這一課，令我反思相關作文20篇
這一課，令我反思 篇1
國小五年級作文 ,384字時間，稍縱即逝。一轉眼，迎來了小老師為我們上課的日子。
我端端正正地坐在座位上，心裡又激動又忐忑。應該講哪一課了呢？哦，是《偉大的悲劇》這一課了呀！張帥讓我們讀過課文後，開始提問了。這些問題我明明都可以回答上來，心裡也早已把語言組織好，但手卻一直無力舉起。說是無力舉起，倒不如說是不敢舉起。心裡糾結了半天，手始終未能舉起來，等到好不容易做好了心裡準備，卻也錯過了時間。
下一個問題來了，張潤濤讓我回答。我愣了愣神，有些不知所措，站起來回答到一半時，卻突然詞窮，即使有老師在一旁提醒，也沒能回答完整問題答案。我帶著懊惱坐下了，不一會兒，竟想出了問題答案，可惜！又是一次的錯過！我深深地反思著自己的表現，為什麼喬元昊每次提問都可以回答上來？為什麼自己就做不到？因為我不知道如何回答嗎？不！是因為我還不夠自信！
這一課，我明白了自己的缺點，我一定要自信，對自己更有信心。
這一課，令我受益無窮 篇2
國小五年級作文 ,399字“週二的語文課你來上吧”，隨著老師下發的一道“聖旨”，讓本在鬆弛狀態的我變得神經緊繃。
這堂語文課，可真是讓我絞盡腦汁。不禁感慨，“當老師”這個詞，看似容易，做來難。“鳳蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”。上課聲響起，我硬著頭皮，只好大步流星地走向講課。第一次登場，總歸有點緊張，望著一雙雙眼鏡注視著我，心中不禁有些忐忑。我強裝鎮靜，按著已設計好的流程開課。
互動環節開始了，同學們一片沉寂，整個教室一片靜默，幸好還有那幾個活躍的同學，緩解了當場尷尬的氣氛，讓我吊著的心沉澱下來。有了這幾隻“領頭羊”的引導，同學們好似受到了啟發，紛紛舉起自信的雙手，整個教室總算是有了聲音，頓時熱鬧起來。在我的“預謀”下，這節課總算是上完了。隨著下課的鈴聲響起，我“老師”的身份總算是解除了，不禁長舒了一口氣。
俗話說，萬事開頭難。有了這一次嘗試，我受益良多。永不言敗，成功總會到來，一次當老師的經驗，讓我受益匪淺。
這一課，令我敬佩 篇3
國小五年級作文 ,296字學期末，最後一個單元了，老師讓我們自由發揮，讓我們自己講述這三篇課文，同學們都躍躍欲試。
“叮鈴鈴—”上課了，同學們緊張又激動。瞧，兩位老師氣定神閒地上場了，佳琪手裡拿著準備好的課件，另一位老師任傑，慢條斯理，默契配合著，為我們授業解惑。他們從剛開始對彼此的略顯生疏，到最後的合作越來越順利，完美地為我們呈現了《太空一日》的精彩內容。
最後，老師告訴我們，這次，佳琪為了講好這節課，備課備到凌晨3：50才睡覺，我聽了心中是那樣感動，又是那樣的敬佩，為一個小老師的勇於擔當，為他們力求做到精緻唯美的態度點贊。
這節課，我對兩位“老師”合作默契，更為佳琪“老師”的熱愛工作而敬佩不已。
這一課，令我回味 篇4
國小五年級作文 ,520字老師交給我們一個特別的任務，讓同學給同學們上課，並且全程老師都不予提示，小夥伴個個興奮得摩拳擦掌。
下課後，早有眼疾手快的小夥伴向老師提出了申請。我們這些“慢的”只能自怨自哀地接著當學生。終於到了那些幸運兒大顯身手的時候，他們也在課下精心地準備了許多，老師似乎也成了學生，在那裡做著筆記及他們講評的亮點。
由於是第一次在初中聽同學講課，所以我異常認真，筆記勤，動腦多，同學提問的問題，我也都能對答如流，也學得更加熱情高漲。這節課很快就結束了，我也感覺他講的我都懂，我都會。猛的，一件發生在小學的事情在我腦海裡像拼圖一樣逐漸完整起來。還曾記得四年級的時候，老師在講一道作業上的難題，同學們聽得一頭霧水，老師講了多遍也是收效甚微。老師困惑得像熱鍋上的螞蟻，團團轉，卻苦於沒有對策。忽然，老師想了個辦法：讓我來講。我那時早已自己做出，在聽過老師講解後，自是融會貫通，便走上前去，胸有成竹地講來，奇怪的是，我講卻有很多人聽懂了。我就奇怪了，我也不比老師講得好啊？這個疑惑隨著時光的變遷埋入腦海。時隔多年，心中卻才有答案。用術語來說，這應該是“三分鐘熱度”和“代溝”吧。
時光離去，不變的是初心；疑問雖有，但答案就在將來。這一課，我在回味中又獲成長。
這一課，令我難忘 篇5
