我的地盤它做主相關作文20篇
我的地盤它做主 篇1
國小四年級作文 ,728字“我吃到了！”“我也是，太棒了！”是什麼東西讓我們那麼開心呢？原來，我們在玩“擠眉弄眼吃薯片”。
一開始，老師就把薯片放在我高高昂起的額頭上。薯片放上去時，感覺像千萬只小螞蟻在我的額頭上聚會，我努力剋制住想上去幫忙的手，迫使自己緊張害怕的心情平靜下來。
比賽開始了，我皺緊眉頭想讓薯片順著我的鼻樑滑下去。誰知，薯片就像跟我作對似的，落到了我的眼睛上。頓時我一隻眼睛前黃黃的一片，我不住在心裡唸叨著：薯片，我的小祖宗啊，你一定要乖乖待在上面，千萬不要動啊！我不停地眨著眼睛，終於，薯片一點一點的往下移。我很想用手直接把薯片拿下來，直接瀟灑地往嘴裡一扔，一切就結束了，我也吃到了薯片，這不是一舉兩得嗎？
打定主意後，我慢慢地把手抬起來。剛要拿薯片，心中的一個小人跳出來說：“你這樣就永遠戰勝不了自己了。”我的手在半空中猶豫了一下，還是放下了。
經過我的一番努力後，薯片又回到了正軌。我像要打噴嚏一樣聳聳鼻子，薯片就像個“知心朋友”一樣“走”到了我的鼻子上。可好景不長，我這位“知心朋友”又犯病了，它像是迷戀上了我鼻子上的“大好風光”，無論我再怎麼皺眉擠眼聳鼻子，它仍然穩穩當當的停在我的鼻子上。我開始伸舌頭，我感覺我的舌頭跟吊死鬼一樣長。
終於，我的舌頭夠到薯片，我欣喜若狂，小心翼翼地一勾。“啪”地一聲，薯片落到了地上，我的心也跟著碎了。
這堂課，也是一場比賽，但不同的是，我們是跟自己比賽，我的薯片雖然落到了地上，但我戰勝了自己的耐心！
我的地盤我做主 篇2
國小六年級作文 ,688字不許動
“不許動！”我氣沖沖地對媽媽說。原來，媽媽正小心翼翼地對我的臥室抽屜“下手”，我趕緊走進臥室，奪下媽媽手中的筆記本。
我不滿地對媽媽說：“媽媽，我的日記本，沒有那麼好看吧？這是我的臥室，我都沒進你的臥室亂翻你的東西，請給我一個理由，好嗎？”
“好女兒，是媽媽不對，沒經你的允許就翻你的東西！別生氣啊，媽媽下次一定不這樣了。”媽媽“央求”道。
“原諒你這一次。”我笑著說，但心裡卻暗暗想：不過，還是小心為好。
媽媽的詭計沒得逞，只好尷尬地溜走了。唉，我可得多長個心眼，把自己的地盤照管好。
日記本里的頭髮絲
我喜歡天天寫日記。日記，是我最忠誠的朋友。這天晚上，我寫了我一天的心情。由於日記是私密的，我不願別人看，也怕別人偷看，就夾了一根頭髮，然後便進入我美美的夢鄉。
“哎呀！”一大清早，整棟樓的人都被我吵醒了。原來，我日記本里的頭髮不翼而飛了，日記洩密了。
我滿臉懷疑地走向客廳，問：“媽媽，我日記裡的頭髮絲咋不見了？”
只見媽媽紅著臉說：“我……我不知道，問我幹嘛？”
看見媽媽那紅彤彤的臉，我明白了！唉，媽媽，咋就不能讓我有一點屬於自己的祕密呢！
爸爸來幫忙
爸爸看我這幾天對媽媽疑神疑鬼，一副不信任的樣子，便問我情況。
對於爸爸—我的老朋友，我向來是知無不言，言無不盡，我一五一十地告訴了他。他聽了之後，嚴肅地和我去找媽媽談。
“孩子都有自己的隱私，應該讓她學會保管自己的東西，才會……”只見爸爸繪聲繪色地說著，媽媽一副心悅誠服的樣子，並再三向我和爸爸保證下不為例。
從此，我的頭髮絲沒有“失蹤”過了！
我的地盤我做主。我收回了我地盤的保管權。真好！
我的地盤我做主 篇3
國一作文 ,989字每個人都有屬於自己的一塊小小地盤，它由你做主！
——題記
我有一片屬於我自己的地盤——我的房間！我的房間很亂，偶爾想起來才打掃一次，但過不了一會就又被打回原形。
暑假裡的一天，媽媽帶著妹妹回姥姥家，家裡只剩我和爸爸。吃完午飯，我悠閒地坐在椅子上，聽著P5裡周杰倫演唱的歌曲：“…把音樂收割用聽覺找著快樂，開始在雕刻我個人的特色，未來難預測堅持當下的選擇，在我的地盤這你就得聽我的……”
爸爸上班走時對我說：“房間那麼亂，趕快收拾一下。”我不耐煩地隨聲應了句：“知道了，走吧，走吧！”爸爸走後，我不情願的環視房間一週，眼前一片狼藉，讓我不知從何處開始收拾。床上有一床形狀奇異的被子，書桌上的書堆的很高，似乎輕輕碰一下就會全部倒塌，書櫃裡也早已成了“殘兵敗將”的天下，斜的斜、歪的歪、倒的倒。我吁了口氣，“哎，這麼亂，看會電視再收拾吧。”
不知過了多久，正當我正守著電腦津津有味地看著我最愛的《終極一班》時，爸爸回來了。他看到我的樣子，又瞥了一眼我的房間，我以為他會大發雷霆，訓斥我一通，沒想到爸爸只是無奈地搖了搖頭，嘆了口氣，什麼也沒說就進了廚房。我暗暗竊喜，長舒了口氣。
我以為事情就這樣過去了，吃完飯，我回到房間繼續看我的《終極一班》。這時爸爸進來了，我原以為爸爸會關掉電腦，恰恰相反，只見爸爸在鍵盤上噼裡啪啦打了幾個字，接著一段一位殘疾孩子用雙腳在打掃衛生的視訊映入眼簾。我驚呆了，看到這感人的一幕，心裡真的像打翻了五味瓶，不是滋味。我被眼前殘疾孩子頑強的生命力和自強不息的精神深深地打動了，反思四肢健全，健健康康的自己，頓感自慚形穢。
深夜，我躺在床上久久不能入睡，父母如此忙碌，難道我就不該幫他們分擔一些家務嗎？再說打掃自己的房間本來就是自已應該做的事……想到這些，我豁然開朗：“我的地盤我做主”的“做主”，應該是自理、自潔、自強的意思，而不是利用條件貪圖享樂，我們應該通過努力，讓自己的“地盤”更加井井有條、整潔、美麗。你們說，是嗎？
我的地盤，我做主！
作文我的青春誰做主 篇4
國二作文 ,3618字【篇一：我的青春誰做主】
總是很天真的以為青春是個很長久的東西，可是某一天驀然回首，才發現已經被我揮霍掉了一大半，想去追回流逝掉的青春，才發現已經遙不可及了。筋疲力盡的回到起點，看著手中握著的少得可憐的那一點點青春，忽然覺得好迷惘，有些不知所措。
青春是一生中最美好的，應該是富有熱情的，具有最原始的衝動，但是現在又有幾個人能把這如花般美麗的青春把握的很好呢？每天過著想機械一般的生活，上學，工作，回家，好不容易結束了一天的工作之後，剩下的只是疲倦，心中已被日常的瑣事塞滿，根本記不下一點熱情。當我們一天24個小時，重複這一樣的動作，心中最原始的衝動也就被消磨光了，失去了熱情與衝動，又怎麼可以被稱作為青春？
低頭，看著手中握著的那僅有的一點還在一點點流逝的青春，我彷彿在心裡做了一個什麼重大的決定似的，下意識的把手握的緊緊的，不想再讓餘下的青春有一點點被浪費。我緊握著餘下的一點點青春，斷然跨出了迷惘，奔跑在青春的藍天下，感受微風拂過臉盤的溫暖，一路上撒下的晶瑩的汗水，在陽光的照耀下閃閃發光，仰望這蔚藍的天空，看著遠方天空飄著的朵朵白雲，心像長出了一對翅膀似的高飛。
我的青春我做主，我不要任何東西來打擾這份獨特的美好，在這短短的時間，我會用心去感受這美麗的青春。
【篇二：我的青春誰做主】
望著天藍的天，嘆口氣，哎，我的青春，到底誰做主？
—題記
夜很靜，靜的只聽見自己的呼吸聲，透過窗戶看著外面的景色，只有那一盞盞燈光，在我的眼前一個又一個地熄滅，黑夜，是燦爛明天的前奏。
青春，染指的流年。青春，到底是什麼？它透明，怎麼摸，也摸不著，抓也抓不住。
回憶過去，翻開那同學錄，看著那些笑顏。心中就有著一股莫名的難受。像蟲子咬，不痛，但很癢，很酸。當我翻開裡一頁時，那一頁上屹立在書上—青春。我丈量著，思索著，青春，到底是什麼呢。哦，青春，像流星，也像彩虹。過了怎麼久，才知道珍惜，可是時間卻不留人情，還是從我的指尖溜走，咱們挽也挽留不住……但是，驀然回首，卻發現，這些已逝去的青春，如同彩虹那般的絢麗，那般的多姿多彩……
有一部青春勵志的電視劇，叫《我的青春誰做主》看完之後，感想很大，我的青春誰做主？看完這部影片，答案自然呈現在我的眼前：“我的青春我做主”。是，我更加確定了，只有我自己，才能做主我的青春，青春那絢麗的青春，只有我，才能做主，其他人阻撓不了我的青春！
成長是一首歌，煩惱只是配奏，然而快樂才是主旋律，青春則是一段抹不掉的旋律，有快樂，有憂傷。我的青春我做主，在那美好的旋律上添上一些美好的回憶……
【篇三：我的青春誰做主作文】
十四歲，安靜的雨季，我站在一個雨中的小站。地鐵還在向遠方延伸，長長的、沉重的，就像我還未到來的人生，沾著雨水閃亮的痕跡。—題記
用席慕容的話來說：“青春是一本太倉促的書。”而在這如痴如醉的花季歲月，青春何處，夢也何處。它們在我面前劃過一個美麗的弧度，淡淡的，又在朦朧中氣勢磅礴地交疊在一起。澀澀梅雨，陰陰屋際，看著卻顯得那麼心酸。
有過小磕小碰，有過心煩意亂，踩著碎了一地的陽光，慢慢成長。突然發現，童年的時光真的是可以用來揮霍的。像瘋丫頭一樣的到處奔跑，卻偶然停步路隅，抬頭痴痴地望天，它很藍、很純；不必用華麗的辭藻來描寫它，當我一看見那片藍汪汪的天空時，一切陰霍的煙消雲散了。
譜寫青春，描繪青春，唱響青春。或許，青春是一場虛幻的夢，有時卻來得那麼真實，那麼美好。突然就想到在海南遊玩的那個夏日，一望無際的海水，藍得晶瑩，藍得透亮，想要把海水融於自己懷中。坐在沙灘上環抱雙膝，吹吹海風，晒晒太陽，拾拾貝殼；那樣的日子卻深深地嵌入人心，青春，是這樣的美好。
當現在再次抬頭望天的時候，多了幾絲迷茫，多了幾絲惆悵。甚至是對於自己的未來，都覺得難以抉擇。連天空的藍都藍得那麼憂鬱，從他人看來，我便有了幾分憂鬱，幾分痴迷，但連我自己都不知道，心中卻逐步逐步地升起萬丈狂瀾。
昨日，在電梯前與母親眉飛色舞地談起小學同學，話才一開頭，母親便說：“不要再講了，這些事情講過再講也就沒意思了。”我的心頓時涼了大半，連回憶時的快樂也煙消雲散了。不過，想想也是，這畢竟是我的青春，我的回憶，而不是母親的，自然對我而言也就意義非凡了。青春過得快極了，轉眼間，我都在回憶過去了。
理不清剪還亂的情緒在逐步擴大化，思緒一縷縷地飄出，卻不見收回的時刻。腦海裡晃著一個又一個的問號，將這一切都細細品味，倒像是在品味青春的點點滴滴；但想過這一切後，又在心裡埋怨自己，何必那麼庸人自擾呢？有些問題與其留著，倒不如拋之。不僅使身上的負擔輕了些，還使精神的空虛更少一些，這不同於充實青春嗎？
我的青春誰做主？站在我自己的角度來說，這倒不是最重要的。不管你的青春是由誰來支配，只要過的充實、過的快樂不就行了嗎？就像旁觀別人下棋一樣，快樂本身並不在於你是否有參與下棋，而觀看他人下棋的過程就是享受樂趣的過程。當你參與下棋和觀看下棋的性質是不同的，所獲得的快樂也不同。至於青春，不論是參與其中還是觀看，找到樂趣就好。
剪影般層疊的畫面，糾結神傷的心痛，一切都來得那麼直接，那麼刺眼。下了一場很大很大的暴雨，滿世界只聽見雨的聲音。等到放晴的時候，一切都已結束，盛夏的花朵還未等到抽芯，就已經一片零落。粉色的花瓣鋪滿了整條路，一直延伸到遠方。
我撐著油紙傘停步在路隅，看著過往的車。我知道，不管我坐上那輛車，都會駛向同樣的方向。無須在意坐上的是哪一輛車，而要關注的，是旅途的風景。
你看，我已走到這裡，我的青春。
【篇四：我的青春誰做主】
世上有千種擁有，有一種擁有最可貴，你也許絲毫察覺不到它的存在，感覺不到它的價值，但隨著悠悠歲月的流逝，無數個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，你會發現自己已不再擁有。它不是金錢，也不是地位，而是青春。
青春是一種令人羨慕的資本。憑著健壯的體魄，你可以撐起一方蔚藍的天空；憑著旺盛的精力，你可以開墾出一片神奇的土地；藉著巨大的潛力，你可以打造一個新的領域。
也許年輕的時光過於美好了，心靈輕鬆得無需承載一片烏雲，面孔鮮嫩得如同新綻的花朵，力氣大得可以到達任何地方，目光總是期待那些尚未解開的謎題……所以我們盡情揮霍青春！
其實，青春不是年華，而是心境：青春不是桃面、丹脣、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的熾熱；青春是生命的源泉在湧流。所以它在每一個人心裡都成了一份負擔，怕它有一絲一毫的衰減。還記得你被劇中情節所吸引，又擔心著節目結束時的那種感覺嗎？
其實，對於每一個瀟灑的人來講，青春是一種執著的堅持。生命的每一個驛站都會有它獨到的意境，只要你把經過的一切都當成一種寶藏，只要你把視線放到尚未到達的前方，你將會知道：即使青春終將落幕，屆時，在收穫的喜悅中，你又會開始更有魅力的一程。
其實，只要豎起天線，捕捉樂觀訊號，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺處在青春中。
哲人說：“昨天就像使用過的支票，明天就像沒發售的債券，只有今天才是現金！”那麼以今天的青春現金去購買絢麗的人生畫卷，不好嗎？
讓我們享受青春！
【篇五：我的青春誰做主】
魚兒無憂無慮的暢遊於江河湖海，廣闊無垠的江河湖海是它的舞臺；
大雁自由自在的翱翔於藍天白雲之間，可愛的藍天白雲是它的舞臺；
馬兒歡快奔放的馳騁於廣袤的草原上，綠色的草原是它的舞臺。
上帝給予了每一種生靈一個展示自我的舞臺，我知道我也有自己的舞臺，那就是青春！在這個舞臺上，我要大聲呼喊：“我的青春誰做主！”
青春是律動的音弦，奏出歡悅奔放的交響樂；青春是潺潺的細流，給予心靈的撫慰；青春是曇花一現的瞬間，豔麗脫俗卻又萬分短暫。我十分欣賞一位智者的話：青春是一本厚厚的書，需要你耐心去讀，去品，去悟。莫不如此，人得一生也只不過是宇宙發展程序中微不足道的一部分，而青春更算是“珍稀”物品了。有的人，年少無為，庸俗度日，渾渾噩噩的度過一天又一天，直到生命的悄然凍結；有的人少有大志，趁著青春幹出一番大作為，為歷史增添了精彩的一筆。比起後者，前者是頹然的，就像烏龜，一輩子只是將頭縮到殼中，享受著自己的“安樂”生活。你們為什麼不能高瞻遠矚，感受青春的魅力，珍惜這來之不易，極易消逝的青春呢？上帝對每一個人都是公平的，給予了我們同樣的青春：極短，易逝，美好。傳說，上帝一直都在注視著人間，期盼著我們這些無知的少年能抓住青春匆匆的時光，實現青春的價值。於是，他便會給予我們美好的祝福，受到上帝祝福的人是幸運的，也是無比幸福的。難道你不想得到上帝的祝福嗎？那麼現在馬上放下遙控器，拿出書本，盡情的遨遊於書海吧！
我的青春我做主，揮起奮筆疾書的筆桿；
我的青春我做主，將自己最真誠的微笑獻給別人；
我的青春我做主，在青春的舞臺上盡情展示自我！
青春的舞臺賦予了你生機與活力！賦予了展示自我，張揚個性的平臺！願你在自己的青春的舞臺盡顯風采！
我的青春誰做主作文600字 篇5
國一作文 ,5388字【篇一：我的青春誰做主】
每天的日出是我們的顏色，點點溫暖而有充滿熾熱。青春，新的季節，新的開始，金子已經開始綻放光芒。而那些還未開花的種子，也知道在那不遙遠的地方，埋著他的夢想，那才是屬於他的土壤，等著他去開掘寶藏，就算一路跌跌撞撞。
青春，是自己的，只有自己能把握，能掌控。父輩再好的助力也需要子輩的努力，做主青春的永永遠遠只能是自己。其實，某一刻，腦海劃片刻的茫然，青春？總感覺我們還沒到吧。學生，這是一個說法，另一個說法就是無業遊民，整一混吃混喝的。說大麼，上醫院還要人陪，動不動還會哭。說小麼，該懂的都懂了，不該懂的，也大部分懂了，看個電影也要買成人票了，屬於純支出狀態，還真是有些尷尬。搞的好像我們是大人生活的附屬品，比文憑比錢錢也就算了，整天還拿我們來比來比去，也不知道比出個什麼所以然來。
