的責任。嚴師傅當起了教練，為了把他自創的閆氏電焊法傳承下去，這就是他的責任。有人說，高強度的訓練和嚴格的檢查，太過於吹毛求疵，可是，技藝的傳承講求的就是態度。身為人師，閆師傅傳下去的，不僅是高超的技藝，更是一種做人做事的態度。
千百年來，無論是在機械製造業還是繪畫戲曲等文藝領域，每一個有所成就的人，都想把自己的技藝流傳下去，這是一種責任，更是一種精神，一種工匠精神。這是對自己所學技藝的尊重。
手藝在喜。
相比技術來看，手藝更像是一種喜好，更有溫度。卸下責任的重擔，能把“喜歡”做到精湛絕妙的地步，這也是閆師傅了不起的地方。但手藝的精湛，絕不是從天而降，不學自來的，也一定是在長時間的反覆練習和認真思考下，才換來的結果。
閆師傅把“閆氏招牌菜”做成了年輕人酷愛的美味，讓車間變得有家的味道。他把他的責任與愛好完美地結合在了一起，而且都達到了一定的高度。這就更不容易了。不僅自己樂在其中，還可以讓大家樂在其中，這不單單是一個人工作和愛好的兩不誤，更體現了他綜合素質的出類拔萃。
我們常常聽到這樣的觀點：成績好的人，只是分數高罷了，其他什麼都不行！可是，我們慢慢地發現：絕大多數優秀的人，不僅有著出色的成績，也有著獨特的愛好，並且，往往在他們喜歡的領域達到了一定的水平。
由此可見，技藝和手藝之間是有關聯的。它不單單是字面上的關聯，而是反映著一個人做事的態度和力爭上游的信念。
我相信：一個無論做什麼事情，都努力做到最好的人，命運是不會怠慢他的。技藝和手藝在精神上一定是相輔相成的。技藝是手藝的體現，手藝是技藝的昇華。
老師的絕活 篇5
國小六年級作文 ,686字數學老師被調到教育局，因而換了好像一位性格十分有趣而又可以說成怪異的新老師。
“咳，上課了，注意保持安靜。”葉老師還沒走進教室就在走廊釋出了這樣一個公告，全班感到新奇，從來沒有見過這樣堪稱奇葩的提醒，教室一片安靜，等待老師出場。
走廊遠處是一陣清脆的高跟鞋碰地的聲音，說不準是走路太慢，還是聲音太大，就這麼安靜地等了一會兒，才見著葉老師從後門的衛生角儀態端莊地走了過來。
葉老師年紀不輕，據說教完我們就要退休了，還有小道訊息說葉老師快做外婆了呢，不過仍然精神很好，笑容可掬。開場白不多，直接開始上課。
第一節課葉老師的印象已深深把同學們折服了，整個下午全班都議論紛紛，大家期盼著明天早上葉老師的表現。
次晨，發現我們猜疑太多了，葉老師也不是童話中的女巫，只怪我們好奇心過重。
說實話，第一堂課那隔老遠兒講紀律的習慣也難怪惹起我們對那時還是一團迷的老師浮想聯翩，雖說不上特殊，但也實在不同凡響。
葉老師畫幾何體實在過人，早上出操回來，黑板上赫然漂亮的長方體、三角形透檢視，無論是近大遠小，還是透視關係，都畫得非常好，在我們一群學生眼裡，簡直是出神入化。
一次課上，上節課的任課老師拖課，數學課縮減成了短短十分鐘，本以為又要佔據我們快樂的課間，不料到，語速緩慢，話語煩瑣的葉老師彷彿抓住了我們的心，完成了課程。
大家萬分敬佩，常常與葉老師談起她教學水平之高超，而她眉毛一揚，如少女般羞澀地笑了，爬滿了皺紋的臉上彷彿綻開了一朵花，笑裡有著滿足、有著喜悅，還有時長四十多年教齡後淡淡的驕傲。
大家本以為新老師性格怪趣，一經幾度波折，原來，一個好老師。
初見的印象，並不能代表全部。
老師的絕活 篇6