國小五年級作文 ,671字這是極為平常的一天，陽光灑在門外，風吹枝條舞動，偏偏就有不平常的事發生了。
上課鈴響了，同學們慌慌張張地跑回座位，等待著老師的到來，可誰知，老師竟徑直走到了一個同學的座位上，理直氣壯地坐了下來。我們都瞪大了眼睛，接下來，更讓我們驚訝的事發生了，我們的語文課代表和另一個同學走上了講臺。我才明白了，這就是老師說過讓我們自己講的課吧！同學們似乎也都明白了過來，一個同學大聲喊到：“起立！”我們都配合地站了起來，邊鞠躬邊說道：“老師好—”弄得他兩不知所措，不停地擺著手。就在這時與我們一同起立的老師說道：“你兩也不讓我們坐下？”我們全都大笑起來。坐下吧，坐下吧。這兩位同學才清醒了一點。
開始上課了，這兩位同學熟練地開啟PPT，面對下面最熟悉的“學生”們，絲毫緊張都沒有現於臉上，時不時用餘光瞟一眼早已爛熟於心的教案，一位主要負責講課，而另一位主要負責提問與板書。個個神采飛揚，拼盡全力地想表達自己的想法，竭盡全力地為我們不夠完美或根本不著邊的回答打圓場。“好，同學們可以記一下這段話”，這時，PPT的投影上出現了一大段話，我倒吸一口涼氣，語文老師看到了，也笑起來。那兩位小老師也不好意思地笑笑。這堂課，也正是因為這一段段小插曲而變得熱鬧，生動起來。
下課了，PPT被關掉了，只留下了三塊黑板上滿滿的工整清晰的板書，值日生手裡捧著黑板擦，不知從何下手，可還是被逼無奈地抹去了課堂的最美痕跡。“不怕，這才一節，一共三節，還有兩節呢！”一位同學說道。
之後兩課的小老師更是長了記性，一次比一次好。但我還是覺得，這“第一課”才是最值得銘記的！
這一課，令我期待 篇6
國小五年級作文 ,485字上課鈴響了，萬眾矚目的課來了—《帶上她的眼睛》。
開始，我很期待他們要怎樣講，當他們說完讓我們看書，我便聚精會神地投入閱讀，當他們說好了，我就停止了讀書，抬起頭來便看見黑板上有優美的詞句。我們積累了下來，又要開始回答問題，我們班的同學站起來一個，流暢表達，嗯，真好！驚歎他的能力，我們也認真地記了下來，我又要期待後面是什麼，後來他們又讓我們分層，分完了，又概括了文章的主要內容，然後同學們都站起來，一個個的說了，我也都一一記錄下來。
雖然在課上我沒有回答問題，但我也認真的聽了記了很多東西。也聽取了別人的思路，也知道了許多新的詞語，看著他們一個個地津津樂道，小老師一個個賣力講解，我們便也融入了進去。小老師也越進越迷戀講課狀態，就像我們的老師在酣醉中為我們講課。這，便讓我知道，我的期待是好的，要不是期待，怎能融入進這樣好的課堂。他們越來越收放自如，不緊張，都當做正常的交流，以輕鬆的環境讓我們進入了問題，時間如飛，這樣的一堂課，就如標題那樣，帶上我們的眼睛，領略了一堂既豐富又有趣味的課。
我期待他們的課，我期待他們講什麼，正是因為期待，而成就了我的精彩。
這一課，令我難忘 篇7
國小五年級作文 ,503字“滴答，滴答”，藍色鑲框的鐘表在不停地轉動。伸一個懶腰，時間定位在1：25。
一個頂著熊貓眼的女孩極為珍惜地看著手裡亮亮的，涼涼的U盤。一輪紅日打攪了美好的夢境，滿心的期待在這將近上課時，化為烏有。“你們講哪一課？”漫不經心地一問卻是夢境裂痕的開始。《帶上她的眼睛》，說話時略略有些緊張和急迫。
上課的鈴聲，驚醒了沉迷於美夢之中的人兒。他們的上臺預示我的毫無機會。無數的努力和心酸化作千絲萬縷的愁緒，霎時間佈滿腦海。值得嗎？心中冷靜，答案不是已經出來了嗎！幾次想融入課堂，可每當看見粉筆字囂張跋扈地佈滿整個黑板時，又是一陣涼涼。食之無味的課堂，卻是我最難忘的一課。
不是因為他的搶佔先機，也不是因為我的付之東流，而是因為懂！每一個粉筆字都是他的辛苦練字後的心血，每一個環節都是他鑽研許久後的抉擇。用平凡無華的普通方式帶給大家生動有趣的課程，了不起！曾無數次的反問，你後悔嗎？我在後悔和不後悔之間徘徊猶豫。但是，同學熱烈的掌聲響起來。我知道，我不可能做到。所以，我沒有後悔，也沒有吝嗇自己的掌聲和讚美。
這一課，讓我有了更加博大的胸襟，有了更加執著的追求！
這一課，令我蛻變 篇8
國小五年級作文 ,768字叮鈴鈴，隨著上課鈴聲的響起，我的心也揪了起來。
