何以解憂唯有安全相關作文20篇
何以解憂唯有安全 篇1
高二作文 ,803字我們唯一的財富，就是我們擁有一生的時光。
—題記
雖然欣賞“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學，但生命乃是人們最初的珍愛，唯有生命的存在，才有可能言及其它
最近幾年出現一個熱詞“中國式過馬路”。所謂“中國式過馬路”就是：湊夠一撮人就可以走了，與紅綠燈無關。這個詞生動形象地表現了中國人過馬路的情形，由此更深刻地反映了國人交通安全意識的薄弱。
“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。如此淺顯的道理，誰人不知，誰人不曉？但當在馬路上時，他們心中就只想著過馬路，而無暇顧及到交通規則了。他們沒有想過，如果出車禍了，怎麼辦？輕則受傷，重則死亡。不論輕重，最傷心的總是他們的家人、朋友以及所有關心他們的人。而他們從未考慮過親人們的感受，固執己見，選擇無視紅綠燈的存在。
在中國，孩子們的安全牽動著為人父母者的每一根神經，而交通安全又是最令家長們擔心的。“校車”問題頻繁曝出，家長們的心一次次地提起，就怕哪天曝出的是自家孩子坐的那輛車。中央電視臺前段時間播放了一則公益廣告，廣告的主要內容就是關於孩子們上學、放學如何正確、安全乘坐校車的交通安全問題。廣告的最後有一段字幕，說的是中國平均每年因車禍而喪生的人數高達兩千多萬人，而十五歲以下的青少年兒童佔其中的60%。這麼多鮮花般的生命還未完全綻放就已經過早地凋零了，孩子們的父母又該是怎樣的心痛和哀傷？而造成這一現況的罪魁禍首就是他們甚不在意的交通安全問題。
在路上，我們都不是一個人，我們的背後是一大群關心我們的親人和朋友。我們不能自私，自私地為了貪圖快速而無視交通規則，否則會傷在我們身，痛在親人心。誰也無法預知下一秒會發生什麼，誰也不知道闖紅燈的後果會怎樣，誰都不想抱憾終生。
所以，請為所有關愛你的人著想，耐心地等待幾十秒，而不是肆意穿過馬路，要知道，我們的安全就是家人最大的幸福。
何以解除親人們的擔憂？
唯有我們安全的成長。
何以解憂，唯有讀書 篇2
國二作文 ,549字最近，有一檔特別火的文化類節目叫做《朗讀者》，它算是綜藝節目中殺出的一股清流，給浮躁不安的社會帶來了些許文化的氣息，也重新喚起了人們對於詩歌朗讀的熱愛。而這檔節目的主持人，正是繼春晚口紅事件之後再次大火的董卿，她這次的大火併不是因為口紅，不是因為當託，而是真真實實的用自己的內在修養贏得了觀眾的讚歎。
古人云，“腹有詩書氣自華”，也有人說，“你的氣質裡藏著你讀過的書”，可能剛開始你並不會覺得，讀過一本書後，沒過多久就會忘記其中的劇情，或是忘記自己當時讀這本書的時候是被哪些語句吸引，又對哪些地方印象深刻。可是你不要急，就像是吃東西，吃的喝的雖然下肚以後就不見了，可是它們會成為你身體的一部分，最終成為你的骨血，使你長高、長大，而你讀過的書，雖然可能不會立時看到效果，可是隻要你堅持下去，當你讀得多了，思考的多了，慢慢的你就會發現，讀書已經成為了你的一種習慣，它會改變你的思維方式，讓你思路更加的開闊而又靈活，它會讓你變得更有氣質，更有吸引力，而這些，都是由內而外所散發出的涵養，這些都是那些只知道嘲諷別人自己卻不行動的人永遠都不會具備的。
當你難過、傷心或是開心歡樂的時候，不妨隨手拿起一本書翻開某頁細細品讀，在書中的情節起伏裡讓自己的內心逐漸平靜，不過度憂傷，也不過分歡喜，寵辱不驚，泰然處世。
