課堂風景相關作文20篇

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課堂風波 篇4

國一作文 ,1576字

一提到上課，你腦中浮現出了什麼樣的景象呢？一雙雙眼睛聚精會神地盯著老師指向的黑板？或是奮筆疾書不肯錯過老師講過的任何知識？亦或是同學們湊在一起，激烈地討論著，極力地爭辯著？這種良好的學習氣氛到是出乎意料的成為我們合唱課堂的“相反數”，而我，卻又偶然地成為了這場“鬧劇”的“主角”！

陽光把色彩調解地正好，讓人不禁對它賞心悅目起來。只見縷縷陽光悄悄透過青蔥的樹木，星星點點，好看極了。風兒一吹，那一片片精緻的樹葉脈絡便被陽光分成好多顏色，總能吸引我們好奇的目光，自然便朝這邊望來。如果你有興趣，只要向後退幾步，再稍稍花些精力觀察，就會發現陽光總是照到葉子的最中間，亮閃閃，明晃晃的！看上去就像是一串串“無聲”的小鈴鐺掛在細枝嫩葉上，真是有意思極了！不，它可不是“無聲”的小鈴鐺，你聽那“沙沙”的清脆響聲，在你耳畔迴盪著，不禁陶醉其中……

在這樣富有韻味的校園裡，怎能不引人遐想呢！直到走進合唱教室，我依然轉動眼珠，努力回想著剛才那美麗的畫面，多麼富有詩意阿！回憶著，心情也就愉悅多了，心情好了，話也就多了。我就又開始“自我陶醉了”！逢人便講我經歷的一切事，碰到的所有人，彷彿整個合唱教室的寂靜就是為我那滔滔不絕的“演講”而準備的，那些各具特色的文字突然從我嘴裡一個個躥了出來，連我自己都有些佩服這出人意料的演講了。就這樣，我忘記了“合唱教室要保持安靜”這個規矩。當老師大步流星走進教室，細細打量著教室裡的一切時，便因我的這份“勇敢”，把目光定格在了我身上。他的眼睛就像是高畫素的照相機，悄無聲息地“抓拍”著我的一舉一動，並努力記住一切細節！當察覺到老師的目光時，我向後縮了縮身子，舔了舔嘴脣，只得用書包擋在前面，用來掩飾自己的錯誤，微微低下了頭，漫無目的地瞟了瞟四周，只得安靜地在寂靜中坐著。

“呼”！終於不再看我了，看到老師邁動步子，向遠處走去時，一時間懸著的心才算放下來。我一邊望著老師那透著嚴肅的背景，一邊思忖著：“老師不會是生氣了吧？應該不會，只要不再說話就好！”就這樣自我安慰著，心裡一遍遍默唸著，告誡著，提醒著。可是，區區一個嚴厲的眼神，怎麼能阻擋我的“口若懸河”呢？我的嘴脣彷彿已不再聽我使喚了，倔強地竊竊私語著，總想一吐為快！我的心是矛盾的，想說卻又不敢說，這是怎麼啦！只見我迅速地說著，飛快地用手比劃著，就像是要迫不及待升空的雛鳥，馬上就要溢流出來的急流，一切都是那麼迫切！正當我說到起勁兒處時，一個高大的身影閃過我身旁，立在那兒不動了！我的聲音也隨之戛然而止，從陽光照到地面上的影子開始，把目光緩緩地向上移，我正在與老師對視著。接下來，是一個令人窒息的靜默，是暴風雨前的寧靜嗎？

“站起來！”一陣深沉的聲音響起，語氣雖然說不上憤怒，但卻透著一股威嚴，令我不禁渾身發顫，暗暗發抖。我甩了甩腦袋，五雷轟頂一般，呆呆地愣在那兒！站起來？現在？當著那麼多人的面？讓我不禁想起了一句不知哪位作家在回憶兒童時代時的話：“我雖很懶惰，卻也知道害羞呀！”與我現在處境竟那樣相似！“站起來！”老師那果斷的聲音又從背後幽幽地響起，令我不寒而慄！唉！都這樣了就起來吧！我咬咬牙，厚著臉皮，彷彿使盡了全身的力氣挺挺地站了起來。我儘量不去看底下齊刷刷、冷冰冰刺向我的目光，可我似乎感受到了一雙雙狡黠的目光洞穿著我的身體！

多麼難熬啊，時間過得真慢，分針好像永遠定格在了鐘錶上，固執地不走了！雖然說不上羞愧，可也夠難堪的了！那一剎那，只覺得臉上火辣辣的，我開始絞盡腦汁思考向老師認錯的辦法，可一時間竟什麼主意也沒有，只剩下一具空空的軀殼。

當我走出合唱教室的那一瞬間，頓時感到雙腿像癱瘓了一般，渾身發軟，時間靜止了嗎？

“能說會道”是個好性格，但也要分清場合！下次，可就安分守己的坐著了。不敢，不敢！

風兒吹著，葉子“沙沙”響著，是鼓勵還是嘲笑？那就不得而知了。

課堂風波 篇5

國二作文 ,613字

星期二的一節語文課上，一位神祕的客人悄然來到了我們的教室。

課堂上，老師認真地講著作業，雖然已進入寒冷的冬季，但今天的太陽卻不願被烏雲遮擋，在萬里無雲的碧空下，向大地的每一個角落都撒滿金色的陽光。坐在靠窗邊位置的同學都拉開窗簾，開啟窗戶，盡情地沐浴著陽光的溫暖。

