燒不壞的紙杯作文相關作文20篇
燒不壞的紙杯作文 篇1
國小三年級作文 ,458字“盛水的紙杯不會被火點燃”，書上這短短的一句話吸引了我和小夥伴原原的目光。既然是紙，哪有不著火的？“百聞不如一見，百見不如一做”，我倆決定親自驗證一下。
我們準備好一個紙杯和一個打火機，然後就開始做實驗了。我裝了半杯水，手緊緊地握住紙杯的上沿。原原對著杯底小心翼翼地按下打火機的開關，通紅的火苗頓時貪婪地舔上了杯底。不過幾秒鐘，白白淨淨的杯底就出現了一塊大大的黑斑。
我們兩個人的腦袋緊湊在一起，眼盯著杯底將近20秒。只見杯底變得焦黑一片，卻一直沒有燃起火苗。真奇怪，難道是時間還不夠？我們又耐著性子等待了十幾秒，杯底還是“頑石不點頭—依然如故”！
盛了水的紙杯燒了30多秒，還沒有起火，事實證明盛水的紙杯不會被火點燃！可是，這是為什麼呢？我倆馬上去查電腦，終於知道了答案：原來每種可燃物都有自己的燃點。盛水的紙杯不會被火點燃，那是因為當火燒到杯底時，紙杯裡的水把火的熱量迅速散開，而火就達不到紙杯的燃點，所以盛水的紙杯不會被火點燃。
哦，我揭開了盛水的紙杯不燃的奧祕！動動手，動動腦，科學就在我們身邊。
燒不壞的紙杯作文 篇2
國小三年級作文 ,1460字【燒不壞的紙杯】
佘碧恩
小朋友，你們有見過紙杯能燒水嗎？什麼，不信？那我現在告訴你們：紙杯可以燒水！如果你還不信，就聽我說下去吧。
首先，準備一個紙杯，一根蠟燭和一杯自來水，一個打火機。先讓一位同學用打火機點上蠟燭，再把自來水輕輕地倒進紙杯裡，再讓一位同學把紙杯拿好，就可以觀察紙杯和水的變化了。
過了兩分鐘後，杯底從白變成了黑的了，水溫也從涼變成溫了。又過了兩分鐘，杯底變得像巨峰葡萄的顏色一樣黑了，水溫變熱了，杯口開始冒白氣，水面上有小泡泡。最後，杯底變得比黑墨水還黑了，水也變得特別燙，白氣更多了，泡泡也變大變多了，很快，水開了！
你是不是很想問：紙明明怕火，可怎麼燒了這麼久，水都燒開了，紙杯怎麼沒被燒出一個大洞呢？這個是因為蠟燭的熱量被紙杯傳遞給水，而水就因為熱量燒開了。而紙杯由於不是聚熱點，所以不會燒著，這就是熱傳遞原理。小朋友們你們懂了嗎？
【燒不壞的紙杯】
譚漵獻
小朋友們，你們看見過燒不壞的紙杯嗎？如果沒有見過，我就帶著你們一起做一做吧！
做燒不壞的紙杯實驗前首先要準備好一個打火機、一杯清水、一根蠟燭和一個非常乾淨的紙杯。
我們先把蠟燭點燃，然後再往一個非常乾淨的紙杯裡倒入涼水，接著把被倒入涼水的紙杯拿到被點燃的蠟燭上面。準備開始觀察變化了，我看到紙杯杯底顏色從白色慢慢會變成黑色，水也會一點一點地變熱。
過了一會兒，杯底顏色會變得更黑，水也會開始冒泡泡，也會開始冒白氣，我自己用手碰了碰水，水溫變得很熱了，我相信這杯水不久就會變成開水了。
最後，水開了，紙杯底也變得比剛才更黑了，這個實驗就真正成功了！
你們想知道這到底是為什麼嗎？因為蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，這就是熱傳遞原理。
這次的實驗你們知道怎麼做了嗎？希望你們回去可以跟爸爸媽媽一起做實驗哦！
【燒不壞的紙杯】
藍奇
今天，我在快樂作文班做了一個實驗，叫燒不壞的紙杯。實驗首先要準備一根蠟燭、一個打火機、一個乾淨的紙杯、和一杯自來水。
準備好材料後，我們先用打火機點燃蠟燭，再把水倒入紙杯裡，然後小心翼翼地拿著紙杯在蠟燭上面燒。大約兩分鐘後，紙杯裡的底部有一圈圈的紅色，杯底開始變黑了。過了一會兒，杯底全黑了，水變燙了，冒出白氣，有許多小氣泡沸騰了起來，杯底有了一股難聞的味道。又過了一會兒，杯底更黑了，水更燙了，一個同學喊道：“水開了。”我趕緊看了看，水真的開了，這時的紙杯還是沒壞。
我心裡有疑問：紙杯為什麼不會燒著呢？原來蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，紙杯沒有燒著，這就是熱傳遞原理。
這次的實驗讓我明白了科學的奧祕，還知道平時要多觀察才能有更多的新發現。
【燒不壞的紙杯】
樑翠文
今天，老師帶領我們做了一個有趣的紙杯燒水的實驗。
我心情很高興。在實驗前，老師讓一位同學來試摸一下紙杯裡水的溫度，那位同學說：“水是涼的。”實驗開始了，老師把蠟燭點燃了固定在桌子上，再把紙杯放在火的上面烤。
過了一會兒，我在紙杯底下看見紙杯被烤黑了，水開始慢慢變暖了。
又過了一會兒，紙杯底更黑了，水更燙了。
我有一個疑問：紙怕火可是為什麼燒了這麼長的時間，水都開了，而杯子怎麼還沒有燒著呢？
我好奇地問老師說：“老師，為什麼紙杯不會燒著？”老師笑了笑說：“因為蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，紙杯沒有燒著，這就是熱傳遞原理。”我聽了恍然大悟。
今天我很開心。因為我不但學會了作文，還學會了有趣的實驗。
燒不壞的紙杯 篇3
國小二年級作文 ,347字“呼、呼，好燙呀！好燙呀！”這是哪兒發出來的聲音？哦，原來是教室裡在做一個小實驗呀！
羅老師今天準備了許多做實驗的材料：三個紙杯、一個打火機、一個裝滿水的瓶子和一根蠟燭。我非常好奇，羅老師到底要做什麼呢？
實驗開始了，同學們都目不轉睛地看著羅老師做實驗。羅老師首先拿起一個紙杯，倒了半杯水，再用打火機點燃蠟燭，接著把裝了水的杯子放在火上燒。潔白的杯底一下子就變成了黃色，過了一會兒又變成黑色。杯子裡的水在冒熱氣了，再過一會竟然翻滾了。我心想：紙杯會不會被燒破，裡面的水把火澆滅呢？但是，燒了很久很久，紙杯都沒有燒破，這是為什麼呢？
我們帶著疑問結束了實驗。羅老師對我們說：“因為紙杯的著火點比水的沸點高，紙杯把熱量傳給水，水燒開了，紙杯卻沒有燒破。”聽完老師說的原理，我才恍然大悟，原來是這樣！