“接下來，讓我們二十三課小老師上講臺”，老師的話音落下，我拿出書，站起身，整整衣服，走上講臺。這短短几米，我彷彿經歷了“刀山火海“。呼，呼……幾次深呼吸，“沒啥緊張的，每天都這樣領讀，同學們都是老熟人，又不是在人民大會堂，緊張什麼呀！”我勸說著自己，可內心的緊張，久久無法平息。隨著高棟的一聲“上課”，將我從內心世界拔了出來。我硬著頭皮，應聲附和：“請同學們翻開二十三課，自主瀏覽，誦讀全篇，標出課文自然段……”說完這幾句話內心的忐忑，緊張散去了一大半。隨著問題提出，全班安靜了下來，彷彿靜等一根針的落地，最怕空氣突然凝結，這時“勇士”喬元昊大聲說四十七段，他的一句話使空氣中不再瀰漫著尷尬的氣息，課堂氣氛漸漸活躍起來，壓在我心頭的巨石也落了下來，什麼忐忑、緊張，都已煙消雲散，此時的我更放鬆了許多，開始與同學們互動，為他們補充答案，鼓勵他們積極回答問題……在同學們抄筆記的間隙，我看到老師坐在空座上認真，嚴謹地記著教案，同學們伏案筆耕不輟，心想真不容易，一節課下來，我體會到老師備課的艱辛，講課的負累，同學們記筆記時我感受到內心的滿足與喜悅。
悅耳的鈴聲唱響，我們講課的任務也完成了。幾位同學一晚的討論查詢，默契配合，一堂課精彩絕倫語文課展現給了大家。隨著熱烈的掌聲，我們走下臺，我露出了放鬆、喜悅、滿足的笑容。一堂課，一次全新的體驗，讓我知道了努力會有收穫，篤定迎來完美。
我的蛻變宛如破繭成蝶，在沉澱，努力，拼搏後，張開雙翼，向五彩斑斕的夢高高飛翔！
這一課，令我成長 篇9
國小五年級作文 ,394字這一課，是我第一次準備和我的好朋友張錦一起來講22課《太空一日》。
在講課前，我們經歷過許多的準備，包括PPT和我們的文稿，都由我們每次精心的準備，在未講課時就已經幻想出課堂上的場景，想想都很激動，他們在上臺時感覺卻變了。不知為何，我們突然變得緊張，與臺下幻想的完全不一樣，當然，開頭由張錦為我接下來做好了鋪墊。我想這就是友情吧，在我不知所措的時候，他出來幫助我一把。
當我們到達思維導圖板塊，為大家仔細的演講時，當我們想讓大家抄寫這個思維導圖時，老師說：“不用抄了”。當時弄得我們非常尷尬，只能在一旁默默地微笑，而這一次，我變的比原來開放，大膽地與同學述說我的想法，並不像我原來什麼都不敢做，只怕自己會做錯事。但這次的課是我自己選的，因為我相信，只有大膽往前闖，才會給自己創造出美好的未來。
相信自己，抓住每一次機會，展示出最好的自己，只有這樣我們才會成長。
這一課，令我成長無限 篇10
國小五年級作文 ,556字這堂課是我第一次嘗試，即使美中不足，我也成長不少。
朋友子祥找我同他合作時，我果斷答應了。短暫的幾天中，我們精心籌劃，終於盼望到這一堂課。在大家掌聲的“慫勇”下，我一鼓作氣，走上講臺……不必說利落幹練的背景介紹，也不必說清晰明瞭的思維導圖，單單是一個“擬對聯”，即可訴說一番。上聯給出“百年回眸兩彈元勳鄧稼先”，我與子祥給同學們三分鐘的創作時間。
須臾，時間已到，第一次舉起許多手，我便脫口叫起高棟，他高格對出“千載期盼飛天鼻祖楊利偉”，大家拋給他敬佩的目光。這時，王老師告訴大穿對聯要保證“對偶”，肯定了高棟的答案。頓時，全場寂靜，無人舉手。子祥為了緩解尷尬，叫了幾個同學，他們卻不好意思站起來，後面，好像僅有兩或三個同學展示，但不太記清是誰，從心裡認為都沒有高棟的好。子祥便放出答案，老師當機立斷，指出錯誤，我們很尷尬地將“年”改為“載”，讓大家積累下來。結束，我們忘記準備結束語，自己便即興地說了一段話，贏得了大家的掌聲。
這堂課結束了，但令我回味無窮，它給了我自我展示的機會，更給了我一次猝不及防的成長。
這一課，令我受益匪淺 篇11
國小五年級作文 ,549字一份用心良苦的PPT，一行賞欣悅目的板書，這些都是做為一名老師應該做到的吧！
這可能是個偶然吧，他們竟然陰差陽錯地要了最難講的一課一一《偉大的悲劇》，可能因為有“血緣關係”吧，他讓我幫他將PPT拷到u盤中。在接到這個任務時，我的心不經“咯噔”了一下，又聽聞要先把U盤放在補課老師那兒時，便鬆了口氣。時光荏苒，終於等到這一天。可能是學過一句論語“為人謀而不忠乎”，將u盤拿到手時，便有種責任感。一次次的修改，終於完美了。
一堂又一堂課的精彩，而他們的精彩便成為壓軸了。到了最後一天的晚上，作業的負擔，我又成了他的幫手。從網上搜尋，卻毫無結果，這時“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”，一個頁面上充盈著我們想要的結果。經過他的整合，這又成為一樣講課的神助功。