接下來同學們開始默讀課文，教室裡出奇的安靜。“凱凌同學，你背上有一隻好大的蟲子！”坐在凱凌同學後排的琰琰同學的一聲喊叫，劃破了寂靜的氛圍，全班同學齊刷刷地向凱凌同學望去，田老師也向這邊走了過來。而凱凌同學在琰琰話音落後，以迅雷不及掩耳之勢將外套脫下，從第三排的位置躥到了第一排的前面。田老師撿起凱凌同學的外套，一隻棕褐色的小強從衣服上跳了下來。我剛想踩死它，卻撲了個空，小強落在地上立刻不見了蹤影。田老師將衣服遞給他穿上，而凱凌同學目光呆滯，看來也被嚇得不輕啊！田老師安慰他說：“沒事，只不過是一隻蟑螂，又不會咬人，它已經逃走了。”這時凱凌同學才緩緩地接過衣服，卻遲遲不肯穿上，堂堂七尺男兒，竟然被一隻小強嚇破了膽！

再看看琰琰同學，她的雙腳遲遲不肯落地，定是怕那小強會爬到自己的身上來，而凱凌同學的同桌小朋卻與他形成了鮮明的對比，他的臉上不僅沒有絲毫惶恐，反到被凱凌同學的舉止逗得哈哈大笑。

這一起風波漸漸地平靜了下來，經過神祕的客人—小強來訪後，讓我們看到了平時活潑開朗的凱凌同學膽小的一面。

小強，謝謝你的來訪，使我們的課堂多了一些歡樂的氛圍。

課堂風波 篇6

國小六年級作文 ,637字

“噼哩啪啦……”這聲音怎麼好像似曾相識？哦，我想起來了，原來是語文課上有過這個聲音。

週一第二節語文課上，陳老師正繪聲繪色地講著《一夜的工作》這一課，同學們都在聚精會神地聽著，我們的腦海中彷彿出現了周總理在臺燈下認真審閱檔案的樣子。

正當我們沉浸在總理那忘我工作，廢寢忘食的思緒中，心潮澎湃，激動不已時，突然，“啪”一聲驚天動地的聲音衝進了我們的耳朵，先是“轟”一聲，然後是“噼裡啪啦噼裡啪啦”紛亂的滾動聲……天啊！發生什麼了？同學們眼光“唰”地都投向發聲的方向。

原來，是小張課桌裡的一盒棋子掉到了地下。只見小張的臉都漲紅了，呆呆地望著在地下不斷滾動、跳躍的黑白棋子，他那副不知所措的樣子，真讓人禁不住哈哈大笑。

雖然老師讓我們別在意，繼續聽課，但我還是忍不住饒有興趣地再看看這些黑白棋子—教室的地面好似一個大大的玉盤，這些黑白棋子如同一粒粒珍珠，珍珠頃刻間像溢位閘門的洪水奔放地衝向了整個盤子，甚至還毫無顧忌地舞動著；小棋子又似一個個雀躍的小孩子，一會兒跑到操場上，一會兒跑到小樹旁，尋到了自己的歸宿了就安靜下來，躺著一動不動；而有的還要好奇地滾來滾去，總也不停歇；有的則和夥伴一個衝刺，衝到講臺上，和老師一起俯視著整個教室……

下了課，棋子的主人費力地把這一顆顆棋子收攏好，裝在盒子裡。哈哈，誰讓他不細心，一時沒看住這些調皮的孩子呢？

到了現在，我一聽到這種“噼裡啪啦”的聲音，仍心有餘悸。我真擔心在不留神間，又是一盒棋子奔湧，又是一顆顆棋子從腳邊滾過……

課堂風波 篇7

敘事作文 ,638字

“同學們，董老師我回來了！今天我們來學習練習愛（二）的《夏日絕句》吧！”董同學的老師癮又犯了，站在講臺上搖頭晃腦煞有介事地說。

突然董老師快步走到俞同學身邊說：“俞同學上課不要寫作業哦！”董老師乾咳了兩聲，接著說：“夏日絕……"話沒說完，沈同學氣勢洶洶地破門而入，像一頭小公牛似的，衝到衚衕學的座位旁，拿起他的衣服，拼命衝他搖晃。董老師大喊："沈同學，不要再欺負衚衕學了！"不知為何，沈同學突然將目標轉向董老師，向董老師展開瘋狂的攻擊。董老師拿起粉筆向沈同學扔去。這次他並沒有向上次一樣不依不饒，而是直徑走向wc。我正納悶時，沈同學便一陣風似的回來了，手裡多了一把水槍。沈同學將水向董老師射去。

“沈XX！”董瑞萌發出獅吼功。不過這招不管用，沈同學依舊得逞似的發出一陣陣魔音，然後揚長而去。這場鬧劇終於平息了。

“夏日絕句的作者是李清照，是婉約派詞人之首。"董老師很敬業地接著說。

“老師，老師！我想問你，為什麼你的字寫得這麼醜？”我很配合地在一旁接腔。

“丁零零，下課時間到了，老師你們辛苦了！”又有同學開始搗蛋。

“先等我把這裡說完了！"董老師急了。

“下課了，老師再見呀！”我們一邊笑嘻嘻地說著一邊扭頭就走。

課堂風波 篇8

國小六年級作文 ,642字

“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學們都紛紛走進教室。過了一會兒，老師抱著課本，帶著課件走進教室。後來，我看見老師拿著一個盒子，我爺們看清。

