一堂別開生面的作文課相關作文20篇

一堂別開生面的作文課 篇1

國小四年級作文 ,658字

“加油,加油!”“咦?四(1)班的同學在為誰助威?”“哦,原來他們在為扳手腕的同學加油!”

剛上課,鍾老師就宣佈今天的作文課進行扳手腕比賽。“好啊!”同學們聽了,都高興得一蹦三尺高,七嘴八舌的紛紛議論起來。有的摩拳擦掌躍躍欲試;有的看見對手比自己力氣大,眼睛瞪得大大的,嘴巴張成“O”形,雙手緊抱;有的笑眯眯的,像盛開的花朵;有的正在選擇對手……我也選定了對手,她就是--張靜雯。

我和她面對面坐下,她伸出了粗壯的胳膊,輕蔑的冷笑令我不寒而慄,但我想:狹路相逢勇者勝,不管怎樣,我都要和她鬥一鬥。”激烈的比賽開始了,我先發制人,搶到了一點點優勢後,咬緊牙關,使出渾身解數,連手臂的青筋都冒了出來,眼睛一會看著手,一會盯著她看。她也不甘示弱,使出吃奶的力氣對我進行反擊,我兩僵持了一分多鐘,我的手已是又麻又酸,她見我的大勢已去,瞄準時機猛烈反攻,一鼓作氣的把我給扳倒了。我使勁地甩著我又酸又麻的小手手,她卻是一副若無其事的樣子。

正當我甩手時,一聲聲助威聲在耳旁響起,原來,朱儁傑與李潤思正在進行角逐。我也走了過去,只見他倆眼睛瞪得大大的,眼珠子都要掉下來似的,李潤思的臉龐像一個熟透的蘋果,朱儁傑也一個勁的把對方的手向左扳,整個身子也向左斜下去。場外,加油聲,助威聲一浪高過一浪,有的還用手握住別人的手,好像想把自己的力量傳輸給他們。比賽進入到白熱化階段,僵持了一會後,朱儁傑一用力把李潤思的手壓了下去,可李潤思哪服氣啊,一直堅持著,想要反敗為勝,可已力不從心,最後還是無可奈何敗下陣來。

真是一堂別開生面的作文課。

一堂別開生面的作文課 篇2

國小三年級作文 ,564字

今天,我們班上來了一位姓侯的老師來講作文課,他風趣幽默,而且有總是不斷的提問,帶著問題讓我們學習,同學們都給他起了一個外號“笨叔叔”。

這節作文課,我們主要學習了看圖寫話。首先,侯老師講解了看圖寫話中的“圖”在哪裡?怎樣去觀察這些圖?他說:“看圖寫話的圖在身邊,而且特別豐富。”說著,他就開始提問了:“春天裡有什麼呢?春天和冬天有什麼不一樣呢?”同學們積極踴躍的回答,贏得了侯老師的多次表揚。有的說春天有花,有的說春天有草,有的說春天冰都融化了,有的說大雁和燕子們都飛回來了……真是豐富多彩啊!接下來,侯老師現場為我們舉了一個例子:“春天來了,這天,天氣晴朗……”他描述的春天可美了,大家都聽得津津有味,非常入迷。最後,侯老師總結了這堂課的學習:“作文在我們自己身邊豐富多彩的生活裡。這是作文的唯一來源。要學會作文,就要認真地觀察和認識身邊的生活,從中找到作文的材料。作為一個小學生,要學會在自己身邊的生活裡細緻觀察的能力,從生活中去發現真實和美麗。”我們一致地覺得侯老師說的非常有道理,於是鼓起了雷鳴般的掌聲。就這樣,一堂有趣的作文課結束了。

在這節作文課裡,在“笨叔叔”的帶領下,我們有很多收穫:收穫到了看圖寫話的圖在哪裡找、怎樣觀察這些美麗的圖畫、怎樣從生活中發現真實和美麗……謝謝“笨叔叔”,希望以後還有機會聽他講作文。

一堂別開生面的語文課 篇3

國小六年級作文 ,1023字

一陣熱烈的掌聲中,傳來一個清脆的聲音:“成語故事會現在開始!”接著又一陣掌聲。

剛才還在迷惑的你,終於知道是怎麼回事了吧!今天我們班開成語故事會!

