燭頌相關作文20篇
紅燭頌徵文 篇1
紅燭頌徵文 ,6664字【篇一：夜幕下的燈光】
當夜深人靜時，你可知還有人在燈光下工作；當夜深入幕時，你可知還有人在燈光下閱讀。
燈光下是他們的天地，燈光下是他們的“樂園”。燈光下是一幅眼鏡，一杯濃咖啡和一支批改的紅筆。燈光旁，有一堆學生們的成果和老師的成就。窗外的紅燈綠酒，歡歌笑語都停了，蟬鳴響徹著整個城市，螢火蟲點亮夜的星光。這是，艱辛的他們又投入到工作中，他們輕捉起那支紅筆，戴起那副老舊的眼鏡，逐字逐句的批改起學生的作業。房間裡飄蕩著濃濃的咖啡香氣，散發出一種溫馨舒適的感覺。
“唰唰唰‘的聲音停了，他們放下手中的紅筆，放好批改好的作業，摸出一本備課本，端起那杯提神的濃咖啡，開始他們工作的另一面。他們細聲朗讀著，專注思考著，即使夜裡靜得可怕，也停不下他們的工作。因為他們熱愛這份工作，更熱愛夜裡靜讀，他們不單閱讀，還在欣賞，欣賞那句句名言和道理。
夜真的深了，螢火蟲回到了家裡，蟬鳴也跟著消散。老師們的窗臺，只有一臺燈，散出微弱的燈光，照亮了老師的眼鏡和那支批改的紅筆。它們亮出的光現出了老師的勞果，用心和艱辛。批改，是為了幫助同學糾正錯誤，也是對學生的交待；閱讀，是為了教好學生的知識；深造，也是對自己的提升。
老師不畏艱辛，熬夜為工作，工作為學生。他們願付出休息時間來服務學生，而不說半句怨言。天下只有兩種人是任勞任怨的，一是奴才，二是親人。而老師就像是我們的親人。
當你學業有成之年，可否有回頭看看，燈光下的人為你付出了多少汗水，可否會懷著感恩之心對他們說聲；“謝謝！”
【篇二：我心目中的“昊哥”】
提起“昊哥”幾乎整個九年級都認識。他—就是我們“可愛又可恨”的班主任及英語老師，他中等身材，大大的眼睛，戴副大大眼鏡，每天穿著西裝，樣子很斯文很像“紳士”。
在這個一年中，昊哥帶給我許多溫暖，好玩的回憶，就像那次：
我莫名其妙很不開心，心情很煩燥，什麼課都聽不下，坐在教師就很不爽的那樣，大家都在很安靜的寫著試卷，就唯獨我在那裡悶悶不樂的，不說話，也不寫試卷。昊哥就過來問我：“曉彤，怎麼了？心情不好還是有什麼事不開心？”我只是嘟著嘴巴搖頭，什麼都沒說，昊哥看了看我，就叫我快寫英語報紙，我沒有理會，什麼都沒做，就趴在那裡發呆，下課了，我回宿舍洗澡，吃飯回來教室後，看到在我桌上還放著那張英語報紙，心裡覺得很奇怪，就拿起來了看，映入眼簾的一行字“加油，朱朱！不能放棄的！要講究方法，不要灰心！你一定要多背單詞”那一剎那我笑了，心裡暖暖的，心裡暗下決心一定要學好英語，不能辜負了昊哥，在那以後，昊哥總會在我的週報，本子上寫一些鼓勵的話和一些建議。昊哥，是我這三年來最喜歡的老師之一。因為他的鼓勵於幫助，我的英語成績提高了，一些我的成績提高了，昊哥總會對我說：“你呀！繼續加油，不要放棄，不要驕傲，繼續努力。”
這就是我心中可愛的昊哥。
至於這個可愛的人為什麼“可恨”呢？
因為昊哥每次生氣的時候，說話都很激烈，說的話很讓人生氣，有時候做事有些偏激，不太顧及到他人的感受，這就是他“可恨”的地方，但我們從來都不會生氣，因為我們知道昊哥是為我們好，他每次生氣完之後，知道自己不對，都會跟我們道歉，況且他生氣都是因為我們自己不爭氣，不努力老是讓他操心。
剩下著100天，我希望可以和班上的同學，其它老師，昊哥擁有更多美好的回憶，也希望剩下的日子能更加努力，不讓自己在以後回想起來，覺得這100天都是白費的，沒意義的，也希望在中考的時候創造奇蹟。
“昊哥，就讓我們一切見證奇蹟”
【篇三：明亮的燈光作文】
燈的生命原來也同寓言一樣，不能用長短衡量價值，重要的是內容。
夜深人靜，我看見辦公室還有燈光，便走了過去。看見一臺電腦遮著一張臉，雙手在忙著敲打鍵盤。我的腳步慢慢地走近她，近了、近了，我看見一張大大的圓臉，黑黑的短髮，還帶著一副眼鏡，原來是我們的英語老師。她微笑著拿過我手中的試卷後，又繼續埋頭工作。我用眼角的餘光看見老師正在準備為我們明天上課的課件，我輕輕地走出辦公室，回顧著老師那深深的背影……
我走回教室回到我的座位上，低頭看著桌子上重重疊疊地書本，白板上寫著像一隻只螞蟻大小的整齊筆記，看著眼睛都睏乏了，頭都大了，於是便拿起筆在練習冊上無精打采的左寫右寫。
也不知過了多久，“你怎麼回事，為什麼考的那麼差，平時老師講的題目考到了，你也做錯了……”一陣嚴厲的聲音驀的傳進我的耳朵，原來是英語老師急匆匆的走了進來。我低著頭沒回話，老師接著又說道：“我每天為了你們辛苦的準備課件，你看你自己的成績，真讓老師不知說你什麼好。”當老師說完後，我頭腦忽然出現一幅在燈光下那深深的背影，心裡終於明白自己的錯誤了。眼眶裡盈滿了淚，於是我用手輕輕地把眼淚擦乾，望著老師那深情的目光說道：“對不起，老師我知道應該怎麼做了……”
她就這樣在我們最需要光明的時候，照亮我們的心靈。總是用她威嚴而又慈愛的目光掃著我們這群不知天高地厚的孩子，總是滿懷期待的為我們無微不至的操勞唸叨，也總是時常給我們分享她騎車比賽時候的歡樂……她就是我們的英語老師，張小娟，不偉大也不平凡的引路者。
明亮的燈光，照著我學習的背影，老師工作的背影，讓我們感悟到老師這盞指路明燈，不長卻很充實，不大卻很明亮！
【篇四：白板上的記憶】
您出現在我的生命中，作為我前行路上的“引路者”之一，引領我一點點接近了我的夢想。並讓我感到這個平凡的世界其實是那麼地可愛，也是您使我明白因為還要走很長的路，所以要心無旁騖地望著前方。
初入南山，隨之而來的是對陌生環境無端的恐懼與無措，我像是一條從魚缸倒入小溪的一隻魚，對環境的突變感到手足無措。我站在教室門口，茫然的看著地面，手心沁出了一層薄汗。是您先看到了我，將我熱情地迎進了班裡，讓我坐在早已安排好的座位上。您只是在白板上寫下了我的名字，並沒有讓我作自我介紹，這讓我大大的鬆了一口氣。使我從無措中脫離出來。我抬起頭，撞進了您含笑的眸中。自那以後，我便深深地記住了您，我的班主任王俊燕老師。
您是物理老師，但也正因為您是教物理的，才使我點燃了對物理的興趣。看著白板上力的示意圖、壓強公式、浮力公式……那些曾經看起來無比枯燥的字元，在您有力的聲線與恰到好處而又生動的講評下，變得鮮活起來。就這樣時間一天一天地流逝，到了月考的時候，成績出來，我看見自己98分的高分，眼眸也被一釐一釐地打亮。我又撞上了您讚許的目光，那一刻，我像被放在了熱氣球上一般，心飄飄然塞滿了喜悅。
記憶是那麼單薄的東西，然而我閉上雙眼卻彷彿看到您在白板上一筆一劃寫下我名字的情景，您在白板上寫下一串串生動的習題的場景……
