尋找最美的鄉村教師觀後感相關作文20篇
尋找最美的鄉村教師觀後感 篇1
觀後感 ,1381字有道是：四十不惑。但我這奔五之人卻還時時在拷問自己：人生的意義到底是什麼？這個問題有些幼稚有些可笑，但我的確一直被困擾著一直在困惑著。
我也有過激情四溢的青春，我也有過對崇高理想的追求，我也曾在艱苦的地方默默地耕耘著奉獻著。那時的心靈充溢著歡樂裝滿著幸福。那時的我篤信：無私的奉獻便是人生的意義。
但在物慾橫流的今天，我心靈的天平也慢慢傾斜了，總覺得無私奉獻已不再是現代人的追求。於是，多了對名利的追逐，少了從前的那份熱情；多了對工作的斤斤計較，少了無私的奉獻。左顧右盼，眼睛能觸及到的大多是爭名奪利、沽名釣譽的東西。從此，對人生的意義產生了懷疑。
當《尋找最美鄉村教師》在中央電視臺播出後，我認真觀看了整個頒獎過程。一個多小時的頒獎晚會，我是含著眼淚看完的。此時的我驀然找到了我一直所困惑的問題的答案—它依然是：無私奉獻便是人生的意義。
你瞧：第一位走上臺來的最美教師—宋玉剛。一個漢族小夥子踏著父輩的足跡堅持在氣候最惡劣的藏民牧區教學。他給藏區的孩子帶來了溫暖和知識，在他的努力下4600米高原的小學建起了電教室，安裝上了計算機，讓雪域高原的孩子們與大千世界緊緊相連。60年前他父親把血脈留在了這裡，60年後宋玉剛也把根紮在了雪域高原。看到他的事蹟又有誰不為之動容。
鄧麗，這個渾身洋溢著青春氣息的美麗女孩，在2009年毅然辭去了在武漢做白領的工作，帶著憧憬和好奇來到了海拔1800多米的高原小學，成了這座高原小學的唯一女教師。她用快樂感染著每一位學生每一位教師。她用快樂教學法驅散了孩子們心中的陰霾，讓孩子們在快樂中學習著生活著。也許鄧麗收入微薄，但她卻收穫了孩子們的愛，這份愛是無法用金錢買來的。高原小學沒有大城市的燈紅酒綠，高原小學沒有大城市裡的高檔美容院，但美麗的心靈卻讓鄧麗變得更加美麗動人。
白巖鬆說：世上本沒有路，一個人砍得多了，就有了路了。這是對最美鄉村教師徐德光的寫照。山區的孩子要上學幾乎是跟登天一樣難，首先沒有路，其次要到教學點往往需要翻過幾個山頭。為了孩子們能上學，徐老師自己硬是用五年的時間用自己雙手砍出了一條路，也就是因為砍路，他落下了殘疾。功夫不負有心人，因為他的堅持，他和他的白龍馬把九萬多塊轉、兩萬多斤水泥馱上山，建起了兩所學校。貴州多雨，每逢下雨時候，徐老師就牽著他的白龍馬挨家挨戶去接學生上學，道路泥濘、山險路滑，為了保護學生，他總是緊緊握住韁繩，把孩子們一個個平安的送到學校。看到那陡峭的山坡，看到那泥濘的小路，我真的想象不出這樣惡劣的環境，徐老師竟堅持了幾十年，幾十年呢，這是怎樣的一個天文數字！
還有讓學校成為孩子們溫暖的家、把教學成績從倒數第一拿到正數第一的於貴琴老師；也有在貧困偏遠的小山村裡培養出多名大學生的劉效忠老師；更有身殘志堅的馬復興老師……
他們的事蹟很平凡，卻感動著千千萬萬的人。他們也希望過安逸的生活，但他們卻選擇了艱苦，且義無反顧的堅持著，沒有怨言，沒有牢騷。相比之下，我們這些工作在條件優越的城裡的教師，心靈又怎能不被震撼呢？
