我給老師來評分相關作文20篇
我給老師來評分 篇1
國二作文 ,716字“落紅不是無情物,化作春泥更護花”、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹”一句句讚美老師的詩在我的心中誕生了,此時此刻學校讓我們給老師評個分,鄉陽斜斜地掛在天邊,透過窗戶,照的我滿臉彤紅,內心一絲絲陳舊的回憶湧上心頭。
閆老師,可能您沒有注意,你在我的世界裡如同一數掛在高空的“啟蒙星”不停地在閃亮著;如同一根指導著我勇敢前進。
第一次給你評分,要從您的講課開始。第一次上您的課時,看著您那工整的黑板字,心頭不禁覺得您是一位高大的老師。聽著您講的話,十分生動,使我喜歡上了數學,你應該強調的內容苦口婆心地給我們反覆說,使我覺得您是一位有責任心的老師,自打我心眼兒裡說:您就是一位盡職盡責的老師。
給您評分,要從您的體育方面說。每天早晨經過操場時,我就會見您在操場上努力的跑步,一圈,兩圈,三圈……豆大的汗珠從您的額頭上滾下來,但您還是堅持跑步,搖搖牙齒,又鼓起勁兒,竭盡全力的向前衝刺,累的實在不行時,您就坐在操場上休息一會兒,喝口水,繼續跑。就這樣,每天早上跑,不僅使您的身體健壯,又增強了我學習的動力---堅持。
給您評分,要從您對我的教導來說。記得有一次我的數學考砸了,看著滿卷子的紅叉子,我不禁心情沉重,就像壓了一塊巨石,我趴在桌子上默默地哭。這時,有一張大手拍了拍我,我起頭一看,原來是您!我嚇得魂飛魄散,你讓我到您辦公室,我低著頭不敢看您,您發話了:“失敗是成功之母……”是您讓我擁有了自信。
老師,您就像一支蠟燭,燃燒了自己,卻照亮了我們。老師,我會給您打一個高分。
我給老師寫評語 篇2
國三作文 ,883字從來都是老師給學生寫評語,這次讓我也來給幾位老師寫寫評語吧。
政治老師
您是我見過最好的政治老師。
您似乎有種與生俱來的氣場。上您的課永遠不會有吵鬧。您平靜的目光彷彿帶著魔力,它能關上我們洪水般傾瀉廢話的嘴,也能拉著我們的筆在眼前的講義上寫出精彩。您明亮的目光又自帶快樂因子,不聲不響地播撒在我們的心田裡,讓課堂洋溢著輕鬆。這種二合一的氣場,也就只有您有。
您用心守候,靜待花開。我們考得不好的時候,您會偷偷哭泣,然後精心準備課件。而在我們面前,您又是無畏的勇士,依然冷靜清晰地為我們分析題目。這樣的您,一直鼓勵著我。
我時常在想,如果早一點遇見您該多好。那我所有關於政治的回憶,都會溢滿溫馨,留有餘溫。
歷史老師
溫柔如水,這是您一直以來所帶給我的感受。
您的聲音是首先流入我的心中的,輕輕柔柔,不是語文老師磅礴而充滿豪情的大江流,而是潺潺的小溪,輕湧的泉眼。那水在心底一點一點潤開,柔軟了一片。
您的一顰一笑也是我眼中的清流。白淨的臉龐,秀氣的美眼,您始終有江南女子的乾淨文雅。您微笑的時候便是春日的水,暖暖地泛開。您假意生氣,似乎帶著怒氣瞪眼的時候,便是南方冬日裡的河流,結著一層薄薄的冰,下面猶可見流動著的水,比冰更暖——您皺眉時眼中是滿滿的笑意,您怎麼會捨得向我們發火呢?