之後，老師說：“同學們，今天我們上一個關於馬蜂的課。”老師給我們放了一個有關於馬蜂的影片，同學們看了後，突然老師開啟盒子，那隻不知道是什麼東西，一下子就飛了出來，等我仔細一看，原來是一隻馬蜂，同學們對這隻馬蜂很感興趣，那隻馬蜂飛得高高的，同學們都跳起來抓那隻馬蜂，抓了好久後終於抓來，後來老師馬上拿出一根線，立馬老師把馬蜂的尾巴繫上線拿著。

後來，老師就給我們介紹了馬蜂的特點：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿著，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那隻馬蜂就到處亂瘋，同學們都忙著抓馬蜂，一會跑到這，一會兒跑到那兒，到處抓，那隻馬蜂把我們搞得團團轉，本來有機會可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉過來我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會兒，有一個同學一手把那隻馬蜂抓住了，當時我們非常的累。

之後，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來。也把他的翅膀的半邊給扯了下來，老師就鬆手，那隻馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動一動的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。

這一課堂，讓我們經歷了一場大風波，讓我們在課堂上抓馬蜂、認識馬蜂的特點，也很開心。這堂課可真精彩啊！

課堂風波 篇9

國小六年級作文 ,637字

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了，同學們紛紛回到座位。

但是小明卻還在走廊上一蹦一蹦地往回走，小明來到教室門口時，他大聲地說：“報告！”只見老師的目光緊緊地盯著小明，好像一頭憤怒的獅子，這頭獅子的眼裡發出凶狠的光芒，怒氣衝衝的小火苗在眼裡閃耀，放大的瞳孔裡影射著忐忑不安的小明，老師好像在心想：臭小子，你死定了！小明看著老師的目光，腿不禁發抖，手心裡冒出了冷汗來，頭壓得低低地，再也不敢抬起頭來看老師了。

老師那通紅的嘴脣微微地張開，像一扇開啟的門，那門裡包含了千言萬語，噴薄欲出。可是轉眼間老師看了看站在門口的小明嘴又僵住了，又像一扇打不開的門，從鼻子裡重重地哼出一口氣，“嗯嗯……”老師先潤了潤嗓子，“小明你為什麼會這麼遲才來教室？”

“因為……我貪玩！”小明支支吾吾說。

“既然承認了錯誤，那我就放你進來，下次可不要再錯了喲！”老師溫柔地說。老師的目光裡也充滿了關照，這目光裡有無限的關愛，這目光好像一束陽光照耀，又好像一縷春風吹進小明的心裡，這使小明的心感到暖暖的。小明綻開笑臉邁出了向座位走去的步伐。此時教室外北風呼嘯，小明的心裡卻很溫暖。

“報告老師，我遲到了。”只見門外的小亮支支吾吾。真是一波未平，一波又起。

課堂風波 篇10

國小六年級作文 ,873字

第一節課是語文課，同學李建悄悄地把一隻剛出生不久的小狗帶進教室，放在抽屜裡。突然，小狗“汪”地叫了一聲。

立刻，全班靜謐無聲，幾十道目光齊刷刷地看向李建。“李建，怎麼回事？你帶寵物來學校了嗎？”老師問。李建漲紅了臉，撒謊說：“沒，沒有，是我自己在模仿狗叫呢。”

老師將信將疑地看了李建一眼，繼續講課。不久，小狗又“汪汪”地叫了起來，老師呵斥道：“李建！不要擾亂課堂秩序，你喜歡小狗，可以在家和它玩，但是絕不能在課堂上模仿狗叫！”

“老師，我知道了，我……”李建的話才說了一半，一陣小狗的叫聲又響了起來，似乎是在揭穿李建的謊言。

老師疾步走向李建的課桌，伸手從課桌抽屜裡抱出一隻灰色的小狗。

“這狗哪來的？”老師氣得面色鐵青，“你怎麼能對大家撒謊呢？”

“從路邊撿來的……那兒有一隻母狗，生了一窩小狗呢！”李建答。

“你為什麼把這小狗抱來？”老師問。

“我看見它長得很可愛，就想抱回來養著玩。”李建說著埋下頭。

“你有沒有想過，小狗要吃什麼，喝什麼，母狗失去了小狗會有多傷心？你想過沒有？”老師盯著李建接著問。

“老師，我錯了，放學我就送它回去。”李建把頭埋得更低了。

小狗又發出了叫聲，看樣子是餓了，一個女生餵它喝了點牛奶，小狗吃飽喝足眯著眼睛睡著了。

好容易放了學，李建和同學們小心翼翼地把小狗送回去，母狗見了失而復得的孩子，連忙舔著小狗的頭，對李建他們叫了幾聲，似乎在表示感謝。

李建向母狗鞠了一躬，道：“對不起，我使你們骨肉分離，我以後再也不這樣了。”

後來，李建不時給小狗送食物，卻再也不剝奪它們的自由。自己的樂趣誠可貴，但小狗的自由價更高。

課堂風波 篇11

國小六年級作文 ,574字

“呼??呼??”從遠處傳來了呼嚕聲。老師環顧四周，原來是小李在睡覺，老師比劃手勢，意思是不讓我們不要說話。

她悄悄地靠近小李，我們全屏住呼吸，不知道老師要幹什麼。突然，“啪！”老師用手使勁拍了一下他的桌子，在桌子的震動中，小李被驚醒了，他眯著眼睛抬頭看了看前方，嘴裡含糊不清地嘀咕著：“誰呀？沒看到我正在睡覺呀！”一邊說一邊又慢慢睡下了。老師見狀，心裡不知有多麼生氣，他眉頭緊皺，眼睛裡像燃燒著一團團火焰朝小李撲去。