此時我彷彿看到了窗前的那盆米蘭，小小的黃花掩藏在綠葉之間，雖是主角，也只做淡淡的點綴，毫不張揚，在靜靜的夜裡，吐露似有若無的清香，直至滲透到靈魂深處。米蘭用淡美的形態，清幽的芳香，構築起自己平淡的生活空間，詮釋生命之樂，詮釋它不平凡的人生。
一個大寫的人——《尋找最美鄉村教師》觀後感 篇2
觀後感 ,644字望著窗外皎潔的月光映照著大地，教室裡老師忙碌的身影，我回憶起昨晚看過的《尋找最美鄉村教師》頒獎儀式。那些平凡而又偉大的教師們，讓我心生敬佩。
身兼多職，堅守在高原的宋玉剛；用溫暖融化冷漠，用愛消除隔閡的鄧麗；在孤獨、忍耐中堅守教育崗位的徐德光；將一塊塊璞玉在風雨中打磨成型的肖山；在貧苦的山村為孩子耕耘出一片沃土的劉效忠等十位鄉村教師，展示了最美鄉村教師平凡真實的生活和高尚的內心世界。頒獎環節，主辦方精心為每一位最美鄉村教師請來不同的頒獎人，他們有的是自己的學生，有的是自己的兄弟，一句“老師好”觸動了人們心中最柔軟的部分，眼淚無法控制……
作為一位中學生，是多麼的幸福。我們坐在整潔明亮的教室，生活在寬闊的操場，美麗的校園，而對鄉村的學生來說，一支筆、一本課本、一張桌子都是那麼珍貴，可見鄉村教師和學生的生活多麼苦。那些老師在艱難的環境下默默地付出，不求回報，我用任何讚揚的語言都表達不了對他們的敬意！
通過觀看《尋找最美鄉村教師》，我懂得了：做人應該無私奉獻、不圖財富，投身到人民中去，儘自己所能，為人民做點好事。這如雷鋒所說的：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入無限的為人民服務之中去。”還有愛因斯坦所說的：“對於我來說，生命的意義在於設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂”。
抬頭看看講臺上忙碌的身影，是多麼高大啊！我們的教師就如窗外的月亮一般，把光灑給我們，即使我們多暗淡，他也一直照亮前方的路，引領我們向前走。他（她）就是一個大寫的人！
鄉村教師讀後感 篇3
讀後感 ,1271字春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
教師，一個用知識養育學生的職業。沒有什麼職業更加高尚的了。教師實在是不平凡的，我讚美教師！
教師是一種極平凡的職業，但這個高尚的職業在作家劉慈欣的筆下得到了精彩的展現。
主人公是個有志向支教的人。因此，他放棄一切，去了教學落後的山村支教。村子裡的人都對此漠不關心。村民從來都不幹活，因為他們知道政府的救濟金比工錢還多後，就不幹活了。
村子裡的人無知程度讓我大吃一驚。村子外面扶貧的人給村子裡一臺拖拉機，村民便砍開外殼，分了零件。有人拿了油箱，有人拿了輪胎……學校的校舍被拆了，木柴用來修補做龍王廟……到了冬天，學校更是冷得嚇人，原因是村民認為讀書浪費時間金錢，而不給學校燒火用的秸麥稈……
不被所有人理解的教師，被查出了癌症，但卻用僅存的救命錢為學生買書。一個昏暗之夜，他覺得自己大限將至，便在自己的床邊，點著蠟燭，手握黑板。他教給了學生們牛頓的力學三定律後，去世了……
