一堂別開生面的寫作課相關作文20篇
一堂別開生面的寫作課 篇1
國小四年級作文 ,615字“叮鈴鈴……”上課了！這節是寫作課，張老師走進教室，和藹的對我們說：“我們這堂課不能講話！”奇怪了，不講話怎麼上課呀？哦，謎底揭曉了，原來這節課有些同學要表演“啞劇”呀！
遊戲開始了，教室裡雅雀無聲，連一根針掉下來都聽得見。突然，老師走到角落裡，好像拿起了什麼東西，她走了過來遞給了我，讓我甩，又讓小鄭一起甩，接著張老師開始跳了起來，我想：“難道是跳繩？”張老師彎下腰又走了出來，讓小怡、小健、金天進去跳，後來老師拿出左手，再拿出右手的手指，表示暫停。
第二局開始了，是小劉上場，老師拿起黃色本子，給小劉看了什麼東西，小劉就跑了起來，然後踢了一腳，接著就呆呆地看著老師。老師急了，走過去捧起那個東西，讓小劉走過去，他們倆開始踢那個東西，我想：“肯定是踢足球吧！”忽然，老師抬起右腳用力一踢，哈哈……就看到老師舉起雙手跳了起來，原來她想展示的是進球啦！
兩局結束了，大家都踴躍的說出了心中的答案，第一局是集體跳大繩，第二局是踢足球，我只猜對了一個，感覺好遺憾呀！
在大家歡樂的氣氛中，不知不覺就下課了。這些新穎有趣的啞劇遊戲使我大開眼界，讓我們在快樂中增長了見識。這節課讓我懂得要用心觀察生活中的細節，感受其中的那份美好！
這真是一節別開生面的寫作課！
一堂別開生面的語文課 篇2
國小六年級作文 ,1023字一陣熱烈的掌聲中，傳來一個清脆的聲音：“成語故事會現在開始！”接著又一陣掌聲。
剛才還在迷惑的你，終於知道是怎麼回事了吧！今天我們班開成語故事會！
同學們各種表情都有：有的像要上刀山似的膽怯起來；有的正在埋頭練習；也有的已經胸有成竹、爭先恐後地舉起了手，好像一放鬆就會錯失良機。
老師環視了一下四周，發現平時很少舉手的同學也大膽地舉起手來，就叫了其中的一個。那個同學好像發現了新大陸般的高興，但又有點害怕地走上講臺。他講的是《畫蛇添足》，雖然他剛開始時有點害羞，但經過同學們的鼓勵，膽子變大了，一字一句說得很清楚，又加了一點動作，同學們給他報以熱烈的掌聲。
老師又了一位大膽的男同學，這位同學講的故事是《驚弓之鳥》。他汲取了前面一個同學的優點，一會兒用普通的使人發悶的語氣，一會兒又用詭異的語氣使同學膽顫，再加上自己滑稽的動作、豐富的表情—一個字：好！特別是講到鳥兒聽到弓聲後掉下來那一幕，他就把自己的雙手當作鳥的翅膀，從講臺上一骨碌地滾下來，本來一片靜寂中，頓時響起了一陣熱烈的掌聲使同學們捧腹大笑。他又站起來，望望大家，天真地笑了笑，繼續講下去。
一個同學講完，又一個同學上來，笑聲和掌聲傳遍整個教室。一個平時很調皮的同學可能覺得自己能夠講得好，但又害怕說錯了會出醜，把手舉了一半，又縮回去，心裡就像“十五個吊桶大水—七上八下”的。兩個故事又過去了，他還是這樣，又兩個故事過去了，他的一舉一動已經被老師敏銳地發現了，老師一叫他的名字，他唰地站起來，又撞撞跌跌地走上講臺好象沒一步都有千斤重。
“我要……講的題……目是……《瞞天過海》……”他因為害怕，說得斷斷續續，同學們也知道原因，不斷地鼓勵說：“不用怕啊！”“加油啊！”“我們支援你！”，連老師也叫他大膽地說。他頓時像吃了定心丸似的，進步神速。他認真地講，還有動作，雖然他沒有前面同學講得好，但大家知道，他已經努力過了，也給他以熱烈的掌聲。
講臺上不斷地有同學講故事，同學們中也不斷的有鼓勵、支援的聲音，當然也有笑聲和掌聲啦！
什麼《一絲不苟》啊，《胸有成竹》啊……每個成語都被同學們用故事的形式演繹了一遍，既豐富了我們的語文知識，又活躍了我們的語文課堂，還提高了我們的口語表達能力。一節語文活動課的鈴聲就這樣在我們意猶未盡中響起了……
你是不是覺得我們這節課中衝滿了同學們的團結、協作、激勵和創新意識呢？
我們的語文活動課還有更多更為有趣的事呢！下次再和你分享吧！
一堂別開生面的語文課 篇3
國小五年級作文 ,909字上星期四，吳老師佈置了一項特殊的《海倫凯勒》預習作業：讓我們回家準備一張卡紙，第二天帶過來。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什麼花招”。
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見吳老師像往常一樣走了進來，神祕一笑：“同學們，今天我們要學習怎樣寫盲文。”大家興奮地叫起來：“真有趣，這節課我們要寫盲文！”
吳老師讓我們拿出早已準備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文—用一支筆，按照字的筆畫，在卡紙上依次刺上一個個小洞，他刺得可細心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫地刺著，過了會兒一個盲文的“海”便刺好了。