也許是此刻的安靜讓小李反而感覺到了什麼。他又警覺地抬起頭，一下子看見了老師，那場面，實在太尷尬了。老師咬牙切齒，讓他站起來。他臉色煞白，兩隻手在瑟瑟發抖，竟“撲通”一聲摔倒在地。我嚇壞了，心想：老師這次好像真的發火了，希望他好運，希望他不會很慘。突然老師大聲吼道：“你，你竟然在我的課堂上睡著了！我的課竟這麼有催眠力嗎？”小李站在那裡，支支吾吾了半天，什麼也沒有說出來。這時臉上卻帶著一絲不服氣的樣子，好像在說：誰叫你講課一點兒都生動，而且這節課還是體育課，都不讓我們出去放鬆，我們怎麼會有精力上課呢？

最後，老師讓他去了辦公室，還將他的家長請過來了……

唉，這到底是誰的錯呢？

課堂風波 篇12

國小六年級作文 ,593字

相信大家在課堂上都有過相互衝撞的經歷，也許是誤會，也許是真的有錯。但是，這一切只需要互相體諒，就一定會得到對方的原諒，從此又開始了美好的友誼。

今天的作文課上，就發生了一起始料未及的風波。剛到學校，老師就說這節課可以讓我們下去草地上玩，但前提是要先把閱讀做完才能下去。可是誰想得到，在玩的時候，女生竟和男生髮動了戰爭，開啟了脣槍舌劍的模式。

在玩的時候，我們女生和男生髮生了爭執。就因為熊國丹一直想要當貓，可是我們四個女生也想當貓，他們卻不同意，“說是四個人當貓不公平。”可是後來矛盾越來越大了，竟然動起手來了，女生打男生一下，男生也毫不示弱地還手了，可見他們真是一些暴脾氣。看來遊戲是玩不下去了，我們只得回教室了。

在教室裡，大家還是一直嚷嚷，鬥個不停。鄧貽文說熊國丹以前經常跟同學打架，可是老師卻是罰全班同學跑步。熊國丹聽了這話，不服氣地說：“哪有的事，你們可別冤枉我！”女生一齊回答說：“你別狡辯了，你敢說沒有嗎？我們都可以作證。”就這樣，大家說個沒完。

後來，老師終於忍不住了，語重心長地給我們講了很多道理，這才緩和了這場尷尬的風波。漸漸地，課堂氣氛才活躍了起來。正是通過了這件事，我才明白了體諒別人的重要性。

人們都說衝動是魔鬼，遇到了令自己衝動的事一定要冷靜下來，體諒別人，這樣才能成就自己和他人。

課堂情景劇 篇13

國小三年級作文 ,723字

今天，陽光明媚，鳥語花香，我們幸運星提高班也像這春天。“我們來演課堂情景劇《濫竽充數》！”王老師笑容滿面的對我們說。“好！”我們高興得一蹦三尺高，立馬興致勃勃地爭論誰扮演什麼角色了。

首先出場的是郭宇軒扮演的“文宣王”。他一本正經地坐在“龍椅”上，大臂一揮，用洪亮的聲音說：“眾愛卿，我喜歡聽你們一起吹竽，讓我聽一聽看你們誰吹得好。”“喔喔喔”“樂師們”拿著捲成筒狀的書當作竽吹著。“停，吹得好，吹得好！”“齊宣王”說：“你們都下去吧！御膳房準備有好酒好菜招待我的樂師們。”這個時候站在旁邊的朱錦程扮演的“南郭先生”出場了，只聽見他自言自語地說：“我不會吹竽，但是可以混在裡面裝裝樣子，反正別人也看不出來呀！能吃到好酒好菜就好了。”他賊眉賊眼地跑到“齊宣王”面前，一面吹噓自己吹竽的技藝高超，一面吹捧大王英明過人。“齊宣王”說：“好吧！你就加入吹竽的隊伍吧！”南郭先生就這樣一次又一次裝模作樣地混過去了，都沒有人發覺。

後來齊宣王死了，他的兒子齊閔王繼位。他也喜歡聽人吹竽，但是他喜歡樂師一個一個地吹給他聽。排在後面的南郭先生看見這種情況，就貓著腰灰溜溜地逃跑了。

這個故事告訴我們，弄虛作假的人可能騙得了一時但騙不了一世。今天的情景課堂劇不僅給我們帶來了歡樂，還讓我們明白了道理。

課堂風波 篇14

國小五年級作文 ,580字

我們班有個同學，他的名字叫陳卓，下面我來介紹一下吧！陳卓，高高的，籃球高手，走起路來，一副瀟灑的樣子。但是他也很調皮，就因為調皮，所以引起了一場課堂風波。

“叮鈴鈴”，隨著一聲令下，上課的預備鈴響了，同學們措手不及。陳卓一隻手撐著下巴，另一隻手拿了一支筆，把筆帽放在嘴裡。眉毛一上一下地抖動著，東看看，西看看，好像一有人不注意，就會像小偷一下，賊眉鼠眼的，一邊嘴角向上翹，一陣壞笑。熟悉他的人就知道，肯定會鬧出一場風波。

