用吸管穿土豆的實驗作文相關作文20篇
用吸管穿土豆的實驗作文 篇1
國小三年級作文 ,1093字【用吸管穿透土豆】
四年級王子涵同學
今天，我們的張老師笑眯眯地走進教室，用洪亮的聲音說到：“今天我們來做一個有趣的實驗。這個實驗的名字叫做：用吸管穿透土豆。”
老師把實驗用的材料展示給了我們，一個透明的玻璃杯，一塊被切過的土豆，一根又軟又短的吸管。
實驗開始了，只聽見老師說：“我馬上會把土豆穿透”。我們半信半疑，異口同聲說：“老師，這不可能，我們不相信您能把它穿透。”只看見老師左手扶著土豆，右手大拇指，中指，無名指，小拇指扶著吸管，只有食指堵著吸管的頂端，老師一用勁兒插，土豆就被穿透了。同學們看到這種情景都躍躍欲試。老師找了兩名同學，親自試驗，他們照著老師的樣子一個一個地試，可都沒有成功。當時我們都氣餒了，看到我們這副神情，老師耐心地幫我們分析出失敗的原因。之後又把我們分成三隊，哪一隊穿透的多，哪個隊就算獲勝。1隊人多，不一會兒就插進去許多。2隊的實力只比一隊差了一點，也插進去了幾根。3隊人最少，只有一個人插進去了。當時全班人都為1隊歡呼喝彩。
這次實驗1隊獲勝，我們也悟出了一個道理：實踐是檢驗真理的唯一標準。
【用吸管穿透土豆】
四年級劉佳瑜同學
今天，我來上作文課，張老師笑眯眯的走上講臺對我們說：“今天我們來做一個有趣的實驗吧！”
只見張老師在黑板上寫了七個大字：用吸管穿透土豆。張老師對我們說：“這個實驗材料很簡單，只需要一個杯子，一塊大土豆和一根軟吸管。”材料介紹完了，張老師就開始做實驗。只見張老師拿出了一個有拳頭那麼大，那麼厚的土豆，又拿出一根吸管。張老師對我們說：“這個吸管很軟。”但是光說，誰會信呢？張老師又當著我們的面把吸管弄彎。我們才相信，原來吸管真的很軟。我們看著厚厚的土豆和軟軟的吸管，剛開始相信吸管能穿透土豆的同學也開始變得不相信了。可老師卻很淡定，嘴角露出了微笑，彷彿在說：我們騎驢看唱本——走著瞧。只見張老師拿來了一個杯子，把土豆緊緊按在杯子上，右手食指封著吸管，然後張老師拿著吸管，用力向土豆裡一戳，神奇的一刻出現了，軟軟的吸管竟然真的成功穿過土豆了！同學們驚訝極了！
老師讓我們分組都試了試。有的同學可以穿透，有的同學不可以穿透。輪到我了，我按照老師的方法，把吸管向土豆用力一戳，竟然穿透了，一會兒功夫，同學們都一個一個的親自做了這個實驗，再看土豆，一個個都變成了馬蜂窩。
通過這個實驗，我明白了，只要敢嘗試，一切皆有可能。我以後要多做一些實驗，懂得更多的道理。
用吸管穿土豆 篇2
國小五年級作文 ,678字吸管能穿過土豆嗎？帶著這個疑問，我們做了一個小實驗。
只見，仇老師從他那多啦a夢的神奇口袋裡拿出了兩樣東西，它就是今天的主角—土豆和吸管。哦，太棒了，老師終於給我們帶吃的了，不過是生的，難道老師不教作文改教生物了？仇老師神祕地朝我們眨眨眼睛說道：“同學們，今天我們要用吸管扎土豆！”
一句話下去，同學們立刻炸開了鍋，有的說不可能，有的說很難，還有的說簡單，我覺得這其中必有問題，於是便思考了起來。
這時，老師請了一位女同學上臺試試，她先看了看硬邦邦的，還散發著泥土清香的土豆，又看了看那長長細細，一折就能折斷的吸管，嘆了口氣，接著目光堅定的看著土豆，接著她好像使出了吃奶的力氣，向土豆扎去，那就好像在給土豆打針的護士阿姨，可是堅硬的土豆度過了這場浩劫，最後那個女同學以失敗告終。
接著另一位女同學上臺挑戰，只見她深吸一口氣，眼睛眨都不眨，就將吸管插進去，但還是沒有成功。這次的吸管也好不到哪去，不是腰折了就是腿斷了。
仇老師見我們沒有一個人成功，氣急敗壞，假裝生氣地說道：“吸管插土豆，你以為簡單嗎？不過我先教你們一個方法，首先用手握住吸管，用大拇指按住其中一個頭，然後深吸一口氣，把土豆拿起，然後快、準、狠地對著土豆紮下去……”
這樣就行了？我也來試試，我一手拿土豆，一手拿吸管，按住吸管口，然後用力紮了下去，吸管插入土豆身體啦！可儘管我用盡全力，還是沒有扎透土豆，真丟人，同學們也紛紛嘗試起來，小土豆已經從一個開朗的帥小夥變成了一個自卑的“小刺蝟”了。
哎，看著這個淚流滿面的“小刺蝟”，它好像在說：“只要方法正確，不可能也可以變成可能。”
“吸管穿土豆”的啟示 篇3
國小六年級作文 ,776字上課了，何老師告訴我們今天要來玩“吸管穿土豆”的遊戲。大家議論紛紛，有的說：“土豆那麼硬，吸管肯定穿不過去。”還有的說：“只要用力，肯定能穿得過去！”我對此也是疑惑不已。
