這樣的課堂我喜歡相關作文20篇

這樣的課堂我喜歡 篇1

國二作文 ,661字

語文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語文課？我告訴你，“少教多學”的教學模式正在我班推行，它給我們帶來一節精彩紛呈的語文課。

我們學習的是茅盾的《白楊禮讚》。上課伊始，多媒體播放了經典歌曲《小白楊》，在優美而高亢的旋律中，我們拉開了課堂的序幕。接下來，老師便引導我們感知文意，指導我們進行自主閱讀，精讀語段，探究主題。

課堂上，我們主動尋找關鍵語句語段，獨立完成之後，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說出了自己的想法，也分享了他人的想法，取長補短，進行思維的碰撞，點亮智慧的火花。都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，老師也參與其中，對我們的發言作出適時、適當的改正與補充，這又使得我們對課文有更深入的理解。

隨著老師的加入，課堂已進入到高潮，老師的親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開了心扉，越來越多的同學加入到發言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點燃的課堂顯得格外火熱！這時，我感覺到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽從老師的指揮，老師也成了一名學習者，成了我們中的一員，我們共同學習，一起探討課文，獲取知識，關係何等融洽溫馨！

這節課我分享了許多，也學會了許多。課堂上的思考，我學會了勤於動腦；課堂上的交流，我學會了合作；課堂上的爭論也讓我懂得了知識要取其精華，去其糟粕；課堂上的發言展示，使我鍛鍊語言表達能力和膽量——語文課如此多彩繽紛，我喜歡！

這樣的人令我喜歡 篇2

國一作文 ,702字

一花一世界，一葉一菩提。

—題記

那天，我怯怯地，將握在手裡很久，甚至有點發溼的一封信放在他的桌上。果然，在晚三即將到來時，門外傳來一句：“五班的歷史課代表，去範老師辦公室，兩個都去！”

我小心翼翼地走出教室門，像個做了錯事的孩子，從教室到辦公室的那一段路似乎很長，很長…

範老師的桌上，放著一個筆記本，一個茶杯，簡潔而又美觀。而在辦公室的正中央，是我下午向他遞的辭職信。“胡鏷尹”“嗯？……”我不知道該說些什麼。正當我不敢面對眼前這個曾經對我鼓勵和關懷的歷史老師時，他卻先發話了。“這是怎麼了？不想為同學服務了嗎？拿回去！”他遞給我的是那封信。

他看著我，皺了皺眉，露出很嚴肅的神情。不知道為什麼，此刻，我的內心，好像，是高興的。“以後不許犯這樣的毛病。好好幹！聽到了沒有？這次作業發的很齊，比以前好多了。”我看著手裡那封信，不禁臉紅了。

在信裡，我說：“當課代表的這段時間裡，犯了很多錯，我認為自己該停下來反思一下了。”也許，範老師不知道，每次上歷史課，同學們都很高興，這似乎是最受歡迎的一門學科，不是因為書本里的內容吸引我們，而是，而是因為那位一直在默默付出的範老師。

他總是不厭其煩地為我們講好多有意思的典故。還時常模仿書中主人公的模樣，跟我們開很多有意思的玩笑，講課時會套用現代化網路語言，常常引得我們哈哈大笑。他最讓人喜歡的，是那張能說會道的嘴，這不，“北方民族大交融”這種枯燥乏味的章節講的動人心絃。像一位有文化的“老先生”。我們最喜歡的男老師是—範老師，沒有之一。

在緊張的學習生涯裡，歷史課—範老師，已經走向了"精神支柱"的高標。

那個人，讓我喜歡。

這樣的人讓我喜歡 篇3

國小六年級作文 ,739字

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。—引子

一襲長髮時而披在雙肩，時而挽起，俊俏的臉略呈瓜子形，眉清目秀；眼睛黑茶色，螓首蛾眉，流露出一絲嬌媚；她的臉，鼻，耳，口脣，前頸和手，則都如雕刻過的形體。交接的清晰，又那樣柔和，任由光影來回歡快的遊動。

她那一顰一笑，一舉一動，都牽動著我的心。初次見她，那揮之不去的笑容，讓我銘記於心。一個人的笑能反映出這個人的性格。她的笑總是在不經意間，展露出一絲微笑，一笑傾城，迷倒萬千。她的笑帶給我溫暖，猶如雨後的一抹晴天。好似擁有這笑容，方能戰勝一切困難，冰釋前嫌。

