論教育中的創新相關作文20篇
論教育中的創新 篇1
高三作文 ,763字近日在《雜文選刊》上一幅名為“千篇一律”的漫畫引起了大家的注意，畫中老師面對孩子們相似的作文作出了“千篇一律”的評論，不由得引發人們對教育中缺乏創新的議論。
創新，的確是當今社會所推崇，也應當被推崇的一種能力，現今時代能如此高速發展，大部分便是依仗人類無窮的創新的推動。
於是，人們對漫畫中所凸顯的創新能力的缺乏無法容忍，並轉而質疑中國現今應試教育中，創新不足。然而，事實果真如此嗎？
其實不然。我國的教育並非完全的應試教育，而且其中亦不缺乏創新能力的培養。縱覽古今，華夏五千年曆史中，創新的星光璀璨閃爍。前有黃帝造司南，後有萬戶造火箭；前有收納數千技藝的《齊民要術》，後有享譽世界的“四大發明”……這樣的創新裡面不僅存在於古代，在如今也有很好的體現。奔月的“嫦娥”，下海的“蛟龍”，落地的“天眼”……哪一樣不是創新能力的彰顯呢？
那是否我國教育就沒有問題呢？也不盡然。儘管以往國家對創新十分重視。有科學技術是第一生產力的理論。但落實到各地學校之時卻仍然是機械的模仿，該如何機械應考仍是原樣。歸根究底，問題還是我國人民心中根深蒂固的意識形態。自古至今，在我們許多人心中讀書便只與前途，功名，錢財，權利這些事物繫結在一起，使進入學海的學子被“書中自有黃金屋”的論調所淹沒，渾然忘卻了自己對知識彼岸最原始與本質的需求，從而失去了創新的基石。
因此，有識之士發現了這些，並將其賦予行動欲改變這種意識形態。於是國家層面提出了創新驅動的發展戰略，學校層面有蔡元培先生在北大實行的學術改革。
但這樣仍然不夠。欲想徹底將創新精神與能力貫徹我們的生活，更需要我們每個人的努力。作為新時代下的有志青年，應當保持自己初入學海時那種對知識最原始的渴望，只有知識的基石足夠堅固，創新的大廈才能高高拔起，國家的復興才能指日可待，人類的未來才能更加美好。
生活中的創新 篇2
國小五年級作文 ,745字我愛科學，我愛奇思妙想，我更愛科技創新小製作。
在家的陽臺上有一個我為媽媽設計的一個晾衣架，它的外觀雖然不好看，卻幫媽媽解決了她最大的煩惱。媽媽對衣著特別講究，可偏偏掛在普通衣架上晾乾的上衣常常被衣架兩端的頭撐出一個尖頭來，兩肩的衣服上就像起了一個包似的，難看極了。害媽媽每次把上衣收起來後都要用熨斗熨平整，非常不方便。有一次還聽媽媽在唉聲嘆氣：“要是有可以把衣肩撐起來的衣架賣就好了。”把衣肩撐起來的衣架？媽媽的話讓這個愛奇思妙的我陷入沉思，咦！我房間裡的可樂瓶可不可以用上？
哈哈哈……我從小就喜歡把瓶瓶罐罐啊，玩具盒啊……收集起來，不肯丟掉。因為我要把它們變成自己有用的東西。比如：我會把大可樂瓶剪下一半，再在周圍貼上漂亮的貼紙，變成了一個精美的筆筒了，要麼把它變成一個小金魚缸……
咦！我們的手臂不是跟小可樂瓶的大小差不多嗎？能不能把可樂瓶當作手臂把衣服撐起來？如果可以的話，不就可以幫媽媽解決這個難題了？有了靈感就趕快試試！我興奮地找來兩個小可樂瓶，剪掉上面的五分之二，然後把它套在衣架上，可是就一動搖，可樂瓶就掉了下來。不行，一定得想個辦法把瓶子固定在衣架上才好。我試了試用繩子綁，效果不好，用透明膠粘，效果也不是很好。於是我找來家裡動手能力最強的爸爸，我把我的想法跟爸爸說清楚了，只見爸爸把瓶子的縱向剪開一個三釐米的口子，再在這個口子的終點剪一個小圓圈，最後把它們插到衣架的兩頭，衣架正好卡在小圓圈裡，起到了固定的作用。做好啦！我欣喜若狂，立刻拿過去給媽媽。媽媽看到我的古怪衣架，還數落我一番：“這能不能行啊？”但媽媽同意試一試。
第二天，媽媽把剛從我的古怪衣架拿下來的上衣認真地看了又看，興奮地說：“兒子，你做的創新衣架還真有效果哦！”從此，這個醜衣架就成了媽媽的專屬衣架。
孤獨的創新 篇3
