我與規範的語言文字相關作文20篇
我與規範的語言文字 篇1
國小六年級作文 ,470字寫規範字是我最特長的一項,從一年級開始就給我買字帖,讓我寫規範字。
我上幼兒園時還只會寫橫豎撇捺,到了一個月後我所有筆畫都學了。打這個基本功,我投入了很長很長時間,在學校練回家也練;媽媽無意中發現了我的握筆姿勢有誤,所以糾正這個錯誤又費了我不少時間,“真是功夫不負有心人”,“一分耕耘一分收成”,我投入的這些時間一無浪費,在這些時間中使我打好了堅實的基礎。
之前的我,的確對寫字一無信心。如果不寫好久要被爸爸媽媽批評,只能寫得瞑目寫豎,字只要寫得不好就要從寫,功課寫完就要練字,在媽媽的點撥下我又上了一層樓。
在媽媽和老師的點撥以及同學們的鼓勵下,我幸運的參加各類書寫藝術競賽,在這些書寫、藝術競賽中,我屢次獲獎,我們黑板上寫的就是“做文明人、寫規範字”,我們班有的同學就寫字非常亂,是惹老師生氣,被老師撕掉,那你們有沒有想到考試怎麼辦呢!你們如果想到這點就應該把字練好,把學習搞好。
最後我想說我努力把字寫好,我是深知:字是通向樂途的一盞正確的方向,字是通往樂成彼岸的一艘船,字是通往成功的一雙翅膀,最後我希望我們一定都要有信心把字寫好。
我敬畏,我們的語言文字 篇2
國小六年級作文 ,769字在五千年的歷史長河中,我們的祖先創造出了博大精深的語言文字—漢字。隨著中國影響力的發展,這種奇妙的文字語言也在世界各地綻放光芒,與其他各國的拼音文字相比,這種方塊般的文字個性鮮明,獨樹一幟。
在成長的道路上,我逐漸學會了認字,讀字,寫字,認識到中國漢字的博大精深。從此,我對漢語言文字深懷敬畏之心。
漢字形象生動,是拼音文字所不可比擬的。一個“火”字如同熱烈燃燒的火焰在跳動;”田”字正如分割平等,方方正正的田野;“川”字則像奔騰的河流流向四方。看著書上一個一個方塊字就彷彿在看一幅一幅的圖畫一般美妙。
漢語平仄分明,抑揚頓挫,是其他語言無法複製的。“水”字的輕柔平緩,“國”字的莊嚴肅穆,還有“奮”字的激動人心,在朗讀篇篇文章時,我感受到了它們當中所蘊含的不同情感,就好像在與他們對話一般的奇幻。
中國的語言文字博大精深,還體現在那古詩詞中。“黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙”勾勒出一幅蛙鳴陣陣,細雨綿綿的夏夜之景。“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”描繪出如同中國話一般素雅清淡的春日美景。古老的詩詞如同歌謠一般朗朗上口,優美生動。
如今的國人,對於文字,看的隨意普通,肆意改動。大街上錯別字比比皆是,比如摩托車廣告將成語“其樂無窮”改成了“騎樂無窮”,雖然趣味性以及廣告性增強了,可成語本身的美感也被破壞了,變得俗不可耐。對於剛學習說話寫字的少年兒童,誤導性極高,對他們的學習會造成不好的影響。
我們應以敬畏之心來看到我們的語言文字。他是我們的祖宗留給我們的一筆寶貴的財富!他讓我們的文化得以傳承,他讓我們的民族精神得以延續和發展,也為世界認識中國架起溝通的橋樑。中國漢字,是我們每一箇中國人的驕傲,是我們中華民族的象徵!漢語的無窮的魅力正將世界的目光深深吸引,作為一箇中國人,讓我們懷著敬畏之心認真學習我們的漢語言文化!