她是誰？她就是—我最喜歡的英語劉老師。

我最喜歡她的英語課。看似枯燥的課堂上，她總能讓我們找到興趣。她帶領我們“走進美國”，一覽異國他鄉的大好風光和民族風情；她才貌雙全，冰雪聰明。學習新知時，我們時常疑惑，而她，會耐心細緻的幫我們講解；當我們聽懂時，她嫣然一笑，沉魚落雁，閉月羞花般美麗動人，但又不失俏皮可愛，總讓我想到“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”。

課下，我總想與她交流談心。每次走過她的桌前，總能瞧見她認真工作和學習的樣子，讓我沒有理由去打擾那份清淨啊。我好想說她是人間的四月天，笑響點亮了四面風；輕靈在春的光豔中交舞著變。她，像我最喜歡的文學家林徽因一般，擁有仙姿佚貌，也才華橫溢。這樣的人，讓我喜歡。

她會給我們佈置妙趣橫生的作業。寒假裡，她讓我們學習兩首英文歌，給英文影片配音。這個寒假，也只有她的作業最讓我感興趣。我精心完成了英語寒假作業，成為開學第一個在學校展示的同學。她激動的表揚了我，莞爾一笑。

真正喜歡一個人是沒有理由的。從見到劉老師的第一刻起，我就深深喜歡上了她。她似一樹一樹的花開，充滿愛，充滿溫暖，充滿希望。這樣的人怎會不讓我喜歡？

這樣的情景我喜歡 篇4

國一作文 ,694字

卡夫卡說，人不是活幾年、幾月、幾天、幾小時，而只活幾個瞬間。生活本是一堆零散的碎片，一個個令人喜歡、感動的情景組合起來，才讓生活變得絢麗多姿。

我的奶奶，年紀大了，走起路來就像腳底貼上了膠紙，怎麼走都走不快。她，瘦小得像個孩子，平時都能穿我的衣服，手上的青筋都能看得一清二楚，手上的面板摸上去全是皮，令人毛骨悚然，可卻正因為這樣，奶奶更需要人去愛—我的爺爺。

那天，雨天漫漫，山、樹、房屋和行走的人，在綿綿細雨中閃閃爍爍，像一部黑白電影，蒼茫而溫暖。與親戚約好了要出去吃飯，由於奶奶走得慢，媽媽便囑咐我扶持著奶奶，可爺爺卻讓我跟在後頭就行了。

經過一個危險的地方—上坡。“哎呀！”奶奶的聲音，原來是她的鞋子掉了，那隻鞋子很不聽話，自己一咕嚕就掉到了水坑裡，雨水精靈貌似沒見過這般龐然大物，紛紛往裡跳，想一探究竟。果不其然，那雙白棉布平底鞋，溼溻溻又粘了土，不能穿了，怎麼辦？

爺爺皺了皺眉頭，找到了一個位置，讓奶奶坐好，從揹包裡頭取出了一個紅色塑料袋，從裡頭拿出了一雙藍色的大拖鞋。爺爺為奶奶穿上，我在旁邊看著，那一刻，就像王子為灰姑娘穿上水晶鞋一樣，浪漫的氛圍，我喜歡這樣的情景。奶奶的腳很小，那雙鞋很大，可是愛讓它變得合腳而妥帖。爺爺攙扶著奶奶，一步步地走，時不時說兩句俏皮話，遠處高高低低連綿起伏的群山，如同擊打著的鼓點，奏出愛的音符。

