生命靜默，終將安然相關作文20篇
生命靜默，終將安然 篇1
國二作文 ,871字樸實的話語，艱辛的付出。是我對這本書的評價。一段文字，一片回憶。是我對作者文筆的欣賞。一個人，十幾年沉澱下來的文字，必定是不容小覷的。 —題記
剛拿到這本書時，沒仔細看兩眼。“生命終將靜默安然？太作了吧。”但當我翻開目錄仔細閱讀時，我發現沒有想的那麼簡單。關於生命，真正的思考不算多。“不懼生，何懼死”讓我印象較為深刻。書中更多的是對生活的理解，通過細膩的筆鋒寫出不同的感覺。如《我的母親》，描寫了作者父母吵吵鬧鬧的平凡生活，但隻言片語中無不流露出對父母的敬愛之情。
記得書中讓我印象最深刻的就是《逃票記》了。風趣幽默的語言中透露著對政府死板工作的諷刺。在火車廁所中渡過一劫的經歷也表現了作者精彩的人生體驗。雖然是小事一件，但年輕時對生活的熱愛也表現得淋漓盡致。生命的主題也無時無刻不在文中細節體現出來。
讓我選一篇書中的美文，我會選《真愛如是》。它的文字不華麗，但它卻有著深刻的思考。文中不僅有作者對女兒的愛，更有著作者對天下的兒童們的祝福，令人深思，母性的光輝更是讓人落淚。也許生命就是這樣一個掀起而又落下的心，牽動著人們的思想。
既然有生命，那書中又是否有談論死亡的呢？沒有，又為何要有呢？靜默安然講述的也不一定是死亡。細膩、瀟灑的文字，寫的正是平淡的生活。作者的思考也隨著生活的點點滴滴坦露在讀者面前。平易近人，不忍卒讀，不能贊一詞，總的來說，讀著不累。曾看到這樣一句話；“熱愛生命吧，因為活著很短，死亡很長。”那一剎那裡彷彿有什麼重重的物壓著內心，忽而對生命生出一種熱切的渴望。熱愛生命，只有樂於生的人才能真正的不會為死而苦惱，只有珍愛光陰，活在當下的人才能不為生活中的困難所牽拌，從而感受到生活繽紛獨到的樂趣。
《生命終將靜默安然》重新再看這個題目，我發現理解不同了。靜默安然，多麼平靜的詞語，用來形容生命，有遼闊無邊的意義，結合當下更顯出對世事的平淡，對生命與死亡的平靜。做好當下，不負青春。這是我的理解，也是我的思考。
“生死本是一條線上的東西。生是奮鬥，死是休息。生是活躍，死是睡眠”。
因為生命，所以靜默安然。
歲月靜好我們安然長大 篇2
國三作文 ,585字青春無悔，歲月無痕。
—題記
青春是友誼的天堂，青春是臉上劃過的淚痕，青春是揚起的風帆。青春，這條路我和你一起走過。
青春是無悔的，猶如那破繭的蝴蝶，飛過那蔚藍的天空。天高雲淡，微風習習，空氣中，有一股淡淡的花香，那是青春的味道，讓人嚮往，讓人迷戀。
青春猶如一幅美麗的畫，時時刻刻變換著自己的色彩。或紅或綠，或紫或粉，五彩斑斕。我們一起在給她上色，熱情的黃色，暖心的紅色，神祕的藍色，一筆筆，伴著我們的任性，也伴著我們的努力。筆尖流淌的，是一滴一滴的汗，也少不了一顆一顆的淚。這是青春的畫卷，更是追夢的畫卷。
青春是一首歌，唱出了我們的激情。那夢想的火苗，在青春的歌聲裡遊蕩，像個調皮的孩子，肆意的揮灑，那一聲聲童真的快樂。那或高或低的旋律，訴說著我們對青春的理解。在這首曲子裡，青春的歡樂奏成輕快，而無意的悲傷，則成了一點凝澀的幽咽。
青春是一個美麗的世界，青春有張揚，青春也有無奈。這些無奈，來自成長，來自競爭。當青春一頁頁翻過時，我們慶幸青春，追求夢想時，有些事便無可避免。我們熱愛青春，我們更愛夢想。我們會為了我們的夢想而競爭。是競爭，攪亂了我們平靜的生活，可也正是競爭，讓我們的青春灑滿陽光。
青春是人生路上的一個驛站，是一次短暫的相聚。不論我們今後走向何方，我們都珍惜這次相聚，珍惜青春。感謝青春，感謝歲月，感謝生活。
歲月靜好，我們安然長大。
珍愛生命，銘記交通安全 篇3
國小三年級作文 ,382字3月16日大課間，我們學校組織了一次交警進校園專場活動，邀請了區交警大隊城區中隊的宋叔叔來校，給勁鬆學子們上了一堂生動的“交通安全知識講座”。
活動現場，宋叔叔穿著一身威武的警服，站在一輛交通安全知識宣傳車旁邊，給我們介紹瞭如何正確過馬路，如何文明騎單車等交通安全常識及交通安全法規。我們一邊聽宋叔叔講解，一邊觀看宣傳車大螢幕。
接著，宋叔叔給我們講述了當前的交通形勢，通過播放交通教育宣傳片，回顧了幾起重大交通事故案例，並分析了事故原因，一個個觸目驚心的畫面，提醒同學們時刻注意自身安全，加強交通安全意識。同時，宋叔叔倡議勁鬆學子們“小手拉大手”，在日常生活中要經常提醒家人朋友們自覺遵守交通法規，抵制危險駕駛行為，做文明出行者。