讀到這裡，我為主人公感到深深的憤慨，同時也十分感動。老師做的一切都是不平凡的，而他卻不被理解！但我又看到了更震驚的一幕：
銀河系中，碳基聯邦剛剛擊敗矽基帝國，準備炸出五百光年粗細的一條無恆星帶，以防矽基帝國藉助恆星的力量，用時空躍躚發動閃電戰。負責此事的人要檢查隔離帶中是否有高階文明。一段時間過去了，隨著時間的流逝，認為時間不多了的職員們開始用隨機光束檢查文明的存在和等級。這束光剛好落在了村子裡，教室裡，手握將燃盡的蠟燭的孩子們身上……
孩子們的思維來到了供測試的地點。一開始，測試機問了幾個大學水平的問題，孩子們並未答出。於是指揮官下令發射毀滅太陽的炮彈。炮彈發出後，出於無聊的指揮官問到了關於力學三定律的問題，孩子們齊聲答出。於是，地球被挽救了……
孩子們並不知道他們拯救了世界，村子裡愚昧的農民更不會知道，他們厭惡的教師，改變了歷史的走向，挽救了全人類的命運……
合上書，我感觸頗多，想到老師、父母無私的愛，想到孩子們埋葬老師時，悲痛欲絕的場面，想到新聞裡、社會上無知愚鈍的人，想到地球的未來……
老師對我們的愛，我們是不是誤解了，扭曲了，抱怨了，無視了……
劉慈欣用細膩而又磅礴的意境，前後對比村民給老師帶來的困難及老師的貢獻，描繪出了一個非凡的鄉村教師。用突出知識之重要性襯托了老師的偉大。
其實生活中，我們身邊也有和文章中一樣的老師、父母。他們願意付出一切來讓我們活的更好，獲得更出彩的人生，但我們卻不懂珍惜。小說中師生之情是讓我印象深刻的一部分。孩子們哭著聽完最後一課，孩子們哭著埋葬老師，老師為了孩子的學習生活，竟為了校舍和村民打架拼命，結果被人打斷肋骨……
烏鴉反哺，羊羔跪乳，我們要珍惜老師的關愛，不要別離時再痛哭流涕，捶胸頓足！
尋找最美的家鄉河 篇4
國小六年級作文 ,733字在每個人的心中，都擁有一條河，那是一條永遠在心中流淌的河—故鄉的河。無論歲月如何流逝，無論世事怎樣變遷，故鄉的河總在心頭源源不斷地流淌著！故鄉的河啊，永遠都滿溢著溫柔，永遠都裝載著沉沉的愛！
春天，萬物復甦。剛睡醒的小河發出“叮咚叮咚”的喊聲，迎接新一年的春天。我們也換下厚重的棉襖，穿上薄薄的單衣，開心地衝出門。冬天的積雪還沒有化光，還有些寒冷的天氣，調皮地撓著我的鼻子，害得我打了一個寒戰。可愛的小魚小蝦，也出來透氣，快活地遊著，不時探出小腦袋，吐個泡泡，一轉身又沒影了。幼稚的小孩，折幾隻白船，捧在手中唸唸有詞，接著扔在水裡，讓小白船載著自己的夢想慢慢漂走，漂到很遠很遠……
夏天，綠樹成蔭。但我們不同，寧願頭頂驕陽，也要坐在小河旁戲耍。老人呢，大多悠閒地躺在稍微陰涼的搖椅上，拿著扇子扇風睡覺。鄰里要好的阿公們，坐在一起打牌、下棋。而小孩呢，互相潑水嬉戲，喊著，叫著，無比快樂。
秋天，樹葉飄落河中，像一隻只小船，但又成了小魚的遮陽傘。小魚調皮地探出小腦袋，又躲起來，像個頑皮的小孩子。秋高氣爽，樹葉被風吹得“沙沙”作響，演奏著關於秋韻的音樂。
