剪紙的啟示相關作文20篇
剪紙的啟示 篇1
國小五年級作文 ,669字剪窗花，可能只有那些心靈手巧的人才能做到。當我剛滿7歲的那一年冬天，剪窗花使我收穫多多。
那是一個有太陽的日子，天上不時飄下鵝毛般冰冰冷冷的雪，宛如麵包屑，慢悠悠地飄向大地，不一會兒，就給大地蓋上了雪白的被子。
我興奮地大叫起來：“下雪啦！下雪啦！”不等媽媽走下樓，就一溜煙地跑向雪地，撲進鬆鬆軟軟的白雪中。
媽媽怕我凍著，便哄我說：“不要玩啦！媽媽帶你去剪窗花，好不好？”我聽了，“騰”地跳了起來，大聲叫道：“好”
媽媽和我一起來到暖和臥室裡，坐了下來。媽媽從桌子裡抽出一張紅色的紙，又拿來一把剪刀，溫和地對我說：“看好了。”她把紙對摺了幾下，拿出剪刀，開始咔嚓咔嚓“地剪起來。”
啊！不愧是媽媽！一張窗花不一會兒就完成了。我也躍躍欲試。
輪到我了，我小心翼翼地把紙折成四份，又握住剪刀，剛想剪，又不知從哪下手。終於，我慢慢地從上面剪下了一個小三角形，輕輕地鬆了口氣，太好了！沒剪壞！我又開始嘗試剪裡面的圖案了。剪裡面的圖案有點兒難，我半天也剪不好，媽媽在旁邊不斷地鼓勵我。最後，我才剪出了一個毛毛糙糙的方形，我又修又剪，弄了半天還是這樣，我氣急敗壞，乾脆倒在了床上。
媽媽安慰我：別灰心，媽媽第一次剪的時候，也剪不好，後來慢慢地熟練了，就剪好了。來，再試試。加油！最後，我終於剪出了一個自己滿意的窗花。
經過這件事後，我懂得了：無論做什麼事都不要灰心。熟能生巧，只要堅持做，都會成功的。
一張白紙的啟示 篇2
國小三年級作文 ,423字老師走進教室，給我們每人發了一張白紙，我們都很好奇，心想：“老師為什麼要給我們每人發一張白紙呢？”老師說：“這張紙是你們的了，你們可以在上面畫畫、練字、摺紙。”同學們一聽都開始動手了。
我們懷著好奇的心情開始折了起來，有的折小飛機，有的折小花，還有的折小船，有的還畫了一個人在放風箏呢。我們做完後，就把各自的精美作品放在了桌子上，等著老師來表揚我們，可是老師喊出口令：“把你們的作品都撕了。”我們都非常驚訝，都捨不得撕自己的作品，有的問老師為什麼，有的在慢慢地撕，有的驚住了，我們都撕完以後，老師又喊出口令：“把它們恢復成原樣。”同學們又驚住了，有的把作品撕成了兩半所以很快就拼好了，有的撕成了好幾半怎麼都拼不好了，最後老師拿了一個拼得最好的，但紙還是皺巴巴的而且還佈滿了傷痕，再也不能寫字、畫畫、摺紙和帶給我美好的回憶了。
這個遊戲告訴我，這張紙就和朋友之間的友誼一樣，一旦破壞了再想複合就太難了，朋友之間不能因為一點小事就傷了彼此之間的友誼。
一張白紙的啟示 篇3
國小三年級作文 ,553字有人讚美婀娜多姿的楊柳，有人誇讚富含知識的書本，也有人稱讚為我們帶來便利的手機……而我，卻深愛著那相貌平平的白紙。
白紙的樣子極為普通，十分薄；四四方方，一點兒也不引人注意；它的邊緣都不怎麼平整，甚至還有破洞。與卡紙相比，它簡直太脆弱了。白紙顏色單一，不像彩紙，色彩明麗，惹人喜愛。
但就是這麼平凡的白紙，被人忽視的白紙，我卻甚是喜愛。
我喜歡用它折一架飛機，“呼”一下子飛向藍天，載著我的夢想與希望；我喜歡用它折一艘小船，載著一船星輝駛向遠方；我喜歡折一隻恐龍，和弟弟一起玩耍，歡聲笑語伴隨成長。
我喜歡畫畫，在白紙上面畫上我的童年趣事，塗上我的童年色彩；在白紙上面寫上文字，寫下精彩的作文，寫下遠大的理想；還可以在上面做算式，在數字世界裡鍛鍊邏輯思維能力，在數學王國裡成為最厲害的王。
