背詩畫詩各顯神通穿越千年心靈觸碰相關作文20篇
背詩畫詩各顯神通穿越千年心靈觸碰 篇1
國小四年級作文 ,672字“少壯不努力，老大徒傷悲”“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山”。5月15日，橫店小學教育集團橫祥校區的教室裡，學生們朗朗的背詩聲，合著清脆的鳥叫聲，譜成了一曲動聽的樂章。為了更好地培養學生的人格修養，傳承中國的優秀傳統文化，一直以詩歌教學為特色的橫祥校區舉行了一次以“詩潤童心，雅溢校園”為主題的詩歌節。
本次詩歌節分為五項內容，背詩，畫詩，創詩，唱詩和誦詩。詩歌節在學生們的背詩聲中緩緩拉開了序幕。背詩比賽是根據不同年段制定不同的考核標準，學生們根據自身情況選擇要報考的等級，再由老師隨機抽取幾首古詩進行背誦。該校區每天的晨間閱讀都有20分鐘的背詩時間，詩詞的積累就是這樣子點點滴滴彙集而成。小小的背詩比賽，不僅僅考察學生的記憶力，更多的是讓學生明白了，我們和古人的精神連結並沒有斷裂，古詩的存在是古人活過的證明，是生命燃燒後留下的痕跡。學生們通過背詩，與古代文人們進行了一次穿越千年的交流。
詩歌節的第二項內容，就是畫詩。每一位同學將自己喜歡的古詩描繪成一幅畫。學生們絞盡腦汁，將古時候的景色搬進了現代的白紙上，再用彩色的蠟筆填充好每一個事物。綠色的草，紅色的花，藍色的天，一處處美景躍然紙上。原來呀，同一首古詩在不同的學生心中的意境是不同的。畫詩比賽，就像一根畫筆，豐富了學生們的精神世界。
最後的壓軸表演就是本週三的大型詩歌演出唱詩和誦詩，屆時會邀請家長以及教育處領導觀摩。每一位同學都積極參與演出，為班級出力爭光。
該校區的詩歌節，充分展現了詩歌的魅力以及古代文人墨客高尚的智慧和情操，也讓橫祥校區的學子們在學習詩歌的道路上，越走越遠。
詩詞，滋潤著小學生的心靈 篇2
詩詞，滋潤著國小生的 ,948字隨著孩子們的成長，中華五千年厚重的文化沉澱猶如潺潺小溪，語言文字給孩子們帶來了它獨特的美。春夏秋冬，寒來暑往，梅蘭竹菊，勵志明禮等在詩詞中都有所呈現。景在詩中，詩在景中。五言詩、七言絕句，方寸間涵蓋世間永珍，寥寥數語，集中華五千年文化大成於一體。唐詩宋詞、諸子百家之言如絲絲春雨，潤澤著孩子們幼小的心靈。
當學生們來到滇池之濱時，都會情不自禁地大聲吟誦道：“五百里滇池奔來眼底，披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊……”這耳熟能詳的《大觀樓長聯》，作者孫冉翁以區區一百八十個字，上聯九十字描繪出滇池四圍山脈蜿蜒，湖面波光粼粼，岸邊楊柳依依，田野裡稻穀飄香的醉人美景。下聯九十字，回顧昆明自漢、唐、宋、元各代”偉業豐功費盡移山心力“。這磅礴的氣勢，這高度概括的語言，縱觀世界文學之林，又有幾人能與之並肩。中華悠久的歷史，璀璨的文化，令世界仰慕。
當春天悄然而至，春燕砌巢，黃鸝婉轉於枝頭之時，我們由衷地吟誦一句“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”足以渲染眼前這勃勃生機。三年級學校春遊黑龍潭時，雖然正值細雨瀟瀟之際，由於學生們曾做過關於春天詩詞的收集整理工作，你一句“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；我一句
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；他一句“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”……孩子們說著、笑著、賞著，比試著。在無限的春光中，他們興趣盎然，用詩詞酣暢淋漓地抒發著自己的情懷。這濃濃的詩情畫意淹沒了綿綿細雨帶來的遺憾。與此同時，文學的種子在孩子們心裡生根、發芽、生長，它如甘霖般不斷地潤澤著他們幼小的心靈。
