我看書山有路勤為徑相關作文20篇
我看書山有路勤為徑 篇1
國小五年級作文 ,503字古詩云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
所謂的“書山有路勤為徑”，字面上就是一座書壘起的山只有一條路，一條靠勤奮去開闢的路。
可如果按字面上看，書壘起的山上到底有什麼呢？我認為吧，這座山山頂的東西就是知識。
而所謂的“路”，就應該是獲得知識的途徑，但途徑上又有許多障礙。在面臨這些障礙時，有些人半途而廢；有些人被磨難擊垮；有些人取得了這知識。
但這座書山就只有上百米高，真正的求職之路是沒有盡頭的。
書山也在不斷變高。但只要你足夠勤奮，再無止境的知識，再高的書山，都無法使你停下腳步。獲取知識，只不過是需要充足的時間罷了。
而你若能擁有充足的時間，擁有克服障礙的勇氣，並且能做到非常勤奮這一點，獲取知識就不費吹灰之力了。
但人是無法滿足時間充足這一點的。人的生命是有限的，可人類也不斷地去做到“人定勝天”。
一個人的生命有限，但世界上不止有一個人，不止有一個勤奮的人。將一個勤奮的人的生命，與其後代或徒弟相加，如此迴圈，知識中能被人們追上腳步。
所以，書山所能累積的知識，在一代代善於獨立思考和無比勤奮的人眼裡，又算得了什麼呢？
書山有路勤為徑演講稿 篇2
演講稿 ,1250字尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好，以前，看見其他同學站在這裡演講，我心裡非常羨慕。等到真有機會能站在這裡，我非常高興，也非常緊張。這幾天，我一直在總結自己的學習情況，一直在思考到底講些什麼。修改了很多遍之後，演講稿才終於定稿，今天分享給同學們，希望能起到拋磚引玉的作用。
先從一部影片講起。今年的奧斯卡最佳紀錄長片獎，頒給了紀錄片《徒手攀巖》，這部影片實景記錄了攀巖大師亞歷克斯成功登頂“酋長巖”的過程。徒手攀登酋長巖難度非常大，稍有不慎，便會墜崖身亡、粉身碎骨，所以一直沒有人能在沒有保護的情況下成功登頂。這個看似不可能完成的任務，在亞歷克斯手中變成現實，他成為世界上第一個沒有任何保護、成功登頂酋長巖的人。
亞歷克斯是怎麼做到的呢？攀登酋長巖之前，他把攀巖線路設計成31段，用筆記下每一段的特徵和難點，記下需要使用哪些技術動作，並且全部背誦下來。在這部1小時40分鐘的電影裡，前面一個多小時，都是亞歷克斯在做準備工作，驚心動魄的攀巖過程，只有最後10多分鐘。這與我們高考取得好成績、與任何事業的成功多麼相似，成功只在片刻，漫長而紮實的準備才是常態。
看到這部影片，讓我想起了一句話—書山有路勤為徑。如果把學習比作徒手攀巖，高考就像酋長巖，在征服酋長巖的過程中，離不開一個“勤”字。
首先，勤於規劃。根據自己的學習基礎，確定高考的目標，制定學習規劃。就像攀登酋長巖那樣，把目標分解成很多小目標，這些小目標是可以執行的、可以量化的，這樣，就把看似不可能的目標變成了一個個當前可以做到的具體行動，比如，具體到每天背多少個單詞，每天跑多少步等等。當這一個個具體行動全部完成，我們就會登上酋長巖，達成我們高考的目標。
其次，勤於落實。規劃制定好之後，關鍵在落實。要增強自律能力，給自己制定任務清單，明確完成時間，嚴格落實各項任務，不拖拉，不懈怠，做到“今日事，今日畢”。如果覺得自己堅持不下來，可以和同學互相監督、互相提醒，用他律的形式來克服自己的惰性。古人說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，和同學一起學習，也能開闊眼界，啟迪思維，彌補不足，更有助於學習規劃的落實。
再次，勤于思考。學習是豐富自己知識的路徑，思考是把知識轉化為應用的橋樑，學習與思考相得益彰。只學不思，擁有的是“死知識”，只思不學就不能博採眾長、集大成於一身，學思結合是提升學習能力的有效方法。只有做到學思有機結合，才能實現學以致用。要將一件事做成功，有時並不是看你多麼努力，而是在於你怎樣思考。
最後，勤於總結。在落實學習規劃的過程中，要對執行效果及時進行總結，結合具體情況，適時調整規劃，確保不偏離既定的方向。努力用錯了地方，可能會南轅北轍；在正確的方向上奔跑，才能通往輝煌的頂點。
同學們，在高考的路上，在成長、成才的路上，我們都是追夢人，在用汗水澆灌夢想；在高聳入雲的書山上，我們都是攀巖者，在用勤奮開拓前行的路徑。在這裡，我祝願，所有夢想都開花，大家都能成功登頂自己的“酋長巖”。
我的演講到此結束！謝謝大家！
書山有路勤為徑 篇3
