森林中的學堂相關作文20篇
森林中的學堂 篇1
國小四年級作文 ,562字早晨，從樓房上，從馬路上，從一條條的人行道上，走來了許許多多的小學生。因為是星期五，每位同學的衣服顏色都不同，有藍色的，有粉色的，有白色的，還有黑色和黃色的……一眼望去，真是五彩繽紛。
同學們來到學校，看到的不只是五顏六色、芳香迷人的花朵，還聽到同學們吟誦，老師們暗暗讚歎道。
“叮叮叮！”學校的上課鈴響了，同學們陸續的跑回教室，準備上課。
上課了，老師走進教室，教室裡鴉雀無聲，同學們個個精神飽滿，老師開始講課，在走廊上，都能聽到老師在講課，一眼望去，整所學校。真如同仙境一般……
下課了，同學們在“森林”裡玩，樹木茂盛。同學們有的在打籃球，有的在踢足球，有的在跳繩，有的在打羽毛球……
在“森林”的深處，有一個小池塘，水是多麼的清澈，是多麼的碧綠，在小池塘裡，有許多小魚……
我們的“森林”有兩句名言，第1句是“一天新似一天”，第2句是“把根扎深，把夢做大”！
在這所森林中的學堂，我不止學到了很多知識，還交到了許多好朋友，讓我開心的在森林中的學堂度過每一天。
森林中的大樹 篇2
國二作文 ,552字我是林中的一棵樹。白天，我為小動物擋住熾熱的陽光，黑夜，螢火蟲在在我周圍跳舞。多少個日夜伴我成長，多少個滄海桑田。我經歷過，我體驗過。
小時候，我還是一顆種子，是松鼠把我埋在了土裡面。第二年春天，我開始發芽，我的面前有一塊石頭，他阻擋了我前進的道路。我拼命的吸取大地的營養，我竭盡全力，終於，我掀翻了那塊石頭，我呼吸到了第一縷空氣。
於是，在風雨中，我成長；在陽光中，我呼吸；在冰雪中，我抵擋。
我經歷了多少個春夏秋冬，多少年過去了，我已成長為一棵巨大的樹。我的身邊有許許多多的小樹苗，許多成長中的小樹，許多巨大的樹，而我，只不過是普通的一員。
有一年，我結了許多果子，松鼠將我的種子帶走了，鳥兒也帶走了我的種子，有些種子從我身上掉了下去。
春天，在春風的吹拂下，在春雨的滋潤下，我的孩子們發芽了，他們將成為新的大樹。他們將經歷新的考驗。生命不就是在頑強鬥爭中陳長的嗎？
一個頑強不屈的生命，可以抵住洪水的沖刷，一個偉大而堅強的生命，可以阻擋暴風雨的進攻，即使是一群白蟻的進攻，我也不會屈服於白蟻，即使死，也要作為土地的肥料，滋潤一方土地，可以使千萬棵大樹茁壯成長。洪水來了，我會抓緊大地，不讓洪水得逞，暴風雨來了，我阻擋住了他，為其他大樹留下生存空間。
只有經受住考驗的生命，才是一個能茁壯成長的生命。
森林中的表演會 篇3
國小二年級作文 ,329字二零一六年一月一日，森林裡又召開了一年一度的表演會。這次的表演會真是熱鬧極了。
表演會上表演最好的莫過於小熊了。它讓助手抬上來一大缸水，往裡面一看，只見裡面除了水就只有兩條小魚，它對臺下的觀眾說：“我能在一分鐘之內把這兩條滑溜溜的魚抓上來，你們信不信？”
“不信！”觀眾異口同聲地說。
“不信就等著瞧吧！”小熊俯下身子，盯著水中游來游去的魚兒。二十秒過去了，只聽“啪”的一聲，小熊猛地把手伸進水裡。小熊抓住了一條魚！又十秒過去了，它用同樣的方法抓了第二條魚！臺下爆發出熱烈的掌聲。
表演僅次於小熊的就是猴子了。只見它跑跳到附近的一棵大樹下，手腳並用，眨眼間就爬到了樹頂。臺下又是一陣熱烈的掌聲。
表演結束後，大夥一起跳起來，唱起來，快樂地度過了新年的第一天。
森林中的歌謠 篇4
國小六年級作文 ,988字每朵看似弱不禁風的花都有它發自內心深處的震耳強音；每株看似纖細儒弱的草都有它震撼人心的頑強品格……所有的一切混合在一起，形成了這片森林。
我堅信，它總有不同的品格。
踏入了這片森林，走在草地上，看著陽光透過葉片緩緩灑下來，落在一朵含苞欲放的芍藥花上。“我馬上就要開花了，你要看嗎？”一個細小的聲音地面傳過來，我嚇了一跳，一回頭，發現了那朵芍藥花。
“是你在說話嗎？”
“對，是我！”它自豪地擺動著葉片。“快下雨了，你怎麼辦？”我看了看天，有些焦急。
“沒關係，我照樣開花！”它脾氣倒不小。我開啟傘，站在它旁邊。
雨，終於下起來了。似乎是忍了太久，烏雲翻滾著，用盡全身力氣向那朵芍藥花砸去。
“喂！你還好嗎？”我很擔心，這樣弱小的花，真能抗得過雨嗎？
“我……沒事……”它顫抖著挺直了身軀，強裝堅強。我冷笑，看它能裝多久。
雨點不住地砸過來，似乎要把這朵花活生生地給吞了，它左右??弊牛?謨曛邢猿黽阜摯閃?Ｎ易吖?ィ?焉≌衷謁?飛稀?/p>
“請你把傘拿開，如果我連這點風雨都接受不了，以後我怎麼開花？”它語氣中帶著一份虛弱，卻又是那樣的堅定。
我看著它，緩緩讓開了。
它繼續與風雨抗衡，努力直立身板……
陽光透過雲層探出來，落在那朵花上面。一時間，它所有的花瓣都張開了，露水在陽光下閃爍著寶石般的光彩，如仙女下凡……
“看！我成功了—”它呼喊著，唱起快樂的歌謠。
一旁的老樹發話了：“你看，每一朵花都有來自它們內心深處的強音，我們樹也如此，發芽、生長、經歷風雨。直到現在，我們都擁有了一副強裝的身軀。”它抖動著樹葉，很是自豪。
草兒們跟著花的旋律，也唱出了動人的歌謠：“不經風雨，怎見彩虹……”看著這場面，我沉默了……
走在路上，我終於明白為什麼這片森林如此的吸引我，因為，他們都有一顆堅強不屈的心。
森林中的腳步聲 篇5
國小四年級作文 ,761字清晨的樹林裡，空氣中飄蕩著花朵的香氣。小動物們又開始了嶄新的一天。晨曦的陽光將樹林塗上一層金暉，一切都充滿了生機。
”吧喳——吧喳！”一種奇怪的聲音迴盪在樹林間，一雙棕色的大皮靴踩著滿地的落葉穩步前進。獵人在林間躡手躡腳地走著，每一步發出的聲音都那麼詭祕。
“吧喳——吧喳！”聲音越來越響，“吧喳——吧喳！”樹林裡一片寂靜。小動物們停下工作，側起耳朵細細聆聽，他們聽到了急促粗重的呼吸，他們聽到了扣動扳機的聲音。
啄木鳥不再給大樹治病，她發出刺耳的警報聲，然後撲閃著翅膀藏在綠葉之間。小松鼠立刻停止了嬉戲，丟下松果，跳進松樹的樹洞裡。還有那正在吃早餐的小兔，也消失得無影無蹤，慌張地蹦進灌木叢裡。山雀的孩子一邊叫著一邊飛進綠葉叢中，還在尋找自己的母親。甚至還有那狐狸，眨了眨機靈的眼睛，“哧”的一聲溜進了漆黑隱蔽的巢穴。
“吧喳——吧喳！”獵人的腳步停在小動物的藏身之處。小動物們靜悄悄地蜷縮在黑暗的地方，驚恐地睜大眼睛，緊緊地注視著獵人那雙又寬又大的皮靴越靠越近。樹林裡只有獵人的呼吸聲和小動物狂跳不止的心律。沒有一陣風吹過，樹葉無聲地耷拉著，彷彿也被“吧喳”聲嚇得不輕。陽光漸漸隱去，獵人分明的輪廓在地面上消失。樹林裡死氣沉沉，像籠罩上了一片陰霾。
“吧喳——吧喳！”腳步聲漸漸遠了，那一雙雙眼睛看著大皮靴消失在樹林裡，才如釋重負地緩緩吁了一口氣。
如果以後，當我傾心拜訪森林裡的小動物時，它們何時才能不那樣怯生生地望著我呢？
森林中的音樂家 篇6