數學老師
森哥,嗯,您身上的那股頑皮勁兒確實可以讓我這麼稱呼您。您總是樂呵呵的樣子,原本就小的眼睛便被擠得更迷人了。您課上不時蹦出的網路語常常會引得我們大笑。眼前的數字也彷彿跳動了起來。不過您的圖畫得實在不敢恭維,卻也充分鍛鍊了我們的想象力。
化學老師
“狡黠”的小眼睛配上一口不標準的普通話,您的一句話語便會如一個炸藥投入人群,炸出一片笑聲。您清晰準確的課堂講解若是一道菜餚,那您的幽默風趣便是氯化鈉,少了就食之無味。那詼諧的語氣置換出裝著煩惱的氫氣,輕輕飄向遠方;或是沉澱出快樂的回憶。
其實不僅僅是這幾位老師,其他幾位老師也都是性格各異,各有可愛之處。我相信,普天下的所有老師,都有一個共同點:
捧著一顆心來,不帶半根草去。
我給老師頒個獎 篇3
國小六年級作文 ,748字獲獎是在六年級這個年齡的我們都遇到過的事情,當手捧獎狀時,一種快樂的心情油然而生。但是,獎狀我們接多了,可曾想過給別人頒獎呢!我就想頒個“最佳童心獎”給我們班的班主任馮老師。
要說教過我們的有那麼多老師,我為什麼只給馮老師頒獎呢?因為—她身上有其他老師沒有的閃光寶物,那就是一顆永遠不老的心。記得剛上五年級時,馮老師帶我們班。她上課特有意思,有什麼上課不專心的人,她不用說那個學生,先用一種帶著幽默的眼神,用手託著下巴望著那個人,全班的注意力就集中到那個人身上,然後老師輕飄飄地冒出一句“XX同學,你的課桌下有金子嗎?但知識比金子重要哦。”那個同學一抬頭見有這麼多目光“聚焦”在自己身上,連忙坐直身子,惹得全班鬨堂大笑。從此,馮老師的“玩笑神功”在我們班人人知曉,只要是上課,我們班紀律自然是沒得說的啦!
馮老師在講課時也童心未泯。記得上《竊讀記》這一刻時,她講到作者林海音小時候“竊讀”的技巧時,換了我們的方言,臉上有一種調皮的意味,眉飛色舞地說道:“小英子她小時候看來也和你們一樣鬼,你們買東西趁人少,能多買點,佔便宜;人家呢?‘竊讀’趁人多,有‘盾牌’擋著,能多看些,也很佔便宜。你們想偷偷嚇唬別人,被發現了,會知趣地走開;英子看書久了,怕老闆罵,也會知趣地放下書走出去。英子在書店盼下雨和你們盼下暴雨、有紅色預警訊號不用上學也是一樣的吧!”底下一片笑聲,又互相會意地望望:老師真懂我們呀!六年級上《這片土地是神聖的》一課時,馮老師又來了爆笑一撣:潺潺的故事。講她妹妹問她“潺潺”怎麼讀,而妹妹的老師用方言讀出了一個非常好笑的音的故事。那節課笑得我們死去活來,課上的內容和“潺”字怎麼寫自然是記得清清楚楚……呵呵,好一個“老頑童”!
下課時,馮老師的“童心”也表露無遺。樓梯間裡
我給老師畫張像 篇4
國二作文 ,692字她最與眾不同的是有一頭獅王般的自然捲發,像是一團紗線在陽光的照射下自然地變了形;沒有絲綢般的柔滑,沒有黑珍珠般的靚麗,也沒有瀑布般的綿長。可就是這樣一個“女獅子王”,卻有著獨樹一幟的魅力。
她愛素顏的美,“淡妝濃抹”在她看來都是浮雲,她的臉就是一張經過滄桑歲月後已經泛黃的紙;就像那傳說中的無字天書,不是用眼,只要用心去讀。這大概是氣質的緣故吧,沒有花枝招展,反而能將最自然、最真摯、最強大、最根本的力量傳遞。
她很普通,普通得就像田壟邊的小花,遵循著一種規律。靜悄悄地享受陽光,靜悄悄地開放,靜悄悄地給陽光添上一縷芬芳。
她的臉就像這季節多變的天氣,看似風平浪靜,萬里無雲;可突然一陣疾風驟雨讓你猝不及防。但她也沒有那麼容易翻臉—有陽光的地方就有她的微笑。
她的額上有像大理石天然的紋路般的皺紋,這是汗水流出的河床,這股暖流灌溉了一代又一代的小花小草。她的耳朵服服帖帖地裝飾在鵝蛋形臉的兩旁,常常就隱藏在頭髮下。不過這一點兒也不影響她“耳聽八方”的能力。
“眼觀六路”也是她的一大絕技,雖然她有些老花—那是一朵雲想給她帶來些清涼,但在耳朵的配合下,像高精確度的導航儀,像最頂尖的雷達,洞悉一切。她總是快樂的,所以她的眼是月牙兒。偶爾,眼睛變成圓睜睜的,便像太陽光一樣,眼神照射到每個角落,讓你不得不去審視自己,反思自己。這大概是她魅力的根源,每個人必須對她心悅誠服,她的眼神只能提升能力。不似方舟子打破沙鍋問到底,不似毛主席心懷天下,不似趙本山詼諧幽默……但像鷹眼一樣,能讓人自省,這就夠了。
我只是個塗鴉的孩子,你猜出了我畫的是誰了嗎?她就是我們的賀老師。
我給老師當“老師” 篇5
國小六年級作文 ,759字我的老師是一個很善良的人,平時對同學們除了在學習上嚴格要求之外,其他的時間我們就是好朋友!
