悲歡相關作文20篇
悲歡夾雜的味道 篇1
國一作文 ,645字唉，數學測試考砸了！
我漫無目的的走在廣場上，天空變得灰濛濛的，不再是以前那樣蔚藍；空氣也不再是清新的，感覺渾濁，令人窒息；草地也不再那麼綠，而是一片黯淡無光的沼澤……
一陣微風拂過，葉踏著破碎的步子走來，靜靜的，帶著幾許憂，幾許愁……
“爸爸，放高點兒！”一個聲音從遠處傳來，我順勢向那邊的草地望去，一對父女正在放風箏。
看著那對父女歡樂的樣子，我便想起小時候，那時我有著一個天真的夢想，我多麼希望能像風箏一樣飛上天空與鳥兒嬉戲，與白雲結伴，談心……
可是，現在的我卻不再像那樣想了，風箏看似自由，實際上卻有一根線束縛著它，它得不到自由，也許它很像掙脫這根線，可是它做不到，我多麼希望它能擺脫束縛，獲得自由啊！如果這能實現，該有多好。
意料之外，線如我所想真的斷了，可是風箏卻沒有像我想象的那樣自由，卻因為失去了線的束縛而失去了方向，在風中搖擺不定。我不禁陷入深思，線看上去束縛了風箏的自由，實際上卻是在為風箏指引方向。風箏就像處於青春期的我們，叛逆，張揚個性，不喜束縛，但同時也心境浮躁，面臨一點失敗就容易陷入自暴自棄中。而風箏線就是父母，老師的教誨關心，也更是自己人生的方向，不能因為一時的挫折就想放棄目標，就灰心喪氣。
考差了，怕什麼呢，至少我嘗試過，努力過。我要把悲傷拋棄在風裡，高興地迎接下一次考試，認清方向，也正確對待自己的方向。這也算是悲喜交加的感覺吧。
管他呢，悲也好，喜也罷，都是成長道路上一定要經歷的，且行且成長。
於是，我邁開輕快的步子，迎著風兒，向那片綠地走去……
演盡悲歡也無人相和的戲 篇2
國三作文 ,1256字戲子總是在別人的故事裡，流著自己的淚，他還演著那場郎騎竹馬來的戲，獨自一人演盡悲歡也無人相和。無數次，他坐在搖曳的燭火前，守著，守著，不理朝夕。
—題記
小時候，總聽老年人小小的收音機裡傳來婉轉的戲曲，所以總想親耳聽一聽越劇演員唱的。那年我七歲，在村前給老人擺的茶攤邊，第一次聽見唱詞從人的口中唱出。那不是一次正式的表演，沒有曲子伴奏，沒有妝繪，沒有戲服，只是老人禁不起別人起鬨，隨口唱的一段罷了，但是我卻將其銘刻入骨，不想忘卻。
老人大約有七十歲，清癯，臉有些蒼白，顴骨略突，似是久病新愈，給人一種滄桑，久經風霜的感覺，從眉眼間依稀可見其年輕時的清雋。老人持茶盞喝了一口，緩緩啟齒：
“想先父，兩袖清風一身輕，蒙岳父，踐約成婚配千金。數年來，草堂授課南京郊，娘子她，針線助我讀書文。嘆去歲，赴考名落孫山外，空辜負，立志報國一片心。是娘子，屈指算來壽期到，因此上，雙雙拜壽到府門。”
老人的嗓音清明沉穩，唱詞和緩，不急不躁，不矯揉造作，聽得周圍的幾個老人齊齊較好。老人淡淡地點頭回應，又持盞喝了一口。
我愣愣地，在不遠處看著那個老年戲子，輕輕地鼓掌。
當晚，我回家問了爺爺，爺爺一下就明白了是誰。
“那個老人啊，戲唱的特別好。聽說他父親也是一個演戲的，但是生在解放前，無論他父親唱的多好，總是在背後被人指指點點，而他從小就登臺表演，很有天分，那些聽他戲的觀眾也在戲散後戳他的脊樑骨。解放前和文革期間是唱戲的最艱難的時候啊，也不知道他怎麼走過來的。”
那夜，我未眠，第二天一早就爬起來靜靜地思索這個老人。是什麼支撐著他在眾人鄙夷的眼裡初心不變，一直唱著戲？爺爺看穿我的心思，給我指了到老人家的路。走進小巷，七彎八拐，來到一間古舊的屋子前，青苔生上石牆的縫，顯得這間房子簡陋卻清幽，正像那個住在這裡的老人。
