我和我的思維導圖相關作文20篇
我和我的思維導圖 篇1
國小三年級作文 ,693字時光飛逝。轉眼間，我來到了三年級。在呂老師的教導下，我學會了什麼是“思維導圖”和如何畫出具體的“思維導圖”。
“思維導圖”又叫“心智圖”，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。
自從呂老師教會我畫“思維導圖”，我的學習生活就變得方便多了。不管是課內課文還是課外閱讀，我都能通過畫“思維導圖”來理解文章所表達的意義。
“思維導圖”像一棵學問淵博的“知識樹”。首先我用彩筆勾畫出粗壯的“枝幹”，再把一個個的知識點寫進鮮嫩的“枝葉”中。這樣，所有的知識點便能一目瞭然，大大提高了學習效率。
每次預習時，我會讀四遍課文：第一遍讀完後，我會寫出每個自然段主要寫了什麼；第二遍讀完後，我會寫出每段中形容事物的詞語，有動詞，形容詞等；第三遍讀完後，我會寫出每段主要內容的分級；第四遍讀完後，我會寫出每段是用什麼寫法來寫的，比如說：列舉方法，字或詞的準確運用，比喻，擬人等。這樣，一幅完整的“思維導圖”就完成了。每個知識點共同勾畫出了一棵枝繁葉茂的“知識樹”。
“思維導圖”使我豐富了聯想力，思維變得更加靈活了，也讓預習變得事半功倍，輕鬆理解文章的意義和思路。我喜歡我的“知識樹”——思維導圖。
我和我的思維導圖 篇2
國小三年級作文 ,430字思維導圖是呂老師教給我們比較實用的一種學習方法。
一開始，自己不掌握方法，又不虛心，畫的非常不好，尤其是第一篇，當老師表揚某某某人的時候我就在心裡想：“有什麼了不起的，不就是畫個畫嗎？”不過隨著對思維導圖的進一步瞭解聽了呂老師說了很多好處，如：思維導圖不僅能瞭解課文，還能幫助我今後寫作文。呂老師還告訴我們畫思維導圖是給自己畫，而不是給別人畫的。本領長在自己身上誰也搶不走。再加上媽媽的指導，終於我漸漸喜歡上了思維導圖。甚至能用上思維導圖寫作文。
我在中國傳統文化—餃子的習作上用上了思維導圖。首先我把餃子這個中心詞寫在了中間，然後畫出樹枝一樣的分支伸展開來，再寫上歷史文化、包餃子、過生日、心情。在每個分支下又有許多細小的分支來進一步描述。這樣一個簡單的思維導圖就出來了，最主要的是我把老師說的都記下來了：1。內容；2。詞語；3。寫法。
思維導圖是能伴隨我一生的寶貝，所以我要好好學習思維導圖，長大成為有用的人，加油！
我和我的思維導圖 篇3
國小三年級作文 ,482字前幾天的語文課上，呂老師帶我們認識了思維導圖。思維導圖就是把語文知識有順序、有條理的以圖表形式表現出來，既全面又簡潔。我想：這有什麼困難的，我繪畫最好了！
這天的家庭作業果然有思維導圖。回到家後我決定馬上動手，誰知，提筆卻不知從何畫起。半個小時過去了，看著導圖本上稀稀拉拉的幾個字，我心裡著急起來。媽媽看我愁眉苦臉的樣子，提醒說：“仔細回想老師上課時講的內容，課文學習包括哪幾方面？”“每一個自然段……”我一拍腦門，“我明白了！”於是，我低頭飛快地畫了起來。
雖然我對自己的導圖很滿意，但是沒想到第二天卻被呂老師提出了建議。呂老師說，思維導圖不是簡單複述課文，而是對每個知識點的總結，包括字詞句段……呂老師的話讓我茅塞頓開。從那以後我的思維導圖一點點完備起來了，並且我還加入了圖畫，讓我的導圖更加漂亮！
我愛思維導圖，它可以鍛鍊我的思維，讓我在語文學習中得到樂趣。今後我要把思維導圖當成一種學習方法，把其它科目的學習也變得更加有趣！