通過這次交警進校園活動，勁鬆學子們深受教育，紛紛表示要努力做一名“珍愛生命，自覺遵守交通法規”的交通安全小衛士，時刻銘記交通安全。
願生命靜好 篇4
國三作文 ,805字在四季的輪迴，晝夜的更迭中，不變的，只有生命。
願生命靜好—題記
在記憶的深入，沉澱的事、物和人，縱使經過漫長的時光，或許已經被漸漸淡忘，可回憶，還有他的一個位置。
小學時，有一位同學，只隨著我們上過一二年級。在七、八歲那個最調皮的年紀裡，他和我們一起，度過了漫長而又短暫的兩個學年。
他很愛笑，臉上常常掛著微笑，走路時有點跛足，放學時我們唱著歌謠揹著唐詩回家時，他總沉默的，一步不穩，兩步一拐的走在隊伍的最末尾。體育課上，我們嬉戲追逐著，只有他，坐在高大的梧桐樹下，羨慕的望著我們玩鬧的身影。
我還記得，他最喜歡的顏色，是紅色，那樣熱情的顏色，一如他一樣，他的微笑能讓人感到溫暖，他喜歡幫助別人，他不穩的身影，總穿梭在老師同學之間。
到了三年級，再望不到他的身影，越來越多的新同學加入我們班，漸漸的，五十六個同學變成了，五十七、五十八、五十九、六十、六十一……即時有六十一個同學在我們班，可坐在寬敞明亮的教室裡朗朗讀書的，只有六十個。每個新學期開學時，都有六十一套課本在班裡放著，多出來的那一套，不是學校多發了，也不是老師多拿了，那一套，是留給他的，可是，那套書，卻只能在教室後面的櫃子裡，落上一層又一層的灰塵。每次考試，每次測驗，他的名字依舊在名單上，只是座位，從來都是冰冷的。
幾年時光匆匆過去，不知他是長高了，還是吃胖了，是否依舊喜歡第二排有陽光靠窗的位子？
有的同學說，他去上海治病了；有的同學說，他轉學了；還有的同學說他已經隻身躺在黑暗無光的地方……
即使淡忘了他的面龐，畢業照上，仍留有他的位置。
嗨！你還好嗎？我們都畢業啦！只是遺憾，你又沒有和我們一起在梧桐樹下照像，那棵梧桐樹，是你最喜歡的地方。
如果不是他的病，他亦或許在操場上踢著足球，和朋友一起嬉戲，坐在明亮的教室裡認真聽講吧，亦或許非常優秀。
四季的輪迴，晝夜的更迭，並不會改變什麼，至少，他還在回憶的盡頭。
願生命靜好。
生命只有一次，安全永駐心間 篇5
國小三年級作文 ,762字媽媽常常對我說，生命只有一次，安全上小小的疏忽就可能讓原本燦爛盛開的生命之花凋零，所以我時刻將安全牢記於心。
我知道，我是爸媽掌中的寶，是全家的希望。他們都寵著我、愛著我。所以，他們時刻關注著我的安全，從來沒讓我單獨離開過他們的視線。為此，他們教會我牢記住家的地址、他們的名字以及手機號碼，就是怕我一旦與他們走散，能夠知道自己的家在哪裡和爸媽的姓名。他們還特別要我記住，有急事可以撥打110求助找警察。
不僅父母把我們當成寶貝呵護，學校的老師、值班的保安也時時刻刻關懷著我們。每天早晨上學，他們都在校門口迎接我們；放學時都親自將我們送還到家長手中。在學校裡，老師常常教育我們在各種場合裡需要注意的安全事項：上下樓梯靠右走，不許打鬧；不要單獨去河邊玩耍，更不能獨自下水游泳；出行要走人行道，過斑馬線時要注意“綠燈行，紅燈停”；吃東西要注意食品的有效期……
記得一次放學的時候，一個阿姨走進了教室，和藹可親地跟我同桌說，她是她媽媽的同事，因為她媽媽沒有時間來接，所以委託她來接。我同桌聽完後沒有多想就趕緊收拾書包準備跟她走了。我看見了趕忙拉住同桌，跟她說：“老師說過，不是最親的人來接，一定要告訴老師！”同桌這才停下了腳步。這時，老師走了進來，還表揚了我，說這個阿姨確實不是同桌媽媽的同事，而是老師找來幫忙試試我們有沒有警惕性的。聽著老師的表揚，我笑了。
如今已經放寒假了，我們要把微笑留在校園，把安全帶回家裡。一人獨處時，我一定會把學校裡學到的安全知識用起來。在家裡，我不會亂動電器，不會玩火，不會登高爬低，更不會到危險的地方去；有陌生人敲門也不會隨便應答；出門的時候，和爸爸媽媽小手牽大手，遵守交通規則……
多一份自律，就多了一份安全的籌碼；多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。我已牢牢記住：生命只有一次，安全永駐心間！
生命靜美 篇6
國二作文 ,687字樓下花叢邊，出現了一抹亮紅。
起初只以為是新開的一簇芽，近瞧時，卻發現頂端那飽滿的花蕾已泛起一點紅，再逐漸向里加深。細嫩的葉子也只是綠得彷彿輕紗般迷了眼。輕捻細葉，露珠滑過手心，瞬間一片清涼。每天就這麼注視著它，撫摸著它，倒也別有一番趣味。