“砰，砰”的心跳聲，他們終於上臺了，揹負著要將這一個偉大的悲劇真正演繹出來的重擔，剛開始的尷尬也被“老師”的風趣所打破。同學們將目光停留在種種精彩上。下課鈴響起，精彩也在同學們的掌聲下隨之結束了。
一堂課，帶給“老師”的是美中不足的經驗，帶給學生的則是種種精彩，別樣歡樂。
這一課，令我感動 篇12
國小五年級作文 ,577字那時那刻，我被感動了！因為絢麗的課堂，因為無窮的知識，因為閃光的你們。
未知的科幻旅行終於到來。“叮鈴鈴”上課了，我們滿心期待著不一樣的“老師”講課。他同她，輕盈地走上了講臺，同學們熱情高漲的掌聲，我相信，給了他們莫大的信心！首先，佳琦讓我們通讀了《太空一日》一課，她字跡工整地在黑板上寫下了板書，之後，我們便隨著兩位“老師”的思路，走進了《太空一日》。
佳琦用甜美的音質為我們分享了小標題的作用，並引領我們分析了全文的?熱藎?垢爬?嗣扛魴”晏庀碌奈淖植糠值鬧饕?榻冢?u>作文https://wWw.ZuoWenwang.Net/漸漸地，許多同學都順著他們的步伐，開始回答問題，同學們的回答，各有獨特，課堂精彩紛呈，舉手的同學越來越多了，課堂熱鬧極了，思維與思維地碰撞濺出一道道炫彩的火花，我的思維也漸漸開啟，隨著他們一起活躍起來。在課堂的尾聲時，任傑還饒有興趣地為我們分享了“神舟六號——十一號”的宇航人員及飛行返程的時間。我們也很感興趣地記了下來。
這一課，我感動了，因《太空一日》的振奮人心，因兩位“老師”備課講解的認真，更感動的是同學們的積極活躍的思維撞出來的新奇。真心期待下一次精彩紛呈的課堂。
這一課，令我敬佩 篇13
國小五年級作文 ,570字週三，我們上了一節非同尋常的課，這課也令我敬佩十分。
上課鈴一響，大家自覺地坐回座位上，期待著新的一課。這次兩個同學上了講臺，他們貌似胸有成竹，拿著課本和密密麻麻的紙，頗有老師範兒。語文老師連忙解釋道：“今天由他們給大家講最後一個單元的課，這些課易於把握，且能鍛鍊同學，所以就讓同學們來講。”在我們熱烈的掌聲中，他們開始了，平時看似頑皮的任傑和佳琦，此時也開始機敏睿智。當我們冥思苦想課堂程序難以推動時，他們便巧帶我們問題答案。大家思路洞開，不禁嘖嘖稱讚。在講課過程中他們時不時會穿插一些小問題，以便大家能積極思考，更好地理解。
他們的板書也井然有序，有課文分段小標題，有人物品質，還有任傑細心積累的“神舟六號”至“神舟十一號”的宇航人員及飛行和返程時間，連老師都很欣慰地做了筆記。後來，老師收束了幾句，又伴隨著我們熱烈的掌聲課堂也進入尾聲。課後，老師還偷偷的給我們分享：佳琦是在半夜三點寫好的教案。備課結束，給老師微信發過去的，老師看了也特別感動，心疼一個僅初一的同學就如此願意付出，能為她的目標——一節好的語文課而奮鬥一宿，這樣的品質，在當今社會又能有多少呢？老師給我們分享完之後，大家又感慨欽佩十分。
這節課，我收穫頗豐，也敬佩十分。
這一課，令我感概 篇14
國小五年級作文 ,770字一節課，司空見慣，可這一課卻非同尋常，令我感慨。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲叫醒了整座校園，同學們紛紛回到教室，這萬眾矚目的時刻到了，那就是由魏思琦和謝子碩共同為大家演繹的《偉大的悲劇》一課。至於悲劇為何會偉大呢？一會兒便會揭曉。他們手捧資料昂首闊步地走上講臺：“大家先通讀一篇文章。”清脆洪亮的聲音從小老師的口中傳出，同學們嘩啦啦，嘩啦啦地翻教科書，紛紛擲置身於文章。很快，小老師便向我們拋來各種各樣的難題，同學們絞盡腦汁思考，很多同學自信地把雙手舉過頭頂，一段段精彩絕倫的答語，在小老師一次次循循善誘下，脫穎而出。問題數不勝數，可使我刻骨銘心的還是那一個：環境描寫突出人物性格。經我思緒萬千後，站起來回答問題，在大家的注視下，我緊張不已，語無倫次，不過經他們的修正後好多了。最後一個問題，題目中偉大和悲劇矛盾嗎？同學們努力思考，相互討論，紛紛亮出自己心裡的答案。小老師最終的總結更是句句精闢，贏來大家陣陣掌聲。總之而言，“在悲劇中鑄就偉大”這是一定的。