同學們各種表情都有:有的像要上刀山似的膽怯起來;有的正在埋頭練習;也有的已經胸有成竹、爭先恐後地舉起了手,好像一放鬆就會錯失良機。

老師環視了一下四周,發現平時很少舉手的同學也大膽地舉起手來,就叫了其中的一個。那個同學好像發現了新大陸般的高興,但又有點害怕地走上講臺。他講的是《畫蛇添足》,雖然他剛開始時有點害羞,但經過同學們的鼓勵,膽子變大了,一字一句說得很清楚,又加了一點動作,同學們給他報以熱烈的掌聲。

老師又了一位大膽的男同學,這位同學講的故事是《驚弓之鳥》。他汲取了前面一個同學的優點,一會兒用普通的使人發悶的語氣,一會兒又用詭異的語氣使同學膽顫,再加上自己滑稽的動作、豐富的表情—一個字:好!特別是講到鳥兒聽到弓聲後掉下來那一幕,他就把自己的雙手當作鳥的翅膀,從講臺上一骨碌地滾下來,本來一片靜寂中,頓時響起了一陣熱烈的掌聲使同學們捧腹大笑。他又站起來,望望大家,天真地笑了笑,繼續講下去。

一個同學講完,又一個同學上來,笑聲和掌聲傳遍整個教室。一個平時很調皮的同學可能覺得自己能夠講得好,但又害怕說錯了會出醜,把手舉了一半,又縮回去,心裡就像“十五個吊桶大水—七上八下”的。兩個故事又過去了,他還是這樣,又兩個故事過去了,他的一舉一動已經被老師敏銳地發現了,老師一叫他的名字,他唰地站起來,又撞撞跌跌地走上講臺好象沒一步都有千斤重。

“我要……講的題……目是……《瞞天過海》……”他因為害怕,說得斷斷續續,同學們也知道原因,不斷地鼓勵說:“不用怕啊!”“加油啊!”“我們支援你!”,連老師也叫他大膽地說。他頓時像吃了定心丸似的,進步神速。他認真地講,還有動作,雖然他沒有前面同學講得好,但大家知道,他已經努力過了,也給他以熱烈的掌聲。

講臺上不斷地有同學講故事,同學們中也不斷的有鼓勵、支援的聲音,當然也有笑聲和掌聲啦!

什麼《一絲不苟》啊,《胸有成竹》啊……每個成語都被同學們用故事的形式演繹了一遍,既豐富了我們的語文知識,又活躍了我們的語文課堂,還提高了我們的口語表達能力。一節語文活動課的鈴聲就這樣在我們意猶未盡中響起了……

你是不是覺得我們這節課中衝滿了同學們的團結、協作、激勵和創新意識呢?

我們的語文活動課還有更多更為有趣的事呢!下次再和你分享吧!

一堂別開生面的語文課 篇4

國小五年級作文 ,909字

上星期四,吳老師佈置了一項特殊的《海倫凯勒》預習作業:讓我們回家準備一張卡紙,第二天帶過來。大家面面相覷,不知道吳老師又在“耍什麼花招”。

“叮鈴鈴”,上課鈴聲響了,只見吳老師像往常一樣走了進來,神祕一笑:“同學們,今天我們要學習怎樣寫盲文。”大家興奮地叫起來:“真有趣,這節課我們要寫盲文!”

吳老師讓我們拿出早已準備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文—用一支筆,按照字的筆畫,在卡紙上依次刺上一個個小洞,他刺得可細心了,生怕把紙給戳壞了,他小心翼翼一筆一畫地刺著,過了會兒一個盲文的“海”便刺好了。

我想:這簡直太容易了,看我的!於是我便拿起鉛筆,在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇,一個美麗的“海”輕而易舉地刺好了。這時,老師讓我們用手去摸剛才刺的字,由於卡紙正面十分光滑,我根本摸不出來是什麼字。老師接著又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發現刺過字的卡紙反面很粗糙,一個個圈圈凸了出來,怪不得我在正面摸不到字呢,原來奧祕在這裡。我又仔細地摸了摸這些凸起的小圈圈,發現我刺字的筆畫卻是反的,很難猜出到底是什麼字。

這時教室裡炸開了鍋,大家嘰嘰喳喳地議論起來,盲文到底應該怎麼寫?我仔細地觀察著吳老師刺出來的盲文,突然發現了祕密:原來老師刺的字和我們的不同,他從正面刺的字是反的,所以從卡紙的反面看,字就是正的了!我趕緊拿起鉛筆,開始重刺。沒想到,這次不僅刺得很慢,而且刺得毛毛糙糙,有幾個小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學,發現大家都出現了同樣的問題。

這時,吳老師的表情突然嚴肅了起來,對我們說:“相信大家一定體驗到寫盲文的困難了吧,我們現在睜著眼睛刺一個字都十分吃力,可海倫卻永遠生活在黑暗的世界裡,她怎麼可能像我們一樣睜著眼‘寫字’呢?大家一定明白海倫為了學會盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧!