何以解憂唯有傾訴 篇3
國小六年級作文 ,585字大雪紛飛，白茫茫地覆蓋著萬物，大地瞬間被披上了曼妙的白紗，雖美，卻單調；冰封萬川，冷風吹在人們的臉上，卻涼透了人們的心間，我的心也被這大雪覆蓋了，痛徹心扉。
曹操在《短歌行》中曾慷慨激昂，“何以解憂，唯有杜康。”可於還是小學生的我而言，酒還尚遠，而且俗話說“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，我更覺得應該是“何以解憂，唯有傾訴。”傾訴可以解憂。
於是，我來到田野上，對大樹傾訴道：“天天的功課都快累垮我了，什麼時候才可以解放啊！"
我來到江河邊，對江河傾訴說：“每天都上輔導班，這樣的生活什麼時候才能結束啊！”
我來到公園裡，對梅花傾訴道：“下一個暑假什麼時候才能到啊！”
它們或沙沙作響，或波濤洶湧，或曼妙搖曳，似乎都想要告訴我：“孩子，不要著急，不要煩惱，快樂總會來的。”
我跑到河對岸，抱怨道：“如果沒有這條河交通就方便了。”
我彎腰撿起一塊石頭，遠遠地向對岸砸去，“咚！”
我又想搬起一塊大石頭，搬不動，移不開。大石頭似乎在告訴：“孩子，有些事情需要面對，需要勇敢！”
我回到家對著沙袋，用九牛二虎之力，拳打腳踢，可沙袋只是晃幾下，任我怎麼打，依然打不爛，踢不壞，似乎在告訴我：“孩子，要學會承受，會有收穫的！”
噢！大樹、石頭、沙袋都在告訴我，這一切我必須去做，這都是為了自己。
傾訴可以使人放鬆心情，傾訴可以怒放心情，傾訴可以陶冶心情。
何以解憂，唯有傾訴。
何以解憂唯有潑墨 篇4
國小六年級作文 ,609字生活中，難免會有憂愁，有煩惱。它們就像烈日，時刻都在讓我們受到熱的煎熬。而寫作則像到烈日中的蔭翳，給予人舒暢，讓人解憂。
回到家中，推開紙張，寫出屬於自己心靈的文字。那“沙沙”的聲音猶如天賴一般，那是任何音樂家都無法譜出的樂章—屬於自己心靈的樂章。墨水散發出淡淡的清香，沒有花朵芬芳撲鼻，但卻有它獨特的味道，令我神迷，令我心醉。越寫越急促，越寫越快活！一天中的煩惱都在瞬間釋放。心中那匹駿馬越跑越快，越來越烈。我控制著它，讓它不偏離我的路線，一直跑到我要去的境界裡。“嗒嗒”的馬蹄聲響著，一朵朵小花在一個個小格子裡綻放，藍黑色的，散發著墨水的香氣。在它們一朵朵開放的同時，旁邊，一個個的煩惱與壓力也在悄悄的消失。此時此刻，我已經沒有了任何的煩惱，寫的正酣。
記得一年冬天。我在車上因身體不舒服，被別人誤認為不給老年人讓座，受了一翻斥責，很是委屈。回到家後，我無以抒懷，便攤開稿紙，將心情付諸於文字。心靈的清泉正源源不斷地流著，到了那片變黃了的原野。救活了花草，滋潤了嫩苗，那裡以一片鳥語花香。寫出的文章像一位無形的朋友，微笑的坐在那裡。我向她吐露我的心聲，多吐露點兒心聲，便多少了點兒煩惱。她一直靜靜的聽著，無形卻足以讓我信賴。她微笑著，輕聲的安慰我，醫治我心靈上的傷痛。傾刻間，所有的煩惱都隨著文章的結束消失了，而留下的只有放筆的不捨與寫作的愉快。
如何才能使我忘掉煩惱，擁抱快樂？哦，只有我寫出的文章。
何以解憂唯有分擔 篇5
國小六年級作文 ,733字如果憂愁是堵塞心路的巨石，分擔便是撬動巨石的槓桿；如果憂愁是封鎖心湖的堅冰，分擔便是消融堅冰的陽光；分擔是排憂解愁的法寶，是開啟心門的一縷春風。
天空陰沉沉的，外面颳著冷風，下著冷雨，風拂亂了我手中紅叉赫然的試卷，又再翻攪我已五味混雜的心。“66！”唉，又一個新低。我心裡難過極了，想哭卻又哭不出來。
