胡老師的“殺手鐗”相關作文20篇
胡老師的“殺手鐗” 篇1
國小六年級作文 ,766字“唉—”數學課才上了5分鐘，我就不想聽下去了。胡老師在講臺上也是越講越沒勁。這節課是講分數除法的，它的演算法我們早就心知肚明瞭，可是它為什麼可以這麼算？胡老師一定要讓我們弄明白這件事。
“哎哎哎！”胡老師拿著書在我們面前揮了揮，“睡著啦？”確實，大家都聽得昏昏欲睡，完全提不起精神，我也是。我用手託著腮幫子，心中又嘆了一口氣，做老師可真不容易呀！
胡老師皺緊眉頭，看著教案，搖了搖頭，又看向我們，目光閃爍著，像是在思考。突然，他眼睛一亮，拍了拍手：“來來來，都打起精神來，我要使出’殺手鐗’了！鹿克密，鹿克密（Lookme）！”見我們都好奇地看向他，胡老師深吸一口氣，道：“星星大放送！搶答搶答啊，答對發星星！”
不得不說，胡老師的“殺手鐗”確實厲害。
“星星大放送？”全班同學的眼睛頓時亮了起來，目光齊刷刷地聚焦到胡老師身上，背也不自覺地挺直了，就像水田裡的稻子突然一齊“唰唰”地拔高了。胡老師滿意地笑了笑，拿出一張黃星，向我們抖了抖。氣氛立刻被調動起來，星星，星星！每個人的注意力都被調到了最高檔，隨時準備搶答。
胡老師一點PPT，螢幕上立刻蹦出來一道題，我們立刻埋頭計算。哼哼，誰能算得過數學課代表—也就是我？我飛快地算出答案，舉起了手。這時，又有幾隻手舉了起來。幾道目光傳來傳去，迸發出一股濃濃的“火藥味兒”，又立馬迫切地看向胡老師。胡老師發給了我一顆星。全班“哼—”的一聲，像一群洩了氣的皮球。胡老師又突然說：“不對呀！”
“嗯？”我們的心又懸到了嗓子眼兒。
“不能都讓你這課代表得星呀，還得給別的同學一個機會。”胡老師想了想，“這樣吧，前五名做出來的，都有獎！”
在全班的歡呼聲中，課堂上的所有人都積極動腦，賺取了不少的星星。原本的知識漏洞也不覺補全了。這堂課就這樣不知不覺地結束了。
胡老師的微笑 篇2
胡老師的微笑作文10 ,1860字我讀完小學二年級後，因家庭經濟拮据而輟學。在以後兩年的日子裡，想回校讀書的願望，一直緊緊地縈繞在心頭。尤其是見到別人揹著書包上學去，我對學校的嚮往之情更加強烈了。為此，幾次黯然淚下，只是沒有告訴父母。
一天中午，我瞞著父母，隨著幾個學生走進了久別了兩年的姜山區校的大門：校園、教室、老師、同學……在我的眼裡一切都是那麼親切。一眼望去，北門圍牆邊的一塊菜地裡插著“五甲班”小木牌，那裡有一位時時掛著微笑的非常年輕非常漂亮的老師和幾個學生在種菜。學生們都叫她“胡老師”。我看到她的微笑像明媚的春光，非常柔和地輻射給了每一個學生，似乎也輻射到了站在遠處卻不是學生的我。就在此時，心中對求學的渴望，在胡老師笑容的催化下，立刻轉化成了一種不可阻擋的勇氣，我走近胡老師，說：“胡老師，我想到你班裡來讀書。”其實，我很膽小。胡老師抬起頭，帶著非常溫暖的微笑，看著我，說：“好呀，你來吧！你以前讀過四年級了，是嗎？”前一句話，我聽得很清楚，但我還是懷疑了自己的耳朵；後一句話，把我的心一下子拎了起來，我怕胡老師會改變態度，不接收我，就含糊地說了一句我自己都不明白的話。幸好，她沒有再追問我到底說了些什麼，只問了我的名字，就帶著我到教室給我找了一個座位，屬於我的座位！接著，我又跟著她來到了辦公室。我見她拉開抽屜，拿出一本語文書，又拿出一支鋼筆，把封面上“教本”兩個字輕輕地劃去了，在封面的一角，快速地寫上了“陳忠花”三個很好看的字。看過去，這三個字，好像幸福地含著微笑。“把我的名字寫得這麼漂亮！”我在心裡暗暗地讚歎著，我可從來沒有看到過這麼好的字—當時，在我的詞彙中還沒有“書法”一詞。接過胡老師手中的書時，我又一次看到了她像一位大姐姐望著一個她喜愛的小女孩一樣莞爾一笑。我站在轉眼間就成為了我的老師，且是一位可親可敬的老師面前，興奮地想著：“我也是一個學生了。我可以讀書了！”胡老師還通知我放學時再去辦公室。
放學了，我走進辦公室。胡老師好像突然見到了一位遠道而來的小客人，一直盪漾著微笑向我走來，迎接著我。她一手輕輕地搭在我的肩上，把我陪到另一位老師處，說：“湯老師，我這個學生很愛學習，只是數學落下來了，請你幫她補習一下好嗎？”我頓時覺得胡老師真有點神，才半天時間，她是語文老師，怎麼知道我數學沒底子呢？我很感動，也很驚訝！
沒過幾個月，我父親受了不白之冤，被不小的範圍裡批鬥了一次，那天夜裡，我們一家人都沒有吃晚飯，都哭了。我好像也因此成了“黑六類”的子女。一次在填“學生情況調查表”，“家庭成分”一欄中，我寫了“貧農”。有人見了，說：“要改了”或“要寫上備註說明了”。平時我家門庭若市，那階段卻門無蹄轍，即使有親朋前來勸慰，也待天黑悄然而至。當我的眼前掛著一個黑色的太陽的時候，一天清早，胡老師把我叫到辦公室旁小小的一間儲藏室裡。我一定是懷著忐忑不安心情的。胡老師斂起了笑容，透出了一線無奈和深深的同情，輕輕地說：“你父親是被冤枉的，你去勸勸你父親，千萬要想得開，問題一定會搞清楚的，要相信黨……”後來，我把這話轉告父母后，他們激動無比；我也彷彿感到黎明一定會來到的。從那天起，我把胡老師的名字—胡秀娣，我敬愛的老師，牢牢地記在了心中！