是您讓我所有的希望都在外部世界找到確切的落點，然而您已離開南山，只餘下那些白板上的記憶和您的笑臉篤定地停留在我前行的路上。
此去經年，念你如初，你若安好，便是晴天。
【篇五：如何回報你】
你陪伴著我們成長，用像媽媽那般獨有的溫柔撫慰我們，呵護我們，關心我們。我深深地感受到，沒有你就沒有我們；而有了我們，我們卻成了加重你負擔的人。
如今你不在我們身邊，驀然回頭你不在，突然發現，好想你李冬嬌老師。
一直記得，在無數個有星星的夜晚，你會來到我們宿舍，叮囑我們蓋好被子，明早穿多衣服，暖暖的都是愛，我們會感受到你慈愛的心。因為有你，那時的夢裡好像充滿陽光，夢裡的我嘴角總會不自覺的輕輕上揚，那是因為有你的關心在我們身邊…
一直記得，在無數個輕風拂面的早上，你會早早的來到教室，督促我們讀書背課文，調整好心態，滿滿的都是關懷，我們可以聽到你殷殷的話語。因為有你，每個早晨都充滿活力，每一天都充滿激情，那是因為有你的關懷在我們身邊…
兩年的時光，長嗎？是的，兩年的時光累積了生活的點點滴滴，築成了愛的城牆，無堅不摧。
兩年的時光，短嗎？是的，我還沒有為你捶一捶背，我還沒有給你泡一杯茶，我還沒有說一聲：“老師，謝謝你！”
老師，是你陪我們走過了十四歲的花季，是你用最無私的心溫暖了我腳下的每一段路。如果有來生，我希望我能做一回你的老師。當你迷茫時，我願悉心的開導你，如同當初的你，拍著我的肩膀告訴我：“老師相信你，你可以的！”當你失落時，我願引著你向前方走去，如同當初的你，給我無數的希望。
但如今，你已不在我們身邊，在另一個班級裡擔當著更重的擔子。無數個月光灑在臉上的夜晚，當夢裡又出現你的身影，我告訴自己，要好好的回報你，用最真誠的心，最溫暖的情。
【篇六：陽光灑在講臺上】
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
—題記
老師，一個偉大的職業，一個奉獻的職業。是我們成長的引路人。
她個子矮，身材不那麼勻稱，有著一頭黝黑的頭髮，還帶著副眼鏡，最引人注目的是她那眼睛，不知能看穿多少人的心思。她便是能講得一口流利英語的英語老師。
她很凶。剛開始分班上的第一節英語課，我是聽不懂的。她上課喜歡講英語，但大家都聽不懂，那一節課，因為她沒有跟我們用中文講。自己一個人在講臺上“唏哩嘩啦”地講。我們叫她翻譯，她凶了我們一句：“不是重點班嗎？這都不懂。”我們不敢說話。後來的她很細心地給我們講。有一次，我去辦公室，看見她的英語書上的課文寫滿了字，有中文，有語法。我問她為什麼這麼做，她說她以前沒有教過這版書，所以逐字逐句地理解再給我們講。多認真的老師，讓我感到羞愧，於是，在她的課，我認真的聽，生怕錯過一個字詞。課前也像她那樣預習。果然我的英語成績有了很大進步。
她很好。後來慢慢知道她有一個兒子在我們班，成績不是很好的，喜歡睡覺。所以，在英語課上她總是不時地提醒她兒子認真聽講，有時會很凶的罵他，叫他去後面站。那時，我認為他真可憐，每天被母親管著。直到那一天，我才發現，她對學生真好。那是一個寒冷的天氣，下了第五節課，我們幾個留在教室裡寫作業，她從我們班走過，進來問我們是不是不去吃飯？我們說等一下再去。她笑了一下，看窗戶沒關，把窗戶都關了，走時，還叮囑我們一定要去吃飯。一聲問候，一句關心，把我的心都溫暖了。那時，她盡了一個老師和父母的責任。
老師，永遠站在講臺上授予我們知識，不論寒冷或炎熱，始終堅守在崗位上認真工作。所以，我希望永遠都是給別人陽光的老師，天空能多灑點陽光給老師，溫暖他們的心。
【篇七：感謝你給我的溫暖】
我本想收藏一片楓葉，您卻無聲地給予了我整片楓林；我本想頡取一朵浪花，您卻無息地給予了我整個海洋；我本想沐浴一縷陽光，您卻無私的給予了我整片蔚藍的晴空。—題記
永遠忘不了你那溫暖的目光，永遠忘不了你那溫暖的手，永遠忘不了你那溫暖地微笑，永遠忘不了您—我最愛親的老師，王俊燕老師。
永遠忘不了那次演講。那次，您不顧老師的反對選我去參加學校的演講比賽—《感恩母親》。那天，您把我喚進辦公室。在辦公室裡，我不知所措的低著頭，手一直揉搓著一角，您對我說：“小蔚，不要管其他人怎麼說，要努力證明自己，讓他們看看，你是行的！”我抬起了頭，你的眼裡滿是溫暖的目光，那目光射進了我的眼球，烘熱了我的心。從未被人肯定過的心在那一瞬被打破了，是您用溫暖的目光打破的。
之後的日子裡，我認真的寫稿，認真的準備。我時常一個人對著鏡子練習口型、手勢，時常去請教語文老師如何區分輕重音，時常與同學交流……只因為我不希望您失望。
那天，我在辦公室念稿給您和眾老師聽。我念完後，只聽見一聲聲的嘆息，我的心瞬間沉入了海底。難道我真的不可以嗎？難道我就是笨蛋嗎？我快步走出辦公室，一個人背靠著牆壁，雙目錚錚的望著天，不讓眼淚流下來。這是您無聲的來到我的身邊，輕輕伸出手把我攬入懷。在你的肩膀上，我終於放心的哽咽。您的手在我的後背摩挲，傳奇給我急需的勇氣。入此慈母班的您，撕開我倔強的衣裳，細心維護我的尊嚴，舔舐我的傷口。
於是，我再次站了起來，我把比賽的日子記在桌子上、牆上、樹上、任何可以看得到的地方，我每天都把稿子念三遍以上，每天都到您那裡l練習，您還專門下載視屏讓我模仿學習。每天下午放學，當老師學生都在吃飯時，您卻還在陪我練習。一天天過去了，眾老師的嘆息沒了，漸漸變成了微笑。
比賽那天，我有點小緊張，你過來握了握我的手，一臉微笑的對著我，沒有話說一句話。或許您不知道，正是您的微笑讓我找回自信。上臺後，那些高溫自動的脫出口，我全神貫注，比任何一次練習都要認真。字句、手勢、臉部動作沒有一個錯誤。當我演講完的那一刻，全場響起雷鳴般的掌聲，還有，您的微笑，您笑靨如花。
王老師，感謝您，感謝您給我的信任，感謝您給我的鼓勵，感謝您……感謝您給我如此多的溫暖！
王老師，我愛你！
【篇八：紅燭三頌】
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。教師，人類靈魂的工程師，為所有世人尊敬的偉大職業。
下筆至此，許多教師浮現在腦海中，思索良久，我卻願用這級紙文墨來讚頌他。
他，正值壯年。他，執筆講臺。那肅穆的臉龐與那心裡的和愛成反比例函式，他值的我為其揮毫文墨。請允許我在此為他紅燭三頌。
一頌，頌風趣幽默。邁著沉穩的步伐走進教室，停駐講臺。“上課。”“老師好！”一陣陣有氣無力的“噪音”撲面而來。“坐下，重來，全部人都像是鬥敗的公雞一樣，有氣無力的啊！“頓時，許些偷笑聲打破了這昏沉的氣氛，課有在這般輕鬆的時間中度過。
