一堂難忘的作文課相關作文20篇

一堂難忘的作文課 篇1

國小四年級作文 ,96字 ”又進去了，”吧嗒”又掉了，就這樣孫投進了兩次，我一次都沒有投進去，最後我氣餒了。

通過這個遊戲我明白了：有的人只能享受贏的快樂，不能承受輸的打擊。還明白了：做什麼事都要有耐心，不要自暴自棄。

一堂難忘的作文課 篇2

國小五年級作文 ,463字

李老師昂首闊步走上講臺，一甩頭髮，配上那有力的動作，開始滔滔不絕地講起她那獨特的課。

這次，李老師上課前重點強調習慣，講道理。

李老師說，我們先要攻下閱讀和練筆這兩大“城堡”，並駐守長久。練筆就是寫隨筆，寫文章，文章是“紙筆上的交談”，能讓更多人知道你想要表達的東西，你內心的聲音，你觀察的所得。紙筆保留得長久，能夠被後世人知道。就像《史記》，是古代的司馬遷寫的，流傳到現在，我們還看得津津有味。

然後，她還要我們敢於表達，勇於和同學、跟老師交流。可以談最近讀的書中印象最深的一本或一篇，說說自己的感想。多說可以讓性格變得開朗，讓心情變得愉快，讓表達更加順暢。李老師說，作文不是寫出來的，是看出來、想出來，最後才寫出來的。她說，擁有一雙敏銳的眼，一顆愛思考的腦，就能積累下更多的寫作素材。

李老師的表達很幽默，有些比較深奧，但大多很容易懂。就像她說的，萬事開頭難，我們只有捉住並攻下這“難”字，一切就會慢慢變得好起來。

多聽、多讀、多想、多看、多記，我要牢牢記住李老師之言，多“啃”書，勤思考，早日寫出佳作，成為能說會寫的人！

一堂難忘的作文課 篇3

國小六年級作文 ,936字

“唉，萬萬沒想到，萬萬沒想到啊！”“是呀！老師的套路深不可測。”“嘖嘖，作文黑歷史。”……教室裡一片怨聲載道。我看了看手中那鮮紅的數字“65”，嘆了口氣，那就是我作文的分數，可謂是低破天際。我很懊惱，思緒飄到了一天前……

“同學們，這個單元的課文都與科技有關，雖然本單元並不要求寫關於‘科技’的作文，但以防萬一，我還是要求你們寫，記住，這種型別的作文很簡單，只要抓住科技的特點……”老師站在講課前，絮絮叨叨地講著。

“你看，寫科技的特點，那還不容易，網路給人們帶來了‘足不出戶瞭解天下事’的便利；通訊工具讓人們‘相隔千里卻似近在眼前’；交通工具使人們‘輕輕鬆鬆日行千里’……總而言之，科技給人們的生活帶來了方便，數都數不清，這次的作文我肯定能得高分。”我心裡喜滋滋的，信心十足。作文一氣呵成寫完了，滿懷希望地交給我老師。

第二天，組長髮下作文，我笑盈盈地翻開了作文字，笑容瞬間凝固，作文字上那鮮紅的“65”分像一把利刃，直插心間，我驚呆了，怎麼可能，我又仔細地翻看了作文，語言流暢，字跡工整，沒有錯別字……這是一篇絕對可以打高分的作文。疑惑的我仔細觀察了周圍同學的表情，不錯，跟我一樣，滿臉的不可思議。

這時，老師走上了講臺，深不可測地笑了笑，說：“同學們，你們這次的作文幾乎不可以超過70分，知道為什麼啊？”我當然不知道。“特點是優點嗎？為什麼你們只寫科技的利而不去寫弊呢？”老師的話一下子敲醒了我，是呀，特點並不完全指優點呀，我怎麼沒想到呢！老師看著懊惱的我們，搖了搖頭。

後來，這篇作文就一直在我的作文字上，那“65”分沒法擦去，它就像一個警訓，不斷警醒著我：仔細審題，不要理解錯意思。

一堂難忘的語文課 篇4

國小五年級作文 ,516字

每次看見小朋友們在玩遊戲，我就會想起上週星期五的一節語文課。

語文老師來後叫我們都把桌子上的東西都放進去，還說和我們玩一個遊戲。我們都很疑惑，語文課不是學課文，寫作業嗎？怎麼是遊戲呢？但我們還是很開心，把東西都收進去了，因為可以玩一個遊戲了。