我和我的思維導圖 篇4
國小三年級作文 ,623字我們學習思維導圖已經有兩個星期了，在“一幅中外名揚的畫”這一課，呂老師和我們共同繪製了思維導圖，這幾天，我獨立的完成了八幅思維導圖地製作。我發現，導圖是我們學習的好幫手，使複雜的事情變得簡單明瞭，通俗易懂。
我已經掌握了樹狀圖地製作方法，圍繞中心點，順時針逐層逐級對課文內容進行梳理。例如：“富饒的西沙群島”在預習時我先讀了兩遍課文，然後畫導圖，圍繞中心點共有7部分，做為第一層級，尋找關鍵詞要認真。順著關鍵詞向外延展。第一部分關鍵詞是：風景優美，物產豐富，這是本篇課文的總起。第二部分寫的是：海水，海底是第一層級，第二層級是：五光十色、瑰麗無比，第三層級是：海水的顏色，第四層級：形成不同顏色海水的原因，接下來我用同樣的方法進行梳理。層與層之間用綵線連線，這們導圖就做好了，縱觀全圖，我發現：全文采用的是總—分—總的結構。做好的導影象一棵抽出許多枝條的大樹，課文內容在我的腦海中一一浮現。
第二天，老師講課的過程中，我查漏補缺，完善導圖。看著導圖，背誦課文，變得很輕鬆。思維導圖幫助我記憶理清思路，還有平復我情緒的作用，因為在寫畫的過程中，我會變得很專注。
我喜歡這種學習方法：它通過點、線、面、圖、彩，把枯燥的課文內容變得容易記憶、有完整組織性的圖畫。使學習變的簡單，節省了時間。我發現思維導圖可以用在很多地方，今天我就做了一幅時間導圖，我按時有效的完成了各項活動。
有趣的思維導圖 篇5
國小四年級作文 ,509字這學期我們讀了一本非常有趣的數學課外書—《思維導圖》。
在這本書中，我們認識了思維導圖的創造者—東尼博贊。東尼博贊是個非常了不起的人物，他1942年出生於英國倫敦，畢業於英屬哥倫比亞大學，擁有心理學、英語語言學、數學和普通科學等多個學位，是位十足的學霸喲！他還創辦了世界記憶力錦標賽、世界快速閱讀錦標賽和思維奧林匹克運動會，並且還是大腦和學習方面的世界頂尖演講家，被譽為“智力魔法師”“世界大腦先生”。
在這本書中，我們瞭解到了什麼是思維導圖，知道了思維導圖和生活、各學科之間的緊密聯絡。學習思維導圖有很多作用，可以激發思維，幫我們進行思維的有序整理。比如清晰地展現新學年的學習計劃，或者讓我們思路清晰地生成作文提綱等等。總之，學習思維導圖可以幫助我們解決很多生活和學習中的很多困擾。書中還圖文並茂地向我們詳細介紹了繪製思維導圖的方法。
這學期馬上就要結束了，即將進入緊張的複習階段。同學們都積極利用思維導圖，對我們這一學期所學的數學知識，進行了系統的梳理。下面，就請大家一起來欣賞我們的作品吧！
希望大家也能和我們一起學畫思維導圖，讓思維導圖成為我們學習的好幫手！
思維導圖課 篇6
國小四年級作文 ,912字【思維導圖課】
史宇
週四，語文老師給我們上了思維導圖課。
我們一開始還不知道思維導圖是什麼，後來聽了老師的話才恍然大悟。一開始老師讓我們記詞。老師問我們記住了幾個？我說四個，老師讓我們用思維導圖的方式把“東方之珠”這個課文寫下來。老師畫的思維導影象一隻梅花鹿。老師，又讓我們畫美麗的小興安嶺，老師先畫了我們吃的那圓溜溜的大肚子，四肢就像四條腿上，還有兩隻眼睛，組裝起來起來就像一隻大閘蟹，香噴噴的又香又脆的大閘蟹，我們在地下看著的流口水看就能看到聞到的氣味大閘蟹的香味。
下課了，我的白日夢，也醒了。但是這個美夢我還沒有做夠好想再做一次啊！