夏天，當漫步在翠湖之畔，面對柳樹依依，荷葉田田，蜻蜓漫舞之境。你不禁吟誦著：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，正可謂“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這些精美的詩句，高度的概括，真讓人有不吐不為快之感。
劉徹的一句“秋風起兮白雲飛，草木黃落兮雁南歸”揭開了秋的序幕。秋到植物園，風中落葉翻飛。楓葉紅似火；銀杏葉似金蝶；還有那大似手掌枯敗的棕色梧桐葉
這時，成人未免有“枯藤老樹昏鴉，小不疲。在他們的眼裡，這是“霜葉紅於二月花”的美麗，這就是“葉開如花”！
腹有詩書氣自華！大家行動起來，我們一起暢遊於中華文學寶庫之中，去領略詩詞之美及中華文化的博大精深吧！
心靈觸動詩詞相隨 篇3
國小五年級作文 ,1063字詩詞，是一種奇妙的東西。讀它時，猶如行走在畫卷裡，猶如躺在音符中，唯美動人。唐詩宋詞如一粒種子，在我幼小的心靈裡生根發芽，猶如高聳山峰，連綿不絕，猶如滔滔江水，川流不息。
上幼兒園時，我已與詩詞相見。最早接觸的，就是駱賓王的《詠鵝》。駱賓王寫詩時只有七歲，所以，幼小的我受這首詩的影響，也開始吟詩，當然，只不過是胡言亂語。“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”那時認字不多，在大人面前讀詩時，總是把“鵝”讀成“額”，把“天歌”讀成“天鵝”，大人們總是哈哈大笑，幼小的我全當那是一種鼓勵，更加賣力的讀著。“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”白、綠、紅，這些顏色愈加豔麗，如同一個個小精靈般，活靈活現，一隻只鵝的形象躍然紙上。這是我最早讀的唐詩，開始了我的詩詞之旅。
一年級，語文課本上教起了唐詩宋詞。《靜夜思》這流傳千古的唐詩便是我小學時期最早讀的詩。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”那時，只讀懂詩其中的意思，並不懂詩其中所表達的深刻的含義和韻味。直到今年我上五年級參加了學校組織為期三天的社會實踐，第一次離開家人，我才深刻感受到：身在異鄉的那種孤獨和無助，愈發讓我想念家人！
四年級開始，我開始慢慢接觸詞。“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”江南那一帶地方我雖然沒去過，但讀這一首詞，我也彷彿看到了江南的美景。江水清澈，花朵紅豔，天空蔚藍，翠鳥鳴叫……古詩詞最大的特點，至少我這麼認為，就是讀著讀著，彷彿在與詩人一同交談，置身在幻想的境界裡。
如今我已經11歲了。這幾年來，我一直在唐詩宋詞的世界漫遊著。讀過那麼多詩詞，每一首，都念念不忘；每一首，都觸動心靈。“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。”一隻只蝴蝶彷彿在我身邊舞蹈；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”有如桃花在身邊開放，鴨子在水中嬉戲；“露從今夜白，月是故鄉明。”濃濃的思鄉情撲面而來。暢遊在詩詞的世界裡，我樂此不疲。如果要問我最喜歡哪首古詩詞，我會一時間猶豫不決。每首故事都有它的美麗之處，都有它與眾不同的地方。
在這個詩詞的世界裡，我選擇不出最愛，但我知道：每首詩詞，都妙不可言；每首詩詞，都是對人生的感悟；每首詩詞，都能觸動心靈。
