別開生面的道德課相關作文20篇
別開生面的道德課 篇1
國小二年級作文 ,292字2017年10月26日,有兩位澳大利亞的小朋友到我們班裡來做客。我們上了一節別開生面的道德課。
我們中國的小朋友都是黑頭髮,黃面板;而她們一個是黃頭髮,白面板,一個是黑頭髮,黑面板。我們都是黑眼睛;而她們一個是黑眼睛,一個是黃眼睛。可是,不論是中國小朋友還是澳洲小朋友,微笑起來,都露出雪白的牙齒。我們穿著紅色的校服,她們穿著藍色的毛衣。
我們說漢語,她們說英語。
她們給我們跳了一段舞蹈,唱了一首英文歌;我們有三個小朋友用漢語介紹了南京有特色的東西。大家還交換了可愛的禮物。我們一起吃南京的美食。
最後她們要走了,她們還要去中國其他的地方訪問。我希望我也能儘快到澳洲她們班做客。
一堂別開生面的語文課 篇2
國小六年級作文 ,1023字一陣熱烈的掌聲中,傳來一個清脆的聲音:“成語故事會現在開始!”接著又一陣掌聲。
剛才還在迷惑的你,終於知道是怎麼回事了吧!今天我們班開成語故事會!
同學們各種表情都有:有的像要上刀山似的膽怯起來;有的正在埋頭練習;也有的已經胸有成竹、爭先恐後地舉起了手,好像一放鬆就會錯失良機。
老師環視了一下四周,發現平時很少舉手的同學也大膽地舉起手來,就叫了其中的一個。那個同學好像發現了新大陸般的高興,但又有點害怕地走上講臺。他講的是《畫蛇添足》,雖然他剛開始時有點害羞,但經過同學們的鼓勵,膽子變大了,一字一句說得很清楚,又加了一點動作,同學們給他報以熱烈的掌聲。
老師又了一位大膽的男同學,這位同學講的故事是《驚弓之鳥》。他汲取了前面一個同學的優點,一會兒用普通的使人發悶的語氣,一會兒又用詭異的語氣使同學膽顫,再加上自己滑稽的動作、豐富的表情—一個字:好!特別是講到鳥兒聽到弓聲後掉下來那一幕,他就把自己的雙手當作鳥的翅膀,從講臺上一骨碌地滾下來,本來一片靜寂中,頓時響起了一陣熱烈的掌聲使同學們捧腹大笑。他又站起來,望望大家,天真地笑了笑,繼續講下去。
一個同學講完,又一個同學上來,笑聲和掌聲傳遍整個教室。一個平時很調皮的同學可能覺得自己能夠講得好,但又害怕說錯了會出醜,把手舉了一半,又縮回去,心裡就像“十五個吊桶大水—七上八下”的。兩個故事又過去了,他還是這樣,又兩個故事過去了,他的一舉一動已經被老師敏銳地發現了,老師一叫他的名字,他唰地站起來,又撞撞跌跌地走上講臺好象沒一步都有千斤重。
“我要……講的題……目是……《瞞天過海》……”他因為害怕,說得斷斷續續,同學們也知道原因,不斷地鼓勵說:“不用怕啊!”“加油啊!”“我們支援你!”,連老師也叫他大膽地說。他頓時像吃了定心丸似的,進步神速。他認真地講,還有動作,雖然他沒有前面同學講得好,但大家知道,他已經努力過了,也給他以熱烈的掌聲。
講臺上不斷地有同學講故事,同學們中也不斷的有鼓勵、支援的聲音,當然也有笑聲和掌聲啦!
什麼《一絲不苟》啊,《胸有成竹》啊……每個成語都被同學們用故事的形式演繹了一遍,既豐富了我們的語文知識,又活躍了我們的語文課堂,還提高了我們的口語表達能力。一節語文活動課的鈴聲就這樣在我們意猶未盡中響起了……
你是不是覺得我們這節課中衝滿了同學們的團結、協作、激勵和創新意識呢?
我們的語文活動課還有更多更為有趣的事呢!下次再和你分享吧!
一堂別開生面的作文課 篇3
國小四年級作文 ,658字“加油,加油!”“咦?四(1)班的同學在為誰助威?”“哦,原來他們在為扳手腕的同學加油!”