國小五年級作文 ,826字我的班主任—戴陳花，身懷數十種絕活要說起啊，可真有三大蘿筐，真是三天三夜講不完……尤其幾樣絕活真的讓我記憶猶新。
戴老師，個子不高，相貌平平，隨圓形的臉上透出一股文氣。總是扎著馬尾辮。雖然這樣，但她可是力大無窮。
一個星期五，下午第一節的課上，老師踏著鈴聲，邁著大步匆匆地進了我們的教室。一切都是那樣地平常。老師有聲有色的上起課來……
“我—不知道，我—不告訴你。”別想了，這就是我們班的人來瘋張同學又在搗亂了呀！顯然，老師的神情發生了變化，空氣變得稀薄起來，環境令人緊張起來。時間艱難地流動起，每一分鐘都好像過得也如此漫長。
“張振宇！不想上課你出去！”誰知，張同學並不吃這一套反迫說：“哼—哼—我就這樣。”這一句也徹底地激怒了老師：“講你了還那麼固執，出去吧……”話音未落老師便捲起袖角把他連滾帶爬地“請”了出去，80多斤的人嘛！三下兩被拖出了教室。
你可別瞧我老師這麼凶，其實她也不是那麼凶，是在一些人面前吧？在上課時，老師也不是沒有絕活的。每當上課她總是用笑臉面對每一個學生，用優美的口音去讀每一個漢字，配上動作，這就算她的上課“絕計”吧？真可以用“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”來形容了呀！就因為好優美的口音，溫和的態度在公開課上屢次榮獲一等獎。
老師，總是對我們透著絲毫不動聲色的愛。
每天，她都起得很早，教師其實8點來到學校，也沒有任何關係的呀！她可不同，她總是早早地來到學校，一句句罵我們的是“別亂跑”“不要打架”“安靜點！”……都出於對大家的關心與關懷。無時無刻，她都在提醒著我們，關心著我們，她也不輕易表達，只是罵著我們，你不說我也知道，這是您對大家的愛。這也就是您第三絕活—“大嘴巴”吧？還記得有一次，我們有一個同學下課時飛奔於走廊，頭就碰出了一個大包，老師聽聞就叨唸一整天！
老師，您力大，您溫柔，您更加“多話”，可是，您是愛我們的……
身邊有絕活的人 篇7
國二作文 ,980字老調是我國劇種的一大特色。我的小姑奶便極為擅長老調，出類拔萃、技藝高超、出神入化。我沒聽過，愣說不信。
大年初一，小姑奶為了助興，要當場演唱她最拿手的老調《紅衣仙子》！我一聽，心中便有小小興奮，要聽聽這名頭是真是假！
在二十幾個人的注視下，小姑奶穿著一套普通紅衣緩緩踱著步到大廳中央。立刻，大家屏息凝神，全神貫注的等待著，一切聲響彷彿都停止了，只聽得似有似無的鐘表“滴答”聲。
她開唱了。第一個音蹦出，普通的大廳在這聲音的渲染下好似變成了一片夢幻般的仙境。平靜似水波瀾不驚的聲音柔和平緩，美妙動人。輕柔的音律流過，真是觸景生情，眼前好像真有一個紅衣仙子在翩翩起舞。不知不覺，聲音變得高亢起來，我從“仙境”走了出來，看看大家，臉龐上滿是沉浸其中的享受。鏗鏘有力的聲音好似被賦予了情感，飽含激情。連綿的高音好似連綿的山峰，無邊無際。它忽地低沉下去，卻又猛然高昂，真可謂“柳暗花明又一村”。這磅礴的音律勾勒出一座高聳入雲的山脈，起伏不平。旋律不斷變化，忽高忽低、層出不窮，卻有條不紊轉換自如，聽得我們心神澎湃，全身的精力都灌輸到這絕妙的旋律上。
