這一課，令我受益無窮相關作文20篇

這一課，令我受益無窮 篇1

國小五年級作文 ,399字

“週二的語文課你來上吧”，隨著老師下發的一道“聖旨”，讓本在鬆弛狀態的我變得神經緊繃。

這堂語文課，可真是讓我絞盡腦汁。不禁感慨，“當老師”這個詞，看似容易，做來難。“鳳蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”。上課聲響起，我硬著頭皮，只好大步流星地走向講課。第一次登場，總歸有點緊張，望著一雙雙眼鏡注視著我，心中不禁有些忐忑。我強裝鎮靜，按著已設計好的流程開課。

互動環節開始了，同學們一片沉寂，整個教室一片靜默，幸好還有那幾個活躍的同學，緩解了當場尷尬的氣氛，讓我吊著的心沉澱下來。有了這幾隻“領頭羊”的引導，同學們好似受到了啟發，紛紛舉起自信的雙手，整個教室總算是有了聲音，頓時熱鬧起來。在我的“預謀”下，這節課總算是上完了。隨著下課的鈴聲響起，我“老師”的身份總算是解除了，不禁長舒了一口氣。

俗話說，萬事開頭難。有了這一次嘗試，我受益良多。永不言敗，成功總會到來，一次當老師的經驗，讓我受益匪淺。

這一課，令我受益匪淺 篇2

國小五年級作文 ,549字

一份用心良苦的PPT，一行賞欣悅目的板書，這些都是做為一名老師應該做到的吧！

這可能是個偶然吧，他們竟然陰差陽錯地要了最難講的一課一一《偉大的悲劇》，可能因為有“血緣關係”吧，他讓我幫他將PPT拷到u盤中。在接到這個任務時，我的心不經“咯噔”了一下，又聽聞要先把U盤放在補課老師那兒時，便鬆了口氣。時光荏苒，終於等到這一天。可能是學過一句論語“為人謀而不忠乎”，將u盤拿到手時，便有種責任感。一次次的修改，終於完美了。

一堂又一堂課的精彩，而他們的精彩便成為壓軸了。到了最後一天的晚上，作業的負擔，我又成了他的幫手。從網上搜尋，卻毫無結果，這時“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，一個頁面上充盈著我們想要的結果。經過他的整合，這又成為一樣講課的神助功。

“砰，砰”的心跳聲，他們終於上臺了，揹負著要將這一個偉大的悲劇真正演繹出來的重擔，剛開始的尷尬也被“老師”的風趣所打破。同學們將目光停留在種種精彩上。下課鈴響起，精彩也在同學們的掌聲下隨之結束了。

一堂課，帶給“老師”的是美中不足的經驗，帶給學生的則是種種精彩，別樣歡樂。

這節課，令我受益匪 篇3

國小五年級作文 ,762字

五月二號，週三。一節作文課，一次警醒與自省，教我走得更高更遠。

我埋頭課桌，雖然打了上課鈴，我卻故意不做聲色，害怕遇見她那充斥失望的臉，自我會做魚沒有發作的那懶惰，愚昧。放棄了一次自我提升的良機。一串腳步聲後，我抬起身子，偷瞄老師。老師在41個人中張望著。怒不可遏的心情引然了她的眼睛。這時，我真的很害怕，真想挖個地洞是馬上鑽進去，“老師，你可千萬別看我啊！”。在這死寂的後數秒，老師坐下，沒有課堂的字首，“請大家開啟書最後一頁，今天是我們的作文課。”我很慶幸，老師沒有再張望，而是專注於書本。老師開始慢慢地調節好情緒，將笑容呈現給了大家。老師首先指出大家作文的通病：選材陳舊，積累膚淺，集體無優質意識，卷面欠整潔，表達不恰，脈絡混亂。還講了記敘順序，如何脫離作文模式的生硬化。我一直聽到此處，還未有察覺殺機的逼近。老師開始對班級作文進行一一點評，幾乎都是誇得天花亂墜。我也想要這天大的榮譽，可是我不配擁有。這種被老師課堂所拋棄，孤立無助的感覺，真令我害怕。我真希望老師就是把我叫起來，痛罵一頓，也比這不聞不問的感覺要充實得多。