高一作文 ,899字孤獨一直是隱士的烈酒，高位者的眷屬，天才的附庸。他們充滿了創新的激情卻被當代人所冷落。他們不是選擇孤獨而是被動孤獨。因為，既然無法擺脫孤獨的宿命，何不沉醉其中，慢慢享用，究之創新呢？
“舉杯邀明月，對影成三人”。酒樽、明月、李白。清清月華下的三人，倒不如說是一人兩物。即使是這樣，也要歌到月徘徊，舞到影零亂。這樣的孤獨，這樣的無奈。是因為“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”。即使是“力士脫靴，貴妃捧硯”也無法束縛他追尋自由和新事物的心。在繁盛的大唐，他像是麵條裡的一枚泡椒，清新無比，卻又增添了幾分刺激。
“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。白皚皚的雪充滿了視線，這是無法想象的寒冷。但與其說是這天冷，倒不如說是柳宗元的心冷。這個早年積極參與政治革新的創新人士，卻是沒有想到改革失敗的結果，被貶謫到永州。即使是面對滿眼的白雪，即使是體驗刺骨的冰寒，即使不能再面對繁華的長安城。也固執地堅持自己的人格，堅持自己的觀點。創新思維的火花永遠不會熄滅。有如星星之火，終成燎原之勢。他像是汽水中的一塊冰，使本就刺激的汽水更加刺激。
“夜來風雨聲，花落知多少”。狂風吹落春花，究是有多少還在樹上，又有多少落在了土地之上。孟浩然踏上漫漫長路為求仕途，終是聖前失口。不才明主棄，棄之自歸山，隱歸鹿門寺，這個在唐詩中有獨特風格的詩星，最終是追求自己的文字創新。仕途隨不通，詩路卻大通，開創出一條通往盛唐山水田園的道路，用興象的鐮刀斬斷荊棘，直到頂點。他醉心於詩歌，沉迷於創新，將創新的種子撒向盛唐詩壇。他就像花茶中的一片檸檬，既增添了清爽的口感，也提出花茶的鮮香。
“不為五斗米折腰”。自陶淵明開創了先例以來，這句話幾乎成了每個仕不順意，路遇坎坷而隱居山林的隱士們自我安慰的句子。他是古中國第一個大量寫飲酒詩的詩人，也幾乎是第一個為了自己的理想和政治抱負而隱居歸山的文人，而不是為了完全地逃避現實，在歸隱的這些酒醉的隱士中算最清醒的一個。他在歸隱的日子裡不斷地思考，不斷地創新著。
在封建時代的他們都如此的思索創新，那麼在思想開放的現代的我們呢？我們還在循著古老的思維方式，解決新的難題嗎？那麼請行動起來，一起創新吧！
令人驚異的創新世界 篇4
高一作文 ,719字隨著現代社會的變化，世界在慢慢的創新。古代的人沒有手機，電腦，電話等電子產品，但現在科技在創新時代在進步，我們有了手機電腦，電話等電子產品。創新能夠推動社會發展，時代進步。
創新能夠提高人民生活水平。現代世界是一個需要不斷進步的世界，創新能夠帶動經濟的發展。改革後鄧小平提出了現代化分三步走的發展戰略，走可持續發展的創新之路。這種戰略的實施提高生活水平質量，解決人們的溫飽問題。創新提高了人們的生活水平使人們生活得到了進步。
創新能夠構建和諧社會。我國許多國家鬥爭到和平，因為國家的戰略創新促進了與多國建交的方針。周恩來在第一次參加沒有殖民帝國主義國家的會議時，帝國主義國家想要破壞這次的會議。周恩來對這次會議的內容進行了創新。於是，提出了和平共處五項原則。這一原創的提出推進了我國與多國的關係。我國在這次會議後，同多個國家建交，並恢復其在聯合國的合法席位，得到了許多國家的支援。
創新能夠改變落後的習俗方式。我國的傳統文化是源遠流長，博大精深。我們要繼承和弘揚傳統文化。我國著名的節日有春節、端午節、中秋節等。古時候，人們每到春節時熱鬧非凡，如猜燈謎，對詩文等趣事。現在人們對節日的態度冷淡了許多，為了讓節日重新煥發生機，我國採用了創新的方式，如在一個地方進行燈展，和家人團圓放煙花。小孩也是三五成群的在朋友家裡過一夜，玩個通宵。以往的時候，大人則是不允許的，只有在這個特殊而又熱鬧的春節人們才可以享受如此高的“VIP”待遇。創新讓我們的文化習俗變得熱鬧而有趣。創新也改變了文化習俗的方式