遊戲開始了。我拿著一根吸管對著大土豆一心一意地穿著。“?戧D?”，吸管把土豆捅了一個大洞。我十分高興，繼續穿著。“啪??”吸管被我弄折了。我心裡不住地想：“怎麼辦？怎麼辦？難道只能這樣了嗎？要不換一個頭試一試？”我又拿起了吸管的另一頭，小心翼翼地鑽磨著土豆。“時間到！”何老師高聲喊道。教室裡傳來同學們的一片嘆氣聲和議論聲。
突然，有一位同學站起來，對老師說：“老師，我穿過了！”在同學們的一片驚歎聲中，只見一個龐大的土豆被一根吸管戳穿了！老師可以將吸管在土豆裡來回穿動。
我深受啟發，沒有放棄，於是用另一頭搓著吸管，像是玉兔搗藥一般，將吸管一點一點地戳進土豆。慢慢地，慢慢地，土豆已經有一半被戳穿了。這時，教室裡許多同學都將土豆給戳穿了。我急得心??縑??中鬧泵昂梗?桓鼉⒍?叵耄?ldquo;怎麼還沒有打穿呢？該怎麼辦？會不會卡在什麼地方了？”我繼續堅持不懈地搓著、磨著、鑽著，用盡了一切辦法。終於，我的吸管露出了一個很小的腦袋。我看見了一絲希望，用盡最後的力氣，終於把吸管穿過了土豆！“成功了！”我心裡激動地大喊了一聲。
我們生活中也是這樣，要以“水滴石穿”的精神去完成一件事，只有堅持不懈，才能取得成功。就像愛迪生髮明電燈一樣，經過了無數次的失敗，最終發明了電燈。只要堅持不懈，持之以恆，世上沒有什麼是不可能發生的。
吸管穿土豆 篇4
國小六年級作文 ,507字吸管，細細長長，微不足道，但它難道能戳穿讓菜刀也無可奈何的土豆嗎？
細雨連綿，我們在教室裡靜待著老師的到來。隨著腳步聲，映入眼簾的卻不是課本，而是一袋土豆。班裡立馬亂成一鍋粥，天空中的陰霾好像也消失得無影無蹤。“我們要用吸管戳穿土豆？”張同學說。教室中更吵了，同學們紛紛議論：“吸管又不是菜刀，不會戳穿的！”
老師叫了幾位同學來做驗證：小鄭抄起吸管，猛力直搗土豆。可憐土豆，它直接被戳得“七竅流血”，“彈坑”足有5釐米！鄭同學還是不死心，又抄起最粗的吸管，卯足了勁兒，一運氣力，吸管把土豆直接穿透，吸管也斷了。他把吸管拔出來一看，裡面的土豆直接變成了“土豆絲”。“哇—”我們目瞪口呆，但還有人不信吸管的威力如此之大。吳同學又上來試，她比小鄭瘦弱些。只見她單手握住吸管，又向土豆進攻。只聽“啪”的一聲，吸管已和講臺來了個“親密接觸”。這下，全班鴉雀無聲。老師開玩笑說：“土豆已經‘陣亡’了！”這時，氣氛才恢復過來，大家七嘴八舌地說開了，吸管其實也不容小覷啊！
要是走路時用吸管喝水，摔一跤可是不得了。原來吸管也是能傷害人的，它並不像人們想象中的那麼安全。
吸管雖小卻威力了得，有時，吸管也會有安全隱患的。
吸管穿土豆 篇5
國小六年級作文 ,622字比賽已經進入了尾聲，可是還沒有一位同學能把這塊相貌平平的土豆戳穿呢！唉……
一早，戴老師神祕地向我們拋了一個奇怪的問題—吸管真的可以戳穿土豆嗎？我覺得不太可能，因為土豆那麼堅硬，可以稱得上是“堅硬如鐵”了！這麼硬的土豆，怎麼會被一根毫不起眼、力量單薄的吸管戳穿？
“好，現在換大管子！”前面進行了四輪，可沒有一個人能戳穿這個土豆。現在老師換了根大管子，情況會不會產生變化呢？小顧同學請了男生中的“鎮店之寶”—鄭天恩！只見身強力壯的鄭天恩同學面部略帶微笑，心平氣和，腳步聲如雷鳴一般響徹天空，大步流星地向講臺走去。這時，老師一聲令下：“預備，開始！”只見，鄭天恩用力把手舉過頭頂，然後以迅雷不及掩耳之勢，猛得一戳！“哇！戳穿了！戳穿啦！天吶！你看吸管都廢了！”“好，現在男方同學鄭天恩成功地戳穿了土豆。現在，請小顧同學再從女生當中選一位。”小顧同樣選擇了我們女生當中的“鎮店之寶”—吳異同學。吳異面無表情地快步走向講臺。“預備，開始！”吳異同樣用力把手舉過頭頂，在那一刻，空氣彷彿都凝固了，成敗就在此一舉啊！“哇，戳穿了，戳穿啦！”在一陣如雷鳴般的掌聲中，吳異從講臺上大步流星地走到了座位上。
這次試驗，證實了一根單薄的吸管是可以戳穿堅硬的土豆的，所以，我們不要小看這根小小的吸管哦！
有些事物雖然看上去力量很小，但是強大起來時，力量同樣不可小覷。所以，我們也是一樣，唯有堅強起來，才可以將一切不可能變成可能。
吸管穿土豆 篇6
國小三年級作文 ,395字老師抱著許多土豆走進教室，班裡頓時炸開了鍋，“老師這是要給我們炸薯條嗎？”“還是要生吃土豆？”同學們都議論紛紛，老師笑了笑，說：“給你們一根吸管，用它穿透土豆！”同學們一聽，連口說老師在騙我們。
大家雖然都不相信吸管能夠穿透土豆，但還是硬著頭皮嘗試。我們就像一群無頭蒼蠅，沒頭沒腦地拿著吸管亂戳，卻怎麼都戳不穿。實在沒辦法，我們便請程老師為我們做示範。只見他用大拇指按著吸管的一頭，快速刺向土豆，沒想到厚厚的土豆竟然被刺穿了，還夾帶著一些土豆泥呢。同學們看得目瞪口呆，紛紛拿起自己的吸管跟土豆照著老師的方法再次刺土豆。沒想到，這一次，真的把土豆刺穿了。