天暗了，慵懶的街燈靜靜佇立著，一縷光照射在相濡以沫的爺爺奶奶身上，這一刻就像美術課上畫的水彩畫，又像絢麗的彩虹。這樣的情景，我喜歡。

從此以後，爺爺的袋子裡總有兩雙拖鞋，一雙大，一雙小，一雙藍，一雙粉，這樣的情景我喜歡。

這樣的人讓我喜歡 篇5

國一作文 ,873字

她，一張瓜子臉上一雙清澈如水的眼睛，高高的鼻樑上總是架著一副深紅色的眼鏡，還有那一簾深棕色又長又直的頭髮。她便是我喜歡的人，我的語文老師——李老師。

李老師對我們就像她的孩子一樣，從來不擺出一副高高在上的樣子，反而和我們相處的更像朋友一樣。她總是把我們當朋友看待。有一天下午，我和雨朦去她辦公室交作業，我們要走的時候，她很客氣很很溫柔地對我們說：“軒軒、雨朦，你倆可以幫我一個忙嗎？”我們說：“可以，您說，什麼事？”她笑了笑說：“祕密，到操場上再說。”帶著神祕感，我們一起下了樓，在去操場上的路上，我們有說有笑，她一點也不像個老師。走著走著，她竟然挽起了我的胳膊，就像朋友那樣和我邊說邊笑地走到了操場上。到了操場上，她撿起一個海綿墊子，我們來到一塊水泥臺上，她把墊子放在地上，然後坐了上去，抬頭微笑著對我們說：“來，軒軒，你坐我腿上；雨朦，你來為我們照相。”她這麼一說，弄得我們雲裡霧裡的——丈二的和尚那摸不著頭腦。老師解釋說，她要為一篇作文配一張圖片，需要我們的幫忙。原來是這麼回事啊，我和雨朦相視一笑，然後朝老師點了點頭。我於是坐在老師的腿上，然後慢慢地躺在老師的懷裡，這個姿勢真有點尷尬，我不好意思的笑了，看到我哈哈大笑的樣子，老師和雨朦也忍俊不禁……就這樣我們拍了好久才成功。我的語文老師可真有意思。

李老師特別愛笑而且非常幽默，她上課我們聽懂時她笑，班裡某個同學開玩笑時她也笑。在她的課上永遠都是有趣的。還記得上半年她給我們講的那課《狼》，老師讓幾個同學和她一起表演《狼》的話劇，她也參與其中，扭扭屁股，伸伸腰，模仿的真是惟妙惟肖，逗的我們哈哈大笑。

不過李老師是個非常嚴格的人，她對工作盡職盡責。如果你上課不好好聽講，課下不好好寫作業，或是寫作業時抄襲，她的目光簡直可以殺死人喲，這可真怕！

這就是我的語文老師，她就像我們的朋友；一個活潑開朗、盡職盡責的人！

這樣的情景我喜歡 篇6

國小六年級作文 ,554字

我們的日常生活中，總有許多的小小瞬間被我們深深地銘記於心。或許是受挫時窗外的陰霾，或許是得意時心頭的陽光，或許是努力時桌前的背影，又或許是他人的一個小小動作…

清晨，第一縷陽光灌進臥室，我睜開朦朧的睡眼，支起身穿衣下床，一個身影便映入了我的眼簾。是媽媽。她站在灶臺前，鍋裡的油發出好聽的滋滋聲。

只見她熟練地把兩顆生雞蛋在鍋沿磕破，晶亮的蛋清便夾帶著圓圓的蛋黃滑入鍋裡。接著，她用鍋鏟小心翼翼的開始攪拌蛋液，就像對待一件藝術品一樣一絲不苟。

蛋液彷彿被施了魔法一般聚集了起來，凝固成薄薄的一層。於是，主角——綠豆粉登場了。只見綠豆粉一下鍋，便和油發生了激烈的碰撞，似乎要擦出火花一般。可是媽媽卻依舊那麼的不慌不忙，繼續翻炒著粉，然後把白菜葉子和火腿腸丟了進去。

這時的媽媽就好似一位指揮家，鍋鏟就是指揮棒，鍋就是樂譜，她要以鍋中的食材演奏一曲美味的樂章。

大概過了十幾分鍾，只見火候差不多了，可以放調料了。於是，她拿起一把小勺，從早已備在一邊的鹽和胡椒粉中各舀出半勺，往鍋中抖了幾下，調味便算是完成了。

最後，只見媽媽把粉騰入兩個碗中：“兒子，吃飯了。”

這是我喜歡的情景，也是我對為我操勞的媽媽的精彩“表演”的讚揚。

這樣的人讓我喜歡 篇7

國三作文 ,946字

她是一個經典的表情包。肉嘟嘟的臉蛋，一雙不大的眼睛，戴著黑色眼鏡，齊劉海和簡單的馬尾辮，十分簡潔樸素。她就是我們新的語文老師——鄭老師。她幽默的性格，豐富的神態，有趣的課堂……讓我喜歡。

鄭老師的課堂比較活躍，不會那麼枯燥，而且對我們十分關心。

看，鄭老師又來我們班上課了。只見她滿面春風，微笑地走進來，手中抱著一摞書本，準備上課。閒暇間，她眼睛眯成一條縫，彷彿在等待上課的鐘聲。講課時，她板著臉，嚴肅地向我們闡述道理。講到重點，當我們聽得疑惑不解或回答錯問題時，鄭老師便會皺起眉頭，睜大眼睛，推了推眼鏡，著急地喊道：“怎麼可能是這樣呢？”聲音尖而細，略帶焦急，提高了好幾個分貝。說到難點，等她講述完時，便會不停地向我們徵求意見：“是這樣的，對不？”

