我給老師當“老師”相關作文20篇
我給媽媽當老師 篇1
高二作文 ,936字常言道：“父母是孩子最好的老師。”可是我卻給媽媽當了回老師，而且用我的實際行動影響我們全家。用媽媽的話說，我不僅改變了媽媽，而且通過改變媽媽，改變了媽媽周圍的人，包括她的同事。
事情追溯到前年冬天，天氣已經非常寒冷了，武漢的冬天寒風凜冽，我們全家乘車外出看電影，街頭到處擺著各色塑料花盆，冬日裡讓人感到了一絲暖意。我們在車裡吃著零食，聽著音樂、愜意極了。快到的時候，媽媽將裝有廢物的垃圾袋順著車窗投向外面，我急忙地制已來不及，我要求爸爸倒車出去撿起垃圾，可媽媽說車已經無法返回，再說路上車那麼多，如果回去的話撞車怎麼辦？媽媽甚至說下次改掉就罷了，可我堅決不幹，最後爸爸終於把車開了回去。媽媽找回了扔掉的垃圾。雖然耽誤了好多時間，但全家人認為我這樣的做法是對的。回家的路上，兩邊的路上，兩邊的樹上掛著好多不同顏色的垃圾袋，全家人都進行了深刻的反省。
從此以後，全家人都以實際行動成為“講文明，護環境”的大使。上週，我們全家人去爬磨山，賞紅葉，帶了好多事物去野餐。野餐之後，大家分別將垃圾收好，揹著下山，到有垃圾桶的地方才扔掉。這樣的事情，在我家再也不用我監督，都會自覺所為。而媽媽更是用實際行動讓我感動，她經常會在公共場所將地上的垃圾撿起，扔進垃圾桶。
講文明，講禮貌，需要的是人人從我做起，從小事做起。我們是國家的小主人，我們有義務去幫助沒有受到良好教育的人去學習文明，實踐文明。因為我們今天有了豐富的物質生活，更需要建設高度的精神文明。這樣，我們的國家才能成為強大的，高度的文明的國家，文明才會受到更多人的敬仰。
有一次，我在電視裡看到歐洲文明古國德國，在號召全國人民講文明，講禮貌，找回日耳曼民族古老的禮儀。同時，舉例了一個老奶奶經過馬路，路上雖然只有她一個人，但她依然等紅燈變綠燈才走。在奶奶回答說：“我怕樓上的孩子們看到後，以為紅燈是可以通行的。”我把這個故事送給所有的爺爺，奶奶，媽媽，爸爸們，你們的言行對我們是多麼重要，當您又不文明的行為時，想想你的孩子吧！想想我們古老的文明古國吧！
我要用親身經歷的這件小事告訴同學們，我們的言行也是可以影響改變大人的！不信你就試試吧！讓我們都成為講文明懂禮貌的中學生吧！這樣，我們的生活才會更加美好，我們的國家才能更強大。
我給老師當“老師” 篇2
國小六年級作文 ,759字我的老師是一個很善良的人，平時對同學們除了在學習上嚴格要求之外，其他的時間我們就是好朋友！
只是我還是骨子裡很怕她：比如，她檢查作業的時候，只要是數字和漢字寫得不規範，她都會掉動三寸不爛之舌，說個沒完沒了，同學們偷偷的叫“化療”，因此，我們班的作業完全的是最好的，科任老師總是這樣對我們說。老師這個時候的神態相當得意。
今天本來休息，老師給我打電話。我慌了，以為是我上週考試的成績出來了，老師又要對我“化療”。呵呵，老師今天的語氣那是相當的溫柔：“寶貝，幹嘛呢？”她平時不是這樣的。我有點蒙圈。接著老師又說：“能不能過來忙老師個忙，我的平板電腦不好用了？”我長出了一口氣，原來不是學習的問題啊，我答道：“老師，我馬上到”。掛了電話，我飛一般的跑到了老師家。我想這可是個機會，可以在老師面前顯擺顯擺自己……
