寫苔花的作文借物喻人相關作文20篇
寫苔花的作文借物喻人 篇1
國二作文 ,708字趁著課間休息的時間，回想著自己從小到大的事情，一樁樁一件件如放電影般在我腦海裡迴盪，偶然間被窗外吹進來的風吸引了，隨著它把目光頭像了窗外，這時發現了一個我從未注意過的生物-苔，這麼小的生物一身素色關注它的人也不多，它卻在綻放自己美麗的花朵。
一個漫天飛雪的夜晚，寒風呼嘯，一棟棟樓房的窗戶都暗了下來，伴著一陣啼哭聲，渺小的我出生了。
我一直覺得自己是個愚笨的人，媽媽曾經跟我說，幼兒園的時候，老師給我們佈置了一項作業，讓我們認四個字，這個看似簡單的作業，爸爸教了我一晚上，我也沒有學會。我和這小苔花是一樣平凡。
到了小學我依然平庸，資質平平的我只能在河的中游走來走去在，在一堆雍容富貴的牡丹中生活在最底層，陰暗、潮溼不見天日的地方。想要努力向上時卻只看到比自己美麗的牡丹，頓時感到自己好渺小，好渺小。自卑也慢慢浸到自己的土壤裡。
小學畢業時，果然在層層選拔中細小的苔花會從篩子的空隙中篩下來，落到專屬於它的地方—沙河市第五中學。在這片專屬於苔花的地方，我得到了豐富的養料，有負責的老師無微不至的照料我，讓我吸收陽光、雨露、茁壯成長。在這裡自卑的外衣被一層層剝開，我開始綻放自己，努力證明自己的存在，開始自信起來。像小小的苔花開始綻放自己，不畏懼與牡丹勢必高。
當我戰勝了自己，也像他們一樣拼了命的學習時，我的花開始綻放了，它雖然在別人眼中是微不足道的，但在我心中它與牡丹沒有區別。我覺得苔花雖如米小，但其精神可貴，正如袁枚詩中所說‘也學牡丹開。’
苔花是一種精神，它的精神是一種不服輸的精神，它們雖然沒有被造物主賦予美麗的外衣，但是卻並不甘心輸於牡丹，無所畏懼展示自己。
我也是苔花，我也要學苔花奮力開。
描寫苔花的作文 篇2
國一作文 ,568字陰溼的角落中，點綴著一簇茸茸的綠，這就是苔，常被人忽略的苔。
苔，很微小，無數朵苔花聚在一起，可能也沒有一朵牡丹大。苔的微小，使它被人遺忘，但就是這樣不及小米大的苔，也在陽光照不到的角落，像牡丹一樣綻放。
在貴州的南部，坐落著一座山，烏蒙山。在烏蒙山腳下，建立著一所小學，石門坎新中小學。在石門坎新中小學中，飄蕩著美妙的歌聲。
石門坎新中小學中的孩子們就像卑微的苔，他們可渴望陽光，而在2013年，這些孩子們迎來了他們的陽光，樑俊。樑俊。是來山區支教的老師，因為語言不通，他決定把古詩轉變成一首首婉轉的歌曲。
孩子們的歌聲清澈、甜美，彷彿可以拂去人心頭的灰塵，他們的歌聲沒有很多技巧，但卻是最美的天籟。他們上課時唱，下課時唱，清晨唱，日落唱，悲傷時唱，歡樂時唱，一群人唱，一個人唱。他們的歌聲讓烏濛濛的烏蒙山也明亮起來。
清晨，一群孩子走在泥濘的路上，他們唱“清晨入古寺，初日照高林，”中午吃飯時，他們唱“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”下午放學，他們唱“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。他們的歌響遍大山，不管何時何地，歌聲永遠伴隨著他們。
一把木吉他，奏出了孩子們的夢想，他們用最簡單的聲音，唱出最偉大的理想。就像苔花，雖然很小，雖然經常被人遺忘，但它們用最卑微的自己像牡丹一樣綻放。
“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”
梅花作文借物喻人 篇3
國小五年級作文 ,590字“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這是對梅花最好的闡述，他是如此得獨樹一幟、與眾不同。