青春，是一種消耗品，浪費了也就沒了。更加恐怖的，這是一次性消耗品，並且，他是旁邊應該還有四個字：不可交易。所以有人感嘆“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”云云。所以，有人提出要把所有的時間放在學習升級，提高境界。可我感覺，青春就是路，一步一步走就好，路上要多多休息，只要有著人好的品質，就可以走下去。只要不放棄。
極目眺望，那從未到達過的遠方。不再回首，那過去，一點一滴的錯誤卻是深深烙在心裡，不可痊癒，也不肯痊癒，留著那些缺口，直到下一個路口。可能前一刻的選擇，後一秒就後悔，而我們能做的，僅是把握好下一個瞬間的未來。青春給我們的路，還遠……
【篇二：我的青春誰做主】
青春，一個如此飄渺的詞彙。迷迷茫茫的一生中，她朦朧的來過，悄無聲息；她奔跑著離去，只留下星星點點的印記。可憐我們不能伸手去挽回這段美好，有時連一點點的回憶也不被人認可。“那過去了。”每當那時，這短短的四個字就如同刺骨的寒風一樣接連不斷地刺痛我的心，將我那短暫而又華麗的青春貶得不值。所以，我有時真的會想問一句：我的青春誰做主？
或許我的青春剛開始，或許剛離去，但我明白：她永遠不只我在操控，即便由我做主，也是在別人的指引下遵守著他們的思想，沿著那段或許本不情願的寂寥小巷延長，延長，直到拐出小巷，看到那黃昏的太陽，才想起：我已走過了這段似水的青春年華……
我不願這樣度過，太淒涼了，即便這段在別人操控下的年華帶給我無盡物質上的享受，但那畢竟是別人賦予—本不是我得到的東西，那，又有什麼意義？不知道這算不算青春的叛逆，但我還真想出去闖闖，即便摔得遍體鱗傷也無所謂，畢竟我嘗試了—有了一段屬於自己的青春印記……
搖搖晃晃地邁向這座並不牢固的鐵索橋，好艱辛！但我不怕，挫折嘛，算什麼？青春，是不會這麼輕易被打倒的，我也不會這麼輕易就放棄—放棄目標，放棄我的青春。人說”放飛青春”，有時想想，還真是那麼回事兒—青春就要有闖勁，沒什麼好怕的。反正顧慮得再多，也不能做什麼，何必如此呢？放手，想象青春是一個輕盈的風箏，她需要磨練。放飛吧，我如花綻放的青春！
度過這一大半的青春，竟然還沒見過她長得樣子，但我想那一定是一位美麗端莊的少女，獨自站在那窄窄的巷口，擁抱著每一個即將踏入這段小徑的青年的場面吧。
我的青春誰做主，這似乎沒有什麼意義了吧！就讓我獨自享受這段短暫的年華吧……
【篇三：我的青春誰做主作文】
這不容易開一次的花朵，難得長出一片葉子，要荒野中，我的微笑可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵。然而，這朵小花是什麼，是青春。他有如一朵剛剛盛開的花朵，像一個害羞的小姑娘。所以我們要珍惜這一份青春，自己把握，讓他綻放出最亮的光彩和快樂。
我的青春誰做主。在這個現代化的時代，本人認為自己做主是最好的。雖然有時候會有一些些的亂無章法，但是總體上是自由的。在無人約束的情況下，我們可以暢使青春的活力，嬉戲、打鬧、談笑語是我們最愛的事。我們在快樂中迷茫。但也會有不舒心的時候，有時候玩過頭了，家長請出了“禁止牌”，我也只好欲哭無淚。
我就是我，不去一畏的聽從他人的意見，模仿他人。這樣只會讓自己失去原來的個性，我們應該充滿活力的面對生活。青春有如叫要的玫瑰、芬芳撲鼻；青春有如其花的夢，豐富多彩。在那群清純的我們爽朗的笑聲中，我聽出了美麗與歡樂，禁不住讚歎“青春真好”你們說：“青春該由誰來做主。”當然是我們，是我門這群充滿活力的小大人來掌握青春，但更多的時候我們也要去感謝生活與那無憂無慮的歲月。
想要做主青春並非容易，在這之前，我們曾都是寂寞的孩子，在寂寞中我們懂得了如何去思考，如何去體會一切心靈成長的雨露。沒有經歷過的人不會懂，我們青春時心中總有些的張揚和叛逆，酸楚不知來何方。我的青春誰做主，在寂寞時我曾這樣問自己。那是的青澀而惶恐的我們，在成熟與幼稚的夾縫裡，呼吸著無奈、哀傷，吞吐著茫然。
人生若是一張白紙，就讓我們執筆揮毫，盡書青春情仇；人生若是一座花園，就讓我們親手栽植，遍賞滿園旖旎。人總是要為自己做上一兩件事，或大或小，只要到了終點時再憶起，自覺問心無愧便可。
【篇四：我的青春誰做主】
當然是我自己呀，難道還要別人嗎？
這可不一定，現在的我大人一定認為是不成熟的，所以老是愛用“鐵鏈”把我栓的緊緊的，不能掙扎，不讓逃走。每當放學要在20分鐘內回到家，除了非常事件，比如說：掃地拉，被老師留下來拉……要不然晚回到家就是一頓罵。罵了又去做作業，做過了時間，又是一頓罵。
生活老是這樣的迴圈，誰都會覺得無聊的，可那有什麼辦法，大人們口頭上說什麼“你想學什麼，就去學吧”實際是說給別人聽的，到頭來還不是學這些作文、奧數、科學這類的主課，哪裡還能學舞蹈、鋼琴這類的？現在的大人們共同的“優點”就是愛把自己那遙遠又高大的理想加增到我們小孩的身上。也對，他們那個時代是不好的，再說了大人們又真的不是我們心裡的蛔蟲，怎麼會知道我們心裡要的是自由，要的是飛翔呢？
一直過這這樣無味的生活，每當有空閒的時候，我會想當我能飛翔了，我就自由自在的去天上“飛”，哪還能管的住我。
一天，我無意間看到了這一本雜誌上寫的一句話“點上蠟燭，用最好的床單，穿上華麗的睡衣，不要再特殊場合才用，今天就是特別的一天。”是呀，何必要等那麼久呢？
嗯，今天就是特別的一天，偶爾叫上幾個知心的朋友，吃著爆米花在電影院裡看著電影，無聊時哼個歌，也做個詩，雖然沒有那些名人來的好，但裡面有我的想法呀！
我的青春誰做主？現在我可以肯定的回答說“當然是我了！”只要點上蠟燭，用上最好的床單，再穿上自認為很華麗的睡衣，不用什麼特殊的場合，在家裡也可以，今天就可以特別，就可以飛翔。不用等到完全釋放的時候才為自己的青春有所主張。
【篇五：我的青春誰做主】
當然是我了，這個資訊好象沒有經過大腦處理，就已經直接傳了出來似的，雖然信心百倍，但又覺得曲線到了這裡一下子降到了最低處，臉上的面容像是抹上了什麼都僵硬了。整天被學習擺佈的我，總覺得青春離我很遠，即使自己身處其中，也沒有任何感覺。
現在，就像媽媽所嘮叨的那樣，全身心地投入在學習中，每個同學都是這樣，但看了雜誌上的那句話，有些頓悟：“點上蠟燭，用最好的床單，穿上華麗的睡衣，不要再特殊場合才用，今天就是特別的一天。”何必要等到被完全釋放的時候才為自己的青春有所主張呢，嗯，“今天就是特別的一天嘛”，雖然我們沒有太多空閒的時間，但偶爾地看幾場電影，或是作幾首小詩，也很不錯。詩也許比不上普希金什麼的，但寫出自己的想法，讓自己自我滿足也沒什麼不好的。讓我想想，每天起床記得什麼夢境，把它寫下來，或是在放學後寫下今天的趣事，一定很有趣。這樣的青春就不是單色的了。到時候，回過頭來，讀一讀，也許還在思考當時我是怎麼想出來的。海子不也是在靈感來臨的時候，寫下《面朝大海，春暖花開》的嗎？偶爾騰出時間看電影，坐在電影院裡吃著爆米花，約幾個人一起去看，然後走出電影院，和她們一起談論這部影片，聊聊自己的看法，或許也有爭吵，不過也無妨，畢竟大家的看法都有所不同。這樣的週末，有些插曲，顯得更加特別，好玩。
我的青春，只有這樣看來才能讓我覺得這是青春吧，我又在心裡默唸著那句話，是它讓我明白瞭如何裝扮我的青春，讓他非凡地度過。
當然是我了，我再次叫出來，不過這回是信心十足的，因為有那句話，也正是那句話：“點上蠟燭，用最好的床單，穿上華麗的睡衣，不要再特殊場合才用，今天就是特別的一天。”
【篇六：我的青春誰做主】
我的青春我做主……
—題記
春風輕輕的撫摸著我的臉頰，春雨滋潤著我幼小的心靈。轉眼間，我在春風的培育下，從那個什麼都不知道，只知道哭著鬧著要吃的小孩長大成一位初中生。歲月之中，流露著我的幸福與快樂……
春雨“滴滴”的下著，拍打在嫩綠的小草上，不管是否疼痛，它總是依然的挺立著，從不把彎下腰屈服，它的青春是艱難而又快樂著的。春風“呼呼”的颳著，撞擊在小鷹的翅膀上，不管前方是否危險，它總是那麼勇敢的向前衝，從不臨陣脫逃，它的青春充滿著冒險精神。不管是誰，哪怕只是一株草一朵花，他們也具有自己美好的青春生活……雖然不會總是一帆風順，但他們還是堅強的走了過來。
我與她們圍著大樹談天說地：回憶過去、暢談現在、幻想未來。“嘿！你們知道青春是怎樣的嗎？”她睜大了眼睛疑惑的問著我們。“青春、青春……”我嘴裡默默唸著。突然間，大家都沉默了，誰又知道什麼是青春呢？或許我們還小吧！我們躺在樹蔭下，望著天空中的白雲，一片一片的，白白的，但卻不失色彩。也許這就是我們吧！我們的青春也許就是如此，那麼的平凡那麼的簡單卻那麼的幸福。
與幾個知己一同在茶社裡喝茶，品味這生活的點點滴滴，快樂的難過的幸福的痛苦的，這都是青春獨有的味道；與她們一起在花香的包圍下聽著老師的講解與教導，無憂無慮的生活著，即使有暴風雨的來臨也不在懼怕，因為有她們的陪伴。
我的青春是彩色的，我的青春是幸福的，我的青春裡面有她們的陪伴，我不再懼怕……
【篇七：我的青春誰做主】
人人都說：“我的青春我做主！”可是我卻總是覺得這只不過是一個美麗的，永不能實現的夢想罷了。我覺得，在現在這段時期，真正能做到“我的青春我做主”的人沒有多少，甚至可以說是世間罕見的。
生活上，家長們早就安排好了一切，不由我們做半分決定，便已經把我們未來十幾年的事都想好了，我們哪有機會自己做主？學習上更是沒機會，不僅學科是門門必學，而且就連上課的坐姿也有嚴格的要求(不過我們班同學的坐姿有些實在是難看)。家長和學校大到未來的打算，小到吃飯睡覺的時間全替我們想好了，我們還能自己做主嗎？
可是在現在的這段日子裡，誰能離開父母獨自生活，自己養活自己呢？誰又能離開學校，自學成才呢？如果不能，那就只能乖乖的在家和學校的兩點一線之中穿梭，自然自己做主的時間就少了一大半。好不容易得來的週末與節假日還要被作業與學習班佔據掉很大一塊。
不過如果說我們的青春是老師與家長做主卻也不恰當。老師和家長們也不一定能抓住我們的青春。那是什麼？命運嗎？肯定也不是。光是書上就記載了那麼多同命運抗爭的例子：貝多芬扼住命運的咽喉；霍金堅持不懈著成《時間簡史》；海倫凯勒克服了聾、啞、盲的困難，最終成為一個優秀的作家……這難道還不夠嗎？
那麼，我的青春到底是誰在做主呢？是信念嗎？對了，信念，它不由別人指揮，唯有自己內心深處的想法才可以支配它。那麼，是它？一個人只有擁有一心向上的信念才可以克服重重困難，最終達到成功之巔，走出一段成功的青春歲月。而相反，一個沒有信念的人就會墮落，最終墮落到常人無法想象的地步，而他的這一段時光也是灰暗的。而且青春時代，正是我們什麼都不懂又什麼都想知道的時代，內心具有什麼樣的信念就會有什麼樣的青春，而信念到底成什麼樣就靠自己做主了。
所以，最後說到底，我的青春還是我自己做主……
【篇八：我的青春誰做主】
十六歲的花季。雨季埋葬著我的歡笑，我的眼淚，我的理想。我的花季。雨季是屬於我的，我的青春也是屬於我的。我有權利來主宰我的青春。
—題記
我的青春誰做主，說實話我也想不出答案，在現在看來，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”說的不正是我們？有時候，會想想我的青春到底是誰來做主呢……
現在的我們，正被大人們當做微小嫩綠的芽，當經歷暴風雨的時候，他們會毫不猶豫的用身體來護住我們，然而，甚至將我們折下，小心翼翼的放進屬於他們自己的溫室裡，細心地，溫柔的呵護我們，然而，卻不知我們心中沐浴在陽光下，渴望風吹雨打的心中那匿藏已久的苦澀。
於是，想了那麼多，當然，我的青春當然是我做主！
其實，我們並不需要那麼奢華的呵護，在人生的道路上，我並不需要那麼多關切，我已經學會了怎樣在空中翱翔，我已學會了欣賞人生這幅美麗的畫卷，我已學會了怎樣用畫筆在白紙上勾勒出屬於我自己的五彩的人生。這些，並不需要有人一點點的教我，因為，我已經學會了獨立！
我相信，經過努力，我不會是一隻嬌豔的，需要問世來呵護的花朵，而是一株野草，一株學會了堅強，學會了獨立的野草，我相信，在以後的道路上，驀然回首，會發現，只有我一個人的腳印！我相信，只要朝著前方奔跑，不論需要多久，都會看見成功的彼岸！
青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發出淡淡的幽香含情。青春時代充滿著年少輕狂，充滿著無限生機，充滿著美麗自信。
我的青春誰做主作文800字 篇6
國三作文 ,4908字【篇一：我的青春誰做主】
“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”說的不正是我們？然，又是誰在雨夜前替我們摘下那枝本該由自己折下的花枝？待到雨露初歇，大地明亮，回首時卻發現枝頭空零落。
青春的事，本不該經由他人之手。只是大人們不懂得這些，他們見風雨蠢蠢欲動，便再也按捺不住的想要伸出手去護住那花枝。乾脆點的，便將她折下，於翌日清晨裝飾在孩子的視窗。只是他們從來也不知被他們悉心保護著孩子在看到同是被大人們悉心保護著的花朵時心中的那份苦澀。
何須他人插手？我們總是希望著擁有自己的青春。縱使父母為我們安排好了一切，為我們鋪平了道路，我們所向往的，卻始終都是壓死在柏油之下的花草，以及深淺不一的腳印。
不需要父母生搬硬套的大道理，我們可以自己閱讀晦澀難懂的字句；不需要睡前溫柔的搖籃曲，我們已學會欣賞震天憾地的搖滾樂；不需要手把手的教授，我們已能夠憑自己的力量接受新生事物。
可是這些話，我們往往沒有勇氣說出口，因為心知這番話語會在父母心中掀起巨浪。於是我們小心翼翼的維護著自己還是稚嫩的幼童的假象，如此的日復一日，直到連自己也忘記了自己的初衷，心安理得的生活在父母的庇護之下。
青春就如同命運一樣，都是掌握在自己手中。若想閃的耀眼，閃的光彩，對待未來的態度便不能是茫然的。我們要找到自己的理想，然後朝著它奔跑，衝刺。倘若每天都過得恍恍惚惚，那麼你的人生就缺少精彩的夢了。如果人老了，最值得回憶的恐怕就是那些帶著夢的經歷了吧！那些打拼，那些眼淚，到最後會變成最可愛的營養。
青春一閃也如同曇花一現，既然確定了自己的理想，那麼就要珍惜青春，珍惜時間。我們要盡最大的努力，讓自己在以後的人生裡少一點唉聲嘆氣，少一點後悔。當青春不再閃的時候，我們也許還可以天天樂呵呵的，慶幸做到了少年時理想的自己。
人生若是一張白紙，就讓我們執筆揮毫，盡書青春情仇；人生若是一座花園，就讓我們親手栽植，遍賞滿園旖旎。人總是要為自己做上一兩件事，或大或小，只要到了終點時再憶起，自覺問心無愧便可。
【篇二：我的青春誰做主】
清明節談論青春，感覺渾身忒不自在。墳包裡的先人啊，真不好意思，你們的陽壽都盡了，更不用說青春了。
呵，忽然想起火影忍者裡的一句經典的臺詞“飛揚的青春！”，小哥我，正當妙齡時期，嘿嘿，現在差不多每節課，隨時都聊著和青春期有關的話題。看著那一位位陷入叛逆心理的同胞，聽著那一例例有關青春的事情。感覺真不錯，挺慶幸的，因為俺發現俺的心態倍兒好，現在十四歲，沒感覺叛逆的存在，我可從來不和老爸老媽吵架，因為那樣到頭來我也沒啥好果子吃。從小被媽寵了，現在一步也離不開她，小時候，人人都說我像女生，幹啥事都是安安靜靜的。嗯，現在不是了，咱現在是純爺們兒。
唉。這青春期的人力財力物力精力都歸誰管，從小都是老孃說了算，現在的我還是有點選擇性障礙，逛個超市，一兩個小時還沒選下幾樣東西，老爸常說我沒有男生的利索。常拿這數落我，唉，也許他是對的，咱應該有陽剛之氣，所以我不能在和老媽一起逛街。媽媽去了西班牙，我常和老爸去買東西，直到現在我才發現什麼叫乾淨利落。買衣服，告訴售貨員什麼款式，最好什麼顏色，尺碼大小，服了錢，馬上走人。嘿，不到十分鐘的事。要是換了我和老媽，那可是要走遍整個商場，千里挑一，要花費幾個小時，可能還不是那麼盡人意。
