課堂上，手機突然響了相關作文20篇
課堂上，手機突然響了 篇1
國三作文 ,740字五月的陽光，火辣辣地炙烤著大地，狠毒無比。而生活在大地上的我們，如同熱鍋上的螞蟻，既口渴虛弱無力，又坐立不安，疲勞和睏意時時纏繞著我們。刺耳的蟬鳴在耳邊響起。又是一節無趣的數學課。
老師高亢的講課聲和刺耳的蟬鳴聲匯成了催眠曲，倦意使我們閉上了雙眼。“嘀鈴鈴—嘀鈴鈴—”不知從哪裡傳來了聲音，而突如其來的聲音竟使我們睜開了惺忪的雙眼。仔細一聽，原來是手機鈴聲啊！正想著接著入睡，可突如其來的變故，使我們睡意全無。望著數學老師那鐵青的臉色，我心想看來今天有人要完蛋了，誰啊！這麼不小心，沒有關靜音。數學老師惱怒地一拍桌子：“誰的手機？站出來。”全班沒有一個人說話，也沒有一個人站出來。只有那鈴聲響徹全班。
我開始了我的猜想：是王小賤的手機嗎？王小賤是一個典型的“低頭族”。每天抱著手機從早玩到晚。手不停歇眼不轉動。每天玩遊戲，難道是王小賤嗎？他是五大三粗，但心思細膩，不應該會犯這種低階錯誤。但哪有不犯錯誤的時候呢？
難道是黃小仙的手機響了嗎？黃小仙雖是女生但卻十分愛玩手機。她不打遊戲，但卻是個十足的音樂迷和電影迷。她愛聽音樂，愛看電影，整天帶著一副耳機。手機不離身。她雖然是個馬大哈，可是上課手機響起鈴聲這樣的事卻從來沒出現在她身上。會是她嗎？
我繼續沉浸在我的猜想之中，但是全班同學以及老師的目光齊刷刷看向我。我嗎？我繼續保持我的淡定。只見數學老師又一臉惱怒地拍了拍桌子說“我知道是誰，快站出來。”
老師的怒吼提醒了我。我今天似乎帶了手機，而且上課前還玩了遊戲，又接了電話。緊接著上課了，昏昏沉沉的睡去了。似乎忘了點什麼……我急忙去看，只見是廣東的號碼。完了，我在廣東那有什麼親人，朋友呀！肯定打錯了。原來是我的手機響了。
接著我進了數學老師的辦公室……
課堂上手機突然響了 篇2
國一作文 ,1377字“叮鈴鈴鈴鐺…，叮鈴鈴鈴鐺……”
在原本十分嚴肅的語文課堂上，突然，從教室的一角傳出了一陣十分不和諧的聲音來，是手機發出的鈴聲。那一瞬間，如同被按下暫停鍵一樣，老師的話突然被打斷，手中的粉筆也停下腳步，立在黑板上那個寫了一半的字上。
語文老師用犀利的目光環顧了教室一週，他厲聲問道：“誰的手機在響？”同學們都靜默著，教室裡沒有一個人站起來承認是自己的手機。
“叮鈴鈴鈴鐺…，叮鈴鈴鈴鐺……”那不和諧的聲音再一次響起。
這次，老師和同學們將目光轉移到了我們座位這裡，因為他們聽出聲音是從這裡傳出來的。老師沉著一張臉，扔下手中的粉筆與課本，徑直走下講臺……
教室裡迅速安靜下來，同學們的眼光隨著老師的走動而移動，老師快速走到了我們這一片區，再次大聲問：“到底是誰的手機？”但還是沒有一個人站起來承認。
老師明顯已經發怒了，他額頭上青筋暴起，怒吼道：“你們翻書包，最好是自己主動承認。”同學們挨個把書包從桌兜裡抽出，示意自己沒有。但當我將書包掏出來的時候，“啪”的一聲，從我書桌裡掉出了一部手機。螢幕上還有未接來電顯示，很明顯剛剛響起鈴聲的就是這部手機，“你給我站起來！”老師吼了一句，我從座位上站起來，一臉冤枉的對老師說：“老師，這手機不是……”
“夠了，別說了！上課時手機要關機，你不知道嗎？今天你就別想要回你這部手機了！”我的話還沒有說完，老師就率先打斷了我的話。我在心裡叫冤：這真的不是我的手機啊！這究竟是誰的手機呢？怎麼會在我書桌，為什麼偏偏在這個時候響，老師你怎麼能這麼不分青紅皁白呢？
我再次用弱弱地說了一句：“老師，這真的不是我的。”
“你還敢狡辯，從你書桌裡掉出來的，你還敢說不是你的？下午叫你家長來學校一趟。你明天早上再給我交一份一千字的檢查。”老師已經憤怒到極點了，我看到老師那快要吃人的樣子，把想說的話有嚥了回去。我覺得自己比竇娥還冤枉啊！
“這手機究竟是誰的呢？哼！別讓我找到你，否則，我跟你沒完！”我在心中咆哮著。
“你站到教室後面去聽課，下課後來趟我辦公室。”丟下這麼一句話後，老師又重新回到講臺上繼續講課。
我十分守規矩的站到了教室最後面，委屈的淚水在眼裡打轉，我已無心聽講，一直在想那究竟是誰的手機……