只是我還是骨子裡很怕她:比如,她檢查作業的時候,只要是數字和漢字寫得不規範,她都會掉動三寸不爛之舌,說個沒完沒了,同學們偷偷的叫“化療”,因此,我們班的作業完全的是最好的,科任老師總是這樣對我們說。老師這個時候的神態相當得意。
今天本來休息,老師給我打電話。我慌了,以為是我上週考試的成績出來了,老師又要對我“化療”。呵呵,老師今天的語氣那是相當的溫柔:“寶貝,幹嘛呢?”她平時不是這樣的。我有點蒙圈。接著老師又說:“能不能過來忙老師個忙,我的平板電腦不好用了?”我長出了一口氣,原來不是學習的問題啊,我答道:“老師,我馬上到”。掛了電話,我飛一般的跑到了老師家。我想這可是個機會,可以在老師面前顯擺顯擺自己……
我看了老師的平板電腦,說實話,問題簡直就是個小兒科,卻把平時在我們面前學識淵博的老師給難住了,我心裡暗自好笑。我卻一般正經的對老師說:“有點難,不過我得研究研究”。老師聽我這樣的語調,認為我也不能破解難題,換了和平時完全不一樣的面孔對我說:“寶貝,慢慢來,老師給你洗點水果”。趁著老師忙碌的功夫,我三下五除二就輕而易舉的破解了所謂的難題,又在這空暇的時間段玩了會平時不敢玩的遊戲,哈哈,老師以為我在給她修平板電腦。想不到老師也有遇到解決不了的問題。平時老師在我們面前就是“孫悟空”,今天完全變了模樣。我心裡暗自好笑。
過了一會,老師忙完,坐在我身邊,拿起筆來,對我說:“寶貝,把過程在給老師說一遍,我記錄下來,也不能總讓你往我這跑”。我細心的給老師講解了一遍。
當我回到家的時候,老師給我發來一個截圖:鬥地主!贏了!這時的老師又扮演起老師的身份:“寶貝,我玩會遊戲,你別玩了,明天要上學的”呵呵,我這老師當的……
我給老師畫張像 篇6
國小六年級作文 ,1040字美術課上,老師讓我們給熟悉的人畫一張像。
畫誰呢?熟悉的人太多了,爸爸、媽媽、同學、老師……這時,教室門口探進一張熟悉的臉—班主任黃老師溫柔的聲音隨之傳來:“同學們,放學以後先別回家,外面下雨了,你們互相組織好一起拼傘拼雨衣回家,我辦公室還有幾把沒人認領的傘可以來借用……”嘿,*老師又來“婆媽”了,同學們都笑了,大聲回答:“知道了。”
望著老師的背影,握著畫筆的我有了主意—模特兒不在眼前嗎?對,就畫我那敬愛的黃老師,可我該如何為我的老師畫張像呢?該先畫什麼呢?該如何配色呢?一大串問題從我的腦海t跳躍著。
突然,無數畫面從我的腦海中不停地播放……老師,我知道如何給您畫一幅畫了。
老師請坐好,讓我把情感融進畫筆,從筆端流出一串串真摯和熱誠,讓我用這支歲月的禿筆勾勒出您不老的容顏……
首先我要為您畫一雙澄澈的“火眼金睛”,您總能在上課時觀察到每一個同學細微變化,有同學做小動作,您用嚴厲的眼神制止他;有同學精神不佳,你投去關切的目光。更多的時候,您總是用溫柔、期待的目光看著我們。
記得有一次,我不知因為什麼原因,突然感覺胸悶頭暈,渾身難受,以致上課總是提不起精神來。您注意到了我無精打采的樣子,下課時將我叫到辦公室裡去,溫柔地詢問我是否有什麼心事,還是身體難受。
我摸摸頭,輕聲說道:“我……我有些頭疼。”