剛上課,鍾老師就宣佈今天的作文課進行扳手腕比賽。“好啊!”同學們聽了,都高興得一蹦三尺高,七嘴八舌的紛紛議論起來。有的摩拳擦掌躍躍欲試;有的看見對手比自己力氣大,眼睛瞪得大大的,嘴巴張成“O”形,雙手緊抱;有的笑眯眯的,像盛開的花朵;有的正在選擇對手……我也選定了對手,她就是--張靜雯。
我和她面對面坐下,她伸出了粗壯的胳膊,輕蔑的冷笑令我不寒而慄,但我想:狹路相逢勇者勝,不管怎樣,我都要和她鬥一鬥。”激烈的比賽開始了,我先發制人,搶到了一點點優勢後,咬緊牙關,使出渾身解數,連手臂的青筋都冒了出來,眼睛一會看著手,一會盯著她看。她也不甘示弱,使出吃奶的力氣對我進行反擊,我兩僵持了一分多鐘,我的手已是又麻又酸,她見我的大勢已去,瞄準時機猛烈反攻,一鼓作氣的把我給扳倒了。我使勁地甩著我又酸又麻的小手手,她卻是一副若無其事的樣子。
正當我甩手時,一聲聲助威聲在耳旁響起,原來,朱儁傑與李潤思正在進行角逐。我也走了過去,只見他倆眼睛瞪得大大的,眼珠子都要掉下來似的,李潤思的臉龐像一個熟透的蘋果,朱儁傑也一個勁的把對方的手向左扳,整個身子也向左斜下去。場外,加油聲,助威聲一浪高過一浪,有的還用手握住別人的手,好像想把自己的力量傳輸給他們。比賽進入到白熱化階段,僵持了一會後,朱儁傑一用力把李潤思的手壓了下去,可李潤思哪服氣啊,一直堅持著,想要反敗為勝,可已力不從心,最後還是無可奈何敗下陣來。
真是一堂別開生面的作文課。
一堂別開生面的語文課 篇4
國小五年級作文 ,909字上星期四,吳老師佈置了一項特殊的《海倫凯勒》預習作業:讓我們回家準備一張卡紙,第二天帶過來。大家面面相覷,不知道吳老師又在“耍什麼花招”。
“叮鈴鈴”,上課鈴聲響了,只見吳老師像往常一樣走了進來,神祕一笑:“同學們,今天我們要學習怎樣寫盲文。”大家興奮地叫起來:“真有趣,這節課我們要寫盲文!”
吳老師讓我們拿出早已準備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文—用一支筆,按照字的筆畫,在卡紙上依次刺上一個個小洞,他刺得可細心了,生怕把紙給戳壞了,他小心翼翼一筆一畫地刺著,過了會兒一個盲文的“海”便刺好了。
我想:這簡直太容易了,看我的!於是我便拿起鉛筆,在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇,一個美麗的“海”輕而易舉地刺好了。這時,老師讓我們用手去摸剛才刺的字,由於卡紙正面十分光滑,我根本摸不出來是什麼字。老師接著又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發現刺過字的卡紙反面很粗糙,一個個圈圈凸了出來,怪不得我在正面摸不到字呢,原來奧祕在這裡。我又仔細地摸了摸這些凸起的小圈圈,發現我刺字的筆畫卻是反的,很難猜出到底是什麼字。
這時教室裡炸開了鍋,大家嘰嘰喳喳地議論起來,盲文到底應該怎麼寫?我仔細地觀察著吳老師刺出來的盲文,突然發現了祕密:原來老師刺的字和我們的不同,他從正面刺的字是反的,所以從卡紙的反面看,字就是正的了!我趕緊拿起鉛筆,開始重刺。沒想到,這次不僅刺得很慢,而且刺得毛毛糙糙,有幾個小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學,發現大家都出現了同樣的問題。
這時,吳老師的表情突然嚴肅了起來,對我們說:“相信大家一定體驗到寫盲文的困難了吧,我們現在睜著眼睛刺一個字都十分吃力,可海倫卻永遠生活在黑暗的世界裡,她怎麼可能像我們一樣睜著眼‘寫字’呢?大家一定明白海倫為了學會盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧!