記得我在胡老師班上，我在胡老師的眼裡是個愛學習、愛勞動的學生。胡老師在我眼裡是冬天裡的太陽，照耀著我，溫暖著我。
有一天，我在心得筆記中描寫到了關於自己怎樣忍著肩上的疼痛把便桶挑到學校借給班級用，描述了怎樣大公無私地把家裡菜秧挑大的拔來送給班級的事。在一堂語文課上，胡老師用清澈晶亮的雙眸望了我一會後，著重地表揚了我做得好，寫得好。當本子發下來時，我看到兩行非常好看又灑脫的評語。“你發揚了貧下中農子弟的優秀品質，值得表揚！”兩行字，一句話，兩個標點，真忘不了！當年，我被人看成了“父親有問題”的女兒，甚至是“黑六類”的女兒。胡老師敢於拿“貧下中農子弟”這個片語用在我身上，我始終記著胡老師對我的關懷。我當時上百遍地讀過這條評語，連很有個性的字型的形象至今我都記憶猶新。因為，這是一位愛生如子的好老師對我這個特殊的學生的勉勵，以及對這個特殊家長的人格的尊重。在當時，我每次久久地望著這條評語，真是如獲至寶。
我雖然只跟胡老師讀了一年書，她真摯愛護學生的精神，早已烙在了我的心頭，特別是她對每個學生都洋溢著親切的微笑。
假如當年在學校的五甲班的菜地裡，沒有胡老師的微笑，如今的我說不準還是一個半文盲呢。胡老師這平易近人的微笑，完全改變了我一生的命運，嗨，我真幸運！
老師的助手 篇3
國小五年級作文 ,672字“叮鈴鈴，叮鈴鈴”放學了，同學們有說有笑的結伴回家。
我和同學走到了半路，老師忽然把我們叫住，說：“你們兩個先別走了，留下來幫老師檢查作業吧。”我們只好留下來，檢查提寫詞語錯的有沒有批改出來，而且還得用紅筆圈出來，在寫上錯了幾個。
我和王菲菲隨意的找了個座位坐了下來，我改著改著，幾乎後面的都有錯誤，一直讓我用紅筆一下、兩下的畫幾個圓圈，害的我筆芯都快用完了。咦？這兩個人怎麼回事，錯的圈個圓圈，到最後怎麼又把拉了呢？而且還把正確的字又寫在了圓圈裡面，他們應該是不想寫那麼多作業。改完之後，我們把那兩位同學的提寫紙放到了最上面，然後，我們把提著紙交給了老師。
天色入暮，街道旁的路燈亮了起來。那時候我還是第一次在黑夜裡騎電動車，心中不免有些恐懼，所以加大電門，飛速回到了家。
還有一次，老師讓沒寫完作文的留下來寫完，並讓一個人監督他們。老師在整個教室裡巡視，最後找到了我。哎！又要留下來。過了差不多一小時，人差不多都走完了，忽然，校長過來查班，我立馬打了個冷戰，校長給我們說：“放學這麼長時間了還不走，還不快走。”我立馬向校長解釋，說：“老師讓我留下來看他們寫作業。”之後，校長說：“沒作業的抓緊走。”然後，走出了我們班。
幸虧我想到了一個辦法，要不，我們就慘了。過了幾分鐘，同學們都寫完了，我也收拾東西回家。
又放學了，老師讓我們下去站隊，我趁著人多的時候擠過去，哈哈！沒看見我。不過，我還是希望老師放學讓我留下來呦！
寫給胡老師的一封信 篇4
寫信作文 ,644字敬愛的胡老師：
您好！
感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，對您我滿懷感激之情。
感謝您教給我們知識。本來我們什麼都不會，是您讓我們學會了認字、寫字、寫作文……上課時，每當我們有不懂的地方，您總是給我們耐心地講解，直到我們弄懂為止；每當我們有不會寫的字時，您總是在黑板上一筆一畫地寫給我們看，然後讓我們在本子上寫三遍；每當寫作時，您總是指導我們審題，指導我們列好寫作提綱，並讀範文給我們聽，您還認真地幫我們修改、講評習作，使我們對寫作充滿了興趣。
感謝您在課堂上給我們開展豐富多彩的活動。每當上課讀課文時，您總是讓我們用分角色等形式朗讀，使我們很開心；每當我們學古詩時，老師，您總是讓我們上講臺去背誦，給我們提供展示自我的舞臺，而且表現好的同學，將會評為“智慧之星”，使我們很自豪；每當學到成語時，您總是會用講成語故事、“成語擂臺賽”等方式讓我們進行積累、運用，巧妙地弘揚中華傳統文化。
感謝您對同學們的關心。每當在校吃中餐時，您總是會不露聲色地給家境較差的同學多分一些菜餚；每當提問時，看到平常不怎麼舉手的同學舉了手，您總是會把機會讓給他們，給他們提供鍛鍊、展示的機會；每當某些同學身體不舒服時，您總是無微不至地照顧他們。
感謝您，我敬愛的老師——教給我們知識的老師，培養我們各種能力的老師，關心我們的老師！
敬祝
身體健康，工作順利！
您的學生XXX
201X年6月10日
寫給胡老師的一封信 篇5
寫信作文 ,528字尊敬的胡老師：
您好！
您是我心目中最敬重的老師，您雖然十分嚴厲，但您把一顆心撲在我們身上。雖然您只教我們半年，但您親切，溫和的語言時常溫暖著我們。
我非常喜歡您上的數學課，您經常一會兒嚴厲，一會兒逗得我們哈哈大笑。您有時會給我們出些難題，同學們不願意思考，您就會想出千方百計，各種神招，使我們動起腦筋。記得有一次，您出了一道有關於分數的問題，我兩眼忽閃忽閃，自己知道，卻不敢舉手回答。您有讀心術，看懂了我。叫我回答，我的心情非常的緊張，心撲通撲通地跳著，語無論次的說著。你沒有批評我，而是鼓勵我，大膽地說出自己的解題思路。我說完後，您就誇我知識面廣，愛動腦筋，解題雖跟老師教的步驟不一樣，但這種方法也很好，說明何韻鬆動愛動腦筋。胡老師，你知道嗎？我心裡可高興了！
