一次難忘的作文課相關作文20篇
一次難忘的作文課 篇1
國小三年級作文 ,366字今天,我上了一次非常難忘的作文課。
老師先讓我們玩了一次組詞成句的遊戲。我看到老師拿了四組卡片,分別讓我們寫上了時間、人物、地點、幹什麼。我們寫好之後,老師把卡片收了上去,按順序放好,然後讓我從每組卡片中各抽一張,結果,我組成了一句話,話的內涵是:“中午,雷鋒在老鼠洞裡吃草!”我想:雷鋒怎麼跑到老鼠洞裡去吃草呢?人這麼大,老鼠洞這麼小,人怎麼進那麼小的老鼠洞裡呢?想到這,我笑得都直不起腰了。再看看旁邊的小明,她笑得都睜不開眼睛了。
接著老師又讓四個同學上來抽,組成的句子是:“早上,雷鋒在鳥巢裡跳舞。”一看到句子,小明就馬上叫起來:“雷鋒怎麼會在鳥巢裡跳舞呢?鳥巢那麼高,他爬得上去嗎?”我想:雷鋒怎麼會跳舞呢?我又一次哈哈大笑。我看了看前面的丁丁,他笑得前仰後合。
我覺得這次作文課告訴我,寫作文要仔細,錯一個詞語都會鬧笑話。
一次難忘的作文課 篇2
國小四年級作文 ,636字“嗚嗚嗚……”一陣陣哭聲從教室傳來。咦,同學們這是怎麼了?想知道這是怎麼回事?那就跟我的鏡頭去現場看看吧。
今天老師給我們做了一個測試,她笑著對我們說:“輕輕地開啟作文字,選出你覺得最乾淨的地方寫下四個你最最愛的人。”媽呀,這怎麼選啊?生活中我最愛的人可多了,四個怎麼夠呢?我看著老師暗暗地想。可這是規則,我只能極不情願地寫下姐姐、媽媽、爺爺和爸爸。
老師緩緩地說:“現在請你們在這四個人中劃去個人。”我的心“咯噔”一下,但還是把筆指向了姐姐,把她劃去。頓時,耳邊迴響起姐姐和我在一起的歡聲笑語。
過了幾分鐘,老師讓我們再劃去一個人。我的心情瞬間變得很沉重,可我只能硬著頭皮劃去爺爺。瞬間,爺爺那慈祥的臉出現在我的眼前,我在心裡暗暗責備自己:你呀,你呀,怎麼把爺爺劃了呢?
接著,老師輕輕地說:“現在,請你看著你的筆尖,就這樣看著,再劃去一個你最愛的人!”天吶,為什麼還要劃?我的筆尖指向了爸爸,揹負著沉重的心情,閉上眼睛把爸爸也劃去了。我的眼淚不爭氣地流了下來,我覺得手中的筆已經不再是一支筆了,而是一把鋒利的匕首,不停地刺向我愛的人,也深深刺痛了我的心。我再也忍不住了,趴在桌上失聲痛哭……老師走過來,拍了拍我的肩膀,讓我緩緩情緒……
“孩子們,抬起頭,這些都是假的,你們的親人還在你們身邊,你們依然是最幸福的孩子,這只是一個小小的親情測試而已!”聽了老師的話,我們一個個又破涕為笑……
經過了這次測試,我才發現我是如此地愛著我的家人,我要珍惜和他們在一起的每時每刻。
一節難忘的作文課 篇3
國小二年級作文 ,527字今年暑假,我參加了知了學堂的“作文點石班”的學習。今天,是我們的最後一節課了,為了讓我們記住這令人難忘的最後一節作文課,老師給我們準備了一個遊戲,這個遊戲叫做“三秒鐘逃脫”。
遊戲是這樣的,劉老師手裡拿著一個玻璃瓶,裡面裝著七個小紅球,每個小球上都有一條繩子。老師說,瓶子是一個房間,房間裡著火了,而裡面的小紅球是一個個活生生的小生命,瓶口則是出口。第一次玩的時候,我們大家只想著自己,喊完一、二、三,大家一起往外拽。結果,我們都堵在了瓶口,被火“燒”死了。老師對我們說:“同學們,還有什麼辦法能又快又讓大家都跑出來呢?”於是,大家七嘴八舌的討論起來。
通過剛才的討論,我們進行了排序,女生在前,男生在後;小個在前,大個在後。第一個是李秋林,第二個是劉梓琪,第三個是我……而最後一個卻是高宇錚。我們都在想,如果到我了,而我沒有走,那後面的人就都被燒死了。所以我們既不能搶行,也不能拖延。等到大家都做好準備後,口令再次響起時,一、二、三、四……一個個小球跟長了翅膀一樣有秩序地衝了出來。我們都成功啦!