為什麼軟軟的吸管能夠刺穿厚厚的土豆呢？原來是藉助了大氣壓的作用。當拇指頂住吸管口的時候，就把空氣留在裡面，快速刺向土豆時，使得吸管變堅硬了，所以就穿透土豆了。
這個實驗真的很有趣。經過這個實驗，我發現生活處處都有科學，科學實驗太好玩了！
有趣的實驗作文 篇7
國小五年級作文 ,706字“我來摸！我來摸！”“哇！瓶子癟了！”……這是什麼聲音？原來是我們作文班正在做一個叫“瓶子癟了”的實驗呢。
上課鈴一響，老師神祕地走進教室，問我們：“你們能不用手就把瓶子弄癟嗎？”教室裡立刻炸開了鍋：“用腳踩！”“往裡面吸氣！”“用頭把它頂癟”……老師卻說：“我不用你們所說的任何方法，就能把瓶子弄癟。”“啊！”同學們不相信的一大片。
只見老師不慌不忙地轉過身，從袋子裡緩緩地取出一個礦泉水瓶和一個保溫杯，慢慢地放在桌子上，又拿起保溫杯，把蓋子擰開，將溫熱的水小心翼翼地倒進了礦泉水瓶，那溫水好像一個個可愛的孩子，紛紛跳進了礦泉水瓶。霎時，礦泉水瓶裡裝滿了水蒸氣，不一會兒，水也裝滿了瓶子，可瓶子就是沒癟。同學們臉上掠過一絲懷疑的神情，老師已經做了這麼多步，可是瓶子並沒有癟呀。老師又叫了一個同學上去摸一摸礦泉水瓶，那同學一碰到瓶子，立刻像觸電了一樣把手縮回去，原來是水太燙了。可水燙和瓶子癟掉又有什麼關係呢？同學們更加疑惑了。
這時，老師說話了：“如果我現在把瓶子裡的水倒進垃圾桶裡，再把瓶蓋擰緊，會怎麼樣呢？”有的同學說會熱脹冷縮，也有的同學說會空氣縮小。老師拿起瓶子，對準垃圾桶，一咕嚕把水全倒光了，又迅速將瓶蓋擰緊。此時瓶子裡面已經有一滴滴的小水珠在往下流，同學們的眼睛都睜得大大的，生怕錯過最精彩的時機。突然，瓶子開始癟掉，同學們立刻一窩蜂衝到上面目不轉睛地盯著瓶子，瓶子已經癟得像個細腰葫蘆，如果我不是親眼看見，一定不會相信這一幕。
老師說：“這是因為熱水倒進瓶子裡，瓶裡的熱氣很多，當把水倒出瓶子時，瓶子外的熱氣過多，才把瓶子弄癟的。
原來，生活中的科學不處不在，只要我們細心觀察，就一定會有收穫。
紙能托住水的實驗作文 篇8
國小六年級作文 ,3096字【紙能托住水】
三（7）班殷語
“哇！哇！太精彩了！”“我的天呀，太好了！”咦？8號教室今天怎麼了？這間教室一直很安靜，今天卻熱鬧得像開了演唱會……來，讓我們一起去看一看。
上課時，周老師在黑板上寫了一排字，還說要做一個小實驗，我的心裡一陣狂喜，哇！周老師，你真夠意思！可剛往黑板上一看，就差點暈倒，什麼。紙能托住水？天大的笑話！不過，課堂上做實驗我喜歡，還是等著看好戲吧！
周老師一副胸有成竹的樣子，把清水倒進了一個精緻的杯子裡，但沒有倒滿，接著用半張雪白的A4紙輕輕蓋在了杯子面上，並用手輕輕壓了壓紙。1！2！3！杯子倒過來了，只聽“嘩啦”一聲，水衝了出來，連同白紙一頭衝向周老師早已準備好的大桶裡，哈哈，第一次，失敗了。
第一次實驗的失敗讓坐在下面的毛鑫澤急得像熱鍋上的螞蟻，周老師見到他這副心急火燎的樣子，就讓他來完成第二次實驗。毛鑫澤把水倒進杯裡裝滿，再蓋上紙，用手包了包紙，想讓紙能更牢地粘在杯口上。然後他快速一倒，“譁”的一聲，水又毫不留情地灑了出來。毫無疑問，第二次實驗我們又失敗了。
此時的教室裡立刻炸開了鍋。同學們有的說：“我就說這是吹牛皮！”有的說：“失敗是成功之母嘛，再繼續試試。”還有的說：“這要試到什麼時候去呀？”周老師看上去也很著急的樣子，畢竟時間有限，如果實驗不成功，怎麼才能寫作文呀。
第三次實驗馬上要開始了，班級裡的同學都跑了上去，爭先恐後地想去幫忙，可是實驗還是遺憾地失敗了。
我心想，唉，我就說嘛，這是不可能的啦！這時，周老師卻說道：“勝不驕，敗不餒。只要我們繼續嘗試，一定能成功！”這句話鼓舞了大家，我們繼續開始第四次實驗。周老師這次很乾脆，一下子就把杯子倒了過來。
奇蹟出現了，紙居然像被膠水粘住一樣，牢牢地貼在杯子上，水一滴也沒漏下來。這可把我們樂壞了，“太好了！超讚！”“真有趣！”……剛才的抱怨聲和焦慮情緒煙消雲散。
原來，第一次失敗是因為周老師沒把水注滿，杯子裡有空氣了，第二、三次兩次也是因為空氣從已經被浸溼的紙的小空隙裡跑進了杯子，沒有形成有效的壓力差；而第四次呢，杯子裡沒有空氣，紙也沒有溼，杯外的大氣壓通過紙穩穩托住了杯裡的水，所以才成功了。小小的科學實驗，裡面藏著的學問可真大，多有趣呀！
【紙能托住水】
三（7）班譚晴文
“哇！”“啊！”“呀！”，一聲聲尖叫聲從八號教室傳出來。怎麼了？發生什麼事了？別急，隨我進去探個究竟吧！