國二作文 ,620字歌聲能讓人的心情更加愉悅，人們會唱歌，有的動物也會唱歌，讓我感到最悅耳的是小鳥的歌聲。
一個春天的清晨，湖面上的冰，終於融化了，一層薄霧籠罩著這茂密的森林。初升的太陽驅散了晨霧，一縷縷陽光灑在森林的各個角落，這光是那麼耀眼，就連小花小草身上的露珠，都閃爍著奪目的光芒。
這時，森林中飛出來一隻小鳥，停在了湖旁邊的柳樹上。這是一隻黃白相間的小鳥，一對猶如黑寶石的眼睛鑲嵌在它的頭上，一個黃黃的嘴巴，最可愛的是它有一身潔白如雪的羽毛，圓滾滾的身體下面還有著一對鋒利的小爪子。
“嘰嘰喳喳”，小鳥叫了起來，開始聲音很小，後來漸漸放開了喉嚨，它的小嘴巴一張一合的，好像在唱著一首春之歌，這聲音清脆悅耳，如泉水叮咚。這時候，森林裡傳來一陣陣“撲撲”的聲音，原來是一隻只紅白相間的小鳥向它飛了過來。這些小鳥有的落在了草地，有的落在了樹枝上，還有的落在了石頭上，似乎是在唱著一曲大合唱，一起“嘰嘰喳喳”叫了起來，多麼嘹亮啊！這聲音讓大森林生機勃勃、熱鬧非凡，萬物都沉醉其中。這歌聲時而高亢，如黃河流水；時而低沉，如同大提琴的聲音；時而輕柔，如一首鋼琴曲，真是婉轉動聽！突然都停了，我百思不得其解，我想它們怎麼了？不一會，聲音又響了起來，在森林裡迴盪迴盪著，迴盪著……
鳥兒真是森林中的音樂家，它的聲音可與叮咚泉水相媲美，我愛可愛的小鳥，更愛它的歌聲。
森林中的美景 篇7
國一作文 ,518字美麗的景色會使人們的心情變得舒暢，比起人們自己製造的景色，森林中自然形成的景色更加美麗。
當你走進森林的時候，一股一股清新的空氣撲面而來。不一會兒，又刮起來一陣微風，就像是母親的手，輕輕撫摸著你的臉，把你抱在一個溫暖的懷抱之中。
時不時會從遠處傳來幾聲鳥叫，彷彿要在我的面前秀出她的歌。
周圍全是樹木，高大而又筆直，粗的五六個人都抱不住。枝繁葉茂，抬頭望去，彷彿遮住了整個天空，只能見幾縷刺眼的陽光，走進森林裡有一種清涼的感覺。
在不遠處，有一條蜿蜒的小河，清澈見底，可以看清水中的魚兒，水流急促的向下流走，水上的浪花，就像是蔚藍的天空中的幾朵白雲，仔細聆聽，彷彿像是一整支樂隊正在演奏。在和朋友打鬧時，有一些水濺入嘴中，甘甜甘甜的，彷彿吃了一塊糖果，把手放入水中時，手就像被一個東西衝擊，就像是在做按摩一樣。
小花小草也想要看看這美麗的景色，偷偷地探出了頭，一起唱歌一起跳舞，它們還在選擇，最漂亮的校花和最帥氣的校草，還特意請來了蝴蝶和蜜蜂擔任評委。
還有一些美麗的柳樹姑娘，正在河邊清洗著自己的頭，讓自己更漂亮一些。
森林裡的這些美麗的景色並不是會永遠存在的，如果人們破壞環境，就再也不會看見這樣的景色，所以保護環境，人人有責。
森林中的故事 篇8
童話作文 ,587字從前，有一個美麗的小公主，頭髮又卷又長，烏黑髮亮；一對又細又迷人的眉毛，配上一雙水靈靈的眼睛；讓人看了無不稱讚。
森林裡有一隻黃鸝鳥，它和小公主是一對好朋友；小公主在森林裡聽鳥兒唱歌，鳥兒也為小公主一展歌喉。
可是，有一天，黃鸝鳥被獵人打傷了，落在宮殿門口。小公主聽到聲音，急忙開啟大門，但已經來不急了，那隻黃鸝鳥受了傷，掉落在地上。小公主看見了，十分傷心，便將鳥兒捧在手心裡，輕聲哭泣著。
三隻小精靈飛過來了，一隻小精靈問：“公主陛下，你怎麼了？為什麼哭得那麼傷心呀？”“鳥兒……鳥兒它……它受傷了，你們能救救它嗎？”小公主咽哽著說道。“你放心。”小精靈們齊聲答道，“我們一定幫你找個醫生！”說完，便轉身去找醫生了。
不到一會兒，小精靈回來了，身後還跟著玫瑰花護士，匆匆忙忙的。她觀察了一下鳥兒的身體，然後對小公主說：“鳥兒它不會有事的，只要好好休息，應該傷口很快就會好的。”玫瑰花護士說完，又匆匆忙忙的走了，她還有許多病人要照看呢！
只要鳥兒的傷口未完全癒合，小公主就會一直守在床邊，陪鳥兒聊天、唱歌，直到鳥兒的傷口好了才肯出去透氣。
善良，多好的一個詞呀！美，原自於心靈，而不是在於外表。
森林中奇怪的聲音 篇9
童話作文 ,485字小貓岑岑在家裡看電視，它看見裡面的人在打籃球，它就想到：“我之前不是也有一個籃球的嘛，好久沒打籃球了，不知道放在哪裡了？”
說完岑岑就去房間找它的籃球了，可是岑岑的房間都找遍了，沒找到，於是它就去問貓媽媽，貓媽媽說在雜物間裡，因為見岑岑很久不玩籃球了，就把籃球放進雜物間去了。岑岑來到雜物間找到了它的籃球，拿著籃球出門了，它要去找它的小夥伴和它一起打籃球。
岑岑往森林中走出，因為它的小夥伴都住在一個大森林裡，當岑岑走到半路的時候，聽到有什麼奇怪的聲音，它好奇的朝聲音處走去，剛到發出聲音的地方就看見它的幾個小夥伴，岑岑正準備上前打招呼，它的小夥伴們不約而同的比了個噓的手勢，其中小兔子乖乖說：“岑岑，我們剛才聽到有奇怪的聲音，就往這邊過來看看，不知道是什麼東西，所以你要小聲點，別驚動了那個發出奇怪聲音的東西。”
原來岑岑的小夥伴和岑岑一樣都是聽到聲音而來，那就一起去看看吧，它們走到一個山洞口，只見山洞中有一頭黑熊在睡覺，聲音是黑熊打呼嚕時發出來的。這時大家我看看你，你看看我的一起笑了起來，原來奇怪的聲音是呼嚕聲啊！哈哈哈哈……
然後，岑岑邀請大家一起去打籃球了。
研學旅行行走中的課堂 篇10
國小六年級作文 ,697字研學旅行行走中的課堂盼了一天又一天，終於盼來了我們期待已久的研學旅遊。在上個週末，我們就已經把時間定好了，是在這周的週一。
週一早晨，因為心裡太激動、太期待了，所以，急得我手忙腳亂，收拾東西時，不是忘了這就是忘了那，不過，幸好有媽媽的幫助，才使我心裡的小兔子漸漸的安靜下來。早飯我幾乎沒動，都怪我嘴饞，昨天晚上吃了塊西瓜，這一吃，不要緊，大清早的，我跑了好幾趟廁所，迫不得已，最後，我只好摸著空空如也的肚子去了學校。
到了學校後，我們排好隊，分好組後，就去了大巴車上的出發了！今天，是我們六年級和二年級，還有四年級一起去的，其他三個年級會明天再去。在大巴車上。我顯得異常安靜，因為我的心裡實在是太激動了，更讓我激動的是，語文老師竟然交給了我一個任務：用她的手機把好看的風景和對我們有用的東西拍下來，好吧，我只好乖乖的去拍照了！
沒過多久，我們就到達了今天研學旅遊的第一站—生態潛流溼地！在生態潛流溼地的旁邊，還有化工廠和汙水處理地，就是把化工廠裡的汙水靠地下水管運輸到汙水處理地進行處理，聽那位講解的老師說，經過處理的汙水會變得和海水一樣，哇塞，這也太神奇了吧！
我們的第二站是—蔬菜基地。蔬菜基地裡可真好玩！全都是剛剛長出來沒多久的黃瓜，西紅柿，西瓜等等。在第三站—植物園林裡，我懂得了嫁接；在第四站—中心幼兒園裡，我懂得了要“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理；在第五站—寅寺中學中，我懂得了要好好學習，為祖國奉獻，以此來感激革命祖先們的奮鬥與犧牲……
回到家了，摸著有些痛的腳腕，才發現：原來在不知不覺中，快樂的一天就這麼過去了……