我與語言文字規範標準 篇3
國二作文 ,588字語言,是人與人溝通的紐帶,是人與人交往的橋樑,更是人與人共同的結晶。
在偌大的世界上,有著數不清的語種。漢語,英語,法語,日語,漢語……其中使用人數最多的是漢語,使用最廣泛的是英語。每個國家都會有相當比例的人會兩種以上的語言。所以語言對人類乃至整個世界都有著重要的意義。
但是,隨著社會的不斷髮展,語言卻不知不覺地變了味。拿漢語來說,中學生是使用漢語的一分子,但我自認為,我們的漢語水平基本達到了國家的水準,但也有不足。比如“我”常說為“偶”,“同學”變為“童鞋”,“什麼”變成“蝦米”,還有很多。這樣的例子連我也不曾“倖免”。因為我也是流行語使用的一部分。雖然這一種只是流行語,但這也是一種較嚴重的語言扭曲。
除了語言,文字的使用也逐漸被語言所“傳染”,亂改動成語,字詞發音不準,簡直可以用“猖狂”形容。
大街上,商店的招牌就是一個很好的例子。服裝店有“百衣(依)百順”“衣衣(依依)不捨”。開啟電視有“默默無蚊(聞)”“隨心所浴(欲)”“樂在騎(其)中”……甚至在某些典禮或晚會上,也有發音不對的地方。今年,我在看中央電視臺舉辦的某頒獎典禮時,主持人竟然把“給(ji)”予讀成了(geiyu)的錯誤。
文字也是文明的重要組成部分,決不能讓錯誤的文字誤導人們,也決不能讓錯誤的文字矇蔽人們的雙眼,進而將錯誤發揚下去!
在不斷進化的社會中,就讓我們的文明不變,語言文字不變吧!
我與語言文字的故事 篇4
國小四年級作文 ,855字在我很小的時候,我就喜歡聽媽媽給我讀書上那些有趣故事,也喜歡跟隨媽媽一起認識書上的文字。所以,在上小學前我就比同齡的孩子認識了更多的字。在我上了小學後,隨著年齡的增長,對我識字量的要求也越來越高,原來的那些簡單識字方法已經不能完全滿足我現在的認字要求了,媽媽為了讓我記住更多的字,總會教我新的識字方法,讓我能體會到學習漢字的快樂。
媽媽教我學識字的方法很多,讓我受益匪淺。其中一個方法就是,她採用聯想記憶法,根據不同的漢字意思給我編出很多有趣的故事,讓我能很快的記住新學的字,並且會讓我過目不忘。比如,在學習“瘸”字時,我總是記不住這個字,後來媽媽給我講了一個小故事,讓我立刻記住了這個字的寫法。她說從前有個小朋友特別調皮,總是喜歡從房頂上往下跳,結果有一次摔斷了腿,走路就一瘸一拐的,媽媽看到他的腿生病了,為了讓他的腿早點好起來,每天給他加點肉吃,所以這個“瘸”字就是病字頭裡面加一個“加”和“肉”。這樣有趣的故事還很多呢,比如“飆”車的“飆”字就是比賽開車看誰開得快。由於古時候沒有車,卻有很多狗,就讓三條狗來比賽。三條狗使勁地跑啊跑,一條狗跑在最前面,另外兩條狗跟在後面,它們跑得都很快,簡直比風跑得還快呢!所以“飆”車的“飆”就是三隻犬,一隻在上面,兩隻在下面,右面是風,這樣我很快就把這些難記住的字就記住了。
媽媽還讓我養成認真讀書的好習慣。其中《趣味成語故事》是我最喜歡看的一本書,它也是我學習識字的好幫手。我每天都會拿出來讀上一兩篇,因為那樣不但能學會很多新知識,還能通過裡面的小遊戲讓我認識許多生字。
我們家人團聚的時候,也經常進行各種比賽,比如朗讀課文、繞口令等,誰表現最棒,誰就能免做家務。媽媽用這種識字方法激勵著我,也獲得了不錯的成效。
我還會把平時容易認錯、寫錯的詞寫在一個專用的本子上,並把每個字都編上號碼,並讓媽媽經常從中出題來考考我。這樣我認錯的字越來越少了,識字量也大幅增加了。
怎麼樣,我的識字方法是不是很不錯?你們也可以用這種方法試一試,相信你們一定也會收到意想不到的效果!