“紙能托住水”，周老師剛在黑板上寫下這五個字，教室裡就引起了一陣騷亂。有的同學扯開嗓子嚷嚷：“不可能！這怎麼可能呢？”有的同學卻堅定地說：“能！我相信周老師！”我不禁發笑，水托住紙還差不多，紙怎麼能托住水呢。周老師還開這樣低階的玩笑？切，最好失敗，一直失敗，這樣咱們今天就不用寫作文了。
周老師呢，一副得意洋洋的樣子，說：“不信，你們就看著！”只見她左手篤定地拿著一個空杯子，右手拿起一瓶水，不斷往空杯子裡注水，還沒等注滿，就說：“差不多了。”又拿出一張白紙，蓋在杯子上，輕輕地壓了壓紙，然後把杯子平移到一個大桶上方，胸有成竹地說：看我的！話未說完，猛地把杯子倒過來，“譁”，隨著一陣水聲，紙、水都掉進了桶裡。前排同學都成了“小難民”，特別是沈凡菲這個“受害者”，嚇了一大跳，連忙往旁邊躲，可惜本子已經被打溼了。全班同學立馬鬨堂大笑，我想：周老師呀周老師，您就別開玩笑了，都說了，這是不可能的事。
周老師尷尬地站在一旁，過了一會兒，鎮定了一下情緒，說：“失敗乃成功之母。剛才杯子裡水沒滿，裡面有空氣，產生的大氣壓就會把水往下推。再來一次！”第二次實驗再次開始了！
這回，周老師在杯子裡放滿了水，接著，“實驗品二號”—又一張白紙上場了，它也被蓋在了杯子上，等待完成自己的使命。周老師一本正經地擺起了馬步，開始數數：1、2、2。1、2。2、2。3……一直數到2。99，她才小心翼翼地把杯子翻過來。結果，“實驗品二號”也不是什麼“大力士”，沒把水托住，實驗又一次失敗了。這回失敗的原因是，因為周老師數數時間太長，水把紙浸溼了，空氣跑進去了。
第三次實驗開始了，一個同學實在不耐煩了，就自告奮勇衝上去當週老師的小幫手。小幫手在旁邊一直說教，但還是無濟於事，實驗再次失敗！
這下倒好，更多同學衝上去了，熱心地給周老師支招，想幫助周老師成功。周老師呢，很搞笑地做了個太極動作，把同學們“趕”到了座位上。那張“實驗品四號”呢，好像在說：我害怕，我不想當“小白鼠”。周老師可沒理會，毫不猶豫地把它覆蓋在了杯口上，非常乾脆地把杯子倒了過來，“哇”！紙托住水了！紙終於托住水了！一、二、三……足足有42秒紙都沒掉。我瞪圓了眼睛，不可能吧？
紙是“大力士”嗎？不，其實是大氣壓起的作用。杯子裡充滿了水，就沒了空氣，杯子外面到處都是空氣，產生的大氣壓就穩穩地托住了紙和水！
這次實驗讓我長了見識，我回家也想試試呢。
【神奇的大氣壓】
三（8）班石梓涵
我很喜歡做實驗。因為實驗裡充滿了很多的未知，很有神祕感，而且做實驗也能讓我長不少知識。今天，在三（8）班的教室裡，就上演了一個讓我大開眼界的實驗：神奇的大氣壓。
上課時間一到，同學們就已經安靜地坐著了，眼睛都注視著講臺上本不起眼的水杯和紙片。原來，周老師告訴我們，這次寫作前先來做實驗。我們都好激動啊！
周老師從一個角落裡拎出一個紅色的大水桶來，放到桌子上，然後，拿出一張A4紙，對半撕開。這時，教室裡鴉雀無聲，同學們的眼睛都直瞪瞪地盯著那個大水桶，眼神裡都是迷茫，似乎都在想：周老師要變什麼魔術啊？“今天，我們來做一個關於‘神奇的大氣壓’的實驗”。周老師的聲音從講臺那頭傳來，“我們要把水杯灌滿水，把紙片放在杯子上，然後這樣翻轉過來，看看紙片會不會掉下來。”周老師話音剛落，教室裡鬨堂大笑，一片譁然。這怎麼可能啊？水不會把紙片沖掉啊？我們都不以為然。
周老師看大家一臉不屑、全然不信的樣子，就說道：“那我們就拭目以待吧！”
實驗開始了。周老師在杯子裡灌了一些水，蓋好紙片，喊道：“一、二、三！”話音剛落，老師就把杯子翻了個面。“哄……”教室裡炸開鍋了，原來紙片落了下來，水也全倒出來了。我心想：果然不出所料，這實驗肯定失敗啊！
周老師見同學們鬨堂大笑，便說：“實驗總有失敗與成功，我們再來一次，你們要學會仔細觀察。”
第二次實驗開始了。周老師還是按照剛才的步驟做了起來，不過這一次，好像杯子裡的水全滿了。周老師和同學們一起倒數：“三、二、一！”杯子翻了過來。
哇，奇蹟發生了。紙片安然無恙，居然沒有掉下來，水也沒有漏出來。“1，2，……25，26，27……”我們一起大聲地數著時間，看看這張紙能堅持多久。周老師最激動了，得意地說：“你們看，這張紙像被用502膠水牢牢地粘住了似的，相信了吧？”見數到“40”還沒掉下來，她更得意了，用手做了一個太極運氣的動作，好像要把身上的什麼神功輸送到白紙上，讓它繼續“戰鬥”，可沒等她把動作做完，這個“幸運者”在42秒時“壯烈犧牲”，“譁”的一聲隨著水一起掉進了水桶裡，把毫無防備的周老師嚇了一大跳，哇哇叫著，腳都翹起來了。