冬天，小河又陷入沉睡，周圍恢復了平靜，萬物都在甜甜的夢鄉，一片安寧。緊接著就熱鬧起來了，第二天，喜歡鍛鍊的老人早早起床，在自家門前做早操，跑步。性子野的男孩，穿著一件毛衣跑出來，抓起一把雪往嘴裡塞。而有些小孩，被爸媽裹得像個粽子，但絲毫不影響他們發揮，猶如脫韁之馬，在雪地裡撒歡。打雪仗，堆雪人，孩子們玩得不亦樂乎。但想念小河的孩子，用紅通通的小手捅著厚厚的冰，嘴裡含糊不清地念叨：“什麼時候到春天呀……”
家鄉的小河，沉寂而美麗，熱情而奔放，有著善變的性格。到了明年春天，小河邊，一定還是歡聲笑語！
尋找最美的春天 篇5
國小六年級作文 ,628字春天，是大自然最美麗、最爛漫的季節。我來到鳳凰山公園尋找春天的足跡。
剛走進大門口，一條寬敞的柏油馬路伸向遠方，路兩邊青翠的柳樹就映入你的眼簾，綠得直逼你的眼，一根根柳條隨意垂著，像一個個花枝招展的小姑娘長髮及腰，一陣微風吹來，柳條便在風中隨風飄蕩，輕輕搖曳。
來到九曲迴廊，彎彎曲曲，蜿蜒向前。河邊金燦燦的迎春花已經迫不及待地綻開，一片片金黃金黃的葉子，像一根根冰糖葫蘆，更像是小姑娘的朝天辮，可愛極了。岸邊粉紅的桃花，妖嬈的山茶花，緋紅的海棠花，爭奇鬥豔，競相開放。
長廊的盡頭，我來到小河邊，小河樂了，漾起了笑的漣漪，水裡的小魚更歡了，它們調皮地在水裡吐著一串串美麗的泡泡，彷彿是慶祝春天的到來。咦，那是什麼？一群群烏黑烏黑的。我情不自禁地彎下腰，低頭，伸手去水草叢中輕撫它們，原來是一群小蝌蚪，我又驚又喜。用手舀了一個上來，只見它大大的腦袋，細細的尾巴，在我的掌心搖頭擺尾，隨意扭動著靈活的身子，把我的掌心撓得癢癢的，多麼可愛的小傢伙。“把它放回去吧，小河才是它的家。”媽媽的話語從我耳邊傳來。我又戀戀不捨地把它放回水裡，看它重新回到兄弟姐妹的隊伍，在水草中嬉戲打鬧。
不遠處的草坪上，到處是孩子的身影。有的在放風箏，看天空飄起了燕子、蜻蜓，翩翩起舞；有的搭起了帳篷，享受著明媚的春光；還有的在拍照，尋找最美的畫面……遊樂場上更是孩子們的天堂，公園的上空迴盪著孩子們的歡聲笑語！
春天的鳳凰山公園到處都是一副迷人的景象，讓人流連忘返，久久不忍離去。
尋找最美的風景 篇6
國二作文 ,630字不一定，只有風景，才能算是風景。
真正最美的風景，不是眾人所知的，只有用心去尋找，才能發現最美的風景。
久聞西湖的美名，真正去看，卻並不能“稱前時之聞”；久聞西湖之清幽，懷著一份美好心情散步，卻只見紛雜遊客“如織”，不見五彩繁花“似錦”。仍是一無所獲，尋不見真正最美的風景。待我將懊惱的心平靜下來，將目光投向面前的隨筆本，不禁一震—從未發現這本子這麼美！天空是漆黑的，沒錯，像潑了墨般；湖水是漆黑的，沒錯！儘管是同一種色調，但湖水的黑不如天空那般孤寂，而是更顯深邃；湖也有點點藍熒熒的光，有些像哪本中提到的幽靈之花—水晶蘭。聽說是虛幻縹緲的象徵。的確，仔細去看，會發現有些淡藍的光投到了湖中，竟莫名想到了居里夫人。當年，她提煉出的純鐳，或許也是這樣的罷。
再往上看，幾顆樹金黃的葉片在黑暗中隨意地撒著，或許是種隨意的美？本以為湖中會有“雙鵝相依“的景像，卻只有一隻天鵝，優雅地曲著脖頸，投下自己美麗的倒影，蕩起一圈兒漣漪，驚豔一湖水。
