讀《豆苗的老師》有感相關作文20篇

讀《豆苗的老師》有感 篇1

讀後感 ,681字

恩師、指引、深情

夏日冒著氤氳的泡泡,折射出五彩的光芒。教師節也在緩緩地拉開了序幕。我猜想如蜂蜜般辛勤的你早已忘卻,但作為享用蜂蜜的我卻沒有忘。只因我受到了你太多太多的恩惠了。

記得那年,花開的很盛,孤寂落寞得到我獨自遊蕩在校園中,眼前滿園春色,而我卻覺得蕭索萬分,也就在這時,我遇到了我轉折的貴人—你,我的班主任老師。當你朝我微笑的那一剎那,即使我心如磐石,也會為你動容;當你向我問好那一瞬間,即使我苦心惆悵,也會為你舒展笑顏,那時的我,只記得自己怔愕地看著你,嘴脣微動。

是你,在我迷茫的時候,指點方向,讓獨自乘舟的我拾起了夢的碎片,夢,依舊那麼迷人!

是你,在我心靈乾涸的時候,適時滋潤,讓屬於我的花朵綻放出了耀人的光彩。

是你,在我墜入寒潭時,緊緊地拉住我,將只屬於春天的暖光投入我的心臟,讓我瞬間醒悟。

是你,……

我從未想過有一天光會降臨我青春的殿堂,我任你牽著漫步在公主的夢幻裡。三年,我聆聽過鳥鳴,我書寫過華章,我“狂舞”在花叢中,我躺倒在樹杈上,我擷取猩紅的果實。

你圓潤清脆的嗓音時常回蕩在我的心頭,字字珠璣,敲擊我心,諄諄教導,我心悔悟。

現如今,我的羽翼已近豐滿,我也該將你永遠埋藏在記憶的寶匣裡,帶著離別笙歌,振翅,首次,搏擊長空,帶著還不太嫻熟的技藝上下翻飛,注視著你,我永遠都會記得,在寶藍色的天幕下,我多看了你一眼。正因為那一眼,我眼角的光塵,抖落了一室的蕭瑟,袁老師,假如我再次來到初中,我希望我仍然能做你的學生,這是我想對你說的話,情更多,義更濃,道不盡,說不完。我用“你”,是因為你不僅室我的老師,更是我的朋友。

讀《興趣不是最好的老師》有感 篇2

讀後感 ,544字

最近翻看雜誌時,看到了一則醒目的黑色標題─《興趣不是最好的老師》。記得幼時,老師、家長常掛在嘴邊的一句話就是“興趣是最好的老師”,為什麼這裡卻說“興趣不是最好的老師呢”?強烈的好奇心促使著我讀下去。

一目十行地快速讀完文章,我大概瞭解了文章的內容:作者以前在大學階段是一個興趣愛好廣泛的學生,每天都奔波在這個活動與那個社團之間,剛開始,她覺得這樣的生活很好,因為各種活動讓她變得很充實,很快樂。但慢慢地,她發現回過頭放眼望去,一年裡,自已並沒有做出什麼轟轟烈烈的成績,也沒獲得什麼獎項,只是一直在原地打轉。

興趣不能完全沒有,也不可過多,正所謂“多一分嫌肥,少一分則瘦”。哪個先做,哪個後做,哪個更重要,自己要懂得舍取,選那些最重要、適合你的、以後對你有幫助的興趣。你不是超級“Superman”,不可能把所有的事一攬包,更不可能把所有的事都做到十全十美,這時的你一定不能猶猶豫豫,這個不捨得丟,那個也捨不得丟。記住,不要總是委曲求全,果斷理智些吧!

興趣不是壓倒你的最後一根稻草,更不是助你成功撬起地球的唯一支點。你不能總靠你那可笑的“三分鐘熱度”和所謂的興趣過一輩子。只有專心、堅持地去完成一件事,而不是去完成三件、四件甚至更多的事上,才會“一分耕耘,一分收穫”,才會到達成功的彼岸。