誰承想，天遂人意。老師用了一句堪稱完美的過度，將話題引在我身上。“同學！你的作文是不是好得不行了！你不發作文是因為不屑於讓我批改，還是不屑於與同學分享……”我想都不是啊！下課了，我故意躲著她走，不料被老師一聲叫住。“你是課代表，是同學的榜樣和表率，沒帶頭髮作文還索性不發了，你這樣耽誤自己，遲早害的還是自己呀。”我想我不能再犯傻了。我要掙脫懶惰，化繭成蝶。擺脫愚昧，落地成花。

這一課，結束了，可我期待搖搖晃晃卻拼盡全力，期待走向那個無數次被雕琢，被再次期待的自己。

這一課，令我成長無限 篇4

國小五年級作文 ,556字

這堂課是我第一次嘗試，即使美中不足，我也成長不少。

朋友子祥找我同他合作時，我果斷答應了。短暫的幾天中，我們精心籌劃，終於盼望到這一堂課。在大家掌聲的“慫勇”下，我一鼓作氣，走上講臺……不必說利落幹練的背景介紹，也不必說清晰明瞭的思維導圖，單單是一個“擬對聯”，即可訴說一番。上聯給出“百年回眸兩彈元勳鄧稼先”，我與子祥給同學們三分鐘的創作時間。

須臾，時間已到，第一次舉起許多手，我便脫口叫起高棟，他高格對出“千載期盼飛天鼻祖楊利偉”，大家拋給他敬佩的目光。這時，王老師告訴大穿對聯要保證“對偶”，肯定了高棟的答案。頓時，全場寂靜，無人舉手。子祥為了緩解尷尬，叫了幾個同學，他們卻不好意思站起來，後面，好像僅有兩或三個同學展示，但不太記清是誰，從心裡認為都沒有高棟的好。子祥便放出答案，老師當機立斷，指出錯誤，我們很尷尬地將“年”改為“載”，讓大家積累下來。結束，我們忘記準備結束語，自己便即興地說了一段話，贏得了大家的掌聲。

這堂課結束了，但令我回味無窮，它給了我自我展示的機會，更給了我一次猝不及防的成長。

令我受益無窮的一句話 篇5

國小五年級作文 ,1359字

老師常說：人生似洪水奔流，不遇著島嶼和灣礁，難以激起美麗的浪花

——題記

記得那是一個晚上。夜已深了，窗外下著小雨。陣陣涼意似小蟲一般，令我感到渾身不自在。我抬起頭，見前面一棟房子早已沉寂在了無邊的黑暗之中，我知道，已經不早了。但試卷上還留著一道貌似極難的數學題。此時的我，早已筋疲力盡，頭腦陣陣發熱。我只得忍住睏倦與恐懼，迎難而上，全力一拼。

我一手撐住腦袋，一手在身旁的草稿紙上打著草稿。雨下得大了，雨珠如同子彈一般乒乒乓乓地打在窗上，似一支毫無章序的交響曲，令我感到萬分厭煩。我的心裡如同裝著一隻兔子，??緄靨?霾煌＃?胍幌倫又?來鳶福?ソサ兀?業牟莞逯繳閒綽?聳?鍾敕?牛?繽?閡嚇叛靡話悖?苊藶槁椋?褂凶攀?磺宓耐急磧臚夾危??僑繽??漚?車拿鄯湟話悖?閻秸牌痰寐??摹５?牽?一故欽也壞餃魏蔚乃悸罰?拖褚晃淮?龐帕忌璞傅奶較照擼?諍棋?捋蟮納襯?忻悅５厙靶小?ldquo;怎麼辦呀，怎麼辦”我心裡萬分著急，豆大的汗珠從我額頭上劃下，浸溼了紙張。我盡力忍住這種焦急，硬著頭皮算了起來。

我換了張紙，握緊拳頭，拼了下去。強行拆開，不行；用公式，也不行。到底要在怎麼做呀！我的心裡似乎燃著一把火，感到異常焦急與緊張，我的手漸漸變得麻木與痠痛，似乎要斷了一般，鼻尖上也溢著汗珠。“放棄吧”一個聲音在我耳邊響起，我的心一顫，手中的筆一下子停了。“不行，必須堅持，不能輕言放棄”另一個聲音又在耳旁響起。我的心糾結著，似乎被兩根繩子拉扯著，感到極度猶豫。猛地，我響起了老師在早上說的話：“人生似洪水奔流，不遇著島嶼與暗礁，難以激起美麗的浪花。”對呀，只有在這艱難的時候堅持下去，一個人的人格才能得到磨鍊，一個人的人品才能得到昇華！