李老師大步大步地走進教室，眉毛直直地斜上去，鼻子一翹一翹地，滿臉通紅，好像隨時要爆發似的。“今天我們來學習第10課《楊氏--》”“嘟！”的一聲打亂了課堂的紀律。是誰在搞怪呢？原來是陳卓，他的上嘴脣咬住下嘴脣，臉漲得通紅，像猴子屁股一樣。他把嘴嘟起來，漲成個菠蘿形，用盡了全身的力氣放出了屁。“撲哧”“撲哧”大家都笑了起來。我張開大嘴，哈哈大笑，眼睛眨巴著，用拳頭用力地擊打著桌面，但這仍然不能使我滿足，滿心的愉快。有的同學笑彎了腰，兩隻手疊在一起，趴在了桌面上。老師皺著眉頭掃視了四周一圈，大聲地用手怕打著桌面，一直叫著：“安靜！”

歡笑聲蓋過了老師的吼叫聲……

課堂風波 篇15

國小五年級作文 ,574字

窗外，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的聊天。教室內，蘇老師滿臉嚴肅地給我們上課。

同學們都認真的聽蘇老師講數學題，腰桿兒挺得那麼直，眼睛瞪得那麼圓，耳朵彷彿也豎了起來，每個問題都有同學積極發言。蘇老師又出了一道非常容易的求稜長總和的題，我馬上舉手，眼睛注視著老師：“叫我，叫我！”老師的目光在我身上停留片刻，卻提問了不舉手的李睿昊、謝天琪，他們幾個都不會。老師是一臉無可奈何：“哎呀，我的娘啊，我想跳樓！”說著就走到了窗戶邊。我們馬上阻攔，蘇老師又走到講臺重新給我們上課。接下來同學們聽得更認真了。

好景不長，快下課時，幾個搗蛋鬼又開始蠢蠢欲動了。蘇老師輕輕嘆了口氣：“哎！我真想回家。”我後面的杜森源小聲嘀咕：“老師，你快點走吧，你快點走吧，快把我們給煩死了。”我的同桌孫希諾聽見了，立刻站起來告訴了老師。蘇老師馬上收拾東西，假裝生氣道：“行，我走，我走。”然後拿起包走出了教室，有的同學上前阻攔，有的同學開始埋怨杜森源，說他亂說話。杜森源漫不經心的說：“沒事兒，老師一會兒肯定還回來。”果然，不一會兒，蘇老師真的回來了，我們心中的大石頭終於落了下來。

我們的蘇老師，嚴厲時像領導，可愛時小孩兒，慈祥時像媽媽。

課堂風波 篇16

國小六年級作文 ,1006字

在一個溫暖的春天，瞌睡的氣息瀰漫似海，令同學們一不留神就栽在了瞌睡的懷抱。可是這節課是天底下最嚴的老師——張老師的課，所以同學們一個個都不得不打起精神，生怕惹出禍端受到“酷刑”，可是偏偏班長朱妍彤被周公糾纏不休，一直和瞌睡打交道，可能是因為她“貴公子”的日子過多了。

“誰知道這篇課文的中心思想是什麼？”張老師問。看同學們沒有一個舉手，或許是不會，又或許是怕答錯。張老師無奈地說：“這篇課文的中心思想比較難理解，就朱妍彤同學來簡單說一下吧。”正在打瞌睡的朱妍彤驚醒了，雙眼迷茫，如受驚的小兔。就小聲的用胳膊碰碰我：“老師讓我回答什麼？”我心想：你以前經常仗勢欺人，今天我也讓你出洋相，我要讓你嚐嚐苦頭。便小聲地說：“老師抽查昨天的背誦作業，讓你背誦課文。”於是朱顏童便大聲地背：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子……”張老師像頭憤怒的獅子一樣大吼：“朱妍彤，你不會就直說，非要找個藉口罰你抄課文十遍，你先坐下吧！”朱妍彤低垂著頭，像霜打的茄子，扭過頭來又狠狠地瞪了我一眼，小聲說：“下課你給我等著！”就怒氣衝衝地坐下去。可是朱妍彤一屁股栽在了地上，原來凳子早已被我移走了，頓時引起全班鬨堂大笑。老師氣得臉色由白到紅，從紅到紫，把祖傳武藝“獅吼功”用出來：“朱妍彤你一錯再錯，擾亂全班紀律，給我出去！”朱妍彤臉漲得通紅說：“是嶽文昊把我的凳子移走，故意讓我出醜！”老師頓時把目光轉向我，像x光線一樣要把我看穿，我理直氣壯地說：“是朱妍彤心懷仇恨，想要破壞課堂紀律！“老師見我說的有理，就說懲罰內容：“朱妍彤破壞課堂紀律，現在罰她抄課文20遍，扣40分，明天叫家長來。”老師就像是將軍訓斥逃兵。

這時奏出了優美的旋律——下課鈴響了，於是老師又帶著“囚犯”朱妍彤走進辦公室，此時的我反而不怎麼高興，心裡像打翻了五味瓶……

九年級作文課堂好風景 篇17

國三作文 ,3888字

【篇一：課堂好風景】

世界上不是沒有美，只是缺乏發現美的眼睛。

题記

有人說，課堂是一幅迷人的油畫。

有人說，課堂是一個美好的天堂。

有人說，課堂是一道亮麗的風景。

課堂，是一道優美的風景。

臨近考試了，政治課上，老師讓學生們自行背誦。同學們便抱著政治書努力地背誦。你看，學習委員正拼命地揹著各個考點，並絲毫不理會別人在做什麼事，真有種“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的精神。是誰？合起書來還能倒背如流？噢，那是政治課代表，瞧！她的語速猶如春風觸人般的輕快，真不愧是政治科代表啊！