【上思維導圖課】
孫藝愷
今天語文老師帶我們上思維導圖課，我好期待啊！這是我們第一次上思維導圖課。
同學們都瞪大了眼睛。本來還不知道是什麼呢，老師說：思維導圖是一種有效的圖形思維工具，它的中央是一個核心，然後沿著幾個代表主要枝幹探討下去。所以老師先教我們畫的中心點，就是小興安嶺，然後畫大枝幹就是春夏秋冬，再沿著小枝幹，再往外就是整個小興安嶺的全貌。思維導圖是一種與眾不同地學習技巧。整個圖畫下來。就像是人的大腦。到處都是大小不同，像血管兒一樣，所以老師才叫她是思維導圖。
原來思維導圖這麼神奇，一張小圖畫出了整個小興安嶺的風貌。我要好好學習，思維導圖，把它運用到學習中去！
【快樂的實踐活動】
馮若珊
上語文課的時候，老師教我們畫《思維導圖》，我們大聲的說“好！”
開始畫了。老師先讓我們自己嘗試著畫。我畫的醜醜的，而且內容完全顛倒了。我把琳琅滿目畫在了美食天堂裡面；把大飽口福畫在了旅遊聖地裡面；又把海洋公園畫在了萬國市場裡面。哎呀！我的腦袋真是一團漿糊。我看了一下同桌畫的，我感覺他畫的比我好，我的臉唰的變紅了，我可能還是沒有抓住重點。
還沒有畫完，老師讓我們停下來，抬頭看黑板上老師畫的。哇！五顏六色的真漂亮，而且內容一目瞭然。老師認真地教我們畫圖，聽了老師的指導，我一下子茅塞頓開。
接下來我又畫了一遍，這下畫的像孔雀開屏一樣漂亮！哈哈！這下我的大腦不是漿糊了！
以後我多用這種方法學習，一定會把漿糊腦袋變成超級大腦！
自我選擇的思維方式 篇7
記敘文 ,935字公蘋果司的總裁庫克認為：“我不擔心人工智慧會讓計算機像人類一樣思考，我更擔心人類像計算機一樣思考，失去了價值觀和同情心。”人類的思維方式來源於迥異的世界觀，縱然不會是相同的，更不會失去本性—同情心與其本身的價值觀。
人類對思維方式有選擇，有自主的選擇權。但這個選擇權來自他自我的世界觀，而世界觀又取決於他生活的環境魚世態。當今，這個世界，紛繁複雜，多變，莫測，人們的思維在不斷的跳躍。人們在世界觀養成的階段，其世界觀會被外界大量的資訊不斷地更替，而更替過程中便有了他個人的自我選擇，最終成形的，總會是千姿百態，各有千秋，決不會定死在一個格局的世界觀。
也許，你會反駁，人的價值觀和同情心正在漸漸消退，有誰準備退出歷史舞臺的趨勢！否然！人們不去扶倒在路旁的老人，似是毫無同情心，可藏在這背後的不是另有原因？你敢扶嗎？敢扶，願意扶的大有人在，決不可將個別案例放大化而去定式整個社會，而人類的價值觀著實發生著變化，但縱觀古往今來，也許只有莊子，不慕名、權，願息生於自然的”窮苦“日子。這種價值觀的變化僅意味著人們對於物質需求的日益增多，並非失去。
誠然，當你選擇去反駁我的觀點時，你已做出了思維定式這個”圈套”你有自己的想法，並嘗試去駁回自己的觀點。可見，你是不願從眾的人”自我選擇”不被思維定式，但，自我選擇被思維定式的人不在少數。
著名的戲劇家達里奧福，用自我的價值觀和同情心去更多地關注那些生活在底層的勞動人民；同時。他也更願意為這些“可憐”的人們發聲、將他們寫進自己的作品中，不與外界“同流合汙”、不隨波逐流，佔據自我一方淨土，堅守那份同情心與價值觀。
又或者人類像機器一樣思考呢？阿爾法狗與柯潔的對戰，柯潔輸了，阿爾法狗自動關機了，這難道不是作為機器的它，用有情感的一種體現嗎？不然，它為什麼做出這樣的選擇？反應當是大肆嘲笑柯潔，嘲笑我們整個人類，做出勝利者的姿態，傲視這世間的一切。
