遨遊漢字王國作文相關作文20篇
遨遊漢字王國作文 篇1
國小五年級作文 ,482字“咚”我被摔的頭昏眼花,眼冒金星的。咦,我在哪啊?我看這裡鮮花盛開,鳥語花香的,真是美麗極了。
我看牌匾上寫著:“漢子王國”,呼呼哈,我終於來到漢子王國了,這可是我做夢都想到的地方呀!
我走進城裡,我遇見了“小蔥拌豆腐一清二白”,我與它一起說話,沒過一會,我們就成了好朋友。
我走著走著,突然,一個人衝了出來。啊,他是縱火犯,警察來了,他指著我說,“警察是她放的火!”我忙為自己辯解:“警察,我沒放火,他誣陷我。”小蔥拌豆腐—一清二白為我洗去冤枉。
我想,“跟漢字在一起的故事真有趣,我要多交幾個好朋友。”我告別了小蔥拌豆腐—一清二白,並繼續向前走。又遇到了,“竹籃子打水—一場空”,我也和他結成了好朋友。
下午,我們一起去釣魚,結果一條魚都沒釣上來,我們只好垂頭喪氣的走了。我憤怒的指著他:“好你個‘竹籃子打水—一場空’都怪你,害得我連一條魚的都釣不上。”於是,我們“毅然”絕交了。
“喂喂,你在發什麼呆,快走啊!”我的好朋友婷婷將我從白日夢中給“拖”了出來。
哈哈,我相信,早晚有一天我會再次見到這兩位好朋友的!
遨遊漢字王國作文500字 篇2
國小四年級作文 ,404字今天中午媽媽讓我練字,我勉強練完就趴在桌子上睡著了,不知什麼時候一束光芒射向了我,我來到了一個國家的邊界。
我的前方有一扇大門,門上有一副對聯,左邊是“魅力無窮神奇漢字”,右邊是“開心快樂漢字王國”,橫批是“歡迎光臨”,原來我來到了漢字王國。我十分好奇地走了進去,剛進大門就聽見一個聲音說:“我們的國王要召見你,”我戰戰兢兢的往裡走去,只見裡面的人是“人”字,燈是“燈”字,國王就是一個“王”字,總之裡面所有的東西都是漢字,國王說要請我吃飯,可是我來到跟前一看,我就目瞪口呆了,國王請我吃的飯菜全是漢字,菜就是一個“菜”字,肉就是一個“肉”字,餅就是一個“餅”字,一看國王要請我吃字,我嚇得一溜煙兒跑了,跑的我滿頭大汗,累得我氣喘吁吁。
終於逃離了漢字王國,這時媽媽對我大喊一聲:“閆楚帆你怎麼睡著了,”我這才恍然大悟,原來我剛才是在做夢啊!我把剛才做的夢給媽媽講了一遍,媽媽聽後捧腹大笑,說我真是個搗蛋鬼。
遨遊漢字王國 篇3
國小五年級作文 ,432字課後,老師讓我們分組蒐集查詢資料,全班分成了三組,我和熊仁湘他們一組,但我還沒來得及把搜到的資料交給組長熊仁湘,他就已經把資料交給了老師。
昨天,老師把每個組的調查報告展示給我們,胡婷她們那個組做得很好。我們這組也毫不示弱。雖然這次成果裡沒有我的份,但我還得給大家分享一個小故事。從前,有一位老人在七十大壽之前,去問了一個算命的,看他可以活到多少歲?算命人告訴他,如果過了這個七十大壽,可以活到一百歲。老人大喜,請一位秀才給他寫了一副對聯。橫批是“官出官進”。可是到了第二天,不知是誰把橫批改成了“棺出棺進”,老人頓時氣得七竅流血,一命嗚呼。你說漢字是不是很神奇。
這個綜合性學習雖然只學習了幾天,但是它讓我受益匪淺。以前我只知道甲骨文、正楷和草書這幾種字型,現在我又知道了金文、小篆、大篆和行書,還有各種字型的書寫都不盡相同。每一個漢字就是一個小精靈,有著獨特的含義和風格,以後我要認真學好,更要努力寫好每個字。
遨遊漢字王國 篇4
國小五年級作文 ,581字你知道中國漢字的歷史嗎?你知道中國漢字的神奇與有趣嗎?今天就讓我帶領你們去遨遊漢字王國吧!
