一場難忘的辯論賽相關作文20篇

一場難忘的辯論賽 篇1

國小四年級作文 ,925字

星期六的下午,我們作文班舉行了一場“開卷是否有益”辯論賽。由於是第一次接觸辯論賽,所以我又好奇又膽怯,追不及待地想一探究竟。

在比賽開始之前,教室的空氣中瀰漫著冷峻、嚴肅的氣氛。我們通過猜拳來判定正反方,——我是正方的一員。——“一辯誰當,二辯呢?”,“三辯我來吧”激烈的討論聲在教室裡迴響……過了五六分鐘中以後兩組都選好了辯手,而不想上臺的我也被他們硬拖了上去。

比賽開始了,現從一辯開始發言,我方辯手原想以古文打頭陣,讓他們啞口無言,結果對方辯隻手輕鬆應對,反倒對我們提出了問題。我作為二辯手,乘載著全隊人的希望,我慢吞吞地站起來。一臉茫然地環顧四周,半天說不出一個字來,最後還是在同學們閉上眼睛後才說了幾句名言。坐下後,我心中很是羞愧,怕自己拖累大家,所以我在心中自言自語道“到下一輪的自由辯論,我定要為組爭光!”

自由辯論環節到了,每組辯手都迫不及待躍躍欲試,一個個勢在必得的樣子。自由辯論的前一個部分,我們正方都是被反方壓著打,一點兒還手的餘地也沒有留。對方劉一諾同學是位悍將。而且句句在理,每當他一舉手我就默默為我們組擔憂。這一回劉一諾同學開始舉例項:“如果小孩讀了金庸的武俠小說,不自覺模仿怎麼辦?那這樣盲目開卷,還對我們有益嗎?”一諾同學剛說完,呂紅藝同學便乘勝追擊說了一個現實的實情:“有一次,一個小男孩因沉迷武俠小說中劫匪的片報,而蒙面上街用水果刀實施搶劫這著實令人震驚。”用來輔助一諾同學。這時我開始洩氣,因為我們組似乎沒人能找到此句的漏洞。忽然,我旁邊小澤同學站了起來,我好像找到了勝利的依靠。

沒想到振澤同學,越講越離譜,越講越偏向反方觀點,就這樣,我們最後的希望也沒滅了……最後結果可想而知。

通過這場辯論賽,我懂得了:讀書時要加以選擇不能盲且開卷,同時我也明白了尊嚴與榮譽是自己爭取來的。這次我因膽小與怯懦錯失良機,所以下次我定要準備充分,勇敢向前衝,加油,再接再厲!

一次難忘的辯論賽 篇2

國小五年級作文 ,731字

“噹噹噹”一陣清脆悅耳的鈴聲響了起來,全班的氣氛立刻變得緊張起來,發生了什麼?原來是我們五(2)班的開卷是否有益辯論會開始了。

首先是反方(徐詩婷)發言,我覺得不開卷是有益的,俗話說(書猶藥也)善讀之可以醫愚,意思就是說書像藥一樣,認真讀書,積累知識,就如治病的良藥,可以醫治愚蠢,接著開始有人反駁,比賽就這樣如火如荼地進行著,異常精彩。

“咚”我方發出了一個定時“炸彈”,把敵方炸的魂飛湮滅,我方說,哪些名人都是經過歷史的變革,每句名言都反映了當時社會現狀,經過洗禮才能成為流傳百世的經典,它為什麼對我們有益,而我們現在讀的書,為什麼無益了哪?

“當”又一顆“炸彈”,敵方投向了我們,不是無益,是大家不會選擇性的看書,我們怎麼能和哪些名人比呢,他們可是名人哪。我方的氣勢漸漸弱了起來,像打敗的公雞一樣,垂頭喪氣,懊惱極了。此時我方有人站出來說,我們可以讓老師,或者同學,和家長幫我們選擇一些適合我們的書籍來學習,這樣我們才能更快的成長呀。

這時對方也不示弱,反駁說那麼有位名人寫了一部書籍,最後他被毒害了,這怎麼解釋哪?我方這時啞口無言,敵方太強大了。

“好”老師站起來鼓掌說,好一場激烈的口舌之戰,同學們大家是否明白了,光學習好是不行的,要全面發展才能成為“德智體美勞”全面發展的好學生,開卷其實是有益的,但也有許多的害處,會讓一些學生鑽漏洞,害了大家。