海倫憑著頑強的毅力,不僅學會了盲文,而且寫作了大量的文學作品,甚至考上了美國的哈弗大學。同學們,只有不畏艱辛的人,才能夠攀上人生的巔峰!”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲!
原來這就是吳老師給我們上的《海倫凯勒》課文啊,這真是一堂別開生面的語文課,讓人刻骨銘心!
一堂別開生面的美術課 篇5
一堂別開生面的美術課 ,893字說到美術課,我就不由得想起了餘老師。
餘老師瘦瘦高高的,一米六七的個頭,披著一頭飄逸的長髮,一雙美麗而有神的褐色眼睛,鑲嵌在她那鵝蛋形的臉上。她說話幽默風趣,每次上課都給我們帶來意外的驚喜,因此我們都愛上美術課。
星期三到了,終於盼來了我期盼已久的美術課!學了一上午的我們都有些疲憊,一個個無精打采的,像被寒霜打焉了的茄子,坐在座位上懶散得一動也不想動。
“叮鈴鈴”……上課鈴聲響起,這時,餘老師走進了教室,手裡提著一大袋餅乾。一見餅乾,我們立刻打起了精神,剛才還死氣沉沉的“寒冬教室”頓時變成了生機勃勃的春天!大家看見老師手中的餅乾,就象老鼠見了大米一般,饞得直咽口水,恨不得一口氣吃光。我們都很疑惑:不是上美術課嗎,老師怎麼帶這麼多餅乾呢?餘老師笑著為我們解了惑:“咱們今天的課,就是用嘴巴在餅乾上咬出一幅畫,如何?”聽完這句話,我們立刻興奮了起來,爭先恐後的到老師那兒領到餅乾,快樂地啃了起來。只聽見餘昊口齒不清的聲音響起:“嗯,口……口感……真……不,不錯!”我轉過頭去一看,天!餘昊競把餅乾吃了!哈哈,真是個吃貨。臨桌的彭超見狀笑了起來,我們大家也都笑了。
我拿著餅乾,靈機一動飛快地啃了起來。你們知道我要“畫”什麼嗎?火車?輪船?NO,NO,我要“畫”只小雞仔!我小心地咧著嘴,格嘰格嘰地啃了兩個圓圈,一個大,一個小,大的是雞身,小的是雞頭,我又拿來尺子,用尺子切一個三角形做雞冠。因為我太心急,不小心切碎了,只好再來一次。不一會兒,一隻小雞的雛形就“畫”出來了,只差花紋了。我拿出巧克力漿,在小雞的頭上點了眼睛,再給它的身上畫出小翅膀,哈哈,一隻栩栩如生的小雞誕生啦!你瞧,小雞正活靈活現的在我的課桌上蹦蹦跳跳呢!我正在欣賞自己的傑作,忽然從耳邊傳來吮吸的聲音,我抬頭一看,竟然又是餘昊,他把我的巧克力漿給“偷吃”了,這個饞貓!
餘老師走過來,看見我的畫,笑著說:“還不錯嘛,你啃出來一隻雞,是想請大家吃啃德雞嗎”?“哈哈哈哈……”全班同學鬨堂大笑,一個同學邊笑邊蹺凳子,摔了個四腳朝天……頓時,大家笑得更起勁了!
瞧,這可真是一堂別開生面的美術課啊!同學們,你們喜歡嗎?
一堂別開生面的實驗課 篇6
國小三年級作文 ,653字上課鈴響了,溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說:“今天我帶大家做一個不可思議的實驗……”老師的話還沒說完,教室裡頓時炸開了鍋,有的同學說:“是什麼實驗呀?”“不可思議?有什麼不可思議的事呀?”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說:“楊老師鬼點子可多了,這次還不知道她的葫蘆裡賣的是什麼藥呢!”
實驗前,楊老師神祕兮兮地對我們說:“大家討論一下,鋼針能不能扎破氣球?”她的話音未落,教室裡立刻沸騰起來,同學們議論紛紛,爭得面紅耳赤,有的同學說:“肯定扎得破,氣球撐起來那麼薄,尖銳的鋼針怎能扎不破?”我想:肯定扎不破,我們美麗、聰明的楊老師心靈手巧,怎能有她做不成的實驗?