通過這個遊戲我明白了一個道理:無論在什麼情況下,大家都要團結友愛、講秩序、守規矩。
這個遊戲真有趣!我希望以後我還可以見到老師和同學!我會永遠記住你們的!
一堂難忘的作文課 篇4
國小四年級作文 ,96字 ”又進去了,”吧嗒”又掉了,就這樣孫投進了兩次,我一次都沒有投進去,最後我氣餒了。通過這個遊戲我明白了:有的人只能享受贏的快樂,不能承受輸的打擊。還明白了:做什麼事都要有耐心,不要自暴自棄。
一堂難忘的作文課 篇5
國小五年級作文 ,463字李老師昂首闊步走上講臺,一甩頭髮,配上那有力的動作,開始滔滔不絕地講起她那獨特的課。
這次,李老師上課前重點強調習慣,講道理。
李老師說,我們先要攻下閱讀和練筆這兩大“城堡”,並駐守長久。練筆就是寫隨筆,寫文章,文章是“紙筆上的交談”,能讓更多人知道你想要表達的東西,你內心的聲音,你觀察的所得。紙筆保留得長久,能夠被後世人知道。就像《史記》,是古代的司馬遷寫的,流傳到現在,我們還看得津津有味。
然後,她還要我們敢於表達,勇於和同學、跟老師交流。可以談最近讀的書中印象最深的一本或一篇,說說自己的感想。多說可以讓性格變得開朗,讓心情變得愉快,讓表達更加順暢。李老師說,作文不是寫出來的,是看出來、想出來,最後才寫出來的。她說,擁有一雙敏銳的眼,一顆愛思考的腦,就能積累下更多的寫作素材。
李老師的表達很幽默,有些比較深奧,但大多很容易懂。就像她說的,萬事開頭難,我們只有捉住並攻下這“難”字,一切就會慢慢變得好起來。
多聽、多讀、多想、多看、多記,我要牢牢記住李老師之言,多“啃”書,勤思考,早日寫出佳作,成為能說會寫的人!
一堂難忘的作文課 篇6
國小六年級作文 ,936字“唉,萬萬沒想到,萬萬沒想到啊!”“是呀!老師的套路深不可測。”“嘖嘖,作文黑歷史。”……教室裡一片怨聲載道。我看了看手中那鮮紅的數字“65”,嘆了口氣,那就是我作文的分數,可謂是低破天際。我很懊惱,思緒飄到了一天前……
“同學們,這個單元的課文都與科技有關,雖然本單元並不要求寫關於‘科技’的作文,但以防萬一,我還是要求你們寫,記住,這種型別的作文很簡單,只要抓住科技的特點……”老師站在講課前,絮絮叨叨地講著。
“你看,寫科技的特點,那還不容易,網路給人們帶來了‘足不出戶瞭解天下事’的便利;通訊工具讓人們‘相隔千里卻似近在眼前’;交通工具使人們‘輕輕鬆鬆日行千里’……總而言之,科技給人們的生活帶來了方便,數都數不清,這次的作文我肯定能得高分。”我心裡喜滋滋的,信心十足。作文一氣呵成寫完了,滿懷希望地交給我老師。
第二天,組長髮下作文,我笑盈盈地翻開了作文字,笑容瞬間凝固,作文字上那鮮紅的“65”分像一把利刃,直插心間,我驚呆了,怎麼可能,我又仔細地翻看了作文,語言流暢,字跡工整,沒有錯別字……這是一篇絕對可以打高分的作文。疑惑的我仔細觀察了周圍同學的表情,不錯,跟我一樣,滿臉的不可思議。
這時,老師走上了講臺,深不可測地笑了笑,說:“同學們,你們這次的作文幾乎不可以超過70分,知道為什麼啊?”我當然不知道。“特點是優點嗎?為什麼你們只寫科技的利而不去寫弊呢?”老師的話一下子敲醒了我,是呀,特點並不完全指優點呀,我怎麼沒想到呢!老師看著懊惱的我們,搖了搖頭。
後來,這篇作文就一直在我的作文字上,那“65”分沒法擦去,它就像一個警訓,不斷警醒著我:仔細審題,不要理解錯意思。
一節永生難忘的作文課 篇7
國二作文 ,1130字一轉眼,我們班的老師們同學們已經相伴著走過了一年,一年來我們有太多的故事,一年來我們有太多的心聲,老班給了我們一個坦露心聲的機會,今天的作文課從大白和老班兒的通訊開始,在班裡一石激起千重浪。
我真沒有想到像大白這樣的領軍人物,在小學的時候,竟然學習中等到了中學也抱著在中游晃盪的心態。我太震撼了,原來學霸成為學霸之前也有一個艱難的過程!大白被老班罵醒了,她付出了,結果她發現,從一個學庸變成一個學霸並不是那麼難,只需要比別人多付出多堅持而已!這對我們來說這是多麼振奮人心的一個資訊啊!