這兩次實驗，看著步驟都一樣，為什麼結局截然不同呢？原來，這是神奇的大氣壓在起作用呢！第一次，水杯的水沒灌滿，杯子裡有空氣，再加上杯子倒轉，有了一個水的由上而下的衝擊力，紙片自然就掉落了下來。第二次，水杯灌滿了水，杯子裡沒有了空氣，也不會產生大氣壓，當紙片蓋好，杯子倒轉後，外界的大氣壓就托住了紙片和水，紙片就不會掉落下來了。
這次的實驗真是有趣，也讓我學到了知識。我急切地想回家自己試試這個實驗。
有趣的實驗作文 篇9
國小六年級作文 ,3975字【紙託水】
三年級錢孜芮
紙遇水就溼，這人盡皆知。堅固的大壩也會被洪水沖毀。薄薄的一張紙，能托住水？簡直是無稽之談。
“紙託水”，老師剛在黑板上寫上這三個字，便引來一陣騷亂。什麼，紙還能托住水？我不禁暗暗發笑。“這絕不可能！”有個同學嚷起來。“可以的。”有人反駁道。老師笑呵呵地拿出實驗材料。她拿起杯子，像魔術師一樣展示著，“這是一個空玻璃杯，對嗎？”我伸長脖子，瞪大眼睛仔細看，確實是一個普普通通的玻璃杯。如果它能讓紙托住水，我叫它“神杯”！接著老師往杯子裡裝水，直到“水漫金山”為止。“接下來幹什麼？”“把紙蓋在杯口上。再用手掌按住杯口，把杯子倒過來。”“快嘴”迫不及待地搶答。老師像機器人似的按指令演示著。手剛離開杯口，水便像洪水猛獸一樣，把紙衝進了臉盆。紙像一葉被暴風雨擊垮的小舟，狼狽不堪地躺在盆中。盆中的水得意地扭動身子，彷彿在笑話紙不自量力。
“二號實驗品”上場了。這“小可憐”一定也難逃厄運！老師開始做第二次實驗了。這一次，老師在紙蓋住杯口後，沿著杯口的邊緣小心翼翼按了一圈。我看著，輕蔑地笑了：“難道這樣按幾下，就可以讓這小小的一張紙片不怕水，甚至可以托住水？”接著，老師慢慢地把杯子倒過來。奇蹟出現了！紙真的堅強地托住了一杯水。太不可思議了！
難道這紙有魔法？不，是那看不見的魔術師—大氣壓力保護著它！杯口用紙蓋住時，外面的空氣不能進到杯中，這時，由於外面的大氣壓的壓強遠遠大於水對紙的壓強，所以，水就不會流出來。相反，當外面的大氣壓的壓強小於水對紙的壓強時，水就會衝下來。大氣壓力，你真是一位天才魔術師！
【書本“約會”】
三年級饒書源
“加油啊，大力士們，加油啊！”教室裡吶喊聲一浪高過一浪。你問我們在幹什麼？無情的“王母娘娘”正在拆散一對“有情人”呢！
都說“巧婦難為無米之炊”，朱老師為讓我們“有米下鍋”，特地準備了一個小實驗。她慢悠悠地拿出了兩本語文書。什麼？兩本書也能變出個新花樣？這玩笑也開大了吧！朱老師把兩本書的一些書頁慢慢夾在一起，完成後，讓我們把書分開。嗨！真是小菜一碟，即使力氣最小的女生，只要動一根手指的勁，肯定也能分開呀！朱老師請一位力氣一般的同學來完成任務。誰知那位同學費了九牛二虎之力，汗都冒出來了，可夾在一起的書本仍然緊緊相擁，他以失敗而告終。
朱老師竟然不罷休，繼續“刁難”我們，把書頁互相夾得更多了。然後，她請一位“大力士”上來分開書本，兩本書像粘了膠水一般，怎麼也分不開。接著，她又叫了兩個“大力士”上來合作。這兩位如同身強力壯的公牛，看來這回“有情人”要遭殃了。他們各抓一本書脊，費力地拔著。
同學們扯著嗓子吶喊助威，也沒能助他們一臂之力，“有情人”誓不分離。看來，沒人能夠完成這個艱鉅的任務了。這時，一個小個子同學自信地上來挑戰。他拿著一本書脊，不住地抖動著。不久，書本就“求饒”了，又過了一會兒，書本離開了對方的“懷抱”。
我百思不得其解。最後老師揭開謎底。原來是摩擦力在發威。很多書頁合在一起，摩擦力就大了。一抖一抖，緊密接觸的紙之間產生間隙，沒有貼在一起，摩擦力就沒有了，剩下的小部分紙合在一起，摩擦力之和也很小了，就容易分開了。
這實驗真是一舉兩得啊！既讓我們獲得科學知識，又證明了團結起來力量大。
【兩本神奇的書】
三年級華詩程
你也許覺得把兩本書分開是一件輕而易舉的事，不過今天，我卻親眼見證了兩本神奇的書創造的奇蹟。
“上課了！”只見朱老師拿出兩本語文書。我暗暗地在心裡問：語文書？兩本？有什麼用？朱老師先把兩本語文書疊在一起，請一個同學分開，這位同學帶著詫異的表情，輕鬆地把書分開了。“這樣把它們分開很容易，對吧？”“對的！”同學們更加好奇了，都把頭湊過去，死死地盯著那兩本書。接著，朱老師把兩本書隨意翻幾頁夾在一起，仍舊請了這位同學來把它們分開。他兩手用力一拉，沒有拉開。“哎呀！好難弄啊！”看來，有點難度了嘛！他又眯著眼使勁扯，書才被扯開。然後，朱老師把兩本書一頁一頁地插在一起，請了一位身體強壯的同學來再次將它們分開。可是這位同學使盡渾身解數也分不開。這兩本書怎麼像是被膠水粘在一起了呀？