我看了老師的平板電腦，說實話，問題簡直就是個小兒科，卻把平時在我們面前學識淵博的老師給難住了，我心裡暗自好笑。我卻一般正經的對老師說：“有點難，不過我得研究研究”。老師聽我這樣的語調，認為我也不能破解難題，換了和平時完全不一樣的面孔對我說：“寶貝，慢慢來，老師給你洗點水果”。趁著老師忙碌的功夫，我三下五除二就輕而易舉的破解了所謂的難題，又在這空暇的時間段玩了會平時不敢玩的遊戲，哈哈，老師以為我在給她修平板電腦。想不到老師也有遇到解決不了的問題。平時老師在我們面前就是“孫悟空”，今天完全變了模樣。我心裡暗自好笑。
過了一會，老師忙完，坐在我身邊，拿起筆來，對我說：“寶貝，把過程在給老師說一遍，我記錄下來，也不能總讓你往我這跑”。我細心的給老師講解了一遍。
當我回到家的時候，老師給我發來一個截圖：鬥地主！贏了！這時的老師又扮演起老師的身份：“寶貝，我玩會遊戲，你別玩了，明天要上學的”呵呵，我這老師當的……
我給同學當老師 篇3
國三作文 ,2027字我，也曾為人師！
最先想到這句話的時候覺得還挺可笑的，年紀不大，說話這麼滄桑、可笑。
但不管怎樣，是真真的。
在老師交給我當老師這個任務之前，我以為我也是點評作文學生中的一員，可沒想到他交給了我一堂課，而且是一節公開課。在總評四篇作文的同時，還要講解作文審題立意，這是一個相當難的挑戰。
在我們班講的是一節公開課，要來很多老師，還有校長。當時我不知道，後來要講課的時候才知道，但是也來不及緊張。但是，沒關係，不就是失了點風度、丟了點醜嗎？學生，誰沒這樣的時候？但是我不怕，因為木蘭還上過戰場呢！同學們不會笑我，老師更不會，反而會幫我糾正不足與錯誤。也許會有人覺得很矯情，那也沒什麼，我是真的很喜歡這個班，喜歡這裡的人，所以我願意讓他們見證我的成長。
講的這堂課就是“木蘭作文點評”，主要是在上節課九種審題立意方法基礎上，我們著重注意—“抓住矛盾，進行思辨”。其實，自己準備講課的時候也沒有想那麼多，講課時在黑板上所列舉的矛盾①英雄與小丑、②正能量與負能量、③文化不變與形象可變，還沒有自己寫作的時候想得那麼全。
作為真正的實戰演練，我們沒有時間去一條條的找矛盾，然後深入發掘。平時我們就要訓練，要看完材料就能抓住關鍵，這是最起碼的，因為這樣不會跑題，至於立意的深淺度就要看個人功底了。如果你能達到“文思閃眼佳作前，回首結局和從前”的境界，那麼應付高考，我想是不成問題的。
而這次作文課的講課很圓滿，老師們感到很有收穫，我覺得最主要是“四篇佳作”的功勞。因為只有“作文好”，我的“講解才好”，好作文誰都會欣賞，可是好，好在哪裡，美在哪裡？很多同學只是明於心不鳴於口，而我需要帶著大家在美文中走了一遭，然後把那些好準確的解釋一下。
說實話，明辨好文章，我還只是打醬油的。
第一篇文章是老師寫的，他叫學生汪文傑出題，二選一，確定寫出來的。我覺得除了選擇材料比較陳舊一點外，其他的很多地方值得學習。比如在文章末幾段，他連用了很多反問句，雖然沒有直接點明主旨，是一種比較隱晦的方法。寫文章有時候“問”比“敘”好，“不說”比“說”好，“拐個彎”比“直入衚衕”好，這便是有一種神祕感，有一個詞叫什麼來著，“朦朧美”就是這樣。
第二篇汪文傑同學的文章有一個很大的特點，結構清晰明瞭，以“請尊重木蘭”貫穿全文，使之結構不散，主題鮮明，老師曾評價“一線穿珠”就是這個理兒。
第三篇戴佳琦的文章，我自己認為很神奇，現在我們大多數人都以議論文作為高考作文的主力，而這篇《文化之於變通》並沒有使用所謂“古、今、中、外”的事例，在沒有這些諸多材料的支撐之下仍能從眾多作文脫穎而出，可見一斑。畢竟很多同學的作文因缺乏事例而顯得空洞無物，或者說理沒有說服力。其實，道理人人都懂，可要把別人說服，讓閱卷老師認可，那得費些心思，而這篇作文很好的解決了心中無素材積累同學的問題，避短揚長，可見戴同學很聰明。