期末大白沒有考到前十,她為此愧疚了,把至美少年的獎狀退還給老班,看到這裡,同學們再次被震撼了,大白那種拼搏進取的精神,大白那種嚴於自律不甘平庸的精神,我們有嗎?我感到愧疚。我們的成績常在十幾名徘徊,卻能為自己做穩了2號感到知足。大白能從20多名進到前十,我為什麼不行呢?況且我的腦筋比大白還靈活些,我為什麼不能像她更優秀呢?
第二點讓我震撼是,大白居然害怕跟學霸交往!在我眼裡,大白就已經是個學霸了,她竟然認為自己不優秀!這讓我們那些在中層遊蕩的人豈不是要無地自容?每個人的追求真的是不一樣啊,對自己的要求也不一樣。
在做人上,大白也是我們的榜樣。大白很關心幫助同學,每一次同學向大白借東西,大白都會借給他,而且連借幾次,她都不會厭煩。同學們遇到難題不會,大白就認真的跟他們講解啊,誨人不倦。換了是我,別人問我借一兩次東西還好,要是借的多了,我就會感到不愉快,而且我也很少給別人講題。大白知道老班低血糖,臨走時給老班一盒義大利巧克力。看到這一段兒,我又震撼了:老班在課堂上犯過低血糖,所有同學都見過,可是除了大白,誰真的這樣體貼到呢?大白真是暖心啊!
老班給大白的信也讓我很震撼,有幾千字吧,肯定是很耗費精力和心血的。她是如此願意走進童心。可是,當我們收到這份作業的時候,是不是每個同學都認真對待了呢?那次老班說,她接手我們班之前,頭上幾乎沒有白頭髮,但自從接了我們班,才一年時間,額頭頭髮白了一大片!一年來,老班為我們付出了那麼多,我們體會到了嗎?
張自信那一段鏗鏘有力擲地有聲的話也給我們留下了深刻的印象:如果你把在學霸面前的自卑轉化為學習的動力,那你也能成為學霸,因為學霸都是拼出來的!她的話迎來了一陣喝彩,在我們心裡掀起了萬丈波瀾。
最後老班總結稱得上是畫龍點睛,只有靠近學霸,瞭解學霸,學習學霸才會成為學霸。
張自信,王晶晶,宋奕嘉三個學霸一一和大白對話。那暖心的真誠的友善的話語,如汩汩暖流,流進我們的心裡,我們看到大白感動的淚水蓄滿了眼眶,大白使勁的仰著頭,儘量不讓它掉出來。
雖然世界沒有十全十美的人,但滿分如果是十分,我為大白打滿分。
這節課,我懂了!
一節難忘的語文課 篇8
記敘文 ,1163字在我記憶的海灘,翻滾的海浪總會把許多美麗的貝殼拍打在岸邊。今天,我就挑選其中最美麗的那一顆貝殼與你分享。
“叮叮叮……”上課的鈴聲響起,教室裡的吵鬧聲、尖叫聲、歡笑聲驟然停止下來。我們的語文老師鄭老師微笑著走進了教室,表情神祕的對我們說:“請同學們把前幾天讀過的《童年》拿出來,這節課我們開一次讀書交流會。”話音剛落,下面就嘰嘰喳喳的議論了起來:“讀書交流會,沒聽說過呀!”
“怎麼今天老師不講課了嗎?”
