做個樂於奉獻社會的人——《阿凡提的故事》讀後感相關作文20篇

做個樂於奉獻社會的人——《阿凡提的故事》讀後感 篇1

讀後感 ,881字

“你瞧，人家小明真聰明，每次考試都挺棒！”、“你看看人家大明這次中考全市第一，將來大學不用愁。”“你看看，人家高考狀元，就是聰明。”……諸如此類的話，父母時常在我耳邊嘮叨。是啊，人人都羨慕學習好、乖巧懂事的孩子。我也不例外，羨慕他們有個聰明的腦瓜，羨慕他們每次考試都第一，羨慕他們……

晚上看電視也無聊，於是我不耐煩地在遙控器上按來按去，什麼好看的《快樂大本營》、《我是大明星》，就連我最最喜歡的《新還珠格格之風兒陣陣吹》都吸引不了我的眼球了。實在沒勁，我就隨意將以前媽媽給我買的《阿凡提的故事》翻了出來，有意無意地閱讀起來。

再次翻開厚厚的故事書，瀏覽其中的故事，對阿凡提有了重新的認識。其中讓我感覺印象特別深刻的是一個題目叫做《灑油掃院》的故事。大意是：阿凡提小時候給一位巴依打掃院子。到了年底，巴依想賴賬，便慢條斯理地對阿凡提說：“你給我聽好了，我讓你清理院子，地上必須非常溼潤，還不能用水。如果你做不到，就休想領今年的工錢！”說完，巴依就大搖大擺地上巴扎辦年貨去了。阿凡提不聲不響地掃完院子，然後把巴依家的油倒了個一乾二淨，灑滿了整個院子。事情辦完後，阿凡提像模像樣地坐在臺階上，等巴依回來領工錢。下午，巴依搖搖擺擺地回來了，一進門就滑了一跤。他一看整個院子裡都是油，頓時氣得臉色發青，大吼道：“賠油！賠油！”“慢著。”阿凡提說，“不能用水，地上還要非常溼潤，對麼？我做到了，給工錢！”巴依無話可說，只好把工錢付給阿凡提。

阿凡提聰明、樂於助人的故事把我深深地吸引住了，讀著每個故事，都是對我心靈的洗禮和震撼。媽媽幾次催促我睡覺，我仍津津有味地看著，一次次為阿凡提拍手叫好！

阿凡提絕頂聰明，阿凡提的故事感人至深、回味無窮，他帶給我們很多啟迪和思考。是啊，智慧才是最大的財富。當別人遇到困難時，用自己的智慧幫助他，自己也一定能得到快樂。贈人玫瑰，手有餘香。通過阿凡提的故事，我將把真、善、美繼續到底，用我的努力、用我的真誠、用我的智慧去幫助那些需要幫助的人，把愛的火種傳遞下去，讓真、善、美永存人間、讓假、醜、惡沒有市場，共建我們嚮往的和諧、美好的社會。

一個海灘倖存者的故事讀後感 篇2

讀後感 ,810字

加勒比海的一次暴風雨中，八名水兵落水失蹤。路易斯作為被發現的倖存者而揚名獲利，成為愛國的表率性人物。後，與作者所在的報紙社共同將政府蓄意隱瞞該驅逐艦傾覆的真正原因是走私超載而並非暴風雨的事實揭露給社會。從此開始與政客鬥智鬥勇。在政府倒臺後隱於市野。

近年來相關此類的書籍電影頗多。而政府威信與百姓利益乃至生命之間的矛盾也日益加劇。

這讓我想到電影《火星救援》中的片段。主人公被遺棄在火星，即便是奇蹟般生還，地球上的nasa仍宣佈他已經死亡。在獲救那一刻，他的生命才被公諸於世。書中政府的舉動與電影中如出一轍。

再如，地震局並不會輕易將地震預報發出。原因是地震預報大多有偏差。然而某幾次地震發生時，無數生靈滅亡的原因就是缺那黃金的幾秒鐘逃生時間。

“記者們炸開了鍋，爭相搶佔獨家新聞，但官方早已全面封鎖了他住的醫院，後來被獲准進行的採訪與報道都無聊至極。顯然，官方試圖打造一位英雄，了不起的海難倖存者，滿足一下大眾的好奇心和崇拜感，然後就讓這件事趕緊翻篇。儘管大家知道事情沒有那麼簡單，卻也無法突破官方劃定的界限。”因為在缺乏物資的逃生木筏上呆了十天，就成為英雄。先不提路易斯接受利益和官方說辭主動與否，書中略帶感情色彩的只這一句：“我只是一個努力想要活下來的人。”不論在現實險境還是抽象的暗流之中，他都只是想要保全自己，而這正合了政府的心意。

然而弱者的敘述就一定真實嗎？書中撥絲抽繭可知，正因報社的揭露，社會動盪，隨之原政府被推翻。新政客們笑而替之。而路易斯這樣一個愛財貪生之人，為何在政府的威逼利誘下都絕不改口？百足之蟲死而不僵，他又如何在這樣的亂世之中保全自己直至年老再一次被作者發現？

政府威信與個別人物的身家利益，孰輕孰重，一千個哈姆雷特的事三言兩語怎能判斷。自知沒有那轟轟烈烈自毀雕塑的命，但求在歷史演進的種種轉折點上，看得清楚暗流湧動，樂得明白風平浪靜。莫要被當作書中只因一份報刊就“義憤填膺不自知”才好。

三個兒子的故事讀後感 篇3

讀後感 ,531字

今天我讀了《三個兒子的故事》，從中學到了做人的道理，我很開心。

故事的內容是：從前有個老人，他有三個兒子，他讓兒子們去外地旅行，三個月後，把旅途中最得意的事告訴他。三個月到了，兒子們都回來了。他們開始向父親訴說旅途中最得意的事。

大兒子說，別人把一個裝滿寶石的袋子給了他，然而那人並不知道袋子裡有多少顆寶石，他就算拿走幾顆，那個人也不知道，但大兒子原封不動地還給了那個人。二兒子說，他看到有人落水，跑去把人救了上來，這個人的家人給二兒子厚禮，二兒子沒有接受。三兒子說，他在懸崖邊救了他的仇敵，並把他送回了家。

讀了這個故事，我明白了一個道理：大兒子雖然沒有拿別人的寶石，但是如果他拿了就是小偷了。所以，不屬於我們的東西，我們不能拿。哪怕別人並不知道，但我們要對得起自己的良心。