二頌，頌耐心教導，一視同仁。聽說過一篇古文學了一個星期還未學完的嗎？聽說過講評一面試卷兩節課還沒講完的嗎？聽說過成績優異的學生因小錯誤而未被給予絲毫面子的嗎？聽說過中考複習古詩會用去一個星期時間的嗎？他便做到了。而且還如此從容不迫，絲毫未被中考備戰而弄得形體勞累像其他老師那般，談笑風生，洞察考題，在優秀教師中贏的屬於自己的那一方三尺講臺。
三頌，頌嚴師益友皆有之。中考語文莫過於“大頭”的作文了，所以，他對作文質量看的尤為重要，對未交作文的“逆黨”窮追不捨，對濫竽充數的貌似“順黨”的嚴厲批評。每但他的晚修時，總會叫上幾個同學上去分析缺漏，其中精闢的語言一針見血指出了要害，嗚呼！其真不愧為名師！在分析的語氣中，帶著無匹的凌厲，混雜著幾分嚴厲與幾分和藹。如有甚者，聞之，頓通茅塞，不愧“開卷有益”。
夜，席捲大地。筆，浮現殘影。紅色圈叉交錯縱橫，為師者，為學生，桃李滿園，批改著心中奮鬥的目標。
紅燭三頌，卻頌不完那萬千情緒，願以後工作順利，育人育才，樂此不彼。
【篇九：我的老師】
有人說：老師是一根蠟燭，無私奉獻，照亮我們前行的路；有人說：老師是辛勤的園丁，悉心照料我們成長；還有人說：老師是揚帆起航的大船，引領我們走進知識的海洋。而我認為，老師是祖國昌盛的奠定者，他們在平凡的崗位上做著不平凡的事情，毫無保留的教誨著我們，為我們的未來鋪上一條陽光大道。
對於我來說，能在初中的學習中遇見幽默、具有強烈責任心的地理老師吳老師是莫大的幸運。
每次上課，吳老師都會在教學中穿插一些小故事。記得有一次，吳老師在向我們介紹世界上最小的國家梵蒂岡時，曾這樣形容它的面積：“如果你生活在梵蒂岡可就要小心了，因為那裡實在太小了，你晒件衣服在陽臺上，一陣風颳來就能把它吹到別的國家。”話音剛落，全班鬨堂大笑。
除此之外，吳老師也是很注重教學質量的，在上完等高線一課後，我覺得自己對知識掌握得不好，於是我急忙追上老師尋問。但是老師實在是趕時間，所以建議我吃完晚飯後去辦公室找他，他一定會先在那裡等我的。
但是作為當事人的我卻淡忘了此事，以致吳老師一直在辦公室徘徊到上課。隨後，寒假如期而至，我也開始為自己的漸忘而後悔。不過我明白，世上沒有後悔藥，只有立刻想辦法解決問題才是捷徑。於是我立馬向爸爸求助，才把這個問題弄明白。
開學了，吳老師把第一堂課改成複習課，鞏固上學期的知識。他一課課的考察，只要有同學不懂就舉手。當吳老師講到等高線一課時，發現我並沒有舉手，他認為我是害怕在同學們面前丟臉才不敢舉手，於是他焦急的看著我說：“有的同學不會就一定要舉手，別害怕丟人，現在不趕緊把問題搞懂，以後才真正的丟人。”見我還不舉手，他忍無可忍的點了我的名字，說：“難道你全都懂了嗎？”
我一聽，恍然大悟，馬上回答老師說：“老師，等高線這個問題我已經問了我爸爸，已經明白了。”吳老師聽了長舒一口氣，欣慰的說：“明白了就好。”
這時，我不禁對吳老師肅然起敬，上學期的問題，過了一個寒假，敬業的吳老師卻依然牢記著。
如果我是一顆太陽，我願意高掛在冬日的上空，溫暖全天下辛勤付出的人民教師。
蠟燭頌歌 篇2
國小六年級作文 ,483字夜晚，突然停電了。我從抽屜裡拿出一支蠟燭來。因為已經放了很長時間，透明的身體有些彎曲了。我把它放在桌上點燃，頓時，亮光充滿了整間屋子。我拿出作業本來認真地做練習。
蠟燭一點一點被燒盡，一滴一滴的燭油流淌下來，晶瑩透亮。一陣風吹過，蠟燭搖晃著身體，燭光變得忽閃忽閃的，但終於停住了。夜漸漸深了，蠟燭還只剩下一小段了。我沒有把它熄滅，而是讓它在為整個黑夜站崗。第二天清晨，陽光照進了屋子。桌上的蠟燭已經不見，只剩了一灘有些發硬的燭油。
看著燭油，我想：蠟燭不就是一個默默無聞、不求回報的人嗎？在我們生活中，有很多人就是這樣默默無聞的為社會做貢獻。我們敬愛的老師不就是像蠟燭一樣嗎？
老師耐心地教育每一個學生，白天要上課，夜裡還要批改作業。他們把全部身心都用在了學生身上。雖然，他們和學生不是親人，卻無微不至關心學生，把知識毫無保留地傳授給他們。有時即使生病了，他們也帶病堅持上課，從來不會因為有什麼理由不上課。只要學生取得好成績，他們比誰都更加快樂。他們是最值得我們敬佩的。
老師啊，您無時無刻不在牽掛著我們，您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人，你是世間最偉大的人！
蠟燭頌 篇3
國小五年級作文 ,647字蠟燭是再平凡不過的生活用品，但它讓我想到了捨己為人的老師。
蠟燭是我們經常需要的日用品。當我們停電時，總會把蠟燭點燃，用來照明。每當我們把蠟燭點燃時，它總會興奮不已，因為它認為終於可以為人們服務了！當它燃盡時，我望著桌面上僅剩的一片蠟油時，讓我頓生一種崇高的敬意。
到在學校，也有這樣的一群人，他們就是老師。他們犧牲自己寶貴的青春，把一生投入到教學事業。我的語文老師李老師，她不僅給我們講解課本內容，更重要的是她針對每一個單元給我們推薦相應的課外讀物，拓展我們的課外知識。例如第五單元我們學關於中國的漢字，她給我們推薦《漢字的魅力》，我讀了之後受益匪淺。這就是李老師常說的：“得法與課內，得益於課外”。
還有我們的數學劉老師，這周我們本來該學下一個單元的新內容，可是劉老師看到請假的同學很多，她說：“今天繼續複習，等同學們都到齊在學新知識，這樣同學們都不會落下。”劉老師放棄了她該有的休息。
英語李老師，英語對我們來說，同學們都不感興趣，李老師總是想出很多簡單的方法讓我們輕鬆接受。比如講一些語法之類的知識點，她總能用最簡單的辦法，讓我們毫不費力就學會。他們上課時絞盡腦汁，想方設法把課講得津津有味，好讓我們更好的理解知識。即使下課了，他們也久久不肯離去，而是仍然留在教室裡看我們有沒有徹底學會。回到辦公室，他們也沒有閒著，而是忙著批改作業……他們就像蠟燭一樣，犧牲自己，照亮他人。
在我們的學校裡，還有很多老師，他們多是這樣毫不保留的把自己所學到的知識傳授給我們，他們是我心中最值得讚頌的人！
燭頌 篇4
國小六年級作文 ,687字蠟燭是你我家中必不可少的生活用品，但是如今有了電燈泡的人類已經很少再用它了，而且似乎已經忘記了它的存在。
不過蠟燭總是有用的，在生日的宴會上，就可以看到蠟燭的身影；在節日的慶典中，就會看到它在燃燒。
蠟燭並不像豔麗的花那樣靠動人的姿態獲得大家的讚賞，也不像桌上的筆筒讓人們感到它的存在，更不像動人的歌曲獲得人們的喜愛。
蠟燭，它不是華而不實的奢華品，只是一種照明用的工具，白色的蠟身，紅色的火苗。
有一次，家裡停電了，電燈泡、手電筒一起罷工了，往日那明亮的月光也被烏雲籠罩住了。沒有辦法了，於是全家人一起翻箱倒櫃，共同找蠟燭。十幾分鍾過去了，半個小時過去了，終於找到了一盒白蠟燭。點燃蠟燭，它的光是那樣微弱，根本無法和電燈泡相比，但是它依舊為人們帶來了可貴的光明。