一個寒冷的冬天，大雪紛飛，寒風凜冽。我慵懶地躺在床上，一縷冬日陽光透過玻璃，照射進來，是如此的愜意。就在這時，耳邊傳來了一個刺耳的聲音“起來吃飯了。”我揉了揉眼睛，嬌滴滴地說：“在讓我睡一會兒，就一會兒吧。”我半眯著眼睛，透過窗外，眼前的景象讓我驚呆了，在白茫茫的一片白雪中，梅花像一個戰士一樣的傲然挺立，不畏嚴寒。他用自己的頑強的毅力對抗寒雪的襲擊。我不禁肅然起敬，掀開被子，立馬跑向那顆梅花樹下。
站在樹下，我心潮澎湃。寒冬臘月，萬花凋謝，花兒往日的光彩也被埋沒在皚皚白雪之下，只有他傲立在白雪之中，似乎想讓蒼天知道他的傲氣在冰天雪地中依然長存。梅，蘭，竹，菊被稱為植物四君子，梅在第一位，可見他舉足輕重的地位，其中歲寒三友中也有梅的一席之地。我被眼前的這位勇士所折服，仰望著他我看到了那些為保衛我們國家而遠在他鄉的解放軍戰士。他們也像梅花一樣頂天立地從不低頭折節，為保衛祖國的安寧，無論在多麼惡劣的環境下，用自己頑強的毅力，對抗風雪，寧死不屈，堅守自己的崗位，保衛著我們這片安寧的土地。
梅花雖然沒有杜丹的高貴，沒有玫瑰的熱情，也沒有百合的清香，但他身上卻有一種獨特的氣質，迎寒冬，戰風雪，堅強不屈！
我，立志像梅花一樣，做一個頂天立地的男子漢，做一個永不放棄，堅持自己夢想的追夢人。
梅花作文借物喻人 篇4
狀物作文 ,397字“牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”這是唐宋八大家之一的王安石寫的關於梅花的詩。梅花被稱為四君子之花和歲寒三友中的一員。自古以來，很多詩人都讚頌梅花的品格。如：王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》和齊己的《早梅》。
梅花的形態不如桂花的密密雜雜，而是分開的；梅花的大小不如桂花的小巧玲瓏，而是寬大的。梅花只盛開在冬季。開花時，花瓣是白色的，可能是因為雪的緣故吧，近前一看，白色的花瓣裡還夾著點粉紅色，真讓人喜愛。初春時分，潔白的花瓣從枝頭飄落，好似繁星墜落，蔚為壯觀。
梅花雖然不如玫瑰花那麼有姿態，但是，它那種堅忍不拔的精神是其它花兒沒有的。花開之前，它的花蕾要經過雨水的洗禮，要經過冰雪的雕琢；花開之後，它又要經過寒風的折磨；最後，在明媚的春光下，慢慢凋謝。這是多麼偉大的一生啊！
我敬佩梅花，更敬佩的是梅花這種堅忍不拔的品格！
梅花作文借物喻人 篇5
國小五年級作文 ,709字“牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”每當我腦海裡閃過這一首詩，我就會想到一枝枝頑強屹立在風雪交加冬天裡的梅花。
梅花白裡透紅，未開放的梅花像一個準備上臺表演的少女，她害羞地用粉色的布蓋住了自己的臉，開放著的梅花裡面的花瓣非常飽滿，感覺它已經儲蓄了能量，準備等到“風惡魔”和“雪惡魔”來的時候再用。當風和雪來了，雪打到了梅花上，梅花並沒有低頭，而是仍然繼續抵擋。當風和雪結束了之後，它們才休息了下來。梅花這麼頑強的精神，在世人身上也一定會有的呀！
這時，我想起了阿姆卡·吉爾。
阿姆卡·吉爾，你們肯定沒能想到他是一個外國人，他的左臂沒有了，不過，他還會用中文寫一封信給在中國打工的朋友，阿姆卡·洛科。那這個故事到底是怎樣的呢？