下課後，我邁著沉重的步伐走出教室，垂頭喪氣地向老師辦公室方向走去。
這時候，我同桌忽然朝我跑過來，他一臉歉意的對我說：“哥們兒，剛才那手機是我的。我不小心把手機放在你的書桌裡了，我怕挨批，沒敢在上課時承認，實在對不起了！我這就去跟老師解釋。”說完，他飛快的向老師辦公室跑去……
“什麼，你……”我恍然大悟，他的背影很快消失在路的盡頭。
發生在課堂上的故事 篇3
國小六年級作文 ,875字預備鈴聲一響，班裡突然有人大叫道：“悲慘世界降臨了！”接著小木子就指著鈴聲悲啼：“哀樂！哀樂！”全班同學迅速進入備戰狀態。因為早在上個星期英語老師就佈置了一個作業—週二抽查二單元單詞。
於是序幕便拉開了：小佳雙手使勁地搓著拱到胸前的雙膝；小楊雙眉緊鎖，嘴裡不停地咕噥著；小雯人家可是三好生，聚精會神、不動不搖地練著英語單詞無語功，那神態就好似胸有成竹的大將，在沙場點兵；最潮的要數小露了，她上身一動不動，腳丫子卻在不停地跺著地板，就好像在菜市場跳著踢踏舞—難受加難過。“快點背呀，快點背呀，千萬不要被抓入地獄呀！”小細眼睛盯著書本，雙手合十，嘴裡小聲祈而虔誠地祈禱著。此時班級裡已經是書聲如雷。
上課鈴聲打響了，窈窕的英語老師踏著鈴聲，微笑著走了進來。望著老師面帶殺氣的眼睛，我們多麼渴望鐵面無私的她能夠高抬貴手，放我們一馬，讓我們再找時間，揚眉吐氣地背下來啊！
但是希望終歸是希望，老師還是開始抽查了。全班同學都屏住了呼吸，每個人都低著頭瞅著桌子，誰也不敢直視英語老師的眼睛。有的人乾脆閉上了眼睛，一派等著判刑的絕望神情。老師用她鷹一般敏銳的眼光，嚴肅地掃視了全班一遍，終於開始點名了。第一個同學結結巴巴地回答了一遍，但還是佇立在了那裡，好似一尊尷尬的雕像。看著他那著急的樣子，我在心裡默唸著：“千萬不要叫我啊！千萬不要叫我啊！”
“嗒、嗒、嗒”老師的腳步聲從我耳邊響起，“不要過來，不要過來！我還沒有做好準備呢！”漫步在“走廊”中間的老師因為另一個同學的錯誤回答，一臉的怒氣，一下子轉過身子，快步走向了講臺。半節課中，老師叫了幾個好學生，但都沒有過關，老師的臉馬上晴轉多雲，厲聲說道：“這次，抽查這個同學不過關，下課到我辦公室，沒有抽查的同學，不要以為你就可以逃過去，下節課，我們接著查！”
鈴鈴鈴，救命稻草似的下課鈴聲響了，我長長的舒了一口氣。回過頭來，看看那個同學，正不情願的往辦公室走。
“書山有路勤為徑”，我在暗自慶幸的時候悄悄告訴自己，“還是應該勤奮一點，千萬不要臨時抱佛腳，否則上課戰戰兢兢，實在是心路難平”。
課堂上的老師 篇4
國一作文 ,757字窗外暖風徐徐，課間的我們沉浸在如花般的美夢中，同學們在自己的小天地裡快活著……忽然，一聲聲沉重而急促的腳步聲漸漸逼近，緊接著聽到那粉筆小弟被奴役時發出的慘烈的嚎叫聲，就這樣，我們的美夢被扼殺了，同學們悻悻地睜開眼，迷濛中看到眼前的數學老師，便以迅雷不及掩耳之勢端正坐姿，以炯炯有神的目光投向他！
上課鈴響了，望著我們迷茫的眼神，他也近乎崩潰！轉眼間，他早已龍飛鳳舞地寫了一大板問題了，接著就是我們共同表演的時間了。望著那些問題，我們目瞪口呆答不出來，他便幫我們捋清思路，像一個機器人般把頭左搖右擺，重複幾遍，完了之後不忘加一句：“是不是呀？”我們一個個捂著嘴應著：“是！”他便指著那醒目的公式說：“見到這個公式就要像見到你們的爸爸媽媽一樣喲！”
看到我們“遐思萬里”的心飛回來後，原本面向黑板的他忽然猛地跳過來面向我們，我們都被那陣春風震懾了。然後他又出其不意地來一句：“Comeon，baby！”班上有的同學簡直呆住了，有的微微一笑，有的笑得前俯後仰、兩頰通紅……由於我們數學的基礎較差，他一再改變教學方式，絞盡腦汁想調動我們文科班那沉悶壓抑的課堂氣氛。
快下課了，他還在幫我們弄懂這節課的內容，望著他那滿頭的大汗，密密麻麻的備課本，看著黑板上那入木三分的書法，不禁感動。一陣春風吹過，為他拂去了一顆顆的汗珠，他望著頻頻點頭的我們，心裡似乎蕩起了陣陣漣漪，會心地笑了。