讀《我最好的老師》有感 篇3

讀後感 ,470字

今天,我讀了《我最好的老師》這篇文章,感觸甚多。

這篇課文要講述“我”六年級時的科學老師懷特森先生的故事。有一天上課,懷特森先生給他們講了一種名叫“貓蝟獸”的動物。同學們都認為這種動物真的有,便將老師的筆記都記了下來,然後懷特森先生給他們進行了一次隨堂測驗,當他把試卷發下來時,“我”驚得目瞪口呆,因為他根據老師的筆記答的題,卻得了個零分。原因很簡單,關於“貓蝟獸”的一切,都是懷特森老師編造出來的,自從經歷了這件事,同學們明白了一個道理;不要迷信書本,也不要迷信權威。記得有一次,我在做一個奧數題時,沒做出來,便去問媽媽,在媽媽的解說下,我有了一些眉目,便立馬想出了答案,但媽媽寫出來的答案與我的完全不同,開始我以為是我的問題,便又驗算了一遍,但結果還是一樣,但媽媽是大人應該不會錯,於是我將媽媽的方法抄了下來。第二天,老師講解的時候,讓我後悔不已,原來我的答案是對的,卻因為以為大人不會錯而寫錯了,經歷了那件事使我對自己的想法更加有相信了。

讀完這篇課文之後,我覺得懷特森先生不僅給作者上了一堂難忘的課,也給我上了一堂使我深受教育的課。

對以前的老師有感情 篇4

國小一年級作文 ,359字

我今年四年級,換了一位數學老師。以前那個老師教了我們三年,我對她有很深的感情。

她是我們的數學老師,名叫趙桃桃,她戴著個眼鏡,看起來很專業。她每天都努力地給我們上課,有時還會給我們開開玩笑,做做遊戲。如果我們上課發言積極,就會給我們糖果吃,如果是小組長每個月都會有獎勵。有一次,我上課表現非常好,她就單獨給我了許多糖果,還跟我說:“趙奕翔,你今天非常棒,下次加油!這可是我給你一個人的糖果。”當時我很開心,也很自豪。可現在的老師只讓我們認真上課不要做小動作,否則還叫我們罰站。下課的時候還命令我們不準出去玩,而且她佈置的作業也非常多。

再想想趙老師:就算我們在上課做小動作,她也只會提醒一下我們。而且她佈置的作業很少,幾乎只有“口算”,做錯了,她也會耐心地教我們。

要是有一天趙老師能回來,那我會比當上大隊長還開心呢!

修得一支生花筆——讀《好媽媽勝過好老師》有感 篇5

讀後感 ,862字

讀了尹建莉老師的《好老師勝過好媽媽》這本專著,我大有相見恨晚的感覺,尹老師的這本書寫得不僅通俗,而且非常專業,她對一些兒童教育問題的思考之深和操作之精闢都讓我感受頗豐。比如兒童閱讀方面,家庭文化建設方面等。

如何培養孩子的寫作能力,如何能寫出好文章,這是當下許多教師和中小學生很關注和頭疼的事。尹老師總結多年來的經驗那就是兩個字:閱讀。

的確,閱讀是寫作的基礎,對那些閱讀經歷尚淺的孩子們講所謂的“寫作技巧”,收穫是甚微的。閱讀對寫作來說是最根本、最重要、最有效的“大技”;而拋開了閱讀所講的種種技巧,最多可以稱謂“小技”。有了大技,小技不請自來;沒有大技,一切小技都沒有實現的條件,說的很有道理。

閱讀不僅應該開始得早,而且應該讀得足夠多。這話很有道理。假如家長們能及早培養孩子對閱讀的興趣,讓閱讀像吃飯一樣成為孩子生活中非常自然的存在著的一部分,那麼寫作的難題就迎刃而解了。一個喜歡讀書的孩子,閱讀對他來說不會有什麼壓力,他從中體會的就是吃飯或玩遊戲般的簡單和享受。閱讀量大的孩子,在學習上有很強的爆發力,

就一生的發展來說,誰從小奠定了良好的閱讀基礎和閱讀興趣,誰就是真正贏在起跑線上的人。

具體到寫作能力的培養,更是和閱讀有直接的關係。沒有閱讀就不可能有寫作。一個從閱讀中經歷了古今中外各種社會生活,經歷了漫長曆史發展,傾聽了眾多智慧語言,分享了無數思考成果的孩子,他不僅在思想上更成熟,在價值觀上也更完善—這是做人的根本,也是為文的條件。

每一部書都可以讓孩子從中經歷一些東西,學到一些東西。杜威、陶行知等偉大的教育家都特別強調從生活中去學習。而每個人的生活都是有限的,不可能事事親自參與,閱讀實際上就夠成了兒童對生活的參與性,構成他們經歷上的豐富性。

一個不閱讀的人是矇昧的,孩子的閱讀就是最好的修煉過程,潤物細無聲的滋潤著他的潛能,總有一天我們會驚喜的發現,孩子手中的筆已不知在什麼時候發芽,開出了芬芳的花朵,這就是閱讀的魅力。