在以前，我也很不喜歡蠟燭：微弱的光，還多次燒傷了我的手。所以，每到停電的夜晚，我寧願摸著黑走路，也不去用蠟燭，但凡看到人們用蠟燭，我也總會抱怨幾句，有時還去吹滅兩三根，直到有一個停電的夜晚。
那天作業非常的多，我在放學回家的路上，玩得是不亦樂乎，卻不知道已經停電了。回到家聽到了停電訊息的我趕緊寫作業。“夜”很快就來到了，看著漆黑的天空想到沒有寫完的作業，我真的不知如何是好。
這時，爸爸找來了一支蠟燭，剛開始我還不願意，但是沒有辦法只能這樣了。於是，我就點著蠟燭寫作業，邊寫邊觀察蠟燭。蠟燭就這樣一點一點的燃燒著，我的作業寫完了，蠟燭也默默無聞的燒完了，從那一刻我被蠟燭默默無聞、甘於奉獻的精神所折服。
人們讚美蠟燭，因為蠟燭雖小，但是能照亮漆黑的夜晚，給人們帶來了可愛的光明。
蠟燭頌 篇5
國二作文 ,791字鄉間的夏夜常常斷電，燈像是早已約好的一般，齊刷刷地暗了下去，留下無邊的黑夜與嘈雜的蛙鳴。
“咔”的一聲，爺爺用打火機點燃了一支黑黑的、僅有不到十釐米長的舊蠟燭，在這黑夜中撕開一道口子。同時爺爺又拿出了一隻光潔的新蠟燭立在旁邊。
我百無聊賴地注視著這支舊蠟燭。焦黃的火焰與青色的焰心同時而貪婪地吞噬著這隻舊蠟燭的身體，燃盡它的棉芯，使得蠟燭正以肉眼可見的速度縮短。火苗還在蠟燭頂端熔出一個小窪坑收集蠟燭白色的淚水滿足自己對蠟的需求。我多麼想吹滅這火苗，但轉念一想，這火苗也是在幫助蠟燭在實現他自己的使命——燃燒自己，照亮他人。
一陣風無聲地吹過，蠟燭的火苗開始劇烈抖動起來，如烈風中的一片落葉，似高爾基筆下海面上飛翔的海燕，也暗了下來，似乎要熄滅了。我是如此擔心這火苗的安危啊！正好風停了，火苗也停止搖動，亮起來了，還顯得比之前更大、更亮，像一個待放的花骨朵。但在這火苗背後的，是蠟燭無聲中對自己生命的加速燃燒。
火焰終究榨乾了它的血肉。在它的火苗尚未熄滅時，我用它點燃了旁邊的那隻新蠟燭，開始了又一個迴圈。這隻舊蠟燭曾給了我們這黑暗中可貴的一束光，現在卻燃燒得幾乎沒有一點痕跡，它已經燃盡了自己，把自己的生命奉獻給他人。
在這燭光中，我彷彿看到了許多人物正從燭光中走來。有無名之輩，有名人志士，有清潔工，有老師，有邊防軍，有戚繼光，有黃旭華，有鄧稼先……他們也是在默默無聞地像蠟燭一樣為，不惜犧牲自己的畢生的時間、精力，為祖國、為人民謀進步，謀發展，支援著國家的每一個正確的決定並將之付諸於行動。終有一天他們也會向舊蠟燭一樣，到了大限將至之時，在把工作託付給精力旺盛的新一代，才可以安心地與世長辭……
人生的黑夜裡是不會有孤單、寒冷的，因為常會有燭光與動人的蠟燭的頌歌相隨。
蠟燭頌 篇6
國小六年級作文 ,742字我喜歡蠟燭，喜歡它的顏色，喜歡它給我們帶來的光明，但我更喜歡的是它那默默無聞，無私奉獻的精神。
蠟燭在現在的生活中，已經逐漸被人們遺忘，甚至在商店也很難再尋覓到它的身影，我家也是很多年都沒有再使用過它，直到有一次……
那天晚上，我坐在書桌前寫作業。突然，我聽到“啪”的一聲，屋子裡頓時一篇漆黑，我心裡不免有些恐懼。這時我意識到是停電了，於是趕緊開始翻箱倒櫃地找起蠟燭。找了一會兒，終於在一個角落裡找到了一截不起眼的蠟燭。
點燃了這截蠟燭，那微弱的光讓書桌前變得明亮起來，頓時驅走了我內心的恐懼，我仔細端詳著我眼前的這截小小的蠟燭。它個頭短短的，全身紅通通的，頂端上有一小截短短的細細的燈芯，就是這截不起眼的蠟燭給我帶來了光明。它在燃燒著的時候，順著蠟燭壁上流下的蠟油好像它的一滴滴眼淚，和我訴說著心事。它給我帶來了光明，驅走了黑暗，直到它生命的最後一刻為止。
看到這樣的蠟燭，我不禁想到了日日夜夜為我操勞的老師。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”說的不正是像蠟燭一樣有著無私奉獻品質的老師嗎？老師每天站在講臺上，把每一個知識點都給我們做著最詳細地講解，生怕我們有聽不懂的地方。粉筆灰落滿了頭髮，那一縷縷“白髮”讓人看得揪心。老師為我們奉獻了知識，為我們奉獻了他們的全部，他們的這種精神不正是和蠟燭的精神一樣嗎？
當然生活中，除了老師還有很多這樣的人，如駐守在邊疆的戰士，他們舍小家為大家；救死扶傷醫生，每日每夜照顧著病人；為人民服務的科學家，為了發明創造出造福人類的物品，可以沒日沒夜地在實驗室裡工作好久。
蠟燭雖然很平凡，但是又很偉大，燃燒自己，溫暖別人，這不正是蠟燭的精神嗎？
紅燭頌讚園丁 篇7
國一作文 ,840字“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就是老師不悔不倦，無私奉獻的體現。老師就像那辛勤的園丁，為了我們這些祖國的花朵，勞累使其鬢角已沾染幾分灰白。為了我們，散發出無盡的熱量，不知疲倦。
我們的吳金萍吳老師，作為我們的班主任，盡職盡責，總是關心著每一位同學的情況。哪位同學身體不舒服了，哪位同學學習出了問題，她都是瞭如指掌，更是會為我們提出最懇切的建議，如父母一般關懷著我們，盡心盡責，任勞任怨。
記得有段時間，我們班的某位同學學習上出現了問題，在幾次考試中連連失利，也付出了努力，結果卻是差強人意。吳老師立刻注意到了這個情況，也是對這位同學的情況十分上心，及時的找他進行了談話，多次進行心理交流，溝通，輔導，並和家長加緊聯絡，對該同學的問題進行多方位解決。終於，在吳老師的耐心幫助下，這位同學成績不再忽上忽下，而是像那大鵬一般，“扶搖而上者九萬里“。在最近一次考試中，考出了喜人的成績，也考出了自己最好的水平。對於這位同學取得的巨大進步，吳老師也是看在眼裡，喜在心裡，在考後又對該同學諄諄囑咐：不可驕傲自負，也不要過度自謙，保持心態，考出自己的最好，考出最好的自己！有了吳老師的悉心教輔以及對每個同學都不輕言放棄的執著，同學們也是對學習十分上心，一時間，班內學習風氣良好，個個都鼓足幹勁，力爭上游。
作為我們的英語老師，吳老師又付出了大量的時間和精力，對於每一堂課都報以嚴謹認真的態度，甚至花費自己為數不多休息的時間去“加班”批改我們的作業。吳老師憑藉著多年的精準眼光及豐富經驗，找準了我們每位同學的短處，提出切實可行的措施，一步步彌補不足之處。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”正是因為吳老師的辛勤付出，才有了今天優秀的我們。在此，我想代表我們班全體同學，對您說：
“老師，您辛苦了！老師，謝謝您！”