“我來！我來！”臺下的“大力士”嚷著要一顯身手。兩位“大力士”自信滿滿地上場了。他們一人抓住一本書脊，咬著嘴脣，皺著眉頭，拽著書用力地拔。看看這，都成了“拔書比賽”了！“加油，加油！”臺下的“觀眾”不停地叫喊，臺上的“選手”用盡全力，這兩本書還是安然無恙。咦，這書難道被朱老師施了魔法？無奈，兩位“大力士”只好垂頭喪氣地下了場。
最後上場的是一位女生，我想：連“大力士”都沒辦法把書分開，何況是個身材嬌小的女生呢？她肯定不行的。誰知她拿住一本書，抖幾下，書竟然分開了。真是令人目瞪口呆啊！
到底是怎麼回事呢？原來，是摩擦力在搞怪呀！兩本書一頁一頁夾在一起，而且有那麼多頁合在一起，產生了很大的摩擦力，兩本書就不容易分開了。而抖幾下書，緊密接觸的紙之間會產生間隙，只有小部分紙合在一起，摩擦力就變小了，也容易分開了。
這個“奇蹟”使我明白了，生活中處處有學問，只要我們留心觀察、善於思考，就會發現更多的科學奧祕。
【瓶子“吹”氣球】
三年級汪愷言
老師說要教我們做一個實驗—吹氣球。我想：不就是吹氣球嗎？用嘴巴或者打氣筒就能吹起來了，為什麼要做實驗呢？帶著這個疑問，我準備了實驗材料—礦泉水瓶、小蘇打、白醋和氣球。
第二天，我興高采烈地來到學校，期盼實驗快快開始。老師在黑板上寫了幾個大字“瓶子‘吹’氣球”。真是天大的笑話，瓶子怎麼吹氣球呀？可等老師做完示範，我們都大吃一驚—氣球竟然真的吹起來了，莫非老師是一個魔術師？老師看我們都很疑惑，於是讓我們分組嘗試一下。
此時的我們早已迫不及待了。首先，我們組的陳卓爾把小蘇打倒在一張白紙上，把白紙輕輕對摺，金宇欣費了九牛二虎之力把氣球口撐大，陳卓爾則小心翼翼地把小蘇打倒在氣球裡。她緩緩地，添加了一次又一次，直到氣球“吃”飽了。接著宋巖牢牢地扶住礦泉水瓶，我往裡面倒著白醋。由於太緊張，不小心把白醋灑在了桌上，頓時一股酸味鑽入鼻腔。倒醋環節結束，趕緊清理現場，關鍵的一步馬上來了。這時“啪”的一聲，我們都被嚇得一個激靈，原來別的小組的氣球被吹爆了。
輪到我們見證奇蹟了！金宇欣把氣球緊緊套在瓶口處，往上一豎，奇蹟出現了！透明的水忽然變白，水中冒出了許多小泡泡，爭先恐後向上遊，像一顆顆美麗的珍珠，水位都升到瓶口了！這時，氣球從一個小小的乒乓球漸漸地變成了一個大大的皮球。等到氣球不再變大時，水位開始下降，水又回到了透明的樣子，但不時還有小泡泡在跳舞。這是為什麼呢？原來白醋和小蘇打會發生反應，生成一種氣體—二氧化碳，足以把氣球吹大。
真是個有趣的實驗！看來生活中也蘊藏著各種各樣的科學奧祕啊！
【“世界創舉”】
三（6）班李慕
你們相信紙能托住水嗎？我不相信，我也相信你們也都不相信，今天我們就要做個實驗，我敢打賭—不可能成功！
實驗開始了。全班同學都站了起來，這時，周老師說：“最後一排的同學可以站起來，其他的都要坐著，不然後面的同學看不見了。”我突然感到一陣冷風鑽進我的衣服裡，回頭一看，剛才站起來看實驗的同學，全都“刷、刷”地坐下了。這時我轉回頭來，發現周老師已經開始做她的“世界大創舉”了，全班的目光都投向她的手上。
周老師先拿出一張A4的白紙，折了一下，用力一撕，“吱”的一聲，紙被“攔腰折斷”了。
只見她拿出一個未裝滿水的玻璃杯，正準備做實驗時，從角落裡發出一聲“溫馨提示”—要把水裝滿！要把水裝滿！周老師連忙拿出一個裝滿水的瓶子，倒入一個玻璃杯。
因為這個瓶子是汽水瓶子，在倒水的時候，有人叫道：“是汽水！”隨後，一聲聲“是汽水”“是汽水”的聲音此起彼伏地在我耳朵裡跑來跑去；鄔誠敏說了一句：“是白開水。”這時，周老師解開了我們心中的疑惑，其實是自來水。同學們知道了答案，吵鬧聲和辯論聲都漸漸離去。周老師拿著杯子和紙，走到前排，幸好有紅色的大桶接住水，不然的話，前排的人受到的“待遇”準會不堪設想的。周老師一手拿紙，一手拿杯子，邁著馬步，在現場的每一個人，都膽戰心驚，老師開始倒數：“1，1。2……1。9……2。8……”杯子倒了過來，奇怪，紙真的托住水了！我的心提到了嗓子眼，心裡想：這怎麼可能呢？有的同學伸長脖子，像長頸鹿一樣。我也按捺不住了，像練了“蛤蟆功”一樣，一碰三尺高，“不可能！”我喊了一嗓子，然後，一聲聲“不可能”又在我耳朵裡跑來跑去。
周老師又開始數數：“一、二、三……”“像520膠水一樣，牢牢地吸住了！”一個同學喊道。”確實像520膠水一樣，老師也附和道，但好景不長，“啪”一聲，紙和水像被獵槍打中的小鳥，一下子就衝了下來。第一次實驗在成功了12秒之後結束了。
第二次實驗開始了。周老師把紅桶裡面的紙拿了出來，紙已經變成了落湯雞，上面還有一個大大的洞，有一個同學說：“不能有洞。”老師聽了這句話，折了一下，還有洞，老師又拿了一張嶄新的白紙開始做實驗，可是—又失敗了。