鄭老師對學生的關心和焦慮，真是暖人心田。鄭老師的課讓人很期待，我們都喜歡上她的課。她用豐富的表情，有趣的故事，深厚的功底，造就了這生動的課堂。她是一個講故事的高手，一個具有表演天賦的演員。

一次，在給我們講紅綠燈的故事。說她騎著小電動車，於是她便將手臂上下而有規律的擺動，彷彿她現在就騎著電動車。她講得手舞足蹈，聲情並茂，抑揚頓挫，再配上完美的肢體動作和表情，真是令人笑到一發不可收拾，沉浸在歡樂的氣氛中。

而鄭老師還有一個特長——觀察入微。你若在她的課堂上開小差，她會第一時間判斷出是誰，在幹什麼。一次上課，鄭老師一次性收了三位同學的筆。那是因為他們在轉筆，而不知鄭老師那像鷹一樣銳利的眼睛早已盯住他們，目光中透露著寒冷的殺氣。教室裡的氣溫逐漸下降，同學們都心驚膽戰。這樣嚴肅可怕的模樣或許是第一次看見吧，大夥連大氣都不敢嘆一聲。原本以為老師會大發雷霆，狠狠地大罵一頓。但是，她沒有。只是收回了那隻筆。回到講臺上，眼睛裡流露出一絲得意的神情。呵，這樣嚴而不厲的老師真是太可愛了。而後，教室裡又重新盪漾著笑聲……原來是虛驚一場。

這樣活潑，歡樂的課堂你能不喜歡嗎？

這樣關心學生，幽默風趣，嚴而不厲的老師你能不喜歡嗎？

我的答案是——我喜歡。這樣的人讓我喜歡。

這樣的課堂讓我成長 篇8

國二作文 ,801字

孩提時候，母親總把我擁在懷裡，輕聲讀書給我聽。午後的陽光暖洋洋地灑落，母親的臂彎成了我的小小教室。這樣的溫暖，是我終生銘記的老師，這樣的課堂，讓我成長。

時光如梭，我慢慢長大，已然是個十四歲的少年，懷揣著最耀眼的夢想，經歷著最絢爛的時光，也會遇見屬於少年人的煩心事。明明懷揣著滿腔善意卻遭到惡意的揣測與誤解，厭棄的目光在我身上灼出一個個傷口。滿腦子都是那些不懷好意，扼住我的脖子。母親發現了我的異常，只是把我摟進懷裡，輕輕道一句“給你讀本書吧？”我驚訝地抬起頭，她正晃著手中的《城南舊事》，向我眨了眨眼。

“她們就這樣死了？”母親還未說完，我便瞪大眼睛望著她，滿心都是痛心遺憾了。歷經千百回磨難後的母女終於相認，還沒來得及享受天倫之樂，卻在火車下喪生。而幫助他們的主人公，英子，她經歷了冷眼，面對了父母責怪與那些令我感到不平的異樣眼光。母親含笑著看著我，看著我為母女倆悲哀的命運感到不公，為英子不被理解一腔憤懣。“讓媽媽動容的，其實更是被英子的內心。”

我愣住了。英子的內心？我低下頭細細地想她一心幫助母女倆相認，為她們四處奔波。她不顧讒言惡語，從未介懷，不曾猶豫。

“她自始至終都選擇了一條路。”母親輕撫我的頭髮，娓娓道來文章的末尾。故事以悲劇落幕，可章節最末，英子搬了家，所有傷害過她的人或事全部消散在腦後。青藍的天空，桂花淡雅，在她的眼中，一切都充滿陽光和憧憬。我幡然醒悟。在許許多多人情冷暖世態炎涼中，她永遠選擇清澈澄明，永懷善心。在這條路上堅定地走下去，終將抵達幸福。

書香繚繞下的母親，是益友，更是良師。那一本本書中藏著的，是樂園，更是課堂。它教給我成長的模樣，接受所有的不如意，堅定善良純真的心，然後在一切不如意中，找到幸福。它相伴了我的成長，它讓我與世界握手言和。這樣的課堂，讓我成長。