胡老師，你不僅鼓勵大家動腦筋，還經常給同學們課後補課。您是一位有責任的老師，雖然同學們都有點害怕被你叫去辦公室補課，但他們去了二次後，就開始盼望著想被胡老師叫去辦公室補課。同學們私地下都說，胡老師會一遍一遍的教。
胡老師，謝謝您對我們認真負責的教育，謝謝您對我們的關心，謝謝您對我們的無私奉獻，謝謝您傳授給我們傳授知識。我祝您：身體健康，萬事如意！
您的學生：何韻鬆
2018年3月1日
寫給胡老師的信 篇6
寫信作文 ,353字親愛的胡老師：
您好！
最近你對我老發火，太凶了，我對以下幾件事表示不滿。
你每次講課時，總會說一句：“明白了沒有？”我們都三年級了，老師說的話肯定都能聽明白，不需要反反覆覆的說。您這樣問，有點瞧不起人，我很鬱悶。
有時候，您還會說：“不要把那些稀奇古怪的玩意帶到學校來，再帶就沒收。”可是胡老師，你知道嗎？我們買了新東西，非常希望給夥伴們炫耀一下，不然心裡不舒服。
上次我偷偷把卡牌帶到學校，上課時忍不住拿出來玩，您走過來，卡牌就不見了，原來卡牌被您沒收了。帶玩具到學校是不對，但是不打招呼就沒收，我心裡很不是滋味，雖然最後您也還給我了。
胡老師，雖然您的課教的很好，但是最近我對你很不滿，希望你以後能對我好一點。
張念霆
201X年11月27日星期日
感謝老師的那雙手 篇7
國二作文 ,823字在我漫長的學習旅途上，遇到過無數的分歧，一不小心便走上了歧路，但每次當我踏上這歧路的第一步是，總會有一個人伸出雙手拼命地把我拉回來。
隨著考試的臨近，學習任務越來越重，隨之，我們的作業也在向上奔跑著，頂著疲勞，我的精神早已沉睡了，但面前的那似山堆的作業還在悄悄的等著我，睡意緊緊牽絆著我，我已無力面對。突然，一個念頭在我腦間閃過，上次不是抄了同學的電話嗎？問問她吧，不然完不成任務了。望著那作業，我的心動搖的厲害，無奈之下按下了號碼，接聽了，答案很快便出來了，我暗暗自喜。隨後的幾天作業我總會依賴著同學，正確率也隨之提高了許多，本想贏得老師的讚賞，卻迎來的是老師極大的關注，一陣突如其來的叫喊傳來了，“這是你自己做的嗎？”起初只是淺淺的疑問，本想著事情很快會過去，但結果往往與想象是相反的。她讓我去辦公室，並嚴肅、認真的告訴我：正確率不重要，重要的是你的態度……一頓重重的訓斥後，我的心顯得沉重了，但依然是波動不平的。待到下課時，她又來到了我的身邊，並當著周圍同學的面上，似乎故意擴大音量，俯下身子，那響亮的教育聲幾乎快要震破我的耳膜，並大聲的喊著：下次作業要獨立完成，你還想不想考高中的啊？語音剛落定，便用那有勁的手拎著我的耳朵，我哭了，淚水中包含著我那濃濃的悔意，並在心裡時時刻唸叨著，以後要獨立完成，錯了沒關係。中午了，老師怕我還沒記住，故意留下全班的同學，專門講了關於這一類的話題，雖然未提及我的名字，但我十分明白，老師所指的那個同學是我，一講便是半個小時。那深厚的真理，已牢牢刻在了我的心裡，我明白了，當初那面對作業的態度就像是惡魔正在拉著我走向“歪門邪道”，是老師這雙有力的雙手硬是將我從那惡魔的手中拖拽出來。
正是有她那有力、堅持的雙手，才促使我現在這良好的學習態度，不僅此事如此，在許多壞習慣養成前，在許多問題抉擇的面前，在我走向歧路面前，她都用那雙強大而有力的雙手把我緊緊拽住，她便是我們的班主任一一楊老師，也是我最喜歡的老師。
老師的手 篇8
國小五年級作文 ,546字老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那裡一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裡等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經說過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手 篇9
國二作文 ,542字一個偶發的機會，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動，一排排清秀的漢字就會出現在我們眼前。我覺得這雙手神奇極了。然而，更多的時候，覺得它不只是神奇……
記得有一次上班會課，不知什麼原因我同王老師發生了衝突，我氣急敗壞地說了他幾句壞話。他火了，同學們還是第一次見王老師發這麼大的火，都嚇愣了。我裝做無所謂，仍然喋喋不休地說，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但終於鎮靜下來，堅持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來到小河邊哭泣，這時，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原來是王老師。羞愧與不安使我不知說什麼好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來向我道歉，請我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經驗，勉勵我改正錯誤，勇往直前……最後王老師伸出手來，示意我與他擊掌“重歸於好。”