他們主持的課堂令我感概萬分，由淺到深，由整體到區域性，板書井井有條，一目瞭然，同學們也積極參與配合，課本上更是由貧瘠變成肥沃了。令我欽佩的不僅是他們在課堂上的表現，還有他們在課下辛苦地付出。他們在課下精心備課，總是借來前幾位小老師的教案借鑑，在最後展示的文章更是寫了很多篇，反反覆覆地找老師修改，尋問老師教案合適不合適，讓老師提建議。
剛下課，老師便開心地拿著課下筆記和大家分享，話語滔滔不絕，誇這次是最好的一次。沒錯，臺上一時的風采，全是臺下幾十倍的辛苦換來的。我給他們點贊。
這一課不同以往，令我記憶猶新，感概萬分，收穫了“勤奮出智慧”的碩果。
這一課，令我醒悟 篇15
國小五年級作文 ,623字一行行板書，一句句教誨。一份PPT，竟是讓我感到了許久才有的溫暖。
可能是偶然，又可能是個必然。那一課，講的是我閱讀千百遍的文字。看著一個個跳動的文字，我強行把走神和睡覺的思想壓了下去。“大家讀完了嗎？”這位小老師聲音響起後，我才緩緩抬起頭，打了個哈欠。卻也無意間看到了他人的表現，有不耐煩的，交頭接耳的，有玩兒的，甚至有做睡覺準備的，我心裡不禁嘆了一口氣，她們的壓力還真是……大呀。
我本來是看著室外的，可後來有重新扭回來頭來了，因為我發現，這一課遠遠沒有我想象的那樣簡單。我開始認真起來，看著身邊的同學們，又不知她們是何等壓力下，又怎能講得出正常的話，撥出一口氣，轉頭繼續聽講。趁著兩位小老師板書時，我再次看向四周，嘈鬧聲變小了，取而代之的是認真聽講的人，和我沙沙的記筆記的聲音。反倒有些安靜了，我輕輕挑眉，低下頭來奮筆疾書了。
兩位小老師問了一個個問題，引入了那一個個他們定好的地點。那地方有山，有水，有月光，有花，有歌曲，我們彷彿又感受到了那姑娘的平靜。那個只有炙熱地心中的飛船，狹小而酷熱。我們身臨其境又不禁被玄幻的情節而吸引。那如同一片星空，浩瀚無邊，明知揪心，卻越是深入去了解，卻觸動了內心中最柔軟的部分。讓人想要呵護，平靜而神祕。心一次次地鎖緊又鬆開，恍惚間，我看到她們背後張開了雙翼。
一切都是起點，一切都將會過去。我正用新的眼光去看待那些曾經擁有過的東西，且傾聽且珍惜。
這一課，令我難忘 篇16
國小五年級作文 ,549字語文老師精彩的閱讀課滋養心氣兒，數學老師“百發百中”的習題課驚醒夢中人，英語老師舉辦的活動課激活了大腦，但大多留下了知識，卻很難再想起細節。
唯有這一節課，令我難以忘懷。今天，兩位同學躍躍欲試地登臺了。鼓掌聲便嘩啦啦響起。昨天，老師提議讓我們自己來講課，便受到了熱烈歡迎。只見他們在黑板上寫下幾個大字“太空一日”。聽說他們為了今天講課。昨晚備課到很晚，因此我們大家都十分期待今天這一節課。
不一會兒，黑板上面有了不少的痕跡。無私奉獻，沉著穩重，關心體諒……咦，第二個問題四個小標題可以怎麼總結？可能因為有些難了，大家都寂靜了下來。兩位“老師”神祕地一笑，在黑板上寫下了答案，起飛時的生死考驗，夢中的真實所見，飛船上的聲音探究，歸途中的驚心動魄。這幾個標題幹練又有趣。令我不禁在心中為他們鼓掌。精彩的課堂接近尾聲，他們問：“想不想知道神舟號的出行時間？”“想！”隨著同學們的回答，男老師扭頭開始在黑板上書寫航天傳奇，其餘的同學也開始奮筆疾書。看來，他們做了充分的準備啊！
隨著下課鈴的響起，精彩的一課結束了。其精彩之旅、用心良苦，真是令人難以忘懷！
這一課，令我收穫頗豐 篇17
國小五年級作文 ,748字“剩下的三篇課文由同學來講吧！”伴隨著老師的這句話，我舉起了手，這一課，讓我收穫頗豐的是楊利偉《太空一日》。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著上課聲，我走進教室，坐在自己的位置上，拿出課本，抬起頭一看，佳琪和任傑早已拿著自己的教案和課本站在講臺上，我也迅速專注起來。佳琪在課堂的剛開始就讓我們略讀課文，朗讀“讀讀寫寫”，在朗朗讀書聲中佳琪已經寫好了課文框架的一部分。接著佳琪分享了小標題的作用，能想得這麼細緻入微，也讓同學們讚歎不已。之後，佳琪帶領我們根據小標題來總結每個小標題帶領的段落的內容。她看見沒有一個同學伸出自己的小手，便舉了一個例子，結果還是沒有一個人舉手。因該是首次總結，大家都沒有經驗。她又帶我們一起總結出來，寫在黑板上。在那之後，佳琪出了一個問題，這個型別的問題，我們上語文課經常回答，所以這對我們來說比較容易一些，只見一個人舉起手來，佳琪讓她回答問題，之後同學們也就熱情起來，紛紛舉起手來，表達自己的觀點。平時看似有不少小毛病的任傑也認真起來，他將每個同學的觀點中找出重點詞列出來，真可謂是傾注了心血啊！最後，任傑同學還把“神舟六號”至“神舟十一號”的科技人員、起航和結束時間在黑板上列了出來，真是煞費心血！