想來，這遠比人流如織的西湖要美多了；儘管它只是張畫，但仍不失動態的美。掂一朵落花，拾一片枯葉，都能發現其中靜態的美。又想起了蘇州的金雞湖，還不如這無名的畫中的湖；金雞湖邊並沒有一棵樹，甚至連一株小草也難見，有的只是座座銀白色的高樓大廈，湖水卻是綠的，綠得讓我懷疑，也有幾分可怕。還不如西湖呢，到那裡的湖水都綠得真；終還比不上這畫中的湖那般有神韻。
真正最美的風景，誕生於心靈深處，那不是風景的風景……
尋找最美的秋葉 篇7
國一作文 ,394字十月，秋天來了，樹葉黃了，風一吹，葉子都落了下來，彷彿一隻只黃色的蝴蝶在空中跳著優美的舞蹈。
在這個秋天，我發現了一個奇特的東西：我家裡有一個很大的院子，院子裡種著兩棵樹，一棵高大而又挺拔的香椿樹，一棵是我喜歡的柿子樹。
聽我爸爸說這棵樹是他很小的時候爺爺種的。現在這個季節柿子樹的葉子已經泛出了黃色，而且還略帶紅色，在陽光的照耀下顯得格外地富有美感，隨便拿兩片葉子形狀也不會相同。突然，風一吹，一片片葉子落了下來，這些葉子也都告別了樹幹。回到了大地母親溫暖的懷抱。過幾天你會發現這葉子變得很脆。踩上去會發出"咔吱咔吱"的聲音。
秋天的柿子葉，遠看像一朵朵競相開放的花兒，近看卻像一張張的彩色卡紙。累累的果實把樹枝都給壓彎了，那紅綠相間的葉子託著一盞盞小紅燈籠似的柿子，就像一棵聖誕樹，真美啊！
人們都說秋天是金色的而我卻認為秋天是五彩繽紛的，是多姿多彩的。我愛秋天更愛那五彩斑斕的秋葉！
尋找最美的老師 篇8
寫人作文 ,674字說到老師，大家並不陌生，每個人都有自己的老師，不同的年紀有不同的老師，如果讓你選擇身邊的最美教師，你會選誰呢？我選擇的是教我一、二年級的馬老師。
馬老師不是很高，胖胖的，有一雙大眼睛，讓人一看就會覺得很和藹。馬老師教我們語文，她是一位和藹、認真負責的女老師。有件事情我到現在還記得。
這是發生在我二年級的一件事。在二年級的期末複習期間，大家都在認真複習，希望期末能考一個好成績。突然，上課鈴響起了，馬老師走進了教室開始講課。“同學們，今天我們進行自主複習……”前半節課時，我們並沒有聽出什麼異樣，只是發現馬老師看起來面黃肌瘦，臉色不好。但是到後半節課時，馬老師就開始咳嗽，臉色發白，並且咳嗽越來越嚴重。馬老師的眼睛眯成一條縫，一隻手一直擋在嘴的前面，防止噴出來，另一隻手背在背後。在我們的詢問下，我們才得知，馬老師生病了。
馬老師帶病上課，我們原本喧鬧的教室一下子突然靜下來，我們就這樣保持到了下課。據說，馬老師是年級組長，一天要上好幾節課，本來上完那麼多課就已經很累了，更何況馬老師現在生病了。我們都希望這一天能快點過去，好讓馬老師減輕點負擔。馬老師帶病上課，不是自己想工作，而是為了我們啊！
馬老師帶病上課的精神值得我們學習，同時也使我們更加敬佩她。作為馬老師的學生，我覺得馬老師這樣做不為名利，不慕虛榮，只為我們學習得更好，是我們學習的典範。如果我們不好好學習，那馬老師所做的一切不就白費了？學習是給自己學的，所以我們要從自己做起，好好學習。