書聲琅琅，是課堂上的一道好風景。

課堂，是一道怡人的風景。

英語課上，老師彷彿睡完大覺一般，整個人精神抖擻，只見她一手拿著粉筆，一手形象筆畫，神采飛揚地講著課，恨不得把她所有知識傳授到學生身上。坐在座位的學子也不辜負老師，邊做筆記邊打起精神地認真聽講，整個人全身心地投入學習中去。

求知若渴，是課堂上的一道好風景。

課堂，是一道亮麗的風景。

生物課上，老師的搞笑讓所有人都開懷大笑。快看，生物老師再講細胞功能，說到最後，他幽默地說了一句：“因為細胞分裂和生長，才有你們這麼高大這麼健壯；因為細胞分化，才有你們眼啊手啊這麼多器官。所以你們啊”大家都以為生物老師要講什麼，誰知他冒出一句“要時刻感謝細胞！”所有人都被逗笑了。

生動有趣，是課堂上的一道好風景。

課堂，是屬於莘莘學子求知的天堂；課堂，是屬於廣大書生讀書的寶地；課堂，是屬於所有學生活潑的舞臺。

課堂，是一道好風景……

【篇二：課堂好風景】

就像是穿過指縫間的陽光，抓不住，但卻久久地溫暖著手心。

—題記

每當路過那一幢幢高聳的教學樓，總會駐足徘徊，注視著前方一扇扇關閉著的教室門，偶然一轉身，在明媚的陽光下，是籃球場上奔跑著、跳躍著、揮霍著青春汗水的少年們……回眸，一切如故，在回憶中封鎖著，永遠也逃不掉。

那年夏天，天總是很藍，日子總過得太慢，壓力與忙碌，自然而然地成為每天的生活節奏，而那一堂堂令人難以忘懷的課堂也構成了處處美景。

共與風雨相搏擊

風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳。喏，外面風雨交加，濺起的雨滴時而敲打著窗戶，奏響一曲錯綜複雜的交響樂。不顧，教室內的讀書聲似乎要將這一切淹沒了。“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”恰是如此一番情景。時而鏗鏘有力，時而雄厚高昂，時而氣勢非凡……一切都以排山倒海之勢，抵抗著風雨的搏擊，氣勢恢巨集，這場“戰爭”，我們毫無疑問地成為了勝利者！

與風雨同進，是那些年語文課上永恆不變的宗旨。

挑戰幾何不認輸

只聽得見筆與紙摩擦的聲音，教室裡的氣氛是如此地嚴肅而又和諧。弄不懂，不怕，虛心請教；沒思路，沒事，繼續思考；做錯了，不怕，仔細修改……似乎每個人都不曾懼怕那一道道障礙，而都不約而同地並肩作戰著，去打敗“怪獸”，去戰勝一切。因為我們都始終堅信著“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”的信念；一直都以自己飽滿的熱情去迎接一道道難題，一次次挫折。

再次握起手中的筆，那年的場景餘溫猶久。

烈日之下迸活力

籃球場上，飛奔著幾個不顧炎炎夏日“衝鋒陷陣”的少年，堅實有力的肩膀似乎都充滿了力量。轉身，跳躍，傳球，投籃，攔截，奔跑……他們表現得多麼地嫻熟。摔倒了，不怕，再站起來；罰球了，不怕，還有機會；失誤了，不怕，再來一次……豆大的汗珠從他們的額頭上掉落下來，與那片“滾燙”的樂土相融合。

體育課上少年們的矯健身姿，是青春樂譜上最美的音符。

如今，時過境遷，一晃三年過去了，舊人已不復，那是再也回不去的曾經。而那些年的一切，那些年的每一節課，都深深地紮根於我的心田，拔不掉，斬不斷，等到它漸漸地生根發芽，成了這世界上最靚麗的風景線，點綴著我的青春年華，為我的人生鋪上一段紅花遍地的漫漫長路。

【篇三：課堂好風景作文】

有一種風景，令人讚賞；有一種風景，令人感動；有一種風景，令人回味無窮……

真摯情感的交流

“鈴鈴鈴……”上課鈴已經敲響，大家都坐回教室，權力收起那如野馬班易縱難收的玩心。此時語文老師正徐徐走來，站上了她用知識耕耘的地方—講臺。

在語文老師的引領之下，我們彷彿走進了美麗的文學殿堂。我們的情感隨著老師的講解而波瀾起伏。我麼辦為祥子通過三年勞動買上新車而替他開心，為他的車被亂兵搶走而對舊社會的不公十分憤懣，又為他最終的自甘墮落而嘆息、深思……

語文課是道美麗的風景，那是真情在綻放。

思想碰撞的火花

這一堂的數學課還是那麼嚴謹，老師正用粉筆在黑板上向我們的的腦海裡播撒一顆顆邏輯的種子。

到了當堂訓練，我們如過關斬將般做題，拿著筆這把武器去挑戰那一道道手無寸鐵的題目。突然，一隻攔路虎—壓軸題給我們人手一份“禁行令”。此時，我們都拿著筆演算推理著，全班靜得只能聽到呼吸與心跳的聲音，還有沙沙的寫字聲。思想的火花在課堂上不斷碰撞。“哦！原來如此！”我由衷感嘆，看到一個個高舉勝利的手，我露出了自豪的弧度。