躊躇了一下，心裡的疑問促使我敲上了那扇門。腳步聲從房裡傳來，漸漸離門近了，近了。木門吱呀一聲開啟，我看見了那個老年戲子。我含糊不清地表達了自己的來意，他溫和地彎彎嘴角，請我進屋。
在一張破舊的木桌旁，他坐在我對面，我低頭看向自己絞在一起的手指，輕聲問：“老爺爺你……你為什麼能在被人指指點點的情況下堅持唱戲呢？”
他愣了一下，但很快回過神來，回答了我的問題。
“因為我喜歡唱戲。”
我抬頭，這是一個很簡單的答案啊。
“我很小的時候就跟父親學唱戲，很多次看見有人在後面對父親和我指指點點，臉上帶著嘲諷的笑，父親當然也知道這一點，但是依舊在戲臺上唱著。他告訴我，在唱戲這一行裡，所有的人都是這樣受人白眼的，所以很多人不到迫不得已是不會去唱戲的。但是如果這一行裡所有的人都放棄了，那麼自己愛著的戲，能從裡面體味到快樂的戲，都會消失。所以，我守著這份被唾棄的行業，絕對不想它被掩埋進歷史的塵土中。”
言罷，我看見老人眼裡的淚珠欲落。
長久的時光中，有那麼一位戲子守望著這份陳年的戲，他彷彿在守著搖曳的燭火，不管身邊滿眼的悽清。他還穿著那件戲子的衣，不聽勸誡，不聽嘲諷，戲腔婉轉著，演盡悲歡也無人相和的戲。
悲歡冷暖 篇3
國一作文 ,1048字人，有思想有感情的熱血動物。計算機，無思想無感情的冷血動物。就像冷遇見暖，就有了雨，當人遇上人工智慧，勢必也會產生碰撞的火花。人賦予了計算機生命，計算機不遺餘力地為人服務，一切似乎都是如此井然有序。
在科技如此發達的21世紀，人工智慧正以一種不可估摸的速度飛速發展。無論是出現在《開學第一課》熒幕上的53指鋼琴機器人Teo，還是在圍棋界引起軒然大波的人工智慧程式“阿爾法Go”，甚至包括手機的“指紋解鎖”，都暗示著人類與人工智慧的關係日益密切。
就像朗朗對於Teo的點評那樣：“他的速度超越人類，節奏也很精準，但鋼琴演奏中很重要的一環是情感，這是人類的長處。”演奏技法高低易於評判，對於樂曲情感的表現力卻是見仁見智。
說到底，人終究是人，而機器只是人類智慧的結晶、思維的產物。人類同計算機相比多了什麼呢？無疑是自主思考的能力、靈活變通的頭腦和熾熱滾燙的情感。
人設計程式，再由程式設計師輸入電腦，使其自行運作。這就好比教師傳播知識，知識進入人腦。與計算機不同的是，人腦會進行二次加工，篩選其精華，品味、咀嚼、吞嚥、吸收併為人所用。《師說》有此言：“師者，所以傳道、受業、解惑也。”往小了說，當作為學生個體的我們與老師，也就是傳播知識的主體發生意見分歧，我們便該勇於指出，深入研讀，越探索越不知其盡頭。往大了說，作為個體的群眾面對新知識、新事物更要具有此種深入思考的能力和巧妙靈活的頭腦。一味咀嚼他人所灌輸的思想、理念，往往會侷限住你的思維，使你的眼界及知識面愈加狹隘，從而使人類像計算機一樣思考。
是的，條條框框的程式禁錮了計算機的思維，雖然能帶來一時的有條不紊，但一旦有小錯誤出現，亦或是病毒入侵，所有程式便土崩瓦解、灰飛煙滅。而社會的規章制度則限制了人們的生活，人卻能在靈活、變通及互助下共建美好家園。
都說法律是殘酷無情的，而人心是熾熱滾燙的。我卻以為，規章法則同樣也是溫暖而炙熱的，它經過一雙雙善意之手的編寫，使人性化達到了最大程度。即使沒有法律明文規定公交車上必須讓座，我們也還是會為老人和孩子獻出一份愛心。我們生活在中國國土的自豪感及正義感，更是不用“程式設計師”強行灌輸。正因為人類有著如此滾燙熱烈的情感，才使得彼此之間融化了冰冷的隔閡，溫暖自如。暖氣團遇上冷氣團便下起了雨，人與人相遇便落下了淚，不管是同情、驕傲、亦或是喜悅的淚水，都會成為推動社會自由和諧發展的重要推進劑。