世界是一個創新的世界，因為創新世界變得更加豐富多彩。因為有了創新我們生活水平得到了提高。因為有了創新我們國家得以富強，這是一個令人驚異的創新世界。
教育者的心態 篇5
教育者的心態 ,794字從漫畫中我們不難發現，孩子的分數發生了變化，所收到的反饋也是大大的不同。這揭示了當前充當教育者的心態問題。
從古至今的老師家長都渴望孩子可以成為人中龍鳳，都用心中的期待去要求孩子。古有孟母三遷，今有虎媽虎爸，在日益激烈的社會環境中誰都不希望自己的孩子落後與別人，都希望他們成為成為“別人家的孩子”圖中的獎懲與教育者的心態有著密閉可分的關係，當孩子鬆懈的時候用棍子去提醒一下，當發現孩子進步了也會適當的進行鼓勵。另外家長們之間的互相比拼也是因素之一，不可否認誰都希望自己的孩子在別人眼中是優秀的。
還有一個重要因素加劇了教育者的心態，那就是受成功學的影響，潛移默化中加劇了教育者心裡的恐慌，這從而轉換成對孩子的擔憂，因此嚴格要求！教育者不斷充當孩子前進的方向盤與加速器，努力的把他們向自己心中理性之的推進。
央視著名主持人白巖鬆在接受採訪的時候這樣說過，如如果我的孩子考班級第一名，我跟他急。這在外人看來很荒謬，但是不可否定的是這是一個成功的教育者！他不把孩子的分數看作第一位，這也是我們如今教育者應有所反思的！
大量事實證明在學校經常前幾名的到了社會反而並不是最出色的，這就意味這孩子當前的分數與日後的成功不是等於號的關係。作為教育者不能只去發掘“考試能力”恰恰因多留意他們的興趣愛好，去挖掘，培養。
充當教育者的人有很多，獎懲的方式也不止巴掌和親吻。老師家長各地教育部門都是教育者的充擔者，獎學金考試不過關也可以從當親吻和巴掌。所以老師家長不必因為孩子的成績就拳腳相加，孩子進步，適當鼓勵是值得肯定的。
對於一個民族而言，只有給學生廣闊的思考空間，孩子的想象能力才能更好的發展。民族才又新的活力，如果是一個只會考試的學生，要再多的滿分也沒用，因為那都是重複的。
對於一個國家而言，只有給孩子們準確的定位，才能見一個國家的智慧，國家才能朝富強前進，不唯分數論，才是一個國家成熟教育的基石！
我心中的創客精神 篇6
國二作文 ,849字每一件物品的發明，都離不開人們的辛勤勞作；每一個定理的發現，離不開人們的瘋狂實驗。而每個發明和發現的過程中，都會面臨一些失敗。是什麼讓這些創客們具有無窮的動力？那就是創客精神。那創客精神又是什麼呢？
創客精神就是堅持不懈、從容面對挫折。大家都知道是誰發明了電燈吧？沒錯，就是大名鼎鼎的愛迪生。愛迪生是名副其實的“發明大王”。他發明的電燈被人們廣泛地使用，讓黑夜變得不再黑暗。可你知道在這背後，他付出了多少努力嗎？愛迪生為了發明電燈，廢寢忘食，日夜不息，尤其是在考慮用什麼材料做燈泡的燈絲時，他嘗試了6000多種材料，也做了無數次的實驗。可在這6000多次實驗中，卻只有一次成功。他說：“失敗並不可怕，因為它可能意味著下一次成功。”這就是創客精神。
創客精神就是善於思考，學會發現。古希臘的著名科學家阿基米德也具有這樣的創客精神。有一次，國王讓他辨別王冠是否由純金打造。他百思不得其解，被這個問題弄得面容憔悴，於是他想洗個澡來放鬆一下。就在這個時候，他有了一個十分奇怪的問題：為什麼我會沉在水底，而一些東西卻會浮出水面呢？他一想到這個問題，衣服也沒穿就跑到實驗室反覆琢磨，終於辨別了王冠的真偽。這就是浮力定理的由來。善於思考，學會發現生活中的靈感，這又何不是一種創客精神呢？