這次辯論賽我方雖然輸了,但是我從中明白了許多道理,我一定要加強自己的閱讀及開闊自己的視野,努力學習,下一次的辯論賽我們一定會贏的。

一次難忘的辯論賽 篇3

國小五年級作文 ,1252字

人們常說“開卷有益”,但我卻覺得“開卷未必有益”。在我們班,大家對這個問題的答案產生了分歧,因此,在老師的指導下,我們開展了一次名為“開卷是否有益”的辯論賽。

在一個星期的週四的一節語文課,辯論會開始了。

正方首先提出了自己的觀點:“‘書籍是人類進步的階梯’。所以,我認為開卷有益。”

因為我認為“開卷未必有益”,所以是反方。我是反方的第一個,因此,我選了一個為什麼開卷未必有益的最大一個原因——我們看了不健康的書籍,會對我們的身心健康造成極大危害,引導我們走向犯罪之路。這簡直比看漫畫和上課看閒書還要糟糕。看漫畫,如果是在正確的時間看,那是完全沒有問題的,可以供自己娛樂、放鬆心情;上課看閒書,這樣會顯得比較沒有文化,但思想仍然是端正、正直的。總的來說,看了一些不健康的書,無論多多少少總會對我們有些危害。

隨後,自由辯論時間開始。第一個站起來的是對方組的隊員,我們組的隊員一見沒搶到,就立刻拿出資料,一目十行地看了起來,從中捕捉有用的資訊,並在腦中把這些長達數百字的資訊,概括成幾句簡短的話。對方的隊員剛說完,還沒有坐下,我方隊員就不甘示弱地站了起來。說完以後,對方剛站起來,卻發現我們組也有人站了起來,對方的隊員愣了一下,我們組趁機趕緊腳底抹油,飛快地說了起來,對方的隊員只好坐了下來。他們用極其憤怒的眼神看著我們,那眼神,似乎已經要噴出一道火焰。如果他們的眼睛真的可以噴出火焰的話,那估計教室已經變成一片灰燼了。

正方提出了各種名人故事,用來證明“開卷有益”,這些故事中的人物,大到國家領導人,小到平民老百姓。

這些故事雖然可以用來鼓勵大家讀書,比如說,正方最先用來反駁我們的一個故事——馬克思寫《資本論》,雖然他讀了很多書,但並沒讀遍世界所有書。而且,我們不可能讀遍天下所有書——杭州市圖書館就有二百萬冊左右的書,算一個人有一百年在讀,那樣滿打滿算,每天得讀六十本書,那還了得?何況,這只是一個普通的市圖書館。如果是一些國家圖書館,有大約一千萬冊書,除了這些書之外,還有一些不大著名的外國書,如果照這樣算下去,答案將會是一個天文數字!

我們讀書,也不能為了能夠有更好的效果,就把每一本書都去精細地去讀。每一本書都去精細地讀雖然很好,但是,比這樣更好的是看完以後用所學的知識去實踐。如果光看書,不實踐的話,估計愛因斯坦也發明不出太陽能電池來,特斯拉也不可能發明出交流電,人們現在還過著一千年前的生活。

所以,我覺得開卷未必有益。當然,“書籍是人類進步的階梯”,我們不能因為在眾多書籍中,有那麼幾本不健康的書籍,就不去讀書吧,何況,這種書在全世界也不到一百本。因此,我們買書時,儘量去正規書店,買正版書,並且要在看書時保護好眼睛。

一次使我終身難忘的辯論賽 篇4

國小五年級作文 ,612字

童年像一塊調色盤,豐富多彩。紅色代表難忘,藍色代表希望,粉色代表快樂,白色代表沮喪……然而,在我的調色盤裡出現紅色。

那天,我們學習了《落花生》這篇文章。老師便給我們舉行了一場落花生&蘋果、桃子、石榴的辯論賽。我們全班欣喜若狂。(男方代表蘋果、桃子、石榴;女方代表落花)

精彩的第一輪辯論比賽開始了。女方的幾個代表站了起來。林若欣氣勢洶洶的一口氣說了花生的11個好處,說的老師和同學是目瞪口呆,對它佩服極了。男方看到林若欣的表現也不甘示弱,一連站了好幾個同學,尤其是唐浩強和陳慶輝這兩個差生竟也站了起來,真是奇蹟啊!