雖然我們不是您最出色的學生，但您卻是我們最尊敬的老師！
紅燭頌 篇8
國小三年級作文 ,1011字我曾經，是那麼討厭蠟燭。一坨油膩的蠟，還散發出一股難聞的氣味，比“一夜黑”（煤油燈）更氣人！煤油燈起碼還有個罩，它連罩都沒有。一次點燭寫詩，燒焦了頭髮都不知道，於是頂著一團焦發過了兩三週。
還有一次在寒假裡，我準備做一條長引線，接到鞭炮上，這樣我就能在屋裡點燃屋外樹上的那串鞭炮。
引線的做法較為簡單，用冰冷的刀子削下火柴的頭，再粘到帶蠟的棉線上。我從吃了早飯開始忙活到九點多，就要大功告成之時，棉線上的火柴頭不小心碰到了燭焰上，易燃的火柴頭哪裡受得了如此炙熱？瞬間，兩個小時的努力化為縹緲煙，變淡，散開了……啊哦！我的引線！氣得我抓起蠟燭扔了。以後，我不再將蠟燭點燃。
可是，一次停電，讓我改變了對蠟燭的看法。
在老家的一天夜裡，當我照例開啟電燈，享受它的光明之時，燈卻閃了幾下，滅了！壞了，停電了！百年不遇的停電讓我趕上了！我心愛的書籍沒法看了，上網查資料也成了泡影！屋裡頓時黯淡無光，屋外也是一片漆黑，我頓時急得在家裡團團轉。家裡僅存的兩盞油燈，一盞在廚房，一盞被奶奶拿著去了兔舍。我沒轍，想起來了，對！還有蠟燭，權當應急了。趕緊摸索著從書桌上拿起一支紅燭，放在燭臺上，用火柴點燃，屋內瞬間亮了起來。這個蠟燭是我閒來無事時親手製作的，收集十幾個殘燭頭，合成此“大燭”。它較粗，比我手掌長一點兒，略方，每個面都刻有“?古?存”四個字，這些字都是我用牙籤一筆一筆刻上的。
看著這盞紅燭慢慢變短，最後，四面的“?古?存”也終究不見了。我恍然，當初只被我當做一個擺件的蠟燭，今天夜裡卻煥發了光芒，這是它生命的光！它燃燒了自己，照亮了他人，這也是千百年來人們經常讚頌的“燭光”！它的生命是多麼的短暫，短暫到燃盡了，也就終結了；它的生命又是多麼的輝煌，即使短暫，也要發出最耀眼的光芒！正所謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。我們的社會，我們的國家，正是有了千千萬萬的“紅燭”，才有了今天的發達昌盛，才有了五千年華夏文明的光輝燦爛。後來，我把它的殘體小心地從燭臺上剝下來，當成了標本，封為“一級重器”。
紅燭，無香氣，亦不漂亮，它卻以生命作料，燃了自己，照亮他人，這種捨己為人的精神難道不值得人們讚頌嗎？
燭光贊 篇9
國二作文 ,726字是誰，在夜深人靜時，還在批改著作業？是誰，用著沙啞的嗓子說話，卻字字鏗鏘有力？是誰，一生默默無聞，卻桃李芬芳？又是誰，把每一個學生當做自己的孩子一樣，傾心教導，用心關愛？她們，是誰？
還記得四年級時我們班的第一次升旗，我本只認為這是一個與我毫不相關的事，我覺得自己充其量，不過就當一個護旗手，我就挺滿足的了。但是，當老師公佈升旗的人的名單時，我還是十分意外的。“主持人：王海寧”，啥？讓我當主持人，這不是讓我出醜嗎？因為，我吐字不清晰，所以，喪失了很多機會，而這次老師卻讓我把缺點公諸於眾，我有點怨她，甚至想退縮。但我轉念一想，老師既然這樣做，必然有其中的道理。於是，我在不太自信的情況下，主持了升旗儀式，應該還算成功吧！也使我看到了自己的能力。當我再次主持升旗儀式或參加重大活動時，對她的感恩總是湧上心頭……
前不久，我剛參加了小學畢業典禮，今年與往年不同，這次是晚上，所有同學、老師、家長都參加。“王海寧、陳佳怡去音樂老師辦公室”。聽到這句話，我們倆很興奮。“你們的相聲詞，還記得嗎？今天下午畢業典禮要進行彩排”。就這樣，我倆成為了一名演員，下午便參加了表演，老師們就說我們的不足之處，面對這種情況，我們是心有餘而力不足。音樂老師發現情況不妙，便一有時間，就教我們。於是，在老師的幫助和我們的努力下，我們的節目得到了老師們的稱讚。那天晚上，她一直衝著臺上的我們微笑，我知道了，我們沒有讓她失望。
他們都說老師是園丁，把樹苗培養成參天大樹；老師是紅燭，奉獻自己，照亮別人。的確是這樣。當我們傷心時，總能聽到她們的關心；當我們犯錯時，總能聽到她們的批評。沒錯。她們就是有著“人類靈魂工程師”美譽的人民教師。教師一直默默堅守在工作崗位，用心的教書、育人。
五月頌歌 篇10
國三作文 ,858字春風春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。
五月，在這春天的季節，是一場雷鳴後大雨來臨，南下的大雁跋山涉水歸家的日子；是杏花開遍山野，“她在叢中笑”的爛漫季節；是冬麥揚穗農民揮汗鋤禾，辛勤耕耘的好光景。
蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野一時喧聲鼎沸了。扶搖而上的風箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄地向我們走來—在春意盎然的五月。
五月是孩子的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野裡盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌；五月是青年的日子，春潮湧動的時節，執子之手，與子同行，擷下春天裡的玫瑰點綴愛的天空；五月是老年人的節日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生……五月，全體人民的日子—全世界勞動人民的節日。
水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，“五一國際勞動節”成為他們英勇壯舉的特別紀念。
勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓；是勞動，築就了現代化的資訊高速公路；是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落；是勞動，使浩瀚的荒原變成了畝畝良田。
勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩斑斕的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子裡，向全世界的勞動者致敬！