傳說在遙遠的古時代,那時沒有漢字,人們最早是用物語溝通,比如用一片柿子樹的葉子代表我很難過,不同的物品都有不同的寓意。後來有一個叫倉頡的人,看到了鳥的足跡,覺得十分有趣,於是他模仿了鳥獸的足跡創造了漢字的筆畫,接著他又根據龜紋,蟲蛇,山川,草木的動態,創造了文字。
中國漢字是神奇的,是有趣的,每個漢字的組成都形象生動栩栩如生。有一次,我們班來了一位新同學,他想問我們姓什麼。有三個同學,給出了三種與眾不同的答案。第一個同學站在那一動不動;第二個同學靠著一瓶可樂,最後一位同學張開嘴巴,朝天看。這三位同學給新同學淋漓盡致的表達了中國姓氏中的“趙、何、吳”。你看,一個個普通的漢字居然如此鮮活有趣。
中國漢字不僅字形有趣,而且字音也十分奇妙。其中諧音是生活中必不可少的調味劑,歇後語、廣告、取名等都充分利用了漢字諧音這一奇妙規律。據說在一起村民大會上,一個口音很重的人在臺上作報告,“兔子們,蝦米們,豬尾巴們,不要醬瓜,鹹菜太貴了!”你們知道真正的意義是什麼嗎?譯文:同志們,鄉民們,注意吧!不要講話,現在開始開會了!當我看到這則笑話後,笑得前仰後合。你看,要是學好普通話就不會鬧出這樣的笑話了。
在生活中,漢字與我們形影不離,我們要努力學好中國漢字,把中國漢字發揚光大。
遨遊漢字王國 篇5
國小五年級作文 ,793字這次我們班舉行了一次綜合性學習“遨遊漢字王國”。氣氛不用說了,十分激昂。同學們踴躍問答,討論我們共同的語言文字--漢字。對於這個活動,我有欣慰也有傷感。
欣慰是自然而然的。我熱愛於漢字的悠久歷史,欣賞漢字的文化及傳播,流連於漢字的優美風韻和靈魂。你看,漢字歷史十分久遠,可以說是世界上最古老的文字之一。它是從古代的圖畫形式,一步一步地演變為現在的定型形式。現在我們依然能聽見它那前進的步履,形式已經定型了,可是它那藝術的氣韻,正留傳於世。你看,不管是方方正正的隸書,還是氣勢磅礴的草書;不管是端莊工整的楷書,還是行雲流水的行書。它們都具有一種融入精髓和令人遐想的抽象美。而書法家更是將漢字的遐思發揮到了淋漓盡致,讓它轉變成一種特殊的美學。因此,漢字的傳神文化,瀰漫在每一箇中國人的心目中。正因為漢字的豐厚文化,才讓中華民族成為詩歌傳頌的民族,才讓中華民族成為文學傳統的民族。正因為這樣,漢字才成為世界上使用人口最多的文字,曾深度影響了許多亞洲國家的使用語言。而且因為漢字的深遠歷史,漢字的形象風韻,漢字的重要文化影響力,致使一些外國友人也如醉如痴。現在學習漢語的外國人越來越多,漢字在當代文字殿堂的地位不容小覷。
有欣慰之處也有傷心之處。我們身為炎黃子孫,應無條件地珍愛我們共同的文字瑰寶--漢字。然而,現在各種媒體中錯別字現象日益增長。別笑,媒體正是一些中國的媒體。要知道,漢字是全中華民族共同的文化結晶,自然就有它的尊嚴,而越軌地使用漢字,百分之百是對這一文化遺產的抹黑。“無規矩不成方圓”,把瑰寶抹黑,這是一個悲劇,而這一行動會讓你懷疑中華文化的傳承。在日本,中小學普遍將書道列為必修課;在韓國,要求要將書藝為世界遺產,這是要取代中國的書法和日本的書道;而在中國…
漢字是炎黃子孫的文化結晶,可是正遭受抹黑的命運,我們應該力所能及地純潔漢字,為我們的文化傳承添磚加瓦。
遨遊漢字王國 篇6
國小五年級作文 ,1143字今天老師帶我們去漢字王國遨遊一圈。讓我們瞭解漢字的起源,漢字的來歷,漢字的演變過程,令我受益匪淺。
漢字有四千多年的歷史,那它到底是怎麼發明出來的呢?傳說古時候,人們為了交流,使用了“結繩記事”“物語”等來交流。可是使用起來卻困難重重,給人類社會的發展產生了巨大的阻礙。倉頡根據鳥的足跡發明了漢字的筆劃,又根據龜紋、蟲蛇、山川、草木等發明了漢字。
漢字在幾千年的歷史中,經歷了很大的變化。主要經歷了五個階段:甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。甲骨文刻在龜甲和獸骨上,是殷商時期的文字,圖畫性強,寫法上沒有定型,大小不一,隨意性大。金文又叫鐘鼎文,起於商代,它是鑄刻在青銅器上的文字,象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但還有較多的異型字。小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字型,由李斯等人整理文字後改定,字型呈長方,奠定了漢字“方塊字”的基礎。隸書產生於秦代,盛行於漢代。楷書又名真書,正書,產生於漢末,盛興於魏、周、南北朝,成熟於唐代,一直沿用到今天。