我們收完東西后，老師說起了遊戲規則，老師說：“我這裡有一個禮盒，禮盒裡有一張紙條，傳的時候要由“S”開來傳，接到後要聞一下，這個禮盒的香氣，再傳給下一個人，音樂響起就開始，音樂結事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳，音樂開始了，禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時，我深吸一口氣，啊！真香啊！我捨不得將禮盒傳給下一個人。

禮盒傳到頭了，可又被傳回來了，傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講臺，拿出裡面的紙條，大聲說出上面寫的字，是“你前面的人和後面的人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上臺去接受考驗，結果表現出兩個人做得都非常好。

禮盒又被傳了起來，這一次傳到了饒鴻炳的手裡，饒鴻炳找了唐詩和曾志偉，表演時饒鴻炳連連出錯，惹得大家哈哈大笑。

第三次傳到了劉官金那兒，紙條上寫著只要大聲說出自己的名字，就能得到具有紀念意義的一件物品，我們羨慕得臉都紅了。

這節課真好完，真希望再玩一次！

一次難忘的作文課 篇5

國小三年級作文 ,366字

今天，我上了一次非常難忘的作文課。

老師先讓我們玩了一次組詞成句的遊戲。我看到老師拿了四組卡片，分別讓我們寫上了時間、人物、地點、幹什麼。我們寫好之後，老師把卡片收了上去，按順序放好，然後讓我從每組卡片中各抽一張，結果，我組成了一句話，話的內涵是：“中午，雷鋒在老鼠洞裡吃草！”我想：雷鋒怎麼跑到老鼠洞裡去吃草呢？人這麼大，老鼠洞這麼小，人怎麼進那麼小的老鼠洞裡呢？想到這，我笑得都直不起腰了。再看看旁邊的小明，她笑得都睜不開眼睛了。

接著老師又讓四個同學上來抽，組成的句子是：“早上，雷鋒在鳥巢裡跳舞。”一看到句子，小明就馬上叫起來：“雷鋒怎麼會在鳥巢裡跳舞呢？鳥巢那麼高，他爬得上去嗎？”我想：雷鋒怎麼會跳舞呢？我又一次哈哈大笑。我看了看前面的丁丁，他笑得前仰後合。

我覺得這次作文課告訴我，寫作文要仔細，錯一個詞語都會鬧笑話。

一節難忘的作文課 篇6

國小二年級作文 ,527字

今年暑假，我參加了知了學堂的“作文點石班”的學習。今天，是我們的最後一節課了，為了讓我們記住這令人難忘的最後一節作文課，老師給我們準備了一個遊戲，這個遊戲叫做“三秒鐘逃脫”。

遊戲是這樣的，劉老師手裡拿著一個玻璃瓶，裡面裝著七個小紅球，每個小球上都有一條繩子。老師說，瓶子是一個房間，房間裡著火了，而裡面的小紅球是一個個活生生的小生命，瓶口則是出口。第一次玩的時候，我們大家只想著自己，喊完一、二、三，大家一起往外拽。結果，我們都堵在了瓶口，被火“燒”死了。老師對我們說：“同學們，還有什麼辦法能又快又讓大家都跑出來呢？”於是，大家七嘴八舌的討論起來。

通過剛才的討論，我們進行了排序，女生在前，男生在後；小個在前，大個在後。第一個是李秋林，第二個是劉梓琪，第三個是我……而最後一個卻是高宇錚。我們都在想，如果到我了，而我沒有走，那後面的人就都被燒死了。所以我們既不能搶行，也不能拖延。等到大家都做好準備後，口令再次響起時，一、二、三、四……一個個小球跟長了翅膀一樣有秩序地衝了出來。我們都成功啦！