燒不壞的紙杯 篇4
國小六年級作文 ,669字“叮鈴鈴……”又是一節科學課，這次科學老師也不知怎麼回事，帶著兩個一模一樣的紙杯，一瓶水，一個打火機，笑著來到班級，故作神祕地對我們說：“今天我來為大家變一個魔術，名叫‘燒不壞的紙杯’”。聽了這個名字，我們不禁奇怪地叫道：“怎麼可能有這樣的紙杯？”“老師你在逗我們吧！”……
老師讓我們保持安靜，他把打火機點燃之後，放在紙杯下。沒一會兒，紙杯就焦了，冒出了縷縷白煙。隨後，紙杯便“譁”的一下燃燒了起來，老師連忙把手中的紙杯扔到了地上。我們立刻沸騰起來：有的同學離開座位前去看個究竟；有的同學拿出水杯準備滅火；還有的同學記錄下了這個瞬間。老師又叫我們安靜，問：“這是一個普通的紙杯吧？”“對！”我們異口同聲道。
接下來，老師又拿出了另一個紙杯，在裡面倒了大半瓶水後，對我們說：“奇蹟馬上就發生了！”我們誰也不信，只好看著老師表演。老師將紙杯放在打火機上，然後我們自覺地倒數：“60！59！58！……”才過了二十秒，紙杯底面已經開始發黑了，我們不由地為紙杯擔心。又過了二十秒紙杯還是保持著底面發黑的狀態，我越來越緊張，我心想：這個紙杯已經堅持了很久了，也不知它還能不能堅持得住。二十秒轉眼又過去了，我們很驚訝，因為紙杯已被火燒了一分鐘了，可它還是完好無隕。
最後老師告訴我們：“紙的燃點是130℃，而水的沸點只有100℃。當紙杯裡裝有水，而且水沒有被燒乾的情況下，紙是無法達到它的燃點，也就是說紙杯是不會被點燃的！”我們聽後恍然大悟。
是呀！這個簡單而又有趣的科學實驗，讓我們得到許多知識，所以我們應該勇於探索，堅持不懈地發現更多的科學奧祕。
燒不壞的紙杯 篇5
國小四年級作文 ,389字今天，小雅老師給我們帶來了一個小實驗，我們好奇的問：“是什麼實驗？”哦，原來是燒不壞的紙盒。
老師拿出一根蠟燭，一個打火機和兩個紙盒，老師讓同學們搬來了一張桌子，我看那根紅紅的蠟燭像一個大力士。
第一個實驗開始了，老師在蠟燭上用打火機點了火，把紙盒放在上面。沒燒之前是白色的，開始燒了紙盒後，底部變黑了，我聞到了怪怪的味道。過了一會兒，紙盒的底部更黑了，那味道更重了。有人說這是燒烤的味道，有人說是炒板栗的味道，還有人說是蚊香的味道，最後我發現紙盒底部燒出了一個洞。
第二個實驗開始了，首先老師找了一個同學要了一些水倒在另一個紙盒裡，然後老師把盒子放在蠟燭上。過了一會兒，從紙盒裡冒出了白氣，像開水一樣在沸騰，最後冒出了更多的白煙，水開了，我輕輕地碰了一下水，很燙，但為什麼這次的紙盒沒有燒破呢？
原來是蠟燭的熱量通過紙盒傳遞給了水，所以水開了，紙杯沒有燒著，這就是熱傳遞原理。
燒不壞的紙杯 篇6
國小三年級作文 ,565字今天，我在學校裡觀察了一個特有趣的實驗：“燒不壞”的紙杯。紙杯怎麼會燒不壞呢？我很好奇。
只見老師拿出實驗材料：一根蠟燭，一個沒有用過的紙杯，一盒火柴。伴隨著我們的好奇心，實驗開始了，我們都瞪大了眼睛。
老師首先讓我們觀察紙杯底部的顏色，同學們異口同聲地回答：“白色”。老師在紙杯裡倒上水，點燃火柴，用火柴把蠟燭點燃，再把紙杯放在蠟燭的正上方，同學們目不轉睛地看著實驗，奇怪的現象發生了：紙杯的底部都燒黑了，紙杯卻燒不著。大家不約而同地走近看個究竟，老師說：“不要擠，排好隊，一個一個地看，不要燙著了！”（真貼心）只見老師繼續用蠟燭火焰燒紙杯的底部，大家一看，啊！杯口飄出來水蒸氣，半分鐘後水的下面開始向上冒氣泡了。又過了一會兒，杜昕翼同學大聲說：“水開了！水開了！”興奮地不得了！到底問什麼燒不壞紙杯呢？同學們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地議論開了……最後老師告訴了我們答案：是因為杯子裡的水吸收了熱量，杯子的底部達不到著火的溫度，所以紙杯燒不著！哦，原來是這樣啊，同學們像撥開雲霧見到了青天，恍然大悟！
這個實驗真有趣，我以後要多做一些有趣的實驗，一定更加努力地學習，探索科學的奧祕！長大了我要當一名科學家。
燒不壞的紙杯 篇7
國小三年級作文 ,474字今天晴空萬里，我開開心心地來到快樂作文班學習。一上課老師就說：“今天我們要來做一個實驗，實驗的名字叫"燒不壞的紙杯"。紙杯怎麼會燒不壞呢？我的腦子裡打滿了問號。
實驗開始了，只見老師拿出準備好的白色紙杯、剪刀、蠟燭、水、打火機這些材料。
首先，老師將杯底倒過來給同學們檢查，我們只看到杯底是白色的其他什麼都沒有！只見老師往紙杯裡裝了半杯自來水，然後請了前面的同學伸手摸摸水，“呀，水好冷”原來這個是冷水呢！然後老師用打火機點燃了蠟燭的尾部，蠟燭出現了“蠟淚”；接著，老師又把蠟燭粘在了桌子上，點燃了蠟燭，看到閃閃發光的火苗，我們開心的叫了起來！然後老師用剪刀夾住紙杯放在蠟燭上；開始燒紙杯啦！再接著，慢慢地我們看到杯底開始變黑了，水開始變熱了一些，這個時候杯口沒有明顯的變化。然後，杯底全黑了，水變得更熱了，杯口開始冒起黑煙，水煮開了！；最後，杯底黑得像碳一樣，水沸騰起來，杯口出現水汽。結果紙杯居然沒有燒壞！好神奇啊！
這個實驗真有趣，我真想再做一次這樣的實驗！
燒不壞的紙杯 篇8
國小三年級作文 ,442字今天是個特別的日子！我來到了快樂作文班，老師神祕的告訴我們上一節有趣的實驗課，實驗名字是：燒不壞的紙杯。
我好奇地問：“老師紙杯不是怕火嗎？為什麼會燒不壞呢？”老師對我說：“你仔細觀察等下我們的實驗過程，然後看看大家能不能找到答案吧！”我就大聲說：“好！”
接著我們就開始了實驗。剛開始也就是燒之前，我們看到了杯底是白色的，老師倒進了些冷水。開始燒了，杯底顏色從白慢慢變黑了，水溫也變得熱了有幾個勇敢的同學上去用手摸摸水。過了一會兒，杯底完全變黑，我們看到了杯口有在冒黑煙，水變成熱水了，最後杯底黑得像碳一樣，此時水沸騰了，變成了開水，冒出了水汽，看到這些神奇變化，大家激動地鼓起了掌聲。我也跟著大聲鼓掌！