幾天後，我到了學校，再回去時有些花兒已悄然綻放，儀態萬千。那遲遲未開完的花朵彷彿是害羞的姑娘，怕被路人驚擾而蒙起了薰紅的面紗。小巧的葉子也已從葉尖慢慢變為了墨綠，綠得發黑，綠得耀眼。問過長輩才知道，這種豔麗的花名為太陽花，它來源於哪裡，我不在乎，只知道，它的莖在這裡，根在這裡，心也就在這裡。它向陽而開，如錦似繡，一朵朵使勁地張開，盡享太陽給予的溫暖。
一天夜晚，我被窗外的雷聲驚醒，起身關好窗戶，不禁為樓下那簇單薄柔弱的花兒擔憂。狂風和著大雨拼命吹打著窗戶，我懷著不安的心情漸漸入睡。早晨，雨依舊未停，我匆忙穿好衣服，拿起雨傘就衝出了門。
突然，我呆住了。那些讓我擔憂的花兒竟在一夜間全部綻放！它們婀娜多姿地釋放著自己全部的美，帶給人們無比的視覺享受。這是怎樣一個奇蹟？花瓣上的雨水輕輕滴落，譜寫了一曲優美的篇章，彷彿是在讚歎生命的美。
現在，家裡雖然總是擺些奼紫嫣紅的花兒，但也只是讓我思念我與樓下花叢邊的小小花兒相伴的快樂。人和動物的感情是深厚的，是深沉的，對植物的感情卻是那麼輕柔，總是從容地呵護著。現在那簇花兒雖早已枯萎，但想起它雨後生命的美，我卻仍忍不住讚歎。再憶起那抹亮紅，也只是在心底默默感謝著，感謝它讓我學會愛它，愛這世間萬物。
也終於明白，生命中，有一朵曾悄悄綻放過最美的年華……
讀《生命終將靜默安然》有感 篇7
讀後感 ,605字年由月組成，月由周組成，再然後就是日、時、分、秒。而人的一生大約七八十年，甚至可能更短，過完一生，往往只是一眨眼罷了。面對這永遠無法挽留的時間，我們能做的只有去感受，去珍惜當下的每一秒罷了。
大約兩週前，我們的語文楊老師出了一本書，叫《生命終將靜默安然》。這是老師出的第一本書，卻是楊老師多年的心血。書中許多老師與學生的日常片段，這點點滴滴都是我們每一個人最最寶貴的回憶，而於我來說，在這一本書中出現了我的名字，這難道不是一件十分奇妙並且讓人驕傲的事情嗎？
在我拿到《生命終將靜默安然》後的一個周未，我便將它瀏覽了第一遍。每一篇文章的每一個字我感到十分熟悉，字裡行間都是真情流露。要說我最喜歡的一篇，莫過於《黑布菸袋》這篇文章了。我清楚地記得，在老師出書之前，這篇文章便已有了原稿，老師還在語文課上跟我們全班同學朗讀過。當時我讀完這篇文章後我便想到了老舍的《我的母親》，朱德的《回憶我的母親》，以及朱自清的《背景》。通過文章，我感覺到了她對父親深深的思念之情，這是我們這個年代所感覺不到的一份貧苦中的親情。每每看到我父母日見增多的白髮，我也不禁傷感。
“無可奈何花落支，似曾相識燕歸來。”有一些事，有一些人，終有離開的時候，這是你無法挽留也不可能改變的。而在這個時候，我們能做的只有想辦法去珍惜。
“當下”是一個美麗的詞彙，它代表了你正擁有的一切。過去，我們只能回味，未來我們只有猜測，只有當下，我們可以掌控。
《生命終將靜默安然》讀後感 篇8
讀後感 ,375字我從未想過有一天我的某一位老師會出書，這是我們最好的榜樣。
毋庸置疑，楊老師是我們的語文老師，她經常拿一本或好幾本書來教室看，像現在的《生命語文》，之前的《文字獄》、《皮囊》等等。她上課經常提到一個人—肖培東， 還為此寫下了“有趣的靈魂終會見面培東其人”一文。楊老師也是一位十分“苛刻”的人，在她的晚自習，我們不會發出一點聲音，因為我們知道她不允許她在寫作的時候發出哪怕一丁點聲音，這也造就了她書中的細膩文筆和縝密結構。
《生命終將靜默安然》是一本散文集，集合了楊老師這十幾年的教學生涯中的點點滴滴，在自序更是把“讀書和寫作是我要承擔的人生責任”自成一段，文筆一露無遺。文中更是通過許多生活中的細節拉近了讀者與文章情節的距離感。同時作者也在書中多次提出自己的見解和思考，把自己要表達的和想表達的都清清楚楚地擺在了讀者的眼前。
《生命終將靜默安然》讀後感 篇9
讀後感 ,790字“媽媽，你為什麼喜歡看關於生命的書啊？”這是楊老師的小妞問楊老師的話。確實，楊老師一直喜愛生命二字，一直到她的23萬字書《生命終將靜默安然》出版時，書名競也有生命二字，或許是她比我們年長一些，已經看清了生命的本質。
《生命終將靜默安然》中記錄了楊老師生活中的點點滴滴，其中我頗有感悟的是《黑布菸袋》一文。父親是個較為嚴厲卻又很“靦腆”的人物，而在這篇文章中有深的體現，楊老師在文中抓住“黑布菸袋”展開描寫，這也恰恰反射出了“父親”的性格，在貧困的年代，他必要抽上旱菸才可以，那便是最便宜的菸葉，在那灰白的煙霧中勾勒出了父親的自責與想念，父親嚴厲卻又不失溫暖體貼，雖性格暴躁但又藏著一顆孤獨的心，老師的姊妹兄弟們奔波在外，只剩下父親與母親相守，在那灰白的煙霧中，一絲絲地懷念著往事，也正如同楊老師在書中所寫的往事，同樣的情感，不同的事情，卻折射出了同樣的心境，正如“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，楊老師只願父親頤養天年，“世界以痛吻我，我卻報之以歌”許地山女兒說的話給了楊老師深刻的感受。