下課鈴響起，他隨口說了句：“我不拖堂的！”於是匆匆地走了，正如他匆匆地來！最後留給我們的是收穫了知識的喜悅以及對春風的無限遐想！
是啊，冬天孕育的生命在春天裡勃發了，在這個春日裡，老師的循循善誘滋潤著我們的心田，相信在不久的將來，那心田會開滿花，以報答老師的灌溉滋潤之恩！
看完後，您一定想知道他是誰吧？他就是我們可親可敬的班主任兼數學老師。
發生在課堂上的事 篇5
敘事作文 ,633字那是一個星期天下午，我去上我最喜歡的作文輔導課。因為老師常常會給我們創設一些情景，也會帶著我們玩遊戲，再通過輔導，我們有材料可寫，還知道怎麼寫，可以輕鬆愉快的完成學習任務。
今天課堂上會做什麼有趣的活動呢？我心裡一直惦記著，一節課快結束了，“怎麼？今天沒有活動嗎？”就在這時，老師說：“教你們個‘手指遊戲’。很簡單，跟著我做。”“預備！上課，老師進來了，全體起立！一二一，一二一，一二一，停！”這一切指令都是由手指來完成。我們跟著老師學了兩遍就會了。
之後，老師突然點名趙杜鑫，讓他模仿老師的樣子帶著同學們做。只見他膽怯地走上了講臺，一臉茫然。他做了一次錯了，再來還是錯，於是他的手開始發抖，做了一次還是錯。“學前班的孩子學兩遍就會了，你為什麼不會？”老師的批評，更是讓趙杜鑫的眼淚在眼眶裡打轉。同學們都把差異的眼光投向老師，“老師今天怎麼了？小題大作。”大家都很疑惑。接著，老師又點名馮佳佳做一次，結果馮佳佳也做錯了，她被老師嚴厲的態度嚇得也要哭了。誰知，老師看都沒有看她一下，就讓劉博瀟再做一次。劉博瀟很快地帶著我們做了一遍，這時老師的臉才終於陰轉晴了。
同學們把熱烈的掌聲送給了劉博瀟，老師讓我們分析三位同學的表現，並鄭重告訴我們：“以後無論什麼課都要認真聽講，無論做什麼事情都要相信自己，拿出勇氣和膽量做好！我剛才是為了給大家提供一個曲折的故事材料才那樣做，但是批評得有點過，抱歉了！”大家終於明白了緣由，沒有人埋怨老師！
這節課，這件事，一直留在我的心裡。
課堂上的新舞臺 篇6
課堂上的新舞臺作文1 ,944字“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”如果我們是魚，那麼課堂便是任我們遨遊的海；如果我們是鳥，那麼課堂便是任我們飛翔的天。自從有了課堂，增加了批註，就如又給我們增加了一個廣闊的舞臺，讓我們能充分地展現我們自己。
翻開我們的課本，只見上面密密麻麻地擠滿了小字，再仔細一看，這些密集的文字是多麼優美！這一字字一句句，彷彿都經過了仔細的推敲，認真的修改，是如此的恰當！這些便是我們在上課時做的批註。這些批註，讓我們的詞語庫更加充沛，讓我們的語言更加流暢精彩。這批註，能將課文的逐字逐句都刻在我們的心裡，能讓我們將課文的中心思想理解得更加透徹。另外，在展示交流環節，同學們總是瞪大雙眼，恨不能把自己的耳朵放到展示同學身旁去傾聽—批註讓我們學會了傾聽；在同樣的環節裡，同學們總是爭著搶著，爭先恐後地發言，生怕自己的優美詞句不能與別的同學分享，就連平時那些一言不發，十分內向的同學也勇敢地站了起來，大膽交流自己的成果—批註讓我們學會了勇敢。
在批註這個大舞臺的幫助下，進步最顯著的莫過於我們班的郭旭旭了。原來的郭旭旭，對於日記可是惱上加惱，煩上加煩了。他的文章語言總是很平淡，像記流水賬似的，淡而無味，甚至還有幾篇是從作文書上“借鑑”來的，因此沒少受老師的批評。可是自從有了批註，郭旭旭便如魚得水，枯木逢春，在課堂上大放異彩，一次次令我們刮目相看。他的批註一次比一次生動，一次比一次有趣，那語言比原來可是豐富、精彩得多了。再看他的日記本，上面的文字也是突飛猛進，令人嘖嘖稱奇，但看老師批閱的“傳閱”一篇比一篇多就足可見一斑了。特別是語文課上，你常常能看到他將手舉得高高，爭搶發言的情景；還有他口若懸河，妙語連珠的景象，老師都說：郭旭旭在語文課上的表現，像變了一個人似的！我想，這都是在批註的推動下取得的效果吧。這不，這次測試，郭旭旭的名次也從中下直接進軍優等生，這不禁讓我汗顏啊！當然，班裡發生變化的不止郭旭旭一個，還有更多呢！包括我，也從中獲益良多，可見批註這一新的教學方式真是多多益善，益善多多呀！