阿姆卡·吉爾八歲的時候發生了一次車禍，他失去了左臂。從此以後，他不得不一直跟著他的媽媽生活，他覺得這樣的生活不能再進行了，如果一直這樣，那自己不是什麼用都沒有了嗎？於是他找到了自己的老師。老師開始教他寫和說中文了，在漫長的三四年中，他的朋友考到高分，考到了好的大學，然後到中國來打工了，阿姆卡•吉爾的水平也在上升已經到達了頂峰，於是他覺得寫一封信交給他的朋友。說做就做，他一手拿著筆，一隻腳按著紙，飛速地寫了起來，他寫得又快又好，字寫得和平常人寫的沒有什麼兩樣了。當阿姆卡•洛科看到後，激動地流下了眼淚。
雪中的梅花不畏嚴寒，迎風綻放，困境中的阿姆卡·吉爾，不屈不撓。在逆境中改變自己，他難道不值得我們讚美嗎？
梅花作文借物喻人 篇6
國小五年級作文 ,523字我喜歡高尚的荷花，充滿少女心的桃花，也喜歡香飄十里的桂花，但我更喜歡梅花，我喜歡它的高雅，喜歡它的堅貞頑強，喜歡它的……
古往今來，有多少文人被梅花所折服，如：王安石所寫的“牆角數枝梅，凌寒獨自開……”還有王冕所寫的“冰雪林中箸此生，不同桃李混芳塵……”等等……
浩瀚歷史的長江，又有多少人像梅花如此堅貞頑強的人。劉胡蘭於1947年1月12日，劉胡蘭被國民黨和地主武裝抓捕了。在敵人威脅面前，她堅貞不屈大義凜然地說：“怕死不當共產黨！”敵人沒有辦法將同時被捕的6位革命群眾當場鍘死，但她毫不畏懼，從容地躺在鍘刀下。後來毛主席的題詞：“生的偉大，死的光榮。”
冬天，走在幽靜的小徑上，偶見如血一般紅的梅花，我想對梅花說：“你沒有荷花的出淤泥而不染，濯清漣而不妖，你也沒有杜丹的雍容華貴，你更沒有如桂花一般十里飄香，但我依舊喜歡你，因為你無私奉獻，勇敢無畏，更因為你堅貞無畏的精神時時刻刻鼓舞著14億的中國人民。”
松樹作文借物喻人 篇7
國小五年級作文 ,465字人生茫茫，各種坎坷數不勝數。站在茂盛的松樹下，我思緒萬千。人生並非一帆風順，盡如人意。
看著試卷上一個個鮮紅的叉叉和那刺眼的分數，感覺所有人都在用異樣的眼光盯著我，路邊的小鳥也陰陽怪氣地叫著，我憤怒地撿起一塊石頭，朝它扔去。家裡不知來了幾個電話，也都被我一一無視，我的心情真的跌倒了谷底。我心想：或許我真的不如別人吧。我嘆了口氣，想放棄了。
伴著“隆隆”的雷聲，暴風雨說來就來。只見一棵墨綠色的大松樹被狂風吹得四處搖晃，彷彿隨時都會折斷。但在那濃密的夜色中，一簇簇細細的松針卻往外扎著，彷彿要刺破天空，同命運進行抗爭。那堅硬的樹幹使勁扎進土裡。是啊，松樹是那麼的堅強！在這殘酷無情的風雨中，它仍然在生長，努力在釋放著屬於自己的色彩。它沒有春天裡桃樹的爭芳鬥豔，也沒有夏天裡梧桐的碩大葉片，更沒有秋天銀杏金黃的禮服，它只是穿著樸素的綠外套，在夏天為人們帶來一片綠蔭。等它生命漸逝，樹皮亦能成為珍貴的藥材，它就是這樣無私地在奉獻。
正如歌中所唱，“不經歷風雨，怎麼見彩虹”，松樹在風雨中依舊無畏無懼，我也不應該懼怕面對現實中的不如意。
蠟燭作文借物喻人 篇8
國小六年級作文 ,610字一天晚上，我正在房間裡寫作業，。忽然燈閃了一下，整個房間變得黑漆漆的—停電了。
房間裡頓時伸手不見五指，就在這時，媽媽帶來了一根蠟燭，並幫我點著，不一會兒房間裡又充滿了光明。多虧了這根蠟燭，我才寫完了作業。正準備去休息時，我無意中掃了一眼，那根蠟燭，只見他已經剩下三分之一了，可他卻依然在燃燒，不斷地為房間添光增亮。多愁善感的情思使我靜靜地坐了下來，蠟燭仍在燃燒。他給予人光明，也給予人溫暖，直到最後一刻，他還在盡職。是什麼力量，使他在生命快結束時依然選擇了奉獻？
燈亮了—電來了。房間又亮了起來，在燈光的照耀下，蠟燭的光顯得格外微弱，終於，這根蠟燭燃盡了，化為了灰燼。他帶給人的光明是短暫的，卻又是舉足輕重的。我不禁想起了一句格言，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。