走進園林中的大學 篇11
國小五年級作文 ,559字8月9日暑期東吳大學開放日，天氣異常酷熱，期盼已久的大學校園夢要提前實現了。哈哈……心裡別提有多開心了。
爸爸說，蘇州大學有三大校區，分別是：天賜校區、獨墅湖校區、陽澄湖校區，我們來的是本部，位於干將東路。
步入校門，一幢幢教學樓被綠色所包圍，景色美不勝收。沿著林蔭小道往校園深處走，只見四周古木參天，一幢很漂亮的西式建築矗立在眼前，路邊的示意圖上標註著“紅樓”字樣，這幢紅色大樓頂部有鐘塔，上面有報時的大鐘，所以又被稱為“鐘樓”，也是數學科學院。門前還有兩位名人雕像，一位就林樂知，他是一位美國人，他在1900年創辦了東吳大學。還有一位就楊永清，他是東吳大學第一位華人校長。鐘樓後面的精正樓和鐘樓一樣，也是紅色的，幾乎半個樓都長滿了爬山虎，裡面記載了1900年至今所有校史。
沿著主路再走過去，就是大家拍照的地方，東吳大學的正門了！這門長得很特別，白色的，三個拱門組成，一大兩小，一般只開小側門。門兩邊各有一頭石獅，頭還是歪著的，看上去一點也不凶。穿過拱門映入眼簾的是門兩邊的一幅對聯：“養天地正氣，法古今完人”。爸爸說這就是東吳大學的校訓。
雖然我對這些還不是很明白，但是我相信大學夢一定會激勵著我好好學習的。
柳林中的友誼——讀《柳林風聲》有感 篇12
讀後感 ,567字“書是人類進步的階梯”，一本好書，能使人拋下憂愁，投入到愉悅當中去。而我認為，《柳林風聲》就是這樣的一本書，煩惱時看，能使人感到愉快；孤獨時看，能使人感到充實。
作者肯尼思格雷厄姆寫的這本《柳林風聲》圍繞鼴鼠、水老鼠、獾、蟾蜍這四個朋友描寫它們之間的故事。當蟾蜍因為偷車而身陷囹圄時，鼴鼠它們堅信蟾蜍一定會回來；當蟾蜍宅被霸佔，蟾蜍無家可歸時，它們共同幫助蟾蜍奪回蟾蜍宅。這些故事中，處處可顯它們之間的友情。
縱觀全書，友情處處環繞在文字間。如果沒有友情，它們之間就不會互相幫助，就不會如此和諧；如果沒有友情，這個世界將一片冷漠，將不會像現在這樣其樂融融。可見，友誼可貴，這個世界不能少了友誼。
在日常的生活中，處處也能感受到友誼。當一位同學受傷時，別的同學會立刻放下手下的事情，幫他塗油，幫他找老師、找校醫……這就是同學間的友情。一個人家進小偷時，狗盡職地趕走小偷，這時人與動物間的友情。無論是在何時何地，這世界上都有友誼，友誼無法徹底泯滅，會一直存於世界。
在回來看看書中，四隻動物的性格完全不同，鼴鼠溫厚，老鼠機靈，獾沉穩，蟾蜍則放浪不羈。雖然性格不同，但它們依然能成為朋友。這樣的友誼，既如和風陣陣般溫暖，又如炎夏微風般清涼，讓人流連忘返。
友誼是可貴的，同時也是值得珍惜的。就讓友誼之花開遍世界上的任何角落吧！
我心目中的課堂600字作文 篇13
國一作文 ,5126字【篇一：我心目中的課堂】
課堂，是一個神奇而又神聖的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學生汲取知識，收穫精神糧食的花園。
我心中的理想課堂是自由自在、無拘無束的。同學們圍坐成一圈，十分輕鬆。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的語言生動幽默，一門心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學可以隨意提出問題，做出猜測，或是回答問題。整個課堂氣氛十分融洽。
我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限於教室，有時也可以去校園裡走動走動，去探索大自然的奧祕，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實踐活動，比如，在充滿生機的春天播種一棵小樹苗，在清明節時去掃墓，緬懷先烈，元旦節時舉行一些活動……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會到“自己動手，豐衣足食”的樂趣。
我心目中的課堂是充滿享受的。老師同學都把熱情投入到課堂中，老師講得輕鬆，學生們聽得認真，學得自在。音樂課上，靜靜聆聽那優美的樂曲如泉水般“叮咚”流響出來，令人深深陶醉其中；美術課上，那一幅幅絢麗多彩的畫，一條條清晰的線條，令人驚歎，令人折服。
我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應該保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂教學應該尊重每個學生的個性差異，尊重不同學生知識、能力、興趣等方面的需要，設計不同型別，不同難度的題目。所有活動每個人都有參加的機會，每個人都會有不同的體驗，會給人帶來不同的啟示。
這就是我心中的理想課堂，一個歡樂、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如願置身在這樣的理想課堂中！
【篇二：我心目中的課堂】
大自然的魅力是無窮的，它對人類的啟迪也是無限的。身處大自然，人的身心也是愉悅的。所以，我心中的理想課堂，定然是在大自然中進行的！
語文是我最喜歡的科目，它自然也不例外，是在自然中進行的。課堂中的老師對我們來說，不僅僅是老師，更是我們的朋友、親人！我們不懼怕他們，遇到任何問題都能隨時請教他們。
課堂上使用的課本不再是我們的主要工具，大自然的一草一木都是我們學習的主要工具。我們身處這樣的課堂，積極地探索、大膽滴發言！
語文課是最有意思的！同學們組成幾個小組，或是坐在湖邊，或是倚在樹旁，一起完成老師佈置的任務。同學們討論的熱火朝天，老師不時地來回轉轉，及時為同學們答疑解惑，有時還參與我們的討論呢！接著，同學們圍坐成一圈，分享著自己成果。
作文課就更令人興奮了！老師佈置了作文題目之後，同學們便結伴去大自然中尋找素材。我相信，大自然往往能給人非同尋常的靈感。
有了素材、靈感，那就找一塊安靜的地方，席地而坐把。靜靜地讓自己所要表達的全凝聚在筆尖上，彙集在紙上！
最後，同學們聚在一起，把自己的文章讀給大家聽，好讓同學們提出修改意見，共同進步！
我們現實中的課堂，總是坐在整齊明亮的教室裡，聽著講臺前老師不停地講著，同學們的發現、思考、探索的過程也被各種規定束縛著，課堂學習效率似乎並不高。既然如此，我們何不把課堂搬到大自然中，讓我們的思維飛向天空呢？
【篇三：我心目中的課堂作文】
課堂是神聖的，課堂讓我們吮吸著知識的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。