如果我們是天上的明星，批註便是映襯我們的美麗天空；如果我們是地上的青草，批註便是滋潤我們的雨露甘霖。這批註，讓我們學會了傾聽，學會了勇敢，也讓我們的學習更加優異。這樣的課堂，我喜歡。
遇上手機碎片化的生活 篇7
遇上手機碎片化的生活 ,913字在移動網際網路上為發展的今天，我們的生活逐漸都被碎片化了—碎片化的時間，碎片化的閱讀，碎片化的購物，碎片化的社交……碎片化的生活無時無刻不在影響著我們的心態與認知。
這些電子產品，給人們帶來的好處很多。從醫學說，各種現代化技術的出現，鐳射手術等延長了許多人寶貴的生命；從天文方面，人造地球衛星，熟知天氣為人類的生活提供了許多方便，各種電器使人們的生活舒適。在家裡如果你想查閱資料，不用去圖書館，可以直接用手機、電腦查閱。在家如果既不想做飯又不想出去吃，那麼可以通過手機中的美團APP進行點餐；在家如果不想去商場購物，可以通過淘寶APP進行購物，十分方便。例如：某個週末我和媽媽在家，到了中午，家中既沒有食物材料又不想出去吃飯，在加上中午的太陽那麼熱。咦～我靈機一動，現在科技不是十分發達嘛。於是我拿起手機，點選美團APP在上面挑選自己喜愛的美食，選好之後輸入地址和付款密碼，接下來就是等待美食的到來，沒過多久外賣員就送餐來了，我迫不及待地開啟外包裝。哇！一陣香氣撲鼻而來，我也顧不得別的了，津津有味地品嚐起來。
當我在做題時，如果遇到不懂或不理解的地方可以直接拿起手機開啟百度，到網頁上面提出相關問題，得到廣大群眾的答案，再結合自己的見解，寫出自己覺得最理想的答案。在學習上手機還可以讓我們用最短的時間裡得到最多最廣的知識，也可以隨時隨地地與朋友交流。還可以在手機上看一些實時新聞來了解國家動態。
手機裡的東西真是無奇不有、多姿多彩，但是如果你運用不當也會浪費許多時間，耽誤學習。
在暑期的一天，媽媽給我佈置好了作業就去上班。一開始，我就認真地在房間寫作業，寫著寫著我對桌旁的手機起了歪主意，我越寫越心不在焉，心想手機裡那好玩的遊戲，放在桌旁的手機似乎在呼喚我！快來快來，手機裡的遊戲好玩極了！我再也忍受不住手機對我的誘惑，便拿起手機玩起來，早把作業的事給忘了，直到手機沒電，這才發現媽媽下班回來了。她看見我作業沒寫完就在玩遊戲，頓時火冒三丈，把我狠狠訓了一頓，並把手機沒收了。
手機碎片化資訊時代，真是多姿多彩、無奇不有、包羅永珍，手機帶給我們方便與知識，給我們帶來想不到的驚喜。但是如果你運用不當會影響學習的。
課堂上的潛艇 篇8
國小六年級作文 ,530字“叮鈴鈴！”響徹雲霄的鈴聲急促地叫了起來，不久便被琅琅的讀書聲給淹沒了。不過，同學們那顆愛玩的心，卻仍然懸在那兒，壓制不住。這時，同學們有的用桌底找書法，有些人用見縫插針法，還有些人用掩耳盜鈴法，但是最為廣泛的仍然是這鼎鼎有名的潛艇航行法！
“又是一年春好處，潛艇多得擋不住。”令人垂涎三尺的美術課又來啦！為了既躲避老師又可以防備班長，那些鬼機靈便又用上了潛艇。他們在潛艇上放好說話紙條，便準備揚帆起航了！潛艇蓄勢待發，在“發件人”的一臂之力下奮力向前游去，倘若遇到一個“無賴”，死也不讓一步的路，它便會開啟“神擋殺神，佛擋殺佛”的模式—一腳踢開！
這種潛艇只要到了“收件人”的手中，就會立馬變成一隻溫順的小狗狗，聽話地坐在那兒一動不動。
潛艇，因為它的數量眾多而讓我們忘不掉了，彷彿成了小學生活的一大樂趣，甚是神奇。現在這鞠躬盡瘁、死而後及的潛艇，我這位料事不如神的人也不免奇怪了—為什麼它會讓我如此喜愛它？難道只因為它給我們帶來了快樂？
想過來，也算明白了！或許是因為它給我的小學生活添加了一絲光景吧！老師們如此厭惡的潛艇，我卻反倒要誇讚。因為，學生沒有一個不愛玩，但不過為了某些事情，他們不可以玩……但是潛艇成就了我們另類的快樂！
課堂監督機器人 篇9
國小四年級作文 ,505字每次看見老師上課，總覺得老師特別辛苦，因為老師每次都認真備課，認真的講課，可是總會有一些同學在下面做小動作，上課效率一點也不好。我想發明一個課堂監督機器人，幫助老師提醒同學上課認真聽講。