通向彼此的心靈 篇4
國一作文 ,322字我在房間呆了一會兒，想到了政治書教導我們要孝敬父母，不能和父母吵架，要化解衝突。我知道，唯一能化解衝突的是—溝通。
這天下午，我請媽媽坐下來，平心靜氣地說：“媽媽，對不起。今天早上，我不應該這樣對你說這樣的話，是我的錯。”媽媽笑了笑說：“其實，我也有錯，你已經長大了，應該學會獨立。我不應該阻止你，希望你能原諒媽媽。”我聽了媽媽的話笑了，媽媽隨後也會心的笑了。
是的，我們作為子女，就應該體貼，孝敬父母。當父母有憂愁時，應該體諒；當父母有出錯時，應該寬恕；當與父母發生衝突時，我們要互相理解。
讓我們和父母，化解阻礙美好的親子關係的衝突，讓我們通向彼此的心靈，攜手共創美好的明天吧！
背詩憑藉的不僅僅是記憶力 篇5
高一作文 ,740字《中國詩詞大會》熱播後，復旦大學的附屬中學學生武亦姝獲得了冠軍。忽然可喜可賀，然而有不少人甚至有學者認為背詩詞不算什麼本事，本質是一場記憶力大比拼。然而我不這麼認為，我反倒覺得能夠這麼會背詩的人，是個了不起的人。
如果說，背書憑藉的僅僅是個記憶力，那麼誰有能說我們每個人的記憶力不是一樣的呢？為什麼我們卻沒有奪冠呢？是武亦姝的記憶力超乎常人？很顯然不是的。如果真是如此，我們大可以花比她多更多的時間去背，只是，這樣我們就能奪冠嗎？答案是否定的，種種例項足以證明，背書憑藉的不僅僅是記憶力，它與一個人的古詩鑑賞能力是密不可分的。
古詩中的句子，大多是有古人所使用的語言所編寫的。我們常人閱讀它時，不免要抓關鍵詞，找翻譯，去幫助我們理解文章。但如果不去欣賞品味它，我想，即使是一首很簡短的四言絕句我們都需花大量的時間去背，且效果不好，很快便又忘得一乾二淨。如若不是，為什麼我們學生要用課堂的時間去學習，為什麼靠師不直接將同學們需要背誦的篇目一系列出，讓同學們自己背，而要花費課堂時間去講解。說明背書憑藉的不只是記憶力，且背詩的意義在我們要傳承中國古代優秀文化，所以我們更應該去品味它了。
現如今，詩詞背誦?A節目盛行，其目的是想讓更多的人瞭解中國的優秀文化，不要將它遺忘。中央衛視有位主持人令我印象深刻，應該也有許多的人和我的感受一樣吧。她雖說只是大賽主持人，但是她對詩詞的瞭解卻很深入很廣泛，可以說她能夠背誦出來的詩詞並不比許多選手少。她與人的舉止言談間時刻透露著她的優雅，氣質。這難道不是文化知識給她創造的嗎？如果她僅僅只是將其背誦下來，我想她不會如此文雅，充滿魅力。她就是董卿。
中國文化博大精深，我們不僅是要將它們背誦，我們的身上更是肩負著將它們傳承下去的重任。
背詩風波 篇6
國小五年級作文 ,1145字我一進校門心裡就很忐忑不安，像揣了一隻小兔子一樣嘣嘣亂跳，你知道這是為什麼嗎？因為昨天作業老師要求背古詩，我居然沒有背下來。
我坐在教室裡，眼睛直勾勾的盯著大門，雙手合十心裡不斷的祈禱：天靈靈地靈靈太上老君快顯靈，保佑老師今天忘記上班吧！正想著呢，老師推開門走了進來。我的天哪，這難道就是傳說中的“墨菲定律”嗎？老師一進門放下手中的東西問道：“昨天我留的作業是什麼來著？”我條件反射站起來回答道：“背古詩。”“啊？對！背古詩，我們現在來檢查一下大家背誦古詩的情況。”
我此時的心裡就像下的大暴雪還颳著十級狂風一樣，我怎麼就這麼欠呢，真想狠狠地抽自己兩耳光。我努力的縮著身子，不住的小聲嘟囔著：“看不見我，看不見我……”老師環視了一下同學們說：“陳冠良啊，你剛才非常的積極，那就你先來吧，給大家打個好樣，起個好頭。”咔嚓，那是我心碎的聲音。太上老君沒有顯靈，墨菲倒都顯靈了。我還需要別人給我打好樣，起個好頭呢！我該怎麼辦？我該怎麼辦！我現在恨不得找個地縫鑽進去。