我想：這簡直太容易了，看我的！於是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇，一個美麗的“海”輕而易舉地刺好了。這時，老師讓我們用手去摸剛才刺的字，由於卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來是什麼字。老師接著又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發現刺過字的卡紙反面很粗糙，一個個圈圈凸了出來，怪不得我在正面摸不到字呢，原來奧祕在這裡。我又仔細地摸了摸這些凸起的小圈圈，發現我刺字的筆畫卻是反的，很難猜出到底是什麼字。
這時教室裡炸開了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來，盲文到底應該怎麼寫？我仔細地觀察著吳老師刺出來的盲文，突然發現了祕密：原來老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開始重刺。沒想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學，發現大家都出現了同樣的問題。
這時，吳老師的表情突然嚴肅了起來，對我們說：“相信大家一定體驗到寫盲文的困難了吧，我們現在睜著眼睛刺一個字都十分吃力，可海倫卻永遠生活在黑暗的世界裡，她怎麼可能像我們一樣睜著眼‘寫字’呢？大家一定明白海倫為了學會盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！
海倫憑著頑強的毅力，不僅學會了盲文，而且寫作了大量的文學作品，甚至考上了美國的哈弗大學。同學們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峰！”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲！
原來這就是吳老師給我們上的《海倫凯勒》課文啊，這真是一堂別開生面的語文課，讓人刻骨銘心！
一堂別開生面的美術課 篇4
一堂別開生面的美術課 ,893字說到美術課，我就不由得想起了餘老師。
餘老師瘦瘦高高的，一米六七的個頭，披著一頭飄逸的長髮，一雙美麗而有神的褐色眼睛，鑲嵌在她那鵝蛋形的臉上。她說話幽默風趣，每次上課都給我們帶來意外的驚喜，因此我們都愛上美術課。
星期三到了，終於盼來了我期盼已久的美術課！學了一上午的我們都有些疲憊，一個個無精打采的，像被寒霜打焉了的茄子，坐在座位上懶散得一動也不想動。
“叮鈴鈴”……上課鈴聲響起，這時，餘老師走進了教室，手裡提著一大袋餅乾。一見餅乾，我們立刻打起了精神，剛才還死氣沉沉的“寒冬教室”頓時變成了生機勃勃的春天！大家看見老師手中的餅乾，就象老鼠見了大米一般，饞得直咽口水，恨不得一口氣吃光。我們都很疑惑：不是上美術課嗎，老師怎麼帶這麼多餅乾呢？餘老師笑著為我們解了惑：“咱們今天的課，就是用嘴巴在餅乾上咬出一幅畫，如何？”聽完這句話，我們立刻興奮了起來，爭先恐後的到老師那兒領到餅乾，快樂地啃了起來。只聽見餘昊口齒不清的聲音響起：“嗯，口……口感……真……不，不錯！”我轉過頭去一看，天！餘昊競把餅乾吃了！哈哈，真是個吃貨。臨桌的彭超見狀笑了起來，我們大家也都笑了。
我拿著餅乾，靈機一動飛快地啃了起來。你們知道我要“畫”什麼嗎？火車？輪船？NO，NO，我要“畫”只小雞仔！我小心地咧著嘴，格嘰格嘰地啃了兩個圓圈，一個大，一個小，大的是雞身，小的是雞頭，我又拿來尺子，用尺子切一個三角形做雞冠。因為我太心急，不小心切碎了，只好再來一次。不一會兒，一隻小雞的雛形就“畫”出來了，只差花紋了。我拿出巧克力漿，在小雞的頭上點了眼睛，再給它的身上畫出小翅膀，哈哈，一隻栩栩如生的小雞誕生啦！你瞧，小雞正活靈活現的在我的課桌上蹦蹦跳跳呢！我正在欣賞自己的傑作，忽然從耳邊傳來吮吸的聲音，我抬頭一看，竟然又是餘昊，他把我的巧克力漿給“偷吃”了，這個饞貓！
餘老師走過來，看見我的畫，笑著說：“還不錯嘛，你啃出來一隻雞，是想請大家吃啃德雞嗎”？“哈哈哈哈……”全班同學鬨堂大笑，一個同學邊笑邊蹺凳子，摔了個四腳朝天……頓時，大家笑得更起勁了！
瞧，這可真是一堂別開生面的美術課啊！同學們，你們喜歡嗎？
一堂別開生面的實驗課 篇5
國小三年級作文 ,653字上課鈴響了，溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說：“今天我帶大家做一個不可思議的實驗……”老師的話還沒說完，教室裡頓時炸開了鍋，有的同學說：“是什麼實驗呀？”“不可思議？有什麼不可思議的事呀？”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說：“楊老師鬼點子可多了，這次還不知道她的葫蘆裡賣的是什麼藥呢！”