我想要一個這樣的課堂 篇9

國小三年級作文 ,445字

我發現學校裡再有趣的課都會有同學開小差，有的在擺弄文具，有的在和同桌講話，還有的呆呆的望著窗外……這樣可不好，不過我有一個想法！

最近我在看《窗邊的小豆豆》，書裡的巴學園給我留下了深刻的印象：電車做成的教室，樓梯變成的禮堂，還有校園裡那一棵棵屬於孩子們自己的樹……當然，最讓我印象深刻的是孩子們在這樣的學校裡總能專注地做自己喜歡的事情，學校裡到處充滿了歡聲笑語。

我想讓我們的課堂變得像巴學園那樣有趣，這樣就不會有同學開小差了。老師們可以把課件做得更有趣兒一些，把課文變活，讓同學們沉浸在課堂中，都忘了開小差；還要少佈置些課堂作業，這樣課間和午休的時候，我們就可以出去散散步，這樣不僅能勞逸結合，還可以有更多的時間觀察到更多的寫作素材；還可以通過使用各種小道具或者角色扮演讓課堂變得生動起來，比如在音樂課上，同學們可以變成一個個小“音符”邊唱邊跳，多麼開心啊！

這就是我想要的課堂，我覺得它很棒，你覺得呢？

這樣的課堂，真美 篇10

這樣的課堂，真美作文 ,1070字

自古以來，方式的運用就關乎方方面面。好的方式可以使慘況得到重生，可以使一個人得到改變，甚至可以讓國家走出困境。這學期，我們學校也改變了教學方式，其教學讓我們受益匪淺。

這學期，學校使用了用導學案學習，不僅有單元導讀課、情讀課等，讓同學們各展其能增加了課堂的主動性與活躍性，真正使課堂成了我們的課堂。

那天是初次體驗單元導學案的日子，瀏覽導學案上的一道又一道題，心裡分外明豔：“因為這些太簡單了，三分鐘就可以完成。”想著想著，上課鈴聲已鳴過三分，讓我分外期待這節特殊的語文課。只見老師環視四周，見大家個個興奮萬分，便道：“同學們今天大家來按著導學單來預習課文，並以小組為單位來展示自己的自學成果，如果不會請自覺發起討論”。

老師話音剛落，教室裡便一片寂靜，只有那“刷刷”的翻書聲和“沙沙”的寫字聲，老師看見此景，滿意地點了點頭，竟也與我們一樣自學起來。

我邊看著導學單，邊認真地在書上勾勾畫畫寫上自己的見解。突然，我勾著勾著竟遇到了一個攔路虎，我緊皺著眉頭，眼睛死死地盯著這一段文字，任憑絞盡腦汁也無能為役，漸漸地，我的心竟躁動起來了，看著這道題我的眼睛竟冒起了水霧，憤恨自己的拙笨與自大，就在這時，我忽地想起了老師的話，便切切地去問別人，沒想到，小組的人竟由此發起了討論，組員們你一語我一語說出了自己的見解，有時還為了幾句話乃至幾個字爭論的面紅耳赤，而我在旁邊認真地傾聽著，根據他人的結論發出自己的言論。看著小組內爭先恐後的場景，我的心裡一陣翻滾，絲絲的暖意在我身邊彌散，原來這個課堂是溫暖的。

這個課堂不僅是溫暖的還是向上的。隨後就到了展示這個環節了，雖然先前是千準備萬準備，但即將上臺的我心裡仍是忐忑不安，冷汗如雨後春筍般在後背冒了一層又一層，呼吸也越來越急促。只聽老師一聲令下：“誰展示？”我們組就一馬當先站了起來，此時的我更是花容失色，緊咬雙脣在心中嘀咕著：怎麼辦？怎麼辦呀。我望著眼前平時幾秒鐘就可以走過的小路，此時卻那麼漫長，走一步如千斤般，包含著我對自己的憤恨：我恨自己的懦弱，我恨自己的不自信……，我盯著鐘錶上的秒針轉了一圈又一圈，心似乎被針紮了一針又一針，心裡竟有了退出的思想，就在這時，組長拍了拍頭，給我信心的目光。我深深地被此吸引，在心裡呢喃：“突破！相信自己！”我下定決心，在講臺上站直了身板，一捏手，一張口，僅僅幾秒鐘我竟順利下來臺，心裡好不歡喜，一下子輕鬆下來，只覺得自己居然突破了極限，得到一個真正的自己。

單元閱讀給了我一個展示的平臺，給了我溫暖的小組，更給了我突破自己的機會，哦！這個方式、這個課堂，真美！