悲歡冷暖，不如說是悲冷歡暖，以暖為歡，圍火相安。唯願人與人之間的情感氤氳升溫，而不似計算機那般冰冷死板。
悲歡離合 篇4
國小四年級作文 ,325字人有悲歡離合，月有陰睛圓缺。
在一個風雨交加的夜晚，媽媽突然起身，忍著哽咽，說：“我去大姨家，你在家裡。”在幾次反駁後，我知道了你有重要事，我不能去，我只好在家裡。
一分鐘，一小時，五小時，時間一分一秒地過去，我憂心忡忡，深怕你出事，八點鐘了，你出去六個小時，在奶奶的一句句命令下，我終於還是在想著你中睡著了。
第二天，爸爸把我們送到老家，你正坐著哭泣。原來，昨天大姨家發生火災，舅舅不幸……
我哭了起來，這是我記事起，失去的第一個親人，這是我記事起，第一次哭得那麼傷心，那麼得撕心裂肺。哭著，想著，想起第一次吃舅舅煮的南瓜；想起第一次來到舅舅家……想起與舅舅在一起經過地一幕幕。
生活中，我們無法避免分別，但只要我們記住他們，他們就永遠在我們心裡。
人有悲歡離合 篇5
國小六年級作文 ,573字“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，吃著學校課間餐—月餅，我知道一年一度中秋節臨近了。
這次為了過中秋，我的大姑姑一家特意從上海趕來了。也許是人多了，我的奶奶家本來冷冷清清的屋子裡，熱鬧起來了。中秋節的意義在於團圓，因為明天要去外婆家，今天就在奶奶家提前過中秋吃個團圓飯。奶奶高興地望著這麼多人，喜氣洋洋地將一盤盤菜端上了桌。看著奶奶欣慰的笑容，我想：這就是團圓的魅力吧！
不知為什麼，人到中年會特別喜歡小孩子。我的爸爸媽媽看到我姑姑的女兒，特別高興。妹妹甜甜地說幾句話，他們都會高興得不得了。也許，這就是“悲歡離合”裡的親情之歡吧！
吃完飯從奶奶家出來，我仰望天空，佈滿了陰雲，看不到月亮。是啊，月有陰晴圓缺，沒有什麼事是完美的。在這個萬家團圓的日子裡，我的小姑姑就要去英國留學了。我的心裡充滿了憂傷：對我很好的小姑姑要走了，不知下一個中秋節能不能見到她。這種憂傷的滋味，就是人生不可避免之“離”吧。
在我的阿公阿婆—我姑姑的父母眼裡，我能看出一種複雜的感情，不只是對姑姑學業的肯定和驕傲，更多是對即將遠渡重洋的女兒的不捨。不知道分離那天，會不會有別離的淚花呢？我可以肯定，這就是悲。
中秋節就像我吃過的抹茶月餅，入口時味道香甜，仔細回味就有一絲淡淡的清苦味。中秋象徵團圓，有團圓就有分離。所以，分離和團圓才是真正的中秋吧。
悲歡離合 篇6
國三作文 ,981字“春花秋月何時了？往事知多少……”
吞下這顆海藻，小魚的腦袋暈乎乎的。恍惚間，耳邊只是飄過一些感嘆，很近，又彷彿很遠。眼前，刺眼的陽光在閃爍。“這是……在人間？”小魚眼底閃過一絲訝意。不及它反應過來，一縷清風拂過，將它帶了起來，不知要送到哪去。“原來，自己成了一片羽毛……”小魚暗想，不禁興奮了些，“終於可以滿足自己的願望，到人間生活啦！