有些人常常會把創客精神掛在嘴邊，卻光說不做。真正像愛迪生、阿基米德這樣的人又有多少？我也是，小時候常把當一個偉大發明家的夢想說出口，事實上卻是“語言的巨人，行動的矮子”。我很少為這個夢想而努力。記得一次，我想把手電筒拆開探求其中的原理。我拼盡一切方法，卻拆不開這個手電筒。於是，我開始懊惱。後來，我找到了希望，小心翼翼地將螺絲擰開。可正當我要開啟蓋子時，忘了有一個螺絲沒擰開，把蓋子弄破了。我自暴自棄，憤怒地把手電筒砸向地面。此後，我再也沒動手做過實驗了，直到我學習了愛迪生和阿基米德的創客精神。
難道我就甘心，就甘心這樣半途而廢嗎？不，我不甘心。既然我知道了創客精神，那麼我必將它牢記心中，為兒時的夢想畫上一個完美的句號。
有形的創新 篇7
議論文 ,757字目前，智慧手機行業競爭激烈，各手機企業紛紛創新以求突破。甲企業致力於硬體的開發，丙企業更專注於商業模式的更新，而乙企業更著眼於系統的人性化設計，更注重使用者的體驗。相對於乙企業來說，甲乙企業的創新，只是理念的創新，並未能更深入地進行創新，設計出符合大眾滿意的標準。
創新，要的是能從根本上進行改變，要能取捨，而不能只是侷限於表面，這樣只會使創新成為一種口號、一種理念，我們要讓創新成為有形的創新。智慧手機在現今的社會中扮演著重要的角色，是現實世界與虛擬世界的橋樑，生活中幾乎每個人人手一部，所以智慧手機只有不斷創新，滿足大眾的需求才能發揮其真正的價值，而人性化的設計正是手機企業能在手機行業中獨佔鰲頭的根本路徑。
有形的創新是能滿足大眾，更有人性化的創新，只拘泥於原有的設計，在其基礎上進行的創新，結果可能會適得其反。當然，在智慧手機普遍應用於每個人的社會裡，對智慧手機的機身、硬體等進行改造創新也是沒有問題的，但是，如果每一個手機企業都對手機的機身、晶片等進行硬體的創新，就算再薄的機身，再清晰的攝像頭也未能吸引大眾。而營銷方式和商業模式的更新，其結果也如此，企業最終獲得的只是營利的利潤，其創新方式也未能滿足大眾。然而能做到既吸引大眾，又能獲取利益的，是能進行人性化的創新，符合大眾，注重質量和服務併兼，最終在手機行業中獨佔鰲頭。
在這個經濟共享的社會，共享單車的設計者胡瑋瑋正是能在設計中兼質量和服務並重的一人，這種人性化的設計才是真正的創新，才是有形的創新。
創新，是企業為能在其行業中異軍突起而進行的一種手段，其根本的目的應該是更能符合大眾，更富有人性。如果只是把創新當成一種口號、理念，不懂得在其原先的基礎上進行取捨，做到符合大眾滿意的標準，那麼這種創新只是無形的，其創新的過程最終得到的只能是微弱的。
教室中的爭吵 篇8
國小四年級作文 ,411字一天傍晚，學校都放學了教室裡靜悄悄的什麼，也聽不到，突然發出一陣聲音，原來是粉筆和黑板擦的爭吵聲。
“你們猜猜誰，最厲害？哈哈哈，當然是本公子我啦！”粉筆眉開眼笑的說。黑板擦搶著說：“我不同意，為什麼是你最厲害。我覺得我比你更厲害！”粉筆驕傲的說道：“老師每天都用我寫字，如果缺了我同學們就上不了課。”黑板擦又說：“老師用你寫錯的字，還得我替你糾正呢。如果是一黑板的錯字，同學們照樣上不了課。”粉筆生氣的說：“老師用抹布照樣能擦黑板，不需要你這個黑板擦。”這話把黑板擦惹怒了，他們因為一言不合便打了起來。黑板擦邊打邊說：“你這個粉筆，再過幾個月你就變成粉筆頭，該呆垃圾桶了，還敢說我。”粉筆剛要反駁，黑板爺爺突然發話：“你們快給我住手，別打啦。我們都是為了給學生們服務，不分高低貴賤。你們打什麼打！”粉筆和黑板擦認為這話很有道理，便紅著臉，停了手。
在黑板爺爺的教導下，粉筆和黑板擦決定和好如初，從今晚後共同為學生們服務！
教室中的奔馬 篇9
國小四年級作文 ,529字你一定很驚訝：教室裡會有奔馬？難道教室成了動物園？不是你想的那樣，這群馬，其實是我們在這堂有趣的美術課上創作出來的。
在上課鈴響之前，同學們早已準備好上課要有的美術工具，有墨汁，硯臺，水桶，宣紙，毛筆等等，工具樣樣具備，只等著老師的到來。“丁零零！”上課鈴終於響了，老師教會了我們畫馬，我們就開始自由發揮了。