楊老師在《萬箭穿心為哪般》中寫到“懂得了這些道理，什麼時候都不算晚，永遠做一個內心自律、自省、自力而不自驕、自傲、自私的人！”是的，我們學生不更需要這般嗎？也正是《萬箭穿心》給了楊老師啟發，寫出瞭如此令人深省而鞭策自己的話。在《念念不忘，必有回想》中寫到“活在當下，珍惜當下”中讓我想到了《一條狗的使命》中的末語：是一條狗在四生四世的輪迴中的感悟，‘不是將來，不念過往’，活在當下才是人生最重要的事情。
《生命終將靜默安然》，正如書封面的一朵花與海浪一樣，看似抽象，卻在看過書後才能的感悟，那朵花的莖部上是一隻手，而另一隻手則在幾何圖案上，兩隻手託著中間的花，又散下許多花瓣，像是楊老師的一雙手，將一個個學生送出手，自己卻已“化作春泥更護花”。
謝謝楊老師的書，讓我窺見了不一樣的楊老師。
《生命終將靜默安然》讀後感 篇10
讀後感 ,851字一本楊老師的《生命終將靜默安然》發放在手中，竟使我有一種不捨得翻開的感覺。
從初遇楊老師，對其文采所吸引，到後來被她教學的方式所驚豔。楊老師確實是我印象最深的一個老師，是一個敢於創新，敢於挑戰的老師。
“此刻，出現在你眼前的是什麼？是一隻眼睛！它是誰的眼睛？它在注視著什麼？它又在思考著什麼？如果它是一棵樹的眼睛，如果它是沙漠的眼睛，如果它是地球的眼睛，其實，它是誰的眼睛，全在於你，在於你有一雙獨一無二的眼睛。”楊老師在給我們上第一堂課時放了一張照片如是說道。從此以後，楊老師便開始開展各種活動，家長、學生和老師都樂在其中，使我們對語文有了不一樣的體驗。於是，這也更加加深了我對這本書的興趣。
說實話，三天之內讀完一本近三百頁的書我自己都有些驚訝。在一篇篇或長或短的文章中，其實大部分楊老師在平時都給我們讀過。但不管是陌生還是熟悉，我都無一例外地認真地讀了一遍。比起那些批判社會的小說散文，這種用筆描繪的五彩斑斕的世界更吸引我一些。裡面有風花雪月，有柴米油鹽，更有一個思考者對人生、對教育、對生命的執著探索。
點點繁星撒在夜空中，一閃一閃，這個時候，我躺在那坦蕩如砥的草地上，想著生命的意義。我想，這本書已經很好的對生命進行了詮釋。被病魔折磨的輪椅上的巨人史鐵生說：“發燒了，才知道不發燒的日子多麼清爽；咳嗽了，才知道不咳嗽的嗓子多麼安詳。”“我一人吃了兩份，整整小半個”，這是《情感獄》中主人公科連的滿足。
2018年3月14日去世的霍金只有一塊肌肉能懂，但他仍然毫無畏懼地對科學進行探索。不被命運垂青的人，也能如此享受，感受生活，何況是我們？周杰倫的《稻香》：“對這個世界如果你有太多的抱怨，跌倒了，就不敢繼續往前走，為什麼，人要這麼的脆弱，墮落，請你開啟電視看看，多少人為生命在努力勇敢的走下去，我們是不是該知足，珍惜一切就算沒有擁有。”我們又怎能遇見問題就害怕，碰到困難就止步不前呢？
文字能流傳，是因為文字能給人思考。《生命終將靜默安然》，“心之所想就是筆之所言”，我想楊老師她真的做到了。
讀《生命終將靜默安然》有感 篇11
讀後感 ,410字我是楊老師的一名學生。
作為一名學生，難免會去留意自己的老師。在我印象中，楊老師算是我見過最奇特的老師了。楊老師常常有許多的創意，讓大家張目結舌，如：寫一段關於自己吃雞翅的特寫，如何將雞蛋從二樓摔下而不砸碎，等等。這一切的一切都讓我感覺楊老師是一個極不尋常的老師。
翻開這本《生命終將靜默安然》時，我不禁嘆道楊老師的文學功底之深厚，個人思考之深遠。楊老師喜愛在早讀時朗讀各種各樣的名家作品，在晚自習時一個人靜靜地寫著文章，更喜歡和大家分享文章。楊老師的文章並不華麗，反而有些樸實。令人讀起來十分的舒服。於文章，我獨獨喜愛這一段：我願意在向晚的光陰裡活得從容而淡定，在時光中聞到甜美和清淡，在盈盈轉身時，如是最美麗的青衣，水袖一拂地，滿是那風華絕代的身影。我向往著那種境界，恬淡而又舒適，自由自在，隨心所欲。
合上書，感慨萬千。十年光陰，匯聚成《生命終將靜默安然》。願楊老師在大美語文的路上漸行漸遠。
歲月靜好，靜默安然。
《生命終將靜默安然》讀後感 篇12
讀後感 ,632字前些天看到楊老師出的新書《生命終將靜默安然》，很驚訝。畢竟是第一次有教我們的語文老師出書，自然不敢怠慢，書一到手便被翻開。但不巧的是，臨近期末考試，我只得全身心地投入備考，便暫且放下了書。