至於第四篇，是我寫作的文章，如果從反面立意，可以使人能夠接受，就應該運用一些巧妙的東西。對此，我還是簡要的講解一下：文中所舉人物事例都是篩選中國歷史上的紅粉佳人，用老子來闡述柔能克剛的道理，也證明巾幗英雄是柔者而不是弱者，這也就進一步貼近主題，木蘭不是貪吃、胸無大志的人，這主要是因為以木蘭為中心進行發散思維的結果。所謂反面立意，就是在否認木蘭被演成的小丑形象之後，仍能寬容賈玲的錯誤，也就是說：“我”指出了你的錯誤，但不是指責，因為“人非聖賢，孰能無過”，在“我”帶著這樣的心態去看待這件事的時候，“我”就已經擁有這種精神文化，那麼“我”代替賈玲反思的這種行文，也就強化了文化精神不能抹殺。
這應該就是雙重弘揚文化了。
因為我們幾個同學在公開課上的表現還好，我們被老師邀請到高三文科班講解，這個的時候，我們幾個人都得自然一些，清晰一點，因為我已經主持了一次，再講課，就自然了，輕車熟路，我是真的將自己融入了堂課。
文科班的學生，我覺得他們情商很高，印象最深刻的就是他們班的語文課代表，很有思想和主見，然後就是梅同學，我覺得她語文素養很高，而且很謙虛。
四個點評的同學說講得不錯，但我更想聽聽文科班同學的意見，畢竟他們班不乏語文學習的佼佼者，對於我，與他們同樣是學生，學生給學生講課，或許會有人不屑。如果是我自己遇到這種情況，我肯定要質問講課的那個人，“你憑什麼？”所以這種焦急不安的忐忑心情，就像“拆開禮物”一樣，你不知道開啟的是禮物還是惡作劇！
有人不喜歡也沒關係，有人不服也沒事，那證明我還不夠強大不是嗎？那麼讓我借用莫言的一首詩來回答吧！
“每個人都有自己的死角，別人走不進來，自己走不出去，你不懂我，我不怪你。”
那麼現在，我想說：對不起，我不懂你，所以，請也不要怪我。
俄國巴爾蒙特說：“為了看陽光，我來到這世界。”多麼溫暖積極向上的一句話，可是陽光與黑暗共存，黎明與深夜同在。
無論評價是褒是貶，我希望這樣的成長，值得。
因為我，也曾為人師。
我曾身為人師。
我給爸爸當老師 篇4
國小三年級作文 ,674字暑假裡，有許多有意義的事值得我回憶和留戀。其中，我給爸爸當“老師”這件事，在我的腦海裡印象深刻，讓我難以忘記。
那是剛放假不久，爸爸報名參加了他工作單位舉辦的紀念“七一”建黨節演講比賽。為取得好的成績，爸爸每天下班回家，就站在房間裡對著鏡子，一邊做著手勢一邊大聲朗讀，可認真啦。爸爸雖然是大學畢業，但他的普通話實在是太差勁了，常常把普通話和零陵方言混在一起，叫人聽了要懂不懂的。比如，他把“黑”字念成“喝”的音，把“硬”字念成“恨”的音，一篇1000字左右的稿子，竟然唸錯了十多處。我和媽媽聽了，笑得幾乎直不起身子、喘不過氣來。像這樣的水平參加演講比賽，不把觀眾和評委笑死才怪呢。這時，媽媽在一旁悄悄地提醒我說：“寶貝，你已經是小學三年級學生了，普通話講得比較標準，你就給爸爸當一回‘老師’吧！”聽了媽媽的話，我高興地回答：“好，我一定把爸爸教好。”