下課後，老師還用心疼的語氣說：“佳琪是三點五十備完課，才給我發過來的，她還說這是一次機會，她要把握住。”我也被佳琪這種精益求精的精神深深感動了，竟熬到三點多去備課，可想而知，效果不凡，這節課也圓滿成功，令人叫絕！
這一課，我不僅收穫了這節課所講的內容，還收穫了佳琪給我的樂於奉獻、勇於擔當的精神！
這一課讓我刻骨銘心作文 篇18
國一作文 ,3401字【篇一：這一課讓我刻骨銘心】
我是一個酷愛看電視的人，但是大多數人都認為看電視是虛度光陰，浪費時間時間的行為，但是我覺得凡事都有兩面性，只要能夠合理的安排好時間，適當的看看一些對身心健康有利的電視還是可以的。看電視的人，不僅僅可以豐富閱歷，而且還可以培養集中注意力。
今天，又是一個週末，我象往常一樣做完家務、作業，便開始上課了，這次的課是最與眾不同的，這裡沒有老師，也沒有枯燥無味的書本，也沒有擁擠的教室，在我的眼前這樣一臺電視機。
你聽說過蛇吃飛鳥的事情嗎？這是否有點趕鴨子上架—強人所難？可是今天的蛇真的是與眾不同啊，真的是令我大開眼界啊！
在一個荒蕪人煙、食物匱乏的小島上，生活著許多腹蛇。因此，人們把這裡稱為蛇島，這島上的蛇都有一個高超的本領—捕捉飛鳥。這是天生的本領嗎？蛇是爬行動物，鳥是飛行動物，這兩種動物沒有任何關係，難道這裡的蛇都會飛？它們能夠到天上去捉小鳥？我百思不得其解。
原來這是和它們的生存環境是分不開的。當時這裡還是一片大陸，大量的動物遷移到這裡的時候，不幸的事情發生了，由於地殼的運動，海水不斷上升，動物紛紛逃到了一個山頂上，但是那裡沒有食物，而且海水還在上漲，許多動物都在向命運低頭，只有腹蛇才頑強地活了下來，海水退後，這裡便變成了一座孤島，缺乏食物，荒蕪人煙。眼看歷經磨難後的腹蛇就要滅亡了。上蒼關閉了這扇死亡之門，卻又為你打開了一扇窗戶。這裡正是候鳥兒飛往南方途中休息的必經之地，所以許多體形比較小的鳥兒，一次不能飛得那麼遠，只好在這孤島上停下來休息休息，這也為腹蛇提供食物開避出了一條通道，而且，一年四季都有鳥兒在這裡停留，所以腹蛇也就安心地在這裡繁衍後代，生存了下來。
每天早晨四、五點時，腹蛇們便找好位置，並一動不動地等待著鳥兒的到來，這一等就是幾個小時，其耐力是一般人都無法相比的，此外，它們的偽裝技術也很高超，如果不是很認真地去辨認，根本就不知道這是一條蛇啊！
這一堂生動的地理課到這裡就結束了，每每想起時，就好象是剛剛發生的一樣，令人記憶猶新。
我喜歡這樣的“課”。
【篇二：這一課讓我刻骨銘心】
從小時候到現在，教育過我的人有很多：長輩、親人、老師、朋友。但唯有爸爸的教育讓我刻骨銘心。
八歲的時候，我是一個很孝順並且自尊心很強的人。有一天，我在家裡悶得慌就偷偷地溜了出來，一個人在田野裡孤單地坐著。這時，一隻又肥又大的青蛙從我眼前跳過，我腦海中即刻閃過一個念頭：要是捉幾隻青蛙回去給爸爸下酒，他一定會很開心的。嗯，說幹就幹，我便開始了捕捉青蛙的行動。只見那隻青蛙左跳跳右跳跳，我怎麼也捉不到，弄得滿頭大汗。但就在這時，我的鬥志也被這隻“可惡”的青蛙點燃了起來，我下定決心一定要捉到它。終於，皇天不負有心人，我把它“捉拿歸案”了。“哈哈，這次爸爸一定會好好地表揚我的。”我得意地想著。於是，我興高采烈的回家去了。回到家，我高興地把青蛙遞給爸爸，正準備享受表揚時，爸爸卻神情嚴肅地看著我，然後把我狠狠地罵了一頓，最後還給了我一個重大的“獎勵”。我當時愕然了，覺得很委屈，哭著跑回了房間。
第二天，爸爸來到我跟前，慈祥地看著我，用手輕輕地撫摸著我的臉頰說“還痛嗎？”頓時，我的眼淚不由自主地流了下來。“昨天是爸爸不對，爸爸不應該打你，請你原諒爸爸，好嗎？”我很委屈地看著爸爸說：“我捉青蛙給你下酒，為什麼你還要教訓我？”“青蛙是益蟲，是我們的好朋友。我們今年的收成也有它的一份功勞。”爸爸語重心長地說道。但是倔強的我根本就不領會爸爸說的話，還是認為自己沒有做錯。後來，我一個人冷靜地仔細想了想：其實爸爸是對的，是我自己自尊心太強了，不願意承認自己做錯了這個事實而已。想通之後，我便去跟爸爸道歉，不好意思地說：“爸爸，我知道是我錯了，請您原諒我，好嗎？”爸爸聽了之後會心地點了點頭，欣慰地笑了。