我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地擊了一掌。
在以後的學習中，不管我遇到什麼樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會迎難而上，決不後退。
雖然，王老師現在不教我了，但我永遠熱愛那雙手的主人，因為是老師給了我信心與勇氣……
老師的手 篇10
高一作文 ,805字當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！
每位老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算子號和十個阿拉伯數字組成無數個算式，創造出無窮的數學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數學老師用奇妙的雙手培養了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠寫出工整、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們瞭解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達能力。
化學老師的手為我們展現了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋著自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述著科學的真理。化學老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養了我們的綜合應變能力和實踐能力。
美術老師的手靈巧極了，能夠將那麼多的花草樹木，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室裡……美術老師用神奇、靈巧的手培養了我們高尚的審美情趣。
啊！老師都有一雙無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少傑出人物；百行名家！
我愛老師，我讚美老師的手！
老師的手 篇11
國小五年級作文 ,546字老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那裡一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裡等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經說過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手 篇12
國小五年級作文 ,546字老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。
有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫不出來，站在那裡一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看著老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。
晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裡等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經說過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！
老師的手 篇13
國小四年級作文 ,545字老師的手，沒有雕刻家的手那麼靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的讚揚；也沒有音樂家的手那麼柔美，能彈出美妙的樂曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這麼普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學生學到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點、難點作一些小結，便於學生課後複習，並從中領悟一些寫作技巧，體會祖國語言、文字的美妙；數學老師的手輕描淡寫，就把學生帶入了奧妙無窮的數學世界，讓學生的邏輯思維能力散發光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室裡，老師的手也不會停歇，翻開學生的作業，手在動、眼神在動、心也在動。遇著紅勾連著紅勾時，顯得那麼輕鬆和愉快，凝聚了無限希望和讚賞。偶爾出現紅叉時，又顯得遲疑而凝重，批語中含有部分建議，不過更多的是鼓勵。這雙手就成了學生成長的鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬家燈火齊明，在老師的窗前，放著一堆書本，老師的手還是不會停歇。開啟備課本，不停地寫著什麼，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫什麼。
為了教育好學生，為了所熱愛的教育事業，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只願做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手 篇14
國小六年級作文 ,467字教師，是世界上多麼美好的稱呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來形容老師，一點不過。
在我的腦海裡，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園裡和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字型，細心地，為同學們解答難題。
現在，我長大了，老師卻漸漸的蒼老，發間夾雜著幾根銀白色的頭髮。歲月不饒人，因為手長期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無情的侵蝕，她的手變得乾燥再沒有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領獎臺前，無論是集體獎還是個人獎，老師的臉上都洋溢著幸福快樂和絲絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長，一直激勵著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起開啟知識的大門；老師的手、為我點燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
老師的手 篇15
國小五年級作文 ,424字老師的手是溫暖的，老師的手是大大的，老師的手是長長的，老師的手是溫暖的，老師的手是神奇的……
每一位老師都有一雙神奇的手。
語文老師的手是神奇的。她用這雙手在黑板上歸納總結，教會我們學習的方法，培養我們的分析能力，作文能力，語言表達能力。
數學老師的手是神奇的。他用十個阿拉伯數字，變幻出無數算式，教會我們嚴密的思路，讓我們的邏輯思維能力得到提高。
英語老師的手是神奇的。26個英文字母被她變幻出無數單詞，她的雙手在黑板上勾勒出長篇的英文文章，培養我們的聽說讀寫的能力和交流能力。
生物老師的手是神奇的。他的手為我們畫出了生物的進化過程，動植物細胞結構體，解釋我們提出一個個的問題。讓我們更好的瞭解生物。
地理老師的手是神奇的。他的手靈巧，在他的勾畫下，一幅幅地球輪廓，地勢圖誕生了，向我們證實了，地理其實沒有那麼難。
每一位老師的手都非常神奇。雖然粗糙，但是展示了老師的智慧。每一道裂痕都傾注了他對學生無私的愛。我愛老師，更愛老師的內雙神奇的手。
難忘老師的那雙手 篇16
國小五年級作文 ,359字那是一個菊花飄香的日子，您微笑地走進了我們的課堂。您用語言描繪了中國的大好山河，您用雙手編制出文學的搖籃，我們在搖籃裡慢慢地長大。
每一節課，您都用雙手在黑板上寫下一個個美麗的文字，我深深地陶醉在您那無比工整的板書中。
每一次作業。您都用雙手認認真真的批改著我們的作業。
您苦口婆心的教導我們寫作文。終於我們優秀的作文像雪花一樣紛紛而至，您開心的像三歲的孩子。
又是一個教師節，我手拿鮮花，快步走上講臺，不經意間發現了您的雙手，那雙手已佈滿了老繭。我再抬頭看看您的頭髮，早已不像原來那樣烏黑髮亮了，黑髮中已夾雜著幾根白髮。
有人說，“老師像蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。”也有人說，“老師是春蠶，為學生吐盡最後一根絲。”可我要說，老師是一個火種，播散下去，便會燃起燎原之火；老師是園丁，精心修剪，千萬棵幼苗正在茁壯成長。
老師的手 篇17
國小四年級作文 ,412字記得在我上幼兒園的時候，總是不想去，所以動不動就大哭大鬧，不管怎麼哄都不管用。