首先，我讓爸爸重新從頭到尾通讀一遍稿子，我用鉛筆把爸爸讀錯的字圈出來，然後在上面標註拼音。我自己先念兩遍給爸爸聽，接著帶著爸爸讀幾遍，最後讓爸爸對照拼音再讀幾遍。我在一旁聽著，爸爸讀準確的字，我就把拼音擦掉，讀不準的繼續給他糾正。就這樣，我反反覆覆地教爸爸朗讀，爸爸進步也很快。比賽的那一天，爸爸在舞臺上演講得很流利，雖然有個別地方還是出現了讀音不準的情況，但還是獲得了二等獎。看著爸爸高興的樣子，我也偷偷地笑了，心想：我這個小“老師”還真行！
從那以後，爸爸讀書看報每逢遇到讀音不準的字，都會向我“請教”。我也非常樂意幫助爸爸，因為我也有許多不懂的知識要向爸爸請教。我們互相學習，感到非常快樂。
我給老師當抄寫員 篇5
國小四年級作文 ,522字我以前寫的字，就像蟑螂爬的似的。自從老師讓我在黑板上寫早讀的內容，我的字一天一天的變好了。
我們老師的腿骨折了，必須得拄著拐走路。有一次我扶老師到一樓大廳的時候，老師說：“鄭景鶴你先上樓，我一會上去。對了，記得在我們班的黑板上寫上大聲朗讀十四課。不讀就抄。”我心想樂開了花，但是又有點害怕，怕我寫的字被同學嘲笑。到了班級，我拿起粉筆寫的時候非常緊張，手腕兒一抖一抖的，寫的字都歪了。寫完沒過多久，進來了一位同學，他說：“這是誰寫的字？太難看了吧，沒有我寫的好看呢。”聽完這句話我心裡非常傷心，於是我下定決心要把字練好。
每堂課下課我都在練。晚上回到家作業也不算多，於是我寫完作業就開始練。叮咚叮咚門鈴響了，我看了一下，原來是爸爸回來了。太好了！我一開啟門，爸爸親了我一下，問我幹什麼呢，我告訴爸爸自己在練字。爸爸說：“這麼認學啦，爸爸相信你以後字一定能寫的漂漂亮亮的。”我把早上被同學嘲笑寫字難看的事情講給了爸爸。爸爸對我說：“只要你天天認真去寫字，你寫的一定不會差的，相信爸爸！”第二天我按照爸爸說的那樣做，一筆一畫地寫。剛寫完，突然班長推開門進來。一看說：“鄭景鶴你寫的真棒！”同學們也連連稱讚。
通過這件事，我知道了什麼東西都是練出來的。
我給爺爺當老師 篇6
國小五年級作文 ,618字爺爺今年62歲了，他是一個有30多年黨齡的老黨員。年輕時當過村幹部，種地、搞副業都是一把好手。全村人都知道他是個爭強好勝的倔老頭。
今天下午一放學，爺爺就圍著我轉，不時地問我作業完成了沒。我感到奇怪就問他：“爺爺，你有什麼事嗎？”爺爺面帶難色地告訴我：“村黨支部把我拉進了一個群，每天都要學習，不僅要看文章、看視訊，看後還要發表自己的觀點，並且還要答題、考試。你說，這看看聽聽我還不行，答題考試實在不會弄呀！你看能不能幫幫爺爺。”我不屑地說：“爺爺，你這麼大歲數了，眼睛又不好，看看聽聽已經不錯了，就別自己作難了。”
“這是要排名的，得分少，排到後面多丟人呀！年輕人工作那麼忙還都學習，我閒著沒事，怎麼能落在後邊？”爺爺帶著乞求的口吻對我說：“乖孫女，你就幫幫爺爺吧。”
我極不情願地接過他的手機。看我答應了，他連忙戴上老花鏡，拉個小凳子坐在我身邊。我點開“學習強國”軟體，認真地看了一遍，爺爺的難題對我來說就是小菜一碟。我快速地答了幾道題，他在一旁目不轉睛地看著，不時地說：“你慢點，讓我看清楚。”看著爺爺那副投入的樣子，我不由得心疼起來，我決定認真地教他。
我把手機又交給他手中，一項一項地指導他操作，就這樣手把手地一遍又一遍，直到他每一項都會了為止。二十分鐘過去了，手機上顯示當日的積分已達到了55分。爺爺的臉上露出了欣慰的笑容。
看著爺爺臉上的笑容，我為能幫爺爺做點事而深感自豪！同時也由衷地感嘆：爺爺的學習精神真值得我學習呀！
我給外公當老師 篇7
國小五年級作文 ,854字什麼？小孩子給大人當老師？是有些荒唐，可這是事實。