人類的世界觀在不斷變化，完善，價值觀在不斷改變上升，只是多偏向於物質，同情心，依舊在，更多的慈善款，希望工程，流浪動物救助站在社會中湧現。對於外界的各種事例，更願發聲，表明自我的觀點與主場，人類在進步，人類在發展，人類不會因為自我選擇的思維定式，而失去價值觀和同情心。
晒出我的思念 篇8
國三作文 ,677字你還好嗎？身在遠方的你是否依舊如故？歲月流逝，友誼之鬆長青不老，我要晒出我的思念。
生命中最痛苦的事便是分離，我始終還是離開了熟悉的玩伴來到新的班級，結識新的朋友，學習新的知識。開學第一天，老師組織班內同學進行自我介紹，當時的我害羞，不善於表達，看著前面的同學上臺下臺，我心裡緊張，臉漲得通紅，一直紅到耳朵，像發燒到40度，腦子一片空白，老師面帶微笑叫起我的名字，我像剛學會走路的孩子蹣跚的走上講臺，感覺那講臺是一個無論如何都不敢邁上去的高度，臺下幾十雙明亮的閃光燈似的向我投來，照的我睜不開眼，心像捏在手裡的海綿呼吸都困難，我不順暢的完成了自己的介紹，傻傻的站在臺上，停留了幾秒，寂靜的教室裡出現一陣掌聲，聲音很輕，但足以讓我聽到，我心頭一顫猛的抬頭，看到你微笑著用堅定地眼神看著我，像一股力量從你的眼裡射進我的眼，你進了我的眼，進了我的心，成了我最難忘，最思念的人。
從那以後，我們手拉手走進校門，被門衛叫住，撒腿就跑，手卻始終沒有鬆開。曾記否，我們在田野上奔跑；曾記否，我們光著腳淌過小溪；曾記否，我們在沙土上跪拜，製作沙漏見證友誼地久天長。
就這樣與你度過了兩個春秋冬夏，可沒想到分離又在生命中上演。那一天烏雲很厚，你紅腫著眼望著我，用抽泣的聲音說你要回老家了，再也說不出其他任何話，抱著我痛快大哭我顯然還沒有被事實打醒你就離開了，將一個紫色盒子遞到我的手裡，等我緩過神來，你留下的只是背影，我望著那背影在淚花中若隱若現。淚水滴在盒子上，我開啟盒子，是一個紫色的沙漏，依然帶著你的氣息。
我以為我害怕分離，同樣害怕相聚時的陌生，唯有思念最為美好。
我的思想 篇9
高二作文 ,707字如果想要飛翔，應該有個思想，就算暴風驟雨，也不會迷失方向。
在這個世界上，沒有同一片葉子也沒有同一個人。有的人活在別人的世界裡，有的人活在自己的思維裡。一個人從生出來就開始學習這個環境所給的一切。拿我來說，從小長到現在我的煩惱越來越多，知道的也越來越多。有的時候在想，這些也許不是我的，比如這些情緒，這些思想。在成長的過程中只顧著去學習和接收，是好是壞，不管什麼都會進入我的腦子裡。但是現在我會覺得這種情緒的發洩，思維的轉動，加雜了太多別人的，這並不是我想要。就像一個藝術家說：“我有思想，但我並不是我的思想，我也能憑直覺感知它。能夠被知道的東西並不是真正的知道者。思想湧向我，思想又離我而去，但是它們並不能影響我的內在。我有思想，但並不是我的思想。”這位藝術家的靈感也許就來自他獨特的對思想的理解。怪不得有許多藝術家的行為會異於常人，但是恰恰相反，他們在做著他們自己。
我也想做自己，所以我應該拋棄複雜，拋棄偽裝。因為我的思想是我創造的，不是我接受的。我接受的思想可以影響我，但不是我。
做個內心的自己，就要從坦白開始；做個內心的自己，就決定著開始遺失一些人和一些物；做個內心的自己，就要學會孤獨。得而失，失而得。留下的才會是自己獨特的真正所需要的東西和那個人。