今天真是一節快樂的作文課啊！我希望下次來上課的時候，也可以這樣上實驗課，以後我會好好觀察身邊的事物，後來我發現原來水杯不會被燒壞的原因是熱量轉移到了水上所以紙杯不會被燒壞，老師說這個就是熱傳遞原理呢！
燒不壞的紙杯 篇9
國小三年級作文 ,441字今天在作文班裡陶老師給我們做了一個實驗，名字叫燒不壞的紙杯。我百思不得其解，紙杯怎麼燒不壞呢？
在實驗開始前，老師準備了兩個有紅色點的紙杯和一根紅色的蠟燭還有一個黃色的打火機。
實驗開始了，只見陶老師先用打火機點著了那根紅色的蠟燭，再拿一個沒裝水的紙杯小心翼翼地放在剛才點著的蠟燭上。沒過三秒，紙杯的下面就燒黑了，接著更黑了紙杯就破了。我們在下面哈哈大笑，不知道老師還有什麼絕招。
陶老師從容不迫的又拿出了一個裝了半杯水的紙杯，接著把剛才那根蠟燭放在那個有水的杯子下面，紙杯底部突然出現了一個黑點，過了一會兒那個小黑點越來越大越來越黑，而杯子裡的水從涼的到溫的再到燙的然後越來越燙，然後水面上突然冒出來了一個個泡泡，我們想水應該燒開了，可是很驚奇的是水杯下面並沒有破。最後，老師告訴我們，火燒紙杯的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以紙杯沒燒著。通過老師的講解，我們恍然大悟，科學的奧祕可真深啊！
今天的實驗可真神奇啊！我以後要多看書多學一些科學知識要探索更多的科學奧祕。
燒不壞的紙 篇10
國小六年級作文 ,682字語文課上，張老師手捧一箱實驗材料：面紙、筷子、酒精燈、一杯不明液體。“同學們，今天我們來做一個有趣的實驗。”張老師神祕地說。實驗還沒開始，看見酒精燈的同學都不安分了，紛紛開始收拾桌上的文具和書本。
實驗開始了，老師點燃了燈，瞬間火焰升騰起來。坐在前排的同學害怕爆炸，捂住了雙眼，好一會兒才微微睜開眼睛。老師用筷子夾起了泡在液體裡的面紙，大家都很好奇這是什麼。老師將紙取了出來，大家聞了聞，捂住了鼻子，異口同聲地喊道：“酒精！”老師微笑著點了點頭，將紙移至酒精燈旁邊。“大家覺得將紙放到酒精燈上面會發生什麼？”這時，大家開始七嘴八舌地議論起來：有人說會化成灰燼，有人說會爆炸，有人根本點不著……。同學們各執己見，認為自己的觀點是對的，開始爭論不休。“哇！”前排的同學發出了一聲驚歎，再往前看去，老師已將紙點燃。剎那間，熊熊燃燒的火焰迅速咆哮著，吞噬了整張紙。火焰十分炫麗，紙的末梢是神祕的藍色，中間是迅速滿眼的大紅色，往上是耀眼的金黃。火焰噴發的剎那，大家著實嚇了一跳，紛紛向後仰去，漸漸地，火苗氣勢逐漸下滑，“呼”，風一吹就滅了。大家本以為紙會化成灰燼，誰知不僅沒有，竟然完好無損。老師讓大家摸一摸，所有人都驚恐地搖了搖頭。我心想剛燒完肯定很燙。誰知一個膽大的男生摸了一下，說：“不燙，涼涼的！”大家一驚，疑惑地摸了一摸，果真是冰涼的。這時，張老師揭開了謎底：“我剛才用的是百分之七十五的酒精，酒精中有百分之二十五是水，燃燒時，水保護住了紙，所以紙巾完好無損且略微能感受到水的冰涼。”大家恍然大悟地點了點頭。
這次的實驗，讓我在生活中不僅放鬆了身心，更懂得了知識。
燒不壞的紙船 篇11
國小三年級作文 ,463字今天下午，我在《我愛科學》這本書中，看到了一個小實驗，實驗的名稱叫“燒紙船”，我覺得很有趣，就決定做這個實驗。
做實驗需要兩個桶子，一個摺好的紙船，一杯水和一個打火機。
我先拿來兩個裝奶粉的桶，然後用白紙折了個紙船，把紙船放架在兩個奶粉桶上面，紙船就像一座小橋架在兩個奶粉桶上。接著我端來一杯水，找來了一個打火機。
準備工作做好了，我開始做這個小實驗。我先往紙船裡倒滿水，然後用打火機在紙船下面點著了火。火焰在紙船下面燃燒著，忽上忽下地跳躍著。我目不轉睛地看著紙船，觀察它的動靜。
過了一會兒，我把手伸進水裡，發現水還是涼的。我繼續用打火機在紙船下面點火，水面上冒起了熱氣，水漸漸變溫了。再過一會兒，水中冒出了許多小氣泡，我知道水已經很熱了，可是紙船還是沒有燃燒起來。
用打火機在裝滿水的紙船下面點火，為什麼紙船沒有燃燒起來呢？通過查詢資料，我知道了這個實驗的道理：原來是紙船裡的水吸收了大量的熱量，紙達不到燃燒的溫度，所以紙船不會燃燒起來。
這個實驗讓我明白：科學離我們並不遙遠，它就在我們身邊。
燒不壞的紙巾 篇12
國小四年級作文 ,458字燒不壞的紙巾，你信嗎？如果你不信，我告訴你為什麼它燒不壞吧！
這一天作文課上，徐老師帶同學們做了一個有趣的實驗，名叫《燒不壞的紙巾》。
這個實驗很有趣，我也做了一次，為了成功，我們準備了一些用品：酒精、量杯、鑷子、打火機、托盤、兩小塊衛生紙。
開始了，大家都圍在講臺上，瞪大眼睛，目不轉睛看著老師做實驗，生怕看掉一點。老師把兩小塊紙巾分為1號和2號。再將少量的酒精倒入量杯裡，把1號紙巾放入量杯裡，等紙巾完全溼透了，老師再用鑷子把紙巾夾出來。2號紙巾安安分分的，保持不變。
最精彩的要數燃燒過程了，1號紙巾被點燃了。火焰的底層是藍色的，頂層是橙紅色的，還有滋滋的聲音，慢慢的火焰越來越小，最後熄滅了。再看紙巾，居然沒有變化，完好無損。然後二號紙巾也被點燃了，火焰呈橙紅色，沒有聲音，紙慢慢捲起來了，很快變成黑色的灰了。
怎麼樣神奇吧！但你知道嗎？1號紙巾，為什麼燒不壞呢？經過我上網查，看書，終於找到了答案，原來一號紙巾燃燒的不是紙，而是紙上的酒精。燒不壞的祕密就是這樣，你看，這小小的紙巾也有科學知識，神奇吧！
燒不壞的紙碗 篇13
國小四年級作文 ,804字今天，老師來到教室，就給我們講起了她在手機上看到的一個視訊。一個小男孩當眾表演一個燒不壞的“紙船”的魔術。