想到這兒，我咬咬牙，決心重新再看一次題，重新開始。“等等”我突然發現有一個條件看錯了，心裡猛地一喜，如同在黑暗中看到一束光明，心裡一陣驚喜，繼續拿筆算了下去。漸漸地，紙張被字元填滿，結果也變得越來越明朗。“太棒了，”我心裡一陣狂喜。終於，結果算了出來，我放下了筆，擦擦汗，嘴化為了一個月形，笑了。令我意想不到的是，第二天，我竟受到老師額外的表揚。後來我才知道，許多人都因這題看似很難而半途而廢，只有我堅持了下來，我永遠忘不了老師那高興而又欣慰的，像花一般燦爛的笑容，也忘不了同學們羨慕的目光。那一刻，我突然意識到，那句話讓我學會了堅持，也讓我受益無窮！

是啊，人生就是如此，在奔湧的過程中，無數艱難與困苦擋在河中，只有迎難而上，不言放棄，才能激起振奮人心的浪花。戰勝困難，是用拼搏的汗水與奮鬥的血泉釀成的酒漿，歷久彌香；戰勝困難，是用不調的希望和不滅的嚮往製成的彩虹，絢麗輝煌。人生像洪水一般演著一場戲，而那戲的高潮，不在那清美明澈的源頭，也不在那浩浩蕩蕩的奔流，而在於遇到礁石時迸發出的力量，因為那是生命的孤注一擲，蘊藏著無法想象的，用堅強化為的怒吼，用執著爆發的力量。這股神聖而強大的力量，在我無數次準備放棄時，用它那豐厚的底蘊，震撼著我的心靈。它讓我不懼艱難，懂得了勇往直前，不再畏懼，也一次次讓我走向成功，使我受益無窮！

一次令我受益匪淺的事情 篇6

國小六年級作文 ,445字

掀開記憶的輕紗，往事不禁浮現在我眼前。拾起一顆記憶的珍珠，嘴角微微的上揚。便是對一件事情最好的回憶。

那是一次奧數課上，我正在做一套奧數卷子，這時，同學不小心將他的茶水撒到了我的卷子上面。我的卷子全溼了，導致我沒有拿到一個好成績。他向我道歉了，並向我解釋他並不是故意的。可我非常氣憤，我還醞釀了一個“復仇計劃”。正等待著一個好機會實施。

最近的幾次奧數課上，我都沒有認真聽講，也沒有認真寫作業。一直在想我的“復仇計劃”。

一天下午，媽媽把我叫到客廳去，讓我把一個空的水杯拿起來，然後媽媽就拿裝滿著開水的水壺往裡面倒，都已經滿了。我對媽媽說：“媽媽，滿了，不能再倒了。”“痛嗎？”“當然痛啦。”痛就放下吧。當時我有些不理解，可我一回想以前的事情，便明白了一切。

第二天的時候，我去和他和好了，我們郵箱以前一樣成為了好朋友。

“痛嗎？痛就放下吧。”想起這句話，不僅陷入沉思。社會上的那些人，為了一己私利，就拿起了一杯開水，到最後呢？利益沒有撈到，還燙到了自己，這樣對誰都不好，痛嗎？痛就放下吧！

那一次我受益無窮 篇7

國小四年級作文 ,531字

“終於完成啦！”在青少年宮裡，機器人班裡爆發出一陣激動人心的呼喊。

這是我第一次單獨完成電子機器人的拼裝。

第一次來這兒時，老師讓我和一個名叫小王的 “老手”合作。他長得胖胖的，有點霸道，做機器人時都讓我去找零件，而他負責拼裝，從不讓我上一次手，令我憤憤不平，卻又無可奈何。

我暗自下定決心：下次，我一定要獨自一人完成任務。

一個星期過去了，終於迎來了又一次少年宮活動。走進教室，我不禁激動起來，把這個想法告訴了老師，他點了點頭，同意了。我欣喜若狂，飛奔到座位上，目不轉睛地在電腦上掃視。似乎因為上次的不平，我的動作快了許多，找零件、拼裝都難不倒我。“完成！”我興沖沖地想，一下子按下了按鈕。