實驗前，楊老師神祕兮兮地對我們說：“大家討論一下，鋼針能不能扎破氣球？”她的話音未落，教室裡立刻沸騰起來，同學們議論紛紛，爭得面紅耳赤，有的同學說：“肯定扎得破，氣球撐起來那麼薄，尖銳的鋼針怎能扎不破？”我想：肯定扎不破，我們美麗、聰明的楊老師心靈手巧，怎能有她做不成的實驗？
在同學們的議論聲中，實驗拉開了序幕，我們第一小組的代表—舒薪元大步流星地走上講臺，只見他左手拿著氣球，右手拿著鋼針，當鋒利的針尖剛觸到氣球時，只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨，同學們有的急忙捂住了耳朵；有的目瞪口呆，還沒反應過來，我也連忙捂住了耳朵，心裡暗暗埋怨自己：真是個膽小鬼，這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道：“見證奇蹟的時刻到了！”只見楊老師左手拿著氣球，右手拿著鋼針，在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去，氣球竟然完好無損！楊老師把氣球搖了搖，氣球沒有破；接著楊老師把針拔出來又紮了進去，氣球竟還是毫髮無損，同學們都目瞪口呆，楊老師告訴了我們原理：“氣球的底部能承受很大的張力，氣球才不會被扎破。”聽了老師的話，我們恍然大悟。
這節課使我受益匪淺，因為我不僅懂得了科學道理，還收穫了快樂！
一堂別開生面的科學課 篇6
國小四年級作文 ,407字上科學課的時間到了，我們照例排好隊，準備去實驗室上科學課，正當這時，科學周老師急急忙忙地跑過來說：“等等這節課去階梯教室上丁老師的示範課。我們聽了一蹦三尺高。
到了那裡，我們坐到各自的位子上，靜靜地等待丁老師來上課。只見丁老師拿來一個大箱子，好像要給我們表演魔術似的。老師叫了一個同學上去。我們疑惑不解，弄不明白丁老師葫蘆裡買的什麼藥。老師讓那個同學描述那個東西，讓我們猜。哎呀，老師就是老師，玩遊戲和學習都脫不了干係。只聽那個同學說：“紫紫的，透明的。”話音剛落，李丁依立刻積極地舉起手來。老師點了她，李丁依說：“是紫水晶。”丁老師大吃一驚，問：“你怎麼猜到的？”她說：“那天我看到了。”大家恍然大悟。
我們紛紛走上去看。那晶瑩透亮的水晶閃著光，讓我不得不羨慕丁老師有這樣一個寶貝。
……
下課了，我們都走到丁老師面前，異口同聲地說：“老師送我們一個吧。”丁老師聽了立刻“臨陣脫逃”。這真是一堂別開生面的科學課。
一堂別開生面的團輔課 篇7
國小四年級作文 ,764字春光明媚的下午，我們班迎來了一位特殊的客人—心理輔導老師王珍老師，她給我們帶來了一堂別開生面的團輔課。
開始上課了，我們按照王老師的要求圍成一個圈，接下來要幹什麼呢？我們都好奇地盯著她。王老師讓我們一邊手拉手轉圈，一邊唱童謠：“馬蘭花馬蘭花，風吹雨打都不怕，請問要開幾朵花？”王老師說：“八朵”。這個時候，我們要按老師報的數字迅速組隊，沒有組隊成功的便被淘汰了。為了能組隊成功，大家紛紛爭搶，一度混亂。遊戲結束後，王老師請三位同學探一下感受。第一位同學說：“要學會團隊協作，共同完成，靠一個人的力量是遠遠不夠的。”第二位同學說：“友情很重要，這個遊戲裡最能體現誰是你真正的朋友。但是也要從自身找原因，改善不足，才能讓大家真正接納你。”最後一位同學說：“要學會謙讓和犧牲，如果發現隊伍中多了一個人，要有人主動退出，這樣就只有自己被淘汰，不然整組隊伍都會被淘汰。要有大局觀念。”聽了這三位同學的話，班上的同學都陷入了沉思，大家都被打動了。
第二個遊戲是“戴高帽”，讓每位同學都誇誇別人。大家都敞開心扉，自由自在地談論了起來，還時不時地開個小玩笑，課堂氣氛非誠活躍。在這個過程中，我們發現了身邊同學很多平日裡不被注意到的優點，學會欣賞別人的長處，大家的關係變得更融洽了。
王老師還帶我們玩了數字謎、做手勢等等好玩的遊戲，每一個遊戲有富有深意，讓我們學到了很多，比如：夥伴之間要相互團結、協作；不能一味地要求別人來適應自己，更要懂得改變自己，改善性格，才能收穫真正的友情；在遇到困境時，換位思考，也許一次謙讓就能讓局面豁然開朗；每個人都有優點和缺點，要多看到別人的優點，多瞭解別人，才能促進朋友關係。
下課鈴聲響了，但是我們還意猶未盡。這堂別開生面的團輔課讓同學們都受益匪淺，大家的心貼得更近了，我們這個大家庭變得更溫暖了。
一堂別開生面的語文課 篇8
國二作文 ,1541字語文老師要舉行一場作文背誦比賽。以教室中軸線為中心，南方五列同學對陣北方五列同學。南方十號的我，正滿懷信心地期待著一個十全十美的開端與結局。