青春是走向成熟的鐵索橋，搖搖晃晃，要是掉下去可就很難上來嘍，當然這橋下面的滾滾江水，要是真的做自由落體，就和墳包裡的爺爺奶奶們差不多了。走著橋還是要靠勇氣。這青春期要學會堅強。當年小學，咱也是愛哭排行榜之首，人稱哭老大，現在可是初中，再哭就不是童真的表現而是懦夫，不說女生就是兄弟們也看不慣。要學會堅強，悲傷就要強忍，這叫做把悲憤化為力量，隱忍，這才是爺們兒的表現。這比耍帥強多了。
幼時，啥權利都掌握在家長手中。我長大啦，青春在追求我啊，奪回我的青春權利寶典，奏出我的青春主旋律吧，俺的青春，你說還有誰能做主，當然只有朕。飛揚吧，青春！
【篇三：我的青春誰做主作文】
我們已經漸漸步入青春期，睡前已經不再需要搖籃曲的催眠；不用父母手把手教我們認字，看書再也不需要父母的陪伴。我們這朵溫室下的小花已經進入了成長的階段，這個階段裡，必須有一個人來做主！
我的青春由誰來做主？答案，只有一個，那就是由我自己來做主。
我從不喜歡在我青春的路上，有人對我指指點點，說這也不行，那也不行。因為我很清楚的明白，青春的路是由我我自己來選擇的，別人是不能替我來決定的。儘管，我選擇的這條路上，可能困難重重，非常的坎坷，但它畢竟是我自己所選擇的路青春是自己的，再多的坎坷，再多的甘苦也該是自己的，我不會後悔。自己的路途，何須他人插手？
因為這是我自己的決定，即使讓它變成一條平坦的陽光大道，縱使父母為我們安排好了一切，為我們鋪平了道路，我們所向往的，卻始終都是壓死在柏油之下的花草，以及深淺不一的腳印。也許這些平坦的道路，我反而會覺得它貧乏無味。寧願我們自己用雙手去創造自己的青春路，要不要別人插手。只有我自己所選擇的青春路，它，才會讓我不斷地去奮鬥，直到我抵達這條路的終點。一帆風順也許根本不會與理想的追求者終身為伴，光明也許只會在成功的一剎那湧現，再或許我的一生只能在黑暗中掙扎，用盡全身力氣向遠方奔跑，卻只是在原地畫圈。我不在乎。
當我走到我生命的盡頭，我回過頭來，看看我所走過的路，即使上面的腳印不多，我也不會感到遺憾，因為那一個個腳印，都見證了我努力的時刻。
我相信，只要我們努力的去做了，那青春的道路上，即使失敗連連，那留在我們心間的也會是無盡的，美好的回憶。
人生若是一張白紙，就讓我們執筆揮毫，盡書青春情仇；人生若是一座花園，就讓我們親手栽植，遍賞滿園旖旎。人總是要為自己做上一兩件事，或大或小，只要到了終點時再憶起，自覺問心無愧便可。
【篇四：我的青春誰做主】
花季的我們，值青春之期。也許感嘆青春是如何的久遠，也許感嘆青春是如何的漫長，甚至是感嘆如何的煩悶與無聊罷了。
當流星劃過天際，神往的我們，是期待，是驚奇，是嘆息，還是氣憤—無論怎樣，它，僅僅的是一秒鐘的閃耀，一閃即逝的光輝，一瞬的靈動吧。但這又是漫長，對於流星本身，燃燒的折磨是無法忍受的—每毫秒都是致命的煎熬！
青春亦復如是—大人的目光總是遙遠的，但同時也不注意眼前。他們知道青春是轉瞬，也知道青春是極其重要的—就因為在那曾經遙遠的時代也度過這段路程罷—85後的時光。為什麼說大人們目光遙遠又短淺呢—呵！當他們厲聲斥責的時候，何嘗想過我們的心理，我們的心情？當我們獨自呆在屋裡時，心情的複雜又是他們能懂的—那是連倉頡的靈感所表現的中文也無法表達的！可時光遷移—現在安東尼奧尼的攝像機已將鏡頭轉向10後的青春少男少女，他們的思想未曾成熟，但也已半開；他們的行動未曾準確，但也已半對—他們深知，青春是花季，青春是重點，同時也明白青春屬於自己！
他們擁有自己的喜好，他們擁有自己的專案，他們擁有自己的偶像，他們擁有自己的夥伴，他們也擁有自己的思想與為人處事—可能不曾正確，可能沉迷其中，甚至鑄下大錯。但是，他們更不是你們曾手牽手，成天纏著你的僅有一米二的孩子們了—他們已經大了—因此，請把手放開，讓他們獨自嘗受風雨的搏擊。而你們做的，就是適當的指點，引導，和在家的港灣目送與為他們祈禱。
放手，使他們自己的選擇，他們也會承擔之後所帶來的代價—痛苦，折磨，哀傷……留下的傷痕，流下的眼淚，淌下的汗水，滴下的鮮血—他們哭泣，他們傷心，可他們從不曾抱怨，也許想放棄過，也許想回頭過，但正是這青春帶來的倔強讓他們逞強，堅持到底！
當他們累了的時候，回到原本屬於他們的家時，臉上多了道傷疤，少了道稚氣，欣慰的微笑時如何的成熟啊！
回首的時候，發現青春，也是如何的轉瞬即逝，也發現，自己的腳印是如何的踏實……
【篇五：我的青春誰做主】
伏在窗前，陰鬱的天，感染了我，不滿地抱怨。明明是春天，卻看到草叢裡的小花耷拉著腦袋，縈繞著與季節互不相宜的氣氛。忽然，一種酸意在鼻尖氾濫，一種悲憫襲上心頭。訝異自己的多愁善感，無奈，因為那是不可避免的，人的成長。原來，在不知不覺之間，我已步入青春……
忽然就想起了以前的一部電視劇《我的青春誰做主》。腦海裡亦是浮現了“青春”這個詞，我的青春誰做主，呵，真是個好問題呢。由誰來做主嗎？倒真的沒有想過這個問題。是由自己嗎，也許並不是這樣的，畢竟人生的不如意，十有八九，又加上料想不到的事，剩下的究竟有幾分是如意的呢？更何況，又有幾個人可以做到“走自己的路，讓別人說去吧”。自己的青春由自己來做主，這不過只是我們美好的願望與期盼而已，在殘酷的現實面前，不堪一擊……
“那麼，青春是由命運做主的嗎？”嘴裡喃喃道，卻又似自己否定般地搖了搖頭。是呢，在所有的答案裡，這應該是最為虛幻的一個了吧，單說世界上不屈服於命運的人，就數不勝數，所以這個答案也可以排除。
“那時什麼呢？”在不知不覺中，眼眸上竟蒙上了一層迷惘，仰起頭，緩緩閉上眼，也許，這個時候唯一可以相信的就是“心”了吧！因為他永遠是最真實的，永遠不會欺騙你。這也許就是答案吧：我的青春由心做主。
心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，而擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。心有小窗，便有亮麗陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花香或者白雲。心有琴絃，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。心有柵欄，然後青藤爬過，那些小祕密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢一般，只能用花粉形容。心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神祕念珠。於是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。心有聖殿，供奉著高貴、尊嚴、善良、理想和追求……由此，而不可侵犯；由此，而擁有世界和自己。
我的青春，將有我的心來做主，隨著心意，我有我的夢想。而夢想，將在這裡開始萌芽……
【篇六：我的青春誰做主】
記得第一次出遠門的時候，媽媽長久地拉著我的手，把所有母親的語言一遍遍地向我叮嚀。
直到東方的霞光染紅村頭的樹枝，直到樹枝上的鳥兒看到日頭高高地掛上樹梢，開始興奮地騷動。你的手啊，仍在緊緊地握著我。
你說，路途中有很多隱藏已久的溝壑，路途上有許多的岔口，憂鬱的時候就去看看那一條路上的行人的足跡更為密集。
可是，媽媽，即使你為我想到了九十九條路和岔口，也一定會有第一百個路口仍然等著我去走。
成長的經驗是要靠我自己獲得的，不是您的強行灌輸。如果我不栽幾個跟頭不就等於沒有經驗了嗎，遲早有一天我還會跌倒的。
曾記得一位偉人說過：“不幸、憂患、苦難和挫折，能將我們的心靈炸破，而在那炸開的瞬間會有豐富的經驗、新鮮的娛樂不息地噴射出來。“試想，如果生命的征程都有父母為我鋪墊，僅求得兩點一線的一帆風順，生命的存在也就失去了真實的價值。
成熟的秋葉會拒絕虯枝的庇護，悠然飄零化作春泥；堅強的雲朵會拒絕哭泣的雨滴，拭乾淚水露出虹霓；真正的男兒會拒絕父母的溺愛，挺起胸膛獨自行走出風雨荊棘。
蠶蛹依戀繭的溫暖，難以變成翩飛的蛾；航船依戀港灣的平靜，難以到達遠方成功的彼岸；雪水只有離開雪山才能回如江河湖海，柳絮只有離別樹枝才能夠播種綠色的希望。
我知道，天下的父母總想呵護孩子的一生，他們的愛就像深井，子女那淺淺的桶，又怎能夠量出井的深度呢？我知道，無論自己走了多遠，背後總有兩雙關愛的眼睛與自己同行，這是一生的牽掛和情緒。
面對這樣深沉的愛，我們更應該邁開腳步去闖蕩外面的世界，而不是安逸地生活在所有危險的拐角都纏上了棉布的天堂。
我的青春誰做主？未知的世界，神祕的未來，是苦難？是彷徨？還是……
等再次出遠門的時候，我會拉著媽媽的手，向她訴說我內心深藏已久的愛的言語。
西方的晚霞演繹著五彩繽紛的童話，樹上的鳥兒無聲無息棲在枝頭……
愛我就放開手，我的人生要我自己去走，我的青春我做主！
我的青春誰做主 篇7
國一作文 ,556字時光匆匆，轉眼間我已經進入青春的花季之期了。
看看別的女同學，青春期的身材是那麼苗條，真讓人羨慕。再看看我，自己都無法形容。簡直就是“柱子、水缸、豬、大象、”等等，真讓人無法接受，給我帶來很多煩惱。
哎，最怕的就是跑操。自小雖胖，但胃不好，加上身材的“完善”，所以跑步總是很累，每天跑步我都會大口的喘氣，左手擦著頭上的汗，右手按著胃部。跑完後已是“以汗洗面”哎！我好命苦啊！總是這麼胖。
而最怕的卻是被人嘲笑。自己胖，我是知道的，但我的自尊心很強，每次聽到別人說我胖時，臉被羞得紅紅的，心像是被別人拽著，好痛，好痛。像做錯事一樣不知所措，那時真想找個地洞鑽進去。
每天穿衣服，都要對著鏡子左照右照，看自己的衣服是否能顯得身材苗條點兒。因為太想讓自己變得苗條，我還做了不少傻事呢！
聽別人說吃黃瓜能減肥，我邊上頓吃黃瓜，下頓吃黃瓜，夢裡夢的是黃瓜，就連睡覺醒來，口中仍感覺留有黃瓜的“餘香”。後來，把自己吃的上吐下瀉，肚子疼痛難忍，後來吃了好多藥、輸了好多液，才緩解了“燃眉之急”。自那以後，我見著賣菜的攤上有黃瓜，我都繞著那小攤走，心裡怕死黃瓜了！
靜下心來想，還是媽媽說得對，直線是美，曲線也是美；園是美，方也是美；鮮花美，綠葉也美。人家苗條是美，我的肥胖也是美，何必盲目學呢？真是自尋煩惱。
我的青春我做主。
我的暑假誰做主 篇8
國小六年級作文 ,798字平時功課很忙，我就像一頭任勞任怨的小毛驢，每天揹著沉沉的書包在家和學校，學校和輔導班之間來回的奔忙。不知不覺中一個學期過去啦！我們迎來了盼望已久的暑假，一想到可以暫時放下沉重的書包放鬆休息一段時間，我的心簡直激動得快要跳出心房啦！
暑假的第一天，我就像一隻無頭的蒼蠅一樣飛來飛去，不知從何下手我的假期安排，東遊遊西逛逛，在房間裡走來走去，無聊極啦！嗨，還是看會書吧！冷靜一下我煩躁的心情，隨手拿起了我的最愛《教你踢足球》！看著看著進入了幻境……在綠茵戰場上，我方發起了一輪猛攻，“9號將球傳給7號，緊接著，7號打出了一個香蕉球，好球！”空中響起一陣歡呼聲：“進球者7號李偉峰，助攻9號馬本澤！”經過90分鐘折磨後，將比分定格在7：0，其中我獨進5球，助攻2球，我以71球奪得了射手王……正在這時，媽媽突然喊道：“偉峰，該上興趣班了。”硬生生把我從幻境中拽了出來。
雖說是假期，但媽媽還是給我安排了一些補習班的課程，為了讓我心甘情願、老老實實的去上課，還提前對我進行了一番語重心長的談心和狂轟濫炸式的洗腦：什麼溫故而知新呀，人不學要落後呀，學習要堅持不懈呀，競爭激烈不可掉以輕心呀……總之是萬語千言匯成一句話：乖乖上課，別的甭想！這時我的腦海裡又想起了孟子老先生的那句至理名言：天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……，難道我就是那個“苦命”的斯人嗎？
其實媽媽的一片良苦用心我是可以體會的，畢竟是為自己的學習打基礎。有些課外班我也挺喜歡上，活潑有趣還能學到東西；但我也不願把整個假期都交給上課，我也有自己的想法—-既要會學，也要會玩，為了兩全其美，我和媽媽商量好了，該學的時候我會認認真真去學，該玩的時候就讓我痛痛快快的去玩兒，把我的假期還給我。
我要駕馭我的假期，在知識的海洋裡揚帆遠航，在廣闊的天地裡自由馳騁，學習玩耍兩不誤，讓父母放心，讓自己開心，讓我的假期生活多姿多彩！
我的假期誰做主 篇9
國小六年級作文 ,719字我的假期誰做主？我的假期我做主！—話是這樣說的沒錯，可是，這怎麼可能呢？簡直是個冷笑話。根據以往暑假的經驗，即使是放假，我這個孫猴子也逃不出如來佛的掌心，我老媽就是神通廣大的如來佛呀！
雖然知道假期不太可能讓我做主，但我還是想試一試，就好像模仿古人的望梅止渴、畫餅充飢一樣，我開始勾畫自己理想的假期藍圖。當然完成作業必不可少，除了完成作業外，我要玩雞鴨兄弟、森林冰火人、Q版泡泡堂……，我還要去駝樑、?X?X水、大草原、黑山大峽谷……，這些我平常沒時間玩的遊戲和沒時間去玩的地方，我都要趁著假期完成。但天有不測風雲，月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福呀，媽媽看了我的計劃，這一看不要緊呀，把我好多計劃更改了—本來我打算每天做三科暑假生活各5頁，但媽媽說我這次期末考試沒考好，要趕緊做完去複習、預習別的知識，於是由每天做15頁秒變成了每天做30頁，除此之外還要做數奧、聽英語、練字、練琴……。真是禍從天降呀！還有更可怕的呢，陳老師讓讀的那幾本書，說好一週一本，變成了一週一本半，也就是兩週三本，四周六本。如此如此，黑山大峽谷不能去啦，作業寫完再去?X?X水啦……。又是這樣啦，又是那樣啦，由此可見，我假期的百分之九十九是由老媽控制的，我做主的希望是微乎其微！哎，我的計劃呀，就這樣讓老媽的計劃一錘子打得無影無蹤。
現在，我是電視機，老媽就是遙控器；老媽是金絲籠，我就是被困在裡面的金絲雀，老媽是……。我每天忙得不樂乎也得樂乎，真的很無奈，為此，我背地裡編了一副對聯，橫批都有了。上聯：計劃好了沒實現，下聯：原來老媽不讓辦。橫批：躲不起就忍！嘿嘿，我有才吧？知道人生最痛苦的是什麼嗎？就是我的假期老媽做主！我可憐的假期呀………
我的未來誰做主觀後感 篇10
觀後感 ,714字前途似海，來日方長
“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；……縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。”當我和爸爸媽媽一起看完《我的未來誰做主》這部電影后，那充滿豪情壯志的聲音一直在我腦海裡迴盪。
電影講述了一位年輕的姚老師，在家長認為讀書無用的年代，把曠課的哥哥姐姐找回了課堂；在家長們的一片反對聲中，讓“水火箭”升上了空，在哥哥姐姐心中種下了科學的種子。
我忘不了那一幕，姚老師為了把曠課的哥哥姐姐找回來，她騎著自行車，追出校門，落進了冰冷的河水裡。我奇怪地問媽媽：“上學難道不是他們自己的事嗎？姚老師這樣太不值得了！”媽媽說：“孩子畢竟是孩子，就像是一張白紙，他們現在認為讀書無用，但老師不能放棄他們，要引導他們！”哦，姚老師就是學生的一盞指路明燈啊！