小男孩先在紙船裡裝滿水，然後用火在船板底下燒。燒之前，小男孩朝紙船神神祕祕地念了一番咒語。過了一會兒，紙船竟然沒有燒壞，還是完好無損。我們聽了之後，覺得很神奇，於是決定和老師一起來揭開這個魔術的祕密。
我們準備了一根蠟燭，一個盛滿水的紙碗，兩個小瓶子，一個打火機。
材料準備好後，我們就開始做實驗了。老師先把蠟燭固定在桌子上，然後把兩個小瓶子立在蠟燭的兩旁當支架。用打火機把蠟燭點燃，接著老師把盛水的紙碗放在蠟燭上燒。
在好奇心的驅使下，我們都湊得攏攏的，兩眼直勾勾地盯著火苗。唯獨有一個戴著眼鏡的女同學站得遠遠的。也許她想：“我才不去湊熱鬧呢，萬一紙碗燒壞，水倒出來把我這嬌嫩的面板給燙傷了，怎麼辦？”
可是過了大半天，紙碗沒有任何反應。同學們按耐不住了，有的同學把頭湊得更攏了，有的同學不停地問老師：“為什麼沒燒壞呢？這是為什麼呢？……”老師笑而不答。她讓我把手伸進碗裡，試試水溫，“呀，有點熱！”同學們見狀，紛紛將手指伸進碗裡感受水溫。我們又仔細瞧了瞧碗底，除了有點燻黑，沒有其它變化。又過了一會兒，碗裡不斷有小水泡往水面上冒，就像一顆顆小珍珠。我們繼續等待，大約又過了五分鐘左右，紙碗開始冒熱氣了，那熱氣就像仙氣一樣從碗裡冒出來。老師叫我們其中一個同學又試了水溫，這個同學試小心翼翼地沾了沾水面：“啊，好燙！”這時，老師終止了實驗。
同學們你看看我，我看看你，不知是何緣故。老師看到大家一臉疑惑的表情，這才娓娓道來：“因為水吸收了蠟燭的熱量，紙碗達不到燃燒的溫度，所以紙碗燒不壞。”
原來如此，科學的世界可真神奇啊！
燒不壞的餐巾紙 篇14
國小三年級作文 ,460字最近在寫科學小論文，同學們都抓耳撓腮，該怎麼寫呢？
今天上課，張老師走了進來，可這次張老師不像以往捧著一疊書，而是拎著個大袋子，我們都好奇地盯著那個袋子，那裡面究竟裝的是什麼呢？張老師從袋裡拿出了紙、火柴、2個盤子和一瓶醫用酒精，這又是幹什麼，難不成張老師是要給我們上科學課？張老師說：“今天我給大家做個實驗—《燒不壞的餐巾紙》。”咦！餐巾紙怎麼會燒不壞呢？帶著這個疑問，實驗開始了。
張老師先倒了一些酒精在盤子裡，把紙放了進去，將火柴一擦，“轟”的一聲，盤內燃起了熊熊大火，大家不禁為那張紙捏了把汗。幾分鐘過後，老師將火滅了，但紙卻還完好無損，大家你一句，我一句討論著是為什麼，最後還是由張老師為我們解答“大家都知道，酒精易燃易揮發，我倒入了75%的酒精，酒精燃燒時，表面熊熊大火，下面冷點，你們看到的火焰其實是酒精在燃燒，而那25%的水正好為餐巾紙‘保駕護航’，是紙的保護神呀！因此餐巾紙才不會被燒掉，當然，如果這25%的水也燒乾，紙也是會燒著的。”
我們聽了這番話，心中恍然大悟，馬上提筆寫起了小論文。
老師不在的時候作文六年級 篇15
國小六年級作文 ,3116字【篇一：老師不在的時候】
嘿，看到這個題目，千萬不要以為我是把“三打白骨精”這個西遊小故事名寫錯了。我來告訴你“三打”是指三個人打一個人喲！而不是三次打人。“趙骨精”則是指我那可憐的同位—趙不住。
那天上午我們剛學完了課文—三打白骨精，下午我們就上演了一次校園版的“三打趙骨精”。上課不久後，老師便因事離開了教室。瞧，老師剛走，教室立刻變得為所欲為起來，有的睡大覺、有的聊天、有得玩遊戲……總之幹什麼的都有。別的同學都進行著輕鬆有趣的事情，而我們四人（李樂樂、宋小楠、趙不住和我）卻在進行一場“惡戰”。
我們三人拿著書本“群毆”趙不住。其實一開始並不是這樣的，而是趙不住把手放在課桌上，我們用書本砸他的手，就像打地鼠那樣。可是後來我們三人發現趙不住的反應能力很好，還沒等書本落下，他就把手輕輕一抽，我們就撲了個空。
三比一都贏不了，這讓我們三人十分的不甘心。惱羞成怒的我們直接把矛頭瞄準了趙不住本人。還在一旁洋洋自得的趙不住絲毫沒有看見我們的怒火，不等他反應過來，我們直接進攻。李樂樂負責用書本左右拍打他的大腦袋，我負責戳他的腰，宋小楠負責用捲起的書打他的後背。分工明確的我們奮起還擊，打得我同位趙不住連忙哀告：“別打了，哎呦我去，我臉！救命啊！要出人命啦！”“放心吧，趙不住，沒人會救你的！”我開心地說。“哈哈，趙不住，我看你能奈我何！”“對！就是。”看見我們三人無情的拍打，趙不住直接“昏迷”過去。
突然，老師毫無徵兆的回來，看見我們三人拿著書本在空中揮舞的樣子，問：“你們怎麼了？”我們三人你看看我，我看看你，統一放下書本，給趙不住按摩，滿臉笑容的對老師說：“沒什麼啊，老師，我們就是看他學習挺刻苦的，給他按摩按摩，放鬆放鬆心情而已。”我們故意把“而已”說得特別重。趴在桌上的趙不住指著我們，說：“你們！你們……”還沒說完就“斷氣”了。
其實老師根本不知道我們按摩的力度有多大！
【篇二：老師不在的時候】
老師在場的時候，我們就像一個個小孩子似的很乖，那麼當老師不在的時候，就該是“山中無老虎，猴子稱大王”的時候了。
這節課是張英老師的課，張英老師正在滔滔不絕的講課時，小王主任因為有事，所以把張英老師叫走。我們見“老虎”走了，我們這群“小猴子”便迫不及待的開始稱大王了。
要說我們班上學期是六年級三個班中紀律最好的班級，下學期不知道為什麼，總是說話。這不，老師剛走，我們班像炸開了鍋，聲音一次比一次的高。看，有的同學正在聚精會神的寫作業；有的同學正在位子上談笑風聲；有的同學下位跑前跑後的玩耍；更有趣的是小楊和小劉的表演真的讓我們大開眼界：小楊跟小劉前後玩耍。只見小楊一個手打在了小劉身上，小劉假裝往後一仰，倒在桌子上，小楊看了洋洋自得。就在這時，小劉的一隻手又稍微用了點勁似的打在小楊身上，小楊也假裝“啊”了一下，小劉也是得意洋洋的樣子。誰也不知道，小楊的反撲使小劉盯點也沒發現。小楊用最狠最噁心的招式—吹口氣，把小劉薰得暈頭轉向，把大家逗得哈哈大笑。