比賽定在週三晚自習第二節課。第一節下課，許多同學坐在座位上巋然不動，堅持背誦著。聲音大得震天，猶如雷霆萬鈞。大家的實力好像都很強，我默默地給自己打氣，腿卻不自覺地抖起來，看來還是有點兒心虛啊！勝敗攸關，為了我們南方隊的勝利，我抖擻精神，扯起嗓門，聲嘶力竭地背起來。上課鈴響了，教室裡依舊書聲琅琅。“對於這次比賽，你有信心嗎？”語文老師笑眯眯地站在門口擊掌叫停，詢問忐忑不安的我們。“有！”一鍋沸騰的熱水瞬間冷卻。老師用抓鬮的方法決定誰先上場。我們都屏著呼吸，眼巴巴地注視著老師小心翼翼地開啟第一個小紙團。“8號！”教室裡頓時一片唏噓。我安撫著自己的小心臟，剛才滿肚子的驚恐擔心總算稍稍鎮定了一些。我們南方的8號是我的後桌蔡明君。只見他慢悠悠地走上講臺，將緊緊攥在手裡的《作文指導報》瀟灑地甩在第一排我的桌子上。我心中有譜了！料定我方8號肯定勝券在握旗開得勝。但是現實還是潑了我一盆兒冷水。他一開始背得挺順，揹著揹著就變得結結巴巴。想著他上臺時的自信滿滿，我有點兒瞠目結舌。真是中看不中用啊！他在我的滿腹責怪中款款走下來。對方上場的是平時話語不多的王夢歌，她的背功真好，我們還沒有來得及挑剔她的失誤，她已經鳴金收兵。哎，時間再快，也麻利不過她的嘴皮子，這就是速度，王夢鴿創造的背書速度啊。老師宣佈第一局南輸北贏，我方隊友也心悅誠服甘拜下風。
詹四清是南邊的第19號，對戰北邊的陳碩。陳碩背課文時吐字清晰，聲音洪亮，每一個字兒不像是從嘴中吐出來的，倒像是迫不及待地擠著蹦出來的。我們的“小四”，心裡素質本來就不怎麼好，在全班八十一雙眼睛的強烈注視下，不由得漲紅了臉，頭時不時左右轉轉，吐著舌頭舔嘴脣兒。真的是快把我急死了，他好不容易從嘴裡擠出來兩個字，竟然是：“棄權！”我還沒有來得及喜笑顏開，一層陰鬱的黑雲立刻覆蓋上心頭。第二局，我們就這樣輕鬆敗下陣來，這讓我們顏面何在啊！我攥緊拳頭，暗暗嘀咕：我要是魔鬼，一定得把他給生吞活剝了方才解這種不戰自敗的恨。
時間真快，不知不覺已經到了第七局。我方戰績欠佳，除了艱難拿下兩個平局，其餘四局我方均以失敗告終。對方是幸運的，但是我方仍然不想潰不成軍，明明知道戰敗已成定局，可是仍希望最後能夠扳回一局。這一次，我方上場的是11號張巨集歷。“大家好，我背誦的題目是《那棵梧桐帶給我清涼》……”又是這篇作文！短短的500多個字曾經讓我們南方隊措手不及一次了，這次多麼希望它能給我們帶來好運啊！只見張巨集歷慢條斯理優哉遊哉地開始了背誦，他聲音不是很高，但是鏗鏘有力。偶爾，他的目光遊移不定，這時候又像在喃喃自語，最吸引了大家注意力的是他手轉報紙的動作。他把報紙捲成一卷兒，兩隻手握著，有節奏地轉一下，轉一下。他的對手陳士嶽一亮相，就將雙手插在褲袋兒裡。他兩眼放光，面帶微笑，一氣呵成，和我方那一個“誦經”的張巨集歷相比，我心中早就涼了半截兒。下課鈴已經響完了，老師急忙徵求大家的意見，決定第七局的成敗，為了挽回僅存的一點兒顏面，我們南方同學大呼：“我們勝出！”老師大手一揮，鬧哄哄的教室立即靜了下來。老師說，結局我們已經心知肚明，我們就開始發“獎品”吧！“唱歌吧！唱歌吧！”對方的同學們不失時機地一起朝我們開心地喊著。我們這邊的同學們不情願地給他們唱了一首《我相信》。雖然有點兒跑調，但愉快的歌聲已經驅除了我們失敗時的陰霾。結束的時候，我們告訴老師，也告訴我們自己：我們不服輸，下次比賽，我們一定要贏。
這節語文課讓我明白：一個集體的興衰榮辱與每個人的力量息息相關。我們只有團結一致，才能共同跨向更高的臺階。
一堂別開生面的語文課 篇9
敘事作文 ,656字第一節課又是一場別開生面，趣味盎然的語文課。
當老師走進教室的那一刻，教室裡非一般的寂靜。可是就在此時，老師一開口，讓大家的精神瞬間振奮：“這節課，我們來測一下大家的記憶力，看誰是班裡的‘最強大腦’好不好？”
“好！”大家興奮地高聲迴應，沒有一個不興高采烈的。
“首先，你們先閉眼，等我說……”沒等老師的話說完，我們就已經迫不及待地閉上了眼，等待老師發號施令。
“開始！”我們紛紛睜開眼睛，我記住了這串數字，就在這一秒鐘，幾乎全班都已經舉起了手。耶！老師點名請我回答，我心中暗暗竊喜。我報出了這六位數字，同學們紛紛投來了羨慕的眼光。
緊接著，老師又寫出了一大串數字，同學們不敢接招，舉手的人一個也沒有。忽然，兩個“大救星”出現了。老師讓小“豬”和學霸潘PK，可惜小“豬”將數字報到一半就錯了，學霸潘就這樣順理成章地“登基”了——坐上了“最強大腦”的寶座。
老師讓這兩位大贏家說說自己的記憶祕訣，好與同學們分享經驗。小“豬”說：“我是三個三個分組去記的。”學霸潘說：“我把不同的數字想象成圖片。”
這場記憶大賽令我回味無窮，久久迴盪在我的腦海中。
一堂別開生面的活動課 篇10
國小五年級作文 ,1199字“‘採石江邊一堆土，李白之名高千古，來來往往一首詩，魯班門前弄大斧。’今天我們就要來認識唐朝的大詩人李白。”主講的周老師面帶笑容的帶我“走進了”唐代的歷史。