課堂監督器的肚子裡面有一個電腦晶片，樣子很像一隻靈敏的小狗。但他會隱形，是用隱形的金屬做的，非常堅硬。他有四隻長長的手臂，八隻眼睛，左邊兩隻右邊兩隻前面兩隻後面也有兩隻，可以三百六十度無死角旋轉，監督同學們。他還有四肢靈活的大腳，腳裡面藏著無線電波。
課堂監督器可以把同學們上課的表現錄下來拍成視訊，它也聽得懂老師講課的內容，並觀察哪些同學是在裝模作樣的寫作業。當他發現那些同學在做小動作發呆時，有時會按下腳上的按鈕，在不認真聽講的同學身上射出一股強大的氣流，疼疼的、麻麻的，那個發呆的同學就會立即坐端正認真聽老師講課；有時他還會輕輕的用它那長長的手臂捏一下開小差的人，就像被蚊子叮咬一樣；有時還會拉發呆的人的頭髮，讓他回過神來。這樣老師講課就不會那麼累了，我們的知識也就掌握的更牢了，知識的大門向我們敞開了！
如果課堂監督機器人真的來到了我們的課堂，那該多好啊！每個人的自覺學習能力、學習態度、學習效率就會變得更加高了！
課堂上的小插曲 篇10
國小六年級作文 ,412字這次，在階梯教室開完隊會，我有些疲憊，慢吞吞地來到樓梯口，我猶如一個老太太上樓梯似的，每邁一步都很吃力。我走進教室，看到我的座位，彷彿一張舒適的沙發，我走座位前坐了上去。可是，當我聽到還要上段活動時，我徹底暈了，但我還是去上課了，雖然我很累，但卻裝著精神飽滿的樣子。
時間過去了一半，葉老師來不及讓我們做練習，讓兩個同學去念《不一樣的班故事》。我們津津有味地聽著。當讀到“劉少校姍姍來遲，踏著八字步慢悠悠地走來，一開門，同學立刻站成兩排，像是國際酒店的服務員歡迎國際友人似的，做了個標準的‘請’的動作，他呆若木雞，被老師‘請’到了座位上……”葉老師打扮成劉少校從門口走來，隱隱約約透過非透視玻璃能看見，葉老師又學者服務員做了一個“請”的手勢。伴著葉老師深情並茂的解讀，教室裡傳來一陣陣笑聲。
這種“壯舉”可不多見，葉老師的課堂是很嚴肅。
書裡的內容猶如一部精神的電影，葉老師深情並茂的解讀就是一首小插曲，一首課堂上的小插曲。
課堂上的小插曲 篇11
國小五年級作文 ,573字生活像一顆怪味豆，有滋有味。快樂總會發生在我的身邊，受著這樣的感染，在學校裡，我也經常是一個快樂大王。今天，我就向大家講講課堂上的一個小插曲吧。
和往常一樣，上課鈴聲響後，同學們靜靜地等著老師來上課。時間悄悄地過去，可老師卻還是沒有出現。
“奇怪啊，蘇老師從來不遲到的。”聽這麼一說，作為課代表的我，心裡也很著急。這時，班裡最愛搗蛋的一位“仁兄”站了起來，說：“既然老師沒來，所以呢，開始瘋狂地玩吧！”聽他一“動員”，教室裡立即熱鬧起來……
突然，坐在我後面的“死黨”拍了拍我的肩膀說：“司徒大哥，你是課代表，去叫一下老師吧，不然這課沒法上啦！”聽他這麼一說，我立馬飛奔出教室，向老師辦公室跑去。蘇老師見我進來，和藹地對我說：“你先回去吧，我把這幾張試卷批改完就來，過會課堂上要講解的。”
我慢吞吞地向教室走去，卻發現教室出奇的安靜。原來，這些傢伙聽到腳步聲，怕我一到，老師跟著到，在裝安靜呢！這時，我心中突然冒出一個“鬼”主意來，決定嚇一嚇這幫“吵貨”。
於是，我故作輕鬆地跨進教室門。馬上有人追問：“老師來了沒？”“沒！”“哦，老師不來萬歲！”教室裡又嘰嘰喳喳熱鬧起來。結果可想而知。除了我和沒鬧過的同學外，其他的都被狠狠地“批”了一頓。我偷偷地看了看那些可憐的傢伙，發現他們正對我怒目而視呢！
下課了，我被淹沒在一片吵鬧的叫罵聲和口水中……
課堂上的螞蚱 篇12
國小四年級作文 ,826字今天，在數學課上發生了一件令人意想不到，不可思議的螞蚱事件。
這呀都出自董翔侃，他在農藝園中莫名其妙地捉了一隻螞蚱捧到教室來。沒想到半個手掌都沒到的小螞蚱竟然這麼抓人眼球，讓全班男生都圍成了一團爭先恐後地搶著看。一些好奇的女生也拼命擠入人群中，可是比較瘦弱，鑽不進。我也湊著熱鬧在外頭踮起腳尖往裡面望：螞蚱全身呈綠色，三角腦袋上嵌著水汪汪的大眼睛，特別顯眼。他揮舞著長而鋒利的“大手臂”，好像正在向我們示威！大家看的熱火朝天，可是午間驛站到了，我們只好回到座位上。