數學課是道美麗的風景，那是思維在成長。

敏捷輕快的身姿

到了體育課，大家猶如出了籠的小鳥丟擲教室，在陽光的沐浴下鍛鍊起來。

你看！我們班上的人個個都如弦上的箭，緊繃著神經。老師一聲令下，大家猶如腳底生風般向目標飛奔而去。你再看！解散之後男生們都打起了籃球。籃球在人們手中猶如聽話的孩子被大家靈活地操控著，我們在陽光下盡情揮灑汗水，將失意拋到了九霄雲外。

體育課是道美麗的風景，那是活力在蔓延。

在看似“三點一線”的課堂上，其實處處都有美景，我們要善於用欣賞的眼光去挖掘其中的真善美，盡情地吸收知識的甘露，在學習的海洋上揚起風帆，漸行漸遠……

【篇四：課堂好風景】

舞步迴旋，前路陌陌，何處薔薇？

—題記

每一個步伐踏著每一處好風景，每一次停留都在回味，每一次回味都在欣賞…。我慢慢地走進課堂，欣賞著每一處陽光。

“理科”大作戰

鈴聲響了，“理科”老師的步伐顯得格外匆急。教室裡的我們早已備好與一切數學作戰的“武器”。那就是一隻計算器，一本厚厚的草稿本，一隻充滿正能量的戰筆……

隨著班長的一聲|“起立”。我們與老師簡單都做了一下謙恭之禮。之後，隨著“開始做題！”這句話的落下，我們的神經開始緊張起來，卻毫不退縮，用堅定的眼光看著眼前這道道題目，細心地瞭解“對方”的關鍵點和思考著解決的戰略……時間一分一秒過去了，班裡的同學們有的已奮勇殺敵，有的還在往成功的邊緣靠近。“時間到！”老師的一句話落下後，同學們個個放下手中的武器，聽著“軍師”分析這場戰爭的形局，剛才已奮勇殺敵的同學認真比較自己與“軍師”的想法差異，而尚未成功戰敵的同學則認真揣摩形勢的險要之地。

終於，最後同學們衝破重圍，贏得陣地！

“文科”大遨遊

在文科的課堂上，老師講課的聲音時高時低地變化著，彷彿山間的清泉緩緩流過我們的心田。同學們完全被老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低首微笑。我們放鬆自我，盡情遨遊語言，史實這個美妙的世界。老師脫口而出的、生動貼切的比喻，就像神話裡的那根有魔法的小棒引領我們對世界認識，甚至引深我們對生命的理解和生活的方向。老師用豐富的閱歷，為我們照亮前路，讓我們在這美妙神奇的星球裡踏踏實實地遨遊。在途中，同學們攜手共進，遇到困難時，共同商議……慢慢建立起友誼。共同吮吸著文化知識帶給我們的領悟和靈感！

“理科”課堂的風景刺激內心的正能量！

“文科”課堂的風景啟蒙內心的朦朧！

而這兩處好風景處處陽光明媚。我想，我們珍惜這些好風景，將會是人生的勝利點！課堂上的好風景還在！還在！永遠都還在！

何處薔薇？莫受書之黃金屋屬也！

—後記

【篇五：課堂好風景】

時光荏苒光陰如梭，這一路走來，我們路過了許多美好的風景，有如威赫高聳的山峰，有如翩翩漫舞的彩蝶，更有如繁華的車水馬龍……但我心中始終抹不去那些課堂上的亮麗風景。

她，臉上那抹夕陽

“好，那麼我們就請那位新同學來回答這個問題吧。”老師尋問性的目光投向了那位瘦小的女生。她唯唯諾諾地站起來，雙手由於緊張而不斷地將衣角領起又放下。

“是選C，不，我是說我想選C。”她對她的回答並不確信。“很好，是對的，”老師鼓勵地說，“你真棒！”此時，窗外是碎開的夕陽，染紅了天，也染紅了她的臉，像為她抹了一層胭脂。

他，額上那滴露珠

他正埋著頭，筆耕不輟，為了證明他的想法是正確的，而黑板上的解法並不是最簡捷的。他的同桌拉著他的衣袖：“別寫了，你笨哪，都已經有答案了，你真浪費時間。”

他頭也不抬，倔強的小嘴噘著，眉毛深鎖，一聲不吭。我留心到他額上的汗正順著他的顴骨流下，活似一滴露珠。“對了對了。”他喊著，那滴露珠便顯得價值非凡。

老師，手上那隻粉筆

老師病了幾天了，嚴重的傷寒使他提不起嗓子跟我們講話，班主任勸他休養幾天，他搖搖頭：“不，我怎能不管我的學生呢？課還是要上的。”於是，他就用粉筆“講話”。

上課的時候，他把他想說的話都搬到黑板上，一下課，黑板上“雪白”的一片。“別忘了小教點”“這裡要畫輔助線”“這裡的取值要注意”……老師每寫完一句話，都要停下倚著桌子咳幾下，才能繼續寫。他的頭髮上跌滿了細細碎碎的粉筆末，卻未讓他顯老。而因為他手中緊握的粉筆，才讓他的面貌更加精神，容光煥發。

逝者如斯，我獨倚視窗輕輕感嘆。時光不再重複，我們沒有時光機能回到過去。我們能做的，只是把回憶珍藏，把那些課堂的美好風景珍藏。我知道那些都是同學們的執著，老師的關愛。因此，這些夕陽般的、露珠般的、粉筆灰的風景都無比美麗。