我與語言文字的故事 篇5
國小五年級作文 ,704字從孩童時的咿呀學語,到上學時的認字,再到現在的讀書、寫字、看報,語言文字與我無處不相逢,它在我的生活中無處不在。記得小時候認字,我把“傍晚”讀成了“旁晚”,還會把“國家”讀成“玉家”,把“回家”讀成“口口家”,媽媽至今還把這些事情當做笑話來笑我,每次我都想找個地縫鑽進去,但是這也讓我知道,語言文字作為一種交流工具,是多麼重要。
暑假,我和家人去了美國,在異國他鄉,我才真正感受到了語言文字的連線意義。同我們一起旅行的,還有幾位年紀大的家人,他們在國外語言不通,也不習慣吃當地的食物,所以,我們只好去唐人街吃飯。來到唐人街,遠遠看見一個大門樓。門上盤踞著兩條巨龍,威武極了,門店上方都有大大的紅燈籠,漆成紅色的大柱子,還掛著大大的繁體字招牌,看到這些建築就彷彿回到了中國。特別是走進門店,服務員都說著流利的中國話,家裡的老人到了這裡才暢快起來,話也多了起來。我們有一次來到了一個湘菜館,這裡的老闆40出頭,告訴我們,他的老家就是湖南的,但是他從來沒有回去過。他告訴我,雖然他沒有回過湖南,但是他從小跟著父母學會了湖南話,聽到我們說的湖南話,他覺得特別親切,彷彿我們就是他的親人。每當他思念祖國的時候,他就和來自中國的客人聊聊天,瞭解祖國的發展情況,他覺得,這樣也算是他回到了中國。聽著這一席話,我十分感動,語言文字就是我們中華兒女的紐帶,不管走到哪裡,擁有相同的語言和文字,我們就是一家人。
現在,我越來越覺得漢語是多麼的博大精深,加上一個偏旁,就換了一個讀音,換一種讀音,它又變成了另外的一個意思。現在的中國越來越強大了,我希望能把中國的語言文字推向世界,我希望我與我們中國的語言文字,一同並進,走向世界!
我與語言文字的故事 篇6
國小六年級作文 ,901字我國的文字很獨特,從甲骨文到現在的簡體字,有著幾千年的歷史。每個字都像是一個性格獨特的小精靈,如看到“星星”,彷彿眼前有一片閃閃發亮的星空;看到“哀”字,人們就覺得很悲傷;看到“淚”字,就認為自己被打得哭時一定會掉小水珠;看到“興奮”二字,就覺得人很高興;看到“飛”字,就有一種飄浮的感覺……
現在,我已經是一名五年級的小學生了,自我從老家茶陵轉到長沙讀書後,我越來越發現語言文字與生活、學習是息息相關的。如果少一筆或多一筆,整個字的意思就變了,甚至還會讓人產生誤解,嚴重的話還有可能帶來重大的經濟損失。上次,我們語文課中學了一篇《一點值萬金》的文章,在烏魯木齊市場,花了18萬元從日本購進1000卷重10噸的塑料包裝袋,貨剛運到,運貨的人發現“烏”字多了一點,變成了“鳥魯木齊”,結果慘遭18萬元人民幣的損失。從這故事中,讓我明白了一個道理:領會與掌握好中國的語言和文字,來對我們的生活、學習、工作至關重要。
記得我剛來長沙讀書的那年,語文老師佈置了一次特殊的家庭作業:預習語文第1課,用普通話讀給家長聽。一直在株洲茶陵老家長大的我,在語文課堂上,雖然老師要求我們用普通話回答問題,但我一般都說家鄉話,我對普通話沒有什麼概念。到了長沙,大家都說普通話,我無法轉變過來。因此,無論姑姑怎麼要求,我都不肯用普通話讀課文。首先,姑姑和周老師溝通,再與我進行了半個小時的脣槍舌戰後,我才用“塑料普通話”勉強完成了那一次預習。現在回憶起來,感覺自己太不懂事:我也知道,說一口標準的普通話,是自身良好素質的表現,也是和人們交流的重要橋樑。以後,對於不會讀的字,我一定要先查字典,且及時寫上注音,糾正平時那些不正確的發音,讓大家能聽得懂我的話。
還有,我平時寫作文時,也經常出錯,每次寫完之後交給姑姑檢查,出盡了笑話,如有時會少寫偏旁,有時只寫半邊字,還有時把原本是左右結構的字寫成了上下結構的字。姑姑說過我好多次了,我就是改不了。所以,我要聽姑姑的話,每天堅持認真練習一版字帖,讓自己寫一手好字,爭取在以後的作文或日記中,不寫錯別字。