下課後，我一個人倚在走廊上，看著外面，雨淅淅瀝瀝地下著，灰濛濛的，天地彷彿都被一張巨網罩住，如同我的心也被那紅叉組成的網勒住一樣。遠處的高樓在雨霧裡若隱若現，街上的行人漸漸稀少了，雨點打在水汪裡，擊起一個個又大又圓的氣泡。看著這糟糕的天氣，我的心被雨水澆得更涼了。
正在我眉頭緊鎖的時候，我的好朋友李明智走了過來，挨著我倚著。他平時成績很不錯，但這次也沒考好，只考了87分。我知道他心情也不好，沒想到還會過來陪我。我們倆就這樣坐著，誰也沒有說話。他用力握了握我的手，心聲已經在傳遞：不以成敗論英雄，不用難過，一次考差沒什麼，只要有信心，好好努力，就一定能進步，只要努力了就不曾後悔。那一個動作好像給了我無窮的力量，信心又重新回到了我的身體裡。我正在想著，李明智突然揚起手指了指遠處，說：“你看，那是什麼？”我順著他手指的方向望去，只見對面樓頂上不知何時落下了一隻鴿子，也許是翅膀被雨水打透了的緣故吧，它抖動了幾下還是沒有飛起來。這時，又飛來了一大群鴿子，它們全都落在那隻鴿子旁邊，或“咕咕咕”地叫著，或輕輕啄食著那隻鴿子的羽毛，不久，那隻鴿子便跟著它們一起飛走了。雨漸漸小了，不一會兒，天晴了。我的心似乎也放晴了，李明智對我說：“我們走吧！”到樓下，我仰起頭笑了。
我一直珍惜著我和李明智之間的這段友誼。因為我堅信，能夠將憂愁之湖消隱的，於我而言，唯有朋友的分擔！
何以解憂唯有古箏 篇6
國小六年級作文 ,622字那是一個令我憂鬱的早晨。太陽如同一個大火球在天空中烘烤著，知了熱的狂叫，聽著就心煩。街上幾乎沒人，突然，一隻狗闖進了我的視野，它神色凶狠，張牙舞爪地瞪了我一眼，一切都是那麼不對頭。
突然，悅耳的琴聲飄了過來，它的聲音連綿起伏，時而柔，時而響。可它卻彷彿夏季的涼風，吹走了一切的煩，憂。
這個聲音來自於古箏。
我第一次見古箏，如同被施了魔法似的，自從眼光碰到了這個神物，就不願離開。這是一架黑色的古箏，烏黑髮亮，亮得令人不敢相信，在太陽的照耀下比星星還璀璨，比寶石還絢麗。它的身體呈流線型，不亞於任何一輛跑車。每一根弦像是有生命的，都繃緊了神經。它們飽滿得令人驚訝呀，綠得發青，白的如雪，整齊地排列著。琴碼就是一個個戰士，擔當起撐弦的任務，即使揹負著如此大的困難，還是非常挺拔。看著琴盒上的嫦娥圖案，就不禁有所聯想……再冷的天，再熱的天，再多的憂愁，只要看一眼，就立刻被風甩到九霄雲外。因為它精神飽滿，模樣美麗，任何人看了都感到舒服。
每當我憂愁時，我就會彈古箏，我最喜歡《漁光曲》，它譜寫的是一段故事：漁民每天出去打魚，非常勞累，可是收穫並不大，他們的日子過得非常辛苦，貧窮。整首曲子似乎在傾訴，在高歌。談到高潮時，不僅好聽，也讓人不禁心酸，流淚。雖然彈琴時我會被曲子感染，但談完後一切不適都消失了，只有放鬆的感覺。這一點我也不明白。也許是一種發洩。
彈古箏，是一種享受，聽古箏，是一種解憂。每當憂愁散完時，我總會感嘆：“何以解憂，唯有古箏！”
何以解憂唯有書香 篇7
國二作文 ,686字人生如讀書，閱盡滄桑，讀盡世事，洗盡鉛華。
—題記