讀小學一年級時，一個星期天很無聊，總想做點什麼，突然覺得當老師是個不錯的主意，正好媽媽以前也給我買過一塊小白板，現在正派上用場。教學用具有了，可是我的學生呢？我想呀想，想到經常侍弄花草外公很清閒，而且他也很“聽話”，經常受我指使。於是，我來到外公家，外公又在侍弄花草，把我的想法告訴了外公，外公連頭也沒往起抬，連聲說，好、好，一切聽你的。我把白板立在院子裡一個較高的地方，把桌子放在白板前面，椅子擺好，然後拿出我精心準備的課本，練習本……讓外公坐在椅子上，外公問我幹什麼？我的天啊，連做什麼也不知道，看來他剛才在敷衍去。我馬上裝作一本正經的樣子說：“現在上課，請把課本翻到第一頁”。然後我開始模仿我們老師上課的樣子開始講起題來，之後出一道題讓他做。外公也低下頭做起題來，可我總覺得哪裡不對勁，第一道算術不是這樣的呀！我仔細一看，外公的書本翻在一百八十五頁，且笑眯眯的開始唱到“小學生，當老師，你說奇怪不奇怪？”我生氣了，像老師那樣使勁用棍子敲打白板，並對外公說：“上課時，只能回答老師……”話還沒說完，白板咔嚓一聲掉地下了，（可能是剛才打的重了）而外公還在那裡惡作劇的說：“上課只能……啊，我的白板！或啊，我的腳！”我更生氣了，用力的跺了跺腳，卻沒有留意腳下有些水，一不小心滑倒了，我哎呦哎呦地呻吟著，外公又嘿嘿的笑了起來。我沒辦法，只好繼續上課。可是，之後聽到的回答，都是外公在惡作劇的說：“啊！我的白板！”之類的。我簡直是哭笑不得，天下哪有這麼調皮的“學生”啊！終於下課了，累死我了！可是，當我檢查外公的作業時，我差點暈倒！作業本上寫的是什麼東西啊？A＋B=C，簡直是胡鬧啊！爸爸媽媽直笑我，笑我那股傻認真勁。但我是很認真的講課的，現在想起都覺得有趣。
通過那次當老師，我親身體會到老師的艱辛，懂得了老師的良苦用心，所以在學校上課時認真聽講，按時完成老師佈置的作業，直到現也是的。遇到像外公那樣的“學生”，那老師可是有苦吃了。我一定要做一位優秀的學生。
我給爸爸當老師 篇8
國小四年級作文 ,590字從前，我在爸爸面前總是甘拜下風，這次我可神氣了一回。
爸爸剛換了新手機，加上了微信，說起來是好事，可用起來就有困難了。爸爸說“他早年學過的那拼音，早就當飯給吃掉了！”，很多字都不會打，真是把他愁死了。沒辦法，我只好毛遂自薦給他當“老師”了。
爸爸終於同意我給他當老師了。這下我可高興了。第一堂課，我決定按照老師教給我的順序，先教聲母，再教韻母，最後教音節。我學著老師的樣子開始講課。當我說出第一句話的時候，心裡特別緊張，嘴上有點“結巴”。可是講著講著，緊張的心情一點也沒有了，心中還有一絲兒得意。第一堂課後，我出了一張試卷，什麼給詞語填拼音啦，什麼讀拼音寫詞語啦，什麼拼音填空啦……反正把我的那一點兒拼音知識都抖出來了。爸爸看了看卷子便做了起來。他一會兒左思右想，一會兒在草稿紙上寫來寫去。只怪我沒有規定時間，爸爸拖了好久才交卷。我急忙拿起了卷子，一會兒就改了起來。爸爸得了80分。
經過兩天的練習，爸爸進步很快，大多數拼音都難不倒他了。今天，爸爸就要出車了。早上，我起得很早，一起床就把過去的語文書交給了爸爸，要他再複習一次。爸爸拿起書認真拼讀了起來，看著他胸有成竹的樣子，我高興極了。爸爸終於學會了拼音。
晚上，媽媽收到爸爸在微信上發來的問候，媽媽告訴我，我開心的不得了！
我給老師頒個獎 篇9