當林志越的爸爸，逼迫他放棄航天夢，姚老師說的那句“你雖然是他的爸爸，但是他的未來他做主！”這句話振聾發聵。是的，我的未來我做主；當林志越害怕地說：“姚老師，我害怕失敗！”姚老師告訴他，“人，失敗不可怕，可怕的是沒有夢想！”是呀，“水火箭”失敗了100多次，成功了1次，成功率1％，他們都沒有放棄，我彈的那首古箏曲有什麼可怕的呢？右手10遍，左手10遍，合手再來10遍，我終於彈出了流暢的曲子，心裡美滋滋的。
當小胖子哥哥犯下大錯時，姚老師站了出來。我憤憤不平，隨著影片的放映，我看到了哥哥在姚老師的感動下，成了一位有擔當的人，我好像懂得了什麼。
影片最後林志越哥哥成了一名航空航天研究人員；漂亮姐姐雖然沒有當歌星，但她告訴媽媽，她已經與音樂同在了。姚老師說，蘋果吃完，蘋果核扔進垃圾桶是垃圾，種到土裡是種子，種子是一切的希望。我也會努力，讓我夢想的種子生根、發芽！
《我的未來誰做主》觀後感 篇11
觀後感 ,5407字【《我的未來誰做主》觀後感】
惠和中學七1班 沈佳佳
漫步在成長路上的我，內心一直懷著個疑問：夢想到底是什麼？但自從看了影片《我的未來誰做主》後，我似乎有了答案。
這部影片由真實事件改編。故事發生在90年代的一個小村莊。三位學生林志越、金鑫、江馨儀經常曠課，姚遠老師苦口婆心，循循善誘，最終三個孩子重返學校。疏導林志越時，姚老師發現林志越同自己一樣愛科學，因此，老師決定以此作為切入點，和孩子們一起做水火箭。在成功機率只有百分之一的情況下，在家長的質疑聲中，姚老師製作的火箭成功的飛上了天。林志越是個天賦極高的孩子，對科學感興趣，他的父親卻急於揠苗助長，多虧姚老師的幫助，孩子考上了中科大少年班。其他兩個孩子心中也有夢想。在夢想的引領下，在老師的教育下，他們也實現了夢想。
仔細推敲這部劇，我想，這部劇難道只是夢想的追求嗎？還有可貴的親情，純真的師生情。劇中的姚老師無私偉大，在家長們的種種阻撓下，她卻仍能堅持幫助學生圓了夢想。看到姚老師千辛萬苦幫學生實現夢想，我低下了頭。仔細回顧我的成長，我捫心自問，我可曾認真追尋過我的夢想？從現在起，我應該樹立一個目標，向著夢想努力奮鬥。不能一味地荒廢青春，在這春光明媚的青春時光，將自己的未來牢牢地掌握在自己手中。我的未來我做主，不能迷失方向，不能丟失了掌控權。
夢想是一盞燈，照亮我們前進的方向；夢想是一掛風帆，為我們插上一雙隱形的翅膀，帶我們飛翔，給我們希望。
“少年強則國強”，為了我們的國家，為了我們的民族，讓我們向夢想發出挑戰。
【《我的未來誰做主》觀後感】
啟東惠和初中 七3 班 顧佳歡
世界上最幸福的事莫過於為了理想而奮鬥，在看了《我的未來誰做主》之後，我對夢想有了新的理解，夢想每個人都有，但有的人滿足於現狀放棄了，有的人努力拼搏，堅持下去。
這部影片講了姚老師和三位學生的故事。林志越對科學感興趣，非常聰明，但她父親一直逼他跳級；心怡的夢想是當歌星；金鑫的學習不上進，姚老師循循善誘，讓他們重返校園，教他們做水火箭，主動承擔責任。故事的結尾非常美好，他們從事自己喜歡的工作。
說起姚老師，我有千言萬語也表達不清我對姚老師的感情，影片中，她把第二課堂改成科學課，並答應了孩子們下節課會教學生做水火箭。為此，姚老師和家長們打賭；為此她徹夜不眠；為此，她嘗試了100多次，她是那麼一絲不苟的工作，在困境中，她保持微笑。她的堅持不會白費，所以她成功了。但在生活中呢，誰會這麼持之以恆，誰能頂著巨大的壓力仍然勇敢。我想只有少數人能做到吧。遇到難題，多數人告訴自己沒事，大不了空在那兒；受了壓力，多少人不堪重負，選擇逃避。所以，姚老師是榜樣，我們要虛心學習。當然，感觸更深的是鄰居的執著，他的夢想來自於對科學的興趣，他能實現夢想就有很多因素了。比如姚老師的支援，自身條件以及後來他父親的統一，更重要的還是他能堅持不移地向夢想努力。在我看來，他曾經放棄，擦肩而過，就是他父親要走的時候，好在他留下了，並完成了火箭的製造，
我的未來決定在自己手中。逃跑的不是夢想，是自己，無論是什麼時候，機會都是留給勤奮的努力的人。
【《我的未來誰做主》觀後感】
啟東惠和初中 八2班 施博宇
什麼是夢想？怎樣實現夢想？我的未來到底由誰來做主？看了《我的未來誰做主》，我明白了。
這部電影主要講述了主人公林志越，金鑫和江馨藝在家教失敗的生活中，頻繁逃課，姚老師不斷進行家訪瞭解情況，最後說服三位學生的父母，讓他們重新回到學校，最終都學有所成，成為祖國的棟樑之才。
看完這部電影，我的內心久久不能平靜，這部電影裡有師生之間美好的情感，有父母對孩子濃濃的愛，還有為科學獻身的精神，姚老師，正是現代社會老師的代表，無私奉獻，為了培養聰明，天賦極高的林志越走上科學之路，不惜自己的名利，不顧一切的幫助三個輟學的學生重新回到學校，是啊，老師是我們一生中的引路人，指明燈，興趣也是最好的老師，中國要想變得更加富強，必須崇尚科學，大力發展，科學是強國之本，也是民族之魂。
這部影片中，還展示了父母對孩子的愛，林志越的父親為了兒子將來能照顧好自己，忍痛讓妻子和大兒子出去打工賺錢，自己不惜一切代價，讓兒子跳級報考醫科大學。在這裡我感受到家庭中濃濃的愛，是啊，天底下哪一個父母不愛自己的孩子，只是他們不知道怎樣愛我們，我們應該多多理解他們，體諒他們。
不追歌星追科星，我們應該向科學家學習，向那些偉大的人學習，以他們為榜樣，我們偉大的祖國，正是因為兩彈一星才真正躋身於世界強國之林，祖國只有科技進步，我們才能過上好日子，所以我的未來由偉大的祖國做主。
少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球，這部電影沸騰了我的一腔熱血，我的未來由偉大的祖國做主，而我們是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望，我們要崇尚科學，愛科學，學科學，為祖國的富強，為中國夢的偉大復興，為中華民族崛起拼搏奮鬥。
【《我的未來誰做主》觀後感】
啟東惠和初中 八3班 胡譽薷
這個假期我和家裡人一起看了《我的未來誰做主》，當中的主要人物有：金鑫、江馨藝、林志越和他們語文老師姚遠。
這三個孩子的家長都不讓自己的孩子上學。林志越的父母想讓自己的兒子跳級，整天就讓他做題、做題、做題……希望他去城裡上高二；而江馨藝的媽媽則是一心希望自己的女兒成為家喻戶曉的大明星；金鑫的爸爸則也沒指望自己的孩子能繼續上學，只想讓自己兒子長大以後會開發票就可以了。
可他們的老師姚遠，可不是這麼想的。每個人都有自己的夢想，他也對他們說過：“你們可以沒有目標，沒有理想，但你們的事情你們要自己做主。”
在一開始的時候，三個孩子一直曠課逃學，根本沒有把姚老師的話放在心上。在一次科技課上，姚遠老師和他們講到科學實驗，激起了林志越的興趣，於是他們開始製作水火箭，於是他們便於火箭結下了不解之緣。可金鑫和江馨藝以為林志越叛變了，於是金鑫便想破壞火箭，讓林志越死心。因此，還導致了一起事故發生，姚老師也因此向學校提了辭職，後來也是由金鑫道歉，才回到學校。
到最後，姚老師和林父的一次交談中才得知，林父之所以讓林志越學醫，是為了讓它更好的保護好自己，受不家族遺傳病所困擾，這才是父子之間三年的矛盾解開了。除此之外，姚老師也讓江馨藝很好地明白了什麼是音樂、什麼是藝術，並將自己的手風琴贈與了她，在影片的結尾，江馨藝行成為了一名優秀的音樂教師。
其實我們的未來，誰都無法替我們做主？我們的未來，自己做主。
【《我的未來誰做主》觀後感】
六（2） 崔軒瑋
一直迷惘，我的未來誰做主；一直思索，我的夢想是什麼？在這部《我的未來誰做主》影片中，一切似乎都迎刃而解。
電影裡的一所鄉村學校裡，有三個同學逃課去跳舞，被語文老師知道了便不辭辛苦的去尋找，她挨家挨戶地做家訪，為此還掉進了河裡，終於把這三個孩子找回來上課。因為老師要帶學生做水火箭，三個家長很不理解，組團到學校聽公開課，看見同學們的火箭依次放飛，都沒成功，到了老師，她成功了！又是幾天以後，那三個人之中逃學的林志越又回來了，他帶了108元給中國航天科學做經費。後來，老師幫林志越報了一箇中科大少年班，還完成了火箭作品，雖然其中經歷了非常非常多的波折，但是最後火箭成功飛天了。林志越也考上了中科大少年班，成為了一名優秀的航天工作者。
是啊！有夢想就要堅持下去，不要因為外力的原因導致自己的夢想夭折，我就有這樣一個事情，自己先是看報紙上消防員很酷，就立志要當消防員，又看見當公務員賺錢多，馬上又改當公務員了……一直漂泊不定，看完這部電影，我決定心中裝著一個夢想努力，正如那電影中的孩子們一樣。
五四三二一，點火起飛！“嗖”地一聲幾百艘火箭飛了出去，同時飛上藍天的也是幾個百個嶄新的夢。
【《我的未來誰做主》觀後感】
堅持自己的信仰
六2 黃詩媛
這個雙休日，我看了一部電影，名叫《我的未來誰做主》，從中獲得的感悟很大。
林志越是一個初中學生，他的父親林老師卻拔苗助長，想讓他直接轉學，跳級讀高二，因此整日夜的要他做題，還逼他休學，他的語文老師姚老師在追尋曠課學生後瞭解到他家的情況，就進行家訪試圖與他父親進行心裡溝通，但試了幾次都以失敗告終。在與林志越的接觸過程中，她發現林志越對物理科學十分感興趣，並有著非常高的科學天賦，姚老師便支援林志越學習科學並幫其報考了中科大少年班，最後又在姚老師的努力下，林志越知道了父親堅持讓他學醫的苦衷，父親也理解了孩子，最後林志越成功完成火箭通過了中科大少年班的考核，成為了後來“神舟”5號飛船發射的中間力量。
看完整部電影后，我不禁熱血澎湃，“少年強則中國強”，我們每一箇中國少年從小就應該在心中有一個明星，這個明星不是影視明星，不是歌星，也不是舞星，而是科星！要知道，真正能讓國家變強大的只能是科學，只有研究出來頂級導彈，擁有頂尖科技，外國人才會怕我中國，敬畏我們中國，試想，如果當年南京大屠殺時，我們中國就已研發了火箭、導彈……
日本還會這樣欺負我們嗎？
我們應當從小就擁有自己的信仰，而這種信仰，也許不求實際，也許遭人反對，也許使人難以理解，甚至為了這個信仰可能要付出自己寶貴的生命……但是，那是自己的信仰，那是隱藏在每一個愛國孩子心中復興中國的英雄夢！我們要向林志越那樣堅持自己的信仰，哪怕被人看好，哪怕這樣做對自己的好處是百分之零，只要對國家有宜，那無論發生什麼也在所不惜了。
現在的少年人，大部分沉迷於各種電視劇和各類遊戲，有多少人是真正熱愛祖國，瞭解科學的呢？大部分人將來的一切都只是按照父母給的路，一路順風走下去，平平淡淡過完一生。人的一生十分短暫，如飛蛾撲火般轉瞬即逝，那為何不做點有意義的事呢？
愛我中華，從少年做起，我的未來我做主，自己的道路自己選，讓我們崇尚科學，重視科學，堅持自己的信仰，爭取將來報效祖國。
【《我的未來誰做主》觀後感】
4號仇鼎文
影片在眾多火箭的騰空而起中結束，而中國少年的故事才剛剛開始—
《我的未來誰做主》這部影片以全國優秀輔導員、原浙江省平湖市黃姑中學姚愛英老師26年來，自費開展航天科教、默默為中國航天事業助力的感人事蹟為原型而創作，講述了一名熱愛祖國航天事業的普通女教師，培養學生對科學的興趣，宣傳中國火箭的偉大成就，宣傳火箭專家的感人事蹟，激勵學生奮發進取，不懈努力的科學精神，使他們最終為國家的航空航天事業做出巨大貢獻的感人故事。
影片中的主人公林志越是一位初中生，他成績好天賦高，但他的父親—一位退休老師，卻拔苗處長，不讓林志越上學，且每天都要求他做一堆試卷。這使林志越的性格越來越孤僻，這也讓姚老師看在了眼裡。她想盡辦法，費盡心血，同時也慢慢揭開了林家的祕密。家族的遺傳病，使林父十分擔心孩子的未來，一心想讓林志越當個醫學生，以後好照顧自己。正是因為這一?皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！
【《我的未來誰做主》觀後感】
5號崔炫溪
國防是什麼，在觀看《我的人生誰做主之前》，我一直都不理解它真正的內涵，一直以為國防就是國防，從未有過一個念頭，去了解一下什麼才是國防。也一直為它離我們很遠很遠。就像地球到太陽的距離那麼遠，其實不然。
國防其實是與我們每一個人都息息相關的。它離我們近到連現在的我們—初中生們都有關。電影中的中學生語文老師就培養了一個參與國防活動的學生。我才明白，國防就是人們心中有對祖國的熱愛，對心中的希望和對自己人生的熱愛，使國力強盛，使國家能夠發展起來，使國家能夠擁有一定的實力，讓別人不再欺負我們，讓國家能夠和平。讓戰亂從此不見。這便是國防了。
國防絕非只是到了一定的程度的人才能關注的，也許我們不能夠做到在其方面有什麼重要的突破，有多麼偉大的貢獻，但我們可以從現在就知道國防，以自己勤奮的學習來支援國防，也要培養起學習國防的意思，絕非只為了自己而活著，要明白自己還有一個民主強盛的國家在支撐我們，不能辜負了這位偉大的母親堅持的守護兒，而也要為她的健康做出自己的零星一點兒貢獻，哪怕不起眼兒。這一部影片，就是用來啟示我們中小學生去學習國防，去了解國防，去知道國防防什麼的。
我真正的從這篇影片中感受到的，還有對自己國家國防的自豪，第一次覺得原來我身處的地方是這麼的不一樣，它是一個能讓我值得自豪的地方，因為它從來不戰亂因為這裡的人一向安好，這不正是我們祖國國防力量的表現！為什麼中國現在再也不被其他國家欺負了呢。為什麼民國的時候日本總是要來欺負我們呢，因為我國的科技在那時不夠高超，那時的國防技術也不夠強大，而現在我國的科學技術已經達到了世界的前列，已經有了威懾力，所以他們再也不敢欺負我們了，我們才能有現在安定的生活，不愁天下不平了。想到這兒，我自己心中又湧起一股感情，一股對那些當年對我國國防事業做出了不少心血的人們，我彷彿透過時光看見了他們在昏暗的燈光下閃爍的眸子。那麼這裡有對未來的希望，有對美好的憧憬，還有對祖國無限的熱愛。
我們難道就能對這一切的愛而感到無動於衷嗎，不可以的，我們一定會努力向上，積極進步，積極建設國家，愛國家，愛國防，我們就得為這一片愛兒報答自己的一小份心！
《我的未來誰做主》觀後感 篇12
觀後感 ,5570字【《我的未來誰做主》觀後感】
30號盛彥文
青春少年，熱血澎湃。作為新一代的力量，我們更有能力與責任為親愛的祖國母親效力。而夢想與自我才是掌握一切的基礎，這是我從《我的未來誰做主》中獲得的深刻感悟。
在這部影片之中，航空是貫穿全文的基本線索。開頭就用一位老師對發射火箭的壯觀場面熱淚盈眶的感動場面來引起觀影者的興趣，為全片奠定了感情基調。三名學生為了表演演出而曠課，卻在回來的路上撞見了姚遠老師。姚遠老師為了追趕他們，被一輛車頂了下了河，最後還是其中一名學生救了她。這樣一個舉動透露出他本質並不壞。姚遠老師一一把他們找回了學校，還送了其中一個上了中科大。
為了讓他們燃起對學習的興趣，姚遠老師決定利用第二課堂給他們上科學：做水火箭。這讓本不支援他們上學的父母不滿，還號召其他家長一起來看她的洋相，但經過夜裡百次試驗的她成功了。從中可以看出，理想和夢想對人是多麼重要。或許開始時我們並不具備這樣的能力和條件，但我們還可以去學習，去實踐。時間如果要總還是有的，我們缺的只是那一份拼搏和雄心罷了。
姚遠老師不僅使林志越走上了航空事業，也成功地使金鑫認識到了音樂的實質，使金藝意識到錢並不能使鬼推磨。可見教師是一個神聖的職業。作為學生我們應該尊重老師，他們是人類靈魂的工程師。