不知過了多久，夕陽漸漸爬下山頭，黃昏的光芒在崖邊閃爍。枯樹斷崖，說不出的蕭條。小魚心中一怔—不是聽說人間總是快樂的麼？這般淒涼……方才想了一半，一個聲音將它的思緒打斷，拉回了現實。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬……”小魚就這樣靜靜地聽著，心情彷彿也受到了影響。它不禁羨慕起自己來。自己在海中，無憂無慮，自由自在，沒有牽掛，沒有煩惱。自己為何要羨慕人間？這般的悲歡離合，太傷感了。“夕陽西下，斷腸人在天涯……”詩人站在斷崖邊，仰望天邊一隻孤鳥，低聲吟完，便陷入了沉思。小魚還想留在這兒，不料一陣風吹過，又將小魚帶走了。
“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”小魚仔細一看，果真，長亭，古道，一旁是碧綠的芳草，不像剛才那般落寞了。“晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”小道靜的很，唯有詩人在故友臨別前不捨的話語，被微風吹散，輕輕的，迴盪在小魚心中。小魚的內心深處彷彿被觸動了，詩人的長衫的袖擺在風中輕輕搖曳，彷彿在催促：臨別的時候到了。然而，詩人眼裡全是對知交的不捨。他的眼角溼潤了。“天之涯，地這角，知交半零落……”又是一陣風吹過，吹走了一片又一片枯葉，吹散了一地的落葉，吹散了詩人臨別的話語，但卻吹不散詩人的不捨。“原來，人間也並沒有那般傷感，離合，或許是件很正常的事罷？未曾經歷過離合，有這樣感人的友情麼？
忽地，小魚明白了許多。也許，剛才經歷的，便是“悲歡”和“離合”罷？正是有“悲歡”和“離合”，人間才會富有情感罷？海里也並不是不好，平平淡淡的，不也好麼？既然註定了要在海里生活，那就無憂無慮地生活罷！總之，悲歡離合，它都感受過了，剩下的快樂，有何不好？儘管只是昔日的。
一滴清淚落在小魚，不，羽毛身上，它頓覺一陣天昏地轉，身上很沉，很沉……它的眼前一片模糊……待它醒來，它又變回了原來的那個小魚，無憂，無慮，只是心中多了一段揮之不去的記憶，人間昔日的悲歡離合……
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺……”
人有悲歡離合 篇7
國小六年級作文 ,799字人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願月圓時，共惜相聚情。—題記
很小很小的時候，每一次看到那個金燦燦，圓圓的大玉盤，我都會忍不住興奮之情，咱們一家人又可以聚在一起，我也可以跟小表弟，小表妹一起玩耍了。
大家坐在桌子面前，有說有笑，桌子上擺著一盤盤美味的飯菜，大家邊吃著飯菜，邊笑著談論奇聞趣事。月光下，長輩們喝著酒，紅光滿面，其樂融融，眼神裡透露著滿足；燈光裡，孩子們拍著掌，唱著歌兒，笑語盈盈，笑聲裡充滿著童真。這種令我感到溫馨的感覺，是兒時中秋的主旋律。
長大後，雖然我們在中秋節時也會聚在一起，但卻沒有了那份溫馨的感覺。
那一天，中秋節聚餐，大家如約而至，但是相聚的情景卻不是我想象的那麼其樂融融。每一個人都拿著手機，忙碌著。爸爸在打著電話，在客廳裡不停地來回踱步，一刻也停不下來。舅舅翹著二郎腿，雙手不停，發著微信，“滴滴”的資訊聲響個不停。幾位阿姨湊在一起，看著手機討論著那些漂亮的衣服包包，她們說著笑著很是熱鬧，小阿姨還站起來轉了幾個圈，展示她的新裙子。可是，卻沒有人留意廚房裡辛苦忙碌的爺爺奶奶，也沒有人想著要進去幫幫忙聊聊天。
菜一碟一碟的上桌了，爺爺奶奶喊了一遍又一遍，大家才稀稀拉拉地坐到了桌邊，可是大家談話的興致卻不高，因為手機還擺在桌邊。爺爺皺了下眉頭，拿起酒正要倒，爸爸卻站了起來：“爸媽，你們先吃，公司裡有急事。”然後，還沒等爺爺奶奶說話就離開了。