就在這時，只聽小雅一頓大叫：“老師來了。”就這麼一句話，我們這群“小猴子”急忙拿起書，大聲的朗讀起課來。教室裡的嘈雜聲變成了抑揚頓挫的朗讀聲，老師對我們的表現很滿意，還特地誇了我們一番呢。
我們班的趣事多吧！
【篇三：老師不在的時候作文】
“啊哈哈”“把我東西還給我！”怎麼上課時間我們班還這麼吵？沒錯，老師因為有事而離開教室。老師這一走，教室就像開了鍋似的，沸騰了。我們也像是鍋中的螞蟻，蹦來奔去。
看，前面幾個調皮的女生拿了小軍的鉛筆到處亂丟，這就出現了剛開始的一幕。哎！面對這種情景，我們也只能默默的擦汗了。一些女生圍在一起促膝長談，談談八卦，聊聊使人忍俊不禁的事。還有一些男生也湊在女生堆裡聽個熱鬧。
瞧，我們班的“調皮大王”小明又開始不安生了。只見他扯著破鑼嗓子又開始對身邊的同學大喊大叫，看著他那囂張的樣子，也不怕老師突然出現。他真是越來越無法無天了，接著小明又站起來撓撓這，蹭蹭那，他身上活像長了蝨子一樣，痛癢難忍。看著他滑稽的樣子，真令我們捧腹大笑。
“老師來了”！不知誰喊了怎麼一句，頓時剛剛還竊竊私語的同學立即拿起了筆，裝模做樣的寫題。剛剛還交頭接耳的同學立馬回了過頭，隨便拿了本書就翻開假裝正津津有味的讀這。上一秒還有這糟雜聲音的教室，下一秒立刻變的鴉雀無聲。
果然，老師那清脆而又讓我們不寒而立的高跟鞋聲出現了。老師看到班裡靜悄悄的，不禁欣慰的笑了。此時我們的心中也在偷笑。
【篇四：老師不在的時候】
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們慢吞吞地打鬧著走進教室，那速度可以和蝸牛媲美，都想著能晚一會就晚一會。而教室裡的同學則是以各種各樣的姿勢恭候美術老師的到來。
一分鐘，兩分鐘，三分鐘……十分鐘過去了，老師遲遲沒有現身，剛才礙於班長的暴力同學們都不敢吱聲，現在可不一樣了，老師沒來，這大好光陰怎能白白浪費了呢？現在的教室真是亂成一鍋粥了，幾乎全班同學都在嘰嘰喳喳地說話，一顆顆腦袋來回晃動著，並且都“團結”的對班長的喊叫聲置之不理，氣得班長直跺腳。
突然，教室緊關著的門被推開了，教室裡馬上安靜下來，與剛才的“菜市場”形成了強烈的對比，緊接著又恢復了剛才的喧鬧—因為推門進來的是抱著作業的兩個語文課代表，讓我們虛驚一場。還沒等課代表讓人發作業，一群同學便蜂擁而上，當然，他們可沒那麼好心去發作業，而是在那一堆作業中尋找自己的。
課代表抓住了拿著自己的作業正要開溜的小爍，硬生生的把他拖了回來，然後鄭重的把那堆作業交給他，對他說：“你都翻了，就把它們發了吧！”小爍一聽馬上變臉，眉毛皺到一起說：“哎呀！我肚子疼！疼死我了！”說著還一邊彎著腰，捂著肚子向他的位置慢慢走去。小爍話音剛落，可嗲表就急了，手用力拍了一下桌子，眼裡帶了幾絲怒氣大吼：“你到底發不發！”小爍看著課代表“龍顏大怒”立馬服軟：“姐，姐，親姐，我不敢了，不敢了。”說著還雙手合十，哀求課代表。這時課代表卻樂了，說：“你剛才不是說肚子疼嗎？怎麼？現在不疼了？”聽了這句話小爍才知道自己中了圈套，心裡有一萬個後悔，卻只能無奈的搖搖頭，一臉不情願地發著作業。
這時，美術老師來了，教室裡頓然鴉雀無聲，下位的同學也悄悄溜回座位，一切又如往常……
【篇五：老師不在的時候】
老師不在場的時候，你一定會發生過許多老師不知道的故事吧！也許是錯事，也許是趣事……
這一節美術課和以往不一樣—要拿手機。老師剛推開門，大步走向講臺拿起粉筆開始講課。嘿，真巧，老師被一個電話晃走了。原本地上掉根針都能聽到的寂靜去哪了？現在早已炸開了鍋變得人仰馬翻。我們班有幾個同學出了名的調皮，只要老師不在，他們就開始上演了“大鬧天宮”的劇情。
你瞧，這不是小爍同學嘛，他身為課代表並沒有以身作則，反而帶頭偷拍全班，遭到同學們的舉報。有幾個愛調皮搗蛋的同學也跟著課代表學，不是說話就是下位。教室裡就像趕集一樣，嘰嘰喳喳，沒有安靜的時候。“你看這是小紅，被我拍成什麼樣了？這下有好戲看了！”小爍同學笑著說。“哈哈哈”惹來了全班同學的鬨堂大笑。
看到這場面，我實在忍不住了。在黑板上寫了“不許下位”，誰知“調皮王”小明添了個字“不準不下位”。這一發不可收拾了。我實在強忍不住了，像一隻暴跳如雷的獅子大聲吼道：“誰在說話，去老師辦公室！”全班安靜了下來。我吸了一口氣。沒過多久，他們又開始無法無天了。這時老師突然氣勢洶洶的推開門“剛才誰說話了，自覺下去跑圈！”看到老師身後的火即將燒起來，調皮天王們也只好聽從命令後了。整個教室頓時安靜了許多。
老師不在的時候……
揮之不去的記憶作文 篇16
高一作文 ,3514字【篇一：揮之不去的記憶】
科學證明，人的忘性很大。一個人，有時早上發生過的事情，晚上就忘記了，但是，在我一生中，有些記憶是揮之不去的。
第一次向老師說“不”的記憶是揮之不去的。
清楚記得，初一時的一節數學課上，老師與同學們都在熱情地上著課。忽然，我站起來大聲說：“不，老師，你錯了！”原來老師把數學題“3+（－4）＝？”中的“－4”的負號看漏了，從而得出錯誤的答案。老師當場表揚了我，同學們的目光齊刷刷的聚焦到了我身上……，我這種勇敢一直保持著，這段記憶我已深深地記在腦中。
第一次獨自離家出走的記憶是揮之不去的。
清楚記得，初二時的不懂事與莽撞。週六的早上，級部要召開一次家長會，因我期中考試的成績不理想，母親看完我的成績後，回到家便大發雷霆。青春時期的我，心浮氣躁，聽著聽著，怒氣一發，便氣沖沖地走出了家門。寒風呼呼，離家出走的我孤獨地走在大街上，像個流浪漢。經過一間大排檔的門口，店內食物的香味很是誘人。此時，我肚子餓了，但是身上沒有錢。我唯有坐在旁邊望著別人吃，口水只差點沒流出來了。店裡的老闆望了我很久，走過來問道：“年輕人，離家出走啊？來—見你這樣，請你吃碗麵。”我望了一望老闆，什麼也說不出了。我狼吞虎嚥地吃起面來。一邊吃，一邊感謝老闆，眼淚還忍不住往下流。老闆見我這樣連忙說：“孩子啊，回家吧！我只是請你吃了碗麵你就感動得哭了，你父母對你十幾年的養育之恩，你何嘗感動過？”……這可不是電視劇，我多想這不是真的。對這段記憶，我能忘記嗎？