直到現在，這件事一直都在提醒著我：我們要善待動物，不應該去傷害跟我們同住在一個地球家園的“朋友”。讓我們一起行動起來吧！
【篇三：這一課讓我刻骨銘心作文】
在我9歲那年，有那麼一件難以忘懷的事，在我幼小的心靈留下了不可磨滅的痕跡。
那年寒冬，凜冽的寒風颳得鑽心痛。“老師說這節體育課讓我們自由活動啦！”不知誰喊了一句，教室就開始沸騰起來，大家蜂擁而出，跑向操場，只有她孤獨地站在教室的窗邊，呆呆地望著窗外。
大家走到操場邊上，突然發現操場上滿是玻璃碎片，不知是哪個淘氣的學生把玻璃瓶子摔碎在了操場上，“誰這麼沒有公德心啊？”小紅嘟著嘴說道，“管他呢？我們小心點就可以了，我們玩老鷹抓小雞吧，”小燕邊說邊跑向操場中央，“我來做老鷹！”聽她們這麼一說，大家就開始在操場上玩起遊戲來了，儘管寒風凜冽，儘管滿操場是玻璃碎片，但是我們玩得不亦樂乎，歡樂的笑聲迴盪在耳邊。
“啊！”突然傳來一聲慘叫聲，大家回過神來，才發現是小燕同學受傷了，大家緊緊將她圍住，鮮紅的血淌了一地。“好痛。”她用那微弱的聲音呻吟著，臉色一片蒼白，“幫，幫幫我。”她竭力地嘶喊著，看到小燕這個樣子，當時我的心很亂，我想去幫她，但是看到她流了這麼多血，我很害怕，再說不是還有其他同學嗎，讓他們去幫她吧。但是沒想到大家卻無動於衷，紋絲不動，突然，小燕昏倒在我們眼前。
這時，一陣急速的腳步聲傳來，是她，沒錯。她一瘸一拐，費了好大力氣，才艱難地擠進人群，望著昏倒在地上的小燕以及濺在地上的一灘血，她不由地愣住了，清楚地看見，她眼裡盈滿了淚花，眼神悲傷而無助，她試圖抱起小燕。“快，快幫我！”她拼命地吼叫著，“快啊！愣在那幹嘛？”可即使再怎樣吶喊，依然沒有人上前幫她，“你們在幹什麼？沒看見她快不行了嗎？”她企圖說服大家，可大家仍毫無反應，神色依舊。她徹底失望了，這時，她二話不說，彎下腰，背起受傷的同學，誰知，她因左腿支撐不住，“啪”的一聲倒下了，她沒有哭，反倒堅強地站起來，輕輕擦去身上的灰塵，轉身離開。過了一會，她手持柺杖，一步一步向我們走來，擠進人群，她再次將受傷的同學背起，“啪”一聲又倒下了，她自責地拍打著左腿，咬咬牙，冒出一身冷汗，可是，她仍然不放棄，那麼堅強，咬著牙，她又忍了下來，揹著受傷的同學，一瘸一拐地向前方奔去。
陽光下，她那一瘸一拐地揹著同學的身影越拉越長，漸漸消失在眼簾，剩下的同學互相看著，沉默不語。
今年，我已經15歲了，但是那天那一節體育課上發生的一切，我從未忘卻，而且刻骨銘心，當身邊的同學受傷了要求幫助的時候，在場的健康的同學都無動於衷，包括我自己，但是身體有殘疾的她卻伸出了援手，幫助受傷的同學走出困境，是她，給我的心靈上了一課。
我知道，我錯了，我以後再也不會那樣冷漠無情了，如果那一天能重來，我一定不會袖手旁觀，如果那一天能重來，我一定第一個衝上去幫助受傷的同學，如果……
【篇四：這一課讓我刻骨銘心】
在我們成長的歷程中，曾有那麼多關心、愛護我們的人們給我們良好的教益！敬愛的老師，通過課堂讓我們獲得知識、完善人格；親愛的爸爸媽媽常常以言傳身教，給我們潛移默化的影響；可愛的夥伴也有意無意地以他們出色的表現，給我們以良好的示範……而我的哥哥，則教會了我堅持的道理。
一天，哥哥正在為我講述堅持的重要性，他說道：“當你做一件事的時候，只要你堅持了，那你就是成功的。”剛開始，我並不認同他的這個觀點，以為他只會用別人的話來教育我。然而，後來發生的一件事改變了我的看法。
炎熱的夏天，我和哥哥在得到父母的贊同之後去附近的小溪游泳。這小溪雖然不深，但對於那時的我就如一條小魚在大河一樣。我在岸上玩著水，玩著玩著，就覺得沒趣，便想像哥哥一樣到深水處游泳。於是，我便一步一步地向深處走去。突然，激流把我衝到了更深的地方，我完全地沉到水中。此時的我十分害怕，拼命地向水面游去，但是不管我怎麼努力，始終沒能浮出水面。在平靜的水裡，我沒有聽見任何人的聲音，只有嗡嗡的水聲在不斷增加著我的恐懼，心想這次死定了。我慢慢地睜開眼，我看見水底是那麼的清澈，並不像在岸上時看到的渾濁，我能清楚地看見水底的石頭，但看不見哥哥的影子，漸漸地，我也看到了絕望。