我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應只有老師一人講，我們每一個人都是課堂中的一份子，我們要開動腦筋，踴躍地丟擲自己的疑問，積極地舉手發言，讓課堂不再是那般的枯燥無味，讓課堂真正地屬於我們每一個人。同學們盡情地沉浸在知識的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂中學，學中樂。
我心中的理想課堂是輕鬆的。上課時，老師們會放一些與本課學習內容有關的視訊和音樂，與同學們投其所好，定能把上課要掌握的內容更加深刻地映在同學們的心裡。老師也會給我們講一些小故事，既增大了我們的知識量，又可以讓我們的身心稍稍放鬆一會兒，減少疲憊，從而更好地進入學習狀態。
我心中的理想課堂是互相尊重的，同學們要認真聽課，不亂插嘴以視對老師的尊重。老師們也要尊重學生，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂上，儘量讓每一個人都有機會回答一個問題，不能讓課堂成為只是“好學生”的課堂。對於那些踴躍舉手卻回答錯誤的同學們不能報以嘲笑和批評，應給予對錯誤的糾正及鼓勵，讓他們在保護了自尊心的同時又增了一分自信，使同學們更喜愛這個課堂。
我心中的理想課堂很簡單，只要老師對同學們少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，一次寬容，都是同學們前進的動力。
這就是我心中的理想課堂！望我們的課堂不再產生負擔，充滿生機與活力，洋溢著歡聲笑語，讓課堂真正地成為老師和學生們的天堂！
【篇四：我心目中的課堂】
每個人心中的理想課堂都不相同，而我心中的理想課堂則是身處大自然，以實踐探索，領悟人生的真諦。
我希望每一段時間學校都能根據學習內容，組織一次戶外實踐活動。這能夠讓各班同學與老師一同商議決定，挑一個合適的天氣前往。大自然的景色既美麗，又蘊含著令人想不到的哲理與內涵。它不但能使人放鬆心情，還能開闊眼界，陶冶情操，它是我心中的理想課堂，一個活潑、生動、自由的課堂。
春秋戰國時期，有一位偉大的教育家—孔子。有一天，他帶著他的弟子來到泗水河畔春遊。他們身處大自然的懷抱，四周青山綠水環繞，佳木蔥蘢，極為美麗。他們暢談人生，高談闊論，高歌低吟。他們享受著自然，感受著人生的美好。
面對司空見慣的流水碧波，孔子竟能從中發現許多深奧之理，從中品味人生的真諦“如水一般有德行，有情義，有志向，善施教化。”他以流水教育弟子，將知識傳遞。孔子亦沒有居高臨下的空洞說教，而是臨水沉思，借水育人，發人深省。其偉大的人格和高超的教育藝術於此可見不一般。
孔子游春的故事，正是我心中的理想課堂。如今正值仲夏，倘若師生一同外出遊玩，是否也能似孔子師生一般在大自然中品味人生的真諦呢？我不知道，畢竟並非每一位老師都如孔子一般。但即使如此，它所帶來的好處也遠比規規矩矩地坐在教室裡聽老師講課要強。“讀萬里書，行萬里路”我們不僅要讓靈魂行走，也要讓身體多走一走。
大自然奧祕無窮，樂趣無窮，它值得我們去探索，它是我們最好的課堂！
火熱驕陽下的碧波盪漾，連綿山峰上的樹木蔥蘢，楊柳依依下的青草叢生……
這一切的一切，就是我心中的理想課堂！
【篇五：我心目中的課堂】
作為一名學生，我心中的理想課堂，便是學生能融入其中，從學習中找到人生志趣、找到人生的方向。
我理想的課堂應該是激情飛揚的。學生不應該對課堂提不起興致，乃至反感。當老師在課堂上大費口舌的講題時，同學們不該開小差，甚至沉浸於自己的幻想中，置老師的辛苦與付出不顧，將自己的青春光陰荒度。在課堂上，老師與學生如果形同陌路，毫無交流，那麼學習怎樣進行？課堂上的一切又有何意義？如果同學們敢於在課堂上嘗試，大膽向老師提出問題，讓思想迸濺出火花，那麼一切會變得多麼朝氣蓬勃。
我理想的課堂應該是充滿賞識的。老師不應該對於學生的錯誤過於糾結，而要鼓勵學生。如果對學生的錯誤有了批判、懲罰，那麼同學們就會害怕思考，害怕回答，從而喪失了學習的積極性，對於問題沒有了嘗試的勇氣。作為老師，應該在課堂上引導學生，如同朋友、長者般，引領著學生沉浸於學習中，讓學生邁開步伐勇敢向前走去。我覺得一名老師的成功，不是在於傳授了多少知識給學生，而是教會了學生如何做到最好自我。
我理想的課堂應該是充滿詩意的。知識如同海洋，學生徜徉其中，應該能感受到大千世界的奇妙，而不是在無邊無際中迷失了自己。有時固然會遇到難題，但有老師的幫助，在課堂上的與大家的交流，總會有解決的辦法，當你幡然頓悟時，你就會意識到課堂的意義是多麼的重要，課堂的存在是多麼的珍貴。
我理想中的課堂，是自由的、溫馨的，如同家園一般，能孕育出一個又一個的年輕生命，一顆又一顆的美好心靈。
【篇六：我心目中的課堂】
什麼樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學們陸陸續續地進班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預習馬上上課的內容。老師呢，很準時地，踏著穩健的步伐—既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺得那樣悠閒自在—走進了教室。師生行禮完畢，課堂正式開始。
老師在黑板上寫下課堂上要討論的問題，同學們在小組內就開始各抒己見，熱鬧地討論了起來。通過剛才簡短的預習，以及課前的準備工作，大家對本課的學習內容已有所瞭解，都爭相發表自己的觀點。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論著，而不是談論與課堂無關的話題。同時，沒有誰脫離群體，無動於衷，都將討論問題放在首位。
討論結束，老師一發問，數十隻手爭先恐後地舉了起來，一個個胸有成竹。沒有誰插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的神色，點名請同學回答問題。被點到名的同學目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說出了答案，課堂進行得十分順利。即使有同學愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環境下，沒有同學睡覺，沒有同學吃零食，沒有同學開小差。從講臺上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語速同學們能夠接受，一個個聽得津津有味，老師又怎麼會發火呢？這是多麼和諧的一幅畫啊！
室內課堂做到這樣，室外課堂當然也要如此。同學們排隊時，站如鬆，整齊嚴肅，喊口號時，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕鬆，同學們對這種氣氛很是嚮往。