國小五年級作文 ,597字“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句名言在我人生的道路上一直激勵著我前進，陪我走到今天。
小時候，我很喜歡畫畫，不管走到哪，手裡都會拿著一支筆畫來畫去。媽媽看我這麼喜歡畫畫，就給我報了畫畫班，進了畫畫班我更是認真的學，為此付出了不少心血和汗水，經過不懈的努力，我成為班上畫畫最出色的一個學生，我還參加了幾個畫畫比賽，都獲得了不錯的成績。老師很喜歡我，同學們羨慕我。這時我開始驕傲自滿了起來。覺得自己很厲害，上課開始不專心，畫畫不認真。而且還認為不需要在這學裡繼續學下去了。有一天，我對老師提出不要在這學畫畫了，我要回家自己畫。老師聽完後愣了一下，最後點點頭。
第二天，也就是這一期畫畫班的最後一節課，老師把我叫到旁邊，給我看了她自己畫的兩幅畫：第一幅是一個男孩微笑著拿著一幅畫給一群人看，那群人有的豎著大拇指，有的睜大眼睛在看畫，而男孩的旁邊站著他的老師，露出欣慰的笑容；第二幅還是那個男孩，但他哭喪著臉，手邊堆放著一疊疊畫錯的紙，腦袋中浮現出老師慈祥的臉龐。畫面立體生動，栩栩如生，讓人沉浸其中。看完以後，老師問我看出這兩幅畫的區別嗎？我想了一想，臉紅的像熟透的番茄，慚愧極了。這時，老師走過來，輕輕地拍拍了我的肩膀，說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學無止境，做任何事不能半途而廢吶。”
之後，我一直跟著老師學畫畫，再苦再累繼續堅持著，因為我知道了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。
書山有路勤為徑 篇4
國小四年級作文 ,752字古人常說：聰明在於勤奮，天才在於積累，事實就是這樣。
我有個好朋友，從小到大，都是班長。我漸漸對他生出了許多傾慕之心。
有一次，他請我到他家玩，剛跨進大門。只見客廳右面的牆上，貼滿了黃色的獎狀。哇，這麼多三好學生，優秀少先隊幹部，星級少年的獎狀呀！整面牆都貼滿，密密麻麻的。而我家，卻只有稀稀落落的那麼三四張。真是天差地別呀！我對他真是羨慕妒忌恨。
他對我的舉動也並不感到奇怪，只是對著我微微一笑，也許每一個人來到他家的人都是如此表現，他早已司空見慣了。
上了二樓，剛推開大門，就有一股書香的獨特氣味撲面而來。角落裡，沙發上，桌子上，椅子後，櫃檯邊，電視下，都擠滿了書，有的書比磚塊還厚上幾倍，而且每一本書上都貼滿了書籤。原來這就是他的優秀的原因啊！我恍然大物，神情激動的問她：“你是怎麼有這樣的耐心去學習的？”
他望著我，故意把身子轉向金燦燦的獎狀牆，一手撫摸著腰，一手輕輕的摸著自己的下巴，以45度角的方向仰望天空，像個隨時吟誦的大詩人一樣，意味深長地對我說：“這些書可都是我平時抽時間看的書，老師不是常對我們說讀書破萬卷，下筆如有神嗎？所以我們要多讀書呀。”我佩服地點點頭。
從此，我也學會了看書。
現在我來到了縣城裡，媽媽特意給我買了好多書，我看得如痴如醉，書籍像磁鐵一樣吸引著我，我也心甘情願的撲到它們的懷抱，去感受那些扣人心絃的情節。我一天也離不開書，像匹惡狼般貪婪地讀著。有時看得著迷了，我還會趁著父母睡覺時偷偷躲進被窩裡，藉著手電筒的光偷偷地讀著，。
日復一日，年復一年，我已經看了許許多多的書了，養成了做筆記的好習慣，收穫了很多好詞好句，我的寫作水平和考試成績也直線提高。
是呀，這不正是“書山有路勤為徑”！
書山有路勤為徑 篇5
國小四年級作文 ,433字“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，學習正如逆水行舟，還沒在原地休息片刻，便回到了原點……
其實，我們每個人的起點都是“0”，從幼兒園到小學，再到初中，甚至到了高中和大學……我們都在積累，積累的不僅僅是文化學識，人性品格也正是其中不可或缺的一部分。
難道我們的起點都是從“0”開始一成不變的嗎？
我敢斷言，人的起點都是“0”，隨著不斷的積累，人們才開始有了差距。也許你現在與學霸的差距是天壤之別，但我堅信，你們一開始，絕對沒有高低之分。
想到這裡，我便發出感嘆：也許我與學霸之間的差距僅僅只是勤奮。
因為我沒有耐心，做數學題時總會半途而廢，寫作文時總會偷工減料，背英語單詞時總會睡著……
如果我在這麼放蕩下去的話，與別人的差別，可就不僅僅是一個轉彎了……
書山有路勤為徑 篇6