她可不是直愣愣的站在那裡唱。輕柔的調子時，她輕挪蓮步，兩條手臂靈巧的做著優美的姿勢，時不時來一個極美的轉體，身體協調極了，配上那柔美的聲音簡直美輪美奐。更妙的是她臉上的表情—隨著唱詞內容不斷變換，一會兒眼神平靜如水，既而嘴角微微勾起露出羞答答的笑容，接著臉龐舒張似是沉醉在舞蹈中，看得我們目瞪口呆—這般配合的動作堪稱絕妙。聲音高亢起來了，她肢體的動作也更急了，踏著小碎步，兩手巧妙地變化著手勢，臉上更是豐富多彩，一會兒翹翹細眉俏皮的盯著我們，一會兒眯起眼睛，嘴巴勾起，眼睛嘴巴像三個彎彎的小月亮！我們看得一愣一愣的，驚歎小姑奶動作的恰到好處與生動形象。
最令我歎為觀止的便是整首曲子驚人的契合與動聽，一個字形容：美！那般清亮的聲音沒有一絲顫抖，比黃鸝夜鶯有過之而無不及；配上連貫又美感十足的動作與極為形象的神態，成為一種奪人心魄的美。大家的震驚早已不能用語言形容。整首曲子猶如天籟之音，如夢似幻。本就動人的曲調在那流暢的動作與恰到好處的神態的裝潢下震撼人心，讓我們驚為天人。
能將一曲老調錶演到如此地步，這樣的人一定鳳毛麟角。美妙的聲音久久迴盪在心中，我真心佩服小姑奶的絕活—唱老調。
我的水老師有“兩張臉” 篇8
寫人作文 ,564字人們都說老師是園丁，是紅燭，是一本讓同學們百讀不厭、內容豐富的書，但是我的作文課水老師可不一樣。
我和水老師相處有兩年多了，我發現她有“兩張臉”。你們也許覺得十分奇怪吧，一個人不可能有“兩張臉”，那不成電影裡面的雙面人了嗎？別急，聽我慢慢來說吧。
第一張是“陽光燦爛”的臉。在我們寫作文時，如果有人不知道怎麼寫，水老師會認真耐心地教導我們，引導我們去構思全文；當我們作文得了甲優或發表文章收到稿費單時，水老師會掛著大大的笑臉，像一個大蘋果。在課堂上，如果同學們的氣氛有一點沉悶時，水老師會給我們講一些笑話，讓我們立馬活躍起來。看著這一張臉，我們感到十分幸福和快樂。
而第二張是十分可怕的“烏雲”臉。我們經常會犯錯，如作業不寫、上課走神、做小動作或講廢話等，一遇到這些情況，水老師就會大發雷霆。此刻，她的面容，會使我們平時快樂、幸福和溫暖的課堂，立馬變得風雷交加，原本美好的一堂課就變成了難受的兩小時。
水老師的這“兩面臉”一直交替出現在我的眼前，“陽光燦爛的臉”，“烏雲密佈的臉”……不管水老師是第一張臉也好，第二張臉也好，其實她一直在為我們作文和閱讀能力的提高、為我們的學業而操心，所以我們應該用雙倍的努力，勤奮刻苦地學習讓水老師永遠留下“陽光燦爛”的臉。
你們說，擁有“兩張臉”的水老師是不是一位讓人十分喜愛和佩服的老師呢？
各有絕活漫畫 篇9
高三作文 ,799字以差異之音韻，奏以生命之絕響
“時間就像篩子，篩得世人流離失所，篩得少數人出類拔萃。”王鼎鈞先生面對已逝去的時光，發出了這樣的感慨。在中國這片古老而又神祕的土地上，有司馬遷忍辱負重下的《史記》，“史家之絕唱，無韻之離騷”為世人稱讚，有因五千餘字的落紙揮灑而流傳千古的老子，亦有“不苟於人，不累於世，不歧於物”終被奉為圭臬的莊子成就千古佳名，他們跨過歷史的長河，告訴我們這樣的真理：不同的人，不同的方法，成就不一樣的偉大。
以差異之音韻，可以奏出不同的生命絕響。
善待差異，擁抱美好，揩芳香一朵，踏著星辰江河出發，你將抵達真正的遠方。“世間好物不堅牢，彩雲易散琉璃碎”，人無完人，如耀眼的琉璃一樣，終會散碎，盡失顏色，但世間的一切，都有這樣的特徵：“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”。而自其不變者而觀之，則天下之火，又何以言盡乎？