第二輪開始了。男方陳奕豐站起來嘰裡呱啦的說了一大堆話,可同學們聽的是一頭霧水,丈二和尚摸不著頭腦。過了一會兒,大家便哈哈大笑起來。陳奕豐氣的是滿臉通紅,那個苦啊!哎。

不知不覺第二輪結束了,迎來了第三輪的激烈辯論。同學們一個說要當花生這樣默默無聞的人好,一個說當蘋果、桃子、石榴這樣高高在上的人好,兩方是毫不相讓,雙方眼裡閃著一股無法遏止的怒火,嘴裡吐出一個個鏗鏘有力的字眼,好似兩頭被惹怒了的獅子。惹得大夥是心驚膽顫的。

隨著時光的流逝,第三輪結束了。老師最終宣佈兩方平局。這次的辯論賽也是我悟得了一個道理:當今社會上,既需要像花生這樣樸實無華的人也需要像蘋果、桃子、石榴這樣出色的人才,至於我們到底要做怎樣的人,都有自己以後自己踏進社會後做判斷,而我們現在要做的就是好好讀書、學習,長大後為社會做貢獻。

一次難忘的辯論會 篇5

國小五年級作文 ,879字

“我以為,上網利大於弊,因為……”咦?我們班怎麼這麼熱鬧?原來呀,我們班正在熱火朝天地進行一次“網路利大於弊還是弊大於利”的辯論會。

我們迅速分成了兩大陣營,正方辯友在一邊,反方辯友在另一邊。並讓這兩大陣營派出四位代表發言。我很幸運,成為了反方代表之一。和我同一“戰線”的“戰友”有:聲音洪亮的邢德路,隨機應變的肖嶽迎和機智巧妙的趙笑梵。再把眼睛瞟向對方辯友,我倒吸了一口冷氣:那裡有出口成章的張弼博,有伶牙俐齒的田子涵,有快嘴快舌的趙帥和巧舌如簧的王子瑞。這個個都是實力戰將,其戰鬥力不容小視呀!我可得把話組織精密,不能讓他們有漏子可鑽。否則,被他們推倒了理論,那可是神仙也翻不過身呀!

辯論會開始了。我方隊員邢德路首先發言,只見他鎮定自若,口若懸河地講了自己的觀點:“我認為網路弊大於利。未成年人沒有極好的自控能力,容易在網上接觸一些像色情、暴力等不良網站。如果他們去模仿的話,將會有很多惡性事件的發生。舉個例子吧:有一個上初四的男孩,學習好,家人很愛他,但他迷上了網遊。一天,他留下了一封信,就去了網咖打遊戲,玩了三天三夜最後猝死。家人都悲傷不已。這不說明網路對人無益嗎?”他一說完,我們反方紛紛為他喝彩。

正在我們得意氣揚揚時,反方一員猛將張弼博說話了:“正如對方辯友所說,網路是把雙刃劍。但你有沒有想過,在一些好的網站上可以汲取知識,特別是英語學習,老師不是一直讓我們在‘一起作業網’上學習嗎?”這一番話說得我們個個大眼蹬小眼,不知該怎樣反駁。

我思索片刻,站了起來:“人們既然說網路可以幫助我們學習,那你們為什麼不在家裡自學,而是跑老遠來學校上學呢?”我這一番話一針見血,讓對方鴉口無言。

……

終於,進入了最精彩的部分—自由辯環節。只見下面的同學各個脣槍舌劍,說得都非常好。連平常不愛發言的呂光耀,也發表了自己的意見。就在我們爭得面紅耳赤時,下課鈴打響了,肖老師讓我們坐好,公佈了辯論結果:反方勝了!我們四個辯友都笑了!

通過這次辯論,我明白了:網路是把雙刃劍,你利用好它,它會成為你的助手;如果你錯誤使用了它,你就會變為它的奴僕!

一場精彩的辯論賽 篇6

國小五年級作文 ,729字

今天上午第一節課,我們班舉辦了一場辯論賽。教室裡洋溢著緊張而凝重的氣氛。我們分為正反兩方來辯論,正方是“開卷有益”,反方是“開卷未必有益”。

正反兩方各四個代表坐在第一排,正方和反方坐在兩側。在一陣清脆的鈴聲響過,曾老師宣佈:“五1班讀書辯論賽現在開始!”曾老師的話音剛落,我們正方的主將李明月就先發制人,開始辯論了。她表情十分嚴肅的說:“在這個資訊化的時代,我們要多讀書,才能幫助我們以後更好的生存,讀書對於我們小學生是非常有益的。正如周校長所說:書香伴我成長,讀書圓我夢想。所以,我方認為開卷有益。”

反方的主將劉嘉悅也站起來,說:“正方說的也不是並無道理,可是現在有許多青年看了不健康的書,就走火入魔了,非但沒有做到開卷有益,還走上了違法犯罪的道路。”正方的種子選手楊青聽了立馬站了起來,反駁道:“當然,我們應該讀好書,多讀有利於我們身心健康的書。別林斯基說過的‘好的書籍是最珍貴的珍寶。’而博覽群書,就等於擁有了智慧的鑰匙,擁有了天下最大的財富,可以終身受用。試想,我們的老前輩毛澤東、周恩來爺爺,還有現在的習主席,哪個不是都讀很多書嗎?”這時,我們正方的一個觀眾譚震林騰地站了起來,他說科學是要人們發現的,把我們以前不知道的寫出來,而且他一定是看了書才發明的。我們正方聽了就拍手叫好,心情又變得非常興奮和得意。