待閒暇後，我才又拿起這本書。或許是因為我“三分鐘熱度”這一性格，我對此書的熱情銳減，只是隨意翻開一頁，以一種不渴望也不厭煩的一種心態讀起來。
我一讀，就讀了一下午。一下午閱讀對諸位或許是再平常不過的事，但對通常不怎麼讀書的我，卻堪稱“奇蹟”。楊老師在書中對一樁樁雜事、一次次與學生的交流、一件件與其女兒所發生之事進行了生動的描寫並發表了各自的不同看法。她總以一件平凡的小事入手，對其進行思考和分析，然後得出一個道理。楊老師的文筆不華麗，卻著實能吸引人，讓你忍不住地看。
我想之所以這樣，恐怕是因為楊老師寫作的真吧。她不刻意裝什麼，而是坦露自己的想法。我想正因如此，有了《逃票記》這一特殊而引人注意的作品。記得她在《我不相信》中寫到“安波瞬說，一個當代作家不能表現當代生活，不能表達當代社會訴求，不能對社會的公平正義發聲，他就不是一個好作家”。我想，這可能就是她想做的吧。
於是，我想起楊老師在課堂上常常講的一句話“心之所想就是筆之所言”，這便是她的寫作格言。因此，我們可以從書中看到她的思考，感受到她的性格。在我看來，這算是想法和行動上的一致。
寫了不少，不過楊老師的作品確實以小見大且輕鬆愜意“讓你讀著不累”“讓你欲罷不能”，最後，向諸位推薦這本書，《生命終將靜默安然》。
讀《生命終將靜默安然》有感 篇13
讀後感 ,797字花開花落十多個年頭，這本書悄然誕生，這是我們的語文老師所作的書。
拿到這本書的時候難掩我興奮的心情，因為書中有我的身影，寫書的人更是在我的身邊，有句話不是說“讀一本書，就是在和一個人談話”，一種奇妙的感覺在心中潛滋暗長，說不出滋味只知道很親切。好像走進去了解一個人，瞭解她的世界，也好像換了個方式跟楊老師聊天，聊些從沒聊過的話題。
細細翻閱，一個個正襟危坐的方塊字，細細排列著，那是十來年的努力所作。其實我覺得這本書很真實，這些事都是發生在我們身邊的，確確實實的事。語言並不是那麼華麗，也並無太多的架勢，我最愛的還是那種文字平易近人，真實有趣的感覺。
《逃票記》像是在講舊時光的故事，那樣一個我不曾經歷的時空，那樣一個不同於我們的青春，躍然於眼前，就連從哪到哪都寫得十分清楚，平增了一種身臨其境之感，好像時光就在這樣的一刻定格了，相信楊老師翻閱這本書的時候，就相當於翻閱她的記憶，那個青春裡最美好的故事。
《聶宇夢雪二三事》也是尤其吸引我，其實剛開頭就讓我眼前一亮，問她姓什麼，“兩指一捏‘我姓聶’”，這樣新奇的回答，這樣新穎的角度，瞬間吸引了我的目光。忽然覺得這個有點像《妞妞》裡的周國平和妞妞說的話，十分新奇有趣。猶記得今年運動會的時候，楊老師告訴我從不同的角度去寫廣播稿，結果就真的這麼被唸了，楊老師總是從不一樣的角度去想事情寫文章，所以才覺得文章有了許多風趣。
楊老師這本書其實就是在講她的生命中所遇到的人和事，因為楊老師是一位人民教師更是一位母親。書中自然有許多她的見解，還有一些生活的瑣事，對於我來說，我覺得楊老師喜歡甚至是熱愛寫作，看一部電影，看一本書，也要通過寫作的方式將這些記錄，楊老師真的很愛很愛語文。課堂上許多問題不太確定時也要課下再去細細研究，這是我們應該學習的一種精神。
這本書的題目是有關於生命的，而文中也有我，感謝我不是你生命中的過客，這本書將成為我最珍貴的回憶。
《生命終將靜默安然》讀後感 篇14
讀後感 ,698字不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。伴隨著十幾年的不懈努力，楊美春老師終於出版了人生中的第一本書—《生命終將靜默安然》。
樸實的語言、平凡的小事共同促成了這本與眾不同的書，至少這是我碰到過篇章最多的一本書。全書充滿著老師對孩子、學生以及書本無窮無盡的愛。
《聶宇孟雪23天成長記》中通過一系列瑣碎的小事，描繪出聶宇孟雪年紀雖小卻做出一些令大人都頗為驚奇的事情，透露出同時身為人母的楊老師對孩子成長的欣慰以及對現下的滿足。全書中無處不體現著楊老師對於書本無窮無盡的感情，以至於她會說自己是個“不婚主義者”，喜歡無拘無束，崇尚自由自在。或許，情人不一定是人，他也可以是書。
若說我對書中哪篇最感興趣，那莫過於是《榴蓮飄飄》了，因為我是一個榴蓮愛好者。本以為是寫榴蓮的文字，一翻開卻寫的是一部電影，讓我大跌眼鏡。但說來這篇文字還是深深地吸引了我，因為我想，總該跟榴蓮有點關係吧。默默看下去，採榴蓮人心酸的背影清晰地呈現在我的腦海中，回想自己吃榴蓮時欣喜的情景—任何事都是來之不易的啊！