馬老師是我最敬佩的人，是位認真負責的老師，類似這樣的事情還有很多。馬老師是我認為最負責、最美教師。
尋找最美的景 篇9
國一作文 ,728字夜，已深了，人們悄然入睡，我正輾轉難眠。一個巨大的問號在我的腦海裡若隱若現。
什麼才是最美的景呢？
我到過杭州，杭州西湖的美，算是每一個人都公認的吧！平靜的水面波光粼粼，倒映著如詩如畫的雷峰塔形成一副靚麗的山水畫。三潭映月照著如洗的天空。天空降下細細的毛毛雨，形成煙雨朦朧的一幅景象，一處處美景像朵朵盛開的繁花簇擁著美麗的西湖。
可我認為那並不是最美。
我到過秋風寨，秋天的秋風寨算是最美的吧，一條路上灑滿的落葉，有黃的，有紅的，把登山道裝飾，登山道把一座山團團圍住，中間有一條湖，一座座別墅坐落在周邊，要是住上一晚該有多好啊！
可是我認為那也不是最美。
又是一個清晨，我迷迷糊糊地爬了起來，窗外下著雨，我突然記起了什麼，我撐著雨傘，衝擊了磅礴的大雨裡。雨伯彷彿發了瘋似的把百萬條水龍任由其傾瀉而下，雷公電母到來，齊齊上陣助威。
不一會兒，風童趕來助威，與百萬條水龍手牽著手玩耍，有的快樂地跳入池塘裡，有的掉在葉子上，“嗒，嗒……”，有的調皮，掉在鐵皮上，鐵皮無助地呻吟。風呼呼地吹過樹枝間，穿過石縫間，穿過我的手指間……
聽，大自然交響樂奏響了，一個個音符震動我的耳膜，緩緩流淌在我的心間。動聽的音樂誰都喜愛。樹木樂彎了腰，衣杆上的衣服瘋狂旋轉著，雨在地上跳起了探戈，風拉著樹葉跳起了華爾茲，一隻貓騰空一躍竟跳上了房頂，它也吃驚了。磚頭著了魔似的，飛上又降下，百萬旋律奏響，大自然的樂章。
我也加入大自然的陣營，讓風雨穿過手指間，感受雨水透骨的清涼，百萬旋律奏響。你聽，這就是大自然的樂章！
哦，原來最美的景不在外面，在我們身邊，在家鄉的微風中，在池塘裡，在我們的心裡。
尋找最美的秋葉 篇10
國一作文 ,540字金色的秋天，在我們的不經意間悄悄地來臨了。在今天我就去尋找那片美麗的秋葉了。
我走在鄉間的小路上，那路上美麗而又迷人的景色，使我痴迷，我在路上看到了各種各樣的秋葉：有銀杏樹的銀杏葉，松樹的針葉，梧桐樹的梧桐葉……有的葉子都落到了地上，風一吹，這些葉子就像蝴蝶一樣翩翩起舞，那樣的景色，煞是迷人。
就在這時，我發現了一片我認為最美的一片秋葉，而且也是最能代表秋天特色的一片葉子——楓葉。它紅的像火，形狀也十分特別，如果有人說那枯萎的葉子被風兒吹起時，宛若一一隻只枯葉蝶一樣，那麼我就覺得這楓葉被風兒吹起，猶如一隻隨風起舞的蝴蝶仙子一樣，這樣的楓葉，不僅染紅了山坡，還美化了自然，不僅吹到了中國的每個地方，還吹到了我的心裡。
楓葉呀，你是整個秋天最美的景色，因為你象徵著秋天的到來，象徵著農民豐收的喜悅，象徵著來年的夢想，象徵著熱情奔放，因為有你，秋天才倍感生機，因為有你，秋天才變得如此美麗，因為有你……
啊！大自然呀了，此時，我還多想說一聲：“秋天，你是我喜歡的季節，楓葉，你是我喜歡的植物，自然，你是我賴以生存的家園，我會好好的保護你，愛惜你，你儘早恢復，以往的容貌。”