我們想把毛筆蘸上墨，小心翼翼地勾出馬的胸、肩、腹、臀，用淡墨塑造它的身體，畫完身體，我們對畫馬充滿了信心；再用毛筆仔細地畫出馬的頭，這可有點難度了！我們不但要畫得好看，更要畫出馬的神氣；畫完頭，我們再用淡墨畫出四肢，用濃墨強調主要骨骼的肌肉；最後，用臥筆的方法繪製馬的鬃毛和馬尾。就這樣，一匹活靈活現的馬就出現在我們面前。
再看看同學們畫的馬吧！真是千姿百態，筆墨酣暢，形神俱全：有的正在賽跑；有的正在休息；有的正在小溪邊飲水……這些馬的臉上有的充滿平靜，有的卻充滿威風；有的矯健有力，有的卻別具一格；有的帶來了清新有力的氣息，有的則充滿生命力……怎麼看都充滿了靈氣，栩栩如生，好像隨時都會奔出畫面似的。
這一堂美術課讓我想起了善於畫馬的徐悲鴻說過的一句話：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動於衷。”我們畫畫就要有著徐悲鴻的創作情感。
在國防教育中成長 篇10
國一作文 ,1229字迎著朝陽，伴著晨露，我們像一個個新生的嫩芽，在小學老師的培育之下，破土而出。
45中是每個學子嚮往的地方，也是我向往的地方。在45中這個大家庭裡住著無數的同學、老師。其中，也就包括我們六班。而進入美好校園生活要做的第一件事，那就是——國防教育。
國防教育的第一課，訓的就是站軍姿。抬頭，挺胸，收腹，食指夾緊貼於褲縫，腳跟靠攏，腳尖分開60度。閉上眼睛，思緒又飛到了國防教育時。眼前又現出教官嚴厲的臉龐。只聽總教官一聲令下：“軍姿15分鐘，各教官組織訓練。”話音剛落，我就聽到來自四面八方的嘆息聲。不得已啊！我們只能按照總教官說的，一動不動地站在操場上，太陽炙烤著大地，也炙烤著在操場上站著的1000餘名45中新生。時間一分一秒的流逝，平時過得飛快的15分鐘，在今日似乎長如15天。我的四肢都已經麻木了，但精神沒有被摧毀，我用盡最後的力氣站了下去。腳站麻了，灌了鉛似的難受極了。我很想放鬆一下自己的身體，那時候，就算一兩秒的活動，對同學，對我，都會覺得舒服和享受。
第二課則是轉體訓練，教官把我們帶到操場上，排好隊伍，跟我們說：“今天訓練轉體。”我們跟著教官轉，聽到教官一聲向左轉，我們便稀稀拉拉的轉了過去，有的聽到個“左”字就把身子轉了過去，有的聽完命令想了半天才反應過來，慢吞吞的轉過去，有的甚至把方向都搞反了。我們都被教官訓斥了一頓，所以，教官讓我們聽到“轉”字再執行動作，轉的時候，只有下半身動，上半身不動。向左轉時，左腳尖和右腳跟踮起來，以左腳為軸，向左轉，右腳為支撐，轉完後把右腳收回，成立正姿勢。
第三課則是齊步走，齊步走的重點是整齊和有力，整齊又是重中之重。可是同學們踏得亂七八糟，不成樣子，不是他出腳慢了，就是你的手擺亂了，反正步調很混亂，你的腳步聲接著他的腳步聲。手擺動根本不是一個節奏，不是你的手在上面，就是我的手在上面，經過教官好幾次耐心地糾正我們的錯誤，並教給我們方法，我們的步伐才逐漸整齊了起來，手臂也開始擺動的有規律了。下午回到家以後，我坐在自己的書桌前，沉思著：為什麼我們在齊步走的時候走的七零八落？是因為我們沒有一起踏步，沒有一起擺動手臂。為什麼我們沒有這麼做？是因為我們缺乏團隊合作的精神。俗話說得好：人心齊，泰山移。團結合作才是真正的力量。如果我們能夠在練習齊步走的時候，團結合作，把自己的腳步融進集體的節奏裡，我們的齊步走一定能練好。
在為期五天的國防教育的生活中，我嚐盡了生活中的五味。酸的是，在受到教官的批評下心中的難過。甜的是，和同學們在一起歡笑，一起奮鬥，共同努力。苦的是，在驕陽似火和風雨交加的天氣下進行訓練。辣的是，紀律就是紀律，規定就是規定，在他們面前沒有絲毫讓步可言。鹹的是，做錯事時，心裡的後悔和愧疚。我想，在這次的國防教育中體驗到的五味，使我銘記於心，將鞭策著我走向光明之路。