國小六年級作文 ,748字獲獎是在六年級這個年齡的我們都遇到過的事情，當手捧獎狀時，一種快樂的心情油然而生。但是，獎狀我們接多了，可曾想過給別人頒獎呢！我就想頒個“最佳童心獎”給我們班的班主任馮老師。
要說教過我們的有那麼多老師，我為什麼只給馮老師頒獎呢？因為—她身上有其他老師沒有的閃光寶物，那就是一顆永遠不老的心。記得剛上五年級時，馮老師帶我們班。她上課特有意思，有什麼上課不專心的人，她不用說那個學生，先用一種帶著幽默的眼神，用手託著下巴望著那個人，全班的注意力就集中到那個人身上，然後老師輕飄飄地冒出一句“XX同學，你的課桌下有金子嗎？但知識比金子重要哦。”那個同學一抬頭見有這麼多目光“聚焦”在自己身上，連忙坐直身子，惹得全班鬨堂大笑。從此，馮老師的“玩笑神功”在我們班人人知曉，只要是上課，我們班紀律自然是沒得說的啦！
馮老師在講課時也童心未泯。記得上《竊讀記》這一刻時，她講到作者林海音小時候“竊讀”的技巧時，換了我們的方言，臉上有一種調皮的意味，眉飛色舞地說道：“小英子她小時候看來也和你們一樣鬼，你們買東西趁人少，能多買點，佔便宜；人家呢？‘竊讀’趁人多，有‘盾牌’擋著，能多看些，也很佔便宜。你們想偷偷嚇唬別人，被發現了，會知趣地走開；英子看書久了，怕老闆罵，也會知趣地放下書走出去。英子在書店盼下雨和你們盼下暴雨、有紅色預警訊號不用上學也是一樣的吧！”底下一片笑聲，又互相會意地望望：老師真懂我們呀！六年級上《這片土地是神聖的》一課時，馮老師又來了爆笑一撣：潺潺的故事。講她妹妹問她“潺潺”怎麼讀，而妹妹的老師用方言讀出了一個非常好笑的音的故事。那節課笑得我們死去活來，課上的內容和“潺”字怎麼寫自然是記得清清楚楚……呵呵，好一個“老頑童”！
下課時，馮老師的“童心”也表露無遺。樓梯間裡
我給老師畫張像 篇10
國二作文 ,692字她最與眾不同的是有一頭獅王般的自然捲發，像是一團紗線在陽光的照射下自然地變了形；沒有絲綢般的柔滑，沒有黑珍珠般的靚麗，也沒有瀑布般的綿長。可就是這樣一個“女獅子王”，卻有著獨樹一幟的魅力。
她愛素顏的美，“淡妝濃抹”在她看來都是浮雲，她的臉就是一張經過滄桑歲月後已經泛黃的紙；就像那傳說中的無字天書，不是用眼，只要用心去讀。這大概是氣質的緣故吧，沒有花枝招展，反而能將最自然、最真摯、最強大、最根本的力量傳遞。
她很普通，普通得就像田壟邊的小花，遵循著一種規律。靜悄悄地享受陽光，靜悄悄地開放，靜悄悄地給陽光添上一縷芬芳。
她的臉就像這季節多變的天氣，看似風平浪靜，萬里無雲；可突然一陣疾風驟雨讓你猝不及防。但她也沒有那麼容易翻臉—有陽光的地方就有她的微笑。
她的額上有像大理石天然的紋路般的皺紋，這是汗水流出的河床，這股暖流灌溉了一代又一代的小花小草。她的耳朵服服帖帖地裝飾在鵝蛋形臉的兩旁，常常就隱藏在頭髮下。不過這一點兒也不影響她“耳聽八方”的能力。
“眼觀六路”也是她的一大絕技，雖然她有些老花—那是一朵雲想給她帶來些清涼，但在耳朵的配合下，像高精確度的導航儀，像最頂尖的雷達，洞悉一切。她總是快樂的，所以她的眼是月牙兒。偶爾，眼睛變成圓睜睜的，便像太陽光一樣，眼神照射到每個角落，讓你不得不去審視自己，反思自己。這大概是她魅力的根源，每個人必須對她心悅誠服，她的眼神只能提升能力。不似方舟子打破沙鍋問到底，不似毛主席心懷天下，不似趙本山詼諧幽默……但像鷹眼一樣，能讓人自省，這就夠了。
我只是個塗鴉的孩子，你猜出了我畫的是誰了嗎？她就是我們的賀老師。