您伸手摸我的額頭,皺皺眉頭,用嗔怪的目光看著我:“這孩子,難受要說出來,還強撐著,真拿你沒辦法……”說著,一邊起身倒了杯熱開水給我喝,一邊摸出手機聯絡媽媽帶我回家休養。您讓我坐在你身邊,不時地傳遞著您的關切。您慈母般的關懷給了我極大的溫暖。心中湧起的暖流彷彿一下子趕走了渾身的難受……
此時,我腦子裡靈感一閃,於是畫筆一揮,立刻在紙上流暢地勾畫出一雙炯炯有神的大眼睛。我用粉紅打底,黑線勾勒,那目光溫柔中帶有期待,嚴厲中透著慈愛,分明一雙是媽媽的眼睛。
接著,我還要為您畫一張能說會道的巧嘴,每次上課,您總會教我們很多知識,從你那好看的嘴裡永遠有說不盡的新鮮事。您還教會我們許多人生的道理,甚至有時還給我們講笑話,接著您和大家笑成一片,無意間您和我們的感情又親近了許多。
我還要為您畫一雙白皙又神奇的巧手,這雙手在作業本上一圈一點,錯誤奇蹟般消失了;這雙手在黑板上一描一畫,知識輕鬆進了我們的腦海;這雙手在我們身上一撫一摸,快樂就充滿了我們心間……
畫好了,畫好了!畫中的老師變成了媽媽,不,是一位仙女,一位幸福女神……
親愛的老師,您好美!
我給老師當抄寫員 篇7
國小四年級作文 ,522字我以前寫的字,就像蟑螂爬的似的。自從老師讓我在黑板上寫早讀的內容,我的字一天一天的變好了。
我們老師的腿骨折了,必須得拄著拐走路。有一次我扶老師到一樓大廳的時候,老師說:“鄭景鶴你先上樓,我一會上去。對了,記得在我們班的黑板上寫上大聲朗讀十四課。不讀就抄。”我心想樂開了花,但是又有點害怕,怕我寫的字被同學嘲笑。到了班級,我拿起粉筆寫的時候非常緊張,手腕兒一抖一抖的,寫的字都歪了。寫完沒過多久,進來了一位同學,他說:“這是誰寫的字?太難看了吧,沒有我寫的好看呢。”聽完這句話我心裡非常傷心,於是我下定決心要把字練好。
每堂課下課我都在練。晚上回到家作業也不算多,於是我寫完作業就開始練。叮咚叮咚門鈴響了,我看了一下,原來是爸爸回來了。太好了!我一開啟門,爸爸親了我一下,問我幹什麼呢,我告訴爸爸自己在練字。爸爸說:“這麼認學啦,爸爸相信你以後字一定能寫的漂漂亮亮的。”我把早上被同學嘲笑寫字難看的事情講給了爸爸。爸爸對我說:“只要你天天認真去寫字,你寫的一定不會差的,相信爸爸!”第二天我按照爸爸說的那樣做,一筆一畫地寫。剛寫完,突然班長推開門進來。一看說:“鄭景鶴你寫的真棒!”同學們也連連稱讚。
通過這件事,我知道了什麼東西都是練出來的。
我被老師批評了 篇8
國小四年級作文 ,557字這幾天,我被黃老師批評的次數有點兒多。
語文課,由於孟靖涵不但跟我講話而且還亂指使我,我跟他說話的次數越來越多。一上課,孟靖涵就指使我:“陽濤,打嚴翊銘一下。”
我反駁道:“嚴翊銘又沒惹我,我打他。你以為我跟你一樣亂髮神經。”
“快點,不然,明天不給你吃漢堡。”孟靖涵威脅我。
無奈之下,我只好打嚴翊銘一下。敲完之後,嚴翊銘發話了,他說:“我惹你了嗎?為什麼打我。”
我一邊指著孟靖涵一邊對嚴翊銘說:“孟靖涵要我打的,不怪……”
我還沒說完,黃老師吼道:“陽濤,你給我坐好啦!”我又只能坐好。
過一會兒,孟靖涵又說;“送我幾支筆。”我知道等會又會被黃老師罵,理都不理他。
他說:“明天給你兩個漢堡。”我只能給了他一支鋼筆。