二兒子救了落入水裡的小孩，他也沒有接受厚禮。當然，他如果見死不救，心裡一定也過不去。所以，我們要幫助別人，不圖回報。贈人玫瑰，手有餘香。

三兒子幫助了自己的仇敵，這是以德報怨，這才是非常難得的。

我以後也要努力學會不記別人的仇，反而幫助他。學會寬容，讓愛灑滿世間。善待恩怨，學會尊重自己不喜歡的人。那樣就會少一份怨恨，多一份快樂，就會贏得更多人的喜愛和尊重，這也是一種做人的美德。

三個兒子的故事讀後感 篇4

讀後感 ,361字

今天，我讀了《三個兒子的故事》，從中明白了一些道理。

從前有個老人，他有三個兒子，老人為了讓他們多一些人生歷練，便讓三個兒子出門去，回來時把各自做的最得意的事說給他聽。

三個月以後，三個兒子都回來了。他們各自把自己遇到的事說給老人聽。有一個人把一袋珠寶放在大兒子那裡，當那個人找他要的時候，大兒子都原封不動地還給了他。二兒子救了一個落入水中的孩子，孩子的父母送給他厚禮，他沒有收下禮物。三兒子看到一個人躺在山頂上，只要一翻身就會掉下去摔死，他走近一看，那個人竟然是他的仇人，可是，他沒有記仇，反而救了那個人。

讀了這個故事，讓我明白了，我們做什麼事都要對得起自己的良心，不屬於我們的東西，我們不能隨便拿。我們還要多幫助別人，幫了別人不求別人的回報。我們要學會寬容，學會尊重你不喜歡的人，那樣就會少一份怨恨，多一份快樂。

講出一個精彩故事讀後感 篇5

讀後感 ,2479字

我曾經讀過一些類似《講出一個精彩故事》的書籍，例如《大師們的寫作課》、《小說課》，但是我都沒有做到一字一句從頭到尾將他們讀完，這次，又是一本指導類的書目擺在眼前，我翻開它之前就暗下決心，要認真把這本書讀完。我很慶幸我這麼做了，因為這本書教會了我許多許多。

這本書在結構上來說非常令人舒服。它就像一位耐心的教師，一步一步教我如何講故事，他當然不會忘了用一些精彩的例子吸引我的注意力讓我不要跑神，也會很貼心的在每一講結束的時候幫我總結好這一節講過的內容，甚至幫我把筆記都做好了。這樣一來，就算這位老師中間有一些地方講的太過於出彩，我也不至於忘記這節課的主要知識和要點。

當然，這本書讓人能閱讀下去的不僅僅是它的結構設計，作為一本教育指導類圖書，作者的語言、用詞、斷句都非常恰當而到位。這樣的例子俯仰皆是。例如“有些故事，渾然天成，不需要運用任何推展情節發展的技巧，硬是要使用技巧，只會窒息了故事。”作者的靈魂比喻更是為書本增色不少。“故事情節的發展就好像一個導引方向，假若將一個故事比作一個永珍呈現的花園，講故事者便是開啟這扇窗子的人，故事的情節等就如路徑，先後因果關係有沒有散亂或者相悖呢？主要人物角色就是導遊，有沒有足夠的魅力和親和力，讓你願意專注投入聆聽呢？故事的題材及細節相當於花園內的擺設和各類花木建築，有沒有相當的細緻度和驚喜讓你回味？”這一段巧妙的比喻生動而具體地說明了把故事講出來、講好一個故事能夠帶給讀者的震撼和回味。最重要的，作者通俗易懂的解釋讓人大快人心，閱讀起來絲毫不覺得有障礙或者疲勞。而作者對於一些日常生活中事物的留心再加上他獨到的總結，總是能引起我的共鳴。我記憶最深刻的就是作者舉的廣告的例子“香水：約會成功的故事/白米：家庭和睦的故事/保險：渡過難關的故事/啤酒：都市奇遇的故事”這類廣告生活中經常能看見，但是作者短小、整齊、又符合他的需要（“…的故事”）的總結，讓我眼前一亮，同時又感到十分熟悉和親切。

誠然，就算我讀完了這樣的一本書，我也不能說自己就一定能講好故事了，“照葫蘆畫瓢”不一定是件好做的事情。書裡面提到的那些基本的“五類情節、六種人格、七個型別”不是讀完就能用好，而且生搬硬套肯定講不出好故事。但是，反過來看，我從這“五類情節、六種人格、七個型別”來分析、鑑賞一個已經非常成功的故事，卻顯得十分恰當，更妙的是，無論小說電影，這些規律也好定理也罷，都能完美契合。因為，成功的故事一定符合這些以它們為樣本總結出來的規律，而符合這些規律的卻不一定是成功的故事。孫洙在《唐詩三百首》的序言中說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”我想，在閱讀完《講出一個精彩故事》之後，我最大的收穫或許不是能立馬講出一篇令人滿意的故事（這顯然也不可能，不然中考前我們早就集體抱著這本書讀然後作文統統滿分了），而是在對於小說、故事的鑑賞和分析能力的加強。作者在文中有一句用來諷刺的話，不知我把它引述到這裡是否合適，“紙上談兵的，只能做品論者”。我想，以下的內容主要是為了證明這“五類情節、六種人格、七個型別”能夠而且足夠用來分類、評價名著、斬獲各類大獎的影片。

先說“五類情節”。我剛剛在資料夾裡翻看了一下自己以前寫的一些讀書筆記，覺得還是缺乏了一些邏輯性，例如對於故事情節的分析，我可以從五類情節階段展開，而不是依著自己腦子中“吱吱”的聲音按著書的寫作順序（甚至不是時間順序）來分析。

又例如，六種人格發展程序可以用來分析人物的變化以及發生的事情對人物的影響，我立馬就想到了基督山伯爵（唐戴斯），從一個相信這世間美好的單純年輕水手，變成了一個將自己曾經的敵人耍的雲裡霧裡，主宰了他們的生死存亡的“魔法師”，而且越想越符合，簡直就像為他量身定製的一樣。這不只是個例，許多舉世聞名的電影、小說都是如此，《肖申克的救贖》裡的安迪；《了不起的蓋茨比》裡的蓋茨比（當然，蓋茨比只挺到了“流浪者”的階段就涼了）；《麥田裡的守望者》裡的霍爾頓；《平凡的世界》裡的孫少平；《十五歲的船長》裡的迪克等等。誰說文學中沒有公式？任何一個出色而成功的人物設計彷彿都離不開人格發展的六個階段，有些（基督山伯爵、安迪等）走過了這六個階段，而有些只經歷了其中的一個或兩個階段，但是他們的故事依然在世界攪起軒然大波。