我看著爸爸轉身離開的背影，感覺一切都靜了。風吹的更大了，變得更冷了，月光似乎淡了許多，樹沙沙的聲音也消失不見，一切彷彿都轉瞬即逝。
接著，舅舅、阿姨等人也漸漸離開，不過十幾分鍾，留下的只有兩位老人家與我們幾位小孩。
天上那輪金月不知何時也褪去那明亮的光芒，中秋節的團圓飯就這麼結束了，僅留給老人家一份無奈與傷感。
看著爺爺皺著的眉，聽著奶奶的嘆息聲，我不禁期盼著，曾經的那種氣氛，那份溫馨，那股溫暖。
悲歡 篇8
國三作文 ,1196字到處都是傳奇，可不見得有這麼圓滿的收場，胡琴咿咿呀呀拉著，在萬盞燈的夜晚拉來又拉去，說不盡的蒼涼故事，不問也罷。——張愛玲
歷史的車輪從未停息，車如流水馬如龍，悲歡不斷。世事蒼涼流轉，晝夜春夏。
臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。
先生觀世事，洞明學問，六出祁山，七擒孟獲，功成八陣圖。悉觀天下，於草廬中。先生一直在等，等一個人可以真正解救天下蒼生，救萬民於水火，一個像始皇帝一樣的人，可以真正統一全國，讓天下沒有戰亂，沒有死亡和恐懼。
先生的屋外種滿了綠竹，眾所周知，綠竹是淡薄雅緻的象徵，但其實，綠竹還它他的另一面：攻城略地，唯我獨尊。並非野心，他沒有做九五至尊的野心，這是一種渴望賢主的象徵，兼濟天下。
之後，劉備三顧茅廬，先生終遇明主。
劉備草莽出身，不喜奢華。打它卻是一位真正的救世主，體察民意，關注民情，劉氏一族，民心所向。備識先生之才，先生為報知遇之恩，與之共謀蜀漢天下。運籌帷幄，決勝千里。
可，天有不測風雨，人有禍福旦夕。
故事的最後，出師未捷身先死長使英雄淚滿襟。
大爭之世，生殺予奪；麒麟之才，不過如此；大浪淘沙，斯人遠去。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
諸葛先生為報知遇之恩一生追隨，成就蜀漢天下。可歷史上，另一位帝王，他一出生，就意味著將要獨自面對，他們有朋友，孤獨一生。
他是大明最後一位皇帝，年號崇禎。
他不是一位好皇帝，可他卻是大明最有責任心的皇帝。
哥哥走的時候只對他說過一句話：吾弟當為堯舜。只消一句話，他便明白，這個風雨飄搖，支離破碎的帝國全部放到了他的肩上，他將獨自面對世上最強大的敵人，魏忠賢以及他背後的閹黨。諾大的皇城之中，沒有一個人是他的朋友，能救他的，只有自己。
他也許徹夜痛哭，目不能寐，也許心灰意冷。我知道，在那個夜晚之後，他將成長為一位真正的帝王。
後來，他勵精圖治，以一己之力剷除閹黨，塑造一個短暫的開明盛世。
當然，這只是開始，卻不是結局。
孫承宗離開以後，明軍兵敗如山倒，一方面是滿洲的皇太極，另一方面是“闖王”李自成。
明朝的滅亡是註定的，無可更改，所以，他沒有做過多的掙扎，而是選擇了三尺白綾，結束了他自己的生命，也結束了大明的氣運。
他是末位皇帝，出生帝王家，不是他可以選擇的。王朝覆滅，更不是他可以挽回的。
我們不能因為他的錯誤，就全面否定他，其實，他才是最精明，最有責任心的帝王。
是誰信筆描繪水墨江山，蒼青色依舊深沉入海，一口濁酒入喉，看淡了漫天的烽火。
不論成敗，不論功過。不管是一代名相諸葛先生，還是亡國皇帝崇禎，這一刻，他們都是英雄，即便沒有一個好的結局，他們依舊是他們。上下五千年，太多的人值得去寫了，太多的人值得去關注。