白紙不是一無所用，只是你沒有發現罷了。是的，世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛！環衛工人不也是如此嗎？每一天，他們起早貪黑，風裡來雨裡去，只為了把我們生活的城市打掃得更整潔與美麗。儘管工作髒累差，他們仍不辭辛勞，從不多一句怨言，他們就是我們城市一道美麗的風景線，是他們把我們的城市點綴的更美。
如果你能用心去感受，即使是一張平凡到沒人注意的白紙也會有奇妙的用處。我要唱一首白紙讚歌，送給如白紙一般平凡和美麗的人們！
剪刀的啟示 篇4
國小五年級作文 ,337字小時候得到一把剪刀，我就用它做剪紙；繩子繫了死扣解不開，我便用它對準中心用力捅一下，就立即被解開；布上有一塊參差不齊的花邊，我便用它把布剪整齊……不知不覺，剪刀，成了我的最佳玩伴。
現在我一直在想，這把剪刀為什麼能輕鬆剪開這些東西呢？是因為它很鋒利嗎？摸一下，一點都不鋒利。是因為它的頭很尖嗎？很多小剪刀的頭，其實是圓頭。那麼聰明的，你告訴我，為什麼這把剪刀剪東西如此輕鬆呀？
現在我來揭開謎底：那是因為某一物體兩端受到擠壓，壓力過大，便會從中斷開。剪刀就是這樣，它用兩片看起來並不鋒利的刀片，從物品的兩端合作用力，自然就能把物品一分為二。
是啊，我們人不也應該像剪刀一樣嗎？如果可以合作，人心齊泰山移；我們每個人在遇到困難的時候，學會合作，一定能把人生路上的坎坷全部斬掉。
撕紙的啟示 篇5
國小五年級作文 ,749字“看不見，摸不著，沒有腳，卻能跑。只見匆忙過，不見奔回頭。猜猜我是誰？”對了，它是—時間。
時間一去不復返。今天，鍾老師帶領我們一起做了一個小遊戲—撕紙。
遊戲前，我們看了一小段影片《一分鐘》，不起眼的一分鐘，可以誕生三十三個嬰兒，可以種植綠化土地二百二十六畝，有三萬多人出行旅遊……看完後，我心中震驚了，生活中許許多多一分鐘，稍遜即逝，竟然能做那麼多事情。時間如此寶貴。
遊戲開始了，鍾老師將一張張A4紙分發給同學們。我接過這張白紙，滿頭霧水：這張白紙能做什麼呢？老師要我們畫畫嗎？作文課不是美術課呀！我看了看同學們，大家都像我一樣面面相覷，納悶的很。
餘下的活動，我們就像木頭人一樣，聽從老師的指揮—撕紙！
老師說：“這張紙是我們一生的時間，如果我們能活上80歲，那麼，把紙折成八個方格，每個方格代表10年時光。聽老師的要求，撕去以下的時間格子。”
“今年你多少歲？撕去你已過去的時間。”
“科學家告訴我們，人的一生中大概有24年的時間在睡覺中度過。撕去睡覺要花去的時間。”
“近5年的時間用在吃飯上。”
“近5年的時間在交通工具上度過。”
“德國科學家統計的數字中有：近14年時間花在做飯、聚會、娛樂、打電話、洗漱打扮、上醫院、交通擁堵等生活瑣事上。”
……
遊戲結束了，我們都驚訝萬分，看著眼前剩下的白紙，最後居然成了冰山一角。這些是剩餘的時間，不，是我們剩餘的生命，我們還要繼續上學、還要工作、還要再進修學習，還要成家立業，還要孝敬父母……
真是“人生如紙”。光陰似箭，日月如梭，時間就像跑道上的速跑冠軍，誰也跑不過它。我們只有奮起直追，珍惜分分秒秒，不要以為時間會停下腳步等我們。這節“撕紙”作文課，給予我們的啟示讓我們受益一生。（指導老師：鍾林廣）
撕紙的啟示 篇6
敘事作文 ,694字今天課上，老師從一本稿紙中隨意的撕了一張，拎在手上，我定睛一看，這張作文紙很普通，正面是許多綠色方格，背面是空白的，拎在手中抖了抖，便“嘩嘩”作響，它可以用來寫作文，我心想：不會這就要寫作了？