國小三年級作文 ,413字在雙十一大家忙著購物的日子裡，我們友善小分隊開始第一次課外學習了。你們瞧，七仙女並排坐在一起，認真地聽著老師講解閱讀理解的做題技巧，一雙雙睜得圓溜溜的大眼睛萌翻了門外“偷看”的家長們！
沈老師（黃然冉媽媽）在“小黑板”上寫了三步做題技巧，並引導大家在平時練習或者考試時要如何運用技巧，爭取拿到高分。
講解完後就是考試時間了，要在40分鐘內完成6篇閱讀理解，七仙女們開始全神貫注認真答題，都怕自己來不及做完考卷。
考完後就是家長們的改卷時間了，看這些美媽們都在埋頭苦改，臉上一會兒笑容滿面，一會兒愁眉苦臉，沒發現自己被偷拍了。
到了最後的講評時間，七仙女們對照老師的講解訂正試卷，雖然沒有全部答對，但運用了小技巧還是感覺會比以前容易做了。
學習結束後就是我們的歡樂聚餐時間了，在這個週末裡我們既學到了知識又能和小夥伴一起品嚐美食，真是太開心了，讓這樣的課外活動來得更猛烈些吧！
書山有路“緩”為徑 篇7
高一作文 ,838字在快節奏的21世紀，不少人信奉“秒讀圖書”，以致其似乎有“席捲天下、包舉宇內”這勢。但實則不然，試問，一個正常思維的人如何會相信“3秒鐘讀懂任何人”、“0。5秒決定你的人生”的論調。其實，書山有路緩為徑！
風景需要慢慢欣賞，書中顏如玉也需緩緩來讀。緩慢地讀書，我們必將收益更多。如果走馬觀花的看，又怎能領略到川端康成面對凌晨四點開放的海棠花的驚喜？又如何體驗稜羅瓦爾登湖畔垂釣的心境？又如何領會加繆壘出不止的幸福？又怎樣才能體悟倉央嘉措白鹿踏原的浪漫？他們將自己的體悟、感情思想融入文字中，只有當我們慢慢地欣賞，一看一思的閱讀，我們才有可能有所感觸，書山有徑，只需我們慢慢品味。
緩慢欣賞才能淨化人的靈魂，注入高尚的思想。可想而知，“秒讀圖書”下的文化必將越來越淺薄，文化是一個民族生存的根，無根的浮萍又如何穩定呢？這個時代已經在向“快餐文化時代”演變。要想紮根穩固，緩慢閱讀顯得尤為重要。每每讀到陶淵明的“無適俗韻，性本愛丘山”，心中總是一片澄澈，讓自己在物慾橫流的世界中能保持素淨。而讀到蘇軾的“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟”，內心總是一片豁然開朗，而讀到辛棄疾的“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”，又不免洶湧澎湃，熱情洋溢。
在古典詩詞中泛舟慢遊，著實給了我人生無數啟示，緩慢的欣賞的確豐富了我的思想。
秒讀圖書既然無所裨益，為何不摒棄秒讀思想，迴歸慢讀本位。如果每個人都緩慢的來讀書，那麼我們必可除去社會上的暴唳之氣，共同營造一個文明有涵養的社會。緩慢的讀書，我相信為官之人必可從魏徵那學來“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想；緩慢的讀書，我相信教書育人之人必可從孔子那學來因材施教的方法；緩慢的讀書，我相信學生必可從古人那學來一日為師終身為父的感恩……
緩行於書山，“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”不再只是賢者的代名詞。“國家興亡，匹夫有責”不再只是英雄的呼喊。
緩行於書山，我們必將看見嫩芽破土而出的抖擻，傾聽花開的聲音，見證楓葉變紅的軌跡，體悟雪花紛飛的內涵。
書山有路 篇8
國三作文 ,763字一直以來，我都對書贈予的驚喜是那麼的在意。媽媽也總是會對我說：“去感受驚喜帶給你的快樂吧”，我滿心歡喜的端起心愛的書。
今天，我去圖書館，捧起海倫·凱勒的自傳體小說——《假如給我三天光明》，我的感受正如馬克·吐溫所說：“19世紀有兩個奇人，一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒”。眾所周知，她有著與眾不同的童年。
在她還未失明失聰時，也像其他孩童一樣好奇的感受著這個世界，可一場疾病無情的奪去了她清澈的雙眼和靈敏的耳朵。幼小的心靈突然被封閉在黑暗的世界中，曾一度讓她不知所措，失去信心，逐漸又喪失了說話的能力。讀到這裡我感到很哀傷，這樣一個女孩還能幹什麼？接著看下去，的確在她七歲之前，性格乖離，只會搗蛋，直到七歲那年，她的家庭教師——安妮·莎莉文老師的出現，改變了她的人生。
安妮·莎莉文老師，她教海倫·凱勒開始書寫閱讀，打開了海倫·凱勒心靈的那扇窗。這讓我備受感動，命運對海倫如此不公平，但她在老師的幫助下“重獲新生”。
我平時一直埋怨自己沒別人好，但與海倫。凱勒相比，我比她擁有更多，為什麼卻不如她呢？