我心中的理想課堂，就是這麼普普通通，就是這麼平平常常。有這樣，就夠了！
【篇七：我心目中的課堂】
課堂是神聖的，課堂讓我們吮吸知識的甘霖；課堂是無私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識的甜美。
我心目中的理想課堂應是思想活躍，積極向上的，是陽光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領著莘莘學子一起暢遊知識的海洋，引領著我們在課本中發現，在生活中實踐，用自身行動來告訴我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”老師的臉上總是會掛著甜甜的微笑，是我們在課堂上感到十分輕鬆。而學生們也爭先搶答老師提出的問題，這裡沒有你一言，我一語的嘈雜，有的只是全神貫注和認真聽講，同學們各執己見，在課堂中碰撞出靈感的火花。
看！這便是我心目中的理想課堂，充滿活力！
我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒有歡樂與笑聲的地方，即使是有著最美色彩的花兒也會變得平庸。在歡笑中學習，在笑聲中成長，使課堂為之而生動起來，笑聲具有一種魔力，使原來乾巴巴的文字，立刻生動起來，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。
聽，這便是我心目中的理想課堂，充滿歡笑！
我心目中的理想課堂是富有詩意的，在課堂中沒有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩一般的語言，詩一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光，因為星空的靈動美好才是詩意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽出詩一般節奏的音律。
我是課堂中那簇跳動的火花，一直永不停息地在課堂中散發出我的光和熱。
這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽，去感受，才能發現其中的美妙。
【篇八：我心目中的課堂】
春風將窗簾撩開，從各班的視窗傳來琅琅的讀書聲；課堂上，老師那熟悉的背影依然忙碌著。時不時，座位上傳來幾位同學研究問題的聲音，老師也會同我們一起研究，細心地為不會的同學講解。
多麼美好，和諧的畫面啊！
課堂，是知識精華的濃縮，讓莘莘學子如痴如醉。課堂上，老師教會我們無數的知識，無私的精神品質，無數的人生道理。
然而現在很多的課堂太過“寂靜”，總是老師一個人在講，我們總是被動的接受知識。這絕不是我們心中的理想課堂！
我心中的理想課堂是有趣的，和諧的，向上的！
高高舉起的小手微微搖著，映著同學們燦爛的笑容，宛若初生的花兒汲取著光輝，而那灑下光輝的，不是嚴肅的“月亮”，而是溫暖的“太陽”。“太陽”引導著我們一朵朵生氣勃勃的“小花”茁壯成長，長成參天的“大樹”。
課堂上，老師用真、善、美的語言，為我們營造了和諧的學習氣氛。當同學們的回答不準確時，沒有冷嘲熱諷，有的是熱心幫助的話語；當同學們上課走神時，沒有疾聲厲色，有的是鼓勵和善的目光；當同學們犯錯時，沒有老師的嚴懲唾罵，有的是老師的悉心教導……
理想的課堂應該沒有責罵聲，沒有譏諷語，有的是歡笑與和諧；理想的課堂應該沒有藐視與俯視，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都同樣擁有陽光和雨露。
老師們，同學們，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們攜手共創理想的課堂！
作文我心目中的課堂 篇14
國二作文 ,4977字【篇一：我心目中的課堂】
課堂，是神聖的、是無私的，是我們開啟成功大門的鑰匙，我們離不開課堂！我們每個人也都有各自心中的理想課堂。
我心中理想的課堂上，氣氛是幽默活躍的，老師臉上總是掛著甜甜的微笑，不要太凶，動不動就發火，這樣在課堂上我們都很放鬆與享受，我們積極舉手發言，我們自由交流爭辯，而老師呢，就像我們的朋友一樣，帶我們暢遊知識的海洋，幫我們到達成功的彼岸。
老師上課時可以引用故事，這樣可以引人入勝，讓我們如痴如醉；如果可以的話，還可以讓我們自己動手做一做實驗，探索知識的奧祕；如果可以，還可以讓我們去室外上課，這樣可以讓我們更加親近大自然，享受自然，從自然中汲取知識的養料。
我心目中的理想課堂是，老師充分尊重每個學生的需要，保護學生的自尊心，而不是動不動就爆粗口，甚至還體罰學生。
我理想中的課堂，是和諧的。形成寬鬆、和諧的課堂關鍵是良好的師生關係，師生間溝通如無障礙，感情交流就會變得融洽。老師，只有在課堂中體現出人性關懷，學生才會輕鬆愉快，活潑熱情，充分發揮想象力，以最佳狀態回到學習中來。我們經常聽同學們說我最喜歡上什麼什麼課，我最喜歡某某老師，其實這些都是學生在主觀上對某位老師的喜愛，以至愛屋及烏，以至喜歡上這位老師的課。
這，就是我心目中的理想課堂！
【篇二：我心目中的課堂】
一直在想，學生們的理想家園是什麼？
一直在悟師生們如何創造美好的精神和樂土？
一直在夢，我心目中那理想的課堂。
那是學生們自主學習的園地，一個遠離了厭倦情緒閃動著活躍思維的舞臺。填鴨式的灌輸滿足不了社會的需要和學生的健康成長。我心中的理想課堂裡，同學們全員參與。攜手奮進，競爭不斷，他們有明確的目標，有奮爭的勇氣，有和諧的關係，有創新的精神。學生會學習，自主起來，才能學到真知識，真本領。
那是教育課程，教學方式多樣化的課堂。讀萬卷書，並非要面壁十年，也可行萬里路。我們不能死學，有人說：“活人讀死書，能把死書讀活；死書讀活人，能把活人讀死。”我心目中的理想課堂，不是生產只會讀書的機器。同樣一堂課，可以讓同學們動手實踐，切身感悟；也可以讓老師一講到底，但學生得到的的東西肯定是前者比後者要多。學生們所學的課程應多元化，那是培養素質的基礎。停了音體美，只開語數外，學生便失去了多元發展的舞臺。
那是全面提升學生素質的課堂。個人有“百無一用是書生”的感嘆。我心目中的理想課堂，善於培養學生的學習興趣，實踐能力和創新意識。理想的課堂不只是培養知識素質，跟應有道德素質，文化素質和創新精神。
那是師生和諧平等，並肩共進的課堂。課堂上，老師不是“獨奏者”，而是“伴奏者”，每一個成員都是這段交響曲的演奏者。老師善於引導學生，鼓勵學生，師生是平等的。沒有宋濂求學時對老師的敬畏，但有師生關係的和諧；不是一講一聽，一問一答的教學方式，那樣會缺失了活潑的思維，正所謂：學而不思則罔”，學問學問，有學必有問，我們也應如此。