人生的第一次大考失敗了，這個記憶是揮之不去的。
清楚記得，初三時，日夜操勞，刻苦學習，別人忙什麼，我也忙什麼。到了中考的那天，頭腦突然空白，題目也感覺陌生了，最後胡亂做完試題。在出成績的那天，我愣了，吃驚了，原來我的付出是沒有結果的。人生的第一次大考失敗了，我的問題出在哪呢？最後，經過老師、家人、朋友的開導，我知道了我的不足，特別是不敢積極面對困難與挫折。這段記憶，刻骨銘心，我能忘記嗎？
人生，會有很多揮之不去的記憶，猶如一張張珍貴的明信片，記錄我們走過的彎彎曲曲的路，滿載我們對人生感悟的一點一滴……
【篇二：揮之不去的記憶】
記憶，是歷史的腳印；記憶，是河床的沙子；記憶，是澎湃的海洋；記憶，更是人生的播映機。
在記憶的沙灘上，留下了許許多多的腳印。在一個特別寬闊的腳印中，記下的不只是一個單獨的空洞，也隱藏了我一段過去深刻的記憶。
一個放學的下午，我在教室裡仍然在知識的海洋中遨遊，夥伴來邀請我同行。在夥伴的叫喊聲中，我收拾起東西，出了校門。也許是感到一絲的快樂，往車站的路上走，時間也跟著走：天已差不多全黑，路燈也開了，看著地上的影子，越來越黑，越來越長，而又猛的變短；走著走著，天已全黑了，街的兩邊也開始熱鬧起來，路人的散步聲、士多店的買賣聲，以及人們的討價還價聲，無所不有。這時候的熱鬧，都開始迸發了。
大街的兩邊繁華、熱鬧，中間車道上川流不息的汽車也固不可少。汽車的往來猶如千軍萬馬在戰場上奔騰，帶來的並不是快感，也不是汽車呼嘯的聲音，而是如畫、如詩的夜景。
走在街邊看到地上燈光炫耀，抬頭看到空中的星光閃爍，心裡更感到愈發的愉快。賣麵條的小店，殷勤地把香氣往外傳送。在這麼寒冷的夜晚能吃上一碗熱面，心裡也許更感到溫暖吧。修車廠裡的工人盼望著生意的來臨，但也並不寂寞，幾個人圍起一夥，打起撲克，這也許是自享其樂吧！
走著走著，猛地一抬頭，已到了車站，和我同行的，除了弟弟，還有幾個住宿的朋友，盼望著車快點到來，好早點回到溫暖的家。
上了車後，快樂的感覺中也有一股不愉快—回家當然是快樂的，但回家只是一個瞬間，並不能享受如此的快樂，這也許就是我不愉快的原因吧！
那次回家的記憶總在腦海中懸浮，盪漾。在記憶的沙灘上它不停的來回滾動。記憶如水，留下的是波痕；記憶如燈，照耀的是前方的路；記憶更是一場夢，夢見的是人生的氣息。
讓它永遠留下—記憶。
【篇三：揮之不去的記憶作文】
在記憶的長河中，有些記憶是不經意留下的，有些記憶是親身經歷的，也有著那麼一些記憶，是揮之不去的。
開啟記憶的大門，自己親身經歷的大多都已變得模糊了，有些不經意間留下的，一件件浮影在腦海中。
忘不了越王勾踐，他的英雄氣魄讓我久久不能忘懷，自從在歷史書中認識他之後，我便對他產生一種愛慕之情。我愛他那臥薪嚐膽的堅韌，愛他那忍辱負重的能耐，更愛他那三千越甲可吞吳的氣魄。因為愛他，讓我懂得了“忍能成大業”這個道理，也讓我再一次見識了宰相肚裡能撐船的定義。
忘不了史鐵生，他的堅強與毅力讓我敬佩。生命是一條奔流不息的長河，史鐵生是這條河流中苦苦掙扎的人之一，失去雙腿對任何人來說都是致命的打擊，更不必說一個二十歲的年輕人，但史鐵生並沒有被人生的遭遇嚇倒，在痛苦和傷心過後，他用一支筆和他那睿智的頭腦戰勝文壇，書寫況味人生。因為有了他，讓我學會了永不放棄，也讓我更加勇敢地向命運宣戰。
忘不了劉備，他的謙虛和度量值得我一生追隨。因為他的謙虛與度量，三顧茅廬傳為佳話，家喻戶曉；因為他願意低下他那尊貴的頭顱，實現了聯吳抗曹的“三足鼎立”之勢。感謝劉備，是他向我詮釋了什麼叫“禮賢下士”的含義，也是他讓我明白了什麼叫“謙受益，滿招損”。
在這記憶的長河中，我始終不能忘懷抗日戰爭時的“南京大屠殺”，忘不了“朱自清寧死不吃美國的救濟糧”，忘不了正如電視劇《長征》裡所展示出來的紅軍的艱辛，……
感謝這些揮之不去的記憶，是它們一直在鞭策著我，教導著我，使我慢慢徹悟人生！
【篇四：揮之不去的記憶】
在我的生命中，有那麼一個人，令我永生難忘，他就是我的爺爺。
從我懂事有記憶後，爺爺就一直活在我心裡，爺爺的影子在我的腦海裡不斷徘徊著，成為我記憶中最重要的一部分。我從小就被爺爺教導著，與爺爺也經歷過無數的風風雨雨。
永遠也不會忘記，我與爺爺從前經常光顧的那間酒店。在那裡，有著我們開心的回憶。記得，在我開始念幼兒園的時候，爺爺就每天不厭其煩地接送我。在去上學的時候，爺爺總是和我去那酒店吃早餐後才去上學，因而我總是上學遲到。不過我不介意，我很樂意享受與爺爺共餐時的時光，因為爺爺總是關心著我，教導著我，處處都滿足我。
永遠也不會忘記，爺爺和我在家時的點點滴滴。在家裡，爺爺總是不不厭其煩地教我做作業，因為我的不聰明，總是要您嘮叨，真的很感謝爺爺。爺爺是非黑白分得很清楚，無論我在家或在外面，爺爺絕不會因為疼著我而不批評我，這樣，使我比其他的人懂得了更多的道理，爺爺的很多話語令我終身難忘。
永遠也不會忘記，您我在醫院見面時的情景。身臥病床的您瘦了，讓我看著心痛，本來說不哭的，但我還是流下眼淚了，我在您面前還是堅強不起來。我不願意對著爺爺您哭泣，只想與您談天說地，就像從前那樣。
從來不曾想起，永遠也不會忘記。爺爺，您是我一生中揮之不去的記憶，這些記憶永遠藏在我內心深處。
【篇五：揮之不去的記憶】
那寂寞、孤獨的背影令我記憶猶新……