書的封底有一句話——“我們感恩不幸”，讓我陷入和深深的思考。它不就是在教我做人的道理嗎？身邊很多家境貧寒的同學，比我們更努力，比我們成績更優秀，他們心中有促進他們不斷成長的種子。我們在享受生活賜予的同時也需要時時鞭策自己，海倫·凱勒不就做到很好嗎？
這本書深深地啟發了我，教會我做人的道理。我熱愛書籍，我熱愛閱讀，感謝書賜予我的人生啟迪。
書山有路 篇9
國小六年級作文 ,887字“唉，算了，還是不做了吧，反正這也是選做題，可做可不做的。”因為一道難題的困擾我打起了放棄的念頭。就在這時，我想起了……。
漢朝年間，有一位叫匡衡的少年，家中貧寒買不起蠟燭，但又渴望學習。於是，他偷偷鑿穿牆壁，藉著牆壁上小孔發出的微弱的燈光，貼在牆上看書。他在學習上，如此的奮發圖強。另一位，家境不富裕的祖逖由於酷愛習武，竟然比公雞起得還早，揮拳、踢腿、舞劍，天天如此，從不間斷。
想到這兒，放棄的念頭一下子灰飛煙滅。雖然這是選做題，雖然這題很難，但“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。學習之路原本就是艱難的，也是無止境的。古人尚且那麼的勤奮刻苦，那我，作為新世紀的一名少年，也一定能做到！我看了看窗外：柳枝向我點點頭，示意我一定要繼續；月亮向我微微笑，彷彿在鼓勵我：“加油！你一定能行！”星星向我眨眨眼，給了我活躍的思維和無限的力量；小鳥朝我嘰嘰叫，告訴我成功屬於堅持的人……。我重新拿起筆，翻開本子，思考起來。
終於，籠罩在我心頭的難題被我攻克了！我充滿感激地向窗外的小夥伴們笑了。
看了下表，睡覺還早，正當我打算去玩會兒時，我似乎又想起了什麼……。
畫家王冕為了減輕家裡的負擔，去給鄰居當了個放牛郎。但他的心願是每天能如飢似渴地畫畫、看書。於是，每當牛在山坡上吃草的時候，他便安安靜靜地坐在一旁畫畫。我國的大文豪魯迅先生連一分，哪怕一秒都不肯放過，他認為“浪費時間就等於謀財害命”。
我不由自主地拿起了課外書，津津有味地品讀著，一本又一本，猶如一匹餓狼。
“書籍是人類進步的階梯”，是呀，學習沒有止境，我們不應該遇到一點困難、挫折就選擇退縮，更不應該把有限的時間浪費在過度的玩耍、娛樂上。
學習是一葉扁舟，促使我們一直前進，前進，前進；
學習是一棵樹苗，能讓我們不斷地長高，長高，長高；
學習是一隻雛鷹，需要我們不停地飛，飛，飛……
書山有路 篇10
國一作文 ,1085字“書山有路勤為徑。學海無涯苦作舟。”
——題記
也許是對盛唐風光有很大讚賞和嚮往吧。我免不得要在這諾大的盛唐中找出那些筆下生花的才傑，他們又會是怎樣看待這盛唐？
一定會想起“繡口一吐，便成了半個盛唐”的浪漫主義詩人李白。
小時候，我隨手拿起本《唐詩三百首》，就只會背首《靜夜思》，李白是誰？懵懂無知。我只是搖著頭，輕輕吟道：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭。”我撓撓頭，母親笑著說：“思故鄉啊。”光是揹著順溜，意思全然不知。
上小學時，一些詩句便能輕鬆背來：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”“小時不識月，呼作白玉盤。”我卻自個兒暗想著，手還能摘到星星？高聲叫還會驚下到仙人？月亮不是長得像彎彎的小船，怎麼就成了“白玉盤”？這李白簡直胡說八道，一派胡言。
等大了一點，老師向我們講解古詩。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這詩運用了誇張的修辭手法。不過我還是一知半解，自此才決定好好了解唐詩，瞭解李白。
五、六年級的時候。我對李白這個人物更加充滿好奇、幻想。“清水出芙蓉，天然去雕飾”是指文筆的潔淨，不多餘??攏?ldquo;長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”是他的豪情壯志、遠大抱負；“宣父猶能畏後生，丈夫未可輕年少”是他豪邁、不羈的傲然氣質；“天生我材必有用，千金散盡還復來”的白信；“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的悲傷……有時，讀著小詩，我又何嘗不能品味到詩人濃烈的感情，又何嘗不被書的芳香所縈繞呢？假如說我不讀書，這些詩我還會知曉嗎？
一本本書，真像一條條崎嶇的山路。它會扭轉你的思想：書中的世界，是美妙的。它給你無窮的知識，帶走你呆傻的無知。書中的世界，是豐富的。它帶給你真誠的心靈，帶走虛偽的面目……一本本書堆積起來，成了座小山，也成了人心靈的依靠。有時傷心時拿起本書，輕吟裡邊浪漫的小詩，品味裡邊的美好、芬芳，哪裡還會有什麼悲觀世界？