當一個有思想的人。雖然，我們沒有能力去改變生命旅途中所有不美好的東西，但是平凡的我們用自己的思想去奮鬥過，掙扎過，生活過，這，已經足夠。人生百年易過，思想決定一個人的生命價值！
我要我的思想，我要我的自由。就算風雨再大，我也會努力張開我的翅膀。如果被擊打，失去了飛翔的能力，但我還有思想，我所創造的我的思想，就是另外一個在追求美好、幸福、自由的我！
讓秋風帶去我的思念 篇10
國二作文 ,1277字又是一年秋風起，落葉鋪滿大地，陣陣秋風吹在我的臉上，撩起我心酸的回憶。想起門前那兩棵粗壯的老楊樹，想起樹上掛著的簡陋鞦韆，想起那兩個嬉笑玩耍的孩子—曾經的一切彷彿就發生在昨天，然而這一切分明被那無情的秋風帶走了。
我從小有個玩伴，他比我大兩歲，他是我姑姑的兒子，所以算的是我表哥，但我從小就對他不服。從來沒叫過一聲表哥，總是直呼其名，他也總是高興地答應，從容地笑笑罷了，他對我的無禮毫不介意。由於我姑姑和叔叔外出打工，他就暫住在我家。
一個秋天的早上，睡夢中，一道模糊的聲音從耳邊傳來：“康康，快醒醒。”他一把將我推醒，興奮地說：“快起來，我帶你看樣東西。”我揉了揉惺忪的眼睛，極不情願地穿上衣服，還沒繫好鞋帶就被他拉出大門。只見，一個簡陋的麻繩鞦韆掛在門前那兩棵大樹中間，涼爽的秋風颯颯地吹著，老樹的落葉像金色的蝴蝶在空中翻飛下來，靜靜的落在地上。樹上的鞦韆隨著風兒微微晃動：“這是你做的？真難看，要是我，一定比你做得好。”我毫不謙虛。“那好，你明天做個我看看。”他從容的笑了笑，說：“不許耍賴，拉勾。”“好，拉勾就拉勾。”兩個小指頭緊緊地拉在一起：“拉勾，上吊，一百年，不許變，變了是小狗。”稚嫩的聲音迴盪在上空。說完，我們搶著躍上鞦韆，迎著秋風蕩起來，不一會兒，我索性躺在鞦韆上，舒舒服服任他搖擺。
“康康，我給你講個故事吧。從前，有一對好兄弟，他們關係很好。有一天弟弟生了重病，躺在床上，對哥哥說他想吃酸棗，哥哥二話不說就到山上去摘棗，然後……康康，你在聽嗎？”他輕輕推了推我，見我沒動靜，就知道我睡著了。時間在鞦韆上慢慢滑過去了。
“好舒服。”我伸了伸懶腰說道。“你醒了？”他從容地笑著，我很討厭他笑，只是隨便答應了一聲。“康康，我今天想回去一下。”他咬了咬牙說道。我用一副不耐煩的態度迴應：“回去就回去唄，我還怕你打擾我的清靜，不過明天要回來，看我做鞦韆，我會打敗你，等著瞧，哼！”我跳下鞦韆，走回裡屋吃早點，只留給他一個懶散的背影。
第二天，我坐在門前，左等右等，還沒有看見他來，我開始有些心煩意亂了，心想：“膽小鬼，你一定是怕我打敗你，不敢來。”過了一會兒，爸爸帶著一臉嚴肅回來，他告訴我一個晴天霹靂的噩耗，原來他—我的表哥在路上被一輛飛馳的汽車……現在他已經離開了我們。
我腦子裡一片空白，心好沉好痛，想哭哭不出來，想叫叫不出聲，我跑進房間撲倒在床上，哭了幾天幾夜，耳邊隱隱想起我們承諾的誓言：“拉勾，上吊，一百年，不許變，變了是小狗……”
如今又是一年秋風起，我又回到了家門前，雖然那兩棵老楊樹早已不在，只剩下兩個粗粗的樹樁，但依稀還能感覺到那老樹的影子。那掛在樹上的簡陋麻繩鞦韆上，坐著兩個稚氣未脫的孩子，他對我說：“康康，我給你講個故事吧。從前，有一對好兄弟，他們關係很好，有一天，弟弟生了重病，躺在床上，對哥哥說想吃酸棗，哥哥二話沒說就去山上摘棗，然後……康康，你在聽嗎？”我看見你從容的笑回答說：“表哥，我在聽著呢！”
屋外的秋風颯颯地吹著，好像在低低地訴說著什麼。表哥，就讓這秋風帶去我對你的思念吧！