關於那七個基本情節，它真的好像如來佛的手掌，一切都逃脫不了他的範圍（僅以我看過的為例，可能有誤）：像《地心遊記》《環遊地球八十天》《神祕島》《魯濱遜漂流記》和諸如《流浪地球》《星際穿越》《後天》的科幻大作和《空中浩劫》《深海浩劫》等一系列災難片，都可以歸入“戰勝惡魔”這一類中；《傳奇的誕生》（貝利的奮鬥史）《一球成名》等各種傳記，能算入“白手起家”這一類；《金銀島》《格列佛遊記》《失落的世界》（這三本典範~）就屬於“探索旅程”；《麥田裡的守望者》（霍爾頓是個另類的英雄吧）《平凡的世界》（孫少平最後又回煤場也算是一種迴歸吧）收入“遠離與迴歸”；《追風箏的人》（阿米爾追到了他缺失的“風箏”）完美契合了“喜劇”的定義（但我覺得放到“重生”會更好）；而《了不起的蓋茨比》（最後仍然在追尋“那盞綠燈”卻“逆流而上，而那倒退的潮流不斷地把我們推向過去的歲月”）從開頭就奠定了他悲劇的結尾；那《基督山伯爵》及聽著名字就像的《肖申克的救贖》納入“重生”這個聽起來最帥氣的類別裡。

我說了這麼多，舉了這麼些例子，顯然不是為了湊字數我想表達的簡單概括來說，就是這本書裡面所傳述的內容讓我很震驚，我從來沒有想過，在語文這個我認為最沒有規律可循的學科裡，我認為最沒有規律可循的寫作（或者叫講故事），居然有這麼強的一致性，震驚程度不亞於初三發現“緣”字的右上部分不是“夕”的時候。那麼這樣，這本書還起到了一個更加巨大的作用：他在告訴了我我有多麼無知的同時，也幫助我理解如何才能將語言學好、用好—追尋前人的足跡，站在巨人的肩膀上。這本書甚至還有一點點激發了藏在我內心很深很深的地方的，講故事的慾望，讓我覺得自己應該開始寫點什麼，畢竟，“紙上談兵的，只能做評論者”。

講出一個精彩故事讀後感 篇6

讀後感 ,3414字

什麼是故事？

“故事就是人生的一種隱喻、一種發生的可能性，得讓讀者喜歡人物、情節，或者對故事整體有很深刻的印象。故事裡面，人物常常得有特別的想法、勇敢的行動，遇上有趣的人物，也得有出人意表的結果。”

不得不說這個總結太棒了。故事的產生是認為讀者。整個故事中的幻想世界因為有讀者這一存在而逐漸壯大，因為讀者喜歡於是有更多的建造者加入這一個行列，在這個幻想世界的任意角落裡面建築著不同風格的建築與裝飾。建造者不一定需要什麼高學歷，也不需要是語言學家，也許最動人的故事往往是從街頭流浪的人口中講出來的故事。因為我們沒有經歷過那些事情，於是對它們產生了好奇，因為好奇所以想要去了解，而故事也就就此產生。

它或許包含了資訊，也包含了一定的趣味性，讀者可以從中獲取自己想要的東西，但是故事永遠脫離不了“有趣”二字。沒有有趣的內容的故事是會沒有讀者的，只有作者一人看得見的建築不能稱為“建築”，它是沒有實體的。只有有趣的故事才會吸引更多的讀者，地基才會更加牢固，它在幻想大陸上的存在時間才會更久。

故事，不得不說，很多時候就像泡沫一樣，絢爛過後就消散了。很多時候故事是從一些人口中說出，又經過讀者之口逐漸流傳，但是那始終不是相同的故事。每個人的經歷不同，所敘述的角度也就有些微的不同，又因為每個人的興趣不一致，導致敘述的重點也就各不相同。或許同一個故事，他講出的你喜歡，換了一個人你只覺得乏味。相聲貌似也有相似的含義在，不同人講同一個包袱的效果是不一樣的。

那麼“有趣”如何定義？或許可以用碗和碗裡的水舉例。但是這只是我突然想出來的一個帶有玩笑性質的例子，或許並不準確。生活，大概就像記憶中最簡單的大白瓷碗，鑲著藍色的邊緣，簡單樸素，尋常可見，裝的是不多不少恰恰半碗水—中庸之道，不多不少。水的來源或許是泉也或許是海，還可能是水管裡面的自來水。但是無論如何，都是一碗水。不同人自出生起就擁有這個碗了，水也是，隨著人生經歷的增多，逐漸積累，最終穩定到一半的程度。但是或許修行者可以從自己的那一碗水裡面悟出什麼，但是更多人，隨著時間的消逝，漸漸只會對自己的那一碗失去興趣，轉而去看其他人的碗，或者尋找另一種寄託—故事。在故事裡面，或許每一個人的碗都是不一樣的形態，出現了青花瓷的碗，出現了河姆渡風格的陶瓷碗，或許還有玻璃碗……內容物也是，或許還出現了橙汁，汽水，甚至是另一種物質的液體，或許根本就已經脫離了液體的範疇。但正是這些區別讓人著迷。我們，讀者，就像是曾經小時候的我們，看著那一隻只不同的碗，猜測塑造者的經歷，然後再研究研究裡面的內容物，分析它們的構成。這是一件很有趣的事情，多少人為之著迷。而且這些的搭配是無窮無盡的，讀者不會因為千篇一律而無聊。這就是上述裡面的特殊設定，故事的人物有那麼一些異於常人的特質，比如他們的性格，他們的行為，他們的經歷，他們的一些特質。還有一些，另闢蹊徑，碗還是那隻大白瓷碗，鑲著藍色的邊緣，水還是普普通通透明無色的水，但是悄悄做出了些許的改變。比如水的分量少了那麼幾許，甚至變成了空碗，或者水多了那麼幾分，甚至溢位。而這些在沒有經歷過的我們看來也是十分有趣的。

還有另一類，可以從另一個角度去描述，就是“技巧”。它或許沒有什麼新奇的設定，碗是一樣的，水也是，但是被施上“技巧”這一魔法後的這一隻碗卻能令人著迷。如果用一種東西來比喻技巧的話，就是風，或許還有錘子。錘子用於塑造碗，而風用於塑造水。想必大家都有過曾經看流水上的波紋著迷的時刻，甚至有人專門扔石子到安靜的湖面上，只為看到那一圈圈泛起的漣漪。而這，就是技巧的作用了。因為技巧，因為風等等的因素，那水富有了生機，變化莫測，讓人著迷，想要試圖研究它們的紋理，也就越發陷入了故事之中。錘子大抵上同理，改變了碗的形狀，但是碗仍然還是碗。