首先周老師向我們賣了一個關子，有誰知道，詩人李白字和號分別是什麼嗎？”“我知道，我知道，我們紛紛舉起了手，其中一個被叫到了，他回答說李白字太白號青蓮居士，周老師點了點頭，拿起遙控器把李白的簡介放了出來，他這樣對我們說，在一般人看來李白是這樣的。”他模仿著李白喝醉酒時的樣子，逗得我們哈哈大笑，接著又放了一張圖片。上面的李白一手撐地，身子半躺在地上，另一隻手捧著酒壺，大口喝起來。“這是李白真正的樣子。”周老師說。我還以為真正的李白像文人墨客呢，結果卻是個酒鬼詩仙。
“唐朝的吧，唐朝時，李白很想當官，當官的有三個比較正規的道路，誰來說說看？”“賄賂。”“哈哈哈……。”“有那麼一點吧，但這不是當官的正確途徑。”“科考。”“科舉考試試一下，還有嗎？”“自薦。”“舉薦嗎？是的，還有嗎？”底下沒有人能想的出來了，老師便放了幾張“修仙”的圖，難道是修…修仙？這時周老師指了指圖，就對我們說：“第3個途徑是修道，由於李白的爸爸是商人，而商人的兒子是不能參加科舉的，李白修道也沒成功，所以他只能去自薦，有了司馬承禎和玉真公主兩個人的推薦，唐玄宗就認了他當個閒官，專門為皇帝作詩，但李白實在……”周老師一不當心就投入到故事當中去了。他抬起頭問我們：“誰知道李白的官當了多久？“一年。”“兩年。”“一個星期。”可老師還是搖頭。“半個月。那時皇帝身邊的高力士與楊貴妃正陪著唐玄宗，李白出現後讓高力士脫鞋，讓楊貴妃研墨他們兩個很是氣憤，所以他當了不久就被辭退了。"
“755年安史之亂，唐玄宗的兩個兒子為了帝位爭鬥起來，永王大敗，李白也被流放，後太子繼位，關中地區大旱宣佈大赦天下，李白的流放被赦免，但李白死因至今還是個謎。”周老師藉助PPT講述了李白的一生，讓我對李白有了更多的瞭解，我也更熱愛歷史了。
“天生我材必有用”，每個人都有自己的長處，像李白雖然當官不是一條好途徑，但寫詩一樣的出名，我希望我們能充分發揮自己的長處，補自己的短處，也成為一代偉人。
一堂別開生面的團輔課 篇11
國小四年級作文 ,845字春光明媚的下午，我們班迎來了一位特殊的客人——心理輔導老師王珍老師，她給我們帶來了一堂別開生面的團輔課。
開始上課了，我們按照王老師的要求圍成一個圈，接下來要幹什麼呢？我們都好奇地盯著她。王老師讓我們一邊手拉手轉圈，一邊唱童謠：“馬蘭花馬蘭花，風吹雨打都不怕，請問要開幾朵花？”王老師說：“八朵”。這個時候，我們要按老師報的數字迅速組隊，沒有組隊成功的便被淘汰了。為了能組隊成功，大家紛紛爭搶，一度混亂。遊戲結束後，王老師請三位同學探一下感受。第一位同學說：“要學會團隊協作，共同完成，靠一個人的力量是遠遠不夠的。”第二位同學說：“友情很重要，這個遊戲裡最能體現誰是你真正的朋友。但是也要從自身找原因，改善不足，才能讓大家真正接納你。”最後一位同學說：“要學會謙讓和犧牲，如果發現隊伍中多了一個人，要有人主動退出，這樣就只有自己被淘汰，不然整組隊伍都會被淘汰。要有大局觀念。”聽了這三位同學的話，班上的同學都陷入了沉思，大家都被打動了。
第二個遊戲是“戴高帽”，讓每位同學都誇誇別人。大家都敞開心扉，自由自在地談論了起來，還時不時地開個小玩笑，課堂氣氛非誠活躍。在這個過程中，我們發現了身邊同學很多平日裡不被注意到的優點，學會欣賞別人的長處，大家的關係變得更融洽了。
王老師還帶我們玩了數字謎、做手勢等等好玩的遊戲，每一個遊戲有富有深意，讓我們學到了很多，比如：夥伴之間要相互團結、協作；不能一味地要求別人來適應自己，更要懂得改變自己，改善性格，才能收穫真正的友情；在遇到困境時，換位思考，也許一次謙讓就能讓局面豁然開朗；每個人都有優點和缺點，要多看到別人的優點，多瞭解別人，才能促進朋友關係。
下課鈴聲響了，但是我們還意猶未盡。這堂別開生面的團輔課讓同學們都受益匪淺，大家的心貼得更近了，我們這個大家庭變得更溫暖了。
一堂別開生面的團輔課 篇12
國小四年級作文 ,845字春光明媚的下午，我們班迎來了一位特殊的客人——心理輔導老師王珍老師，她給我們帶來了一堂別開生面的團輔課。
開始上課了，我們按照王老師的要求圍成一個圈，接下來要幹什麼呢？我們都好奇地盯著她。王老師讓我們一邊手拉手轉圈，一邊唱童謠：“馬蘭花馬蘭花，風吹雨打都不怕，請問要開幾朵花？”王老師說：“八朵”。這個時候，我們要按老師報的數字迅速組隊，沒有組隊成功的便被淘汰了。為了能組隊成功，大家紛紛爭搶，一度混亂。遊戲結束後，王老師請三位同學探一下感受。第一位同學說：“要學會團隊協作，共同完成，靠一個人的力量是遠遠不夠的。”第二位同學說：“友情很重要，這個遊戲裡最能體現誰是你真正的朋友。但是也要從自身找原因，改善不足，才能讓大家真正接納你。”最後一位同學說：“要學會謙讓和犧牲，如果發現隊伍中多了一個人，要有人主動退出，這樣就只有自己被淘汰，不然整組隊伍都會被淘汰。要有大局觀念。”聽了這三位同學的話，班上的同學都陷入了沉思，大家都被打動了。