我要怎麼跟老師說，難道直接跟老師說我沒有背下來，那現場應該是這樣……“老師對不起，我沒有背下來。”師火冒三丈，一腳踩在桌子上拽著我的脖領子：“什麼！你居然沒有背下來？！昨天晚上幹什麼來著，你不好好學習，你舔著大臉你好意思嗎？還想讓你給大家開個好頭，就你現在這樣怎麼開個好頭兒？我對你徹底失望了，我告訴你這是第一次，也是最後一次，回家把這個古詩抄五遍！全班53個同學都給了我鄙夷的目光太恐怖了，我不敢想下去，那如果我我直接背的話，現場應該是這樣的：故人……故人那什麼，故人舉雞……嗯……老師說：“然後呢？故人舉雞什麼啊，故人就一直舉著雞啊，不嫌沉接著往下說呀！”然後我不出聲了，於是我又收到了53個鄙夷的目光。
如果我跟老師說我昨天晚上拉肚子呢？“老師，我昨天晚上拉肚子了。”“你拉肚子了，可是這樣不耽誤你背古詩啊，你可以坐在馬桶上背呀，你一定背下來了是吧。什麼沒背下來？你一定沒有拉肚子！你在撒謊！我要給你家長打電話，叫他們到學校來，讓學校給你處分，古詩竟然沒有背下來！你還來上什麼學……“老師的頭上竟然長出了惡魔的角，一步一步的向我走來。
我啊的一聲，從座位上站了起來，老師驚訝的看著我：“陳冠良，你要第一個背詩嗎？”“不，不是的老師，我沒有背下來，對不起我錯了，讓您失望了。”老師走過來，笑著摸了摸我的頭說：“傻孩子，我只是讓你們預習這首古詩，沒背下來沒有關係，你們沒有學過這首詩，沒背下來是正常的。現在開啟課本，我給大家好好講解一下這首詩，你們瞭解詩的意思，就能很容易的背下來了。”老師給我們講了一遍，我真的很快的背下來了啊。
原來背古詩是要先學會它是什麼意思，根據詩意背古詩也挺容易的嘛。現在再看看老師，分明是個天使嘛。
背詩奇事 篇7
國小二年級作文 ,475字“中國，茶葉的故鄉。
這裡的土地孕育世界最早的茶樹。”
小夥伴們，你們猜我們這是在幹什麼呢？對了！我們在背詩。這個月學校開展有關茶的活動，我們尋找茶的資料，觀看茶的紀錄片，製作茶的繪本。下週四，我們還要去茶園裡背詩。於是今天下午的大課間，全校的同學們都在教室準備詩。我們先聽朗讀示範，卻發現示範錄音裡把“鴨鵝”讀成了“鵝鴨”，同學們一下子樂了。幾個調皮的男生，咯咯咯地笑著，索性躺到在了地上。大家更開心了。這時，我突然發現喬老師出現在我身後。原來，我們的笑聲把隔壁辦公室裡的喬老師都引來了。我趕緊把嘴巴閉上。
“春天來，雁打頭，冬雪化，冰水流。”廣播裡的朗誦在繼續，笑聲也在繼續。當大家看到喬老師憤怒而又吃驚的表情，剛才的鬨堂大笑戛然而止。
接著我們開始齊誦，這時我突然發現自己的詩稿沒有了。一陣緊張。我在抽屜裡輕輕地翻找，卻沒有發現稿紙的身影。我又悄悄地來到書包櫃翻找，也沒有任何收穫。正當我快奔潰時，突然發現手上有一團紙，開啟一看原來正是我苦苦尋找的稿紙。
終於開始齊背了，可因為錄音聽多了，我也將“鴨鵝”背成了“鵝鴨”，被同桌狠狠地嘲笑了一番。
背詩 篇8
國小五年級作文 ,542字著名的書法家歐陽修曾經說過：“立身以立學為本，立學以讀書為本。”讀書是學習的基本，讀經典、名著就是為學習打下最好的基礎。唐詩是語文的昇華，是千百年來中華民族文化藝術的結晶之一，我最近就在讀唐詩。
暑假裡我開始讀唐詩，計劃每天背一首唐詩和一首宋詞，有時候覺得今天背的太短了，就多背一首。剛開始我只是往後背，到後來我發現自己越長就能背得越熟練，於是我開始漸漸往長的詩篇發展。到現在我已經在攻克《長恨歌》了。我已經讀了不少唐詩，其中使我印象最深的是劉希夷的代悲白頭翁，這首詩借洛陽兒女對落花的感嘆和白頭翁的經歷，抒發了韶光易老、紅顏易逝、富貴無常的感慨。