還有一種我認為有趣的變化—換一種視角。就是故事的敘述角度。正常人們是從上帝角度，全知全能地觀看這些故事，但是也有那麼一些沙盒故事，我們作為其中的一部分，不斷完善著故事。第一人稱第二人稱的變化讓我們帶入那些角色，或許從水裡或許從天上，不同視角看這個世界，有趣極了。這個時候不得不提一下游戲，有些文字遊戲可以根據玩家的選擇修改故事線，儘管所有世界線都是預先設定好的，但是因為玩家“選擇”的參與，參與感變得很強，讓玩家有一種“這故事有我的一部分”這樣的感覺，也是一種別的敘述手法了。還有一個故事，《心動文學社》，它的人物從故事裡面跳脫出來，直接和讀者對話，探討故事中的人生是否真實存在等等……它新穎的手法，令人眼前一亮。

那些技巧，書中也做了一些介紹，那麼就大致列舉一下。

“必備的五個情節階段英國作家克里斯托弗布克（Christopher Booker）在《七個基本情 節》（The SevenBasic Plots）一書裡，對故事提出了一種五段式情節進展結構，很有參考價值。一、AnticipationStage（期待階段），初步介紹人物、背景、矛盾衝突的發生。二、Dream Stage（幻象階段），事情進展順利，好像都可以解決，其實只是幻象。三、Frustration Stage（受挫階段），正面看到真正的大險阻，前一階段的幻象破滅。四、Nightmare Stage（噩夢階段），故事進入高潮，一切逐漸又看似絕望。五、Resolution（決定性結局），故事中的英雄克服險阻，通常是同時克服了個人內心的弱點或困擾。”

“六種人格發展程序是這樣形容的：一、天真者（Innocent）：內心單純地相信世間的正義和美善。二、孤兒（Orphan）：可以說是天真者受挫之後的狀態，內心被世間的黑暗面籠罩著。三、流浪者（Wanderer）：處於一種矛盾心態，未能解脫之下，茫然尋覓，探索周圍。四、戰士（Warrior）：找到自己的奮鬥方向，努力前進。五、殉道者（Martyr）：為了完成更高階段的目標，不惜犧牲個人的喜惡和當初最珍惜的東西，甚至生命。六、魔法師（Magician）：掌握了改變現實、超越常人的能力。”

從某種意義上解釋，技巧是從人們的經驗中抽脫出來，分析無數種可能，最後得出了這些“有趣”故事的一些共同點。是的，這些技巧或許不能把所有故事變成“有趣的故事”，但是技巧可以把故事的有趣性提高這一點是不需要質疑的。

但是技巧並不是絕對。當所有人都擁有了技巧之後，故事的世界又會如何？比如語言的一種演變，當原來的詞義減弱的時候，我們不得不發明出新的詞彙來表達原本該詞的意義—比如“哈”的“通貨膨脹”。原本“哈哈”就可以表達內心的歡喜，而現在用“哈哈哈哈哈哈哈哈”等等來表示。那麼，同理，當這些技巧成為了一種標準，一種小孩都會的淺顯知識—就像學生用的三段式作文一樣，這些技巧還能夠稱為“技巧”嗎？這些“技巧”的意義仍然在保留嗎？

這個時候我還想說一下“文風”這種東西。就像畫畫有畫風一樣，大多人的故事文風是不一樣的。他成形於人們的生活，是一種類似印記的東西，方便人們辨別。比如一些國家的文字風格是不一樣的，日本文學或許因為語言的原因，文字也行雲流水，就像順著鵝卵石流淌的小溪一樣，讀起來很舒服，很流暢。雖然不能排除翻譯的緣故在，但是這些故事讀起來的感覺是的確不一樣的。文風的作用也就在於此了，它是一個作者的證明，雖然有時會隨著故事的需要而做出適當改變。可是文風也不是不可以改變的。比如當一個人不斷模仿另一個人文風的時候，文風是可以複製的；當一個人的生活經驗變得完全不一樣的時候，他的文風也會做出適當的調整。這種語言風格或許也是一種技巧。

書中到也闡明瞭關於技巧的討論—

“講故事本身就是一種行為，任何行為都有動機和目的，講故事本身是一種高技巧的敘述，背後的動機和資訊必須清晰明顯，而非零零碎碎的事件堆砌。”

也就是說，因為講故事這件事情而產生了各種技巧，而這些技巧是為了故事服務，是為了讓故事更加的生動有趣，更加貼切表達出自己內心想要表達的事情。只有出現了故事，技巧才會相對的產生。比如只有有了碗和水，風和錘子才能發揮相應的作用。但是如果失去了講故事的意義，那麼碗和水只是兩種物質罷了，在人們看來是什麼意思都沒有的，只覺得莫名其妙罷了。

講故事是一門很深的學問，但是講故事本身是一個很有趣的行為。

所以，不如現在就來講一個故事吧。

一個獨生女的故事觀後感 篇7

觀後感 ,620字

今天，老師帶領著我們全班同學去多媒體看了一部電影，名字叫做《一個獨生女的故事》。看完這部電影讓我深受感動。

這部電影主要講述的是：一個不到十歲的小女孩鳴鳴，爸爸突然去世了，而媽媽又有心臟病，常年臥病不起，家裡全部的事情一下全都壓在了她稚嫩的肩上。她堅強的支撐著家，每天既要上學又要照顧生病的媽媽，為媽媽打水、做飯。她還把自己的毛毛殺了給媽媽補身體。多麼孝敬而又堅強的女孩呀！

看這部電影的時候，我不止一次的留下了感動淚水。尤其是看到那個風雨交加的夜晚，媽媽的心臟病突然犯了。鳴鳴迅速地穿上衣服，冒著狂風暴雨向醫院跑去，這讓我非常感動。我不禁想到：如果我遇到這種情況，萬分焦急之下我會不會跑到醫院去呢？我想可能不會吧，我也許只會像一隻熱鍋上的螞蟻在家裡走來走去。還有一次就是：有一天鳴鳴放學回家怎麼也找不到媽媽，於是他焦急萬分的衝向醫院。到了醫院，聽醫生說自己的媽媽正在搶救。她哭著鬧著非要見自己的媽媽，但是醫生正在搶救，不能隨便進入搶救室。就這樣，鳴鳴不吃不喝的等到半夜十二點。從這件事中讓我領悟到了她對媽媽的愛是那麼的深切和執著。