漢字博大精深,當你用筆寫出一個個生動的漢字時,一定會感受到漢字的奇妙。它就像一位技術精湛的魔術師,時而輕如鴻毛,時而重如泰山,時而飄若如絲,時而矯若驚鴻。每個字都有不同的風韻—看到“太陽”這兩個字,你能感觸到熱和力;而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝;“輕”字使人有飄浮感;“重”字一望而沉墜;“笑”字令人歡快;“哭”字一看就像流淚;“冷箱”好像散發出一種寒氣;“幽深”兩個字一出現你似乎進入森林或寧靜的院落。這是一群多麼可愛的小精靈呀,在書法家的筆下,它們更能生髮出無窮無盡的變化,或挺拔如鋒,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。
《一點值萬金》這個小故事讓我記憶猶新。由於掛麵廠和進口公司工作中的疏忽大意,將掛麵包裝袋的商標“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”,致使18萬元的塑料袋變成了一堆廢品,給掛麵廠造成了巨大的損失。可見文字在我們日常生活中的應用多麼廣泛呀!但如果不仔細推敲,除了鬧笑話外,更關鍵是所造成的經濟損失無法彌補。
漢字博大精深,可有些商家卻用諧音亂改成語。如“默默無蚊(聞)”“衣衣(依依)不捨”“騎(其)樂無窮”“隨心所浴(欲)”“一網(往)情深”……我從網上看到這樣一件事:北京舉行過這樣一件事:讓一群中小學生寫30個廣告詞中容易寫混淆的詞,結果令人大吃一驚,沒有一個完全正確的,什麼“衣衣不捨”、“隨心所浴”,可見,商界這種諧音亂改字的行為已經嚴重傷害到了小學生。
別看它們只是一個個普通的方塊字,組合在一起,就成了一個個不同含義的片語,一篇篇語句優美的文章,一首首抒發感情的詩歌,一個個發人深省的故事……看著這些字,就像一顆顆星星在紙上閃爍,就像一朵朵美麗,嬌豔的鮮花在紙上綻放。
遨遊漢字王國 篇7
國小五年級作文 ,352字班級這次的綜合性學習活動的主題是--遨遊漢字王國。我們的任務是蒐集有關漢字諧音的字謎、笑話和歇後語,還有多音字,怎樣辨別多音字,容易寫錯的字等資料。
我們組四個人經過討論後,決定分工合作。由組長張逸涵蒐集有關漢字諧音的資料,孫曼晰蒐集容易寫錯的字,於洋來做手抄報,而我則負責尋找多音字辨別的方法。分工明確後,各自開始工作。
中午一回到家我就迫不及待的在電腦裡尋找資料,並保證讀熟。到了彙報的日子,我們四個信心滿滿,把手舉得高高的。臺上,張逸涵首先發言,她講的諧音笑話讓全班同學都哈哈大笑,其次是孫曼晰和我,我們兩個講的很精彩,不少同學還把我們的方法記錄了下來,最後是於洋的小報展示,得到了老師同學們的一致肯定。
這次的綜合實踐活動圓滿完成了,讓我們在能力提高的同時收穫頗豐,真希望這樣的活動可以更多一些!
遨遊漢字王國 篇8
國小五年級作文 ,641字漢字,這些方塊字多像小孩子在紙上活潑可愛地嬉戲玩耍,它們可不是僵硬的符號,而是具有獨特性格的小精靈。這些“小東西”把我拉進了它們的王國。
我走進王國裡,發現有無數個漢字在我的周圍走動,王位上坐著一個人,哦!他叫倉頡,是他創造了文字。他朝我點點頭,然後指派“小楷”“充當我的導遊。
漫步在漢字王國裡,竟然有點羞愧,很多漢字我都不認識。一旁的“小楷”笑道:“有了文字以後,經過歷史長河的洗滌,漢字的模樣發生了很大的變化。你不認識很正常啊!”“小楷”一邊說一邊領著我觀摩各個歷史時期的文字。甲骨文盛行於商周時期,這可以說是中國文字的真正開始;金文在秦漢時期適用;小篆使用次數多的時期是三國魏晉時期;隨後隋唐盛世盛行字是隸書;接著楷書盛行於宋元春秋時期;最“熱”的來了,草書盛行於明清民國時代;而現代,我們多寫行書。
“小楷”還告訴我漢字在其漫長的演變過程中,每種字都有了它固定的寫法和形狀:甲骨文和金文直接是在畫畫,而且畫的很像;直到小篆出來了,才有點像我們現在寫的字;隸書我們能看懂一些,感覺它像剛正不阿的黑包公,方直挺立;楷書其實就是繁體字,我們中國人應該都能全認;草書和行書是現在最“熱”的字,家長們老師們幾乎都在用。真讓我長知識啊!