接著老師將這張紙折成三份，再展開，將它沿著摺痕小心翼翼地撕開，但並沒有完全撕開，而是中間還連著一點兒，這張“殘紙”在空調風的吹動下，搖曳著，我不禁開始可憐它：真的好慘呀！我又想：老師不會要帶我們做手工吧？
突然，老師拎起這張“殘紙”，笑著問道：“將這張‘殘紙’撕成三半，簡單嗎？”“簡單！”全班異口同聲，洪亮地喊出“簡單”這兩個字，我心想把紙撕成三半，有什麼困難的呢？不只需輕輕一拽就行了嗎？
隨後老師把“簡單”這兩個大字寫在了黑板上，緊接著從眾多同學中，精挑細選，比了又比，請上臺一位“大力士”，只見這位“大力士”胳膊粗壯有力，雙腿粗如大象，號稱“胳膊能擰過大腿”的第一人，之後，老師緊握“大力士”的左胳膊，把“殘紙”提到空中，離“大力士”很近，準備請他將紙撕開，哪知“大力士”伸出另一隻手，往“殘紙”靠近，伸出小拇指輕輕一彈，對“殘紙”挑釁，他不以為然，老師緩緩將“殘紙”交給他，他雙手捏住紙，“三，二，一！”只聽見“嚓”的一聲，紙變成兩半，大力士的表情從淡定變為驚詫，後來就尷尬地笑了起來，就連我們也笑了起來，我想：哈哈，這紙可真頑皮，竟沒有變成三半，而是不均勻的兩半，“咳咳！”老師咳嗽了幾聲，“現在還簡單嗎？”頓時班上鴉雀無聲，全班同學都沉默了。
大家望著那醒目的“簡單”兩個大字，它好像在嘲笑我們：“呵呵，不是所有事都很簡單，在做任何事之前，不要輕易的下定結論，簡單或許並不簡單。”
剪刀的啟示 篇7
國小五年級作文 ,515字早上刷牙時，奶奶告訴我，今天我們一家吃粽子。我可開心了，想到奶奶包的粽子香香的、糯糯的，我的口水不自覺地流了下來。
我從桌上抓起一個最大的粽子，準備剝開，卻發現捆粽子的麻繩打了個結。我急急地胡亂一拉，結果卻變成了死結，怎麼也解不開。我那個鬱悶啊，我只是想吃個粽子好嗎？我只好跑到廚房，拿了一把菜刀，對準那個結，來回磨啊磨，可一直沒有將那個結弄斷。我很奇怪：這菜刀那麼鋒利，為什麼連一個小小的繩結也奈何不了？正當我準備叫爺爺幫忙時，我看到了擺在一旁的剪刀。
用剪刀試試看？我想著。我拿起剪刀，“咔嚓”一聲，繩結一下就斷了，我終於吃到了美味的粽子。
為什麼鋒利的菜刀不能磨斷繩結，而並不是很鋒利、甚至兩刃平平的剪刀卻可以呢？就像我小時候用的安全剪刀，僅僅是用塑料做的，兩刃極鈍，居然也能很輕鬆地剪紙。我陷入了深思。
很多非常好用的剪刀，它完全不像刀，也不容易割傷人。但是當那兩片金屬結合的時候，就可以成為剪紙、剪布，甚至剪金屬片的工具了。記得劉墉作家在書裡寫到，他曾用兩把直尺合在一起當剪刀呢！
如果人能像剪刀該多好！兩個平凡人，只要密切合作，互幫互助，團結一致，就能把駑鈍變得鋒利，做出一番偉大的事業來！
藝術衍紙的啟示 篇8
國小三年級作文 ,625字星期六中午，吃完午飯，我和爸爸就興沖沖地來到達夫路附近的‘匠藝空間’。你問我為什麼來這兒？我告訴你，因為今天郁達夫文學院舉行了一次衍紙藝術手工活動，而活動地點就在這裡！
活動開始了，一位穿著白衣服的女老師走上講臺，為我們講解衍紙的來歷和製作方法，說完便用一支捲紙筆捲了一個漂亮的‘淚滴’，可是，換成了我卷的時候，我卻怎麼也擺弄不出‘淚滴’的樣子，到像一個個壽司。老師告訴我，卷的時候讓紙條放鬆一點兒。說完，便手把手教我捲了一個，“真漂亮”！我心想，馬上又做了一個，這個比第一個好看了點兒。接著我又做了一個，這次比前兩個更加像了，然後又做了好多好多……老師也不閒著，教會我們做淚滴之後又教了“眼睛”，“愛心”，最後，老師宣佈：“請同學們把卷好小零件拼成一幅自己喜歡的美麗圖案吧！”我聽了開心極了，連忙拿起那些製作好的“小零件”和爸爸一起一個一個的黏在木製的相框裡。“哈！拼好了”。我開心的說著，“你看，像不像一隻鳥，它正在給它的“寶寶”們餵食呢！老師見了也對我豎起了大拇指，說我的作品很有創意呢。