在以後的生活中,我既要努力做到說好普通話,又要寫好漢字,讓大家對我刮目相看。
我與語言文字的故事 篇7
國二作文 ,912字媽媽說,我在兩三歲的時候,就每天纏著爸爸媽媽給我講故事,等到大了一點,又開始纏著要給他們講故事。現在想來不禁有些好笑,那些故事頂多不過是幾篇童話而已,可憐的爸爸媽媽竟然被幾篇童話“騷擾”了這麼久。在那時,這些卻是一個孩子單純的、對語言的願望和喜愛。
我愛閱讀,喜歡一篇篇文章中那一脈脈情誼、一段段故事。那些深奧而又變化多端的文字,既能端莊齊整,又能隨性灑脫;既柔情似水,又傲骨錚錚。這些墨色的精靈組合起來成為句子、文章的時候,就更加千姿百態、妙不可言了。“最是書香能致遠”,看看吧,讀魯迅時,感受到的是嚴肅中帶點詼諧,詼諧中又暗含諷刺;這些文字到了朱自清的手裡又能變個樣子,憂傷文靜地細細敘說著。字有靈,人類雖是它們的創造者,卻並不是人人都能領悟它們最深處的美麗。
在小學六年級的時候,我覺得世界上最美的文字是“詞”。其實我是不懂得怎樣鑑賞、品析古詩詞的,那些意象、修辭我似乎都只是一知半解,但我喜歡詞的韻律,那其中包含的美麗清愁、悠遠清雅的情思,令人怦然心動。如果可以的話,我要去看看“山寺月中尋桂子、郡亭枕上看潮頭”的蘇杭,那是蘇東坡最喜歡的地方;我還要去看看黃州的月亮,道聲“明月幾時有”,是否真的“何似在人間”……與詞的相遇,是我生活中最美的部分。
傳說在很久很久以前,倉頡造了字,於是天降下穀物,鬼怪都開始哭泣,原因是文字被創造之後,人明白了事理,它們就沒有那麼方便地橫行人世間了。如果這是真的,那倉頡真是功不可沒。是啊,如果文字沒有出現,人們的生活將會何等枯燥乏味。遙想千年前的船伕撐著船篙高唱“山有木兮木有枝”的輕鬆快意,曹操登臨碣石時“日月之行、若出其中;星漢燦爛、若出其裡”的豪情壯志;李太白微醺時吟誦“金樽清酒鬥十千,玉盤珍饈抵萬錢”的自由狂放……那都是何等的幸福美妙。
我與語言文字一次次邂逅,都是夢、是詩、是生活中最精彩的。
我與語言文字的故事 篇8
國一作文 ,961字從懵懵懂懂,到現如今的了卻世事,語言文字陪伴了我已十餘年了。但初識過程中的那份欣喜與熱情,仍在心中迴盪,不曾消亡。
記得有一次與爸爸去辦事,在一輛公交車上我看見了一句話:路遙知馬力。便叫爸爸往那看,道:“爸爸,‘路遙知馬力’的下一句是‘日久見人心’嗎?”“嗯,答的不錯,但你知道它是什麼意思嗎?”聽著,我不禁搖了搖頭。平日裡學東西,背書哪次不是囫圇吞棗?雖有著對語言的熱愛,卻沒有足夠的想去了解的慾望。除了知道,我並沒有其他的任何的想法。想到這,我不禁感到些許遺憾。“我給你一個情景,看看你能不能總結出來它的意思。”爸爸見我老半天沒反應,笑著道:“俗話說人不可貌相,海水不可斗量。可俗話又說,人靠衣裝,佛靠金裝,才貌雙全,德才兼備。雖招人待見,但路遙知馬力,日久見人心。”爸爸講著講著,放慢了行進速度,側目看著我。我心想:嗯……前面兩句是對立的,且兩者之間為轉折關係……經過路遙知馬力,日久見人心,便可以分辨。日久……日久……“哦,我知道了!”我興奮地叫了起來,全然不顧周身一眾不知所然雲裡霧裡的陌生人。“是不是指時間久了可以看出人性的好壞?”“答對了,我兒子真聰明。”爸爸欣喜地回答道。我也高興極了,蹦蹦跳跳地跟爸爸走了。
雖然最終圓滿的解決了就“路遙知馬力,日久見人心”的問題。但我的心中卻產生了一個疑問。我們學習語言文字,目的在於什麼?是在於比誰被記得多嗎?抑或是,比誰熟記的詩詞文學多?現在看來這都不是重點。重點是能夠靈活而熟練地運用這些我們所熟背熟知的知識,而並非單純的背記。若真是那樣,便與“死讀書,讀死書”別無一二了。
傳統文化的傳承在與語言文字的運用在於我們每個人的努力與全身心的投入。不只是兒時初識時的激動,更是現如今我們所需要做的。我們正處於學習的黃金時期。所以我們青少年更應該努力學習,發揚中華文明!