在同學們的議論聲中,實驗拉開了序幕,我們第一小組的代表—舒薪元大步流星地走上講臺,只見他左手拿著氣球,右手拿著鋼針,當鋒利的針尖剛觸到氣球時,只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨,同學們有的急忙捂住了耳朵;有的目瞪口呆,還沒反應過來,我也連忙捂住了耳朵,心裡暗暗埋怨自己:真是個膽小鬼,這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道:“見證奇蹟的時刻到了!”只見楊老師左手拿著氣球,右手拿著鋼針,在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去,氣球竟然完好無損!楊老師把氣球搖了搖,氣球沒有破;接著楊老師把針拔出來又紮了進去,氣球竟還是毫髮無損,同學們都目瞪口呆,楊老師告訴了我們原理:“氣球的底部能承受很大的張力,氣球才不會被扎破。”聽了老師的話,我們恍然大悟。
這節課使我受益匪淺,因為我不僅懂得了科學道理,還收穫了快樂!
別開生面的一節課 篇7
國小四年級作文 ,557字今天的習作課上,王老師神祕地拿出一個特別精緻的“藏寶盒”,說裡面是送給我們的禮物。我們先是眼睛齊刷刷地盯著這個盒子,繼而像炸開鍋一般七嘴八舌地猜測裡面究竟是什麼東西。
同學們的答案可真是千奇百怪,無所不有:有的猜裡面是珠寶,有的猜是王老師小時候的玩具,有的猜是我們上學期的試卷……可是,每次王老師都神祕兮兮地著搖搖頭。就在同學們百思不得其解,急得抓耳撓腮的時候,王老師迅速打開了寶盒。
哦!天哪!裡面居然是一塊磚頭!是的,你沒聽錯!就是一塊隨處可見的磚頭!你看它再普通不過了:中規中矩的長方體、不起眼的暗紅色、表面坑坑窪窪……
同學們頓時像洩了氣的皮球一樣,失望聲、抱怨聲此起彼伏。再看王老師,臉上的表情卻更加神祕了。教室安靜之後,只見他意味深長地說:“難道磚頭就真的這麼不起眼嗎?”接著他給我們講了磚頭的製作工藝,又引導我們討論了磚頭的作用。
短暫的沉思之後,同學們各抒己見:
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,它從黏土變成堅硬磚頭,是經過了層層磨鍊的。這跟人的成才之路如出一轍。”
“沒想到小小的磚頭卻也是經歷了長時間的燒製,才能夠浴火重生,讓自己變得更加堅強。”
“天生我材必有用,小磚頭,確有大作用!”
……
生活處處皆學問,沒想到,小小的一塊磚頭卻能夠引發同學們這麼多思考。這真是一堂別開生面的語文課啊!
一堂別開生面的科學課 篇8
國小四年級作文 ,407字上科學課的時間到了,我們照例排好隊,準備去實驗室上科學課,正當這時,科學周老師急急忙忙地跑過來說:“等等這節課去階梯教室上丁老師的示範課。我們聽了一蹦三尺高。
到了那裡,我們坐到各自的位子上,靜靜地等待丁老師來上課。只見丁老師拿來一個大箱子,好像要給我們表演魔術似的。老師叫了一個同學上去。我們疑惑不解,弄不明白丁老師葫蘆裡買的什麼藥。老師讓那個同學描述那個東西,讓我們猜。哎呀,老師就是老師,玩遊戲和學習都脫不了干係。只聽那個同學說:“紫紫的,透明的。”話音剛落,李丁依立刻積極地舉起手來。老師點了她,李丁依說:“是紫水晶。”丁老師大吃一驚,問:“你怎麼猜到的?”她說:“那天我看到了。”大家恍然大悟。
我們紛紛走上去看。那晶瑩透亮的水晶閃著光,讓我不得不羨慕丁老師有這樣一個寶貝。
……
下課了,我們都走到丁老師面前,異口同聲地說:“老師送我們一個吧。”丁老師聽了立刻“臨陣脫逃”。這真是一堂別開生面的科學課。
別開生面的作文課 篇9
國小五年級作文 ,622字我們迎來了一節有趣的公開課,這令我記憶猶新。
“叮鈴鈴”只聽見音響中傳出了上課的鈴聲。教室中久久地迴盪著我們與老師問好的聲音。
一直以為上課就應該像吳老師課堂上一樣,是那種嚴肅認真的。今天這節公開課,改變了我的觀點。一開始不是先上課,竟然讓大家先講講笑話來活躍氣氛。劉暢講的G20計程車司機學英語,“Ido”“Ido”鬧出了很大的笑話。全班上下笑得前仰後合,老師也跟著哈哈大笑。
正式進入上課的狀態,大家的氣氛也活躍起來了。
“當老師輕描淡寫地說:“請大家拿出語文書。”什麼?語文書?吳老師沒讓我們帶語文書呀?班級中發生了騷動,同學們都在小聲的議論,嘀咕著。吳老師在一旁說到:“鮑老師,你是不是弄錯了,這節是作文課,為什麼要拿語文書啊?”