“咦，怎麼一動不動呢？”我看著紋絲不動的機器人，不解地問。一邊的小王哈哈大笑，“你還沒設程式呢！”“程式？小菜一碟！”我飛快地為機器人插上了程式插頭。

過了一會兒，我急不可耐地拔出了插頭，再次按下了程式按鈕。“咔嚓咔嚓”，機器人抖了幾下，又不動了。“捉弄我！”我氣得火冒三丈，恨不得讓它立即在我面前消失—我飛出一腳，正好打在了按鈕上，“咔嚓咔嚓”，又是一陣抖動，機器人終於動起來了！

“轉彎，向前，轉圈！”我不停地指揮機器人，它都認真服從，我玩得不亦樂乎。

這一課，令我敬佩 篇8

國小五年級作文 ,296字

學期末，最後一個單元了，老師讓我們自由發揮，讓我們自己講述這三篇課文，同學們都躍躍欲試。

“叮鈴鈴—”上課了，同學們緊張又激動。瞧，兩位老師氣定神閒地上場了，佳琪手裡拿著準備好的課件，另一位老師任傑，慢條斯理，默契配合著，為我們授業解惑。他們從剛開始對彼此的略顯生疏，到最後的合作越來越順利，完美地為我們呈現了《太空一日》的精彩內容。

最後，老師告訴我們，這次，佳琪為了講好這節課，備課備到凌晨3：50才睡覺，我聽了心中是那樣感動，又是那樣的敬佩，為一個小老師的勇於擔當，為他們力求做到精緻唯美的態度點贊。

這節課，我對兩位“老師”合作默契，更為佳琪“老師”的熱愛工作而敬佩不已。

這一課，令我回味 篇9

國小五年級作文 ,520字

老師交給我們一個特別的任務，讓同學給同學們上課，並且全程老師都不予提示，小夥伴個個興奮得摩拳擦掌。

下課後，早有眼疾手快的小夥伴向老師提出了申請。我們這些“慢的”只能自怨自哀地接著當學生。終於到了那些幸運兒大顯身手的時候，他們也在課下精心地準備了許多，老師似乎也成了學生，在那裡做著筆記及他們講評的亮點。

由於是第一次在初中聽同學講課，所以我異常認真，筆記勤，動腦多，同學提問的問題，我也都能對答如流，也學得更加熱情高漲。這節課很快就結束了，我也感覺他講的我都懂，我都會。猛的，一件發生在小學的事情在我腦海裡像拼圖一樣逐漸完整起來。還曾記得四年級的時候，老師在講一道作業上的難題，同學們聽得一頭霧水，老師講了多遍也是收效甚微。老師困惑得像熱鍋上的螞蟻，團團轉，卻苦於沒有對策。忽然，老師想了個辦法：讓我來講。我那時早已自己做出，在聽過老師講解後，自是融會貫通，便走上前去，胸有成竹地講來，奇怪的是，我講卻有很多人聽懂了。我就奇怪了，我也不比老師講得好啊？這個疑惑隨著時光的變遷埋入腦海。時隔多年，心中卻才有答案。用術語來說，這應該是“三分鐘熱度”和“代溝”吧。

時光離去，不變的是初心；疑問雖有，但答案就在將來。這一課，我在回味中又獲成長。

這一課，令我難忘 篇10

國小五年級作文 ,671字

這是極為平常的一天，陽光灑在門外，風吹枝條舞動，偏偏就有不平常的事發生了。

上課鈴響了，同學們慌慌張張地跑回座位，等待著老師的到來，可誰知，老師竟徑直走到了一個同學的座位上，理直氣壯地坐了下來。我們都瞪大了眼睛，接下來，更讓我們驚訝的事發生了，我們的語文課代表和另一個同學走上了講臺。我才明白了，這就是老師說過讓我們自己講的課吧！同學們似乎也都明白了過來，一個同學大聲喊到：“起立！”我們都配合地站了起來，邊鞠躬邊說道：“老師好—”弄得他兩不知所措，不停地擺著手。就在這時與我們一同起立的老師說道：“你兩也不讓我們坐下？”我們全都大笑起來。坐下吧，坐下吧。這兩位同學才清醒了一點。