最讓我印象深刻的是《念念不忘，必有回想》一文，起因自然是我對《追風箏的人》的無盡喜愛，可算是我讀過的所有書中最喜歡的一本（在此，我想表示，就在我們班後面圖書角里就有兩本此書），而《群山回唱》一書我卻只是略有耳聞，通讀全篇，興趣高漲。在這篇文字中，我讀到了老師對於《追風箏的人》的另種解讀，這也使我更好地理解了此書。但電影跟原著還是有很大差別的，眼見為實，願每個人都能讀到這部優秀的作品。
活在當下，珍惜當下。《生命終將靜默安然》凝聚了楊老師辛勞的汗水，望每個人都能讀到此書，各有所悟。
讀《生命終將靜默安然》有感 篇15
讀後感 ,597字這次寫書評，包括對所有有關這本書的思考，都是遲了一步的。所以我也不知道這段文字是否準確。
首先，看到這本書時讓我感到神奇，在液晶屏上的，身邊的人寫的文章竟成了書，我不知到是驚奇還是驚喜，首先祝賀楊老師，成功出書。
在順序上，看似雜亂無章，但在內部思想意義上，具有一定的關聯。符合了形散神不散的特點。並先後在合適的時機加強了對閱讀書的必要與樹立正確世界觀的必要進行了說明。
楊老師對《情感獄》的推薦，我是很有感受的。我在小學的時候，沒帶課本時，聽課總是全神貫注。因為失去，所以珍惜，因為未曾擁有，所以視作唯一。或許那些身居高位的人所說的孤獨，就是失去了神祕。他們所看我們，則就像我們所看連科一樣。當我們收穫之前所認為的幸福時，我們也失去了之前的幸福。
在書中也穿插著一些關於愛情，教學方案，紀念的文章，電影的評論。以及如《逃票記》等活潑的文章。儘管受到了一定的爭議，但楊老師確實是在現實中實踐了很多的新銳教學方案。
開頭與結尾篇都提到了陽光，這也是貫穿全文的主思想。本書的題目是生命終將靜默安然，而文章內容大都穩重向上，可以用老練，細膩來形容。有很多線索，如《老王》就出現多次，可按時間、事物、意義三分，本書也將親情愛情，師生之情夾雜其中，雖然時間變動幅度大，但沒有太大的突兀感，將每個文章寫成一個小故事，讓人可看可停。
哪怕世界以痛吻我，我也回報世界以歌。希望我們每個人都能活出自己想要的樣子。
《生命終將靜默安然》讀後感 篇16
讀後感 ,867字浮華一生，淡忘一季。空有回憶，打亂纏綿。笑容不見，落寞萬千。弦，思華年。---題記
最近聽說語文老師出書，名叫《生命終將靜默安然》，時感詫異：身邊竟有人成了作家，便不禁好奇，兩眼相望，再難忘。於如飢似渴讀下……
“荔枝，你走路永遠看著天空，出門不看方向，你說你不敢出遠門，怕回不來，以後不怕了，不用背路名，不用買地圖，我會在這個導航儀裡面，一直陪著你，只要有太陽照常升起，導航儀就永遠有電。”看到這我已淚流滿面。常聽語文老師講起自己喜歡寫對生命的隨想以及生活瑣事。然而我覺得不僅如此，還有那些所看的電影、電視劇後引發對生命、愛情的思考。
如在本書中出現了許多貼切生活，耳熟能詳的電影名，如《後來的我們》、《從你的全世界路過》、《芳華》等出現，讓人不禁耳目一新，精神一振，饒有趣味的讀起來。 講裡面的一個小片段吧！作者在寫我讀《從你的全世界路過》時寫下來這麼一段話。“他讓我想到了那句很俗的經典語錄，寧肯躲在寶馬車裡哭，也不願坐在自行車上笑。而這一切，豬頭都給不了燕子。所以最終豬頭只能追在絕情而去的燕子車後哭……我覺得這個世界美好的無比。晴時滿樹花開，雨天一湖漣漪，陽光席捲城市，微風穿越指間，入夜每個電臺播放的情歌，沿途每條山路鋪開的影子，全部是你不經意寫的一字一句，留我年復一年朗讀。這世界是你的遺囑，而我是你唯一的遺物。”看到這兒，難以訴說的情緒在我心中衝蕩、徘徊。我雖也早已看完過此部電影，卻未留下任何文字，只任它由時間的沖刷逐漸淡忘，就算提起，也只剩下片言隻語。而此書作者竟能及時記錄下來，並寫下如此深刻感悟，實屬不易。果然，作者是個時時刻刻注意生活細節，將電影和寫作常常聯絡在一起的人。或許，這樣的文章才會更讓人愛不釋手、沉浸其中吧。
其實我們對生命的感悟太多太多，也太少太少。而電影呈現出人生不同絢麗的風景，晝夜更替，綻放著精彩。不同的是，這部電影的時長是一生，而主角只能是你自己。若想使這部電影呈現出更多的精彩，或者學會感悟人生，學會讀書，是個明智之選。相信這本《生命終將靜默安然》不會讓你失望。
願你不負自己，致上。
生命終將靜默安然讀後感 篇17
讀後感 ,755字楊老師我們讀過一段北京特級教師寫的文字，文字闡述了這位老師，出版了第一本書後的興奮。恰巧的是，半個月後，楊老師也出版了第一本書。
翻開目錄，我發現很多文章我曾聽老師朗誦過，如《好的婚姻需要門當戶對嗎？》，如《黑布菸袋》。