看完這部電影，我倍受感動的同時又深受教育。電影裡的小女孩鳴鳴這麼孝敬，在這樣的環境下學習成績仍然遙遙領先，而我雖然和她年齡一樣，但卻從來沒幫媽媽洗過一次腳，學習依然不上心，和她相比，我覺得自己做得太差了。

從今天開始，我也要做個孝敬、勤勞和堅強的人。並且今後我也要好好學習，爭取做一個更加優秀的好孩子。

一個獨生女的故事觀後感 篇8

觀後感 ,512字

今天，我們看了一部很好看的電影，名字叫《一個獨生女的故事》。這部電影真是讓我很感動。

這部電影是講了一個叫張鳴鳴的小女孩，他的爸爸因為突然的心肌梗塞不幸去世了，這使她本來就患有心臟病的媽媽的病就更嚴重了，於是，她決定擔負起照顧媽媽的責任。她每天除了照顧生病的母親，還要自己做飯，洗衣服。有一次，母親的病又發作了，可是，家裡沒有了氧氣，於是，她冒雨為她的母親去換氧氣，還有一次，她為了給母親補充營養，把自己心愛的寵物“毛毛”給殺了。還為了讓母親早點去北京做手術，鳴鳴每天放學還要去市場賣菜。

一年後，一個暴風雨的夜晚，窗戶被狂風颳碎了，鳴鳴不想讓媽媽著涼，冒雨把窗戶關上了，結果，自己著涼了。後來有一天，鳴鳴回家時發現，媽媽竟然不在家，急得她到處尋找，最終，終於在醫院找到了媽媽，並從護士口中得知，他媽媽已經病危，正在搶救。從下午五點到深夜十二點，鳴鳴一口飯也沒吃，終於，她的媽媽被搶救過來了。

看了這部電影，我真是很敬佩張鳴鳴，她能夠獨自支撐起這個家。我和他差不多大，可是，我卻沒有像他一樣的能耐，我要向她學習，向她一樣出色，當上大隊長，還要不光學習好，還得孝順父母，孝順長輩，各方面都好，加油！

一個獨生女的故事觀後感 篇9

觀後感 ,592字

今天，學校組織我們一起看了一部非常有教育意義的電影——《一個獨生女的故事》。

這部影片中寫了：在張鳴鳴不滿十歲時，爸爸就因冠心病突發而去世，媽媽的病也越來也嚴重，家裡的重擔一下子落到了一個不滿十歲的鳴鳴身上，這對於一個普通家庭來說可真是一個沉重的打擊；雖然，鳴鳴家裡遭遇這樣的不幸，但是，她每天上學不遲到，不早退，在學校還是中隊長，放了學還要去市場買菜和水果，回到家還要生火做飯，洗衣服……有一次，鳴鳴給媽媽買了塊西瓜，她為了讓媽媽全吃掉自己卻說不喜歡吃……

看到這，我心裡有很大的感觸，我彷彿看到了媽媽起早貪黑的幹活，而我卻在沙發上悠閒地看電視，我卻不知道幫媽媽幹活，天天當千金，當公主，父母說自己幾句時，還頂撞父母，看到張鳴鳴，我覺得自己真慚愧，真不應該。

有一次，我自己在家，無事可做，這時，我發現家裡很髒，於是，我便想幫媽媽乾點家務活，平常，看著媽媽幹家務，我覺得很簡單，很輕鬆，可是，我只掃完地時，腰就已經疼得直不起來了，洗衣服時，發現水很涼，都不敢往裡放手……這次，我終於真正地體會到了媽媽是多麼辛苦。

我想：不能再在“蜜罐”裡過衣來伸手，飯來張口的生活了，要堅強，像張鳴鳴那樣，學會獨立，學會堅強，因為：世界上最堅強的人就是獨立的人！

一個獨生女的故事觀後感 篇10

觀後感 ,621字

“獨生女”這個稱謂在現實生活中是備受嬌寵，不知道苦難為何物的代名詞。可是，看過影片《一個獨生女的故事》後感覺自己想法徹底被推翻了。

影片中的張鳴鳴是獨生女，是新世紀的獨生女。但是獨生女的她，卻沒有我們記憶中獨生女的嬌氣和任性。鳴鳴在九歲時，爸爸不幸出事故離開而來她和重病的媽媽。上四年級的鳴鳴用自己稚嫩的雙肩擔起了整個家庭的責任。洗衣做飯、照顧重病的媽媽、為了給媽媽治病，四處求人……

生活中鳴鳴用那存了很久皺皺巴巴的鈔票，給買便宜而又儘可能新鮮的青菜給重病的媽媽補充營養。當媽媽重病住院，生活變得拮据起來，可是沒有額外的錢為母親買營養品甚至一隻雞也買不起，她就忍痛殺了自己心愛的寵物雞——毛毛給媽媽補充營養；在艱苦生活中的鳴鳴，無限思念自己的爸爸，可懂事的她擔心媽媽會傷心，只能在日記裡寫下自己對爸爸的無限思念之情，在媽媽的病床前她總是笑容滿面……

在這種環境中成長起來的鳴鳴卻是多才多藝的，鋼琴彈的悠揚，表演逼真，學習成績優異。鳴鳴是怎麼把各種不同的責任統籌安排的呢，一邊做家務一邊學習是家常便飯。深夜燈下是鳴鳴在忙完了家務後，勤奮的身影……

看看鳴鳴，想想自己，我也獨生女，但是我是飯來張口，衣來伸手獨生女，從沒不知道生活還會有這麼艱辛的。勇敢的、自理的、勤奮的、善良的、孝敬的鳴鳴，是我學習的榜樣！

快樂女孩故事讀後感 篇11

讀後感 ,418字

同學們你們知道我眼中的好書是什麼嗎？就是一本叫做《快樂女孩故事》的書。裡面有很多故事，比如《太陽姐姐》、《五色公主》、《紅心果》、《許願草》等。

我最喜歡的故事是《五色公主》，下面我就給大家講講這個故事吧：五色公主是森林裡最漂亮、最善良的公主，她身上有五種顏色：紅色、黃色、綠色、藍色和白色。春天到了，五色公主在大地上玩耍，她見小小的迎春花在哭，便問：“迎春花，你為什麼哭呀？”迎春花傷心地說：“我渾身沒有一點鮮亮的顏色，多難看呀！”然後，五色公主就把黃色給了迎春花。就這樣，她又把白色給了梨花，把綠色給了小草，把紅色給了玫瑰，把藍色給了勿忘我。沒有顏色的五色公主沒有以前漂亮了，但大家比以前更喜歡她了。讀完這篇故事，我明白了一個道理：幫助別人是最快樂的事！