下午兩點數學課上，同學們個個都無精打采，老是計算，太無趣了。大腦在一刻不停地工作，手在快速的記載重點，弄得腰痠背痛。上半節課就是在鴉雀無聲當中度過，發言的人也寥寥無幾。但是後半節課就發生了戲劇性的變化，先是範佳瑜的媽媽“敲”破了教室的寂靜，“敲”醒了同學的倦意。就在老師和範佳瑜媽媽的談話中，原本連一根針落在地上都能聽見的教室裡，同學們趁機竊竊私語。當關門的一剎那，全班鬨堂大笑，老師卻一臉茫然，“螞，螞……蚱！”這時老師才恍然大悟，螞蚱在身上。第一反應不是害怕，而是眉頭緊鎖，在身上不慌不忙的尋找，在全身上下“清掃”了一遍，沒找到。邱佳怡不禁提醒道：“背，背上。”徐老師才“哦”了一聲，問是誰的，大家異口同聲地回答：“董翔侃！”老師示意讓他拿回去，董翔侃拿著毛筆盒像上臺領獎似的，露出微微一笑。一時間，腦中的問題多起來：這是他故意放出來的嗎？有什麼目的？想活躍一下氣氛嗎？千千萬萬個問題積蓄在腦中，所以接下去的課我都沒聽進去。下課鈴聲一響，我便急不可待地往他那兒跑，可是“採訪”他的人已經排成了一長隊，董翔侃成為了班級的“大明星”。每個“記者’的問題都咄咄逼人，讓他一個勁地說不知道。直到上課鈴響，“小記者”們都還追問不捨。把董翔侃給問傻了。
當佈置這樣作業的時候，腦中又浮現起當時的畫面，不由自主地笑了。感嘆道：“沒想到區區一隻螞蚱經能讓沉悶的數學課變得妙趣橫生，讓大家捧腹大笑。”
課堂上的不速之客 篇13
國小三年級作文 ,357字今天早上第一節課時語文，我們正在津津有味的閱讀和討論，正在此時，只聞一聲尖叫：“啊！”打斷了正在思考的我們。聞聲遁去。原來是申自然在嚎叫，由於我做得較遠。不知他為何尖叫，定睛一看，原來是一隻比糖豆還小的蜘蛛。我覺得奇怪，那隻蜘蛛才不過申自然的千分之一。有什麼可怕的呢？難道他的膽子特別小？
可不是！接下來的事更加尷尬了：蜘蛛爬到了申自然桌邊的窗臺上，使他嚇得縮成一坨。倒是前面的蔡子艾拿出一張紙巾，輕輕一摁，小蜘蛛便命散黃泉了。
“申自然，你好丟我們男生的臉，‘英雄救美’變成‘英雄救男’了！好不尷尬。”我真想對他說這句話。
終於迴歸了上課狀態，只有申自然還在驚嚇狀態。五分鐘過去了，十分鐘過去了，大約十五分鐘後，才回過神來，我們都在偷偷地笑。
其實當時他已經嚇哭了，只是我沒提而已。“申自然，不準再那麼膽小了哦”
課堂上的不速之客 篇14
國小三年級作文 ,404字今天的語文課上，陳老師正津津有味地講著課，申自然在窗臺上發現一隻小蜘蛛。
小蜘蛛飛快地在窗戶上爬來爬去，申自然顯然被突如其來的“危機”嚇壞了，他的臉由紅變黃，由黃變綠，綠變紫，再變白……發出足以震破玻璃的高分貝尖叫：“啊……啊……啊！”
坐在他前面的蔡子艾聽到後，淡定從容地轉過身來，輕輕地揮手一拍，小蜘蛛立即變成了“肉醬”，申自然又是一聲尖叫，這聲尖叫簡直媲美女高音，全班頓時鬨堂大笑，說：“真是一個奇蹟，申自然你堂堂男子漢，竟然怕一隻微不足道的小蜘蛛。我們只聽過‘英雄救美’，今天倒是見識到‘美女救英雄’了，蔡子艾真牛！”
陳老師查了查百度，發現申自然這種情況叫做“昆蟲恐懼症”，是一種心理病。她對申自然開玩笑，說：“想治好這病嘛，很簡單，只要叫你媽媽在家裡養只蟲子，天天看著就會治癒了。”申自然聽了，嚇出一身冷汗，不由自主地發出了高達150分貝的第三聲尖叫，全班人捧著肚子笑到打滾，陳老師也咧嘴大笑了。
課堂上的“戰爭” 篇15
國小三年級作文 ,456字“叮鈴鈴叮鈴鈴”一陣急促的鈴聲響過，我的心也被牽動了。這堂語文課是場辯論賽，談論的是開卷是否有益。
鈴聲剛響，“咚咚咚”的腳步聲自遠處傳來，最後傳進了我們的教室。胡老師說：“今天我們這堂語文課，來場辯論賽，談論的是開卷是否有益。”樹枝上嘰嘰喳喳的小鳥不叫了，調皮的風也不吹了，好似場“戰爭”一觸接發。
“下面請正方發言自己的觀點。”話剛落口，正方小組的手齊刷刷的舉了起來，一副胸有成竹的樣子，害的老師都不知道該選誰了。
首先，是毛漵傑起來發言：“古今中外，許許多多的名人都是應為博覽群書而成名的，所以我方認為，開卷有益。