祖國哺育了我們，教師塑造了我們的靈魂。褪去青春稚嫩的澀衣，我們燃起了熱血、砥礪前行。少年強則國強，少年智則國智，讓我們奮力拼搏，報效祖國！
【《我的未來誰做主》觀後感】
王嘉棟
一個電影要想成功，情懷必不可少。
這個電影能夠成功，情懷也就不少。
我的未來，究竟誰來做主—親人？老師？朋友？中國夢？這是一個令人深思的問題。
親人嗎？套用阿宋的話：感動於林志越家長的無私為兒，感動於金鑫家長的棄暗投明，感動於江藝馨家長的望女成鳳，家長之間無對錯，只不過是極端是否。正是他們開始的相對極端的作為，使有人看他們像文化大革命時的“打倒”一樣，家家都有本難唸的經，且行且珍惜。但做主一個人的未來只能10%。
老師嗎？姚遠老師是個好老師，她總是在任何時刻救場，協調家長與孩子的關係，是潤滑劑，可是，照阿宋的話，“老師是學生的助手”（雖然我沒有那個水平），老師的意見是好的，我們要感謝。不過在這方面，依舊10%。
朋友嗎？我彷彿又看到了那個小胖子，他聰明，他憨厚，他忠實，不過用錯了地方，用政治課本中的經驗，朋友不可不信，又不可深信，我們要慎重選擇，理性辨別，要有自己的主見，像林志越一樣，所以也佔10%。
中國夢，這是一個偉大的名詞。不過，在這裡指國家與夢想。蔣老師有句話，要把自己的夢想於社會和中國夢聯絡起來。林志越把自己的科學夢與國家，與民族聯絡起來，經過朋友的坑害與鼓勵，經過老師的啟發和指導，經過家長的逼迫與關心，帶著自己的夢想，投身於國防科技，火箭終於飛上了天。山有高峰，海有彼岸，漫漫長途，終有迴轉。堅持自己的夢想，未來由夢想與國家做主，這是最後的答案。
我們都在奔跑，我們都是追夢人，我們都要吸取各方意見，我們都願乘火箭破無限太空。
【《我的未來誰做主》觀後感】
陸思淇
今天我看了一部電影—《我的未來誰做主》，這部電影和航空有關，和夢想有關，也與未來的我們有關。
這部電影講述了一位在平湖縣的女老師和她三位學生的故事。那位女老師是一位平凡的人民教師，但她卻有著一顆不平凡的心。當時，學校裡學生喜歡逃課，林志越、金鑫和江馨藝便是逃課學生中的三位。金鑫的爸爸不重視學習，認為金鑫會開發票就可以了，馨藝的媽媽一心想讓馨藝做大歌星，馨藝也就四號不想去學校，只想著練習唱歌、排練，然後去當大歌星，至於林志越，他高智商，天賦好，也有著一顆科學的心，但是他的父親只想讓他做題，然後跳級去上高中。姚老師非常在乎學生，她親自去找他們，一開始他們不願意，後來林志越想要做科學，想要加入中國航天事業，它和老師一起做火箭，中間有無數的人阻攔、破壞，但是林志越絲毫沒有放棄，他有著自己的一個夢，一個關於航天的夢，姚老師也是非常維護他，雖有困難，但最後還是造出了火箭。林志越進了中科大少年班，最後是中國航天事業的中堅力量，馨藝成為了音樂老師，金鑫也有所成就。電影的結尾還有楊利偉等中國航天員的講話，一個屬於中國航天的講話，一個屬於中國夢的講話。
這部電影真的很令人激動，也很令人感動。每個人心裡都有一個屬於自己的夢，這個夢或大或小，或許是你能大大方方承認的夢，也或許是你悄悄地藏在心中的夢。我們的夢現在雖然還僅僅是夢，但是卻可能在未來變成讓國家強盛的最好的力量。在追夢的路上，總是有千千萬萬的困難，如果夢那麼好實現，那它也就不叫夢了。可是當在追夢途中遇上了困難，你是選擇放棄還是繼續堅持，或許堅持意味著更大的困難在後面，但放棄你就永遠不會看到前面有什麼，文中的姚老師其實也想過放棄，也想過離開，但最後她還是選擇留下，只為了少年們的夢想。我們正值青春年華，心裡的夢想正是生根發芽的時候。少年強，則國強，少年志，則國志。現在的我們是祖國的未來，我們的夢想也意味著祖國的夢想。看到電影中姚老師領著他們去看當年南京大屠殺的那塊碑時，我的心裡也是一陣顫動。的確，如果當年的中國有實力，有先進的科技，有令敵人聞風喪膽的武器，那麼我們也不會任人欺壓了。
所以，祖國的未來靠我們，靠我們心裡的那個夢，我們應該堅持，或許不為航天，但至少也要為中國的發展獻上自己的努力。少年有夢，中國航天有夢，為了祖國的美好未來，我們從現在就應奮鬥！
【《我的未來誰做主》觀後感】
許天懿
這個故事發生在上世紀90年代。在那個時候，人們的觀念依然停滯不前，並不懂得正確的教育方式。孩子們的未來往往不由自己決定，而取決於他們的家長。但在這部影片中，主人公姚老師卻懂得了尊重孩子的興趣，懂得要為國家培養更多的科學人才，懂得少年強則國強。
影片中三位主人公的家長都象徵著一個群體。有希望自己孩子成為歌星的，也有隻希望自己孩子只要會開發票就行的，也有希望自己的孩子能學醫的。這三位家長都不希望自己的孩子接著上學，認為讀書並不能幫助他們獲得“更好的前途”。但在家長們的質疑下，在安全問題的壓迫下，姚老師深知“少年強，則國強”，要為國家培養更多的人才，她堅持帶領孩子們學習科學，一起製作水火箭，幫助林志越考上了中科大少年班，為國家輸送了可貴的人才，幫助孩子們實現了自己的夢想。
看完這部影片，覺得看到了一些不僅僅屬於過去的問題。現在的家長們雖說素質提高了，但是能真正地尊重自己孩子的意願、興趣的也不是很多。分數就是學生的“命根”，名校便是永恆的目標。雖說擁有這些都是好的，但這是否真正實現了目標呢？影片中說教育工作者的職業是塑造靈魂，這樣做是為了使祖國更加強大。再看，許多人都不崇尚科學，認為科學並不能使孩子學到任何東西，在影片中這個想法遭到了否定。姚老師認為從科學家身上我們可以學到很多的東西，只有一個國家的科技水平發達，有著顯著的科研成果，才能真正從地上站起來，才能不被別人“欺負”。在影片中，大家都認為一個教語文的姚老師是沒有辦法教同學們科學的，但姚老師卻向他們證明了這是完全有可能的，只要大家都熱愛科學。
看到影片最後，三位主人公都陸續找到了自己的夢想並且正通過自己的方式努力實現他們，這一點使我感到敬佩之情油然而生。讓我引起思考，那麼我自己呢？我是否已經找到了自己的夢想，又該怎樣實現它？我想，正處在當下這個科技進步迅速、成果顯著的年代裡，不學習就會被這個時代所拋棄，我應該更加崇尚科學，更加愛科學。學習是我的首要任務，但在這同時也應該瞭解更多的科學知識，閱讀更多課外的書籍，激發自己的興趣。少年強則國強，我們作為祖國未來的棟樑，應該儘自己最大的努力為祖國做出貢獻。
理想終究是屬於我們自己的，我們應該把握時機，抓住當下，將自己的夢想融入的祖國的夢想裡，努力去實現它們。
【《我的未來誰做主》觀後感】
何書洋
今天我觀看了一部影片—《我的未來誰做主》。影片描寫的是一個美麗的鄉村女教師用自己的智慧、汗水和真誠挽回了三個想離開學校的孩子，並幫他們真正的邁向理想、實現理想。
這部電影引起了我對理想的思考。
三個孩子都是有夢想的人，一個在媽媽的鼓動下想當歌星，一個在爸爸的呵護下想做會開發票的小老闆，一個想做航天工程師，但是他的爸爸想讓他成為一個醫生。
想當歌星的女孩媽媽認為學校的教育對女兒成為歌星沒有任何幫助，反而浪費了她排練的時間，但她的老師讓女孩明白音樂不僅僅是唱流行歌曲，只有瞭解更多音樂背後的故事和情感才能體會音樂的美。這個女孩讓我想到我們有時雖然懷揣夢想，卻不明白夢想真正的樣子。
懷抱小老闆志向的孩子是因為他當小老闆的爸爸覺得兒子天生不是讀書的料，只要會開發票就可以了，不用學太多，所以他也覺得自己只能子承父業了，當他得知自己從鐵打的倒數第一進步到倒數第四時，他為自己定下了倒數第十的目標。這個小胖墩讓我想到我們往往低估了自己的潛力，把理想定得太低。
最後是那個天賦異稟的孩子，他的理想是航天工程師，而他的爸爸想讓他做一個醫生。爸爸的出發點是希望他如果遺傳了家族病能自己照顧好自己，這讓我看到了深深地父愛。然而影片中盤旋不去著《少年中國說》中的"紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚……縱有千古，橫有八荒。"這讓我想到一個人的理想和一個國家的理想！也許影片的名字《我的未來誰做主》也是我們的祖國母親對我們這些"壯哉我中國少年"的深切呼喚吧！
看完這部電影我陷入深深的思考……
【《我的未來誰做主》觀後感】
張欣語
“你看到了什麼？”“星星”。“不，還有理想，……老師會永遠與你在一起，就像天上的祕密，永遠和星星在一起。”
看完《我的未來誰做主》，不禁熱淚盈眶。本片主要講述了一所鄉鎮中學的班主任姚老師幫助她班裡的三位同學堅持理想、實現理想的故事。
林志越天賦高，熱愛科學，卻被父親逼考醫學院；江馨藝為了上北京音樂學院，逃學排練；金鑫成績不好，而父親只要求他學會開發票，久之，他也對上學失去了信心。三個同學雖情況不同，但他們的道路都是由家長鋪設好，不能發展自己的興趣，正如片名一樣，他們內心是迷惘的。所幸他們遇見了熱愛科學的姚老師，姚老師提出“不追歌星追科星”口號，尊重每一個孩子的興趣，在家長的質疑下帶領孩子完成了水火箭製作，幫助林志越考上了中科大少年班。經過幾年的堅持，最終每個孩子實現了自己的夢想，擁有了自己的人生。
全片最感動我的場景，是在姚老師乾淨整潔的宿舍裡，她用春風般的話語告訴學生，要做自己。她讓江馨藝不要為了唱歌而唱歌，而是更懂音樂；他讓金鑫要相信自己，不要任何事依賴拋硬幣。悠揚的手風琴聲“長亭外，古道邊，芳草碧連天”滋潤了每個孩子的心靈，江馨藝收下了手風琴，摘下耳環，去了解音樂。Z恆
《我的未來誰做主》講述了一個普通的中學教師—姚老師努力讓學生不再厭學，激發學生學習興趣，最終使學生成功的故事。“不管你去做什麼，都不能失去夢想。”這是姚老師在電影中所說的一句話。
電影的一開頭，姚老師就給人留下了愛學生的印象，甚至為了尋找三個逃學的學生—林志越、金鑫、江馨藝而落水。姚老師為了讓學生愛上學習，不斷與家長溝通強調，然而卻是對牛彈琴。她是個語文老師，卻為了留住學生，不讓他們被迫退學，硬是在第二課堂教學生做水火箭，還與三個孩子的家長約定，只要成功就不讓他們退學。姚老師為了這節課，做了百餘次試驗，終於成功。這正是體現了人要有堅持的精神。
然而，出事了。
金鑫為了讓林志越不再做火箭上中科大少年班，偷偷去鋸火箭，卻砸上了一個孩子，還起火了。可當警察來的時候，姚老師卻挺身而出，替金鑫接受調查。後來，為了讓林志越留下，她與林志越的父親辯論，說出了：“一個人的命運不應該由另一個人掌控。”引人深思，深深觸動了我。
我的未來誰做主？從電影中，可以毫不猶豫地說：是我自己。我們的未來，沒有任何理由被別人握在手中。未來是我們自己的，也應該由我們自己來選擇。林志越的父親，一心想讓他學醫，卻不顧孩子自己的感受，不顧他的願望與興趣，即使他是為了自己的孩子著想。
我的未來我做主。我們要尊重自己的意願與興趣，要了解自己。“你可以沒有目標沒有理想，但你一定要做自己。”這是姚老師對金鑫說的話，它也同樣適用於我們。
我的未來我做主，讓我們為自己的夢想奮鬥！
【《我的未來誰做主》觀後感】
徐晨翔
今天，我一回到家就看了《我的未來誰做主》這部電影，電影主要講述了一所鄉鎮中學的一位姚老師幫助她班裡的三位同學堅持理想、實現理想的感人故事。
影片結束了，而“夢想”二字深深地印刻在了我的腦海裡，有夢想，真好！看到老師為了做出火箭的堅持，看到火箭升上了天空，我數次眼淚充盈了眼眶，是這份對夢想的堅持讓我感動，讓我深思。
每個人都有夢想，可夢想更多是如同天上的雲彩，飄渺而不可及。可一但有了夢想，就像一個水手在黑暗、廣闊的海洋中找到希望之燈；有了夢想，就像一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；有了夢想，就像一個旅行者在沙漠中找到了生命的源泉绿洲。有了夢想也就有了人生的動力！
有些人的夢想隨著時間的推移變成了現實，而更多的人的夢想成為了一片濁煙。這是為什麼，因為堅持。因為一日一月一年數十年的努力、堅持。
堅持是什麼？堅持就是日復一日的水滴石穿，堅持就是許三多的不拋棄不放棄，堅持就是實現夢想照亮現實！老師說過的最多的一句話便是：最難的就是堅持。誰說不是呢？
夢想時而飄渺時而真切。只有用堅持來抓住機會，夢想的翅膀才會讓你展翅翱翔。
堅守夢想，不忘初心。這就是這部電影教會我的。我也一定會不辜負老師和家長的期望，努力學習，讓理想變為未來。
《我的未來誰做主》觀後感 篇13
觀後感 ,4539字【《我的未來誰做主》觀後感】
徐越
《我的未來誰做主》講述了三個有志青年林志越、馨藝、金鑫和姚老師之間的故事。他們從原來的逃學排練，到後來重新回來上學，並走上了各自理想的道路。
姚老師本是一位語文老師，卻被安排在第二課堂上給同學們將科學，並且試做小火箭。她盯著三位家長反對的壓力，和家長打賭，誓要帶著學生做成火箭。
於是，每個夜晚，我們看到的是，一個只懂語文的她，在燈光下，不停地試驗，試驗……
課堂上，隨著同學們的一次次失敗，家長開始冷嘲熱諷，雜論很多，可這依然阻擋不了他們前進的腳步。按照她的說法，不懂就學，前後一次又一次地試驗了上百次。最終，期盼中的火箭終於成功昇天了。
火箭成功昇天，絢爛了黑暗的夜空，放飛了同學們那多姿的夢想。
三位同學全心全意地投入到學習中，林志越更是投身到了光榮的火箭事業中，取得了傲人的成績。
我要學習影片中的主人公，努力努力再努力，堅持堅持再堅持。我情不自禁地想起了梁啟超先生的名言：少年強，則國強；少年獨立，則國獨立；少年自由，則國自由。我們的國家如今已日益強大，但我們不能無憂無慮地停滯不前，將自己的行動與國家和人民的利益緊密相連，勇於奉獻自己的一份力量；要努力學習，要學科學追科星，勇於放飛自己的夢想。
【《我的未來誰做主》觀後感】
顧子萱
世上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。這是著名哲學家蘇格拉底說過的一句話。每個人的青春都曾迷茫過，但只有找到自己心之所向，並堅持最初的夢想，成功並非不可能。
林志越，一個天賦異常的學生，他想要研究科學，卻被迫被馨藝、金鑫拉著練舞蹈，還被他的爸爸逼著做題，他無法堅持他的初衷，直到姚老師的到來，才徹底改變了他的人生。
姚老師是個善解人意的好老師，她理解她的學生，她知道林志越對科技有著強烈的興趣，於是她擁有了第二身份—科學老師。她也開始學習科學，跑圖書館，為林志越答疑解難，維護他的夢想，並把第二課堂改造成做火箭的課，呼籲同學喜歡上科學。姚老師不在乎家長們的極力反對，如果不是那次意外的發生，或許林志越就能走上中科大少年班的人生之路。
姚老師與林志越正在準備科技發明的事，但卻被馨藝、金鑫認為這是“叛變”，金鑫覺得他違反了之前的約定，便偷偷地想把火箭鋸掉一條腿，卻沒想到由此引發了意外，讓另一個學生受了傷。家長們爭吵起來，姚老師被迫辭職。林志越不願意，他細心檢視，最後得知金鑫是凶手，在他們的誠摯道歉下，姚老師也重返校園。這種可貴的師生情深深地打動了我，他們不惜一切代價挽留姚老師，他們喜歡那充滿樂趣的課堂，喜歡老師的理解與耐心，或許，正是姚老師對學生的關愛與支援，才成就了他們的夢想。
這部電影給我最大的啟發就是不要放棄自己的夢想。夢想是一個人一生的財富，雖然追求夢想的道路是坎坷而曲折的，但過程是充實且幸福的，林志越、馨藝、金鑫都在姚老師的啟發下，找到了自己的夢想，且開始自己主宰自己的夢想，在不懈的努力下，他們最終成為了在自己的崗位上熠熠生輝的一顆明星。
少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。堅持自己的夢想吧，為中國的發展做出自己的貢獻。