開始上課了，這兩位同學熟練地開啟PPT，面對下面最熟悉的“學生”們，絲毫緊張都沒有現於臉上，時不時用餘光瞟一眼早已爛熟於心的教案，一位主要負責講課，而另一位主要負責提問與板書。個個神采飛揚，拼盡全力地想表達自己的想法，竭盡全力地為我們不夠完美或根本不著邊的回答打圓場。“好，同學們可以記一下這段話”，這時，PPT的投影上出現了一大段話，我倒吸一口涼氣，語文老師看到了，也笑起來。那兩位小老師也不好意思地笑笑。這堂課，也正是因為這一段段小插曲而變得熱鬧，生動起來。

下課了，PPT被關掉了，只留下了三塊黑板上滿滿的工整清晰的板書，值日生手裡捧著黑板擦，不知從何下手，可還是被逼無奈地抹去了課堂的最美痕跡。“不怕，這才一節，一共三節，還有兩節呢！”一位同學說道。

之後兩課的小老師更是長了記性，一次比一次好。但我還是覺得，這“第一課”才是最值得銘記的！

這一課，令我期待 篇11

國小五年級作文 ,485字

上課鈴響了，萬眾矚目的課來了—《帶上她的眼睛》。

開始，我很期待他們要怎樣講，當他們說完讓我們看書，我便聚精會神地投入閱讀，當他們說好了，我就停止了讀書，抬起頭來便看見黑板上有優美的詞句。我們積累了下來，又要開始回答問題，我們班的同學站起來一個，流暢表達，嗯，真好！驚歎他的能力，我們也認真地記了下來，我又要期待後面是什麼，後來他們又讓我們分層，分完了，又概括了文章的主要內容，然後同學們都站起來，一個個的說了，我也都一一記錄下來。

雖然在課上我沒有回答問題，但我也認真的聽了記了很多東西。也聽取了別人的思路，也知道了許多新的詞語，看著他們一個個地津津樂道，小老師一個個賣力講解，我們便也融入了進去。小老師也越進越迷戀講課狀態，就像我們的老師在酣醉中為我們講課。這，便讓我知道，我的期待是好的，要不是期待，怎能融入進這樣好的課堂。他們越來越收放自如，不緊張，都當做正常的交流，以輕鬆的環境讓我們進入了問題，時間如飛，這樣的一堂課，就如標題那樣，帶上我們的眼睛，領略了一堂既豐富又有趣味的課。

我期待他們的課，我期待他們講什麼，正是因為期待，而成就了我的精彩。

這節課讓我受益匪淺 篇12

國小五年級作文 ,629字

“哇！恐龍原來這麼有趣啊！”“對啊，今天知道了好多恐龍知識呢！”“好想再聽一次啊”這不，一上完講座，同學們就嘰嘰喳喳地討論起這堂印象深刻的講座。這次，四年級的同學們榮幸地聽了一堂博士講述的恐龍講座，讓我們對恐龍又有了一次新的認識。

上午第二課時，我們四年級學生來到階梯教室，期待看到博士的身影。博士來了，只見他大大的啤酒肚，臉上帶著和藹的笑容，頓時整個教室響起了雷鳴般的掌聲，博士紳士地笑了笑，便進入了今天的主題，恐龍！只見大家聚精會神地盯著，全場雅雀無聲，博士以什麼是恐龍為問題開始了演講，同學們踴躍發言，認清了很多關於恐龍的問題。原來恐龍是生活在中生代以直立姿勢行走的陸生爬行動物。我們還認識了許多龍，最令我們驕傲的是，馬門溪龍是中國人發現的！我為中國而驕傲！我還知道了世界上最長的恐龍—巨型汝陽龍，世界上最小的恐龍—中華龍鳥，以及中國第一恐龍—許氏祿豐龍。博士還在演講中講了一些笑話，引的我們鬨堂大笑。最後，博士講了幾種恐龍滅絕的原因：1。大量小恐龍因殼太厚出不來導致沒有新生後代。2。紫外線可能暗中殺害恐龍。博士又提出，最早的哺乳動物跟恐龍一起出生但恐龍的滅絕並不是哺乳動物造成的。最後博士在一陣陣掌聲中結束了講座。

這次講座使我受益匪淺，知道了許多恐龍的知識，瞭解了恐龍滅絕的原因，這些都給我留下了深刻印象。我們要好好保護這些稀有動物。

這一課，令我難忘 篇13

國小五年級作文 ,503字

“滴答，滴答”，藍色鑲框的鐘表在不停地轉動。伸一個懶腰，時間定位在1：25。

一個頂著熊貓眼的女孩極為珍惜地看著手裡亮亮的，涼涼的U盤。一輪紅日打攪了美好的夢境，滿心的期待在這將近上課時，化為烏有。“你們講哪一課？”漫不經心地一問卻是夢境裂痕的開始。《帶上她的眼睛》，說話時略略有些緊張和急迫。