一回答完，反方小組坐不住了，一隻隻手舉到天。”汪樂希說：“劉向說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。但書分成兩種，一種為良藥，一種為毒藥。如果你看了有害身心的書，從而走向犯法之路，那書還有益？”
課堂變成了車輪戰，一會這邊發言，一會那邊發言，你一言我一語，吵得熱火朝天，周圍充滿了火藥味。大家眼裡閃著光，恨不得把對方吃了。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”鈴聲又一次響起。下課了，我們餘意未盡，真期待下次辯論賽！
課堂上的遊戲 篇16
國小六年級作文 ,560字昨晚老師只留了一樣背誦的作業，她說過，今天早上要抽背。一上課，我們就進入了“掃雷”遊戲模式，氣氛空前緊張。
老師點開了9*9方格的簡單遊戲模式。她為了讓開局更簡單些，不至於一上來就點到那些沒完背過課文的“炸彈”引怒火上身，她挑了一個平時就表現不錯的同學。這位同學不負老師所望，熟背如流：“這點淡藍色熒光不僅融入了一個女子……”老師得分，掃清了一大片障礙，以這個學生為中心，成績比他優異或不相上下的孩子，成功取得了老師的信任，大概是再也不會被抽到了。
這是一部分好學生得結束，也是另一批學生緊張的開始。老師忐忑地點了一個偶爾會偷懶的同學，他磕磕絆絆地總算是完成了背誦，就在他背完最後一句話時，老師懸著的心總算放下了，又得了3分，老師的嘴角也出現了一抹欣慰的微笑。
在抽背的時候，老師的心裡早就有數，那些同學是一定不會完成任務的，於是給他們插上了紅旗，表示這些地方就是雷區，要格外謹慎！當然，老師也不是那麼幸運，每次都算得準的，好幾次她都踩到了“雷”，尤其是抽到看上去“天然無公害”的學生竟然沒背過，這顆偽裝得很好的“地雷”會讓老師氣得暴跳如“雷”：“難道口頭作業就不能好好完成嗎？看來不能放縱你們，作業還是得寫！”
“不好意思，您輸了。下次走運！”好像每一堂課，老師都沒贏過，總有一些“雷”會引“爆”老師，再“引火自焚”。
課堂上的遊戲 篇17
國小四年級作文 ,688字今天上課的時候，英語老師神祕兮兮地對我們說：“同學們，今天我們不上課，先玩個遊戲。”一聽到玩遊戲，坐在陳臻豪一旁的鄭賀俊來了精神，三下兩下從書包裡拿出“狼人殺”的卡牌，並跟老師提議說玩“狼人殺”，老師欣然同意。
鄭賀俊先把牌發給我們，自己當起了法官。我拿起牌一看，竟然是狼人！這時，鄭賀俊說：“天黑請閉眼，狼人請睜眼。”話音剛落，我就“唰”地一下睜開眼睛，四處尋找著獵物，順便看看我的同胞—陳臻豪，他竟然也是狼人，看來殺不了他了。
“請選擇你要殺的人。”這時又響起鄭賀俊巨集亮的聲音，我和陳臻豪思索了一會兒，同時把手指向“謝胖子”，真是英雄所見略同。
鄭賀俊看了一眼說：“狼人請閉眼，預言家請睜眼，請選擇你要預言的人。”
這時，潘祥達睜開眼睛，真是出乎意料，他竟然指著我的同胞—陳臻豪，自然，他也知道了陳臻豪的身份。
預言家之後就輪到女巫了，鄭賀俊對女巫說誰被殺了，問他要毒還是要救？女巫毫不猶豫地說：“救！”
“天亮了，大家睜開眼睛，”鄭賀俊說，“昨天是平安夜，沒有人死亡，那我們就直接開始下一輪吧，天黑請閉眼，狼人請睜眼，請選擇你要殺的人。”我和陳臻豪睜開眼睛，相視一笑之後，我選了“謝胖子”，他選擇殺王蓓蕾。
潘祥達預言了徐躍騰，女巫又殺了王蓓蕾。天亮的時候，王蓓蕾和“謝胖子”被淘汰了，鄭賀俊讓她們說出自己懷疑誰。“謝胖子”說徐躍騰，潘祥達為了幫徐躍騰辯解，暴露了自己的身份。而王蓓蕾則懷疑潘悅悅，結果她是全票出去了。第三天晚上，我又殺了潘祥達，投票的時候他們又把女巫投出局。最後毫無疑問，狼人勝利了。
這次上課，老師讓我們玩遊戲，真是有趣啊。
課堂上的泡泡糖 篇18
國小四年級作文 ,456字商店的泡泡糖能吹出許多神奇的泡泡，課堂上的泡泡糖也可以創造出一個又一個精彩的瞬間。今天我們在作文班玩了一個泡泡糖遊戲，你們是不是十分期待呢？讓我帶你們去看看吧！