“小楷”問我最喜歡什麼字型?我說當然是正楷字了。正楷字很端莊,我看著它們就覺得我們中國很偉大,它們可以表達出各種各樣的意思,抒寫著中國人民多姿多彩的生活。
親愛的讀者,這次遨遊,我眼界大開,見識了中華文明古國博大精深的漢字文化。漢字,我為您驕傲!
遨遊漢字王國 篇9
國小五年級作文 ,1022字古時候,有一個地主家的兒子要學寫字。老師從一、二、三開始教起,他很快就學會了。於是他覺得漢字真簡單,“一”就寫一橫,“二”就寫兩橫,“三”就寫三橫。於是他讓他父親把老師辭退了。後來他父親叫他給一個姓萬的人寫一份請帖。他寫了一個上午,也沒有寫完那個萬字,還跟他父親抱怨道:“那個‘萬’字也太難寫了吧!我才寫了一千橫呢,這一個‘萬’字要寫多久啊!”聽了這個故事,你是不是覺得那個人很愚昧?中國漢字博大精深,漢字王國更是無邊無際。
遨遊漢字王國,我感受到了漢字的形象之美。甲骨文中的“車”字,仔細一看,就能看出是一個人駕著一輛雙輪車。在所有的國家中,只有中國的幼兒在初學漢字時立馬就能聯想到它的形象。看到“明”字,我就會想起太陽和月亮放在一起才能更加明亮;看到“巖”字,我就能想象出山間怪石嶙峋,奇形異狀的獨特之美;看到“炎”字,就彷彿夏日的熱浪滾滾撲面而來,像火一樣炙烤著我的臉頰。
學習毛筆書法之後,我更感受到了漢字的變化之美。剛開始學習書法時我是練橫豎撇捺,後來開始臨摹顏真卿的楷書。顏真卿的字型大氣端莊、規規矩矩,讓我感受到了方塊字的質樸厚重之美。後來我開始學習行楷,發現行楷的很多筆畫都是連在一起的,字型更流暢,筆畫更連貫。還有草書,結構簡省、筆畫連綿,如行雲般飄逸自由。
當然,在漢字的形式中,最獨一無二的要數對聯了。王羲之書法蓋世,連春節時寫的貼在家門口的好幾幅對聯,都被人趁夜裡揭走了。轉眼又到除夕,家家戶戶都已經貼上了春聯。唯獨王羲之家門口空空落落的,急得家人像熱鍋上的螞蟻。聰明的王羲之微微一笑,又提筆寫了一副春聯,讓家人先將春聯剪去一截,將上半副春聯貼在牆上。上面寫的是:“福無雙至,禍不單行。”夜裡,果然又有人來偷揭,藉著月色一看,竟是那麼不吉利的一副對聯,只好嘆了口氣,垂頭喪氣地走了。大年初一的清晨,王羲之親自把下半截春聯分別貼好,對聯立馬變成了“福無雙至今日至,禍不單行昨夜行”!大家見了,紛紛拍手叫絕。這個故事也流傳了下來。在漢字王國中,這樣的對聯故事猶如天上的星星,數不勝數。
漢字王國就像是一片浩瀚的大海,永遠也遨遊不完。
遨遊漢字王國 篇10
國小四年級作文 ,643字“中華漢字,生動形象。傳播文明,蓋世無雙……”中華漢字是中國古老的文字,也是我們華夏子孫的驕傲,於是老師給我們佈置了一項神聖的任務,那就是——分小組做PPT,小品,或手抄報等節目展現給同學們。備註:每個人的參與哦!
我一聽到這個訊息,立刻熱血沸騰!利用週末來準備。到了星期一活動開始了。
首先,我那一組出場了。我們那組的節目是PPT加小品。我們十分激動,因為我們有幸給同學們講課啦。我是小老師一樣,和同學們互動猜字謎。原本我還十分擔心:他們會不會猜不出來呢,那豈不是很尷尬嗎?想想呀,一位老師在講臺上講的那麼激情,可同學們在下面一個個呆若木雞,想想就害怕。可是現在我知道我根本不必擔心,同學們配合的挺好的。一小節課上下來,雖然備課比較麻煩,但是課上和同學們互動卻很快樂。我嚐到了當老師的苦與甜。我決定以後上課一定要積極發言,給老師多點兒甜,少點兒苦。
後來我們又表演了小品,雖然有些情節令人鬨堂大笑,但我對這次的發揮還不是很滿意。
下一組是陳潔等同學表演小品,他們的表演讓大家笑的把屋頂都要掀翻了。這讓我認識了不少和“王”很像的字。例如:“卅”“豐”“主”“玉”等等。我們大家在快樂中度過了這節課。
今天的課雖然結束了,但那有趣的畫面還印在我的腦海中,我為我們中國漢字的豐富多彩而驕傲!