我心中的理想課堂，是學生健康快樂成長的天地。教育的核心是育人，理想的課堂無不與此相符。在課堂裡，學生學得快樂，習得知識，提升素質，這就是我心中的理想課堂。
【篇三：我心目中的課堂作文】
課堂是神聖的；課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉；課堂是無私的；課堂是踏上成功之門的第一步。
我希望這個課堂是幽默，詼諧的。老師教書是要經常用一些逗人發笑的話，讓學生們心情感到輕鬆、愉快、歡樂、使學生忘記一切煩惱與包袱。把整個課堂講“活”了，讓學生們盡情的陶醉在知識的海洋裡。使學生度過一節輕鬆，愉快而學到知識的課。
我希望這個課堂是充滿知識的而有身臨其境的。老師講課時先給同學們看一些圖片，讓學生們在教室裡也能看到一些風景、名勝，然後再上課，必要的時候最好先給同學們講一些課外的知識，這讓就能在上課的時候也能增長一些課外知識了。真可謂是“一舉兩得”啊。
我還希望我們的作業是在課堂上完成的，老師就可以偶爾的帶學生們到室外—校園的某個角落講點，開啟我們獨立思考、幻想的窗戶。
我更希望這個課堂是在一片樹林裡，光著腳丫感受大自然的沃土，能夠每天臉上出現比往常不一樣的笑容，能夠在大自然中學到不一樣的知識，能夠在大自然中體會出不一樣的味道。
上課時，同學對老師少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份寬容；少一分指責，多一份尊重……老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，適時的寬容，同學們會很輕鬆。
【篇四：我心目中的課堂】
課堂，是老師與同學之間進行心靈交談的場所，是師生、生生默契合作碰出智慧火花的平臺，是我們通往成功的必經之路。
我心中的理想課堂應該是師生平等的。課堂上，同學們視老師為好友，對老師提出的問題能暢所欲言，各抒己見。如果說錯了，老師也不會狠狠批評你，而是耐心地，用春風化雨般平和的語氣點撥你，幫你分析錯誤原因。這樣，同學們在課堂上都毫不膽怯，踴躍發言，為課堂添上了絢麗的一筆。
我心中的理想課堂是其樂融融的。課堂上老師們用幽默詼諧的語言和甜甜的微笑，為同學們營造出一種快樂的學習氣氛。課堂上，同學們都很輕鬆愉悅，嚴肅與心不在焉都不復存在，存在的只有專注的神情。在各種交流中，或許時不時會引起一陣陣鬨堂大笑，或許話語中沒有長篇大論的道理，但處處都透露著哲學的魅力。
我心中的理想課堂它是美麗的。在繾綣的書香中，在激揚的文字中，我們感受文字與數字、聲母與字母之間千變萬化的美，品悟蘊藏其中的道理，陶醉於知識的海洋裡。
我心中的理想課堂它還是流動的。校園的每個角落裡，都有可能會有我們的身影，都會是我們學習的課堂。我們在老師的帶領下，走進大自然，親近大自然，從大自然中尋找知識，汲取力量，成功地成為學習的主人。
我是課堂的學生，鍥而不捨地向課堂請教學習。課堂是階梯，我們便是學習如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是黑暗中前行的人；課堂是水，我們就是飢渴的人們。我心中的理想課堂，充滿詩情畫意，處處鳥語花香，美不勝收……
【篇五：我心目中的課堂】
倘若給你一個機會，你會選擇怎樣的課堂？
是隨心所欲，四處吵嚷；還是安靜自得，全神貫注；亦可以是激情高昴，小組討論？
倘若給我一個機會，要選擇一個怎樣的課堂？
我覺得，現在的學習環境雖比我們父母那一輩要好許多。但也需切記不可太過舒適。中國有句老古話：“吃得苦中苦，方為人上人！”我認為這所言極是，你是來學習的，而不是來享福的。一個好的學習氛圍是極為重要的，因為它會讓你知曉，眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，我必須選擇一樣！
我所希望的課堂上，擁有著一種你追我趕的學習氛圍。有著教學有方的老師與努力認真的同學。沒有上課搗亂的學生來浪費掉任何一節課的寶貴的時間。當你走進這個課堂，你會發現，這裡的學生，在多年以後，不會為這時自己虛度光陰而遺憾，也不會以自己碌碌無為而羞愧。
當然，我所希望的課堂，並非只是在教室中，我理想中的課堂，是你不論走在校園的哪個角落，或許是蔥蘢樹蔭中的涼亭。是靜謐無息的閱覽室，甚至可以是操場邊那一張石凳。
課堂，我認為它是一個可以讓人學到知識的地方。講師可有，也可無。畢竟，自己的成就只靠他人的幫助是不夠的。所以課堂只要存在於心中，何時何地，都身在課堂。
這就是我心中理想的課堂。
千萬不要在最能吃苦的時候選擇了安逸！現在的我們，所應該做的，就是朝我們心中理想的，正確的課堂努力！
【篇六：我心目中的課堂】
說起理想中的課堂，每個學生估計都有或大或小的區別。有些人希望有高科技的教具，有些人希望有自由思想的空間，有些人希望有溫柔和善的老師……諸如此類。我自然也有自己的一番理解。
首先，我認為課堂應該是有秩序的。暫且拋開老師的控場能力不談，身為學習知識的一方，我們學生在課堂上應該對著老師有最起碼的尊重，而不應該隨意行動、吵鬧。退一步講，學習畢竟是為我們自身前程鋪路，如果在作為學習場所的課堂上胡來，不僅是對老師、同學的干擾，更是對自己的不負責。只有在秩序井然的情況下，同樣條件中的學習效率才能最大化。
在保證秩序的前提下，良好的師生關係才成為可能。有人會好奇：這與優質課堂有什麼關係？但實際上，投入、享受的課堂學習氛圍正是建立在教師與學生雙方尊重的前提上的。“課堂，是雙向的溝通，彼此的給予與共同的擁有。”此言不虛。當師生雙方有足夠的平等溝通，對彼此有耐心、理解彼此時，上課的氣氛也會自然而然地輕鬆且高效。
當滿足前文的兩個條件時，我覺得第三項自然也不遠了—那就是自身水平的提升。其實這正是課堂的本質：教書育人，傳道解惑。如果學生實際的學習能力沒有得到提高，那麼任憑老師把嘴皮子磨成老繭、學生把手寫出血泡，記住的知識也只是像填鴨般硬塞進去，不但無法融會貫通，連留存時間都僅是到考試那天為止的短暫記憶。正可謂“上課睡覺，下課打鬧，回家啥也不知道”。授人以魚不如授人以漁，教師在課上不僅要教授書面知識，更應起到帶動興趣、引導的作用，才能使課堂的真實職能充分發揮。
綜上所訴，我心目中的課堂一要有序，二要互尊互助，三要使學生真正學到東西。當今社會主流為應試教育，這種完美課堂怕是少之又少，但不久之後，少則幾年，多則十年八年，這種課堂定會如雨後春筍般遍地生根。
【篇七：我心目中的課堂】
課堂分為兩個部分，老師和學生。現在的課堂大多數是這樣的，老師在講臺上講，學生在臺下聽。我覺得真的課堂不是這樣的。