這不正像我們偉大的老師嗎？他們為我們熬夜備課，做完一夜的工作後，白天又把知識交給我們，課後還要幫我們修改作業，可卻從來不要求同學們給予回報。
當我們受傷時，是老師給予我們幫助；當我們困惑時，是老師給予我們鼓勵；當我們被冷落時，是老師給予我們溫暖；當我們傷心時，是老師給予我們安慰……老師，就像一根蠟燭，照亮我們人生的道路，使我們求知的腳步不再迷茫！
蠟燭，犧牲自己，照亮別人。我終於知道了，支撐他在生命快結束時依然選擇奉獻的力量—價值。我們也應該做一個像蠟燭一樣的人，為祖國的未來獻出一份力，實現自己的真正價值。
蠟燭作文借物喻人 篇9
國小五年級作文 ,540字捨己為人，默默奉獻的精神是無比高尚的，擁有這種品質的人是偉大的雷鋒；擁有這種品質的樹是挺拔的松樹；擁有這種品質的物品就是再普通不過的蠟燭。
外表樸實無華，泛著珠光的紅色身體與一根又細又長的奶白色蠟芯就是它的全部。生活中非常常見，價格也實惠，我家的蠟燭就是從便民商店買過來的。
記得在一個深夜，我趴在書桌前奮筆疾書地完成著老師佈置的作業，可在這時，“砰”的一聲，房子裡頓時漆黑一片，伸手不見五指，停電了，媽媽急忙從櫃子裡拿出幾個蠟燭，一一將他們點亮，將其中兩根放在我的書桌上，讓我繼續寫作業。蠟燭散發出溫暖的橘色光芒，那光芒微弱卻溫暖，用手靠攏它，令我感覺到絲絲溫暖。在這溫暖的光芒照耀下，我將作業寫完了。我情不自禁地注視著蠟燭散發的光芒和一滴滴燃燒過後流下來的蠟痕，那蠟痕彷彿是它為自己的一生就這麼失去而感到悲哀與惋惜。望著那蠟痕，我的思緒飄得很遠很遠……光明時，蠟燭在一旁做好時刻為我們奉獻自我的準備，黑暗時，它就燃燒自己，為我們提供一時的光明，直到將自己徹底燃燒殆盡。這種行為不正代表了捨己為人，無私奉獻的高尚品質嗎？
雖然蠟燭沒有黃金的昂貴价值，沒有鑽石的美麗優雅，沒有工藝品的精緻小巧，但蠟燭的這種內在美比所有事物的外在美更令人心動，它的高尚品質，值得我們每一個人去學習。
蠟燭作文借物喻人 篇10
國小五年級作文 ,594字當我提到“老師”這個詞是，許多人都會浮想連篇。有人會想到“老師”的諧音“老實”；有人會想到僅僅是職業身份的老師，還有人會想到自己的啟蒙老師。
而我的老師呢，卻只是一根普普通通、喜歡蹲在牆角的蠟燭。
蠟燭呢，不管在什麼時間，什麼地方點。它都身穿大紅襖，它身材苗條、高大是個不可多得的“行走衣架子，”可上天給你開一扇窗戶，就會給你關上一扇門；而它那頭上的一根毛毀了整體形象。可謂是“一隻蒼蠅毀了一鍋粥”。
有許多人問我：“為什麼要選擇一個沒有生命、感情……”還沒等他說完，我一下打斷了他：“誰說蠟燭沒有感情、沒有生命？”
對啊，不解釋不代表真實：不說話不代表啞巴；不傷心、不難過不代表沒有感情；躺在床上一動不動更不代表失去了生命。
你們都嫌棄蠟燭，嫌棄它的醜、它的無用，可你們誰也不知道，你們在無形中卻一直在“貪婪”的使用它。
每當停電是，小小的房間裡都會閃過火光，對，沒錯，這就是蠟燭！在你緩緩的進入夢鄉時，都會有一個小傢伙失去了生命。它在最後一刻為自己的主人努力地燃燒自己，讓主人擁有那對他來說微不足道的一絲溫暖，儘管自己也只是“曇花一現”可又有誰聽到過蠟燭的抱怨，沒有！因為在它的眼裡，所有的人類都值得它獻出自己的生命！
一想到蠟燭，你就會想到一首千古絕句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”
這首詩歌頌了蠟燭的無私奉獻的精神。也是它，讓我明白了蠟燭的偉大，蠟燭成了我永遠的人生老師。