我常這樣勉勵自己。
我與語言文字同行 篇9
國小五年級作文 ,460字中國是一個歷史悠久的文明古國,在浩瀚的歷史長河中,中國的文化源遠流長,博大精深的語言文字一直伴隨這國家的發展。
漢字,是炎黃子孫的驕傲,是祖先智慧的結晶,是中華民族的象徵,當我們每寫下一個個生動的漢字時,總能感受到漢字的奇妙。“橫”“豎”“撇”“捺”……每個簡簡單單的筆畫,卻組成了成千上萬的漢字。
一個“喜”便讓我們笑逐顏開;一個“怒”字,便讓我們怫然作色;一個“哀”字,便讓我們黯然失色;一個“樂”字,便讓我們開懷大笑……面對我們祖國的那些多姿多彩的文字,現在的青年人又怎麼做呢?
時尚、潮流,這都是中小學生的追求。在我國已經出現了亂用繁體字,亂寫火星文,這是對我國文字的嚴重破壞。我國文字歷經了600多年的演變:由甲骨文,到近代的繁體字,到現在的簡體,難道不值得我們好好學習嗎?
“扁擔寬板凳長,扁擔想綁在板凳上,板凳不讓扁擔綁在板凳上……”好聰明的中國人,好優美的中國話。中國話的魅力可真大,“全世界都在學中國話。”每當我唱起這幾句唱詞,心裡都唔俾自豪,當我正聽著這優美的中國話,能更深刻的感受到中國文字的魅力。
我與語言文字 篇10
國三作文 ,984字“扁擔寬,板凳長,扁擔想綁在板凳上……”一首首的繞口令縈繞在耳邊,久久揮之不去。中華民族的語言是那麼優美,一個個的文字猶如一個個跳動的音符,組成美麗的篇章。
中華文化淵遠流長,語言文字更是其中最耀眼的花朵。做為華夏兒女,我們更是從小接觸那美麗、獨特、有趣的語言文字。記得剛上小學,剛剛認識拼音,老師便給我們講了倉頡創字的故事,中華上下五千年的歷史,文字也隨著時間改變,從甲古文到現在的楷書,文字語言也在不停的演變著,創造著一個又一個的奇蹟。還只會簡單文字的我,便對閱讀產生了強烈的興趣,因為識字不多,便只能讀童話,有時父母也會抽出時間給我讀故事。我每次都會被故事所吸引,其中也包括許多古代文字,如“北” 最開始是兩個人背靠著背站著的樣子樣就是指兩個人背靠背面朝相反的方向,最初是背後,後面的意思隨著時間變化變成了“北”的意思; 又比如說“日”原來是一個圓圈後來慢慢演變成現在的樣子。也許這就是文字的魅力。
到了四、五年級,隨著認識的字越來越多,我便開始了與語言文字一起的旅行。各種短篇小說集、名人故事、名著賞識……甚至於高科技、新聞等我都通過文字去了解和認識,也從中體會到了文字的奧祕。一個字都有多種讀音,多種解釋,多種情感,例如一個簡單的“行”字都有“Xing”和“Hang”兩種讀音,所表達的意思也不相同;又如藏”有“Zang”和”Cang”兩種讀音,西藏(Zang)是地名,捉迷藏(Cang)則指的是一種遊戲……細細品味,便會體會到不同的情感,這也許就是文字的神奇之處吧。
廣泛閱讀的我開始瞭解歷史,到了初中以後,我便不知不覺的被中國的歷史所吸引,還有一些偵探小說等。在書本上我總能從其中的語言文字中瞭解很多,體會當時人的心情,從中感悟一些事件。福爾摩斯的情節更是起伏不定,每當我讀到壞人在行凶時,便會有些緊張與憤恨,同情那些被傷害的人,當真相浮出水面時,我會緊張,同時也很好奇。讀這些書時我總懷著激動的心情,因為語言文字使故事變得精彩絕倫。曼妙的文字讓我感到輕鬆愉悅;悲痛的語言讓我為此感到焦慮。一個字,一句話都有可能改變一切,這就是文字的偉大。
文字是神奇、偉大還很有魅力的,所以做為華夏兒女,我們有義務去傳承和發揚優秀的傳統文化,我們應該從自身做起,規範使用國家通用語言文字,不亂使用成語,拼詞造字。養成良好的語言習慣。遨遊於漢字王國,體會語言文字的精髓。