【《我的未來誰做主》觀後感】
黃勝宇
在這個週六，我看了一場電影，叫做《我的未來誰做主》，它讓我深有感觸。
這篇影片講的是林志越、張馨藝、金鑫的父母教育方式存在問題，導致了他們集體逃學曠課，班主任姚老師知道後及時瞭解了他們的情況。其中的林志越同學成績優秀，非常喜歡科學，但他爸爸希望他考上醫學院學醫，阻止他追求科學夢想。姚老師知道後鼓勵他要堅持自己的夢想，還通過第二課堂帶領同學們製作水火箭，他們克服重重困難，經歷了一次又一次的失敗，最終成功。為此，姚老師多次的家訪，終於說服了林爸爸。最後，在她的努力下，不但為林志越申請了中科大的少年班，還幫助他完成了入學作品—製作火箭，將他成功地送入自己理想中的大學。另外二位同學也各自實現了自己的夢想。
影片中，姚老師是一個很關鍵的人物，她雖然只是一個普普通通的語文教師，但是，她熱愛科學，這是因為她有一顆強國夢，她的姑姑是死在日本鬼子腳下的，是因為當時中國科技不發達，於是，她立志要把自己的學生，培養成對社會，對國家有用的人才。她為了林志越這個有才能的學生，她與林志越的爸爸溝通，屢次失敗，但一直不放棄，並且鼓勵林志越熱愛科學，最終使林志越進入中科大少年班。她，是一個平凡的教師，但是她又似乎是那麼偉大，那種堅持不懈的偉大，那種為國家，為了強國的偉大。她，不顧反對，用自己的行為使同學們意識到了，自己的未來誰做主？—自己的未來自己做主！我們不能不相信自己，我們要正確地掌握自己的未來，我們要為了祖國而奮鬥，我們更應該為祖國做出貢獻。
少年強則國強，我們要自己把握明天，創造祖國未來。
【《我的未來誰做主》觀後感】
李優
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立……”剛看完電影《我的未來我做主》，心潮澎湃，耳畔不由自主地迴響起震徹雲霄的《少年中國說》。
影片講述了上世紀90年代，有些學生受家長的影響，沉迷於成為明星，不重視學習，甚至逃課在外排練演出。而主人公姚老師為了讓孩子們重回校園，費勁了心思。為了提高孩子們的學習興趣，姚老師還在第二課堂帶領學生做火箭。儘管受到了家長的阻撓，也失敗了多次，但姚老師最終還是成功地將水火箭發射升空。姚老師的成功在孩子們心中播下了科學的種子，對科學極其感興趣的林志越就在姚老師的幫助下，成功完成了大火箭的發明，並順利考上了中科大少年班，最終成為一名優秀的航天工作者。
影片中讓我印象最深的一個詞是“夢想”。姚老師在研究水火箭的過程中，經歷了一百多次失敗，儘管成功率僅僅為1%，但為了這渺小的1%，姚老師堅決不放棄。她對林志越說“無論什麼時候，不能放棄夢想。”“放飛你們，才是我真正的夢想。”看到這裡，我不禁停下來審視自己：為了實現夢想，我有全力以赴嗎？遇到困難挫折，我能迎難而上嗎？哪怕成功地機率很小，我也能堅持不懈嗎？在姚老師的身上，我看到夢想在熠熠生輝，我相信自己也能通過努力讓夢想成為現實。
影片中讓我印象最深的一個片段是姚老師帶著孩子們去了“恥辱亭”，那是侵華日軍登陸的地方，而姚老?取了行動，讓他們堅守自己的夢想，與家長們鬥智鬥勇，幾經周折，最終獲得了成功，林志越進入了自己理想中的大學，另外兩人也都成功實現了自己的夢想，得到了父母的肯定與支援。
影片中很多情節給我留下了深刻的印象，而其中最深刻的就是林志越的父親向姚老師講述了他為什麼非要讓林志越學醫了。他們家有一種遺傳性疾病，他的父親就是因為這病死的，而他自己因為種種原因沒能成為一名醫生，所以他將所有的希望寄託在林志越身上，不為其他，只為了能讓林志越自己能健健康康的活下去，為了能讓林志越好好學習，有足夠的經濟來源，他的大兒子和妻子外出打工，三年末歸，這是多麼偉大無私的愛啊！可林志越不知這些，他甚至恨他的父親，三年來從未叫過一聲爸爸，當從姚老師嘴中得知真相後， 他是感動的，立即原諒了父親，而他的父親也因錢學森的回信而感動了，同意兒子實現他的願望。
學校裡姚老師提出了“不追歌星追科星”的口號，她說，我們的國家，近代史之所以是恥辱史，就是因為我們國家的科學技術不夠發達，不夠先進，才會被別的國家欺凌。少年強則國強，我們正當少年時期，應當堅守自己的夢想，堅守那些正確的，改正那些錯誤的，勤奮學習，勤于思考，去探索和揭開科學奧祕，成為國家棟梁之材，為祖國科學事業的發展做出自己應有的一份貢獻。
我的未來我做主！讓我們奮發向前，成就理想。
【《我的未來誰做主》觀後感】
胡舜傑
“一種理想，就是一種力量。”這是羅曼罗蘭曾說過的一句話，而《我的未來誰做主》則詮釋了這一句話。
這部電影，是一個真實的故事改拍的。在平湖縣上，有那麼一所平凡的小學校，有這麼一位平凡的老師姚老師，她為了讓三名逃學情況嚴重的學生林志越、金鑫與馨藝重返學校上學，付出了很多。三位學生都本質不壞，可他們的家長們卻不懂變通，目光短淺，只想讓孩子未來能多掙錢，而不看重學習。姚老師面對這樣的壓力，沒有絲毫的退縮，為了學生們，她與學生約好一起製造火箭發射，可卻因一位小同學因為爬進小屋撿足球，不小心撞到了火箭而引發了火災，家長們逼著校長辭退姚老師，正在校長為難時，警察和小同學的媽媽進來，說都是金鑫乾的，警察要帶走金鑫，姚老師大聲說：“是我要同學做火箭的，我負責，等我寫好辭職信就跟你走。”看到這裡，我真是感到無助的惋惜，深深的敬佩！這樣的好老師，太讓我感動了！
姚老師十分地守信用。為了信守同學們做火箭的承諾，在背後她為了這個不值錢的小火箭花費了耐心和時間。一次又一次的失敗，一堵無形又殘酷的牆堵在姚老師面前，但她不怕，她已經不會害怕、畏縮了，因為她的心早已被學生們的未來與前途填滿了。勤奮努力著，她不分晝夜地研究著，堅持不懈著，她鍥而不捨地實驗著……終於，功夫不負有心人，她用她的汗水換來了學生們的一張張笑臉與一份未來……
其實，每一位老師都何嘗不是如此呢？每一位老師的心中，都如姚老師一樣裝著學生們，他們都每時每刻在為自己的學生付出這些不為人知的努力，可能在別人眼裡毫無用處，但老師們只要能讓學生的前途少一份黑暗，多一份希望便滿足了。
這世上，沒有不爭氣的老師，唯有不爭氣的學生，所以，讓我們努力學習，不辜負老師們的付出，達成他們對我們的期望，報效我們的祖國吧！
【《我的未來誰做主》觀後感】
葛思妤
“少年智則國智，少年強則國強，少年強則國強，少年自由則國自由……”？少年中國說？的話語至今縈繞在我的耳畔，看過？我的未來誰做主？這部電影后，我的心中激情澎湃。
《我的未來誰做主》主要講了90世紀，姚愛英老師倡導學生們樹立目標、奮發圖強，最終報效祖國，為航天事業做出貢獻的故事。林志越、金鑫和馨藝的父母都因各自的原因不想讓孩子繼續在這個學校學習下去，姚老師想方設法，絞盡腦汁地讓他們重新愛上學習，使他們都在未來從事自己喜歡的工作。在姚老師與家長們鬥智鬥勇中，情節一波三折，將我的心也拉得起起伏伏：為姚老師找孩子落入水中苦苦掙扎而感到揪心；為她做火箭不成功而感到擔心；也為林之越最後考上理想學校，馨藝和金鑫找回自我而開心……看完了這部電影，有笑也有淚。
姚老師是以為偉大的老師，她一直以培養人才為目的，將熱愛科學的種子深深紮根在每一位孩子心中，她在那個時代不畏冷嘲熱諷，堅定理想，為航天事業做出了不可磨滅的豐績，她是中國航天事業中的一大功臣。
聽了姚老師在電影中一些語重心長的話，我懂得了一個的道理：祖國得發展全在少年，全在一些應成為國家棟梁的青年人才身上。我們要以貢獻社會、國家為目標，堅定自己的夢想。做人要學會自主，要學會不依賴他人，為自己感興趣的一方面而奮鬥，才有可能在以後的工作中為社會盡自己的一份力量。
我們的未來就是祖國的未來，我們要使國家發展的更加迅速，更富強，位於世界之首，不再受其他國家的欺負，就只能多讀書，努力讀書，立定目標，爭取將來有所貢獻。
《我的未來誰做主》觀後感 篇14
觀後感 ,6459字【《我的未來誰做主》觀後感】
許博睿
這是一個講述三位少年、一位老師成長曆程的故事。劇情很簡單，姚老師用自己的一片真心，改變了三個一心想逃學或跳級的家庭，並最終改變了他們的一生。
整部電影都圍繞著“夢想”這個主題展開。但是，這三個小孩起初的夢想，都是由他們的父母樹立的。林志越的父親想讓他儘快跳級，考上醫學院；金鑫的父親想讓他會開發票，能子承父業；江馨藝的母親，希望她能當一名歌星。他們也只得按照父母的意願發展，在一段時間內忽視了自己的潛能，忽視了自己對夢想的認識。從而引導我們也要有自己的夢想，走上我們自己想要的人生，這是電影的一大基調。
影中還穿插著許多國防教育的片段。從一座恥辱亭開始，引申出姚老師對科學，對航天工業如此熱衷的原因。從中，還教導我們應該努力學習，用自己的知識報效祖國，振興中國的國防，使中國躋身於世界強國之林。姚老師組織同學們捐錢貢獻給航天工業的事告訴我們，即使我們不能為國家直接做出多大貢獻，也要盡力奉獻自己的微薄之力。劇尾楊立偉，景海鵬，陳冬三位航天員的寄語也讓我為之一振。
同時，這部電影對我們目前學習的現實指導意義還是很強的。文中的林志越在初中時，就已經對高中的數理化課程十分了解，掌握得十分透徹，就算做卷子也能得很高的分數。這提示我們一定要有預習、提前學的理念。只有不斷學習，才能發掘自己的潛能。我們還要敢於突破，敢於給自己設目標，孜孜不倦地執行，終將有收穫。其實，林志越考上中科大少年班有兩部分原因，一部分是姚老師的支援和她提供的渠道，另一部分則來源於他做過的成堆的卷子，林父的嚴格要求，以及滿當當的作息時間表。林志越考上少年班的經歷為我們做出了榜樣與參考。
未來在何方？拼搏吧！
【《我的未來誰做主》觀後感】
顧天懿
中國是什麼？中國式一條龍，一條騰飛於世界東方的魁梧巨龍！在這漫長的五千年中，中國作為一開始一個甚至可能微不足道的小小國家，在經歷了華夏民族的勤勞開拓後，所有的炎黃子孫都可以以一份自豪的口氣來說，“我們，是中國人！”因為中國不再被藐視，它是一份信仰，更是浩瀚群國中的強者！
在這部電影中，主要便講了姚遠，姚老師用她自己的努力，不僅找回了逃學的學生，還使其中一個考上了中科大少年班，為祖國奉獻力量的故事。在觀看了其震撼人心的故事後，我的內心久久不能平息，即為其激動精彩的故事情節，也為我們的國力強盛，也便是中國的崛起而驕傲！可能，我最忘不了的，便是其中的兩件事了吧！
第一件，便是父母的轉變。原本主人公林志越是一個孤僻且又被學習壓迫至極的男孩，作為中國典型的家長，他父親也同樣望子成龍。可這份急切的渴望是讓孩子痛苦的，因為人的精力終究是有限的，而這份期望的到來與之伴隨的便是沉重的作業與練習！倘若想成功，便給付出努力。一份努力，一分收穫，這誰都知道。可誰有有權利去剝奪一個人的夢想呢？可在姚老師這樣一位靈魂的塑造師的幫助下，終於還是放下了！或許，父母的出發點總是好的，因為他們對我們的愛是世界上最偉大的。可是，他們的肯定，同樣也不可缺少！這是每個孩子內心的願望！這樣的愛，經不起隱藏！
第二件，便是在片中，三次成功的火箭發射！如果說，第一次，是老師的引導；第二次，是中華名族的自身努力，那麼第三次，隨著數十隻水火箭的升空，就是一份象徵！象徵著中華民族站起來了！在經歷了日寇慘無人道的侵略後，中國熬過了這奄奄一息的時光。是的，他不僅站起來了，還以一個強者的視角俯視群雄，再無人敢再我國領土上隨意踐踏！
沒錯，中國站起來了，這期間，無數人付出了精力，熱血，甚至是寶貴的生命！為了不浪費這來之不易的幸福，我們更要好好讀書。讓我們謹遵周總理的名言—為中華之崛起而讀書！
【《我的未來誰做主》觀後感】
黃梓涵
“少年強則國強”，這句耳熟能詳的名言早已不知聽過多少遍，但直到今天，我才真正理解這其中的含義。
用心體悟，每部電影都有其動人這處，而此片中林致越和姚老師的動人之處就在於他們那顆熱愛科迷，情繫國防的心。正如電影裡所說的，“不追明星追科星”。
影片中讓我記憶最深刻的情節，還要屬當林致越問姚老師：“你為什麼對科學這麼感興趣？”時，姚老師就帶著三名學生來到了侵華日軍登陸處，敘述了那段令人不堪回首的歷史。多少人慘遭迫害，卻又無能為力，橫屍遍野，成為歷史上永遠的傷疤。這是為什麼？就是因為落後，因為造不出先進的武器。而電影中，主人公們那股愛國情懷，那堅定的眼神中流露出來的偉大志向和堅定目標讓人不禁潸然淚下。
看著林致越和姚老師的故事讓我不禁聯想起來選修課上講得另外一們偉大的人物，在影片中也提起過的—“兩彈一星”獲得者：錢學森。
錢學森赴美留學，那一段經歷可謂是輝煌之極，但他卻並不享受在國外的名譽，自從新中國成立，但一心想回國，但美國意識到錢學森的重要性，千方百計阻撓，甚至將其關進監獄，但他不放棄，最終在周恩來總理的幫助下，毅然回到了當時一所有的祖國。
是呀，在漫長的中國歷史中，即使是在最黑暗的時期，依然是英雄倍出，而如今，國家早已今非昔比，偉大的中華民族展現了他不同凡響的一面，而我們，新時代的少年，定要情繫國防，以一顆赤子之心來效忠於祖國，心懷中國夢，心懷自己的夢。以必成之心，創未有之業。
電影中的姚老師，最初也是一名普通的老師，唯一不同的，是她不同的理念，不同的信念，所以，一個人能為國防做多少，不在於他的出身，而在於其內心。
我們，要向為國防作出貢獻的人致敬，更要儘自己所能，為國防做出貢獻。
山再高，往上攀；路再長，走下去，與祖國共前進，成為新時代的強大少年。
【《我的未來誰做主》觀後感】
範俊陽
你是否曾想過，一個普普通通的老師，為了培養孩子們的興趣，實現他們的夢想，不惜自己微薄的工資，給熱愛音樂的孩子買手風琴，與熱愛航天的孩子一起做火箭試驗……一切盡在《我的未來誰做主》中。
看完這部電影，我只想說兩個字就能概括整部電影，那就是夢想。但是，站在不同的角度來看，卻有許許多多的分支，無形中被我發現。
一、什麼是夢想？也就是對夢想的定義。夢想的定義從政治方面是這樣說的：“夢想是人們對未來美好的追求。”我覺得這也是狹隘的，從這樣的方面來講，這只是個人的追求。而我覺得，夢想更應當和國家的命運緊密相連。回首上個時代的中國，為什麼我們總是遭受列強的欺辱？那是因為我們沒有先進的技術，沒有震驚世界的武器。而作為一代少年，就應當承擔起為國家效力的責任。其實，愛因斯坦的《相對論》卻反而能解釋這樣一個哲學問題，我們的幸福生活哪裡來，就應該有一個安定、強大的國家來支撐。而一個小康的、安定的、強大的國家從何而來？就應由我們這些祖國兒女共同付出。
二、如何實現夢想？換種角度說，就是實現夢想的方法是什麼。我覺得是堅持。電影中的姚老師為了能夠研製出簡單的小火箭，每一個晚上都苦苦地嘗試，在嘗試了一百多次以後，它終於成功發射了一枚簡單的小火箭。這也告訴我們：只要學會不斷地嘗試，不斷地努力，我們總能得到那百分之一的機會，但是努力只是從廣義的方面來看的，嘗試和研究又是兩碼事，研究是帶有思考性的，我們在堅持、努力的同時，也是要帶著思考的，否則只會事倍攻半。愛迪生說：“成功是1%的天賦+99%的努力。”但是現在我認為，成功的那99%努力中，50%一定是思考。
三、誰才是夢想的選擇者、決定者？電影中，我們也看到，一些孩子的父母為了他們孩子的將來，逼他們走向違揹他們興趣的道路。一方面講，我們確實應該有自己的主見，因為“我”是最瞭解自己靈魂的人，我們知道走哪一條路更符合自己的意願，也更適合自己，從而和父母拉起了深深的代溝。但從另一方面來講，我們也應該體諒父母的做法，我們是夢想的追逐者，他們是現實的見證者，他們瞭解這個世界，所以他們也知道該怎麼走能讓孩子的前途更加輝煌，但作為青少年的我們，一味聽信自己，對父母的愛視而不見，可誰知道這個建議的背後是多麼深沉的愛呢？我們在追逐夢想的同時，也一定得與父母達成共識。