在充滿真情的五月，緊握你因勞動而開滿繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽你勞動的讚歌。“長亭外，古道邊，芳草碧藍天”是一種人生；“憑欄處，瀟瀟雨歇”是一種人生；“到中流擊水，浪遏飛舟”是一種人生；“默默無聞，無私奉獻”也是一種人生。種種人生，勞動如咖啡裡的方糖，把我們的人生調得有滋有味；勞動如路旁的一幀風景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。
五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩並肩，豪情萬丈，血氣方剛地唱一首大江東去，把全世界勞動者的心願送給遠方，送給明天。讓我們為明天喝彩，為五月高歌，為勞動者擊掌！
最美的紅燭 篇11
國一作文 ,1164字常言道：“老師就像紅燭，燃起了學生心中的火把，也燃燒了自己，直到紅燭成灰。”在《吉林好人，最美教師》這檔欄目中各位教師都在這神聖的職業上堅守，盡職盡責。
他們有的常年翻山越嶺，堅守鄉村教學一線用愛和責任為孩子開啟知識的大門。有的執著創新教學方法，點燃學生學習熱情；有的專注特殊教育，讓殘障學生獲得同等受教育的機會，他們都執著鮮豔的畫筆，在孩子們潔白的畫紙輕描淡抹，細細斟酌，短片上突然呈現了一位教師劉會田的經歷，他執著駐守在村小32年，無論多麼艱苦，就算遇上酷暑嚴寒，他仍用殘疾的腿蹬自行車行駛30多裡的山路，堅持給孩子們上課，是什麼一直支援他堅持著32年？沒錯，就是熱愛與執著！劉會田老師在臺上一手捧獎盃，一手主柺杖，在他的身軀上凝聚了多年的滄桑，他說：“能夠獲得‘最美教師’的榮譽，是對我這些年來當農村教師的最大肯定。今後，我會繼續努力，秉承陶行知先生‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻精神，幫助更多農村娃打好基礎，實現大學夢。”多麼平凡而又真摯的話語，贏得的是大家對他的尊敬，更是對“最美教師”的尊敬！他的學生劉涵宇更是興奮不已：“劉老師就像爸爸一樣，為我們補習功課，購買文具，慶祝生日？我們愛他，更離不開他！”
“最美教師”的事蹟深深打動了人心，在他們身上看到了對職業的堅守，對學生的關愛，他們以平凡的雙手打造著非凡的事蹟，日復一日，年復一年。他們收穫了所有人的尊敬，收穫了與學生之間的感動，將自己的生命融入教育事業，用心血哺育著祖國未來的花朵。
教師的愛，無限纏綿，他們從不挑剔教學環境，即便是在大山中也阻擋不了他們對教學的慾望，他們渴望著山裡的孩子們踏著堅定的步伐一步一步地走出大山，去沐浴山外的陽光，去呼吸山外的空氣，他們從不厭煩課本的枯燥，彷彿書裡的每個字元都是他們最真誠的朋友，帶著他們在書香中徜徉。彷彿在那三尺講臺是他們一生中最華麗的舞臺，在這個舞臺上演繹著世間最美好的無私！他們從不討厭自己的學生，他們將學生看做自己的孩子，那最真摯的關懷溢於言表，他們從不吝嗇自己的知識，恨不得將自己所有的知識傳授給自己的孩子們。也許他們在這光榮的崗位上一做就是幾十年，也許從容光煥發的青年到了鬢角微白的老年，時間流逝卻帶不走他們這些年的回憶與經歷。也許他們每天忙碌來不及照顧自己，疾病纏身，可他們從來不抱怨。老師喲！叫我怎樣說您？您們做著最值得尊敬的事業！
身為學生的我們，更要努力學習，不要辜負老師們那片期望，不要辜負老師們那些辛苦。尊敬的老師，感恩老師，是老師讓我們日日成長；是老師為我們指引著曙光之路；是老師耐心為我們傳授者知識，滴水之恩，當湧泉相抱。
最美教師以無私奉獻、赤誠堅守，開拓進取的實際行動，感染了一代又一代學子，詮釋了“最美”的含義，老師就像紅燭，燃起了學生心中的火把，也燃燒了自己，直到紅燭成灰。
校園頌歌 篇12
校園頌歌作文700字 ,729字漫步，行走，哲思。
大開的校門向每位求知的學子的心扉呼喊，呼喊著對知識與未來的企盼，企盼與憧憬著成功的喜悅。
路易，花香。從山水般的校園中得幽徑一直走到寬闊的公路，心境盎然寬廣。或許這像是在知識的海洋中徜徉，豁然開朗。
她就這樣，默然，默然地在孝婦豬龍之側譜寫著華章，一字，一幅。積澱著悠遠的文化，形成獨特的內涵。山，水，聖人……
厚德的準繩在老師們的心中謹記，以德為重，教育著莘莘學子。春的信使就是遍枝的花叢，盛開著紅黃紫藍，昭示著生機勃勃。樹枝抽露新芽，吐露嫩綠，招展在微風的拂吹裡。萬物新生都蟄伏在初醒時分。星湖的冰，在月橋下，聖人旁初才融化。這，應當就是厚德的底蘊。
實驗的博學是學生們的嚮往，博而多學，學以致用指導著我們的前進。鬱鬱蔥蔥的綠碧遮住碧藍的天空，在樹蔭下沉思學識，在夢一般的旋律中譜詞。縱使有烈日當空，。站在月橋上，坐在星湖畔，陪著孔夫子而靜心平氣地思考。琢磨，總結，也是一番冥冥的境界。博學也應如此，心靜而自然。
勤可補拙，勵志尚勤。秋實，冬蓄。繽紛的黃葉下，簌簌有聲，是頓悟與收穫的時節。厚厚的樹葉像步步的積累，在一人的秋風中飛揚激盪，碰撞出思維的火花，收穫著每分鐘的智慧。冬的皎潔在雪的飄蕩中釋放，敦厚，潔白的校園總是比平淡無奇的美麗。在太陽的光照下，粼粼發亮，多種顏色在白的覆蓋中若隱若現，透露著別樣的韻味，在這樣的純白中追求完美的目標，何嘗不快樂呢？
夜空中，常是疏星點點，無法知曉哪顆最大。但它們都與月亮作伴，照亮著生機的校園，黃燦燦的，是我們每位學子的心中的光亮。校園就像是那月亮，繁星簇擁著月亮，我們也愛我們的校園。
在這座年輕而又歷史悠久的城市中，有一所年輕而又歷史悠久的學校，在齊魯大地上正熠熠生輝，並且會越播越遠。
生命的頌歌 篇13
國三作文 ,693字昨天下午，一場暴風雨襲擊了校園。
操場上，一棵小樹苗在掙扎著，在與似乎不可鬥爭的風暴戰鬥著。
天看不見，雨看不見，黑雲像一滾滾濃煙蓋住了天空，什麼都看不見，只能聽見，聽見那大雨瀉下與大地互相碰撞的聲音，聽見那小草孤獨無助的哀鳴聲，這時，暴風雨中，一棵幼小的樹苗……
陰風怒號，濁浪排空，無情的雨滴，拍打著它那脆弱的葉片，昨天，它還在吮吸著大地的乳汁，沐浴著陽光的恩惠，我們還一起拿起它的葉子來做標本。如今，風雨吹掉了的葉子滿地都是，但它仍舊反抗著，不肯輕易低頭。聽聽吧，它也在悄悄地求救，看看吧，它仍舊在與狂風斗爭，嗅嗅吧，它原來是那樣清香。平凡的它，一直堅持到了最後，成了一個偉大的勝利者。雖然它的腰彎了，樹葉也剩下廖廖無幾，但它仍舊以頑強的毅力感動了上天，戰勝了狂風。
雨過天晴，彩虹掛上天空，也掛在它的枝頭，那是它勝利的貴冠。我走過它的身下，撿起它一片片的落葉，輕輕地再放到樹上，希望給它一點心靈的安慰。忽然感到有什麼東西滴到了臉上，我不想抬頭去看，也不用抬頭去看。因為我知道，那是它戰鬥成功後喜悅的淚水，是為自己感動的淚水，是為一個小女孩的真情所打動的淚水，是難以言表的幸福！