上課的鈴聲，驚醒了沉迷於美夢之中的人兒。他們的上臺預示我的毫無機會。無數的努力和心酸化作千絲萬縷的愁緒，霎時間佈滿腦海。值得嗎？心中冷靜，答案不是已經出來了嗎！幾次想融入課堂，可每當看見粉筆字囂張跋扈地佈滿整個黑板時，又是一陣涼涼。食之無味的課堂，卻是我最難忘的一課。

不是因為他的搶佔先機，也不是因為我的付之東流，而是因為懂！每一個粉筆字都是他的辛苦練字後的心血，每一個環節都是他鑽研許久後的抉擇。用平凡無華的普通方式帶給大家生動有趣的課程，了不起！曾無數次的反問，你後悔嗎？我在後悔和不後悔之間徘徊猶豫。但是，同學熱烈的掌聲響起來。我知道，我不可能做到。所以，我沒有後悔，也沒有吝嗇自己的掌聲和讚美。

這一課，讓我有了更加博大的胸襟，有了更加執著的追求！

這一課，令我蛻變 篇14

國小五年級作文 ,768字

叮鈴鈴，隨著上課鈴聲的響起，我的心也揪了起來。

“接下來，讓我們二十三課小老師上講臺”，老師的話音落下，我拿出書，站起身，整整衣服，走上講臺。這短短几米，我彷彿經歷了“刀山火海“。呼，呼……幾次深呼吸，“沒啥緊張的，每天都這樣領讀，同學們都是老熟人，又不是在人民大會堂，緊張什麼呀！”我勸說著自己，可內心的緊張，久久無法平息。隨著高棟的一聲“上課”，將我從內心世界拔了出來。我硬著頭皮，應聲附和：“請同學們翻開二十三課，自主瀏覽，誦讀全篇，標出課文自然段……”說完這幾句話內心的忐忑，緊張散去了一大半。隨著問題提出，全班安靜了下來，彷彿靜等一根針的落地，最怕空氣突然凝結，這時“勇士”喬元昊大聲說四十七段，他的一句話使空氣中不再瀰漫著尷尬的氣息，課堂氣氛漸漸活躍起來，壓在我心頭的巨石也落了下來，什麼忐忑、緊張，都已煙消雲散，此時的我更放鬆了許多，開始與同學們互動，為他們補充答案，鼓勵他們積極回答問題……在同學們抄筆記的間隙，我看到老師坐在空座上認真，嚴謹地記著教案，同學們伏案筆耕不輟，心想真不容易，一節課下來，我體會到老師備課的艱辛，講課的負累，同學們記筆記時我感受到內心的滿足與喜悅。

悅耳的鈴聲唱響，我們講課的任務也完成了。幾位同學一晚的討論查詢，默契配合，一堂課精彩絕倫語文課展現給了大家。隨著熱烈的掌聲，我們走下臺，我露出了放鬆、喜悅、滿足的笑容。一堂課，一次全新的體驗，讓我知道了努力會有收穫，篤定迎來完美。

我的蛻變宛如破繭成蝶，在沉澱，努力，拼搏後，張開雙翼，向五彩斑斕的夢高高飛翔！

這一課，令我反思 篇15

國小五年級作文 ,384字

時間，稍縱即逝。一轉眼，迎來了小老師為我們上課的日子。

我端端正正地坐在座位上，心裡又激動又忐忑。應該講哪一課了呢？哦，是《偉大的悲劇》這一課了呀！張帥讓我們讀過課文後，開始提問了。這些問題我明明都可以回答上來，心裡也早已把語言組織好，但手卻一直無力舉起。說是無力舉起，倒不如說是不敢舉起。心裡糾結了半天，手始終未能舉起來，等到好不容易做好了心裡準備，卻也錯過了時間。