有些事情，只有長大後才會明白。慢慢長大，也會慢慢體會書的內涵。我知道，讀書就是在走山路。不讀書，人生面前就會有許多巨大、過不去的坎坷。我嘆氣道：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
自古書山勤為徑 篇11
國小六年級作文 ,905字著名作家高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”是啊，書可以一步步引領人由平凡走向非凡。可世界上並不是人人都能成為出類拔萃的人才，因為他們在書山面前，沒有勤奮攻讀，而是選擇安逸享樂。凡是學有所成的人，都是勤奮好學的榜樣。
既然談到古人了，我的腦海中一下子湧現出諸多勤學苦練的典範，有我們最熟悉的懸樑刺股的孫敬、蘇秦，鑿壁偷光的匡衡、聞雞起舞祖逖、劉琨……
西漢時期，有個特別有學問的人，他叫匡衡。在他很小的時候由於家境貧寒，沒有蠟燭，為了讀書，他只能鑿通了鄰居文不識家的牆，才藉著小孔透過來的一縷燭光讀書。終於有一天感動了鄰居文不識，之後在大家的幫助下，小匡衡成為一代學者。最後在漢元帝的時候，被封郎中，遷博士。
不僅是匡衡，有一個名叫孫敬的。孫敬從小勤奮好學，每日孜孜不倦，讀書不止。到了三更半夜的時候，疲倦打瞌睡，為了不因此而影響學習，他想出一個辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭髮上，另一頭綁在房子的房樑上，讀書打瞌睡的時候只要頭一低，繩子就會牽住頭髮，扯痛頭皮，人也就會因疼痛而清醒起來再繼續讀書。正因為孫敬如此刻苦讀書，他才會成為我國赫赫有名的政治家。
還有東漢時的車胤，他好學不倦，可卻因為家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環境。為了維持溫飽，沒有多餘的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用白天背誦詩文。在一個夏天的晚上，他正在院子裡背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。於是他便想到，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？想著想著他去找了一隻白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在裡面，再扎住袋口，做成一盞特殊的“燈籠”。雖然不怎麼明亮，但可勉強用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一些來裝入囊中。後來也因為他勤學苦練，終於做了職位很高的官。
就像毛主席所說的“世上無難事，只怕有心人”，古人含辛茹苦、勤學不斷的精神時時激勵著我們後輩，作為新時代的莘莘學子，我們當以他們為學習榜樣，努力在書山跋涉，在學海遨遊，成為博學多才的一代有志少年！
我在書山中成長 篇12
國小五年級作文 ,748字書，是那寒冷冬日裡一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日裡一縷涼爽的清風；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮；書，是那神聖的階梯，引領人們攀登上至高無上的寶座……我喜愛讀書，我願伴著我鍾情的書成長。
六歲的時候，媽媽給我買來了識字卡片，一個一個地教我，等我全會認了，又買了一些好看的圖畫書給我讀。起先媽媽讀一遍，我再跟著讀一遍。後來，我就把所有圖畫書都讀了，雖然不能全懂是什麼意思，可我依然很開心。
記得，二年級時，我學會了拼音，遇到不會認的字，看一下字上的拼音就能把它讀出來，實在不懂意思，就用拼音查字典，學會了許多不會讀而且陌生的字，從此，書呀字典呀都成了我愛不釋手的好朋友和好幫手。
現在我已是五年級的學生了，可喜歡讀書的習慣依然沒有變。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，雖然我還不能達到那種境界，但是我從來不怕寫作文，而且暗地裡還有點喜歡，我總覺得寫作文就好象是用文字的形式給大家講講自已編的故事，好好玩！記得一次作文課，語文教師要求我們寫一件令我感動的事，我不知道哪兒來的靈感，一鼓作氣就寫完了，交上去以後才想起文章中許多句子都來源於《優秀作文選》中的好詞好句，老師在班上表揚了我，我十分開心，雖然文章結構、構思都是我想出來的，但那些好詞好句都是從別人的文章中不由自主的蹦到腦子裡來的，這時候我才明白厚積而薄發的道理，從此我更愛讀書了！