海倫憑著頑強的毅力,不僅學會了盲文,而且寫作了大量的文學作品,甚至考上了美國的哈弗大學。同學們,只有不畏艱辛的人,才能夠攀上人生的巔峰!”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲!

原來這就是吳老師給我們上的《海倫凯勒》課文啊,這真是一堂別開生面的語文課,讓人刻骨銘心!

一堂別開生面的語文課 篇5

國二作文 ,1541字

語文老師要舉行一場作文背誦比賽。以教室中軸線為中心,南方五列同學對陣北方五列同學。南方十號的我,正滿懷信心地期待著一個十全十美的開端與結局。

比賽定在週三晚自習第二節課。第一節下課,許多同學坐在座位上巋然不動,堅持背誦著。聲音大得震天,猶如雷霆萬鈞。大家的實力好像都很強,我默默地給自己打氣,腿卻不自覺地抖起來,看來還是有點兒心虛啊!勝敗攸關,為了我們南方隊的勝利,我抖擻精神,扯起嗓門,聲嘶力竭地背起來。上課鈴響了,教室裡依舊書聲琅琅。“對於這次比賽,你有信心嗎?”語文老師笑眯眯地站在門口擊掌叫停,詢問忐忑不安的我們。“有!”一鍋沸騰的熱水瞬間冷卻。老師用抓鬮的方法決定誰先上場。我們都屏著呼吸,眼巴巴地注視著老師小心翼翼地開啟第一個小紙團。“8號!”教室裡頓時一片唏噓。我安撫著自己的小心臟,剛才滿肚子的驚恐擔心總算稍稍鎮定了一些。我們南方的8號是我的後桌蔡明君。只見他慢悠悠地走上講臺,將緊緊攥在手裡的《作文指導報》瀟灑地甩在第一排我的桌子上。我心中有譜了!料定我方8號肯定勝券在握旗開得勝。但是現實還是潑了我一盆兒冷水。他一開始背得挺順,揹著揹著就變得結結巴巴。想著他上臺時的自信滿滿,我有點兒瞠目結舌。真是中看不中用啊!他在我的滿腹責怪中款款走下來。對方上場的是平時話語不多的王夢歌,她的背功真好,我們還沒有來得及挑剔她的失誤,她已經鳴金收兵。哎,時間再快,也麻利不過她的嘴皮子,這就是速度,王夢鴿創造的背書速度啊。老師宣佈第一局南輸北贏,我方隊友也心悅誠服甘拜下風。

詹四清是南邊的第19號,對戰北邊的陳碩。陳碩背課文時吐字清晰,聲音洪亮,每一個字兒不像是從嘴中吐出來的,倒像是迫不及待地擠著蹦出來的。我們的“小四”,心裡素質本來就不怎麼好,在全班八十一雙眼睛的強烈注視下,不由得漲紅了臉,頭時不時左右轉轉,吐著舌頭舔嘴脣兒。真的是快把我急死了,他好不容易從嘴裡擠出來兩個字,竟然是:“棄權!”我還沒有來得及喜笑顏開,一層陰鬱的黑雲立刻覆蓋上心頭。第二局,我們就這樣輕鬆敗下陣來,這讓我們顏面何在啊!我攥緊拳頭,暗暗嘀咕:我要是魔鬼,一定得把他給生吞活剝了方才解這種不戰自敗的恨。