結果,我又被黃老師罵了一頓。唉,每次都是孟靖涵惹的禍。終於下課了,我跑出去。
數學課的時候,孟靖涵跟我講話,我也跟他講話。他說打嚴翊銘,我就打了嚴翊銘一下。可是嚴翊銘一點事都沒有。我又再打了嚴翊銘一下。孟靖涵說;“打到他發火為止。”我就一直打,第一下,沒事,又打一下,也沒事。又打一下,嚴翊銘說:“你再打我,我告洪老師去。”
於是,我立刻沒打了。下課,洪老師走了,我說:“嗯,幸運奪過一劫。”
其實,我不認真聽課成績都還可以,如果認真聽課,成績一定會更好。今後,我一定要剋制自己,好好聽課。
我給老師畫張像 篇9
國小四年級作文 ,467字坐在桌前,鋪上畫紙,飽蘸濃墨,老師,讓我為您畫張像。
老師,我來給您畫張嘴吧。那嘴能說會道,在課堂中,這張嘴能帶我們走進森林,感受鳥語花香;還能帶我們登上山頂,感受“一覽眾山小”的喜悅和激動。
老師,我來給您畫雙眼睛吧。那眼睛好像會說話。在我取得成績時,您的眼睛裡飽含喜悅之情;在我遇到挫折時,您的眼睛裡透露著滿滿的鼓勵;在我做錯事時,您的眼睛總意味深長地看著我;在我表現不太好時,您的眼睛中夾雜著一絲失望。您的眼睛每時每刻都在提醒我,要好好學習。
老師,我來給您畫雙耳朵吧。那耳朵就像一對順風耳,無論什麼聲音,您都能聽得一清二楚。您上課時在黑板上板書,而那些淘氣包們就在下面爭分奪秒地講小話。待您一回頭,呦,淘氣包們坐得端端正正。可我分明看見您給了他們一個眼神,提醒他們別講了。
老師,我來給您畫雙手吧。那手是溫暖的,能給人安全感。在我快掉隊時,這雙手會輕輕地把我往前推一推,幫助我緊跟大家的步伐;在我取得進步時,這雙手會豎起大拇指,告訴我要再接再厲;在我不開心時,這雙手會拍拍我的頭,給我以安慰。
這張像畫成了。胡老師,您滿意嗎?
我給老師拍照 篇10
國小六年級作文 ,555字我們雙語版剛成立了一個課外興趣小組,這一週我們的任務是拍照,看誰拍的好,而且選拔出拍得好的,要參加學校舉行的拍照比賽。
我信心十足,跑遍了學校的各個角落,尋找好人好事,尋找大街上的那些美景和新鮮事物。這時候,我突然看見了以前教我們的,現在已經退休的數學李老師正站在公交車站牌底下等公交車呢。
他有點駝背,看起來比教我們的時候更加蒼老了一些。他在講臺上一站就是幾十年,現在退休了,迴歸平靜的生活,多少人都已經不記得他了吧!
回想著他教我們數學的時候,年級大了,在黑板上畫圖的時候還那樣認真。即使有投影儀他從來都不用的,有人說他太老套,不懂得接受新鮮事物。但是,李老師用手畫出的圖形,要比投影儀裡顯示的圖形,更加生動,更加靈活,更加容易讓小朋友們接受。
趁著公交車還沒到,我走到李老師面前,向他鞠個躬問好。李老師笑眯眯看著我,知道是原來教過的學生,雖然叫不上名字,但仍然樂呵呵的。
我告訴李老師,我說自己正在拍照,我可以給您拍一張,然後參加學校的拍照大賽嗎?
李老師微笑的,沒有拒絕,他認真地整理了一下衣服,使勁讓自己的身子儘可能地站直。我摁下快門,記錄下李老師的微笑。
照片洗出來以後,很意外地被評為了一等獎。我把照片多洗了一張,找了一個週末,把照片帶到了李老師家。李老師知道了獲獎的訊息後,開心的笑了起來!