《快樂女孩故事》中像這樣的故事舉不勝舉，在這裡我不能給大家一一講述了。有興趣的同學可以找我借來看看，我相信你也會喜歡上它的！

《感動小學生的128個品德故事》讀後感 篇12

國小六年級作文 ,624字

今天，我就在小區的亭子裡，手裡拿著一本書《感動小學生128個品德故事》，這本書是由許多個品德故事組成的，比如：點到為止的愛心、“6”年紀念日的梨花、笨孩子、心中頑石、兔落誰家……這些故事我都很喜歡看。

不過，給我印象最深的還是《掌心裡的鑽戒》一文。

故事內容大概是這樣：

從前有一個小偷，因為偷盜的技術高明，成為當地的大富翁。可他還想偷東西，所以他到外地去偷東西，他在外地遇見了一位女扒手，他與那位女扒手結了婚，希望生一個兒子來繼承他的衣缽。孩子出生後很漂亮，但胳膊總是彎曲著放在胸前，小手緊緊的攥成拳頭，無論用什麼方法都打不開。

兩個扒手都非常傷心，他們的願望落空了。女扒手在生孩子的時候因為子宮受到重創，再也不能懷孕了。

經人介紹，他們找到了世界上最好的兒科醫生，希望他有辦法治好孩子的病。

兒科醫生一不小心把金錶掉到嬰兒的小手，奇蹟發生了：他的小手慢慢伸開，就在小手伸開的那一剎那，“叮噹”一聲響，從他手裡掉出來一隻鑽戒，是那個護士的結婚鑽戒，而護士的鑽戒正是在給女扒手做手術時不見的。

父母是孩子的第一位老師，他們的一言一行對孩子都有重要的影響，也決定著孩子的未來。俗話說“老鼠的孩子會打洞”，並不是說小老鼠從生下來就會打洞，而是它在父母的影響、教育下潛移默化的學會了打洞。所以，不要抱怨孩子不學好，首先要反省一下你的教育方式是否正確。

樂於奉獻 篇13

國二作文 ,531字

花朵奉獻芬芳，使春天變得更加美麗；小草奉獻活力，使田野更加充滿生機。讓我們的人生多一些奉獻，既為他人提供了一片燦爛的天地，也提高了自己生命的質量。

奉獻：彰顯美德

2013年的央視春晚，“大義父親”胡文傳作為2011年全國見義勇為模範出現在直播現場。他的偉大之處在於很快從女兒離世的痛苦中脫離並立即簽署捐獻孩子眼角膜的志願書，讓兩名患者重見了光明。

奉獻的本色體現在無論何時何地都心懷他人的大愛情懷。胡文傳“忍痛割愛”彰顯美德本色。

奉獻：完善自我

馬克思說過：“人只有為自己同時代的人的完善、為他們的幸福而工作，他才達到自身的完善。”奉獻不取決於財富的多少和地位的高低，以博大的情懷甘於奉獻，樂於奉獻，才能不斷髮展自我。

我生在世，要樂於奉獻，才能在平凡中鑄就生命的偉大，在普通中打造生命的非凡。

奉獻：傳遞正能量

“最美司機”吳斌在身受重傷的同時，仍緊握方向盤，不讓車輛失控，最終挽救一車乘客的生命；“最美女老師”張麗莉奮力撲救兩名學生，自己卻倒在了車輪之下；黎族教師夫婦李桂林與陸建芬，用自己的青春為山村孩子搭建了知識的橋樑……這些難道不是始終流溢於社會、為社會全心奉獻的暗香嗎？

活著就要多講奉獻。甘於奉獻，樂於奉獻，能使生命閃光，鑄就人生的偉大和非凡。

真情感恩樂於奉獻 篇14

演講稿 ,471字

敬愛的老師們、親愛的同學們：

大家早上好！

今天我國旗下講話的主題是“真情感恩樂於奉獻”。

轉眼間，我們已經進入了春風暖人的三月。而一個重要的節日也即將到來—那就是國際三八婦女節！在此，我要將祝福送給我們親愛的母親和各位女老師！

每天醒來床邊放著疊好的衣服；桌子上熱好的牛奶；放學回家時，家裡一塵不染的地板，乾淨整潔的床鋪……這一切，誰又能說媽媽不是在為我們無私的奉獻呢？所以我在此號召各位同學在“三八”節那天給媽媽送上一杯茶，為媽媽捶捶背，幫助她做家務。

陽春三月，還有一個重要的節日—雷鋒紀念日。這位平凡的戰士，用他樸實的行動，樂於助人，默默奉獻。這份精神在我們心中永存。生活中也有很多這樣的人：為了城市整潔甘於奉獻、犧牲的清潔工人；為了大家的安全時刻警惕著的保安叔叔，為了市民們的道路安全，站在烈日下指揮交通的交警叔叔……這些人，難道不使我們尊敬嗎？

同學們，我們要時刻懷著一顆感恩的心，感恩身邊的人，感恩身邊的一切，同時也要向雷鋒叔叔一樣，樂於奉獻，幫助他人，為社會獻出一點愛。

我的國旗下講話結束，謝謝大家！

做一個樂觀的人——《魯濱遜漂流記》讀後感 篇15

讀後感 ,1023字

你是否讀過一本書，讓你愛不釋手？你是否在看書時，那一段段精美的話語，讓你百看不厭？你是否見過一個書中的人物，讓你敬仰萬分？如果要想起這樣一本書的話，對我而言，無疑是《魯濱遜漂流記》。

人生像一艘航船，在前行的過程中，也許會風平浪靜，一帆直濟滄海；也許會狂風大作，讓航船失去了方向。而魯濱遜，這個雄心勃勃的青年，在一船人中只有他倖免遇難，孤零零逃至一座荒島時，他並沒有氣餒。為了生存，魯濱遜造出木排，搶運失事船上的東西。自建居所，自制傢俱，種植糧食，蓄養家禽，縫製衣服，擺脫了重重困難，靠雙手贏得了生活。在這荒島上，還救了一名俘虜“星期五”成為他忠實的僕人和朋友。在這28年零79天中，他靠雙手贏得生存，成為自然的主人、荒島的征服者。