首先選好參賽人員，人數必須為奇數。比賽開始後，主持人喊：”泡泡糖！”大家要回應：”粘什麼？”這時，主持人隨機說出身體的某個部位，臺上的人要迅速找到同伴互相接觸主持人說的那個部位。最終沒有找到同伴的人則要淘汰出局，最後剩下的兩個人勝出。
比賽開始了，雖然我已經選定同伴兒是誰，但是我還是十分緊張，生怕被淘汰，心臟怦怦地跳個不停，邊走邊想：無論如何，我一定要堅持到最後！我全神貫注地盯著王鶴霏，突然老師喊到：”泡泡糖！”我們齊聲回答：”粘什麼？”老師說：”背對背！”我迅速走向王鶴霏，我們背對背地站在一起，再看別人，哦！田浩然出局了。因為有了經驗，所以，我不再緊張了。下一局開始了，我們不慌不忙地走著，老師說：”腦袋對腦袋”，我剛想和王鶴霏做動作，老師卻搶先一步，哎！可憐的我只好被淘汰了。
遊戲伴隨著歡樂的笑聲結束，響徹雲霄，它給我們帶來了歡樂和愉快。
課堂上的一件事 篇19
敘事作文 ,458字下午第三節課，由五年一班的沈老師給我們上習作指導課。
課上到一半，沈老師說為了展示我們五年七班的風采，要選一名同學到臺前背誦一篇古文。聽到這篇古文的名字，我心裡不由得“咯噔”一下。完了、完了、完了這篇古文我聽都沒聽過，更何況背了。這要是叫到我，我不會背，同學們還不得笑話我，要光是自己班的同學還不算什麼，關鍵還有校領導在聽課呢！到那時，我丟的就不是自己的人了，而是給整個五年七班都抹黑了。我越想越害怕，於是我低下頭，心裡默唸道：“別叫我，別叫我，希望老師千萬千萬別叫我。”果然我的祈禱奏效了，老師叫到了何雨菲。我以為提問這就結束了，緊張的心不由得放鬆下來。可老師又說，這麼好的展示機會，男女同學都要出一名代表，咱們再請一位男生背一下。我剛落下的心忽的一下又提了上來，這回要叫一名男生，我被叫中的機率就更大了，我的心裡比之前還要緊張。幸好老師叫到的是楊奧。我的心像坐過山車一樣，一會上一會下。
經歷了這次事件後，我一定要多背古文，如果再有像今天這樣的情況，我就可以驕傲的舉起手，流利的背誦下來。為自己，為五年七班爭光。
課堂上的驚喜 篇20
國小五年級作文 ,856字今天一上作文課，柳姨拿出了。雜誌。和錢包：“今天寫作文之前，我們來學習三篇優秀範文，我每讀完一篇，你們舉手即興點評，一百字之內，點評得最好的文字可以發表在這本雜誌上，並且可以得到十元稿費和一本發表了自己點評的雜誌，加油吧！”
同學們都十分渴望得到這十分有意義的十元，有人死死盯著錢包，有人屏住呼吸，好像生怕微小的呼吸聲都會影響到聽清楚作文的內容，還有些人低下頭好像在養精蓄銳時刻準備迎戰，還有的揮舞著手：“總看著我幹嘛？我不和你搶的。”而我已經做好了心理準備，打著自己的小算盤：好一個上雜誌的機會，一定要珍惜，我要努力，我彷彿已經嚐到了拿著十元稿費和雜誌在爸媽前面眉飛色舞的滋味，彷彿已經領略到了得稿費的驚喜。
柳姨開始朗讀作文了，讀得十分有感情，大家聽得格外認真。讀完了，大家低頭沉思，都想得到稿費，所以都努力做到最好。片刻，還沒有人舉手，柳姨開始鼓勵我們：“勇敢舉起你們的手，點評錯了沒關係，沒什麼太不了的，柳姨不會批評你們，反而要表揚你們的大膽自信，你們都是柳姨的孩子，你們怎麼樣，柳姨都會喜歡，這就是老師的母愛之心，你們要敢於嘗試，敢於挑戰，柳姨這裡是你們最好的練兵舞臺……”
一語未了，一隻小手緩緩升起，柳姨讓他開始了點評，他的發言，帶著一些緊張心情，他一坐下，長長地呼了一口氣笑了，好像釋放了一樣輕鬆自在。這時，班上許多作文寫的好的同學紛紛站起來點評了，剛開始有點結結巴巴，到後面都找到了即興點評的靈感，一坐下，都有必勝感，我也不甘心落後，鼓起勇氣站了起來，剛一站起來，我好像連話都不會說了，我努力在大腦中組織一下詞語，結結巴巴點評完畢坐下來，感覺自己不夠流利，有一種不妙的感覺。
柳姨接著朗讀了第二篇，好多人舉起了手，我也繼續低頭思考，正想舉手，柳姨開始朗誦第三篇了。第三篇我一定要點評好，不然沒有機會了，有了前一次緊張的練兵，我胸有成竹地舉起手來，自信大膽地回答。我點評完畢，柳姨馬上結束了點評，我喜出望外：“哈哈，第三篇我一定能上雜誌。”
開始公佈結果，果然有我，我就知道，有信心就一定會成功！