第二個遊戲是“戴高帽”，讓每位同學都誇誇別人。大家都敞開心扉，自由自在地談論了起來，還時不時地開個小玩笑，課堂氣氛非誠活躍。在這個過程中，我們發現了身邊同學很多平日裡不被注意到的優點，學會欣賞別人的長處，大家的關係變得更融洽了。
王老師還帶我們玩了數字謎、做手勢等等好玩的遊戲，每一個遊戲有富有深意，讓我們學到了很多，比如：夥伴之間要相互團結、協作；不能一味地要求別人來適應自己，更要懂得改變自己，改善性格，才能收穫真正的友情；在遇到困境時，換位思考，也許一次謙讓就能讓局面豁然開朗；每個人都有優點和缺點，要多看到別人的優點，多瞭解別人，才能促進朋友關係。
下課鈴聲響了，但是我們還意猶未盡。這堂別開生面的團輔課讓同學們都受益匪淺，大家的心貼得更近了，我們這個大家庭變得更溫暖了。
一堂別開生面的語文課 篇13
國小四年級作文 ,985字從一年級到現在，我們上過無數的語文課，可為什麼我單單要講今天這堂語文課呢？因為這是一堂別開生面的語文課，它讓我感到從未有過的震撼。
新課文的預習有五要求，其中要“提問題”是這個學期剛定的，有時我會忘記提問題，但去批改的時候，有時老師可能沒注意到，有時注意到了，也只是輕描淡寫地說一兩句而已，所以我就會偷懶，不提問題。
今天，老師在批改作業時又發現很多同學沒提問，其中還不乏她的“得意門生”。這樣一來，我以為她會生氣，可沒想到她卻笑眯眯地說：“我們班裡有一群特別聰明的孩子，預習新課文時他們自己就能把整篇文章都學會了，沒有任何的困惑，所以一個問題也沒提。”接著，老師就讓那些“聰明”同學一個個走到講臺前。“唉，真倒黴！這回被逮住了！”我懊惱地想著，也極不情願地走向了講臺，滿臉愁容地站那裡，等待老師的宣判。
老師掃視了一下講臺前的同學，又環視了一遍教室，認真地說：“坐在位子上的同學是有問題的，站在上面的是沒問題的，下面我們就請有問題的同學把問題說出來，讓這些小老師來幫助解答。”一聽老師這麼說，座位上的同學可來勁了，都爭先恐後地舉手。問題一個接一個地提出來，我雖快速運轉腦子，卻還是想不出答案。只要答對一個，就有機會坐回位子上。看著講臺前的同學一個個如釋重負地下“戰場”，而自己還屹立在那巋然不動，我緊張得小臉通紅。大家的問題都說完了，姚老師只好讓剩下的“站士”先回座位上站著，只有答出問題才有機會坐下。
為了給我們這幾個堅持站崗的同學坐下的機會，老師又增設了幾個問題。終於有一個問題被我想到了，雖然我只答對了一點兒，可老師還是讓我坐下了。最後課文的學習也隨著“提問”的終結而結束了。就這樣，在今天這節語文課上，老師開了一個特別的“記者招待會”。“招待會”中，每一位同學都專心致志、積極思考，每個人的小腦袋都像上了發條似的飛速運轉。
今天的“記者招待會”我會銘記於心，它不僅讓我感受到了老師那獨具匠心的教育教學方式，這樣的方式我樂於接受；還讓我明白了學習絕不能偷懶，也不能馬虎！
一堂別開生面的科學課 篇14
國小六年級作文 ,919字在我的記憶中，有許多難以忘懷的事情，但在我記憶深處的，還是那一堂別開生面的科學課。
“叮鈴鈴……”上課了，我走進教室看了看課表，是科學課。我連忙做好課前準備，期待著老師帶給我們的新奇。
教室裡很安靜。老師表情神祕，拍了拍桌子，故意提高了嗓音，說：“今天跟我去菜園！”教室裡立刻熱鬧起來，歡呼聲，尖叫聲和議論聲匯成了一首歡快的樂曲。
菜園有四個籃球場那麼大。遠遠看去，風景還挺不錯的。土地被分成了一塊一塊地，整整齊齊，像巨大的格子。格子裡，綠色的菜葉在微風中搖曳著，黃色的菜花如一串串金幣，在陽光下閃閃發光。
老師和幾個同學扛來了一些農用工具，分發給各小組。我拿起一把鋤頭就迫不及待地舞動起來。
我用力地將鋤頭砸入地裡，沒想到鋤頭不肯出來了。大家都看著我，我可不能讓同學們看我的笑話呀！我握著鋤頭上的木棒，用力地往外拔，可是，堅硬的土塊就是不肯放手。我一咬牙，又使勁一拔。“哎喲！”我重重地摔在了地上。
大家都哈哈地大笑起來。我想：我一定要讓你們看到我的真實力。我吸取剛才的教訓，調整了拿鋤頭的姿勢，又琢磨了揮鋤和拔鋤的用力點，感覺好了很多，沒有再被土塊咬住鋤頭了。土發出了清脆的聲音，好像是土地在不停的地說：“放過我吧！我再也不笑你了。”我開心地笑了。
鬆完土，就要開始播種了。我們將土裡挖出一個個小穴，再將種子放進穴裡，不能多也不能少。這可就難到我了。小小芹菜種子在我手上溜來溜去，就是不想到穴裡去。我剛拿到一顆，它就從我手裡掙脫出去，我又生氣又覺得好玩。後來終於熟練了，就開始將它們放進穴裡，又將土塊捏碎把種子掩好。做完這些，我已經累倒在地上。
“同學們！”老師啪了啪手掌，接著說：“這節課怎麼樣呀？”有的同學撒嬌地說：“好累呀！”有的同學一本正經地說：“我學會了種菜的技巧！”
我的答案和他們一樣，又不一樣，因為，此時此刻，我想到了炎炎烈日下的農民，我想到了一日三餐可口的飯菜……