臨近黃昏，這已到吃飯時段，家家戶戶也都散發出誘人香味。而我依舊在房間裡對著書山題海埋頭苦幹。房裡靜得很，彷彿一根針丟在地上也知道。
忽然，門被輕輕地打開了，而後又輕輕地被關上。雖然如此，但我還是聽得見，我回頭一看，原來是媽媽。媽媽輕輕地說：“小靜，該吃飯的時候了。”
我無名火起，說道：“我的功課還沒有做完，吃什麼飯呀！你整天就知道叫我吃嗎？”
媽媽一愣，說道：“那趕緊做完，再出來吃飯吧！我和你爸等你。”說完，她轉過身離去，留給我一個孤獨、寂寞的背影。
我望著媽媽離去的背影，我忽地覺得臉頰上多了兩道熱淚，我伸手觸控著，是淚水，我不禁後悔了。
是的，我不應該對媽媽咆哮，她為了我能夠更好地學習，一日三餐都是做對我有營養的飯菜，把我的生活照顧得妥妥帖帖，我怎麼能這樣對媽媽呢！
“媽—”我沙啞地叫著。
媽媽回頭，一驚，過來微笑著說：“嗯！作業不會了，需要我叫爸爸嗎？”我聽著媽媽的話，哭出了聲音。
媽媽見我哭了起來，連忙問我：“怎麼了！嗯？”開始慌張起來。
“沒事，真的沒事．＂我搖頭說著。
媽媽鬆了一口氣，“那繼續加油吧！”她緊握拳頭，做了一個加油的手勢。”
“嗯！”我破涕而笑地回了個禮。
“沒事，媽走啦。”當媽媽開門就要離開時，我站了起來小聲說：“媽媽，對不起……”媽媽彷彿什麼也沒聽見，也沒有轉身，而是輕輕地把門關上，走了。
媽媽的人雖然走了，但是媽媽的背影在我眼裡並沒有消失。我忽然覺得，媽媽的背影，不再是寂寞、孤獨，而是充滿朝氣，充滿力量的背影。
我攤開一本新的作業本，提起筆，低頭，微笑著，然後繼續埋頭苦幹……
燒不壞的手帕 篇17
國小五年級作文 ,857字“丁零零……”上課鈴響了，李老師大步流星地走進了教室，把手裡捧著的一大疊東西一一放在了講臺上。仔細一看，有：一盞酒精燈、一個不鏽鋼盆、一塊手帕、一雙筷子、一個打火機、一個水瓶。我心裡一陣欣喜，太棒了！同學們都驚奇地看著老師，嘴巴都變成了“o”形了，真不知道李老師葫蘆裡賣的什麼藥，我也很納悶：咦，今天李老師怎麼拿來那麼多東西？她搖身一變，竟變成了科學老師了！真不知道她又給我們揭示什麼科學道理呢？
實驗開始了，李老師先拿著一塊幹手帕，問同學：“你們說我把這塊手帕點著以後，它會怎麼樣？”同學們爭先恐後地舉起了手，說：“肯定會被燒成灰！”李老師只是微笑著點點頭，不作回答。
接著，她把手帕放進盆裡，又把水瓶裡的液體緩緩倒入了盆裡，頓時，我們聞到了一股刺鼻的酒精氣味，李老師說：“這可不是普通的水，是38度的白酒。”然後，她又拿起筷子，把手帕攪拌了一下，使手帕完全浸溼，李老師又問：“手帕浸溼後，我再把它放在火上燒，又會怎麼樣？”這下，我們的觀點不同了，有的同學認為：既然酒裡面有酒精，酒精又很易燃，那不是加快了手帕燒掉的時間，手帕準會被燒掉的。還有的同學認為：白酒裡面還有62%的水，它們形成了一層了保護層，所以手帕根本燃不起來。我想：水比酒精多，水肯定能澆滅火的。
老師又說：“大家看好，把眼睛睜大睜圓，小心眼睛眨一眨，老母雞就變鴨了！”同學們睜大了眼睛，一眨不眨，都想看看結果怎麼樣。於是，李老師用打火機把酒精燈點燃，又用筷子把手帕夾了起來放在了火上，手帕燒著了，火無情地吞噬著手帕，冒出了縷縷青煙。手帕就要在烈焰中一命嗚呼了，我想：不可能！難道水就一點不起作用嗎？過了一會兒，突然，奇蹟出現了：手帕上的火漸漸小了下去，火滅了，再看那手帕卻是完好無損！我不由得發出了“哇”的一聲，我們都猜錯了。
李老師說：“這個科學小實驗的奧祕很簡單，火燒掉的其實是38%的酒精，剩下62%的水，形成了一層保護罩，所以手帕就燒不著了。”
我今天的收穫真大啊！我懂得了一個科學道理，我又學會了一個科學小實驗！生活真是處處有學問啊！
燒不壞的手帕 篇18
國小三年級作文 ,512字你見過燒不壞的手帕嗎？或許你說這是惡作劇，或許說這是在吹牛皮，或許說這是現代高科技的產品……不過，這些都不是。現在，我就帶你見見燒不壞的手帕，讓你眼見為“真”。
科學課上，老師說：“今天，我讓你們看一個‘燒不壞的手帕’的魔術。”同學們在底下嘀咕：“難道老師是劉謙二代？老師什麼時候學的魔術？老師在說謊……”
老師問：“誰能貢獻衣服呢？”同學們一邊脫衣服一邊叫著：“我……”這時，老師說：“我是要燒掉的喲……”同學們一起發出：“啊……”的聲音。這時，老師拿出一個手帕。原來，他讓同學們貢獻衣服，是在與同學們開玩笑。
教室裡鴉雀無聲，同學們目不轉睛地盯著老師。老師先給手帕洗了個“涼水澡”，又擰乾；然後放入酒精中浸溼，又拿出擰乾；接著用鑷子夾住手帕，將手帕點燃。頓時，手帕上燃起火焰來。藍色的火焰伸出好長。空氣中散發出一股神祕的氣味。就在這時，火勢小了下來，漸漸的只剩下一寸小火。這寸火發著抖，一會兒也滅了。手帕卻完好無損，同學們看得目瞪口呆。
下課了，同學們都來問老師原因。老師說：“其實這道理並不複雜：水火不容，酒精在外面燒完，手帕裡面就只剩下水了。”
科學真奇妙。只要你有一雙善於發現的眼睛，就能找到開啟科學之門的金鑰匙。
燒不壞的手帕 篇19
國小四年級作文 ,522字你相信世界上有燒不壞的手帕嗎？今天，老師就給我們做了這樣一個不可思議的實驗。
上課時，老師拿出一塊手帕，神神祕祕地說：“這是一塊用太上老君的三昧真火都燒不壞的手帕，你們相信嗎？”頓時，教室裡炸開了鍋，我也半信半疑，心想：“怎麼會有燒不壞的手帕呢？老師這是異想天開吧！”大家都迫不及待地想看老師“變魔術”。
只見老師拿出了一個打火機、一個碗、一雙筷子、一瓶酒精，然後把那塊神奇的手帕放進了碗裡，倒上酒精。最後，左手用筷子把手帕夾起，右手“啪”地一聲用打火機點燃了手帕。手帕馬上燃起了熊熊大火，淡藍色的火焰張牙舞爪，把手帕團團包圍，彷彿在說：“我要把你燒燬！”而手帕卻完全沒有被燒焦，似乎在鎮定地說：“哈哈，我才不怕你呢！”同學們有的嚇得躲到一邊去，有的非常著急，想把火吹滅，還有的伸長了脖子目不轉睛地看著。我也看得心驚肉跳，不禁為手帕捏了一把汗。