下一個問題來了，張潤濤讓我回答。我愣了愣神，有些不知所措，站起來回答到一半時，卻突然詞窮，即使有老師在一旁提醒，也沒能回答完整問題答案。我帶著懊惱坐下了，不一會兒，竟想出了問題答案，可惜！又是一次的錯過！我深深地反思著自己的表現，為什麼喬元昊每次提問都可以回答上來？為什麼自己就做不到？因為我不知道如何回答嗎？不！是因為我還不夠自信！

這一課，我明白了自己的缺點，我一定要自信，對自己更有信心。

這一課，令我成長 篇16

國小五年級作文 ,394字

這一課，是我第一次準備和我的好朋友張錦一起來講22課《太空一日》。

在講課前，我們經歷過許多的準備，包括PPT和我們的文稿，都由我們每次精心的準備，在未講課時就已經幻想出課堂上的場景，想想都很激動，他們在上臺時感覺卻變了。不知為何，我們突然變得緊張，與臺下幻想的完全不一樣，當然，開頭由張錦為我接下來做好了鋪墊。我想這就是友情吧，在我不知所措的時候，他出來幫助我一把。

當我們到達思維導圖板塊，為大家仔細的演講時，當我們想讓大家抄寫這個思維導圖時，老師說：“不用抄了”。當時弄得我們非常尷尬，只能在一旁默默地微笑，而這一次，我變的比原來開放，大膽地與同學述說我的想法，並不像我原來什麼都不敢做，只怕自己會做錯事。但這次的課是我自己選的，因為我相信，只有大膽往前闖，才會給自己創造出美好的未來。

相信自己，抓住每一次機會，展示出最好的自己，只有這樣我們才會成長。

這一課，令我感動 篇17

國小五年級作文 ,577字

那時那刻，我被感動了！因為絢麗的課堂，因為無窮的知識，因為閃光的你們。

未知的科幻旅行終於到來。“叮鈴鈴”上課了，我們滿心期待著不一樣的“老師”講課。他同她，輕盈地走上了講臺，同學們熱情高漲的掌聲，我相信，給了他們莫大的信心！首先，佳琦讓我們通讀了《太空一日》一課，她字跡工整地在黑板上寫下了板書，之後，我們便隨著兩位“老師”的思路，走進了《太空一日》。

佳琦用甜美的音質為我們分享了小標題的作用，並引領我們分析了全文的?熱藎?垢爬?嗣扛魴”晏庀碌奈淖植糠值鬧饕?榻冢?u>作文https://wWw.ZuoWenwang.Net/漸漸地，許多同學都順著他們的步伐，開始回答問題，同學們的回答，各有獨特，課堂精彩紛呈，舉手的同學越來越多了，課堂熱鬧極了，思維與思維地碰撞濺出一道道炫彩的火花，我的思維也漸漸開啟，隨著他們一起活躍起來。在課堂的尾聲時，任傑還饒有興趣地為我們分享了“神舟六號——十一號”的宇航人員及飛行返程的時間。我們也很感興趣地記了下來。

這一課，我感動了，因《太空一日》的振奮人心，因兩位“老師”備課講解的認真，更感動的是同學們的積極活躍的思維撞出來的新奇。真心期待下一次精彩紛呈的課堂。

這一課，令我敬佩 篇18

國小五年級作文 ,570字

週三，我們上了一節非同尋常的課，這課也令我敬佩十分。

上課鈴一響，大家自覺地坐回座位上，期待著新的一課。這次兩個同學上了講臺，他們貌似胸有成竹，拿著課本和密密麻麻的紙，頗有老師範兒。語文老師連忙解釋道：“今天由他們給大家講最後一個單元的課，這些課易於把握，且能鍛鍊同學，所以就讓同學們來講。”在我們熱烈的掌聲中，他們開始了，平時看似頑皮的任傑和佳琦，此時也開始機敏睿智。當我們冥思苦想課堂程序難以推動時，他們便巧帶我們問題答案。大家思路洞開，不禁嘖嘖稱讚。在講課過程中他們時不時會穿插一些小問題，以便大家能積極思考，更好地理解。

他們的板書也井然有序，有課文分段小標題，有人物品質，還有任傑細心積累的“神舟六號”至“神舟十一號”的宇航人員及飛行和返程時間，連老師都很欣慰地做了筆記。後來，老師收束了幾句，又伴隨著我們熱烈的掌聲課堂也進入尾聲。課後，老師還偷偷的給我們分享：佳琦是在半夜三點寫好的教案。備課結束，給老師微信發過去的，老師看了也特別感動，心疼一個僅初一的同學就如此願意付出，能為她的目標——一節好的語文課而奮鬥一宿，這樣的品質，在當今社會又能有多少呢？老師給我們分享完之後，大家又感慨欽佩十分。