閱讀楊老師的文字，我就真的如同與她交流一般。作為她的學生，我也算了解她的風格的人了，不論是她的談吐，還是筆風。楊老師的這本書，真的是她“心之所想，就是筆之所言”的最好見證。
“人固有一死”，讀過太多名人對於生死的看法，我感覺那境界甚是遙遠。《不懼生，何懼死》？我有心地翻開了這篇文章，想著瞭解一下平凡而又不普通的人，對於生死的看法。
在以前，生個孩子就如同半隻腳踏入鬼門關。同樣作為母親，楊老師對《生門》中的夏錦菊的難產經歷“除了震撼還是震撼”。我的弟弟也是剖腹產的，每次母親回憶生弟弟的場景時，我就如沒心沒肺一般，竟是如此麻木不仁，但這好像是第一次，我被悄悄地打動了。
有時我躺在床上想，思考一種死法。我竟發現了我與楊老師的思考居然有雷同之處，或許這就是潛移默化的改變吧！再如《孩子，我必須正視你》，閱讀前半文，我發現老師對聶宇孟哲起初的降臨有些措手不及以外，還有害怕。我曾在夢中夢到過，家中又添了一個妹妹，我甚是著急，我並不是怕“失寵”，也從來沒有怕過，自打弟弟降生以來，我貌似就已淡然了。而是對這處突如其來的事難以接受，我竟動起了殺機！夢醒過後，我揉了揉眼，衝向洗手間用冷水清醒了自己，反覆告訴自己“一場夢作罷”，我竟心有餘悸。
我既忘記了當時聽到我要做哥哥時的想法，又忘記了生命中那短暫的五年：沒有他的陪伴的五年，是如何度過的。或許只是哥哥這一角色太普通了，估計也只有當父母的才會永遠記住當時那切身的感受。
合上書本，學會做人。這是我讀完這本書的真切體悟。祝願楊老師新書發售成功。
生命終將靜默安然讀後感 篇18
讀後感 ,1249字是從讀懂一個人的文字真正開始瞭解一個人，又或是瞭解一個人之後才真正讀懂他的文字？
坦白說，我不知道。
我知道很多人對楊老師給我們上的第一堂課記憶猶新，但我想我對楊老師的認知，是從一節晚自習開始的。我記得很清楚：當時大家在下面寫作業，老師在上面看書。這一片筆的刷刷聲中，她忽然把書本一合，望著我們說：“我們一起寫篇文章吧。”於是第二天上課時，老師真的在班上高聲朗讀起了自己的文章。
老師也要寫文章，這對當時的我來說，還真是一件新鮮事。
隨著時間的流逝，我發現我對楊老師的認知“重新整理”越來越多：耗費兩節課的時間開一次閱讀分享會卻不是為了公開課；課前辯論因太起勁而忘了叫停，來了一場“全民辯論”；每當自己寫了新的文章，總是迫不及待地上課分享給大家……
楊老師語文課的標新立異，徹底粉碎了我一直以來認為語文課可有可無且無聊透頂的看法。她如同一個熱情似火的人，強拉著我們這些對語文和語文課木然的人，走進了她開創的一片語文課的新天地。她好像在朝我們得意地微笑：“看吧！我跟你們說過，語文其實很有趣。”
或是為了徹底改變我們對語文的錯誤認知，老師開始有意無意地將她所閱讀的好文章分享給我們。於是在課上，多了一位深情朗誦的老師與一群默默聆聽的學生。正如潤物無聲，滋養萬物，語文靜悄悄地提著她的衣裙來了，叩響了每一個人心靈的大門，也喚醒了心靈深處對美的認知。
懷著不一樣的心看世界，世界自然也不一樣了。
於是昔日生澀難懂的古詩文，自然也多了一番詩意。開始漸漸地理解在古人一行行對仗工整的詩句下，蘊藏著怎樣深切而纏綿的情思。有人說，古詩詞是帶著腳銬在舞蹈。一首詩不過寥寥數語，卻如曇花般怒放，留下驚鴻一瞥。而無盡的暗香則隨之翩然而至，久不散去……
喜歡楊老師的文字，或許沒有氣勢磅礴行雲流水的架勢，也沒有富麗堂皇鏤金錯彩的華美詞藻。不知怎麼，這使我聯想到三毛的文字：“如果有來生，要做一棵樹，站成永恆，沒有悲歡的姿勢。一半在土裡安詳，一半在風裡飛揚。一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。非常沉默，非常驕傲，從不依靠，從不尋找。”明明是最平淡無常的詞句，卻如涓涓細流潺潺流水擁有撫慰人心的力量。
這力量讓當時只喜歡一味追求華麗語句的我徹底改變了對語文之美的認知。原來，所謂文采並非是華美詞藻的堆砌，而是心中美與思想的呈現。原來，簡單的詞句與直白的表達也能帶給人美的感受，而且往往更為乾淨純粹。我深知自己水平太低，或許還無法達到此般境界，但在我後來的寫作中，卻有了一個前行的目標。楊老師的文章，使我對語文的審美，第一次有了清晰的認知。
我想，如果說要用一幅畫面來描繪語文，來描繪文字，那麼必然不是萬眾矚目下的高聲朗誦，而是寂靜深夜裡燭光下的默默訴說。因為無論是詩詞的韻味還是智者的哲思，終究都是情感的述說，而所有述說都必定是在一片靜默下。