不久，火焰開始“衰弱”，最後熄滅了，而手帕竟然還是完好無損！實在太不可思議了！大家都紛紛追問手帕燒不壞的奧祕。老師笑眯眯地解釋說，酒精裡含有30%的水分，水護住了手帕，酒精燃燒時當然就燒不到手帕啦！我這才恍然大悟。
這節課讓我受益匪淺。我對科學有了重新的認識，原來科學並不遙遠，它就在我們的身邊呀！
老師不在的時候作文 篇20
國小六年級作文 ,2167字【篇一：老師不在的時候作文】
大家都說班主任是“一班之主”，有他在的地方往往是鴉雀無聲的，而沒他在的時候呢？對於一幫“不識時務”的小屁孩來說，那可就不好說嘍！下面我就來分享一下我們的老師不在的時候吧！你瞧：
顧老師接到一個緊急電話，前腳剛踏出教室半步，後腳就有幾個“小小通訊員”來為我們通風報信了：“顧老師進辦公室啦！”聽到這一好訊息，班上的“六大金剛”就開始蠢蠢欲動了，充分體現了他們傑出的帶頭作用，他們用自己的行動釋放著心中壓抑已久的興奮。就在這時，班上安裝的“定時炸彈”就“砰”的一聲被一根導火索給引爆了！班上立即被炸成了一鍋粥，還伴著幾粒巨大的“老鼠屎”。
有的同學像個小偷似的，東張西望地與同桌竊竊私語，生怕被發現了似的，有的同學就毫不顧忌地與同學展開閒聊攻勢，如泉水般喋喋不休，好似有說不完的話要對夥伴傾訴；還有的同學竟然在課上製作起了他的小發明，玩得不亦樂乎……頓時，班上的閒聊聲，歡笑聲此起彼伏，一浪高過一浪，班上的幾位“金剛”們更為誇張，竟然大張旗鼓的下位去聊遊戲了，一旁認真寫作業的同學卻因為別人感染力太強，而控制不住自己，高興地站上桌子大喊大叫。班委們發威啦，用獅吼功管理班級，卻絲毫不起作用。只聽見一陣腳步聲漸漸逼近，直到顧老師重回大家的視線，班上才緩過神來，恢復了平靜。
老師不在的時候對我來說就像是一場巨大的戰役，每次都被打的遍體鱗傷，直到老師迴歸，才能真正吹響了勝利的“號角”，希望下次老師不在的時候班上的多一份寧靜少一份喧鬧。
【篇二：老師不在的時候作文】
那是一個寒冷的早上，氣溫驟降到了零度以下，空氣中的冷氣直往袖口和衣領裡鑽，獨屬於冬天的溫度在空氣中瀰漫，我不由得衝手哈了哈氣，快步走在了班裡。
班裡一如既往的死氣沉沉，只是少了那抹愛嘮叨的身影。我好奇地問了問同桌，他沒好氣地翻了個白眼，說：“要麼遲到了，要麼生病了，你管討厭的老班幹什麼？”我張了張嘴，也沒有說什麼，轉過身去交語文作業了。
突然，講臺上出現了一個胖胖的身影，哦，那是我們班的朱某某，他搬了個板凳，想要幹什麼呢？我好奇地跟了過去，只見他將板凳放在了門邊上，站了上去，把門微微拉開，又拿了一個鉛筆袋。敢情他要把鉛筆袋放在門上？我不由得瞪大了眼睛。班上的氣氛也吵鬧了起來，甚至還有人吹上了口哨，果不其然，朱某人，朱某人不辜負大家的期望，又義不容辭地將鉛筆鉛放了上去，只聽見“啪”一聲，鉛筆袋掉在了地上，在大家惋惜般的“唉”聲中，朱某人鍥而不捨，將鉛筆袋放了上去，終於，鉛筆袋頑強地“屹立”在了門上。教室裡一下沸騰了，大家紛紛猜測接下來進來的人的命運，朱某人的臉上出現了一抹不易察覺的詭異的笑容……
正當教室裡熱火朝天的時候，某個探子大喊：“有人來了。”大家立刻鴉雀無聲，五分鐘過去了，連個人影也沒看見，看見探子臉上的奸笑，大家如夢初醒，一起蜂擁而上，毆打聲，慘叫聲不絕於耳。“救命啊！群毆了啊！”那個探子連連求饒，就差滿地打滾了。班上又是一片鬨笑，大家這才停下了手。
突然，探子又大叫，說：“當我們呆啊，我們才不上當呢。”突然，門“吱呀”一聲被推開了，只聽“啊！”的一聲慘叫，大家愣了，發現了頭上全是爛菜葉和蟲子的老班，地上是一個鉛筆鉛還有八隻正在爬的蟲子。班上的氣溫一下子從28度直接下降到了零下28度，老班怒氣衝衝，咬牙切齒地說：“今，天！一，人，一，篇，六，百，字，檢，討，放，學，的，時，候，教！”當老班一字一頓說完後，便憤怒地摔門而去。待老班離開，班上立刻傳來了一片哭爹喊孃的慘叫聲，“哦，NO！”大家把仇恨的目光對上了悠閒的朱某某，朱某某立刻被眼神千刀萬剮，新一輪群毆又開始了。
這真是讓人哭笑不得。
【篇三：老師不在的時候作文】
上課鈴響了，走道上的同學們如受到驚嚇的兔子一般，如離弦的箭一般衝進教室。
半分鐘，一分鐘，120秒，三分鐘過去了，老師還沒買來，班上的聲音由一點點變成了集市一般的吵鬧聲。老班站在講臺上，大吼一聲：“安靜！”彷彿開了靜音一般，班上出奇的安靜，突然，一個空靈般的女聲響起：“你的聲音最大！”於是，班級如同燒開的水一樣，聲音不斷往外冒。
這時，小高“童鞋”站了起來，一手一個水瓶，舉過頭頂在空中舞著，扭動著他那“纖柔”又“細小”的腰跳起了“柔美的草裙舞”。他一下子吸引了全班同學，觀眾粉絲教室“爆滿”，有的人吹起了口哨，有的人在不斷鼓掌。各種起鬨吵鬧的人聚集在一起。突然有一個小“細作”說道：“老師來了。”於是同學們以一個迅雷不及掩耳之勢的速度回到座位，安靜看書寫作業。而“大明星”坐下的一瞬間，正好被發現了。老師滿臉堆笑道：“小高同學，你剛才幹什麼的？”他手舞足蹈，卻不知說些什麼。而臺下的同學早已笑得合不攏嘴，臉部抽筋了。
待老師走後，我的同桌又站了起來，大聲道：“你那表演太醜了，跟個女的似的！”接著又走上講臺，把老班推了下去。“咳。同學們，幾天我們來上瘋狂的一節課！大家自由活動吧！”於是，跳得跳，唱得唱，聊天得聊天，沒一個安靜的。
這是，教師的門被打開了，班主任走進了教室，這下真的安靜了，沒有一個同學說話，話，誰也不敢笑。老師怒氣衝衝地盯著在座的各位，大聲呵斥那些大吵大鬧的同學們，誰都不知如何面對突然過來的老師。
一場鬧劇在這尷尬的“課堂”上結束了，老師不在的時間，真得發生了許多。