課堂上的風景 篇18

國二作文 ,623字

但不同的地方有不同的風景，而且同一時間、地點也有不同的風景。課堂上的風景就在我們身邊，有時候一個舉動就是一個風景。

“丁鈴鈴”上課了，老師拿著課本走進了教室，偶爾穿插個故事，大部分時間在嚴肅地講課。而講臺下面的同學們則形成了不同的風景。

第一種風景是由好學生組成的。他們都做得筆直，眼睛注視著老師的一言一行，生怕錯過某個知識點，有時跟老師積極互動，以免使自己的成績落下來。這是以學為樂的風景。

也有些同學把頭垂到了桌子上，眼睛幾乎閉上了，好像幾天幾夜沒睡覺似的。老師不時地提醒一下，很快又被困神俘虜了。這是不愛學習的風景，把老師講課當催眠曲了。

還有的同學也注視著老師的一舉一動，手卻在寫著別科的作業。原來是時刻提防著老師，生怕一不小心被抓個現行，然後被老師個別“教育”一下。這是“樂於學習”的同學組成的風景。

也有一類同學，他們既沒有睡覺，也不注視著老師的一舉一動，而是把頭藏在了書的後面。不過他們的手也沒有在作業本上落下任何的字跡，只是嘴一直小聲地說個不聽，相互交流著週末的見聞。有時候不小心聲音大了，引來老師的怒視或訓斥，他們才極不情願地停下。一旦老師把頭轉過去板書或重新講課，那些“蒼蠅們”又開始煩人地嗡嗡了。這是浪費青春時光不心疼還厚著臉皮擾亂課堂的風景。

隨時隨地，風景就在我們的身邊。只要用心，就能發現。我們一起發現、品味、感悟吧。

難忘的一堂情景課 篇19

國小四年級作文 ,587字

今天，陽光明媚，太陽高照，我和陋室的同學們一起去永昌堡玩。

車子來了，老師說：“同學們快上車吧。”我和同伴劉靜雯找到位置坐一起。一路上我們唱歌，可高興了。不一會兒陋室的隊長叫了：“我們到達永昌堡目的地了”。同學們象小鳥飛了出了。

老師帶著我們察觀了東昌橋。甕城。炮道……最有意思的是看戲，演戲的阿姨們都在化妝，有的化紅臉，有的化黑臉，看上去千奇百怪的。看戲的爺爺奶奶早就坐著等了，大家喝著正宗的“永強涼茶”高高興興地。由於時間巳到正午要吃飯了，大家等不到看戲依依離開了“戲院”。

我們到了農家樂三樓，圍著一張大桌坐下，桌上有：雞。水果。豆……豐富極了，我們吃得特別高興……

中午飯過後，老師讓我們玩了一些遊戲，是合作的遊戲。我們手拉手左三圈又三圈，“地震??灰?rdquo;大家驚慌失措找“房子”蹲，我趕緊跑呀找呀，找到了二位同學搭的“房子”，嗖地蹲進，太好了！有一位就沒有可蹲的，淘汰了。遊戲讓我明白團結就是力量的道理。最後吳老師還給我們上了一堂生動的作文課。

下午了，我們要回家了，真是歡快的一天呀！我會深深地把它記在心裡的。

櫻花樹下的風景 篇20

國二作文 ,798字

櫻花的盛開，是數十年沉澱後結果吧？

—題記

在一個週末，依舊與母親在小區裡散步。走到一條熟悉的小道旁，欣喜地發現，往常幾棵不起眼的樹，競開出了櫻花。小區裡的櫻花只栽種了四五年，櫻花還比較稀疏，零零散散地分散在各個枝頭。母親與我一同看著櫻花。一會兒，母親說：“哥哥要回來了。”

我自小對哥哥的態度即是仰望。哥哥從小就是學霸，十六歲就考上了北大的驕人戰績更是讓人驚歎，因此大人們總是拿哥哥來教育我。大人們說這些話時我表面上總是不以為然，但內心卻是嚮往著能超過哥哥。

可夢想很偉大，現實卻非常平庸。平時在做理科的拓展題時，我遇到難題卻很不想做，自己甚至還覺得吧這些拓展題沒什麼用。

哥哥回來後，我與他一同在小區裡散步，聊著聊著，便談到了我學習上的困苦之處。哥哥聽了，沉默了一會，行至一棵櫻花樹旁。一陣微風吹起，牽起了他的衣角。“還記得去年我們一起去的櫻花園嗎？”哥哥輕輕一笑，問道。

那個櫻花園裡的櫻樹都有十幾年了，故每棵都有鋪天蓋地之勢。粉嫩的花瓣會隨著春風慢慢抖動，花香隨著微風輕輕灑滿櫻花園，讓人神清氣爽。

“那裡的櫻花和小區的樹相比，更大，更茂盛。不就是因為它多長了十年嗎？幾年的櫻樹的觀賞效果和十幾年的櫻樹是無法比較的。所謂有花可賞，最終還需要時間的沉澱。“

哥哥說罷，不禁想起有一年春節時，還在上大學的哥哥回來過年。哥哥只在除夕那天就玩了會兒電腦。大年初一的時候，就找不到他了。媽媽告訴我，哥哥覺得家裡人太多，自己就去圖書館看書了。

現在再想想，哥哥就算已經考上了北大卻還依舊那麼用功，努力地通過學習來充實自己，和那棵櫻樹有什麼不同？自己學到的知識怎麼會沒用，只是時間尚未到而已。生長年份久的櫻樹固然好看，但如此美景的背後卻是數十年成長後的鋪墊啊！蚌能擁有珍珠，也是經過了磨練才擁有的吧！

又與哥哥並行於那條小道上。這裡的櫻樹儘管不成熟，但經過時間的沉澱後，一定是非常壯美的吧？