前方的路雖然很遠很迷茫，但讓我們一起奔跑，衝向自己的夢想吧！
【《我的未來誰做主》觀後感】
李昱成
一個瘦瘦弱弱、極其平凡的語文女教師，不顧外界家長的強烈反對，一心一意地用自己所認為的正確的方式來教育孩子。併成功地激發了孩子的學習興趣，讓那些在無知的家長的影響下，也變得迷茫的孩子重又找回了人生的正確方向，最終感動了其他人。這，就是姚遠老師，一個“不務正業”，如春蠶般無私奉獻的老師，她用她的方式令他人折服。
說起老師熱愛航天的初衷，也令人感到心酸。每一位中國人都永遠不會忘記日本人南京大屠殺的蠻橫與殘暴。姚老師的姑姑，正是死於那場殘酷的屠殺。所以姚老師才想要為中國航天作一番貢獻，長大抗擊日本人。因為導彈是那時候最先進的武器， 所以姚老師勵志要探索科學，製造炸彈抗擊日本人。這是她內心的仇恨，也是千千萬萬中國人內心的恥辱。看到這兒，我也不禁熱淚盈眶，攥緊了拳頭。
姚老師的執著也同時令我印象深刻。 她有一顆金子般寶貴的最純正的教師心，她在看到學生大多都曠課時，憑著一顆執著的心去尋找學生，哪怕只是一個兩個，她都要把知識傳授到他們的身邊。讓他們在今後漫漫人生路上，懂得許多道理。她為了追一個學生，自己都掉入了河裡，幸好那位同學施救才得以一命，為了學生，老師已經把生死拋在了腦後。最終她的誠意感動了三位同學，如願以償，讓這三位同學回到了學校。在學校，她向同學們傳授航天知識，激發他們的興趣，來挽留那些蠢蠢欲動不想學習的學生。理論上來說，她成功了。
可是實際上他並沒有說服那些家長。可憐天下父母心，那三位孩子的家長，一個比一個執迷不悟。林志越的父親，一個只追求孩子的分數而不追求孩子心理的父親，無論做什麼事都只會問一句話：“能加分嗎？”呵！能加分嗎，難道這個世上唯有分數才能決定一切嗎？一開始我對這位父親可謂是充滿了厭惡，可是家家有本難唸的經，他讓林志越跳級快速學醫是為了讓兒子的壽命長一點，是因為他們有家族的遺傳疾病。看到這兒時，我對那位父親的厭惡已經蕩然無存，這是多麼濃重又不透露的父愛！我被深深地震撼了。這位父親也有感性的一面，當他看到大科學家—錢學森，為了區區100多元的助力金，竟寫了封感謝信時，他那頑固的心也被打動了。他終於第一次支援了兒子的夢想。令我感動。
還有一位家長也改變了原來自己的看法。他就是金鑫的父親，以前他總認為自己的兒子只要會開發票就行了，以前他總認為錢是萬能的。而現在他感覺到兒子的擔當才是更重要的。他不炫富，而是去尊重兒子，令我敬佩。這些家長的改變都是源於姚老師的付出。她為了試飛成功水火箭，在凌晨實驗了100多次，她無愧於那句話“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”！她是值得所有人學習的老師。
我也要像姚老師那般，助力於中國的航天事業，長大成為祖國的棟樑之才。雖然這個夢想可能不會實現，但是我會一直朝著這個方向努力，永不言棄！
【《我的未來誰做主》觀後感】
陸俊辰
今天，我觀看了一部電影，叫《我的未來誰做主》。這是一部關於教育和科技的電影，讓我非常感動。
它講述了在八十年代的一個初中裡，有三個孩子，林志越等人逃學，他們的家長也反對他們上學，後來，在姚老師的教育與心理疏導之後，改過了自新。並且林志越靠著他優越的成績，考上了中國科技大學少年班，為中國航天事業的發展做出了巨大的貢獻。這部電影很精彩，也讓看了之後的人從中學到了很多。
一個普同的老師，卻讓三個逃學的孩子重新看到了未來的希望，並且也“教育”了他們的家長。林志越從小他的媽媽和哥哥就出去打工了，而且爸爸還有家族遺傳的疾病，失去了一個快樂的童年。他的爸爸為了讓他能學醫治好他們家，便逼迫他放棄自己的夢想，林志越很不理解，越來越狠爸爸。其實他的爸爸是很愛他的，但是他的方法卻不對。作為一個孩子的父親，就應該尊重孩子，尊重他的願望和理想，不能隨意扼殺他的雙翅，把自己的想法強加給孩子。但是他們畢竟是我們的父母，我們要理解他們。千萬不能一意孤行。
更令我感動的人是姚老師。他頂著眾多家長的壓力，決定做火箭實驗，上了一堂公開課，並且大獲全勝。在眾多家長的指責下，他寧願選擇自己一個人背鍋，辭職離開學校，也不願讓孩子收到懲罰。她是一個老師，完全只需要按教材一步步上課，其他的都不用管。但是她很愛科學，也很愛祖國。她用行動證明自己。在我的眼中，她不僅僅是一個老師，還是一個孩子們夢想的引路人，能和她相遇，真的十分幸運。她拯救了孩子們的未來。
不管什麼，理解父母，理解老師，並追求自己的人生夢想才是最重要的。我們的未來只能由我們自己做主。
【《我的未來誰做主》觀後感】
錢一睿
古希臘著名哲學家蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過於為理想而奮鬥。可我心中很不解，為什麼堅持夢想是一件快樂的事呢？但當我觀看了《我的未來誰做主》這部影片後，我明白了，沒有堅持的夢想不叫夢想，叫白日夢。
此篇改編自一個真實的故事。上世紀90年代，平湖縣的一所鄉村中學中，有這樣三名學生：林志越、金鑫和江馨藝。他們有著不同的愛好和理想，但卻有著一樣的家長，他們的家長認為，孩子們的未來應由自己做主。三名學生因此而逃課，而他們的班主任姚老師踏上了尋找他們的路。一番勸說之後，他們終於回到了學校。姚老師也通過此事，發現了三名學生的優點，尤其是林志越。林志越擅長火箭模型製作，他的爸爸也是一名教師，且相信“刷題才是王道”，還想讓林志越未來學醫，因此父子關係十分緊張。在姚老師的鼓勵、幫助下，三名學生逐漸認識到了自己的長處，他們的家長也開始理解孩子和老師的用心。後來，林志越在姚老師和其餘二人的幫助下，造出了一個真正的火箭模型，決定了自己的未來，考上了中科大少年班，並最終進入航天專業，為我國航天事業做了不少貢獻，還與父親和解。其餘二人也完成了夢想，而這也正是姚老師的夢想。
影片中使我最難忘的鏡頭，便是最後一刻火箭升起的場景。林志越放飛的不僅是火箭，更是他的夢，姚老師的夢，全國學生的夢。如果不是他們平時的努力，那麼這一刻將化為泡沫，只是空談；如果不是他們的堅持，林新越也無法找到自己的興趣與未來，或許這就是對蘇格拉底的那句名言最好的詮釋之一。
相比於影片中的三名學生，我們的條件自然優越的多，我們的學習環境優越，我們的家長理解支援我們。為此，我們更應該決定自己的未來，並向著它不懈奮鬥！
請記住，我的未來我做主。
【《我的未來誰做主》觀後感】
周鈺程
星期天，我觀看了《我的未來誰做主》這部電影，影片主要講了三位學生：林志越、江馨藝、金鑫和班主任姚老師的故事。
林志越是一個非常聰明的學生，初中時就已經把高中的數理化學得很好了，而且他對科學對火箭有著濃厚的興趣，而他的爸爸為了讓他考醫學院每天逼他做題，一心想讓他跳級、學醫，迫使他放棄自己的“火箭夢”。金鑫的爸爸是個生意人，他只要求兒子會開發票就行。江馨藝的媽媽一心想讓她當歌星，根本不在乎她的學習，只知道讓她練習唱歌。一開始，他們三個曠課、逃學，去排練節目。姚老師絞盡腦汁、想方設法讓他們重返校園。姚老師帶著學生做火箭，帶學生去“侵華日軍登陸處”教育他們不忘國恥，要科技興國；她鼓勵幫助林志越考中科大的少年科技班；告訴江馨藝音樂、藝術與唱歌的區別，引導她追求自己的藝術夢想；教育一開始沒有目標和理想的金鑫要做真實的自己。最後，他們通過不懈努力，實現了自己的夢想。
曾經的我也對科學知識十分感興趣，對我的那位從事衛星發動機設計工作的舅舅十分崇拜。看了這部影片，我的心中更是萌生了當一名科技工作者的願望。一個國家只有科技發展了，才能成為真正的強國。雖然現在的我還不具備這樣的能力，但是我會進一步明確自己的目標，努力學習，朝著自己的夢想一步步前進。
我要牢牢記住姚老師的那句話：“不追明星追科星”。少年強，則國強，我要以科學家們為榜樣，更加努力學習，掌握更多的科學知識，去探索和揭開科學的奧祕，將來為祖國的科學事業做出自己的貢獻。
《我的未來誰做主》觀後感 篇15
觀後感 ,5744字【《我的未來誰做主》觀後感】
張周瑾
今天，我看了一部電影《我的未來誰做主》，這部影片讓我深有感觸。
這部電影主要講述了一位鄉鎮中學的姚老師，她怎樣幫助他們班裡的三位同學林志越、金鑫、江馨藝明確夢想，實現理想的故事。影片中的林志越是一個非常聰明，對科學很感興趣的學生，但他的爸爸卻每天逼他做大量的題，一心想要讓他轉學，跳級，報考醫學院。江馨藝的媽媽希望她能早日成為歌星，金鑫的爸爸則認為學習對他來講沒有什麼用的，只要他會開發票就行了。因此，三位家長想讓孩子退學，並且阻止姚老師帶他們回校學習。姚老師想盡了辦法，千辛萬苦地讓他們重返校園，找到自己的夢想，幫助他們擁有不一樣的人生。
這讓我明白了：一個人的人生不應該被別人主宰，不應該由別人鋪路，人生道路應由我們自己選擇，未來應由我們自己做主！我們不能沒有理想，要在成長的過程中找到自己的興趣愛好，樹立人生目標，併為之不懈的努力，不斷朝著自己的夢想前進。
影片中的一段情節給我留下來深刻印象。姚老師帶著三位學生來到恥辱亭，告訴他們這是日本侵華時留下的，那時中國的科技落後，因為“落後就要捱打”，所以那一段歷史是中華民族的恥辱，因此她喜歡科學，想為祖國的是科學事業做出貢獻。事實上，她真的做到了，她號召學生為祖國研究火箭的科學院捐贈錢，極力發掘孩子們對科學的興趣，教他們做“水火箭”，告訴他們很多科學知識，培養了科技人才，讓科學的種子播撒在學生們的心田裡，努力為中國的航天事業做出貢獻。
“少年強則國強”，我們的未來由我們自己做主，祖國的希望在我們的身上，因此我們要把人生目標同中國夢聯絡在一起，樹立遠大的志向，努力學習，掌握科學知識，奮發圖強，報效祖國。
【《我的未來誰做主》觀後感】
謝宥霆
梁啟超在《少年中國說》中寫到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”看完《我的未來誰做主》這部電影之後，我對這句話有了更深的理解。
如今，中國的航天技術在世界上已是佼佼者，但是在幾十年前卻幾乎是白紙一張。然而就是在這樣的背景之下，中國出了一位好老師—姚愛英。她號召全校的同學為火箭捐贈了一百零八塊錢，不顧家長的反對意見，極力發掘和滿足孩子對科學的熱愛和好奇心，為中國未來的航天事業做出了貢獻。她提前教會了孩子們火箭的原理，讓孩子們自己動手製作“水火箭”。她用新穎的教學方式留住了那些曠課孩子的心，也在不知不覺中教會了孩子很多科學知識，讓科學滲透進了更多孩子的心中。
姚老師有一句話“不追明星追科星"，迷戀歌星、影星的孩子實在是太多了，其實不光是孩子，很多成年人也是深陷“追星"泥潭。他們在對這些外表光鮮、人設無暇的明星的追求中逐漸迷失了自我，扭曲了價值觀，浪費了大好青春大把時間。是姚老師通過自己的努力讓航天英雄們來到學校，併為學生開展有意義的演講，讓整所學校的師生喜歡上科學，讓科學的種子在學生心中萌芽。她不僅幫助逃課的學生重新回到教室，堅定不移地追求夢想，到最後幫助學生實現理想。
我的未來其實就是我的理想，那既然是我的未來、我的理想，那就理所當然是我來做主。當然，理想必須是積極向上的，而且為了實現理想也必須付出堅持不懈的努力，在實現理想的過程中肯定也少不了師長的教導，這些因素缺一不可。
現在我的生活環境和學習環境如此優越，所以我沒有理由不為理想奮鬥，或許會經歷失敗，但我永不放棄！
【《我的未來誰做主》觀後感】
瞿可欣
這部電影是關於一個老師的，一個默默為航天事業奉獻著的老師，姚老師。作為一個語文老師，她卻深深熱愛著科學，因而與航天結下了不解之緣。
1937年2月13日，那個充滿著血與恨的日子，那個讓中華兒女為之恥辱，讓世界為之震顫的日子。在“南京大屠殺”中，無數無辜的人在日軍的虐殺下痛苦地死去，姚老師的姑姑正是在那個時候離世的。於是，當時尚還年幼的她立下志向，要為國奉獻。
20世紀90年代，作為教師的她發現了一個人才，林志越。她不顧一切地讓他回來上學，培養他對科學的認知，並引導他成為了中科大少年班的學生。在這個過程中，她嘗試100多次只為成功做出“水火箭”，她努力說服家長讓他回學校，她獨自承擔學生破壞的後果，她帶著學生上山看南京大屠殺時日軍的登陸亭。最後，她成功了。
對於那個時候的中國來說，“兩彈一星”的成功研製使尚還虎視眈眈的外國列強完全死了心。是的，一個國家只有科技進步，國力強盛，主權才能真正獨立。所謂“落後就要捱打”，因為中國不強，所以才會遭受那樣的打擊，被日本人欺侮。但現在不一樣了，中國已經站起來了，已經屹立在了世界強國之林！這，都是因為國防武器的強大威力，也就是中國在科技上的領先。
其實，在中國的很多地方，都有像姚老師這樣不辭辛勞地栽培人才，為中國的進步無私地貢獻著的人。“少年強則國強”，如今的中國，正是因為有著無數熱愛科學、熱愛祖國的少年，才能這樣太平、和諧。當我們安頓地坐在教室中時，伊拉克的孩子們也許正看著連天的炮火，擔心自己的生死—我們的安樂，由國家的強大來支撐。因此，我們應當慶幸，慶幸自己有這樣一個堅實的後盾保護，也正是這樣，我們才更應努力學習，為祖國的強盛貢獻一份微薄的力量。
我的未來誰做主？毫無疑問，是自己。不過，我們的夢想，不應是簡單地為自己的利益著想，更應為祖國的富強著想，是一箇中國夢，一個強國夢。
【《我的未來誰做主》觀後感】
陳睿
三個逃學的孩子，在本該好好學習的年代卻被迫做著父母要求的事。林志越每日被父親逼著做題、跳級、學醫，馨藝的媽媽則要馨藝做一個大歌星，而金鑫的爸爸只要他會發票就行，完全不管他的學習。
我覺得三位家長的教學方法都有問題，導致孩子們逃學曠課，幸而姚老師及時發現了問題，並且費盡周折，家訪途中落水，徹夜努力做火箭，還處處遭家長的不屑與白眼。終是她的一片苦心，使孩子們意識到自己的追求、夢想，並自己為之努力，也使家長醒悟，自己不會愛孩子，而讓孩子擔負了太多苦悶。最後三位孩子都如願以償，找到了自己理想的生活，這個結局十分圓滿，姚老師的瀝盡心血的教學也得到了回報與讚美，這令我欣慰。在今天，科技發達，這是千千萬萬人努力的成果，這其中也包括老師的細心教誨，是她們把自己最好的年華奉獻給了教書，讓家長的誤解得以消失，讓孩子得以掌控自己的未來。
姚老師的一句“不追明星追科星”使我想到現在的社會普遍追求潮流，喜歡明星，卻停止了追隨科技明星的腳步，錢學森，鄧稼先，他們的貢獻要比現在的明星大得多，但為什麼他們的粉絲沒有那些流量小生，潮流網紅多，因為他們看點不多，因為他們沒有八卦、緋聞，更是因為現在的年輕人沒有一個對自己理想的規劃，從而盲目跟隨潮流。現在的經濟條件好，家家都有一個電腦或IPAD，這卻成為了孩子尋找潮流的輔助工具，不得不說，它阻礙了孩子的前進腳步。
文中的姚老師，面對家長的質疑，堅持自己認為對的事，堅忍不拔，從少女到老媼，她把自己的青春，自己的整顆心，去為孩子鋪路。因為她的夢想，是放飛孩子，是的，她只是一名普普通通的教師，但她又很偉大，她偉大在有一顆為祖國效力的心，偉大在堅持自己的做法，偉大在足以為一個學生而親自去說明他的父母，她偉大在用她的智慧、她的心去感化了一個個活在家長的壓迫下的學生。