讀著這本書很有和作者心心相通之感,學會了閱讀就學會了做人,學會作文。

讀《成為有智慧的教師》有感 篇6

讀後感 ,747字

今天,再一次拿著《成為有智慧的教師》翻閱,依然覺得很多東西都是新的,我也被肖川老師睿智的語言、犀利的文筆所感染,深深的沉浸其中,流連忘返。

《成為有智慧的教師》從好教育與好人生說起,談到今天我們怎樣做教師、名師不能仿現身說法,讓我們初步瞭解教師的基本原則;再談教學的智慧、課程的視野、成為智慧教師讓我們在學習中增長知識,在閱讀中受到薰陶和成長;最後談及教師成長策略、打造魅力學校,則又站在一定高度,來引領我們怎樣不斷完善自己、提高自己。

在書中,我不但學習了肖川老師的教育智慧,也領悟到讀書和寫作對於教師來說,是多麼重要。在這本書中,《開放的課堂》一節更是讓我記憶猶新:

開放的課堂是民主的課堂。開放的課堂寬容並鼓勵學生提出有深度、開放性的問題,允許有不同的答案,鼓勵多元思考,著力培養理性的懷疑和批判精神。

開放的課堂是學生有著情緒上的安全感的課堂。這樣的課堂他們可以質疑、批判性的思考、或者別出心裁的多路思維,而不被批評。

開放的課堂重視學生實質性的參與教學過程。不斷地喚醒、激發潛能,讓學生帶著渴望,帶著創造未來的衝動去成長。

開放的課堂不囿於教師課前設計好的教學流程而展開,它關注學生當下的生活,關注學生的處境,學習的需要和感受,關注不同學生已有的經驗背景等,它關注的中心不是教師預定的教學進度,而是學生真實的收穫。

開放的課堂注重學生對學習過程的反思與總結,注重對自我認識活動的監控。

讀著書中的文字,我能夠想象孩子們在開放的課堂中是多麼幸福和熱情洋溢,哦,先前聽賁友林老師的《對稱軸》以及另一位老師的《石頭湯》也有開放的課堂的韻味吧!我希望在以後的教學中,我也能夠不斷的錘鍊自己,爭取在我們宇宙班早日嘗試開放的課堂,讓學生在探索精神和好奇心的引領下更加熱愛我們的課堂,更加茁壯成長。

帶著絢麗的夢想飛翔——讀《奔跑的女孩》有感 篇7

讀後感 ,792字

駱駝和貓和其她女孩不一樣,當別人在教室裡安安靜靜地上課時,大多數時間都在操場上揮汗如雨地奔跑著……她們的故事讓我想道:不切實際的夢想,只能給你失望;而切實際的夢想,只需要努力一把,就能最終實現。

而夢想對於體校出身的她們來說,也無非是做一名優秀的運動員,有一條好的出路罷了。上天給了駱駝和貓一雙好的腿,讓她們可以自由自在地奔跑,卻忘記了給她們絢爛的夢想。

有一天,駱駝有了平生第一個夢想:學體操。可這夢想又很快破滅了,十一歲的年齡已容不得接受體操了。這個夢想,就像一個飛到空中的肥皂泡,還沒等飛到樹梢,就被打破了。冬訓開始了,駱駝和貓又有了同一個夢想:進入省體校。可省體校又只能對她們二取一,在純真的友誼與謝箐華的血書面前,她倆又能說什麼呢?夢想的泡泡又破了。

終於,駱駝在體校裡又有了一個夢想:回普通學校唸書,她也要像老師魚兒那樣上大學。駱駝很快就實現了這個夢想,進入了一所普通學校讀書;而貓也破格進入了省體校。夢想對她們來說充滿了希望。

每個人走有夢想。駱駝有,貓有,邵佳慧有,我有,你也有,大家都有。我們也都在跑,有的人是像貓那樣,在操場上跑;有的人則是像駱駝一樣,在學校的教室裡跑,在雪白的成績單上奔跑。人生,本來就是一場賽跑,跑得又快又輕鬆的人,是這條跑道上最不煩惱的人,他們能在人生這條跑道上一馬當先,一帆風順;而那些跑得慢也跑得吃力的人,是這條跑道上最煩惱的人,他們會遇到許多絆腳石,也不免受到各種各樣的傷害。但是,如果跑在後面的人能堅持有一個追上前面人的夢想,並努力去追趕,終有一天他們也能成為一個個佼佼者。當然,如果跑在前面的人不為自己設立一個跑得更快的夢想,而只在原地不動,也會有一天,他們也會從一個佼佼者變成一個失敗者。

成功者的背後,總是有一些絢爛多姿的夢想。古今中外,有多少人為夢想而奮發啊。我願化作一隻翩飛的蝴蝶,帶著一個絢麗的夢想編織彩色翅膀,越飛越高!