鮑老師一拍腦門,恍然大悟:“我一上課就會習慣性的說拿出語文書,口誤了,對不起,實在對不起!”我的心快承受不住這麼大的壓力,一會兒高,一會兒低,就像過山車一樣。
“口誤風波”結束了,後面我們面臨的又會是什麼呢?這節公開課,真是越來越奇怪。
當老師把我們叫做五(2)班時,我的心一下子提到嗓子眼。什麼?不會又是口誤吧,還是認錯班級了?我們真是生怕老師認錯我們,不約而同地大聲喊道:“我們是五(3)班!”這件事讓鮑老師驚得啞口無言,原來是老師通知錯了班級,本來應該是五(2)班的課。還是班長陳雨欣果斷,好像一位法官似的一錘定音:“將錯就錯,繼續上課”。
錯誤往往也是美麗的開始。這真是一節別開生面的作文公開課!
一堂別開生面的團輔課 篇10
國小四年級作文 ,764字春光明媚的下午,我們班迎來了一位特殊的客人—心理輔導老師王珍老師,她給我們帶來了一堂別開生面的團輔課。
開始上課了,我們按照王老師的要求圍成一個圈,接下來要幹什麼呢?我們都好奇地盯著她。王老師讓我們一邊手拉手轉圈,一邊唱童謠:“馬蘭花馬蘭花,風吹雨打都不怕,請問要開幾朵花?”王老師說:“八朵”。這個時候,我們要按老師報的數字迅速組隊,沒有組隊成功的便被淘汰了。為了能組隊成功,大家紛紛爭搶,一度混亂。遊戲結束後,王老師請三位同學探一下感受。第一位同學說:“要學會團隊協作,共同完成,靠一個人的力量是遠遠不夠的。”第二位同學說:“友情很重要,這個遊戲裡最能體現誰是你真正的朋友。但是也要從自身找原因,改善不足,才能讓大家真正接納你。”最後一位同學說:“要學會謙讓和犧牲,如果發現隊伍中多了一個人,要有人主動退出,這樣就只有自己被淘汰,不然整組隊伍都會被淘汰。要有大局觀念。”聽了這三位同學的話,班上的同學都陷入了沉思,大家都被打動了。
第二個遊戲是“戴高帽”,讓每位同學都誇誇別人。大家都敞開心扉,自由自在地談論了起來,還時不時地開個小玩笑,課堂氣氛非誠活躍。在這個過程中,我們發現了身邊同學很多平日裡不被注意到的優點,學會欣賞別人的長處,大家的關係變得更融洽了。
王老師還帶我們玩了數字謎、做手勢等等好玩的遊戲,每一個遊戲有富有深意,讓我們學到了很多,比如:夥伴之間要相互團結、協作;不能一味地要求別人來適應自己,更要懂得改變自己,改善性格,才能收穫真正的友情;在遇到困境時,換位思考,也許一次謙讓就能讓局面豁然開朗;每個人都有優點和缺點,要多看到別人的優點,多瞭解別人,才能促進朋友關係。
下課鈴聲響了,但是我們還意猶未盡。這堂別開生面的團輔課讓同學們都受益匪淺,大家的心貼得更近了,我們這個大家庭變得更溫暖了。