“太好了,我們這節課又可以輕鬆、輕鬆了。”我們全班都洋溢著激動,每個人的臉上都掛著笑容,教室裡立馬又變得嘈雜起來。
“好了,同學們,第一個環節,我們要請幾位同學上臺來表演一個小品,內容就是《童年》裡阿廖沙與幾個小夥伴拾破爛的片段。”老師話音剛落,大家都積極的把手舉了起來,有的人甚至都從座位上跳了起來,生怕老師看不見他。最終老師挑了班上幾個有表演天賦的搞笑大王上臺表演。“哈、哈……”他們滑稽的動作和表情引得教室裡不時發出陣陣笑聲,課堂氣氛瞬時活躍起來。
小品演完後,我們馬上又進入第二個環節—答題環節。這也是我們這堂課的高潮環節。第一輪必答題,每組選一人,我們小組選小江來回答,前面的幾組回答的都很順利,輪到小江了,我的心都不由自主怦怦地加速跳動起來,再看小江,我們組的語文高手,只見他兩手努力的撐著桌子,雙腿還微微顫抖,但是也順利地回答了出來。哎!我們組終於過關了,我也大鬆了一口氣。
“第二輪,搶答題,我說開始,知道的同學站起來回答,不用舉手。”老師的話一說完,同學們都個個摩拳擦掌、畜勢待發。“《童年》裡描寫的主人公是誰?開始!”“阿廖沙!”全班大部分同學都呼的一下站起來回答。但是當老師提到“高爾基的自傳體小說三部曲是什麼?”時,鬼使神差的竟然是我第一個站了起來,同學們的目光都聚在我的身上,讓我本來就緊張的心情更加慌亂,在嘴邊的答案忘得一乾二淨,為了避免當眾出醜,我閉上眼,做了一個深呼吸,嘴裡語無倫次地還是回答了上來。但我自己心裡可真不是滋味。一方面我窘像大露,感覺臉上都發熱,一方面也羨慕那些同學的表達能力。
在這節課即將結束時,老師的最後一個問題卻把我們都難住了。”這節課同學們表現的都不錯,現在請你們談談讀完這本書的感受吧。”老師的話讓我們大家都陷入了沉思。最後,還是我們的班長站起來談了自己的感受:“讀了《童年》後,我們應該悔過自己曾經的奢侈、浪費,我們應該學會珍惜現在的幸福生活。同學們,從現在開始,我們要為長輩著想,體諒他們,我們更應該加強自己思想品德的修養……”她的發言一結束,教室裡馬上響起陣陣掌聲。
這是一堂多麼讓人難忘的語文課呀!它既提高了我們學習語文課的興趣,也加強我們挑戰困難的勇氣,它也給我帶來一個一生的啟迪—若想讓別人瞭解自己,就必須學會善於表達與交流。
一節難忘的語文課 篇9
國小六年級作文 ,566字“叮—叮—”上課鈴響了,胡老師端著一盒茶葉走進了教室。只見胡老師端著茶葉笑眯眯地對我們:“同學們,今天我們就來觀察一下茶葉,你們一個個來看一看。”同學們丈二和尚—摸不著頭腦,都不知道胡老師葫蘆裡到底賣的什麼藥。
那茶葉像一個個文靜而美麗的姑娘躺在紙上做美夢,又像一個個玩累了的孩子臥在紙上休息。他們形態各異、千奇百怪。有的像奇形怪狀的岩石;有的像天空中的雲朵;有的像凶惡的猛獸;我湊近鼻子一聞,茶葉飄來一陣陣清香,我頓時神清氣爽,腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。
開始泡茶了,只見胡老師往裝滿茶葉的杯子裡倒入沸騰的開水,只見開水形成的龍捲風像一匹凶猛的野獸,把正在呼呼大睡的茶葉們吵醒了,那排山倒海之勢把茶葉們逼得四處逃竄,有的往左跑,有的往右跑……過了一會兒,他們跳起了美麗的舞蹈,在“大海”裡,舒展、旋轉著那美麗的身軀,徐徐下沉,再升再沉,此起彼落,芽影水光,相映交輝,真奇妙!瞧!他們竟玩起了捉迷藏,大的“捉”,小的“藏”,在茶杯裡構成了一個快樂的“遊戲天堂”。
我端起茶杯聞了聞,啊!真香,真不愧是“俗人多泛酒,誰解助茶香”啊!再一喝,一股苦的味道流進我的心田,隨後便無比甘甜,清涼無比。
啊!這是先苦後甜,苦盡甘來的味道啊!這彷彿我們的人生,雖一路坎坷,雖一路艱辛,最後迎來的卻是燦爛的明天!
一堂難忘的語文課 篇10
國小五年級作文 ,516字每次看見小朋友們在玩遊戲,我就會想起上週星期五的一節語文課。
語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去,還說和我們玩一個遊戲。我們都很疑惑,語文課不是學課文,寫作業嗎?怎麼是遊戲呢?但我們還是很開心,把東西都收進去了,因為可以玩一個遊戲了。
我們收完東西后,老師說起了遊戲規則,老師說:“我這裡有一個禮盒,禮盒裡有一張紙條,傳的時候要由“S”開來傳,接到後要聞一下,這個禮盒的香氣,再傳給下一個人,音樂響起就開始,音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳,音樂開始了,禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時,我深吸一口氣,啊!真香啊!我捨不得將禮盒傳給下一個人。
禮盒傳到頭了,可又被傳回來了,傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講臺,拿出裡面的紙條,大聲說出上面寫的字,是“你前面的人和後面的人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上臺去接受考驗,結果表現出兩個人做得都非常好。
禮盒又被傳了起來,這一次傳到了饒鴻炳的手裡,饒鴻炳找了唐詩和曾志偉,表演時饒鴻炳連連出錯,惹得大家哈哈大笑。
第三次傳到了劉官金那兒,紙條上寫著只要大聲說出自己的名字,就能得到具有紀念意義的一件物品,我們羨慕得臉都紅了。
這節課真好完,真希望再玩一次!