一堂別開生面的作文課 篇15
國小四年級作文 ,658字“加油，加油！”“咦？四（１）班的同學在為誰助威？”“哦，原來他們在為扳手腕的同學加油！”
剛上課，鍾老師就宣佈今天的作文課進行扳手腕比賽。“好啊！”同學們聽了，都高興得一蹦三尺高，七嘴八舌的紛紛議論起來。有的摩拳擦掌躍躍欲試；有的看見對手比自己力氣大，眼睛瞪得大大的，嘴巴張成“Ｏ”形，雙手緊抱；有的笑眯眯的，像盛開的花朵；有的正在選擇對手……我也選定了對手，她就是－－張靜雯。
我和她面對面坐下，她伸出了粗壯的胳膊，輕蔑的冷笑令我不寒而慄，但我想：狹路相逢勇者勝，不管怎樣，我都要和她鬥一鬥。”激烈的比賽開始了，我先發制人，搶到了一點點優勢後，咬緊牙關，使出渾身解數，連手臂的青筋都冒了出來，眼睛一會看著手，一會盯著她看。她也不甘示弱，使出吃奶的力氣對我進行反擊，我兩僵持了一分多鐘，我的手已是又麻又酸，她見我的大勢已去，瞄準時機猛烈反攻，一鼓作氣的把我給扳倒了。我使勁地甩著我又酸又麻的小手手，她卻是一副若無其事的樣子。
正當我甩手時，一聲聲助威聲在耳旁響起，原來，朱儁傑與李潤思正在進行角逐。我也走了過去，只見他倆眼睛瞪得大大的，眼珠子都要掉下來似的，李潤思的臉龐像一個熟透的蘋果，朱儁傑也一個勁的把對方的手向左扳，整個身子也向左斜下去。場外，加油聲，助威聲一浪高過一浪，有的還用手握住別人的手，好像想把自己的力量傳輸給他們。比賽進入到白熱化階段，僵持了一會後，朱儁傑一用力把李潤思的手壓了下去，可李潤思哪服氣啊，一直堅持著，想要反敗為勝，可已力不從心，最後還是無可奈何敗下陣來。
真是一堂別開生面的作文課。
一堂別開生面的公開課 篇16
國小四年級作文 ,769字今天上午第二節課，樊老師要到我們班上公開課，我的心激動極了！
第二節課開始了，樊老師邁著矯健的步子踏進了我們的教室，可在我的眼裡是那樣的緊張步伐，因為今天要上公開課，很多領導人物要來聽呢！我回頭望去，教室後面的椅子上坐了5、6個老師，是那麼嚴肅，那麼可怕。還沒上課呢？我的心就已經猶如一隻小兔子在跳似的，緊張極了，連我那隻手都在微微顫抖呢！同學也一樣，個個議論著，這節課樊老師會怎麼上，題目問得簡單嗎？上課了，樊老師問了一個問題：誰能來介紹介紹這天安門廣場。我舉起了一隻小手：不行，答錯了不是太丟臉了，還是算了吧！我的手又放了下去。“不行，這可是節公開課要是不積極舉手，會讓樊老師沒面子的，我舉到了一半。”同學們也是一樣，有的低著頭，有的想到了可不感舉手，還的有不在狀態。
“可是，老師這樣看著，要上到講臺上去講，面對著整個班級的人好害羞啊！”我那舉了一半的手在不知不覺又慢慢放了下來。
“以前，我那麼積極舉手，要展示我的好呀！”我的手自信，也不猶豫的舉了起來，我終於戰勝了魔鬼，留下了天使，我越過那道坎了，我那坐在椅子上屁股安分了許多。老師叫了我，我像小導遊似的，站起身，轉過身來，走到講臺上，面對大家，可當著領導的面，緊張極了，心裡像波浪似的起伏不定，站在臺上，我的腦子裡一片空白，前面編好的話，一個字都沒有在腦子裡，臺下的同學們都用期待的目光看著我，可越急越說不來，我的腦子飛快地轉著，可怎麼的較勁腦汁都沒有用，嘴裡只發說支支吾吾的聲音，怎麼辦，怎麼辦，突然我想出來了，想出來了，我先講丁字形一橫的北面，再講一豎。老師表揚了我，我的心美極了，看看下面的老師，點點頭表示對我的認可，太好了連領導人物都點頭了，肯定回答的不錯。後來我又積極舉手了八次，只叫到了兩次，不過沒關係，我戰勝了那道坎了。
這真是一堂別開生面又與眾不同的公開課呀！
一堂別開生面的作文課 篇17
國小三年級作文 ,564字今天，我們班上來了一位姓侯的老師來講作文課，他風趣幽默，而且有總是不斷的提問，帶著問題讓我們學習，同學們都給他起了一個外號“笨叔叔”。
這節作文課，我們主要學習了看圖寫話。首先，侯老師講解了看圖寫話中的“圖”在哪裡？怎樣去觀察這些圖？他說：“看圖寫話的圖在身邊，而且特別豐富。”說著，他就開始提問了：“春天裡有什麼呢？春天和冬天有什麼不一樣呢？”同學們積極踴躍的回答，贏得了侯老師的多次表揚。有的說春天有花，有的說春天有草，有的說春天冰都融化了，有的說大雁和燕子們都飛回來了……真是豐富多彩啊！接下來，侯老師現場為我們舉了一個例子：“春天來了，這天，天氣晴朗……”他描述的春天可美了，大家都聽得津津有味，非常入迷。最後，侯老師總結了這堂課的學習：“作文在我們自己身邊豐富多彩的生活裡。這是作文的唯一來源。要學會作文，就要認真地觀察和認識身邊的生活，從中找到作文的材料。作為一個小學生，要學會在自己身邊的生活裡細緻觀察的能力，從生活中去發現真實和美麗。”我們一致地覺得侯老師說的非常有道理，於是鼓起了雷鳴般的掌聲。就這樣，一堂有趣的作文課結束了。