每個人都不會相同，各有優勢，亦有不足。面對短處，不驕不躁，虛心接納，有則改之，無則加勉；面對長處，不可自傲，以一個昂揚、向上、積極、樂觀的心態，面對這個世界，那麼這個盛世也會如你所願。
擁抱差異，放大自己的閃光點，在苦難中磨礪自己，乘著這艘差異之舟，輕舟泛海，一路高歌，抵達勝利的彼岸。磨刻自己出眾的地方，“遇見沙漠，可以開掘井泉的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見深林，可以闢成平地的，在平凡的努力中，積蓄爆發的力量。”如同無數的科研先輩在科學世界裡踽踽獨行，在公眾的視野裡默默無聞，不勒銘以誇世，用最平凡的努力，雕刻自己騰飛的雙翼。
“玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。”以不同的方式，成就不一樣的偉大，你就是王者。“無雷霆萬鈞驚落風雨，無狂沙淘盡一身鋒芒”，用不同的自己，以差異之音韻，奏出生命的華章。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。在通往成功的路上，相信自己，擁抱美好，成就不一樣的偉大。且聽，且行，聽古，言新。
各有絕活 篇10
高一作文 ,784字各彰所能顯其風采
力大者可舉槓鈴，力小者可在槓鈴上自由舞動。二者利用自身優勢盡顯其風采。試想，若不是諸葛孔明顯其運籌帷幄、決勝千里的足智，又哪來蜀國也立於三足鼎立之間？若不是今之工程師林鳴顯其工程指導能力，又哪來震徹世界的港珠澳壯舉？人人皆有缺陷，而真正能使一人、一國展示風采的是其所擁有的閃光點，如何放大光采才是關鍵。
一人風采鼎天立地。吾泱泱中華有一人願為核事業貢獻畢生精力，有一人不辭辛苦、隱姓埋名於羅布泊二十餘年—程開甲，兩彈一星功勳，為中國核導彈曾放棄國外優厚條件，毅然發揮其在國外所學先進技術，投入中國的科學事業，也有許多科學家掌握知識後急功近利，沒有投入科學研究，未能將其畢生所學發揮最大作用，而碌碌無為一生。由此觀之，吾輩青年當努力學習，在學校中展示學生風貌，在家中儘子女應盡的責任。各崗位工作人員，各司其職，發揮大國工匠精神，做好自己的工作，顯示知識、能力的風采。
一國風采立於民族之林。憶往昔，萬里駝鈴萬里波的絲路長歌，萬國衣冠會長安的升騰景象，展示中國古代物產豐富、熱情友好；望今朝，“一帶一路”仍在彰顯中國優勢，有人質疑中國的創新，那中國便主動發揮其人力、物力優勢，成為聯合國成員中實施援助最多的國家。阿里巴巴發揮其網際網路優勢，推出共享系列，推動中國“走出去”，從馬爾地夫跨海大橋到蒙巴鐵路，中國的資金與技術不斷顯揚，從古代先賢孔子思想流傳到如今擴充套件到世界各國，是中國的傳統思想精華彰顯大國智慧。一國若將優勢展現，方可惠及人民，可惠其經濟發展，惠及世界發展。
當每一個人盡顯優勢、揚長避短時，他的優點便是他自己的一張靚麗的名片，當一個國家盡顯優勢時，它的優點便是其經濟發展的引擎。彰顯優勢，是大力士的事，也是單槓表演者的事，以其優勢獲勝，才是真正的個人風採的展現，才是自身價值的實現。
各彰所能，顯其風采，可成一人，可就一國。