這節課，我收穫頗豐，也敬佩十分。

這一課，令我感概 篇19

國小五年級作文 ,770字

一節課，司空見慣，可這一課卻非同尋常，令我感慨。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲叫醒了整座校園，同學們紛紛回到教室，這萬眾矚目的時刻到了，那就是由魏思琦和謝子碩共同為大家演繹的《偉大的悲劇》一課。至於悲劇為何會偉大呢？一會兒便會揭曉。他們手捧資料昂首闊步地走上講臺：“大家先通讀一篇文章。”清脆洪亮的聲音從小老師的口中傳出，同學們嘩啦啦，嘩啦啦地翻教科書，紛紛擲置身於文章。很快，小老師便向我們拋來各種各樣的難題，同學們絞盡腦汁思考，很多同學自信地把雙手舉過頭頂，一段段精彩絕倫的答語，在小老師一次次循循善誘下，脫穎而出。問題數不勝數，可使我刻骨銘心的還是那一個：環境描寫突出人物性格。經我思緒萬千後，站起來回答問題，在大家的注視下，我緊張不已，語無倫次，不過經他們的修正後好多了。最後一個問題，題目中偉大和悲劇矛盾嗎？同學們努力思考，相互討論，紛紛亮出自己心裡的答案。小老師最終的總結更是句句精闢，贏來大家陣陣掌聲。總之而言，“在悲劇中鑄就偉大”這是一定的。

他們主持的課堂令我感概萬分，由淺到深，由整體到區域性，板書井井有條，一目瞭然，同學們也積極參與配合，課本上更是由貧瘠變成肥沃了。令我欽佩的不僅是他們在課堂上的表現，還有他們在課下辛苦地付出。他們在課下精心備課，總是借來前幾位小老師的教案借鑑，在最後展示的文章更是寫了很多篇，反反覆覆地找老師修改，尋問老師教案合適不合適，讓老師提建議。

剛下課，老師便開心地拿著課下筆記和大家分享，話語滔滔不絕，誇這次是最好的一次。沒錯，臺上一時的風采，全是臺下幾十倍的辛苦換來的。我給他們點贊。

這一課不同以往，令我記憶猶新，感概萬分，收穫了“勤奮出智慧”的碩果。

這一課，令我醒悟 篇20

國小五年級作文 ,623字

一行行板書，一句句教誨。一份PPT，竟是讓我感到了許久才有的溫暖。

可能是偶然，又可能是個必然。那一課，講的是我閱讀千百遍的文字。看著一個個跳動的文字，我強行把走神和睡覺的思想壓了下去。“大家讀完了嗎？”這位小老師聲音響起後，我才緩緩抬起頭，打了個哈欠。卻也無意間看到了他人的表現，有不耐煩的，交頭接耳的，有玩兒的，甚至有做睡覺準備的，我心裡不禁嘆了一口氣，她們的壓力還真是……大呀。

我本來是看著室外的，可後來有重新扭回來頭來了，因為我發現，這一課遠遠沒有我想象的那樣簡單。我開始認真起來，看著身邊的同學們，又不知她們是何等壓力下，又怎能講得出正常的話，撥出一口氣，轉頭繼續聽講。趁著兩位小老師板書時，我再次看向四周，嘈鬧聲變小了，取而代之的是認真聽講的人，和我沙沙的記筆記的聲音。反倒有些安靜了，我輕輕挑眉，低下頭來奮筆疾書了。

兩位小老師問了一個個問題，引入了那一個個他們定好的地點。那地方有山，有水，有月光，有花，有歌曲，我們彷彿又感受到了那姑娘的平靜。那個只有炙熱地心中的飛船，狹小而酷熱。我們身臨其境又不禁被玄幻的情節而吸引。那如同一片星空，浩瀚無邊，明知揪心，卻越是深入去了解，卻觸動了內心中最柔軟的部分。讓人想要呵護，平靜而神祕。心一次次地鎖緊又鬆開，恍惚間，我看到她們背後張開了雙翼。

一切都是起點，一切都將會過去。我正用新的眼光去看待那些曾經擁有過的東西，且傾聽且珍惜。