在藍藍的天空中，是誰最快樂？是鳥兒，因為藍天給了鳥兒一雙堅硬的翅膀；在茫茫在大海中，是誰最暢快？是魚兒，因為大海給了魚兒一片廣闊的世界；而在我的心靈深處，最依戀的是永無止境的書山。我在書山上攀登九年了。九年中，我在生命的階梯上拋灑了一路的書香。我也從一名幼稚的頑童變成了現在傑出的少先隊員。毫無疑問，這是因為書，是書給了我智慧，給了我力量和勇氣。我愛讀書！
我的書法之路 篇13
國小六年級作文 ,776字書法是我們中華民族璀璨的國粹，它博大精深，既可培養品格，又能鍛鍊意志，我們有義務將它永遠傳承。
我從小學三年級開始接觸書法。學校開設了興趣活動小組，我毫不猶豫地報了書法班，因為我覺得練字是一件很有意思又可從中獲益的事。書法老師總是一筆一畫地在黑板上謄寫著一首首古詩，他寫得很慢很慢，而且在寫字的過程中，從來不說一句話，一個學期如一日地堅持著。黑板上老師有力的字跡就像挺拔站立的士兵。
於是，每節書法課，我們只能看到老師的粉筆灰在空中飄飛，似一絲絲冬日的雪沫；課上，也只能聽到筆尖輕劃過宣紙的“沙沙”聲，像春蠶啃食桑葉，有著一種別樣的韻味。書法的韻味，就是如此淡雅寧靜吧。
“寫字的時候慢一點，再慢一點，一定不要急，欲速則不達。”這是書法課上我們聽過的老師講過最多次的話。我們在老師的引導下，慢慢地學會了很多練習書法的要領，我開始熱愛這門藝術！每天我都會在書房裡練幾頁書法字，我也像老師一樣，寫得很慢，聽著小蠶嚼著桑葉的聲音，我的心中便泛起一種自信的愉悅。
但後來，不知為什麼，我對書法的熱愛竟一天天少了，練字也不再那麼勤奮了。這時我才明白一個人要持之以恆地每天做一件同樣的事情，是很容易感到枯燥厭煩的。
又到了上書法課的日子，和往常一樣，老師無言，我們靜靜地練字，我一筆一劃地寫著，看著一個個漂亮的“小精靈”嵌在宣紙上，一種久違的感覺湧上心頭，就在那一刻下定了決心：我要找回那個熱愛書法的自己。
後來，不管學習再忙再累，我都堅持每天練習幾頁書法字。家裡並沒有齊全的練字用品，但我只需要一支筆，一頁紙，一道墨，便可體會到練習書法的無限快樂。現在，我作業本上的字跡也一天天工整起來。
時光仍舊每天匆匆流逝，但我對書法的鐘情卻不會再變。王羲之、柳公權剛勁有力的書法字跡，更加激發我對書法的熱愛與嚮往。
的確，我愛書法，在探索、追尋它的路上我學到了太多太多……
我的書法之路 篇14
國小六年級作文 ,457字從小，書法對我就有著神奇的吸引力。記得讀幼兒園的時候，我痴痴地望著老師寫“堅持不懈”四個大字，老師問我想學嗎？我毫不猶豫地回答：“想”。從此，我便和書法結下了不解之緣。
一年級的時候，看見別人練書法我也很想練，可惜沒有筆和墨。於是我用一根小竹竿，拿一些煤滲進水裡，然後在地上一筆一劃地練。雖然沒有人教，寫得很醜，但是我卻深深地愛上了這門藝術。
上小學四年級的時候，有了書法課，這時我才真正地開始學書法。教書法的是一位年輕的女教師，她發現我有書法的天賦，於是用心地教我，而我也很認真地寫好每一筆。回到家裡，我又拿起筆練了起來。雖然開始時寫得並不漂亮，東倒西歪，有的粗，有的細，但是每筆每畫都凝聚了我對書法的熱愛。
寒假，同學們都去玩，而我依然在練字。不管手多累，我都認真地練，點、橫、豎……我漸漸熟悉了。我參加了書法比賽，心裡洋溢著從未有過的興奮。我認真地寫好每一個字，雖然最後並沒有得到理想的成績，但我還是為我努力過而感到自豪。
練習書法成為我生活的一部分，我相信，只要努力耕耘，總有一天我會成為一名出色的書法家。
我從來沒有這樣為一朵花而感動 篇15
國一作文 ,618字小時候，常常寫到蒲公英：“雪白的小降落傘分佈在草叢邊”，但是卻從來沒見過蒲公英。
一次與父親偶然談起，他感慨道：“你們這代人，夏天沒有螢火蟲，沒有搖著蒲扇吃西瓜的夜晚，沒有下河捉魚逮蝦的經歷，更沒見過蒲公英。唉，想想我們的童年……”
直到有一次，朋友傳了很多圖片讓我選桌布。我點開一張蒲公英的，看見白色的絨毛在空中飛舞，這種生物傳播種子的方法竟如此令人驚歎。於是充滿無限好奇心的我便默默地想，她開花時必將會是無比的美麗。
對啊，開花時，她又是如何呢？