讀《難忘的啟蒙》有感 篇8

讀後感 ,708字

提到“啟蒙”一詞,你首選想到的可能是啟蒙老師。是呀,是他們,在我們童稚的心靈播下美好的種子,是他們教導我們學會做事、做人、要好好學習。讀了課文《難忘的啟蒙》,我有著和作者同樣的感受,我也時常懷著深深的感激之情思念我的啟蒙老師們。

春節前的一次大掃除,使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開看看,老師對我的評語都是細心的,既指出我的不足,又說到了我寫的好的地方。特別是其中的一句話,使我非常感動:“一定要好好學習寫作,將來會有所作為的。”幾年過去了,我仍然按照老師的話去學去做,雖然作文仍不算很好,但是我想,一定不能辜負了老師的期望。這就是我中年級的語文老師—嚴老師。

嚴老師不僅教我們學習,也教我們做人。記得三年級的時候,老師把優秀少先隊員的稱號評給班上幾位老師的孩子。同學們多少都有些不服氣,我也認為老師太偏心了。本來就敢直言的我,在日記中寫出了我的觀點,原認為老師能諒解,沒想到後來嚴老師對我的日記的評語寫了近一頁,叫我要先正視自己,再去審視別人。老師雖沒有直說,但我還是感到了老師的失望。從此以後,我再也不會沒看清自己的模樣就去罵別人了。因為我牢記著嚴老師在手冊中對我的評語:“人生何處不歡樂!”

同樣值得懷念的,還有一年級的吳老師。由於一年級的時候我很膽小,吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學,來慢慢接近我,和我交朋友。後來,我的好朋友慚慚多了起來。真感謝吳老師,若不是她,我現在也許還孤零零的呢。

從小到大,每一個老師都是令我難忘、感激、敬佩的。幾句作文中的評語,一段手冊中的評語,無一不包含著老師親切的關懷,深深的愛。教會我為人處事的老師,我一輩子也忘不了。

難忘啊,我的啟蒙老師!

讀《成長的滋味》有感 篇9

讀後感 ,1001字

《成長的滋味》是一本短篇小說集,涉及了關於童年,人生,人性,社會,命運等最基本的價值命題,讓我切實感受到了“成長的酸辛”、“童年的難忘”、“母愛的偉大”、“父愛的深沉”它們如微風拂過我的面頰,如甘泉滋潤我的靈魂,如舊友與我再次相逢。

在一篇篇富含哲理的文章中,有幾篇如珍珠般璀璨的故事令我記憶猶新。

學會正視自己是重要一課

曾經有哲人說過:“人們往往揹負著兩個口袋,一個裝著別人的缺點,另一個裝著自己的缺點,而我們卻總是習以為常地將裝有自己缺點的口袋背在身後”。這正是《劣跡人名錄》的主題,它講述的是一位名叫伊萬諾芙娜的老師為了督促學生遵守紀律,便命令小組長成立“劣跡人名錄”,記錄違反制度的同學名單,而娜達莎便是組長中的一名,她非常嚴格,甚至連因病不寫作業也要列入其中,逐漸,同學們為了博得她的好感,為她提供了許多便利,而她也認為理所應當受用,但,最終在母親的批評下,她將自己違反紀律的事記入了《劣跡人名錄》並重新評價了自己的事。

憑心而論,我們每一個人的身上都曾出現過“娜達莎”的身影。或許是為了維護自己的虛榮心,或許是被一時地榮耀矇蔽了雙眼,從而不能客觀地認識和評價自己,導致了盲目自信和成績的不理想。在一本雜誌中,我曾讀到過這樣一段話“一個人對自己的期望好比分母,自己的實際能力好比分子,分母越大,分數值越小成功的機率就越小”因此,無論在日常生活,還是在學習過程中,我們都要學習曾子的“吾日三省吾身”只有正視自己,我們才可能實現更大的跨越。

理解是心靈最大的慰藉

《理解的禮物》講述的是“我”幼時跟媽媽外出,經常收到媽媽饋贈的糖果,從而對這些彩色的糖果深深著迷,一次,“我”偷偷跑出家門,在摘取了6個櫻桃後直奔糖果鋪,向這家店鋪的主人威登先生購買糖果,望著我沁出汗水的手心裡靜臥著的櫻桃,威登先生為了保護“我”童真的快樂和童稚的尊嚴,虧本“賣”給了我價值30美元的糖果。在我們的成長之路上,理解不可或缺。