辯論雙方脣槍舌劍,你一言,我一語,辯論氣氛異常緊張……大家都用了各種道理來爭辯,我們的辯論賽一下子變成了白熱化了。

最後,班主任曾老師做了一個總結,她首先肯定了辯論雙方準備充分,有理有據,接著又強調指出“開卷有益”,必須開“有益之卷”,取其精華,在此基礎上,廣泛讀書,讀思結合,勤於積累,從書中汲取營養。

啊!這真是一場精彩的辯論賽啊!

一場有趣的辯論賽 篇7

國小三年級作文 ,576字

星期四到了,老師前幾天說過了,今天的第三節課會舉行辯論賽。題目是:開卷是否有益。我是反方,反方的觀點是開卷未必有益,正方的觀點是開卷是有益的。我是不會怕的,因為,我在昨天已經準備好了很多資料,害得我十點才睡覺呢!

第三節課上課了,老師對我們提出了比賽要求後,高興地說:“辯論賽現在開始,請正方、反方各派出一位代表闡述一下觀點。”

老師剛一說完,教室裡立刻沸騰起來,他一句我一言,正方和反方脣槍舌戰,硝煙四起。有的激動得臉都紅了,有的仔細聽,努力找對方的漏洞,看怎麼駁擊對方,還有的對方還沒發完言,他就站了起來,好象要和他拼個你死我活。我們這一方的羅煜一次又一次的駁擊正方,當然,正方也一次又一次的駁擊我方,“時間不多了!”我們抓緊時間仔細的尋找他們的漏洞,攻擊他們語言中的漏洞。這時我們反方的陳文曲胸有成竹的站起來說:“上一次,李姝慧在上課看書被老師沒收了。沒有學好新知識,又沒收了書,這樣的讀書就未必有益。”不服氣的賀奕程馬上站起來說:“這不是書的錯,是他讀書的時間錯了。只要他選對了時間,開卷還是有益。”

鈐!鈴!鈴!鈴!下課了,老師說:“辯論賽結束。雙方都對,打成了平手,這一次就到這裡。”

通過這一次的辯論賽,我覺得雙方都說得有道理,因為:開卷有益,我們不可能不讀書。當然,那也不能看那些對我們不健康的書,只有在正確的時間裡多讀好書才是有益的。

一場激烈的辯論賽 篇8

國小六年級作文 ,719字

“啪啪啪……”六(2)班教室裡怎麼這麼熱鬧呢?哦,告訴你們吧!他們班裡正在舉行一次有意義的辯論賽呢!

身為正方的我,正與“隊友”一起耐心地等待著辯論賽的來臨。終於,在大家的期待中,伴隨著上課鈴的響聲,一場激烈的辯論賽開始了!

我搶先說:“我方認為‘開卷有益’。古人云:‘黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。’為了不讓我們長大以後為讀的書太少而後悔,我們應該從小就應多讀書、多看書,這樣長大以後才能找到好工作。”我剛說完,季昂毅就立刻進行反駁:“我方則認為‘開卷未必有益’。讀書是可以增長知識。可是如果你讀的是不健康的書呢?劉向說過:‘書猶藥也,善讀之可以醫愚。’書就像藥一樣,分為兩種:一種是藥到病除的‘良藥’,一種是置人於死地的‘毒藥’。像一些談情說愛的小說和一些武俠小說等等,都屬於書中的‘毒藥’。有很多人就是因為看了這種書才走上犯罪道路的。難道這還是‘開卷有益’嗎?”聽了季昂毅的反駁,臺下頓時響起了雷鳴般的掌聲。杜娟不服氣地說道:“我們都已經五年級了,已經具有辨別是非的能力了,認清了是非,不是就可以讀到好書、學到知識了嗎?”杜娟的這一席話,問得對方選手啞口無言。時間正在一分一秒地流逝。許久,反方的範浩宇站起來說:“有些不健康的書封面設計得很美觀,容易把我們吸引過去。有些同學看了這一類的書,會在上課時還惦記著書中的故事情節,把自己想象成書中的人物,走火入魔,在上課時分心、走神,導致學習成績下降。所以我方還是認為‘開卷未必有益’。”範浩宇一說完,範老師就立刻帶頭鼓起了掌。就這樣,在選手們激烈的辯論聲中,下課鈴響起了。最終,辯論賽以平局告終。

通過這次辯論賽,同學們都懂得了讀書的重要性。大家紛紛感嘆:這真是一場有意義的辯論賽啊!