在這節作文課裡，在“笨叔叔”的帶領下，我們有很多收穫：收穫到了看圖寫話的圖在哪裡找、怎樣觀察這些美麗的圖畫、怎樣從生活中發現真實和美麗……謝謝“笨叔叔”，希望以後還有機會聽他講作文。
一堂別開生面的課 篇18
國小六年級作文 ,596字今天這一堂課，我們竟然把作文課當作了美術課！大家都十分好奇，怎麼會把作文課當作美術課呢？經老師一解謎題，我們才知道，原來是畫一幅畫，畫的題目是“房樹人”。這幅畫是用來測試心理投射的。
我畫的是一個太陽，太陽下面一座房子正對著太陽。一棵參天大樹，樹下有一對父子在歡樂的嬉戲，房子後面有一艘帆船，一條河流靜靜地流淌。
我為什麼要畫這些東西呢？因為我打小時候就喜歡車呀船呀這一些交通工具。天上飛的飛機和水裡的帆船和貨輪是我的最愛。帆船我從來沒有乘坐過，我十分嚮往乘帆船。
其次，爸爸一直在外地走南闖北地做生意，好不容易從外地歸來了，可又沒有幾天就提著黑色的大提包、拉著拉桿箱離開了家裡。我總是十分想念他。
爸爸每次回來時，他總是答應我，要陪我出去玩，開闊視野。可是每次，他總是以各種各樣的理由拒絕，我許多次都沒有和他好好玩幾天，他就匆匆忙忙地走南闖北地談生意去了。
樹是我的最愛。我喜歡綠色，喜愛那無邊無際的綠色。我可能是因為在山裡生長的吧，我生來就喜愛山林，喜愛山林之中的樹木木屑的幽香，喜愛山林之中山泉的叮咚流水聲。所以，我畫了兩座山。
房屋我畫成了帶屋簷的。我生性厭倦了城市中的摩天寫字樓，厭倦了“水泥森林”。我喜歡那故鄉山林中的小茅廬，喜歡那美麗的屋簷。
畫上太陽，我為了表現我的個性：陽光。大家都說我是他們的開心果。
這一節課真有趣呀！
一堂別開生面的課 篇19
國小三年級作文 ,644字一年前，有幾個社工姐姐來到我們社群給我們免費教學，自願給我們上課，每節課都會給我們做一次心理輔導。那節課的題目是“勇於拒絕”。
和往常一樣，這節課有十幾個人來，根據社工姐姐的要求圍成半圓，意思是讓我們團結互助。時間一到就開始上課了。
社工姐姐先給我們設了一個情景：上課前，你的好朋友給你說他作業沒有做要借你的作業抄，你該怎麼拒絕？原來比較安靜的課堂立刻就熱鬧了下來，大家都在七嘴八舌地在討論著如何回答，我心想：這怎麼辦呀？如果拒絕的話，就對不起這朋友了，如果同意的話那自己又做了錯事了。我的心裡一下子也沒底了，看看別的同學怎麼回答吧。
社工姐姐要我們自由回答時，有同學說：“先不著急答應，讓好朋友等一下，我去上廁所。”又有同學反駁說：“你朋友可沒那麼傻，誰都知道那是藉口。”社工姐姐見我們一直沒有好辦法，就說：“你們應該要勇敢起來，對他說我不借你抄，因為那是件錯事，如果你有不會的，我可以教你……這樣的話，即拒絕了他，也不會損傷友誼。”
社工姐姐又給設定了情境，原來難以解決的事，經過剛才社工姐姐的指導，一切都簡單了起來，我們把每一個難題都解決了。
時間過得真快，馬上就要下課了，社工姐姐說：“學到的知識要靈活運用，如果遇到這些情況你不妨嘗試吧。好，下課。”
在這節課上我學會有用的知識，解決了各種難題，這真是一堂別開生面又有意義的課。
一堂別開生面的課 篇20
國小五年級作文 ,807字一堂普普通通的語文課，無非就是講講課文，講講作業。但是，每節語文課都有不同的收穫。
語文課，和往常一樣，明媚的陽光透過窗，陽光灑在了講臺上，“清風不識字，何故亂翻書”呢？上課，起立，平常的問候，但每一節課都蘊含著不一樣的知識。人人心中都該有規則，不守規則必將有一天會慘遭厄運。在課上同學們一會兒叫叫，一會兒就插嘴，老師也無法在上下去課了。
陽光，依然是那麼燦爛，清風吹拂著樹葉的臉龐，一朵朵花在風中搖晃著腦袋。
規則，打破了就會出事故了，就像在動物園裡的那一個女人一樣，旁邊的牌子上就寫在“禁止下車”，她就是要下車，在車上發生爭執，也沒有必要下車。可是，就是這一舉動，讓她的母親付出了生命的代價，那個女人也失去了她原本的容貌。一個小小的舉動，可能會傷害自己，更有可能一失兩命。規則，不是用來打破的而是用來遵守的。
車，在路上穿梭，為什麼會發生車禍，大家有沒有思考過呢？有百分之九十的車禍，都是因為車主不遵守規則而造成的，闖紅燈，酒駕……都是引發車禍的原因。規格的遵守，可以掌握自己的生命。
一切都井然有序，陽光依然是那麼的溫暖，陣陣風吹過湖泊，漾起了一個個漣漪。
如果打破了規則，一切都會亂七八糟的，不守規則的人，終會發生事故的。如果上課說話，就會受到老師的批評；如果在路上闖了紅燈，就會付出生的代價；如果你在銀行搶了錢，你就會被警察繩之以法，就算僥倖離開，也無法徹底逃脫。規則，使一切更有規律，每一件事都是如此的井然有序，如此的美好。
花，在風中慢慢地綻放了，心靈的湖泊，有了一點點的小波浪。
一節語文課，老師講了很多，課文，作文，作業……
每一節課，都是那麼別開生面，也許，每一個老師的上課方式不一樣，時不時會插一些課外的內容，但每一節課都是那麼深入人心啊！
春風，吹入了心田，春雨，讓心裡的花開放了。