我們似乎永遠無法預料明天究竟會發生什麼？當所有你習以為常的生活全部被顛覆，所有那些明媚的快樂即將被灰暗的憂傷所取代時，你是否能堅持地繼續前行？

魯濱遜這個人物是我在這本書中最喜歡的人物。他讓我敬佩，讓我羨慕。他的那種樂觀、積極向上的精神讓人贊好。在我眼中，魯濱遜是一個對生活充滿熱愛，對未來充滿嚮往，不畏懼，不退縮，想方設法地應對與如其來的災難。孤獨在荒島的日子，他沒有用絕望的心態去面對，而是以樂觀的心態來改變自己的處境。為求得生活百折不撓、奮鬥不息。流落荒島後，沒有抱怨上帝對自己的不公平。反而心地善良，知恩圖報，慶幸自己是在船員當中唯一一個存活的人。他充滿感恩之心，還有很多很多點都可以表達我喜歡這個人物的原因。

讀《魯濱遜漂流記》這本名著，不僅讓我喜歡這個人物，還讓我學會了樂觀生活。在一次考試中，我的成績並沒有以前那麼好，後退了好多，同學的起鬨，父母的責怪，成績單上那紅紅的分數，讓我很沮喪，很悲觀。甚至，更加沒有心情學習，沒有學習的那股勁，我選擇了讀課外書，整個人沉醉在書中情節中，不受外界所擾。我看到了《魯濱遜漂流記》，我又把精彩的部分品味了一遍。魯濱遜那樂觀、積極向上的精神感染了我。讓我對生活、學習和未來重新充滿嚮往和熱愛……

有一種力量，叫堅強；有一種態度，叫樂觀。堅強樂觀地去面對生活的苦難，以正面的能量去擊敗人生每一次灰暗時刻的來臨，你就會收穫很多人沒有的精彩。

讀書，讀一本好書，讀一本名著，都應該有所領悟，有所收穫，從而悟到哲理，在運用在我們生活當中，這才是最珍貴的！如果你覺得你的天空只有黑夜，或許“書”將帶你奔赴期待已久的陽光！陽光就會驅散一切黑暗！

讀一本名著，做一個樂觀的人！

會做生意的狐狸讀後感 篇16

讀後感 ,1016字

拋開那些個人文言文啊，職場小說啊什麼的不說，我最愛的，還當屬各類的動物小說了，而其中最引人注目的，又要說是沈石溪的動物小說了。

為什麼喜歡他的動物小說呢？無他，原因有三：1。他所寫得動物小說，絕大部分是他親身經歷所得；2。他的文字不造作，讓人感覺很清朗；3。常用些犀利的語言揭示那些令人作嘔的真理，毫不拐彎抹角，令人印象深刻，又使人深……

最開始讀他的書，第一本就是《會做生意的狐狸》，同樣也是最喜歡的一本。講的是沈石溪本人青年時期剛剛下鄉插隊時的事：“我”在去往插隊住址的山路途中，捕捉到了一隻小狐狸，帶回往處後，用鐵鏈拴著。沒過多久，小狐狸的媽媽便尋至住處，企圖救回小狐狸。營救無果後，便用一隻價值上百的紅腹錦稚作為交換。而既不知狐狸狡詐又“貪得無厭”的“我”又向狐狸表達了繼續送紅腹錦稚才能贖回小狐狸之後，母狐果然又繼續送了幾天的稚雞。洞察了“我”賺錢不還狐的詭計之後，母狐不但不再繼續送稚雞，反而用往“我”家扔動物糞便，扔腐老鼠等方法報復，還抓走了“我”家養的幾隻孔雀，把“我”的生活攪得不得安生。無奈之下，“我”只得放回小狐狸，結果第二天，“我”就又得到了母狐的一番感恩—紅腹錦稚。

故事雖然簡單，但卻貫徹了最樸實無華的道理—與大自然的生存之道就是真誠待“人”，和平待“人”。不僅如此，這個故事中還體現了狐之機智，人之貪愚，讓人感受深刻。如此簡單的道理，用如此簡單的小故事呈現出來，難道沒讓你感覺耳目一新嗎？

這大概就是所謂的“石溪之聰明”了吧。我想，這應該也是沈石溪動物小說如此暢銷的原因吧。

還有一點，是關於我爸對沈石溪動物小說的評價的。有一段時間，由於我總是沉迷於石溪小說，我爸也曾去閱讀過。他說：這作者文憑不高，大抵也就初中水平。但描寫的事件離奇曲折，所以也有些看點，但於他來說，卻已經沒了意思。我當時就駁他，認為沈石溪雖然只有初中文憑，但憑其文筆，堪稱大師。我爸就也不再和我爭辯，只說，沈石溪那樣的作品，他也寫得出。我就因為這件事，在他身後嘰嘰喳喳了很久，非要讓他認為我的觀點是對的。這件事至現在也沒了後續。不過到現在，我反而有點認同爸爸的。但他的作品，仍是喜歡。因為不僅故事好，而且大多結局悽婉，使人垂淚。

實際上，現在再重溫家裡的那本《會做生意的狐狸》，我也已經覺得幼稚了。因為那本書是我一二年級時的讀本，還是注音版，早該在我的書架上“退休”了。但為何還儲存至今呢？於我，也還是個謎。

做個有自控力的小孩讀後感 篇17

讀後感 ,463字

暑假裡，我讀完了胡小鬧之《做個有自控力的小孩》。這本書主要講了胡小鬧正面臨著一個巨大的誘惑—網路遊戲。為了遊戲升級，他騙過父母，也騙過老師，甚至不惜通宵打遊戲。最終被父母送到訓練營改造，在教官的訓練下，他成長為一個有自控力的小孩。

讀了這個故事，我覺得自控力十分重要。平時，我就做的不太好，瞧，又到了寫作業的時間。

“楊安琪，該寫作業了！”媽媽喊道。

“讓我再玩會兒！”我回答。

五分鐘過去了，十分鐘過去了，我還在玩兒。

媽媽終於生氣了，大聲問：“你準備什麼時候寫作業？”

我不情願地放下玩具，慢吞吞地走進屋裡寫作業。

這是，媽媽還在嘮叨：“你都多大了，怎麼還一點自控力也沒有呢！”