呵呵，小樹苗啊，你可曾知道，你的毅力已經讓我折服，你已經讓我開始欣賞你，欣賞你的品格，你的勇敢，欣賞你寧死不屈、敢於鬥爭的精神，欣賞你為生命唱出的那支動人的歌。
人們，聽我說，一生難免要經歷一些磨難，就像小樹苗要經歷暴風雨一樣，但你只要像小樹苗一樣鬥爭下去，永不服輸，相信彩虹不久之後就會降臨到你的頭項上空，到那時候，你就會欣賞自己的勇氣，欣賞自己為自己的生命唱出的頌歌。
欣賞自己，唱出生命的頌歌。
大山頌 篇14
國一作文 ,692字暑假去看山，生來只看過一次山，然而山在我心中一留下了不可磨滅的印象。
大山首先令我驚歎的是它的巍峨、高大。遠遠的就可以看到它的整體輪廓，綿延起伏，巍然屹立。有云飄過的時候，大山更顯的偉岸、挺拔。在碧天紅日的映襯下，大山尤其英姿颯爽。於是，我對山肅然起敬。
細看山，那散佈在茸茸青草中的細碎花影，叮叮咚咚飛流而下的山泉，使我感到山的溫柔可親。微風吹來，松柏輕輕頷首，小草頻頻點頭，花香襲過，沁人心脾，山泉清冽，微波盪漾。偶有幾處叫不出名的叢林，紅得像一團燃燒的火焰。彎彎的山間小路，似一條美麗的玉帶伸向密林深處，展現出“曲徑通幽”的美妙意境。這樣看山，山便如同一位面容清麗，溫柔可親的年輕母親，笑容可掬地站在我的面前，她孕育著大山中的一切美景。歡呼雀躍的遊客流連於山澗溪頭，花叢林旁，為大山增添了勃勃生機。
如詩如畫的山的美景是大自然的饋贈，它給了我心愉悅。面對雄偉、秀麗的大山，我不禁油然生情，帶著幾分好奇與渴求，想要去探尋山的內涵。
山是深沉、博大的，它屹立於天地之間，任日升月落，斗轉星移，譜成一曲永恆的壯歌。山的博大寬廣的胸懷包容了世界的一切，任人間滄桑、世事輪迴刻在它臉上。山也包容了我，面對大山，我願意寬容待人，笑對人生。
大山有坦蕩的胸襟，它從不矯揉造作，一切由大自然的妙筆點就，山的神韻與氣質便在這種坦蕩中更具魅力。大山是堅毅的，無論是狂風暴雨，電閃雷鳴，它都從容地接受歲月的磨礪。面對大山，我讀懂了它的目光中蘊藏著的挑戰，它告訴我，莫蜷縮於大山腳下，莫沉醉於山色美景，攀登而上吧，無限風光在險峰！
我要為大山高歌一曲讚歌，因為它不僅給了我心的愉悅，還給了我靈魂的洗禮。
祖國頌 篇15
國一作文 ,551字您屹立在東海之畔，翻卷的浪花，猶如您飄揚的頭髮，呼喚您一聲祖國，內心的感受是那樣的複雜，祖國，祖國！我們祖祖輩輩生活的地方，相同的血液流淌於我們每個人心中，祖國啊，我們心靈的那一端。
祖國啊，祖國，五千年的風雨沖刷了您，五千年的滄桑洗禮了您，您向我們講起時，卻是那樣的緩慢而平靜，祖國啊，五千年的苦難，如過眼雲煙，消在您那深遂的雙眼中。
祖國啊，祖國除了在口中一邊邊的呼喚您的名字，除了在心中一點點增加對您的愛戀，除了在體內一次次感受對您湧起的激動之外，我不知怎樣向您表達。
祖國啊，請您原諒我的遲鈍，我並非麻木，我只是不知該如何向您述說心語，祖國啊，我實不敢把您比作母親，因為您比母親還要溫柔，祖國啊，我實不敢把您比作家園，因為我對您的思戀，比家的感覺還要濃厚；祖國啊，我更不敢把您稱為偉大，因為偉大，對你來說顯得那樣蒼白而無力！
祖國啊，我該怎樣把思緒理開，向您述說呢，奕奕的高山一度把您的雄壯托起，泱泱的河水，一度把您的豪放揮灑，訐訐的川澤，一度把您的秀美點綴，幽幽的山澗，一度把您的笑容裝扮，無垠的田野，猶如您平靜的臉龐，您的印象在我心中是如此的深刻，我真願我是一滴露水，能把您錦秀的滋潤，我真願我是一彩虹，能把您的打扮。
祖國啊，我是那麼渺小，我知道我的言語算不上什麼，但願你的明天會更美好。
一盞燈燭 篇16
國一作文 ,779字有一盞燈燭，曾給陷入黑暗孤苦無助的我送去了信念；有一盞燈燭，曾給迷失在荒郊野嶺的我燃起了溫暖之光。那照明未來燃燒自己的燈燭，就是我的—父母。
十幾年了，無數的汗水血水在我們身上傾灑過，只是沒有淚水。這份堅強陪我們度過了風霜雪雨。我們何嘗道過一聲“我愛您”？惟有懂父母之心，解父母之苦。
靜逸的午後飄著春天的暖風，幽靜的，溫暖的。一向不喜歡午休的我被爸媽逼著休息了一會兒。當被爸爸叫醒之後，我不緊不慢地從床上爬起來、收拾，又不緊不慢地整理書包。就這樣幾個小動作，便白白地浪費了十分鐘。抬頭一看錶，要遲到了！匆忙的我頓時心急如焚，不由地埋怨起爸爸叫我太晚，火一般著急的我衝著爸爸大喊大叫，無奈的爸爸一言不發，只站在旁邊由我宣洩著不滿。下午上課，我還沒有遲到，卻總是浮現爸爸無奈的表情，心中升起陣陣慚愧……
也許二十多年後，我為了讓需要充分休息的“兒子”在中午休息一下，為他不眠地看著時間，在準確的時間叫醒了他，可他慢悠悠地白白浪費了十分鐘，當他的眼光掃向鐘錶時，臉上充滿了憤怒，嘮叨著上學遲到，數落著叫他晚了。此時我想，我會一定要嚴厲地煞煞他的凶氣，讓他以後長點教訓，讓他學會感恩，然後給他班主任打個電話，改改他的壞脾氣……
兩相比照，凸現出來的是我的父母，父母就是這樣，忍一身委屈，撒一生偉愛。他們的脊樑，寬闊而彎曲，承載者上下的包袱；他們的雙手，蒼勁而粗糙，指引著我們前進的方向；他們的目光，深沉而活躍，教育這我們正確的人生……這就是偉大、超凡脫俗的的父母！
海闊憑魚躍，海要魚一個承諾：有朝一日躍龍門；天高任鳥飛，天要鳥一個壯志：待他一天翔九州。
朋友，我們有什麼資格不彙報父母呢？不用太多的錢財，不須太多的官權，不須長大，不須以後，現在，就是重於泰山的責任。如果說是誰在黑暗裡指明道路，又在光明中燃盡生命，那就是—父母，這盞燈燭！
歌頌教師 篇17
國一作文 ,654字“人民教師”，是一個光榮的職業、是一個偉大的職業，是一個值得人們尊敬的職業。現在，我來帶領大家走近教師、瞭解教師、歌頌教師。
有人說：“三百六十行就屬老師最好，年年有暑假寒假放。”可是他們並不知道老師在每天早晨五點多，當大多數人們還在睡覺時候，老師已經趕到辦公室廢寢忘食的批改作業了，中午當我們在宿舍中午睡時候，老師們還要一個舍來查宿，晚上也是，十點多才能睡。如果你說下課能休息的話就更不可能了，好多老師都是教三四個班，上完這節課還要匆匆忙忙的趕去準備下節課的課件，簡直就是忙的不可開交。日復一日，年復一年，每天都是這樣在度過的。真的是太辛苦了！老師的麻煩還有呢。每次逢年過節，老師總會收到許許多多的紅包，什麼叫老師多多關照啊，多多幫忙啊。可是老師總是能堅決的拒絕，因為教書本來就是教師的義務。如果學生不聽話，老師也總會去慢慢和他說什麼是不對的，為什麼不能去做。每次的集體活動，到處都有老師的身影比如說：課間操，郊遊，運動會，跳舞、歌唱比賽。看到這裡，你們知道教師的不易了吧！