讀書，像讀人生，有著讀不完的勇氣。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”是文天祥為國家安寧慷慨赴死的民族氣節，是高舉義旗奮力吶喊的不朽史歌，是為國捐軀捨生取義的赤誠之心。“天生我材必有用，千金散盡還復來。”是李太白沖決愁苦的自信，人生苦短中的顯豁，是豪爽不拘，仗義疏財，是高昂開遠，一往無前。古人的《勸學詩》中有云：“書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在這意氣風發的少年時代，我有幸與書結緣，在書中尋找勇氣。面對大漠孤煙，面對秋風蕭瑟，面對萋萋芳草，我不再徘徊，不再彷徨，我帶著勇氣踏上人生的征途。
讀書，像讀人生，有著讀不完的力量。
沉靜於大地的陰霾，蟄伏於寒冷的冬季，四月的芬芳喚醒著沉睡的靈魂，墮入無邊黑暗後向著那光亮出發。“真正的幸福，在於美好的精神世界和高尚純潔的心靈。”她是倔強的灰姑娘，沒有仙女棒，沒有善良的女巫，沒有精靈的幫助。她有獨立堅強的人格，不屈服於命運的執著，追求幸福和快樂的勇氣。午夜的鐘聲敲響後她卻不會再化為落寞的灰姑娘，她是午夜的公主，等到了王子，等到了幸福。簡爱，簡單的愛，簡單地愛，她就是簡爱。《簡爱》讓我學會勇敢的去愛，讓我撥開迷霧，不再困擾於渾濁的情感之中。
書中形形色色的人物在深夜和你敘述，敘述他們走過的千山萬水，遇見的純真美好。那麼多篇章，那麼多故事，有溫暖的，有明亮的，有落單的，有空曠的。我喜歡那些從絕望中生長出來的希望，喜歡那些堅持而不放棄的主人公。
何以解憂，唯有書香。那麼，隨手開啟一篇就可以了。
何以解憂，唯有…… 篇8
記敘文 ,985字歲月的罅隙裡，似乎總與哥哥姐姐分享著什麼，大抵是童年的無憂無慮，夾雜著歲月的流光。
觥籌交錯，時光如梭，綠牆黛瓦已然離去，撲面而來的是新生代魔都的城市氣息。滿大街充斥著共享單車、共享書店，在給人帶來新穎的同時，也給人帶來一絲熟悉。我想，共享著的，不止是如此吧？
想起看過的一個故事。90年代的他還只是個孩子，一天在路上撿到10塊錢。附近是荒山野嶺，四下無人，他便想著花掉那10元錢。怪禽啼曠野，也擋不住他的喜悅。那天他進城吃了頓好飯菜，看了電影……這10元錢竟還未用完！談起這件事的，是作者爬山的同伴。丟錢的人許是無意而為，撿到的人卻是因此銘記於心。在他20年後還能記起這件事時，我以為，他們共享著的，不僅是金錢，不僅是流逝的年月，還有一顆不復得的心。
如今呢？現在早已有紙醉金迷、金錢和名利充斥的靡敗社會，在偷盜、搶劫、惡意傷人的事件頻頻發生時，我甚至以為世間已無美好。共享的世代，卻又是一股汨汨的清流，流淌如幾絲幾縷，溼潤的，卻不止我一人的心。
記得前段日子，在大街上找到一輛摩拜，卻怎麼也掃不進去，經過的一位陌生人幫了我，抬頭欲謝恩時，只見他飄然離去的背影。很多的故事都是同樣的走向吧，故事平淡如白水，可講故事的人卻包含無言的情。共享世代裡，感受到的，確是有國家和社會帶來的物質便利，更多的是素未謀面的陌生人和你一同擁有此種便利的喜。
每個人大抵都有如此的心性了。
庭院棋局，稚子作釣鉤，杜甫與家人共享的，是溫情的時光；月下酌灑，對影成三人，李白與月共享的，是無言的淒涼；日月如梭，明與望仍存，過去出名的詩人與詩人共享的，是垂名青史的悠揚……
時光不復流年呵，過去與家人共享溫情，而今與共仗劍天涯的素人共享暖意。只要我們共處一片藍天之下，總能溫暖向陽吧？
共享時代，便也要謝恩於我大中國。過去的紅軍爬雪山過草地，共享的是艱難與辛酸；而今祖國迎來繁榮昌盛，人人共享的，是新興社會的溫意。誰還能夠做到無慾無求無所得？唯有心中的祖國，她撫育了千千萬萬的兒女，同我們共享大好山河！