正當我要放棄的時候，我的腦海中湧現出哥哥的那句“當你做一件事的時候，只要你堅持了，那你就是成功的。”我的心中重新燃起了希望，讓我與死神作鬥爭。我又一次向水面衝擊，湍急的水流又一次把我捲入水底，但
這節課，令我感動 篇19
國小五年級作文 ,762字時鐘奔著，跑著，我的心還沒準備好，第二節課的鈴聲乍響，我驚出了一身汗，心兒像跳舞，“咚，咚咚，怎麼也安靜不下來。
在往講臺上走的時候，我心想，這回真完了，講不好怎麼辦？我站在講臺上深呼吸一口氣，告訴自己不要怕，沒什麼大不了的，自己怎麼理解就怎麼講。孰料，同學們的熱情使得我不再有絲毫的緊張，課堂氣氛相當活躍，有問，有答。我覺得自己的前期準備和同伴的幫忙努力，沒有白費。文中探險者的執著，超人的力量，在途中與死亡對抗，一個個都是英雄。再想想我們擁有太優越的生活和學習環境。跟斯特科一行相比，我們還有什麼理由懈怠呢？
回溯南極探險路，斯科特和他的同伴們，對即將到來的成功，充滿希望和熱情，甚至有些激動和自豪。而當他們發現有人捷足先登，他們失望沮喪和痛苦，內心遭受到重打擊，依然接受了為人類探儉的勝利作證的任務。我感動不已，他們無比高尚，贏得了人們永遠的尊敬。大雪漫天，溫度突然下降，給他們返程帶來了危險。當身強力壯的埃文斯病倒，他們除了承受巨大的生理痛苦之外，還有面對巨大的精神壓力，這表現了他們高度的集體主義思想，我又一次被感動。天氣惡劣，給養的缺失，傷病的身體，他們依然拖著疲憊的身子，咬緊牙關絕望地繼續向前走。奧茨為了不拖累同伴們，勇敢地向死神走去，我又一次被感動。
斯科特在生命的最後一刻，不是考慮自己，而是惦記著他的朋友，同伴，家人，還有他的祖國和人民，這永遠感召後人。寒風刺骨是什麼滋味兒，我們更應該體驗體驗，再來享受，教室的溫暖如春，還會覺得學業難捱嗎？探儉者誠信無私，有令人佩服的紳士風度，堅毅，執著，為事業獻身的英雄氣概，強烈的集體主義精神，無私的愛。他們那與厄運搏鬥中綻放的耀眼的光芒，更給後人以感召。
這節課，令我不安、沉思，更感動不已，給了我鍛鍊的機會，而且如陰霾中透出的陽光，激勵我勇往直前，永不退縮。
一次令我深思的作業 篇20
國小六年級作文 ,798字“作業是……”一句平常的話語彷彿一把青鋒劍指著我們，讓我們大家怎麼也高興不起來，因為這預示著晚上有許多的作業，讓我怎麼做也做不完。
“去敬老院幫爺爺奶奶們洗腳。”“什麼？”“太好了！”同學們一起湧向校車……
很快便到了孤山敬老院。
孤山敬老院依山而建，那蔥蘢的樹木，嶙峋青石遍佈。襯托的敬老院格外渺小，好像被擠到一個小角落裡。
敬老院的爺爺奶奶們喜笑顏開地迎接著我們一群“紅領巾”，個個盡力舒展著自己的笑顏，每位爺爺奶奶的臉都像一朵怒放的菊花，既顯得那麼高興，又不失滄桑的感覺。大家自由選擇，一人幫助一位老人。
我幫助的老人曾經是一名久經沙場的軍官。他的屋子十分簡陋，是整棟樓的頂層，雖然經受風吹雨打，但還十分整潔，牆上掛滿了獎牌，古銅色獎牌有點發青，我知道，那是歲月的痕跡。
洗腳！
望著老人那雙腳，那雙飽經風霜的腳，那雙佈滿溝紋老繭的腳，那雙腳，在寒冷的季節裡凍得像燒紅了的鐵，又有點像紅蘿蔔。那一道道深深開裂的口子，似一道道刀痕一般令人不忍直視，溢位的鮮血染紅了白色棉襪，棉襪就如沾滿血的繃帶，腳上的一塊塊老繭幾乎覆蓋了整個腳底板，那老繭彷彿正在訴苦。五十度的熱水浸泡著老人粗糙得腳，我不禁聯想到當年爺爺雄姿英發，在戰場上馳騁，殺敵無數立下汗馬功勞的模樣。
爺爺開始嗚咽起來。
“怎麼了？嫌熱？”
“想家了……”
那一滴滴淚落到盆裡，盆裡的水微微漾起漣漪。這托老院哪，就如一捆繩子，把老人的心禁錮住了，讓老人對家的思念越來越深。
現在所謂的兒女呀！你們要好好照顧自己的父母，他們生育了你們，你們可不能一轉身便忘了父母的恩情啊！別把父母丟到托老院，讓托老院成為父母晚年的牢籠，別等到“子欲養而親不在”時方才後悔！你們要好好陪著父母，別讓幾個月、幾年都看不到自己的子女，成為父母的心中無言的傷痛和遺憾，我的淚也一滴一滴落到洗腳盆裡，此時那枚獎牌更顯得黯淡無光，我的心更是為可憐的老人感到悲傷……