話說我的學習生涯中就有一位老師很是讓我敬仰，他姓尹，是我們的班主任，他教了我1年，是數學老師。到現在我成為中學生了，還對他的課堂很嚮往，他總是能講一些很逗的笑話，讓我們鬨堂大笑，因為他，我們小升初畢業考試才是全年級第2名。這與老師揮灑的汗水是密不可分的。
同學們，我們一定要記住—自己未來的路有百分之五十都是老師為我們鋪的，我們一定要好好學習，天天向上。將來成為國家培養的人才。讓教過自己的老師為我們而趕到自豪和驕傲！
校園頌 篇18
高一作文 ,964字赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？正所謂“江山代有才人出，各領風騷數百年”，一代代的希望種子生生不息，在園丁的培育下，淡淡的花香瀰漫在校園裡。
11月1日，是您的90週歲生日，在此，我要熱烈的讚美您我親愛的校園。
讚美您，校園！您是噴薄而出的紅日；您是滿載希望的船；您是知識的殿堂；您是大學生的搖籃。您是父老鄉親的希望啊，莘莘學子在您的培養下，美好的理想能實現，甜美的夢呀能夠圓。您是肥沃的土地，嫩弱的幼苗長成大樹；您是如櫞的畫筆，給出的圖畫被人稱讚！
從幾間民房，到座座高樓；從算盤計數，到電腦運算；從油燈下苦等，到日光燈的陪伴。您經歷了許多風風雨雨，卻變得更加成熟、穩健。您亭亭玉立，猶如一位美麗的少女，令人豔羨。您有春的溫暖、夏的燦爛、秋的成熟、卻沒有冬的嚴寒。
校園是母親，是老師，您看著我成長，教育我成熟。您雖然比不上清華那麼美麗，也比不上北大那麼神奇，但您卻以您特有的方式給我們開啟知識的大門，聽我們朗讀和歌唱。您給我們展示綠的枝芽，雨來了，您給我們觀看滿地的水花，您給了我們金色年華里最美的回憶。
晨光朦朧，鈴聲悠揚，亮白的燈光，灑在每個角落我們依舊如常，手捧課本放聲朗讀。往日幽靜的扶欄邊何時多了這般可人的身影，拳頭大小的鳥兒們在那兒佇立著，還時不時扭動著小腦袋，似乎在側身聆聽。對，他們是在聆聽我們朗朗的讀書聲。
藍天和白雲的心一樣，希望白鴿自由翱翔。學校和父母的心一樣，希望我們健康成長。您本著有教無類的教學觀念，自復辦以來，全面貫徹黨的教育方針，把德育體放進首位，以教學為中心，實行科學管理，建立了班組和科組雙向管理機制，逐步形成了優良的校風、教風和學風。多年來，還獲得了無數榮譽。
花開的日子我們走進校園這個快樂的地方，在平安的校園裡愉快歌唱，花開的日子，我們願意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡樂章。
校園您是廣闊的海洋，遼闊面深遠，您是我們的家園和樂園，有我們共同的目標，共同的理想，您像母親撫慰著每一個孩子。您是火，您用您的溫暖和熱情告訴我們做人的道理，用您的光明和生命來照亮我們前進的道路，您是月亮，用您的柔情和光華來鑄就我們的心靈。校園我們為您歌唱，為您歡呼，您的兒女都因為在您的懷裡而哭得那麼開心，那麼甜，您永遠在我們每一個人心中。最後，深深地祝福您：“生日快樂！我可愛的校園！”
蠟燭的美 篇19
高二作文 ,756字蠟燭的美，是絕唱的美，它以自焚的痛苦將自己化為光和熱，照亮了別人。我告訴自己我的眼淚是為那些像蠟燭一樣的人而流，因為他們身上有著人性的魅力—蠟燭的美。
蠟燭的光照亮大地，讓迷途受困的人在黑暗中找到出口，當大不列顛帝國用鴉片開啟中國大門時，這片寂寞而繁榮的神州大陸逐漸沉淪了，失去了昔日的光彩。一支蠟燭在時局動盪，社會黑暗中燃燒起來。少年的周恩來許下了“為中華崛起而讀書”的諾言。從國民革命軍的北伐到發動南昌起義，從二萬五千裡的長征到抗日救國，從重慶談判到解放戰爭，從接見印度代表團到萬隆會議……一路走來，他意志堅定。蠟燭的光芒熠熠生輝，照亮了中國，也點亮了中華民族子孫的燭光。蠟燭的美耀燦，但短暫。1976年，周恩來這支蠟燭燃盡了。
“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始幹。”幾十年的隱姓埋名，一生的默默無聞讓鄧稼先有著如蠟燭一般的精神。1964年，一朵蘑菇雲子在中國上空綻放。“兩彈一星”的成就標誌著中國開始進入航天時代，雄獅的脊椎挺直著。中華民族感謝鄧稼先的奉獻，鄧稼先用他的燭光點燃原子彈，點亮中國導彈時代，願這蠟燭的星火永不熄滅。
三尺講臺，你屹立不倒；沿途化緣，只為圓莘莘學子的大學夢。你是不滅的蠟燭，是不倒的脊樑。莫振高校長您化作光明照亮孩子們的大學路，微弱的燭光是學子們的希望，恐怕夜空中最亮的星和你比起來也顯得不遜，燭光裡你的微笑，親切和諧。我們眼角中含澀的淚花是對你的愛戴和悼念。願你的燭光星星燎原。
蠟燭的光芒撒滿世界，如陽光一樣溫暖人心，三尺寒冷也因這千千萬萬微弱的燭光的凝聚而融化。蠟燭的長度雖然是有限的，但卻有著無限的亮度。蠟燭的美，是絕唱的美，是對生命詮釋的美。我喜歡收藏這美麗，願這美麗永不褪色，像鑽石般閃耀。
蠟燭雖平凡，但它生命的含義耐人尋味。我也願成為蠟燭，照亮你心間。
燭光裡的故事 篇20
國一作文 ,655字暴風雨的天空，一線閃光劃過天空，雷聲轟轟。狂風暴雨的洗禮之後，一切終歸平靜，周遭一片漆黑。原來是停電了，我在雜物袋裡摸索著，一根火柴劃破了黑暗。我點燃了一支蠟燭。燭光明晃晃的，喚起了腦海深處的記憶—那燭光裡的故事。
燭光裡演繹的是動人的童趣。
在燭光裡擺弄小手，擺出各種奇異的形狀，讓長耳朵的兔子和毒蛇親如一家；讓溫馴平和的鴿子瞬間展翅成凶猛老鷹，一切歡快都凝聚在燭光裡的四隻小手中。看哥哥用手指快速地劃過火焰，他甚至敢用手去捏火焰上的那段黑煙。而我只是個膽小的女孩，只會問“燭光會疼嗎？“當然會，你沒看見它在哭嗎？”這是哥哥的答案，也是我聽過最滿意的答案。
燭光裡寫滿的是母親的慈祥。
燭光裡的那個身影那麼朦朧。母親在廚房裡準備晚飯，眼睛不時掃過正在玩耍的兩個孩子。餐桌上，母親給我挑瘦肉，給哥哥擦去嘴角的殘餘。燭光裡的母親總是不言不語。飯後，母親靜靜地抱著我和哥哥，一個奇怪的大影子靠在牆邊傻傻地看著我們。燭光裡瀰漫的全是愛的味道。
燭光裡是那播放過去而又上映現在的熒屏。
如今，我獨自一人坐在房間。沒有了那奇形怪狀的小動物，這房間顯得有些空曠，唯一能作伴的就只有地下瘦弱的影子了。我尚未哭泣，燭光已替我流淚。這黑夜裡，除了燭光，誰還能給我母親般溫暖的懷抱？
太過於清晰的回憶總容易被遺忘，唯有那燭光裡朦朧的回憶才是最深刻的。我不敢吹熄蠟燭，生怕那珍貴的記憶被一同吹散，直到它燃盡。我把燭光裡的記憶收好，只留一攤蠟燼，那便是我思念你們的痕跡。
寂寞夜空裡，我願再點一支蠟燭，訴說那燭光裡的故事。