我們用語文輕輕訴說著一切，而生命則又如一位聆聽者般默默包容一切。語文如一名技藝精湛的舞者，在黑寂的生命舞臺翩翩起舞，火紅的衣裙在瞬息間照亮了生命。
語文註定儀態萬千，而生命終將靜默安然。
讀生命終將靜默安然有感 篇19
讀後感 ,694字剛拿到這本書，便被書名吸引了。
楊老師非常喜歡讀關於生命的書，幾乎每節晚自習都會帶著這樣的書看，或許就是這樣的習慣，造就了一位熱愛寫作，喜好語文教學的老師。
剛開始，我對這本書沒有什麼興趣，看了幾眼就扔在了一旁。等到考完試回到家收拾書的時候，便又重新拾起了這本書，細細品讀起來。
書中的每一篇文章都不長，給人一種短小精悍的感覺。這本書以記錄生活中的瑣碎的雜事為主要內容，不僅記載了家常便事，又有班級上的點滴生活，甚至還有為我們佈置的作業趣事，樸實中帶著一絲絢麗。書中，楊老師不僅扮演的是一位語文教師，還是一位仁慈的母親，更是一位在語文海洋中遨遊的一位健將。她說“讀書與寫作是我要承擔的人生責任”“不負自己，不負語文”。可能你會說，這人口氣真大，真是初生牛犢不怕虎。但只要你讀了這本書，就會發現，楊老師是駕馭文字的高手。
瑣瑣碎碎的小事就如一群小魚兒，在時間的大海中匆匆游去，卻給一個勤勞的漁夫楊老師用寫作的漁網一把打盡，編成了一串鹹魚幹《生命終將靜默安然》，除去水分，保留了精華。楊老師在《說服的智慧》一文中，為我們解讀了《向子貢學說服》。“說話是這個世界上最簡單的，同時也是最困難的一件事”，楊老師的題記寫道。又從《孫權勸學》這篇課文中汲取精髓，兩者相結合，便有了“我想只有直指人心的說服才是智慧的說服”的感慨。在《問我何心》一文中，楊老師又扮演著一個姐姐的角色，關心關愛自己的妹妹。只因一條短訊而發散出了無限的思維，回想起童年的艱辛，成長的艱苦，且行且珍惜。
楊老師在這本書上更多的是發表了自己對語文教學，和閱讀寫作的看法，引人深思，這也是楊老師常跟我們說的“心之所想就是筆之所言”。
讀《生命終將寂寞安然》有感 篇20
讀後感 ,1050字生活是你自已創造的，所以要讓美麗成為生活的主唱。
—《讀者的詩》
一本好書記載著主人的歷經心血，熟讀過的書籍往往會讓人對那些曾經看過的事產生共鳴，這本書，使我與楊老師的生活更近了。
生命是什麼？我的回答是：一個個美麗的瞬間與生活的小細節所締造的一曲讚歌。在《倘若，你願聚焦“微小中”》中，我為楊老師對漢字的刻苦鑽研，對同學們的寬容及對深圳硬式教育的不滿所震驚。若非提醒，我將寫錯一輩子“窗”字，這即是細節，點在中間左上，顯得一“窗”字如此獨出一格。將複習語文轉化為學習，感受語文。這是楊老師在教學上獨特的方法。
“活動於教育的重要不言而喻”一句無疑是廣大學生的福音。其實對於教育的質量追求，迫使學生死記硬背這一套，是最令人吃不消的。書是死的，可人是活的，力求創新，才能推動學習的進步。活動繼予了每一個人思想創新的機會與聆聽他人說話的權力。我們801班的語文課，每個人都能擁有一個屬於自己的舞臺，都有機會將自己的天分展現淋漓盡致。求索，生活才會更加美好，生命才會更鮮活。
“語文沒有標準答案”，這句話無疑是個真理。楊老師認為“語文就是愛讀書的老師，帶領艾讀書的學生一起暢遊讀海”，楊老師的語文課總是充滿生機與活力。和書中描寫得一樣，對於語文教學的深度挖掘，楊老師的做法總讓人眼前一亮，書中十位同學對賣油老翁的看法讓我感受到了青少年知識的鮮活與課堂思維的活躍。其實，語文如燦爛星海，從中隨意摘下一顆星星，都是璀璨的。
分離，自然是生命中不可缺少的部分。即使雙方走不到盡頭，也只能割捨。我與楊老師有過相似經歷：六年級，班主任樑老師終沒扛住歲月的考驗，提前在小升初將我們輕輕放下。分別的班會課，她告訴我們要像電影《空軍一號》中的總統那樣堅強不屈。隨後對大家深深地鞠了一躬。霎時，大家都哭成了淚人，就連那些曾經頑皮，愛找茬的孩子，也痛痛快快地哭了出來。這個瞬間，在我腦海中定格，第一次見到《虜獲“芳心”，情非得已》，這些感情竟一下爆發了出來，呆呆坐了許久，思緒萬千。之後每每翻見，我都會停下細細再讀一遍。感受字與句間，濃濃的師生情……
生命的靈動，往往只是一瞬間的感慨。人生一世，不過就是悲歡離合的一首歌，終究是曲終人散。生活的創造者是自己，就如一場戲，就算你的演員是最糟糕最難看的，你也該用盡全力將其表現得最出眾。如若你將自己沸騰的熱血與美妙的青春年華灌溉生命，那麼她將更加鮮活，川流不息，開出動人的花朵……
感謝楊老師的新書《生命終將靜默安然》，走進書，走進楊老師，我彷彿也看到了不一樣的自己。