我背書一般都是先讀上幾遍，覺得自己有些熟了，然後合上書本看看自己有哪些詩句記得哪些不記得，然後再翻開書本，加緊背誦那些不記得的詩句。畢竟文化有限，有時詩句還是不明白，所以我還是會去看譯文和賞析。有時候我還會跟媽媽玩對詩、你說譯文我找詩句的遊戲，通過這些遊戲可以讓我更牢地記住這些詩句。我本來以為背詩是一件很死板，很枯燥的事情，但是其實背詩也挺有意思的，可以瞭解歷史，比如長恨歌一首詩就講了唐玄宗和楊貴妃的故事。
暑假已經過了大半，在接下來的日子裡，我要爭分奪秒，爭取背更多的唐詩。世上無難事，只有肯登攀，相信接下來我會收穫更多的唐詩。
背詩 篇9
國小三年級作文 ,661字背詩，是我每天要做的事。我背過好多詩，也會默寫。在這些詩中，讓我印象最深刻的是《關山月》《月下獨酌》《長幹行》。這三首詩都比較長，其中《長幹行》最長，有150個字，相當於一篇小短文呢！
我背詩有一個好方法。背短詩，我會讓媽媽開啟百度，給我看《秒懂百科》。我先了解古詩的意思，再一邊讀一邊背，一下子就可以完成。背長詩，我是邊讀邊背，腦子裡還要想著古詩裡大致的情景，長詩比短詩難背，但只要用對了方法，那就不怕。
每天早讀老師都會抽背古詩。老師叫到我：“黃祉熠，你來背。”我就會不緊不慢地站起來背道：“明月出天山，蒼茫雲海間。長風……”當我背完時，老師滿意地點點頭說：“很好，坐下。”這時，我那掛在懸崖上的小心臟才放了下來。老師看了看邊上的一位同學說道：“來，你來背。”只見那位同學緩緩地站起來，慢吞吞地背道：“明月出天山，蒼，蒼茫，呃呃……”老師不滿地看著他說：“你到門口去背，會背了再進來，真是的。”
有一次，我特別不想背詩。剛好爸爸媽媽不在家，我就想到了一個非常偷懶的方法：先把古詩抄到本子上，明天早上再去學校背。第二天，我提早來到教室瘋狂地開始背詩，但老師開始抽背時，我還不怎麼會背。還好那天老師沒有抽到我，幸運地逃過一劫。晚上回家後，媽媽說要抽背昨天的古詩，我支支吾吾地半天憋出幾個字。膽戰心驚的一天！那以後我就老老實實地背了。
堅持背詩，是我們從四年級放寒假開始的。至今，我們已經背了100多首古詩。我覺得老師讓我們背詩有兩點好處：一是讓我們增長知識，二是培養我們的毅力。
我要繼續堅持背詩，讓它成為我生活的一部分。
背詩 篇10
國小五年級作文 ,699字吳老師讓我們每天堅持做兩件事：一件是跳繩鍛鍊身體，另外一件事就是背詩。
吳老師說：“現在是你們記憶力最好的時候，要多背些文字。”於是在放假時，老師就買了一本古詩詞給我們全班同學，我們每天背一首詩，並默在“多功能”筆記本上。
有一次，我因為貪玩一直到天黑都忘了背詩。到了晚上，才匆匆拿起古詩背了起來。
“兒子，背好了嗎？”爸爸走過來問。
“嗯，背好了。”我把古詩詞拿給爸爸。
“把《夜宿山寺》背一下。”
我開始背了起來，雖然勉強背完，但是磕磕碰碰非常不熟練。
“你知道這首詩的意思嗎？”
我懵了，我一直都在背詩，並不知道詩的意思。
“你這樣死記硬背很難記得住，你要把詩的意思理解了，詩自然就揹著簡單了。”
我沒辦法，只能拿起詩讀了起來。我讀得口乾舌燥，可還是不知道這首詩是什麼意思。我看讀沒有用，只好拿來查字典。我手指著詩，用字典一個字一個字的查。大約過了20分鐘，我終於把這首詩查完了。我又讓爸爸幫我抽背。
“你先把這首詩的意思講解一下。”
我很流暢的把這首詩表達的意思說了出來。
“嗯，現在你再把這首詩背一下。”
我又開始背詩了，奇怪的是這次背誦我覺得非常流暢簡單。
當天晚上，我用這個方法一連背了好幾首詩。
前不久，吳老師在早讀課舉行了一次抽背古詩挑戰賽。吳老師每次問的問題，我都第1個舉手。同學們都投來欽佩的目光。真是養兵千日用兵一時啊，因為我平常把詩的意思都理解透了，也背熟了，對吳老師的提問自然胸有成竹。因為我背古詩也非常流暢啊，吳老師給我加分表揚了我。
直到現在，我依然用這個方法去背古詩。雖然一開始有點繁瑣，速度也慢點，但是一份耕耘一份收穫，我背過的古詩都讓我印象深刻刻在了記憶深處。