這次活動既增長了我的見識，又培養了我的動手能力，真是一舉兩得的美事啊！
撕紙遊戲的啟示 篇9
國小五年級作文 ,458字今天，我們玩了一個遊戲名叫撕紙遊戲。
我們分別玩了兩輪，一輪是不讓交流，而另一輪讓交流。第一輪開始了，首先我們先拿一張紙，然後老師叫大家閉上眼睛。一開始大家都丈二的和尚—摸不著頭腦，但既然是規定，那就必須做。大家閉上眼睛，老師先讓我們對摺，再對摺，再對摺，在右上角撕一下，轉180°，在左上角再撕一下。“大家睜開眼。”隨著老師的聲音，大家睜開了眼。“咦？你的怎麼是這樣？”“大家的都不一樣。”老師笑了笑，讓大家安靜後說：“為什麼大家撕得都不一樣呢？”大家有的說，“撕得大小不一樣。”有的說，“折的方向不一樣。”有的說，“轉的不一樣。”老師又說：“最重要的是不是沒交流？”“嗯”大家異口同聲。
很快第二輪開始了，老師叫我出來當指導的人，讓同學們有事問我。很快又一輪開始了，大家各式各樣的折，有的豎著折，有的橫著折，有的向下，有的向上，各式各樣，形態不一。我一一來解答，可是因為大家七嘴八舌的噪聲，慌亂中忘了指導幾位同學，導致大家不一樣。
通過這次遊戲，我知道發號施令的人要準確並一一回答，大家要多交流溝通。
牆與紙簍的啟示 篇10
國二作文 ,906字一個媽媽給愛畫畫的孩子一面牆，要求孩子的每幅畫都貼在牆上，先給客人看，三年後舉辦畫展。另一個媽媽給愛畫畫的孩子一個紙簍，要求孩子的畫一紙簍，然後一紙簍的倒掉，人們只看到那孩子手頭時刻都有尚未完成的畫。
一面牆，一個紙簍，兩個母親的不同設定，兩個孩子由此產生了不同的命運。一個是得意一時而終於沒落；一個是沉默多時而終於輝煌。這正印證了中國的那句古話“欲速則不達，後繼者方能薄發。”
牆上的畫曾得到廉價的讚美，但30年後人們已經不感興趣，第一個孩子的悲劇使我想起了王安石的《傷仲永》，傷仲永幼時“自是指物作詩立就”，憑藉如此的天賦再加上自身的努力，仲永完全可以成為出色的人才，但她父親急於求成們“日扳仲永環謁於邑人，不使學。”最後仲永“泯然眾人矣”，成了一個可悲可嘆的人物。
但悲哀並不止於此，生活在高架和地鐵間的現代人生活節奏日益加快，許多人的心態日漸浮躁，於是形形色色的“速成班”應運而生，製造者一個又一個的“泡沫”，屢屢見於報端的神童，童星常常是流星般轉眼即逝，影響一時的少年作家在媒體的捧殺聲中，亦已江郎才盡……在這時，“十年樹木，百年樹人”的聲音在現代“生產流水線”機器轟鳴聲中顯得那麼微弱。王安石的《傷仲永》不幸成了現代社會的一個縮影。
紙簍丟棄的是心血，是汗水，是暫時的不滿足。第二個孩子最終的成功給我們以欣慰，常言道：“十年磨一劍。”育人如鑄劍，只有三十年堅持不懈的努力，充分積累了知識，才能有第二個孩子三十年後的橫空出世，技驚四座。
“前車之覆，後車之鑑。”我們的眼光應透過美卻短暫的“泡沫”，看得更遠，更清楚一點。
從兩個母親教育孩子的“悲喜劇”中，我們應該吸取教訓，明確方向，在自己的成長過程中戒驕戒躁，看得更遠，做的更好，使我們的人生更輝煌。這便是牆與紙簍留給我們的啟示。