理解是心靈的雞湯,帶給我們溫暖,理解是獨特的潤滑劑,讓所有的矛盾渙然冰釋,理解是萬能鑰匙,開啟重重心鎖,播灑縷縷陽光,多一些理解,就會多一些快樂,多一些理解,就會多一些關愛,如果每個人都能夠站在他人的角度去想,那麼所有“秀麗的風光”都會盡收眼底。世界便會和諧美滿。

成長是顆怪味豆,也是段荊棘叢生的險路。但,我們一定要細細口味,勇敢前行,為的是要讓青春的畫冊流光溢彩,青春的雄鷹搏擊長空。

實則不平凡——讀《平凡的世界》有感 篇10

讀後感 ,1266字

讀罷,合書,望天,沉思。有種說不出的感覺,湧上心頭……

我喜歡讀書,尤其喜歡那些洗去鉛華,樸實真切的文字,它們散發著一方水土的特有氣息,演繹著一段人生的悲歡離合。在我上小學三年級時,我有幸觸碰到了它們。

猶記那個午後,太陽將它融融的光輝照射在那本書絨絨的封面上,我伸出手,指尖剛剛觸到,又迅速縮回,似是被灼燒一般,指尖火辣辣。我凝視著它,躊躇,蹙眉,低吟—《平凡的世界》,終是將縮回的手伸出,輕輕撫上書面,開啟,輕聲讀之。

那是怎樣一本書呀,書中的人生太多太多,書中的坎坷太多太多,一點兒都不像爸爸所說是一本讓人回味無窮的書,相反,這是一本讀完讓人心裡莫名生出滄桑之感的書。十歲的我賭氣,將書丟在一邊,發誓要將它遺忘。時間漸漸逝去,可心中的莫名之感,卻怎麼也消逝不去,它似是在我稚嫩的心靈上留下了點兒別的什麼。終究是擺脫不了,重又拾起了那書。

再次品讀,我放下了心中的羈絆,像是超出了平常的自己,來到了另一世界裡。我在這平凡的世界裡慢慢踱步,心中漸漸清明,我彷彿生活在了平凡的人們之中。緩緩地,我跟隨著孫少平,步入他們簡陋的校園,看著少平一人啃冰冷的黑饃時的落寞背影,我無法抑制的哭了,為他小小的少年的自尊心,為他啃幹饃也要學習好的意志,為他……1975的黃土高原太苦太苦,卻生活著一群不知苦為何物的人們,他們平凡並且幸福的生活著。

他們並不是沒有退縮過,當生活的重擔將他們壓得實在喘不過氣來的時候,他們也想到過自生自滅。當少平得知自己的未婚妻因救人遇難時,一度想要追隨她而去,而我也在他的無限悲痛中哭得上氣不接下氣。但當我還深陷悲傷無法自拔時,少平卻站起來了,他知道自己不能倒下,無論如何,都得生活下去,因為,還有等待著他的人們。起初,我很疑惑,不知少平為何那般狠心,只過幾個月便將深愛著的未婚妻的故去丟擲一旁,可後來,我明白了。人生,不是流水,不會一往直前,毫無阻礙,人生之路,佈滿坎坷。在人生的泥濘小道上,跌倒了,就得爬起來,並且,必須得爬起來。即使不為自己,也要想想深愛著自己的人們。

恍惚之間,我記起了自己從前的幼稚行徑,因為一點小事兒就賭氣說出“活不下去了”之類的可笑話語,想自己從前,不知平凡的世界實則不平凡,總是以一種幼稚的姿態對待一些事兒,不知生活為何物。這生活,本就不是一帆風順的啊,若是一生順利無阻的過去,那生活還有什麼意思呢?

合上這本書,我閉目,深深思索,覺得自己在一書之間,忽然長大。的確,我對這個世界瞭解的太少太少,從前只活在自己的臆想當中,無法自拔。現如今,讀完《平凡的世界》我深深領悟到生活的含義,或許,生活本也是一本書,我們本也是這部書的主角,但,不同的是,我們自己,有能力活出自己。那就請,跌倒了,再爬起來,對著前方,充滿希望,即使有些珍貴的東西逝去,也不會消磨我們對生活的激情,我們仍有一切。

謝謝你,爸爸,送給我這樣一本好書。謝謝你,《平凡的世界》教會我人生與生活,我會永不放棄,永遠期盼一個更好的未來,並,為之奮鬥!

輕撫心間,只覺內心,一片澄明。身處這個平凡的世界,終已懂。