我想，快到花期時，嫩莖上頂著飽滿的花苞，在某一個月涼似水的夜晚，“嘩啦”一下地全部綻開，像突然爆炸開來的小球。如果一片蒲公英都“嘩啦”一下，此起彼伏地突然炸開，是否會驚醒夜空中的月亮？
有人說：“你未看此花時，此花與汝心同歸於寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花不在你的心外。”
本來想說這小東西的花落在哪裡，就在哪裡安家，自有一種隨遇而安的瀟灑和隨意，卻又缺失了些“我自巍然不動”的風骨和毅力。心裡有幾分欣賞，卻又有幾分不屑，覺得太過於輕浮，沒有重量。一陣輕輕的風都能將她們帶到很遠的地方。
直到最近在龍應臺的《目送》中看到的說她在德國時拔蒲公英，發現雖然她在地面上的莖不長，深埋在地下的根卻可以長達半米左右。我突然悟出了這小東西，她不是輕浮的性子啊！她的隨遇而安不過是在限定條件下讓自己更快適應的手段罷了！
此花與我心同寂。直到有一天，心底“嘩啦”一聲，是夏天來臨。
我的書法之路 篇16
國小四年級作文 ,666字書法對我有著神奇的吸引力。
剛滿三歲時，我便和書法結下了不解之緣。我的爺爺十分熱愛書法。爺爺寫毛筆字時，我便會趴在他的身邊，細細打量著他執筆的姿勢，拿一支小號毛筆學得像模像樣。爺爺寫毛筆字行雲流水，短短一分鐘的時間，一行龍飛鳳舞的漢字就躍然宣紙上了。每當這時，我都會兩眼發光地看著宣紙。“這是用書影印出來的吧？”我總是這麼想。趁爺爺不在時，我會偷偷翻出毛筆、墨水，模仿起爺爺的樣子，小心翼翼地下筆。
小學一年級，我對書法愈加熱愛。我要求父母給我買了一本字帖，課餘時間，便掏出字帖。我先是觀察字形，再看它的筆順，然後一筆一畫地寫，沒寫好的就擦掉，再寫。
八歲時，我開始學習毛筆字。我有一位書法老師。這位書法老師姓謝，他的眉毛很打眼，像濃墨寫的“一”字；他的頭髮烏黑髮亮，也像是濃墨塗上去的一般。學寫毛筆字之前，爺爺一反平常的慈祥和藹，嚴肅地對我說：“‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’。學習書法要有毅力！不要以為學習書法很容易，你一定要集中精神！”
後來，很長的一段時間，我在寫毛筆字。謝老師告訴我，要寫好毛筆字，首先寫字姿勢要正確。他讓我先把姿勢擺好，再開始寫。起初，我落筆時，手一直在發抖，寫出來的字歪歪扭扭，十分難看。在沮喪之時，我又會想起爺爺對我說的話，咬緊了牙關，繼續努力著。每天，我都會抽出一大部分時間寫毛筆字，手腕又酸又痛。
很快，我的毛筆字有了很大的進步。一直到現在，我學習毛筆書法已經有三年了，我依然堅持著。我也有了幾幅作品，看著自己寫的春聯，我的心中就會湧起一股喜悅之情。
我的書法之路就如一爐火，煉就了我的毅力。
我和書籍有個約會 篇17
國小六年級作文 ,551字每個人的人生中，總會有幾個和“別人”的約會，我就和自己的書有一個約會。
小的時候我調皮搗蛋，喜歡打手機遊戲和電腦遊戲，但是自從上了五年級以後，老師為我們推薦了一些有趣的書籍，如《狼王夢》、《海底兩萬裡》、《魯賓遜漂流記》、《湯姆索亞歷險記》、《神祕島》……
回到家裡以後我就買了幾本老師推薦的書，便津津有味的讀了起來，書中悲痛的地方彷彿就是書在對我哭訴她悲慘的過去，書中快樂的地方彷彿就是書在對我講述現在快樂的時光，彷彿我就像是在與書約會一樣。在經過了我這一次的讀書以後我便愛上了讀書，愛上了和書一起約會，在家裡的時候我在寫完作業後，我餘下的的時間就是再熟的陪伴下過去的。
以前我十分的不願意寫作業，所以經常被老師批評；但是在我迷上了讀書以後，我就會拼命的寫作業，希望能夠有更多的時間去看書。
又是在我寫完作業後，我除了吃飯和睡覺的時間，其他的時間我都是在與書約會，和書一起在知識的海洋裡遊蕩，有時在我該去睡覺的時候，總是會戀戀不捨的和書再見，雖然我躺在床上睡覺，其實我根本就睡不下，一直在想著書中的內容，期待著能早點到明天早上。
而到了早上，當我再次見到書的時候，我就像是見到了失散多年的親人一樣，興奮不已，然後我就會再次進入書的世界裡，和書繼續著昨天的約會。
這就是我與書快樂的約會。
我與書籍有個約會 篇18
國一作文 ,791字人生中有許多可貴的經歷，但其中最可貴的是從閱讀中體會人生的樂趣。古人云：“書猶藥也，善讀之可醫愚。”在中國悠久的歷史長河中，有無數文化名著熠熠生輝。古往今來，有哪一個文人墨客不飽讀詩書？有哪一個學者不滿腹經論？而我最幸福的經歷，是小學至今每當完成作業後，與心愛的書籍甜蜜約會。