有一次，媽媽急著去上班，把我送到幼兒園就走了。我在教室裡就開始大哭，老師看我哭的很厲害，所以就過來哄我，可是老師哄了我整整一個小時，我還沒有安靜下來。直到老師給我們講了一個笑話之後我才好一點了。
等到中午該吃午飯的時候，我又哭了，因為我還不會拿筷子呢！老師看我不吃飯，就過來問我“你為什麼不吃飯呢”？我回答說“因為我還不會拿筷子呢”。老師聽了以後，好像有點想笑，但是後面就開始餵我吃飯。吃飽後老師就叫我午睡，但因為我是第一個開始睡的，所以有一點害怕，因為旁邊沒有一個人呀！
到下午了，該起床了，可是我還不會穿衣服呀，於是老師就過來又耐心的幫我穿衣服。由於我穿衣服的時候總是鬧，老師每次都會給我放一曲我最愛聽的音樂，這樣我才能安靜下來。
就這樣一雙溫暖、靈巧的手，把我一直教到了大班。直到我上四年級的時候，我還能想到當年老師的樣子和照顧我的歲月。
老師的手 篇18
國小四年級作文 ,397字我見過的手數不勝數，但是大多數都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動會上，老師讓我上臺發言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，於是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完後我就快速往下跑，突然，我眼前的路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜裡取了一張創可貼趕緊給我貼上，我頓時感到手不那麼疼了，心裡還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長。一天，我發現一個同學沒有寫完作業就回家了。我想：放了他就等於害他。於是，我抄近道抓住了那位同學。讓他回到教室繼續完成作業，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個負責任的班長。”我聽了心裡樂開了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
溫暖的胡老師 篇19
國小三年級作文 ,415字還記得我隨媽媽來一年級四班報到時，對一切都很陌生，小心翼翼地跟在媽媽身後。幾個學前班的同學都分在了其他班，我感到很寂寞。
一進教室，就看到講臺旁站著一位大姐姐，她的嘴巴小小的，像紅紅的櫻桃一樣，頭髮像無數黑色的絲線隨意地貼在背上。輪到我報名了，我仍然緊緊地貼在媽媽身後，像一條怎麼也甩不掉的小尾巴。大姐姐伸長脖子，看到了媽媽身後的我，笑了起來，臉上突然出現了兩個小酒窩，像兩個小蘋果的肚臍一樣。她眨了眨眼睛，溫柔地看著我：“你好，我是你們的班主任，我姓胡，你可以叫我胡老師。小朋友，你叫什麼名字啊？”原來大姐姐就是我的班主任啊，她笑起來彷彿溫暖的陽光掃去了我心裡的不安。我慢慢地從媽媽背後露出了半個身子，小聲地說：“我叫鄧詩語。”“歡迎你，鄧詩語同學！”她笑得更加燦爛，也更加溫暖起來，我好像也不那麼寂寞了。
沒多久，我又交到了很多新朋友，認識了很多新老師，我卻忘不了初見胡老師的那一天，忘不了她燦爛的笑容，忘不了她帶給我的溫暖。
老師的手 篇20
寫人作文 ,582字歲月的長河沉澱了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬鬆，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。
我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進神奇的文學世界。課後她也不閒著，為我們批改堆積如山的作業。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，開啟備課本寫著什麼。
楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的時候，我和同學一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上塗抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。
楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣佈，每班要選出一名代表去參加學校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學這麼相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發現了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你。”她的手給了我勇氣和力量，最後，我成功了。
我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關愛，我愛老師的手。