第三次實驗開始了。我盯著周老師，眼睛眨也不敢眨，這次老師二話不說，很快把杯子一倒，這張紙只存活了兩秒鐘，就被水給按進了無底的深淵。
我嘆了一口氣，唉，只成功了一次，不過就是這成功的一次已經讓我們看到了紙確實能托住水。周老師還給我們講了她在學校做實驗的結果，紙竟然被吸進杯子裡了，這讓我更加驚歎不已。
這節語文課，不對，應該是一節科學課，真有意思啊！我終於明白了紙為什麼能托住水，原來杯子裡放滿了水，裡面就沒有空氣，沒有氣壓，而外面卻充滿了空氣，大氣壓就把紙和水給托住了。如果有空氣偷偷鑽進去，那實驗就要失敗了。
今天，我的打賭，輸了。
紙能托住水的實驗作文 篇10
國小六年級作文 ,3479字【神奇的“魔術師”】
三（9）班王一涵
咦？8號教室裡怎麼傳來那麼多歡聲笑語？好奇怪，難道是在說相聲，還是班裡開了個菜市場，大家都爭先恐後在買菜？NO！NO！請跟我一起去探個究竟吧。
只見老師笑眯眯地看著同學們，說：“今天，我們來做個實驗，紙能托住水！”同學們議論紛紛：“什麼，紙能托住水？”“真是天大的笑話！”“肯定可以，我做過！”我想：“紙也能托住水？太不可思議了！”但老師畢竟是老師，肯定有豐富的經驗，所以不得不相信啊。不然，老師萬一“牛氣沖天”了，那我豈不就變成那浸溼的紙了嗎？看著同學們眉飛色舞地“講大道”，老師只是神祕地笑了笑，便開始了這個令人驚奇的實驗。
第一次，老師拿了一個紅色的水桶，半張白色的紙。老師把水桶放在柴知言的桌上，說：“柴知言，快把紙和本子放進去。”柴知言立刻遵命，手忙腳亂地把書和紙放進抽屜，生怕把這兩個無辜的“小寶貝”弄溼了。周亞臻怡像剛出生的小寶寶一樣好奇地把頭探過去，想看個究竟。可老師卻像警察似的把她攔住，說：“別偷看！你這個小傢伙。”她只能灰溜溜地回去了。老師先拿了一個杯子，裡面盛著沒有滿的水，接著，她把那半張紙蓋到上面說：“下面是見證奇蹟的時刻！”同學們一起喊：“一，二，三，倒！”老師猛地一倒水杯，譁！水杯裡的水和紙全都掉了。班裡霎時安靜了一秒鐘，緊接著發出了一陣爆笑。老師呢，滿臉詫異，好像在納悶實驗怎麼失敗了。過了一會兒，她告訴我們：“因為水沒有滿，空氣進入了杯子，產生的大氣壓就把水和紙一起衝到桶裡了。”大家恍然大悟。
第二次，老師一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。只見老師倒了滿滿一杯水，把白紙放在杯子上，嘴裡開始數數：“1，2，2。1，2。2，2。3，2。4……2。91，2。92，2。93……2。99，倒！”可水和紙又一次掉進了水桶。原來是因為數數時間太長了，水浸溼了紙，空氣又進去了。失敗！
第三次，老師加滿水，放好紙，“唰”的一下，非常乾脆地把紙和水杯倒過來，果然，二一不過三，實驗成功了！
老師說，因為杯子裡放滿了水，就沒有空氣和氣壓了，外面的大氣壓把水和紙托住了。這次實驗真有趣啊！
【神奇的的大氣壓】
三（9）班史一越
你相信紙能托住水嗎？我可不相信！今天，周老師在課上為我們揭開了答案。
“紙能托住水”，周老師在黑板上鏗鏘有力地寫下5個大字，靜悄悄的教室霎時變得熱鬧沸騰，同學們七嘴八舌地議論起來。我滿臉疑惑地盯著周老師。只見她拿出了一個紅豔豔的塑料水桶，接著又拿出了裝著大半杯水的杯子。接下來，周老師把一張紙放在杯子上，高高地舉起杯子。同學們一個個屏住呼吸，伸長脖子，目不轉睛地盯著老師。等著老師把杯子倒過來。一，二，三，周老師話音未落，倒過來了的杯子就出洋相了，水把紙衝入桶中了，幸虧有水桶接著，不然，前排的同學就要遭殃了！
“我就說嘛，這是不可能的事。”同桌的高音喇叭響了。“不對不對，周老師特地表演失敗的。”另一同學反駁道……教室像炸開了鍋，大家你一言我一語地議論開來，我不禁暗暗發笑：簡直是無稽之談，紙怎麼可能托住水？
周老師呢，不慌不忙地說：“同學們，失敗並不可怕，失敗是成功之母嘛。這一次失敗的原因是什麼呢？因為杯子的水沒有裝滿，空氣進去了。我們再來一次好不好？”我明白了，老周是故意的。
第二次實驗又要開始了，坐在第一桌的柴同學可滑稽了，剛才的一幕把他嚇得不行，水花濺到了他的身上，為了防止再次“遭殃”，他把衣服套在頭上，這樣的好處當然是他再也不會被動“淋浴”了。周亞臻怡同學呢，瞪著圓溜溜的眼珠子，腳步卻不由自主地挪向周老師，想就近看個清楚，卻被老周“無情”地遣回位置。要是前面的同學都圍住老周，那後面的同學還怎麼觀察啊？看哪，老周不緊不慢地拿起了杯子