通過這個遊戲我明白了一個道理：無論在什麼情況下，大家都要團結友愛、講秩序、守規矩。

這個遊戲真有趣！我希望以後我還可以見到老師和同學！我會永遠記住你們的！

一次難忘的作文課 篇7

國小四年級作文 ,636字

“嗚嗚嗚……”一陣陣哭聲從教室傳來。咦，同學們這是怎麼了？想知道這是怎麼回事？那就跟我的鏡頭去現場看看吧。

今天老師給我們做了一個測試，她笑著對我們說：“輕輕地開啟作文字，選出你覺得最乾淨的地方寫下四個你最最愛的人。”媽呀，這怎麼選啊？生活中我最愛的人可多了，四個怎麼夠呢？我看著老師暗暗地想。可這是規則，我只能極不情願地寫下姐姐、媽媽、爺爺和爸爸。

老師緩緩地說：“現在請你們在這四個人中劃去個人。”我的心“咯噔”一下，但還是把筆指向了姐姐，把她劃去。頓時，耳邊迴響起姐姐和我在一起的歡聲笑語。

過了幾分鐘，老師讓我們再劃去一個人。我的心情瞬間變得很沉重，可我只能硬著頭皮劃去爺爺。瞬間，爺爺那慈祥的臉出現在我的眼前，我在心裡暗暗責備自己：你呀，你呀，怎麼把爺爺劃了呢？

接著，老師輕輕地說：“現在，請你看著你的筆尖，就這樣看著，再劃去一個你最愛的人！”天吶，為什麼還要劃？我的筆尖指向了爸爸，揹負著沉重的心情，閉上眼睛把爸爸也劃去了。我的眼淚不爭氣地流了下來，我覺得手中的筆已經不再是一支筆了，而是一把鋒利的匕首，不停地刺向我愛的人，也深深刺痛了我的心。我再也忍不住了，趴在桌上失聲痛哭……老師走過來，拍了拍我的肩膀，讓我緩緩情緒……

“孩子們，抬起頭，這些都是假的，你們的親人還在你們身邊，你們依然是最幸福的孩子，這只是一個小小的親情測試而已！”聽了老師的話，我們一個個又破涕為笑……

經過了這次測試，我才發現我是如此地愛著我的家人，我要珍惜和他們在一起的每時每刻。

一堂難忘的語文課 篇8

國小六年級作文 ,499字

在我的腦海中有許多令我難忘的事情，但是最令我難忘的還是一堂語文課。

在一堂語文課上，老師發給我們兩張卷子，並讓我們把這兩張卷子背面朝上，不讓我們先看內容。我們盯著好奇的眼睛看著老師。有的同學跟別的同學竊竊私語；有的同學扒開一小角想看看；還有的同學問老師到底是什麼。我心想：老師葫蘆裡到底賣的是什麼藥呢？但老師只是微微一笑，什麼也沒說。

隨著老師的一聲令下，我們翻開卷子。一看，原來是看圖猜成語呀！我們開始急急忙忙的做了起來。

第一幅圖是一個人張著嘴，心卻飛出來了，這太簡單了，是口是心非嘛！第二幅圖是兩個箭頭，第一個是承，第二個是啟，承在上面，啟在下面，承上啟下。還有許多許多，比如說：張燈結綵，搬弄是非，蜻蜓點水，春暖花開，良藥苦口，笨鳥先飛，畫餅充飢……總之，這些成語都很有趣。

但最有趣的還是最後一個，上面幾個月，下面幾個年。我想了一下，什麼年什麼月呢？對了，是猴年馬月。但等到老師公佈結果時，我才知道是積年累月，老師告訴我們，這幅圖裡沒有猴也沒有馬，怎麼能是猴年馬月呢？經過一陣沉默後，大家都笑了起來。

你們看！這就是我最難忘的一堂語文課，你們覺得怎麼樣呢？

記一堂難忘的語文課 篇9

國小五年級作文 ,546字

從一到五年級，我們讀過無數的語文課文，唯獨五年級學到的一篇《落花生》，使我記憶猶新，久久難忘。

上課了，我們坐在雪一樣白的教室裡，老師問大家：“你們喜歡做一個對社會有用的人嗎？”全班同學爭先恐後地回答：“喜歡，喜歡！”。之後，老師在黑板上認認真真地寫上我們今天所學的課文題目——《落花生》。