記得我第一次沉迷於書中是三年級時一天放學後，回到媽媽的辦公室，媽媽給了我一本包裝精美的《綠野仙蹤》，我漫不經心地翻了兩下，可就在這不經意翻閱中，我被那美麗的畫面與主人公有趣的經歷吸引住了，不由自主地隨著主人公一起歷險。媽媽去開會了，臨走時反覆叮囑我先完成作業再看書。我哪能聽進去呀！著魔似的盯著那一行行有趣的文字，隨著主人公的悲喜而悲喜，完全沉迷其中，忘了時間，忘了媽媽開會前的囑託……當我背上感到一陣疼痛時，媽媽不知何時站在了我身邊，用生氣的目光看著我空白的作業本，我吐了一下舌頭，迅速收起手中那令我痴迷的書。媽媽語重心長地對我說：“雖然看書是一件好事，但不要忘記自己的主要任務，想看書可以，先高效地完成作業才行。”雖然捱了批評，但我暗暗下決心，一定要快速高效地完成作業，然後無所顧忌地與自己喜愛的書籍來次暢快的約會。
也是從那時起，我深深地愛上了讀書。現在，每當週末，我快速完成各科作業後，就會匆匆朝自己心儀的書店走去。每當到了書店，我就像飢餓的乞丐撲到了香甜的麵包上，貪婪地吮吸著書籍的營養，盡情地嗅著書中清幽的墨香，汲取著書中無盡的智慧。當我的指尖碰到書的那一刻，我身上所有的細胞都像接到命令一樣欣然怒放！書籍，感謝有你，使我從一個懵懂無知的小男孩瞭解了這個五彩的世界；因為有你，使我空白的大腦充滿了智慧……
週末與書籍相處的時光總是轉瞬即逝，我多麼希望自己有種神奇的魔力，能把週末變得像直線一樣無限長，能使自己永遠留在書海里。現在，我急切地期盼著寒假早日到來，能與心愛的書籍有個長期的甜蜜約會。
書山友路 篇19
國二作文 ,770字我愛書。書對於我來說，就如一個摯友，陪伴我度過風雨，度過挫折，給予我心靈上的溫暖。
我愛看書，是從二年級開始的，媽媽那時常常帶我去圖書館借書，從那時起，我便結識了“書”這個朋友。
那一天，天氣十分晴朗，我像往常一樣到圖書館借書。兒童看的滿是圖畫的書我早已厭倦，史學的作品或是文學名著又看不太懂，於是我喜歡上了小說。
我的眼神在書架上掃來掃去，最終定格在一本名叫《藏地密碼》的書上，略略一翻，我就被這本書徹底吸引了。看著看著，我更加入了迷，眼都不眨一下，直勾勾地盯著書。站著累了，索性就坐在地上繼續閱讀。跌宕起伏的故事情節深深吸引了我，密密麻麻的小字彷彿活了，一幅幅畫面交織在我的面前，書中的人物都在動，而我就置身其中。天色漸漸地暗了，媽媽的呼喚聲把我拉回了現實。
我立即就把這本書借走，到家後就迫不及待地重新沉浸在書中的世界。晚飯已然忘記了吃，但我並不餓，這本書的陪伴，使我感受到更多的快樂，這不就是最好的精神食糧嗎？直到晚上睡覺，我都戀戀不捨地抱著我的書，不肯鬆開。
書，可以帶給人無限的感觸，如一杯紅酒，越品越有滋味。那次我在家看著一本書，看到悲傷的部分，或許是看得太過入迷，我竟不禁淚涔涔了，看到故事的高潮，我又突然想起一道數學題的答案，是書給了我靈感，讓我想出了這道題的答案！
看著手中神聖的書，我心中無限感慨：它就如那益友一般，給予我幫助。
書不僅能調節人的情感，給予幫助，還能在你傷心時，給予你精神的安慰，心靈的溫暖。
有一次，奶奶生病住院，家裡人晚上都去照顧她，家中只剩下我一個人，外面雨肆虐著，風呼嘯著，雷狂吼著，黑夜籠罩了一切，我的心裡無助而又害怕。這時，我摸到了一本書，當即開啟來看，書裡的故事讓我的心平復了下來。外面的雨不再哭，風不再嚎，雷不再吼，我彷彿進入了另一個世界，安詳而又溫暖。
書，是一個摯友，時刻陪伴著我。
我和書籍有個約會 篇20
國小四年級作文 ,487字我叫王乙丁，今年10歲了，是石家莊育英小學四年級（3）班的一名小學生。我的爸媽是不折不扣的80後，雖說現在二胎政策放開了，班上好多同學都有弟弟或妹妹，但是他們暫時不打算生二胎，所以目前為止我仍有屬於我自己的書房。
說起我的書房，讓我引以為傲的當然是我的藏書。我家有各種各樣的書籍，繪本類、科普百科類、益智遊戲類、智力開發類、兒童文學類、童話等等。這些書籍是我的好朋友，它們陪伴著我一起長大。
我上幼兒園時媽媽常常給我講一些繪本，例如：《父與子》《丁丁歷險記》《蘋果樹上的外婆》《神奇的校車》等。讓我真正喜歡兒童文學類書籍的是二年級的時候，我的班主任李老師，她在閱讀課上給我們講了四大名著。其中桃園三結義的典故，讓我對《三國演義》產生了濃厚的興趣，從而一發不可收拾，讓我深深地愛上了這些純文字的書籍。
機緣巧合，由於一篇獲獎的小作文，讓我接觸到了全腦閱讀的阿林老師，跟她學習了一年的速讀速記，這期間我每週都要接觸很多中外名著，現在每天看一個小時的課外書籍已成為我生活的一部分，它像吃飯睡覺一樣，成了一種習慣。
我真希望我和書可以做一輩子好朋友，它用知識滋養我，我用信念守護它。