只是害怕，他們的悲歡，再無人談起，無人問起，他們成了神話，成了故事。
春風秋雨，幾度悲歡。
柳綠杏紅，悲歡不斷。
悲與歡拂過的痕 篇9
高二作文 ,809字春風拂過，昔日濃重的陰影便隨即逝去，曾尋覓著的淚痕與笑痕仍清晰依舊，它彷彿在向我們細語：雁過留痕，人過留跡。請不要悲傷，不要難過，你所謂的一無所有，讓全世界羨慕。
看到流星墜落的瞬間或曇花一現的綻放，這短暫不停留的東西卻給自己留下了永恆。也許青春是一襲華麗的袍，讓人披上卻又捨不得脫下，滯留著淺顯而平實的稚氣，還天真的認為自己是大人了。想來，奧運健兒孫楊真是童稚未去，成名之後便無理於教練，讓媒體們有機可乘，伺機大做文章，全然將昔日揮灑汗水勇奪金牌的成就拋於腦後，而人們記住的卻是負面，怎叫人不喊“悲哀”？相反，給我們留下永恆微笑記憶的陳一冰，便截然不同了，即使評判有誤，即使知道這是自己結業生涯的考評，面對著人們失望焦慮的眼神，他也仍然含淚微笑，不驕不躁。即使直到世界盡頭，他也要努力向前奔跑。正如卓別林所說的，
用特定鏡頭看生活，是一場悲劇；而用長鏡頭看生活，則是一場喜劇。是啊，因了途中拂過這一抹痕跡，才更好的註解了青春輾轉幾輪，變成歲月深刻的印證，留在斑駁的年華里不斷升溫。剪徑涼風陣陣緊，暮鴉棲止未定，是何處，雁過也聲相酬應，幽人也覺醒，倚欄獨自吟。青蓮，你月下獨酌自清，悲歡交織於詩，淋漓暢歡無盡；靖節，你田園歸隱自淨，悠然閒適而不俗，灑脫清靜不凡；易安，你多愁善感自若，枯顏歲月無止，此去經年即是美景虛設；李煜，你夢破魂散自愁，心繫國家幾經綸。流盡悲歡自年華。何感？悲與歡，每個人留下的成長痕跡或深或淺，卻不曾丟失。因為世界還是那個世界，只是感受世界的心不同罷了。
在山石組成的路上浮過一片小花，它們用金黃的微笑來回報山石的冷峙，它們知道，悲與歡拂過的痕，是痛並幸福著的，無需埋怨。曾幾何時，那歡暢青春的時光，一如春夢，覺來心自警，往事般般應，春風拂過的痕，不輕不重，不痛不癢，可失去它，卻會異常心痛。
沒經歷過，就會後退，英雄是誰，誰撐著不流淚，人間一味，有萬般的體會，留一道，悲歡拂過的痕，難得回味。
歡快與悲傷 篇10
國小四年級作文 ,549字週一，我的心情如同攀上了高峰又掉入了深谷。“來了！”不知是誰喊了一聲，只見一個身影出現：汪一佳抱著作文本回來了！只見她邁著沉重的步伐，面無表情地走進教室。同學們蜂擁而上，突然，我看見鄭翱瀚拿著我們組的作文字走來，我趕緊跑過去，一把拿過作文字，快速地翻動著書頁，終於，我看到了我的作文。我一看成績—98分！我的心中無比歡快，感覺自己馬上要跳起來了。但是我極力忍住，若無其事地走回到座位上。小組成員們看到了我的成績都盡情歡呼，拍著我的背。我感覺背都要被他們拍斷了……
我的高興勁還沒過去的時候，繆老師抱著《5。3》出現在門口，同學們立刻安靜下來。繆老師把《53》交給課代表，讓課代表發下去。隨著本子一本一本地往下發，我也越來越緊張，心也一點一點地收緊。終於，傳到我的本子，我開啟本子，只見書寫“及”！旁邊寫卷“扣一”我的心情如同斷電了的燈泡，暗淡下來，雷隨在眼眶中打轉，我手顫抖著把書合上，繆老師犀利的眼神如同一把劍，看著每一個人，同學們都不敢直視。“凡是扣分的回家寫600字的反思”。教室外陽光明媚，生機勃勃，我卻感覺自己掉進了冰窖，渾身冰冷。
我寫反思的時候十分後悔，自己寫作業時為什麼不認真點，不然就不會有今天的處罰了。我既然能把作文寫好，我更勤奮一些就一定能把別的作業做好。