老師讓同學們分別扮演課文中的父親、母親、哥哥、姐姐，還有課文中的“我”演課本劇。在扮演的過程中，課堂氣氛非常活躍。同學們爭先恐後地要扮演課文中的主人公“父親”，“父親”被同學們扮演的神氣十足，好似一個個都很嚴厲，連老師都瞪大了眼睛。表演完後，教室裡發出了雷鳴班的掌聲。

其實，老師這節課重點講了本文的作者——許地山。

許地山爺爺是我國著名的作家學者，他出生在臺灣愛國志士家庭。他很小時，父親就教育他要以落花生為榜樣，做一個外表雖然不好看，但是很有用的人。

老師講完，又對我們說：“你們也要具有落花生的品格，人活著，就要做一個對社會對人民有用的人。”

話音剛落，就下課了，但是老師講的話卻深深印在我的心上。

一節永生難忘的作文課 篇10

國二作文 ,1130字

一轉眼，我們班的老師們同學們已經相伴著走過了一年，一年來我們有太多的故事，一年來我們有太多的心聲，老班給了我們一個坦露心聲的機會，今天的作文課從大白和老班兒的通訊開始，在班裡一石激起千重浪。

我真沒有想到像大白這樣的領軍人物，在小學的時候，竟然學習中等到了中學也抱著在中游晃盪的心態。我太震撼了，原來學霸成為學霸之前也有一個艱難的過程！大白被老班罵醒了，她付出了，結果她發現，從一個學庸變成一個學霸並不是那麼難，只需要比別人多付出多堅持而已！這對我們來說這是多麼振奮人心的一個資訊啊！

期末大白沒有考到前十，她為此愧疚了，把至美少年的獎狀退還給老班，看到這裡，同學們再次被震撼了，大白那種拼搏進取的精神，大白那種嚴於自律不甘平庸的精神，我們有嗎？我感到愧疚。我們的成績常在十幾名徘徊，卻能為自己做穩了2號感到知足。大白能從20多名進到前十，我為什麼不行呢？況且我的腦筋比大白還靈活些，我為什麼不能像她更優秀呢？

第二點讓我震撼是，大白居然害怕跟學霸交往！在我眼裡，大白就已經是個學霸了，她竟然認為自己不優秀！這讓我們那些在中層遊蕩的人豈不是要無地自容？每個人的追求真的是不一樣啊，對自己的要求也不一樣。

在做人上，大白也是我們的榜樣。大白很關心幫助同學，每一次同學向大白借東西，大白都會借給他，而且連借幾次，她都不會厭煩。同學們遇到難題不會，大白就認真的跟他們講解啊，誨人不倦。換了是我，別人問我借一兩次東西還好，要是借的多了，我就會感到不愉快，而且我也很少給別人講題。大白知道老班低血糖，臨走時給老班一盒義大利巧克力。看到這一段兒，我又震撼了：老班在課堂上犯過低血糖，所有同學都見過，可是除了大白，誰真的這樣體貼到呢？大白真是暖心啊！

老班給大白的信也讓我很震撼，有幾千字吧，肯定是很耗費精力和心血的。她是如此願意走進童心。可是，當我們收到這份作業的時候，是不是每個同學都認真對待了呢？那次老班說，她接手我們班之前，頭上幾乎沒有白頭髮，但自從接了我們班，才一年時間，額頭頭髮白了一大片！一年來，老班為我們付出了那麼多，我們體會到了嗎？

張自信那一段鏗鏘有力擲地有聲的話也給我們留下了深刻的印象：如果你把在學霸面前的自卑轉化為學習的動力，那你也能成為學霸，因為學霸都是拼出來的！她的話迎來了一陣喝彩，在我們心裡掀起了萬丈波瀾。

最後老班總結稱得上是畫龍點睛，只有靠近學霸，瞭解學霸，學習學霸才會成為學霸。

張自信，王晶晶，宋奕嘉三個學霸一一和大白對話。那暖心的真誠的友善的話語，如汩汩暖流，流進我們的心裡，我們看到大白感動的淚水蓄滿了眼眶，大白使勁的仰著頭，儘量不讓它掉出來。

雖然世界沒有十全十美的人，但滿分如果是十分，我為大白打滿分。

這節課，我懂了！