我理想中的課堂是這樣的。課堂的前15分鐘是留給我們自己的，我們可以翻閱課本，預習瞭解今天要學的內容。然後思考，看看有沒有什麼疑問、不懂的地方，這個時候小組的力量就發揮出來了，我們可以在小組裡交流自己的疑惑，看看別人能否解答。這個過程大概5分鐘的時間。接著，我們可以把小組內無法解決的問題向老師提出來。最後，老師再用大概15分鐘的時間將本節課的重點強調一下，難點向同學們講解清楚。
我想：這樣的課堂有優點，但同時也有缺點。優點是它可以大大提高我們的自主學習能力，讓我們以後離開了老師，自己也有能力學習。同時，它也充分發揮了小組合作的力量。缺點也有，有些同學也有可能利用小組合作的機會與同學講一些與上課無關的話題。
我理想中的課堂還必須具備一個條件。老師需要“蹲下來”看學生！你也許會很好奇為什麼要蹲下來。別急，聽我慢慢道來。在老師的眼裡，學生之所以“小”，是因為老師站著看學生。老師是大人，個子高，站起來看學生自然顯得很渺小，看學生做什麼都幼稚可笑，甚至於看不順眼。人們常說，老師要走近學生。什麼是“走近”？走近學生，即瞭解學生，和他們打成一片，成為他們中的一員，所以，老師必須要蹲下。
理想中的課堂雖然在短時間內無法實現，但是我相信：只要經過我們的努力，理想中的課堂就可能變為現實！
【篇八：我心目中的課堂】
朗朗讀書聲久久縈繞，一顆滿懷憧憬的心在教學樓裡徘徊，尋尋覓覓，探求我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂是簡潔的。三寸粉筆，傳播知識的甘霖；一筆一劃，雕鏤中華的棟樑。老師懷著一顆丹心，站在講臺上，手捧教科書，詮釋老師的職責传道、授業、解惑。言傳身教，在傳授知識的同時用一腔熱血感化著每一個學生，指引我們樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。我心中的理想課堂，三寸粉筆，三尺講臺，一顆丹心足矣。
我心中的理想課堂是跳動的。那是一個遠離了一講一聽，一問一答，閃耀著活躍思維的舞臺。老師循循善誘，學子積極思考，不拘泥於教條，充滿著自主與創新。“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生的學與思並肩共進，積極提問，老師善於引導，耐心解答，與學生們共同探索、發現、求真。課堂上全員參與，聚精會神。共同演奏著一曲充滿激情與鬥志的樂章。朗朗書聲，那是有力的節奏；陣陣笑語，那是跳動的音符。我心中的理想課堂，有學，有問，有比，有拼。
我心中的理想課堂是流動的。課堂不只是教室，“讀萬卷書，行萬里路。”我心中的理想課堂，不再是“十年寒窗無人問”的淒涼，我心中的理想課堂是充滿樂趣的。老師可以帶領學生深入生活，在實踐中學習，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”處處皆可以為課堂，處處皆可學知識。深入自然，使課堂充滿情趣。我心中的理想課堂可以開設在任何時候，任何地點。
簡潔的課堂，跳動的課堂，流動的課堂，這就是我心中理想的課堂。
尋覓的腳步漸漸停止，我的理想課堂也許就快找到了。
家是心中的天堂 篇15
國三作文 ,746字小時候看過一部電視劇，只依稀記得那部電視劇的片尾曲叫做《我想有個家》，卻清楚地能想起媽媽當時被感動的樣子。自己當時很是疑惑：不明白媽媽的感動究竟是為何。長大後才知曉了媽媽當時的心情，那是一種人人都有的對家的獨特感情啊。
有一次看一個紀錄片，片中講述的是“聖城”耶路撒冷的故事。印象最深的是那面哭牆，每年，都有成千上萬的猶太人來到這面牆前，放聲哭泣，感慨終於回到了家，回到了故鄉。旅途的勞累，屈辱的歷史，都已經不再那麼重要了。對一個始終在世界各地飄泊的民族來說，找到了家，回到了家，便是擁有了世界。
於是家的概念在腦海中逐漸清晰，孵化成一個溫暖的網，包裹著我們的內心。家，應該就是這樣一個地方：這裡是你永遠避風的港灣，這裡是你永遠能得到庇護的天堂，這裡是你心靈永遠可以自由飛翔的地方。不需要太多華麗的裝飾，只需要親人之間簡簡單單的關懷，只需消除在外頭所有的煩惱，只需要讓自己的心得到放鬆，這便是我心中永遠深愛的聖土和樂園，我的家。
記得蘇軾有一句詩：“何處心安是吾家。”豪放詞風的創始人，對家的定義也是如此的灑脫。但對大多數人來說，心安之時，大概就是在家與親人共處之時。心安之地，大概就是親人所在之地。割不斷的血緣關係，組成了一個家。濃濃的親情，使這個家永遠存在於遊子心靈的深處，最思念的地方。於是很能理解那些苦難的猶太人，只有回到了耶路撒冷，面對著哭牆，才會體會到被庇護的感覺，才會感受到心安的充實溫暖，才會有勇氣再去努力奮鬥，因為心中有一個永遠不竭的動力—家。
很慶幸，自己不是那個唱著《我想有個家》的孩子，很感激，自己有一個隨時等候著我的地方。聽過一個關於父母是天使的故事，從此便深信不疑，家是我此生永遠的天堂。
我願以無比的虔誠，來祝願保佑我的天堂，我的最溫暖、最深愛的家！
森林裡的比賽 篇16
國小四年級作文 ,452字6月3日是森林比賽會。這天，小狗、小貓，梅花鹿和小兔等動物都來參加了比賽會。每一隻參賽的小動物，都請了師傅。小狗的師傅是狼，小貓的師傅是狐狸，梅花鹿的師傅是山羊，小兔的師傅是袋鼠。
比賽這天，第一場比賽是跑步。比賽開始了，它們的裁判是雞先生，雞先生一聲發令：“咯-咯-噠！”動物們都像是離弦的箭一樣跑向終點。比賽結束了，梅花鹿贏了，它笑嘻嘻的說：“你們真沒用，還不如我呢！”
第二場比賽是跳繩，在場的觀眾對它們喊口號：“加油！加油！”雞先生又出現了，它一聲令下：“咯-咯-噠！”小動物們就開始各跳各的，比賽結束了，這次小兔是贏家，小兔得意洋洋的笑了笑。
第三場比賽是跳遠，這次雞先生又發令了：“咯-咯-噠！”他們都到沙地上去跳遠，比賽結束了，這次是小兔贏了，小兔很高興，可把小貓它們氣壞了。
第四場比賽是爬樹，這次是小貓贏了，小貓輕蔑的笑了笑。全場比賽結束了，小兔得了冠軍；梅花鹿得了亞軍；小貓得了季軍。小狗什麼也沒得到，它很生氣，還埋怨自己的師傅沒用。頒獎儀式開始了，小兔、梅花鹿和小貓都登上了領獎臺。
森林裡的歌聲 篇17
國三作文 ,863字“咔”一聲響，小百靈鳥破殼而出。它的弟弟妹妹們也接二連三地鑽出了蛋殼。它們見到渴望的陽光，呼吸到新鮮的空氣，感到既新奇又快活。只剩下最後一隻蛋了，可是這隻蛋裡小百靈鳥怎麼還不出來呢？
百靈鳥媽媽無奈地出去找蟲子了。“咔”，最後一隻蛋裂開了，從裡面出來的是一隻小得可憐的百靈鳥。它本來要像它的哥哥姐姐一樣，高興地大呼小叫的，但它卻只張了張嘴，沉默著。也許是不想叫，也許是不好意思叫，或是它根本就叫不出聲……
百靈鳥媽媽回來了，帶來了很多蟲子。見最後一隻百靈鳥也破殼而出，它非常高興。但它也覺得很奇怪，這最後出世的孩子，不僅小，而且也不像哥哥姐姐們一樣大吵大鬧。百靈鳥媽媽沒有多想，慈祥地把蟲子放到了“餐桌”上。哥哥姐姐們一擁而上，小得可憐的那隻百靈鳥被擠到了一邊。百靈鳥媽媽看了，特別心疼它，特意把一隻肥大的蟲子餵給它，愛憐地看著它吃下。在媽媽的關愛下，它幸運地活了下來，還被大家稱為“小不點”。