周老師開始做實驗了，她在講臺後蹲了下來，好奇的同學圍上去想看個究竟。突然，周老師猛地站起來，手裡拎了個紅色大水桶，“咚”的一聲放在桌上，大家嚇得不是把東西扔進書包裡，就是跑到最後一排“避難”。接著周老師又拿出一張白紙，對摺撕開，再拿出一個透明的玻璃杯，在桶裡舀了杯水，但沒舀滿。周老師把其中半張紙按在水杯上，數完一—二—三，馬上把水杯翻轉過來，那紙“啪”的一下跳到水裡洗澡去了。
同學們哈哈大笑：有的笑得肚子疼，有的笑得東倒西歪，有的笑得都出眼淚了。“安靜！同學們安靜，剛才失敗是因為杯子裡沒放滿水，裡面有空氣。放滿水的話，實驗一定能成功！讓我們再試試吧！”周老師說。同學們異口同聲道：“不可能的事！哈哈哈哈……”不過有幾個同學是反對的，說能行！我心想：這戲不錯啊！
第二次，周老師右手拿著杯子，這一次水杯是滿的，左手把紙蓋在杯子上，說一—二—二點一—二點二—二點三……等周老師說到二點九的時候，我以為她要倒過來了，可是，幽默的周老師卻說二點九一、二點九二、二點九三……逗得我們全班鬨堂大笑。
就在這時，周老師把杯子快速倒過來，奇蹟出現了，紙托住了水！天哪！奇蹟真的發生了！我的眼睛瞬間瞪得如銅鈴般大。這時的周老師開始得意地計時：一、二、三……同學們也跟著數：七、八、九……數著數著，有的同學激動得爬到了桌子上，有的同學衝到前面，鼓起腮幫子想把紙吹下來，也有同學竟然想伸手把紙扯下來，幸虧周老師躲開了……不管怎樣，紙就像用了502膠水一樣牢牢地黏在上面了。
一開始老師用左手拿著杯子，一蹦一跳地數著，可是過了一會兒，左手不聽使喚了，於是換右手，後來右手也不行了，再這麼拿下去，周老師的網球肘又要痛了，數到“一百三十三”的時候，再也不耐煩的周老師拍了一下這張神奇的白紙，“讓”它跳進水桶裡去洗澡了。
一張薄薄的紙竟然能托住一杯水，這到底是什麼原因啊？老師終於說出了“真相”：原來第一次失敗是因為水沒盛滿，裡面有空氣，就有大氣壓，一倒過來，氣壓和水就把紙衝下來了，所以沒能托住水。第二次成功是因為水盛滿了，杯子裡沒空氣，外面的大氣壓把水和紙托住了。
這次實驗真讓我開了眼界，明白了不是紙有什麼神奇的力量，大氣壓才是魔力的創造者。
【神奇的大氣壓】
三（10）班王恬萱
今天語文課，周老師神祕地說：“我給大家做一個實驗哦。”說完，她便轉身寫下題目，才寫了一筆，教室裡就像飛進了一大群麻雀，嘰嘰喳喳地猜著題目，有的說“燒紙船”，有的說“紙能托住水”……真像炸開了鍋似的熱鬧。
只見周老師寫的是這幾個字：紙能托住水。“啊？紙能托住水？”同學們都紛紛議論起來，“這怎麼可能？”我心想，“哈，紙居然能托住水？周老師不就是為了讓我們樂一樂編的笑話吧？”周老師才不管我們的議論，一副胸有成竹的樣子。只見她先拿出一個紅色的大水桶，放在前排同學的桌子上，用透明的玻璃杯舀了些水，但並沒有裝滿。接著，她又拿出一張紙，對摺後撕成兩半，她把其中半張紙放在杯口上，用手壓了一下，像是要讓那張紙牢牢地粘住杯口。最後，就是見證奇蹟的時刻了！周老師一數到三，就立刻把杯子翻了個方向，只聽“譁”的一聲，水和紙好像是急著跳進桶去玩耍似的，一起跌進了水桶。我想：哈，我就說嘛，這是不可能的事，如果紙能托住水，那這件事可得上新聞了！不過也有同學很納悶：周老師說能，那肯定能呀！周老師好像看出了我們的心思，說：“實驗不成功的原因是，杯子裡水沒裝滿，裡面有空氣，空氣加水的衝擊力，那紙肯定會被衝下去！”
說完，她又舀了一杯水，一手拿著水，一手拿著礦泉水瓶，往杯子里加水，直到水流出來為止。接著，她像剛才那樣，把紙蓋在上面，用手按了一下。最後，她數著一、二、二點一、二點二……好不容易數到二點九，我們本以為周老師會數三，沒想到她又賣了個關子，繼續說二點九一、二點九二……我有點不耐煩了，心想：這不是在浪費時間嗎？終於，周老師把杯子倒了過來，所有人都瞪大了眼睛，紙真的牢牢地吸在杯口上了！好奇怪啊！大家都激動地數起來：一、二、三……周老師更激動，揮動著沒拿杯子的右手，大聲地跟著數數。終於，她的左手拿不住了，趕緊換了隻手，生怕杯子掉下來。這時，調皮的馮子墨忍不住了，拿著筆，試圖走近杯子，用筆戳了戳，想要把紙弄下來，可紙一動也不動；有一個男生鼓起腮幫子使勁吹，哈哈，難不成想把紙吹下來？最後我們數到了一百三十三，紙依然紋絲不動，牢牢託著水。周老師看上去體力不支了，她調皮地用手拍下了紙，結束了這次實驗。
紙為什麼能托住水呢？周老師告訴了大家這個實驗的原理：原來，杯子裡的水滿了，就沒了空氣和大氣壓，外面的大氣壓就把水和紙托住了。原來如此啊，同學們都明白了。科學實驗真是有趣，裡面還藏著豐富的知識呢！