寫下這番話，亦想起我的祖輩，縱使鬢已星星也，與我們子孫共享的，怕不只是物質生活了。同擁有的，是從未泯滅的童心。望待我垂暮之年，也與膝下人共享，未識盡人世的愁苦，願始存初生的稚心。
何以解憂？唯有共享。
“滴—！”“掃描成功，歡迎使用共享單車！”
歡迎—來到共享時代！
何以解憂，唯有讀書 篇9
國小六年級作文 ,596字書，給了我童年美好的樂趣與享受，教會我去思索人生的道路。同樣，讀書也是快樂的，我的學校正是“生產快樂”的工廠，也是我愛上讀書的啟源。
剛走進校門，便傳來了陣陣書香。教室裡琅琅的讀書聲，如譜出的一首首悅耳動聽音樂。莊嚴的孔子像屹立在我面前，彷彿在告訴我“學而不思則罔，思而不學則殆”的深刻道理。
忽然，玲瓏小巧的小書亭吸引了我的眼球，小書亭用木板搭成，構造精緻，書架上琳琅滿目。課餘時間，我爭做“小蜜蜂”，帶上了本子，一邊閱讀一邊積累好詞佳句，就如沙漠上找到了水源，心情萬分激動；又如一隻飢餓的小羊闖進了芳草嫩綠的草地，爭先恐後，生怕漏掉了精彩的故事情節。
我離開小書亭，走著走著，不知不覺來到了圖書館。圖書館存放著成千上萬本書，每雙週還要上一節閱讀課，讓所有同學有充足的時間閱讀。好書在手，我不知不覺被它吸引，沉浸其中無法自拔。讀李白的豪放浪漫，超凡脫俗；讀三毛的灑脫，豁達的人生；讀朱自清那深沉的父愛，感慨時光飛逝；讀魯迅那錚錚的鐵骨……讀著讀著，我的每根神經如繃緊的弦，被書中的內容吸引了，忘了時間，忘了所處的環境……我領略到了中華五千年的燦爛文化歷史，感悟到了人類幾百萬年跳動的脈搏……書把我帶進了知識的海洋，我吮吸知識的甘露，享受閱讀的樂趣。
如果把所有的書比作大海，我就是在海邊拾貝殼的小男孩。書！似一幅流光溢彩的畫卷，成了唯一能傾訴我心聲的物件。我愛讀書，更愛“生產快樂”的工廠！
何以解憂，唯有面對 篇10
話題作文 ,706字人的一生是漫長的，在這漫長的途中，我們會遇到煩惱、憂愁。有人瀟灑走過，有人不知所措，有人頹廢，甚至有人因為這次失敗，而失去信心繼續做……當然，這都不能從根本上解決問題。
解鈴還需繫鈴人。我們要思考憂愁的原因，該如何去從根本上解決問題，而不是選擇逃避。
在古代，黃河發大水時，地裡顆粒無收，在同時面對一些貪官的沉重賦稅，百姓手足無措，痛苦不堪。但他們選擇了聽天由命嗎？不！他們沒有，他們正在想盡一切可能解決的辦法：加固河堤、移居等辦法。只是在一切都是未知數的情況下，他們不相信天明如此，也不相信什麼命中註定。即使失敗，也要放手一搏，而不是成為縮頭烏龜，躲在一旁，無動於衷。
建設家在設計樓盤時，往往會面臨一些困難，他們也沒有放棄整個樓盤，而是想盡辦法去尋找有關這方面的人才，或是不斷嘗試，找到問題源頭，實事求是的解決。
一個企業家不會因為一個專案的失敗而垂頭喪氣，而是通過教訓來調整，最後再攻破下一個難關，在人生的道路上不斷摸索、成長、再接再厲，迎接下一任的曙光。
貝多芬學習音樂時，老師說他身上一點兒音樂細胞都沒有，同時，他還雙耳失聰。在一次次困難的城牆下，他堅持著，不管別人的想法如何，終於，他最後站在了城牆上，衝破了困難，登上高臺，實現了自己的理想，成為了一名出色的音樂家。
學習亦是如此，我們不應該以成績的高低來評價一個人，應以他日常生活中努力追求，為將來鋪路的無限努力來敬佩。這樣的人尊重學習這門勞動。我們要振作，回憶自己不足的行為，在考試時一展雄姿，為以後看過去的自己時，不留遺憾。而不是因為一次次成績的一落千丈而掉入無盡的深淵，不去學習飛翔的技能，最終停留在原地。
若要問何以解憂？
答曰：唯有面對！