一場精彩的辯論賽 篇9

國小六年級作文 ,792字

今天開展的關於“生活中善意的謊言是否有必要”一題辯論賽,真可謂是針尖對麥芒,用兩個字概括,就是“精彩!”

上課後開始了,教室裡霎時靜得出奇,彷彿空氣都凝固了,仔細一聞還有一股硝煙的味道。八位辯手都胸有成竹地捧著資料,莊重地坐上辯論席,神情緊張又興奮,一個個摩拳擦掌暢所欲言呢!

是正方一辯舉的例子更說服了對手,還是反方為了抓住誠信的本質來說明謊言的本質?大家都個個口齒伶俐,說起來滔滔不絕,與敵方針鋒相對。正方二辯說,善意的謊言是出於善意的,是能為他人著想的,能給予別人自信的;而反方三辯馬上又站起來,善意的謊言雖然出發點是好的,但不能肯定結果一定是好的;而正方四辯說,如果善意的謊言把握好分寸,抓握好度,那結果也是好的,我一聽,覺得反方要馬失前蹄了,因為我們把善意的慌言的意義已經說明得一清二楚了。然而,反方二辯可真是一個能言善辯的的辯論好手,立刻不慌不忙地對正方反駁道:“有時也可以把直接的語言變成委婉的言語,沒有必要一定要說善意的慌言呀!”我忐忑不安地想:“他們會說什麼呢?這是鬧著玩的嗎?面對反方的伶牙俐齒已經受夠的了……是要繼續嗎?我們急得啞可無言,像熱鍋上的螞蟻一樣。

一場脣槍舌戰正處於高潮中。辯手們已經不是初始的羞澀心情,變成了眉頭緊鎖,拳頭緊握的樣子。有人在苦思冥想,有人巧舌如簧,妙語連珠,還有人暗暗讚歎,……每位觀眾都屏吸凝視,心中是怦怦直跳的心跳聲,雙眼齊唰唰地觀看,聚精會神,場上只有激烈的辯論聲。那時,我心中也正暗暗地佩服著他們的口才,也在思考:謊言的本質是什麼?如果撒了善意的謊言,那要用更多的謊言去彌補呀!這時,腦中冒出了各種各樣的奇妙想法,耐人尋味!

通過這次精彩的辯論賽,我對”善意的謊言”又有了新看法,善意的謊言雖然出發點是好的,但結果有可能會使人皆大歡喜,也有可能會讓人感覺受到欺騙。是要建立在掌握好分寸的情況下編制的,要用在他們有必要的時候。

記一場精彩的辯論賽 篇10

敘事作文 ,580字

晏子使楚巧言正色斥楚王,不辱使命;蘇秦縱橫六國結盟抗秦,佩六國相印,諸葛亮舌戰群儒促使孫劉聯手,大敗曹軍……哦,這些都是我的偶像呀!今天,我們班組織了一場“開卷是否有益”的辯論賽。哈哈,我終於可以像這些古代的辯士一樣,侃侃而談,舌震全場了!

首先出場的是正方一辯。只見他雖然身材矮小,但是挺胸而立,聲音洪亮地說:“高爾基曾經說,‘書籍是人類進步的階梯。’我方認為多看書對寫作大有幫助,而且還能增長見識,開拓視野。古人不也說‘書中自有黃金屋’嗎?所以,我方認為開卷有益。”話音剛落,全場就響起了一陣掌聲。一時間,正方的氣焰大盛。

反方當然也不示弱,馬上還之以一枚重磅炸彈。反方四辯站起身來,不慌不忙,理直氣壯地反擊道:“‘書中自有黃金屋’,沒錯,但是‘書中也有吃人虎’。冰心奶奶不是告訴我們‘讀書好,多讀書,讀好書’嗎?近朱者赤,近墨者黑。與好書為友,受益終生;與壞書為伴,後患無窮。現在社會上有好多像我們一樣的少年兒童沉迷於不良書籍,以致誤入歧途,甚至劫財傷人。這樣的例子不勝列舉。所以我方認為開卷未必有益!”立刻場上報以熱烈的掌聲和驚歎聲。

雙方你一言我一語,脣槍舌劍,針鋒相對,互不相讓。好半天都沒有分出勝負來。雖然做評委的張老師說明天繼續見個高低,但是我認為這真是一場精彩的辯論賽,我會永遠記住的。對了,忘記說了,我就是全場表現最出色的反方四辯!哈哈……