作為00後，我們這一代即將成為國家棟梁，衣食無憂的我們，追求潮流的我們，跟隨大眾的我們，需要父母鋪路的我們，能否撐起這片天？加油學習，躺自己的夢想進發！我們的未來由我們自己做主！
【《我的未來誰做主》觀後感】
蘇瑞琦
今天，我看完了，《我的未來誰做主》這部電影，感觸深刻—為了理想，應該不懈奮鬥。
這部電影以全國優秀輔導員、平湖黃姑中學教師姚愛英為原型，講述了上世紀90年代，姚愛英在黃姑中學創造性地提出了“不追歌星追科星”的口號，倡導學生們樹立高遠的人生目標，奮發圖強、報效祖國，默默為中國航天事業助力的感人事蹟。
其中，林志越是最讓我感動的人物。他的學習生活是痛苦的，他的爸爸雖然是個老師，但是，他不會很好地教育孩子，只是一味的讓孩子做題，而且是個難度特別高的，他的童年從此沒有了快樂，感興趣的事情。我們又何嘗不是呢？我們的父母，都是望子成龍，望女成鳳，很多時候，都不關心我們的感受，每天，都只好埋沒在一大堆的練習題與提高題中，成績名列前茅，童年卻早已悄然而去。
直到姚老師的出現，林志越的生命，才畫上了絢麗的一筆。林志越的心中有了夢想。有了夢想，就像一個水手在黑暗、廣闊的海洋中找到希望之燈；有了夢想，就像一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；有了夢想，就像一個絕望者的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。有了夢想也就有了人生的動力。我們每個人都有夢想，但是有多少人，能為自己的夢想奮鬥一生？無數次的艱難挫折，總是能將一個，原本充滿希望的人打垮，林志越，卻堅持下來了，一點一點的朝夢想的彼岸靠近。我的夢想，也是成為一名科學家，想為國家作出貢獻，但是我卻沒有像他那樣付出不懈的努力。總是能偷懶就偷懶，不想多做做拓展，這樣怎能實現自己的目標？從現在開始，珍惜一切時間，加油，你能行！
為了自己的夢想，為了自己的國家，奮鬥吧！
【《我的未來誰做主》觀後感】
沈希睿
火箭升空倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。一條火龍騰空而起。電影畫面由遠而近，一位中年婦女坐在電視前，滿臉洋溢著慈愛的笑容。
上世紀九十年代初。一名女老師正在課堂上講課，驚訝地發現班上有三個學生沒有來上課。在她的耐心勸說下，三個孩子終於回到了學校。林志越刻苦學習，另兩個孩子的家長居然讓他們的孩子故意考試作弊，並以此為由要求退學。姚老師堅決不同意。排除種種困難，克服家長的責難與反對，帶領學生經過幾百次的實驗，終於成功地製作水火箭。林志越在老師的培養下，漸漸迷上了火箭製作。並取得了巨大的成功。順利地考入中國科學技術大學的少年班。
最讓我感動的姚老師製作火箭的時候，為了兌現對學生的承諾，為了取得家長的理解與信任，她不眠不休製作了一整夜的火箭。經歷了一次次的失敗，即使流血受傷，也從不放棄。她那堅持不懈的精神，誠實善良的品質以及熱愛學生，教書育人的師德，令我深深敬佩。
看完電影，我不禁也在想，我的未來誰做主？答案是我自己！這部電影教會了我對於夢想的堅持。堅持的夢想不一定能實現，面不堅持的夢想一定不會實現。我要堅持的夢想，相信自己一定行！
【《我的未來誰做主》觀後感】
周子涵
今天，我觀看了《我的未來誰做主》電影，本影片從一位人民老師姚遠的視角講述了她在努力與堅持之下帶著三位逃學的孩子重返校園，用愛心與耐心陪伴他們成長，最終把其中一位具有過人天賦的學生林志越培養成為中科大少年班的學生，併為中國航天事業作出貢獻的故事。
整個故事中，孩子們的成長是一條明線。為孩子們付出諸多心血的是姚老師以及他們的父母。也許在電影前部分，三位孩子的家長是做為反面人物出現，站在了主宰孩子未來的立場；但電影中有一名話道出了真理：“無論他們怎樣讓你不舒服不開心，但有一點千萬不要質疑，那就是他們是愛你的。”孩子們是渴望自由、追求獨立 ，但他們還不足以在社會上自力更生。此時家長的關心在他們眼中則是過度的干涉，甚至是不理解和固執的體現。其實不然，假設你的父母不再關注自己，與你交流日益減少，甚至對你的情況不再過問，這是自由，是獨立嗎？孩子會因此孤獨，失去了最親近友好的大朋友，並且做出不正確的事—他們在不夠明理的年紀失去了依靠，失去了親情。在片中志越與他的父親緊緊擁抱時，我被親情深深打動，也為理解而喝彩。
故事的暗線，我想是科學航天事業為中國的發展所作的貢獻。從一開始，三個孩子還沒有重返學校時，姚老師向林志越詢問他是否對科學感興趣，到片尾姚老師帶著孩子們瞭解中國航天知識，如同是從播下種子到果實成熟。中國只有提高科技水平，致力於研究科學，才不會落後，才能加入強國之林，從而不被異國侮辱、宰割。《少年中國說》也貫穿全片，號召著中國的孩子們做強人，強於人，才能帶動祖國走向強盛的未來。
在影片中，我最喜歡的人是姚遠老師。她是一名優秀的老師，中國強盛正需要這樣的老師，有深遠目光，有耐心毅力，有勇氣實力，有博大胸襟。當她面對家長一次次的反對，當她面對孩子們稚嫩的心靈，她選擇了堅持。我很敬佩這樣堅強的女孩。
我的未來誰做主，我現在明白，我的未來我做主！
【《我的未來誰做主》觀後感】
錢薇伊
週末，我和媽媽一起觀看了《我的未來誰做主》這部電影。影片主要講述了上世紀90年代，平湖縣黃姑中學姚愛英老師，一名對科學知識瞭解甚少的語文老師，她創造性地提出了“不追歌星追科星”的口號，倡導學生們樹立高遠的人生目標，奮發圖強、報效祖國，為中國航天事業助力的感人事蹟。
一個語文老師要教學生科學課，可想而知，這是一件多麼不容易的事，但姚老師做到了。她利用第二課堂為學生們開設科學課，為了把課上好，她自己刻苦專研，潛心研究，每天挑燈夜戰，熬夜是經常的事。不管有多麼勞累多麼困難，她都會堅持在第二天給學生們上一堂別開生面的科學課。課堂上，她指導學生們製作水火箭，困難接踵而至，等待他們的是一次又一次的失敗，可他們堅持著的，抱著永不放棄，必將成功的信念。功夫不負有心人，終於，姚老師的水火箭騰空而起飛向天空，我為之激動，眼淚充盈了眼眶。此刻，堅持二字在我的心裡深深地刻下烙印。反觀自己平時在學習上的表現，遇到困難時，很多時候都選擇了退縮，沒有堅持不懈的毅力來與困難作抗爭。學習的道路還很漫長，為了自己的夢想，我一定要堅持！
“少年志則國志，少年強則國強”，姚老師的心中一直銘記著南京大屠殺，銘記著那段屈辱艱難的歲月，她帶著學生們來到獨山港的侵華日軍登陸處進行愛國主義教育，告訴學生們日寇就是從這兒登陸侵略中國，並進行了慘無人道的燒、殺、搶、掠。碑就是提醒我們不要忘記過去，忘記恥辱。科技發達才能強國，一個國家只有軍隊強大、武器先進，才不會被他國所侵犯。而要使一個國家擁有強大的國防力量，也必須同時要有更多的科學技術知識儲備。國家富強、民族振興，不僅是姚老師的理想，也是我們每一個人的理想。
我的未來我做主，我們的未來就是祖國的未來，科技強國需要我們一起努力！
我的未來誰做主讀後感 篇16
讀後感 ,456字為理想而拼搏
星期六下午，我看了一本《我的未來誰做主》的電影。看完之後，我深有體會。
這部電影講述了上世紀90年代，中學老師姚愛英與三的孩子之間的故事。姚老師創造性的提出“不追歌星，追科星”的口號，倡導學生們樹立遠大的人生目標、奮發圖強，為我國的航天事業助力的感人事蹟。
每個人都有夢想，而小小的我也有一個大大的夢想，就是成為一名建築師，為國家建造各種多功能的高樓大廈。有了夢想，就像一個水手在黑暗、廣闊的海洋中找到希望之燈；有了夢想，就像一個求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑；有了夢想，就像一個絕望者的“冰心”解凍，重整生活之旗鼓。有了夢想也就有了人生的動力！
這部電影讓我想起了我們的科學課，科學徐老師也像姚老師一樣給我們傳授知識，可是有多少人在認真學呢？看了這部電影之後，我決心用通過自己的實際行動感染身邊的同學，與大家一起學科學、愛科學。
我們的理想不是由老師、父母或其他人來決定的，而是要靠自己的努力去實現的，因此我們每一個人都要為自己的夢想而拼搏！
我的未來誰做主觀後感 篇17
觀後感 ,537字“一種理想，就是一種力。”這是羅曼·羅蘭的名句。一開始，我不太理解這句話的意思。但是，看了《我的未來誰做主》這部影片，我開始明白了，夢想是需要堅持的。
這部電影，講的是一個真實的故事。它發生在平湖縣，三名學生林志越、金鑫和馨藝逃課情況嚴重，它們的姚老師為了讓他們回來上課，踏上了尋找他們的路。他們回來上課後，姚老師在家長的質疑下完成了水火箭，之後姚老師發現了三個同學的夢想並幫助林志越做完火箭考上了中科大少年班。經過幾年的堅持，三個同學都實現了自己的夢想。
看完這部電影，我的心裡思潮起伏，心中對夢想對堅持都有著十分多的想法，以及對姚老師這一形象的感動。姚老師，可以說是那一個年代的教師模範。她會教育學生，懂得興趣是最好的老師；她會理解學生，知道在這個年齡中夢想對於孩子有多麼重要。同時，我還從姚老師的所作所為中看出了姚老師是一個堅持不懈、遵守諾言的人的人。她信守承諾，教同學們做火箭；但也是為了教同學們做火箭，她嘗試一百多次。她真是一個好老師啊！
而這部電影，教會我的，是對於夢想的堅持。只有堅持了自己的夢想，才有可能成功。想想平時的自己，夢想很多，但卻沒有堅持，導致很多夢想毀於自己的手上。
堅持自己的夢想，相信自己一定能成功！
我的未來誰做主觀後感 篇18
觀後感 ,817字心隨火箭一起飛
這個週末，我和爸爸一起觀看了電影《我的未來誰做主》。這部影片主要講述了三位學生：林志越、馨藝、金鑫和班主任姚老師的故事。林志越是一個非常聰明而且對火箭情有獨鍾的學生，而他的爸爸每天逼他做題、做題、做題……一心想讓他轉學、跳級、學醫，迫使他放棄自己的“航天夢”。金鑫的爸爸是生意人，只要求他會開發票就行。馨藝的媽媽一心想讓她當歌星。後來他們三個曠課、逃學。姚老師絞盡腦汁、想方設法讓他們重返校園，長大後都從事了與自己興趣相關的工作。
看完影片，我熱血沸騰，激動不已，陷入了久久的深思。影片中姚老師為了找回孩子而掉進冰冷的河中，苦苦掙扎；為了找回孩子受到家長的冷嘲熱諷；為了找回孩子和家長打賭而徹夜工作……姚老師做的一切都是為了孩子。最讓我感動的是姚老師的水火箭騰飛的一剎那，淚水止不住地流下。看著同學們做的水火箭一個接一個失敗了，家長們開始嘲笑，此時此刻，真的為姚老師擔心，萬一失敗了怎麼辦？功夫不負有心人，在最關鍵的時候姚老師的水火箭騰空而起，飛向天空，感覺我的心也和火箭一起在飛翔。最後家長被姚老師感動，三個同學重新回到熟悉的班級。老師，平凡而偉大的職業，就像姚老師，把自己的一生都獻給了孩子，看到自己的學生成才，是她最快樂的事。讓我想起了一句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。
還有一副場景令我印象深刻。當姚老師站在侵華日軍登陸處，她說，當時，日寇就是從這兒登陸，侵略我國的。殘忍地對我國進行燒、殺、搶、掠。碑就是提醒我們不忘過去。我在想，我們為什麼會被侵略，落後就要捱打，就是因為落後，科學技術不發達，造不出厲害的武器。因此，我們要樹立目標，並朝著目標努力，牢牢記住姚老師的那句話：“不追明星追科星”。少年強，則國家強，以科學家為榜樣，學科學，愛科學，讓我們的國家變得更強大。
我的未來誰做主觀後感 篇19
觀後感 ,1016字“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。”梁啟超的《少年中國說》言猶在耳，看過《我的未來誰做主》的我心潮澎湃。
如今，中國航天在世界上已是佼佼者，但是在幾十年前航天卻是一項鮮為人知的事情。在幾十年前，流行的是這樣一句話：“造原子彈的，不如賣茶葉蛋的。”當時有學科學的，都是被家裡人反對的。所以不管有多少國家發明出多少先進武器，我們中國依然不會創造，不會創造便很落後，而“落後就要捱打”，正是這種不思進取，使中國近代史便成了“羞辱史”。還好，中國出了一位好老師——姚愛英。正是她在火箭經濟艱難期，號召全校的同學為火箭捐贈了一百零八塊錢。還不顧家長的意見，極力發掘和滿足孩子對科學的好奇心，為未來的航天事業培養出了一大批人才，在國家層面，她為航天事業做出了很多的貢獻，例如提前教會了孩子們火箭的原理，讓孩子們自己動手製作“水火箭”。在學校層面，她用新穎的科學留住了一些曠課孩子的心，也在不知不覺中教會了孩子很多科學知識，讓科學滲透進了更多孩子和家庭的心中。孩子們是祖國的花朵，姚老師用自己的汗水澆灌了孩子們純潔的心靈，讓科學之光深扎進了孩子們的心裡。
姚老師是一位偉大的老師，是她讓熱愛中國航天事業一的種子深深紮根在姚老師已經高齡了，可依然孩子的心田，為中國航天事業培養著人才。迷戀歌星、影星的孩子實在是太多了，他們在對這些虛幻明星的追求中逐漸迷失了自我，扭曲了價值觀。是姚老師通過自己的努力讓航天英雄們來到學校，併為這所中學的學生開展有意義的演講，讓整所學校的師生喜歡上科學，讓科學成為學校的“新星”。
姚老師以她那頑強的精神，發展中國航天，建設中國航天，為中國航天建下了不可磨滅的功勞。中國航天因她而興，她是中國航天不可磨滅的一道風景，她也是中國航天事業不可缺少的一大功臣。
“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”梁啟超的中國少年說》又一次在耳畔響起，我似乎也明白了我們的未來究竟由誰做主，我們的未來就是祖國的未來，它都掌握在我們——一群有著中國心的少年手中。
我的未來誰做主讀後感 篇20
讀後感 ,809字上個星期六，我和媽媽一起觀看一起觀看了《我的未來誰做主》這部電影，對此，我頗有感悟。
影片中共有四個主要人物，分別是、林志越、金鑫、馨藝、姚老師。林志越對科學十分好奇，成績優異，但是影片中林爸爸的“做題”兩字，特別扎我心。金鑫是個胖男孩，他爸爸是個成功的小商人，對他的學習要求只是簡單的會開發票。馨藝是個能歌善舞的女孩，她媽媽只想讓她做明星。姚老師是一位年輕漂亮的老師，為了讓三位同學重返學校費盡心思。
在影片中有很多感人的場景，印象最深的是馨藝要金鑫和林志越陪她排練，而姚老師為了讓林志越考中國科技大學的少年班，約好做火箭，金鑫便想了個“餿主意”，他偷偷進入做火箭的小竹屋，想鋸掉火箭的一個腳，讓火箭不能如期發射。一個小同學，爬進小屋撿足球，撞到了火箭，引發了火災。家長們逼校長辭退姚老師，正在校長為難時，警察和小同學的媽媽進來，說都是金鑫乾的，警察要帶金鑫走，姚老師大聲說：“是我要同學做火箭的，我負責，等我寫好辭職信就跟你走。”看到這裡，我忍不住流淚了，真是感到無助的惋惜，深深的敬佩！這樣的好老師，太感動了！
姚老師帶著三個孩子來到恥辱廳，在“侵華日軍登陸點”碑前，姚老師說，一個國家落後就要捱打，只有科技的振興，才有抵禦侵略的實力，我們正是要為祖國的強大而讀書。這些話深深地印在我的心裡。當中國太空第一人楊利偉叔叔的講解時，把我們在影片中的90年代一下子拉到現在。現在的中國，有飛天的嫦娥計劃，有入海的蛟龍船，有港珠澳大橋的英姿，有復興號的速度，這些都是新中國特別是改革開放後，中國的年輕科學家的不斷努力，為國奉獻的豐碩成果！而我，一個五年級的小學生，也深深感到“為中華崛起而讀書”重重責任！
“少年強則國強”，我們是當代少年，應不忘國恥，為國讀書，振興中華！