過了幾個月，鳥兒們發現“小不點”叫不出聲，不能像其哥哥姐姐們一樣，唱出動聽的歌曲，它可是隻百靈鳥啊！它不會說話，也不會唱歌，就像警犬沒鼻子一樣，這讓它認為自己的生活失去了意義。但“小不點”在媽媽的精心照顧下，堅強地活了下來。它去找森林裡最有名的醫生為自己治病，讓自己找回生命的意義。
“小不點”被推進了手術室，經過10多個小時的手術，“小不點”終於能開口說話了，所有的百靈鳥都流下了激動的淚水。“小不點”康復後，它被送到森林裡最有名的歌唱老師那裡學習唱歌，它總是被其他的鳥兒欺負，但“小不點”總是默默地忍著，只是一門心思地學習唱歌。
終於，“小不點”畢業了，不僅嗓子練得特別好，聲音也特別好聽了，它成了森林裡最有名的歌唱家，超越了它的老師。只要有動物願聽它唱歌，它就快活地唱起來。它用動聽的歌聲，真誠地回報著大家。它成了大森林裡最受歡迎的小鳥。
無論春夏秋冬，無論天晴下雨，森林裡到處都回蕩著它那優雅動聽的歌聲。
其實，生命中如果還有一絲細小的希望，都不應該放棄，要像百靈鳥“小不點”一樣，創造生命中的奇蹟，唱出生命中最動聽的歌。
森林裡的故事 篇18
國小三年級作文 ,761字藍藍的天空中飄著朵朵白雲，下面是一片大森林。森林裡住著小兔、小豬和小熊。他們家屋前是青青的草地，草地上盛開著各種各樣的野花。屋後是樹林，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把陽光遮得嚴嚴實實的。
動物們無憂無慮地生活在森林裡，日子一天比一天紅火。小兔家開了工廠，兩個巨大的煙囪矗立在地上，雄偉壯觀。小豬去逛街，發現一雙神奇的輪滑鞋，這雙鞋在滑動的時候會冒出五顏六色的煙霧。小豬喜歡得不得了，就買了一雙，天天穿在腳上，那彩色的煙霧瀰漫在森林裡。小熊胖嘟嘟的，走起路來慢吞吞的，他索性買了一輛大眾牌小汽車，整天穿梭在森林裡。
就這樣，不知過了多少天。一天早晨，動物們一起床就發現下大霧了，白茫茫的一片。他們拍手歡笑，一起去霧中玩耍。玩著玩著，小兔指著小豬哈哈大笑，說：“你的臉上有許多灰塵。”小豬也笑了起來，說：“看看你的臉吧！”小熊也摸摸自己的臉，發現手上髒兮兮的。小兔說：“這白茫茫的不是霧，因為霧中有許多小水滴，而不是灰塵。”“那這是什麼天氣呀？怎麼形成的呢？”小豬不解地問。他們三個睜大了眼睛，你看看我，我看看你，不明白這是怎麼回事？
第二天，第三天，第四天……都是霧濛濛的，再也不見燦爛的陽光、碧藍的天空、潔白的雲朵，他們出行都要戴上口罩。動物們冥思苦想，還是找不到答案。他們再也受不了這種天氣了，就來到氣象局找大象臺長。大象臺長說：“這種天氣叫霧霾，空氣中充滿塵埃、煙屑，對身體有害。”小兔、小豬和小熊驚奇地問：“為什麼會這樣呢？”大象臺長說：“工廠排放的濃煙、汽車尾氣等都是造成這種天氣的主要原因。”
動物們這才恍然大悟。於是，小兔關閉了工廠，小豬扔掉了神奇的輪滑鞋，小熊賣掉了汽車。
不久，天又藍了，雲又白了，山又青了，水又綠了。一個潔淨的森林又回來了。小兔、小豬和小熊高興得手舞足蹈，他們的笑聲在森林裡久久迴盪。
山林中的早晨 篇19
國三作文 ,793字秋晨中的山林，別有一番風味，它沒有春晨中的山林的嫵媚，沒有夏晨中的山林的碧綠，也沒有冬晨中的山林的蕭瑟。
清晨，我從朦朧中的睡夢中醒來，天色剛已明亮。我站在窗前，窗外的山色極其的吸引著我，讓我情不自禁地去親近她。
街上一片寂靜，行人寥寥無幾，而我帶著濃濃的興致，信步踏上了我家房後那條曲折幽深的山間小路。
四周滿溢著泥土的芳香，其中還夾雜著草香。
一眼望去，周圍的草木像披上了一件件若隱若現的輕紗，都在沉睡正。
路邊的草上，花上，樹木上，都停息著睡眼中的露珠，那一顆顆晶瑩剔透的露珠，就像一顆顆圓實的鑽石灑落在上面，閃爍著。當我的腿碰到了小草時，那些圓實的鑽石的表面就像塗了一層潤滑劑一樣，滑落了下來，落在地上，我的褲腳上，瞬間便消失了留下了一圈圈的水印。
漸漸的，我走進了樹林中，周圍寂靜的很，地上都鋪滿了落葉，我小心翼翼的走著但還是發出咯吱—咯吱的響聲。
山中的一些鳥兒，“撲”地一下，從這顆樹上飛到那顆樹上。它們都愉快的唱著歌，那歌聲時而悠揚，時而委婉，時而動聽，時而輕快，令人如痴如醉，或許是“鳥鳴山更幽”的緣故吧，此時的山林更加的清幽了。
山林中的樹，各顯姿態，有的樹紅的像火，有的像樹綠的像深潭，有的樹雖然落了許多的葉子，但也為清幽的山林增添了一番情趣。
不知不覺中，太陽升起，微弱的陽光透過樹隙灑了下來，地上形成斑斑點點的影子。
山林中，也熱鬧起來了。鳥兒開始舉辦演唱會，像是在為太陽的到來而歡歌，四周的白霧也都散盡了，大地甦醒了，一切又恢復了往常的氣氛。
時間不早了，我也該原路返回了。此時，我是如此的歡樂，在大地沉睡時，我卻悄悄的來到這裡，旅行了一番，體味了秋晨山林的獨特。
在秋晨，走進山林，用一顆寧靜的心靈。
在秋晨，走進山林，帶一份濃厚的興致。
在秋晨，走進山林，得一份獨特的感受。
秋晨中的山林如詩，如畫，如夢，如幻，別有一番風味，我愛秋晨的山林。
我成長中的一堂課 篇20
國小五年級作文 ,624字“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是一種豪邁的幸福；“會當凌絕頂，一覽眾山水”是一種愜意的幸福。我的幸福在哪裡？
陰冷的風怒號著，窗子和風一起拍打出有節奏的和聲音，向窗外望去，一片黑漆漆，這讓一個人在家的我心裡更多了一份恐懼。爸爸媽媽怎麼還不回來？不行！今晚一定要等到他們回家，給他們說道說道，真是一對討人厭的父母，把我一個人扔在家裡。
我把家裡的燈全部開啟，接著開啟電視，披著棉被窩在沙發裡等父母回來。不知何時，我的上下眼皮打開了架，就這樣意志不堅定的我讓它們平息了這場風波，閉上了雙眼。就在我快要意志完全消散的時候，我聽到了金屬與金屬碰撞的聲音。是他們回來了嗎？隨後門吱地一聲打開了。
“噓”小點聲，別把孩子吵醒了。去把她抱回房間。”這是媽媽的小聲的叮囑。爸爸慢慢地把我抱起，把我放在軟軟的床上。隨後，媽媽走了進來對爸爸輕聲說：“你去洗洗吧”。爸爸一聲不吭走了出去，我聽到媽媽拉開椅子坐下的聲音。她握住我的手用很輕的聲音對我說：“孩子，委屈你了，別的孩子都有父母陪著，而爸爸媽媽卻每天為了生活不能陪在你的身邊，對不起。”我隱隱聽到母親的啜泣聲，母親掖了掖我的被子出去了。
全程中，我沒有出聲，一行暖暖的液體流進我的嘴裡，鹹鹹的，但更多的是甜。
我的父母是平凡的，但他們卻給我上了一堂不平庸的課。這堂課裡沒有華麗的語言，沒有深沉的氣氛，有的只是平凡的語言，溫馨的氣氛。是母親用她的愛告訴我：我是幸福的，我的幸福就是踮起腳尖的幸福。我的父母真可愛！