我心想：不就是慢了點兒嘛，有什麼大不了的……

現在，我明白了做人要有自控力。作為一名小學生，學習是我的工作，應該控制自己的娛樂時間。

就像書裡說的“管住自己等於贏得未來”。我認為這句話十分正確，因為那些小時候管得住自己的孩子，長大後大多取得了不錯的成就，而那些管不住自己的孩子，長大生活一團糟。

為了未來，我要做個有自控力的小孩！

《做個有自控力的小孩》讀後感 篇18

讀後感 ,575字

前天，我從班上的圖書角借了一本書，書名叫《做個有自控力的小孩》。

顧名思義，做個有自控力的小孩，就是要能夠自己管住自己。你最大的敵人是誰？其實，不管是誰，我們最大的敵人都不是別人，而是自己！那些小時候就能管住自己的孩子，長大後大多取得了不錯的成就；而那些從小就管不住自己的孩子，長大後要麼碌碌無為，要麼生活一團糟糕。

在《做個有自控力的小孩》這本書中，作者塑造了一群特點鮮明，事蹟惡劣的學生通過21天的集訓，一個個終於變成了擁有超強自制力的少年。

在日常生活中，我們會經常看到這樣一些情景，父母不在身旁時，我們孩子寫作業時往往寫到一半就跑去看電視，或者玩遊戲，甚至還會因為玩耍過頭而忘記寫作業；一看到美食就控制不住自己的嘴巴，不管餓不餓都要吃一點；崇尚暴力，一言不合就大打出手……這些行為都是自控力嚴重不足的表現。

看完這本書，我總結出了提高自控力的小方法：

1、明確自己什麼時間應該做什麼，不應該做什麼。

2、制定相應的懲罰制度。

3、將自己需要做的事列一個表。

4、學會對自己喊“停”。

5、給自己找一個自控力很強的榜樣。

6、當你很想做某事時，冷靜地思考五秒，分析清楚利弊之後再行動。

7、創設一個有利於自己的情景，對自己進行心理暗示。

讓我們都做一個有自控力的人吧！管住自己，贏在未來！

《給你整個世界之難忘的零分》讀後感 篇19

讀後感 ,657字

寒假到了，我每天都看《給你整個世界》的一個故事。

今天，我看了《給你整個世界》中的難忘的零分這個故事。它主要寫了懷特森先生是我六年級的自然課老師。在第一次上課時懷特森老師為了考我們有沒有具備思考和獨立判段真偽的能力及懷疑的能力，就刻意給我們講述了世界上沒有的一種貓科動物，還讓他們做筆記。但我們個個同學都沒有提出疑問還個個同學的課堂筆記都得了零分。之後，懷特森老師還解釋道並讓我們在零分中吸取教訓。這是一個終身教訓，懷特森老師讓我們明白了一個道理：不要迷信書本。也不要迷信權威。

啊，這個懷特森老師真好呀！為了考驗同學們的有沒有具備思考和獨立判斷真偽的能力及懷疑的能力和想讓孩子能從話語中得到知識。就不顧同學們對自己的看法，就自己編故事且講故事給同學們聽還把一個貓骨頭給同學們看，但我們都讓懷特森老師失望了，個個的課堂筆記都得了零分。但懷特森老師並不生氣還解釋了一番。從此我受益終身。

這時，我想起了生活上的一些事：一天，衛生員來了。我們班的垃圾桶裡還有一個垃圾。倒垃圾的小黃已經下到樓下了，。我迫不及待地叫在樓下的小黃，小黃抬高頭，於是，我把手上的垃圾扔向在樓下的小黃。之後，我們班就沒有扣分了。但是馬老師知道了就叫我過來，我為了躲避責任就做東做西。可是，馬老師魔高一丈就在全班上批評了我一頓。當時我很羞愧，但我不怪馬老師，因為馬老師是為我好的。在此我領悟到了一個道理：你煩是在做一些不應該做的事情之前都要在心裡問自己該不該這樣和保持理智和冷靜。

一個人只要你在生活中細細觀察一些小的事情，你就會懂得無數的道理。

一個人的村莊讀後感 篇20

讀後感 ,947字

假期裡，我讀了《一個人的村莊》這本書，感受頗深。我讀這本書時，一直被作者的獨樹一幟打動著。

劉亮程，新疆沙灣縣人，他以他那孤獨的性格，描繪出了他一個人和牲畜、草木以及各種小昆蟲共同生活的村莊。你從他的文字中看不到戰火硝煙，看不到歌舞繁花，看到的只有牛馬、草木和一切有生機的事物。一個人走在村莊的小路上，沒有一絲煩惱和顧忌。

在作者筆下的動植物是與眾不同的。驢在別人眼中是“工作機器”，是不起眼的，但是作者在文章中卻把它當成了朋友。在作者筆下的每一種事物都變得那麼和藹可親，那麼討人喜歡！甚至於作者在文章中曾經描述過的一個大樹根，就那麼原封不動地進入了我的視野，印進了我的腦海。

漸漸地我發現，原來作者描繪的村莊居然是那麼的美。早上，太陽先照到村東頭，後來又照到村西頭，這一定是一件很有趣的事情。他筆下的村莊，是有血有肉的，似乎賦予了生命。作者的文字敘述所帶來的美感甚至遠遠超越了現實。

再來說說自然，作者對於自然地描寫有些“野性”。那些文字似乎是作者安靜的孤獨產生的，帶著些“野”味。

作者是一個十分孤獨的人，他文章的字裡行間時時處處都流露出了他的孤獨，在如今這些城市化和工業化的時代，作者卻仍沉浸在黃沙樑的歲月裡，停止不前。

作者卻也是個非常懂得生活的人。正所謂“樹挪死，人挪活。”文中寫道，作者憑藉自己的雙手，蓋了一間新房子，並在黃沙樑修建了一條公路。當他離開黃沙樑時，他卻把房子毀了。也許他是不想讓別人佔用他的所有，也或者是他不想讓人不勞而獲，總之，他將房子毀了。這也就是作者的獨特所在。

讀完這本書，我感覺作者著書的最大獨特之處體現在：作者僅用了小手筆描寫了村裡的人，卻用了大篇幅去描寫了家畜、草木等事物和自己的生活。這裡可以看出，牲畜、草木等事物以及村莊裡的一切在作者心目中地位是非常高的，也因此可以看出，作者對村莊裡的一切都充滿了感情。

如果讓我去當農民，我一定會毫不猶豫地拒絕。因為我知道，在鄉下，生活環境是很惡劣的。農民們工作起來一干就是十幾個小時，夏天烈日炎炎，冬天寒風刺骨，而且還是極為勞累的農活。那裡沒有空調，沒有風扇，沒有暖氣。但是作者卻選擇在黃沙樑生活。我所缺乏的，就是對生活無限熱愛的心！

海子曾說過：“面朝大海，春暖花開。”我以後要簡單的生活，創造簡簡單單的快樂！