時間真快,不知不覺已經到了第七局。我方戰績欠佳,除了艱難拿下兩個平局,其餘四局我方均以失敗告終。對方是幸運的,但是我方仍然不想潰不成軍,明明知道戰敗已成定局,可是仍希望最後能夠扳回一局。這一次,我方上場的是11號張巨集歷。“大家好,我背誦的題目是《那棵梧桐帶給我清涼》……”又是這篇作文!短短的500多個字曾經讓我們南方隊措手不及一次了,這次多麼希望它能給我們帶來好運啊!只見張巨集歷慢條斯理優哉遊哉地開始了背誦,他聲音不是很高,但是鏗鏘有力。偶爾,他的目光遊移不定,這時候又像在喃喃自語,最吸引了大家注意力的是他手轉報紙的動作。他把報紙捲成一卷兒,兩隻手握著,有節奏地轉一下,轉一下。他的對手陳士嶽一亮相,就將雙手插在褲袋兒裡。他兩眼放光,面帶微笑,一氣呵成,和我方那一個“誦經”的張巨集歷相比,我心中早就涼了半截兒。下課鈴已經響完了,老師急忙徵求大家的意見,決定第七局的成敗,為了挽回僅存的一點兒顏面,我們南方同學大呼:“我們勝出!”老師大手一揮,鬧哄哄的教室立即靜了下來。老師說,結局我們已經心知肚明,我們就開始發“獎品”吧!“唱歌吧!唱歌吧!”對方的同學們不失時機地一起朝我們開心地喊著。我們這邊的同學們不情願地給他們唱了一首《我相信》。雖然有點兒跑調,但愉快的歌聲已經驅除了我們失敗時的陰霾。結束的時候,我們告訴老師,也告訴我們自己:我們不服輸,下次比賽,我們一定要贏。

這節語文課讓我明白:一個集體的興衰榮辱與每個人的力量息息相關。我們只有團結一致,才能共同跨向更高的臺階。

一堂別開生面的語文課 篇6

敘事作文 ,656字

第一節課又是一場別開生面,趣味盎然的語文課。

當老師走進教室的那一刻,教室裡非一般的寂靜。可是就在此時,老師一開口,讓大家的精神瞬間振奮:“這節課,我們來測一下大家的記憶力,看誰是班裡的‘最強大腦’好不好?”

“好!”大家興奮地高聲迴應,沒有一個不興高采烈的。

“首先,你們先閉眼,等我說……”沒等老師的話說完,我們就已經迫不及待地閉上了眼,等待老師發號施令。

“開始!”我們紛紛睜開眼睛,我記住了這串數字,就在這一秒鐘,幾乎全班都已經舉起了手。耶!老師點名請我回答,我心中暗暗竊喜。我報出了這六位數字,同學們紛紛投來了羨慕的眼光。

緊接著,老師又寫出了一大串數字,同學們不敢接招,舉手的人一個也沒有。忽然,兩個“大救星”出現了。老師讓小“豬”和學霸潘PK,可惜小“豬”將數字報到一半就錯了,學霸潘就這樣順理成章地“登基”了——坐上了“最強大腦”的寶座。

老師讓這兩位大贏家說說自己的記憶祕訣,好與同學們分享經驗。小“豬”說:“我是三個三個分組去記的。”學霸潘說:“我把不同的數字想象成圖片。”

這場記憶大賽令我回味無窮,久久迴盪在我的腦海中。

一堂別開生面的語文課 篇7

國小四年級作文 ,985字

從一年級到現在,我們上過無數的語文課,可為什麼我單單要講今天這堂語文課呢?因為這是一堂別開生面的語文課,它讓我感到從未有過的震撼。

新課文的預習有五要求,其中要“提問題”是這個學期剛定的,有時我會忘記提問題,但去批改的時候,有時老師可能沒注意到,有時注意到了,也只是輕描淡寫地說一兩句而已,所以我就會偷懶,不提問題。

今天,老師在批改作業時又發現很多同學沒提問,其中還不乏她的“得意門生”。這樣一來,我以為她會生氣,可沒想到她卻笑眯眯地說:“我們班裡有一群特別聰明的孩子,預習新課文時他們自己就能把整篇文章都學會了,沒有任何的困惑,所以一個問題也沒提。”接著,老師就讓那些“聰明”同學一個個走到講臺前。“唉,真倒黴!這回被逮住了!”我懊惱地想著,也極不情願地走向了講臺,滿臉愁容地站那裡,等待老師的宣判。

老師掃視了一下講臺前的同學,又環視了一遍教室,認真地說:“坐在位子上的同學是有問題的,站在上面的是沒問題的,下面我們就請有問題的同學把問題說出來,讓這些小老師來幫助解答。”一聽老師這麼說,座位上的同學可來勁了,都爭先恐後地舉手。問題一個接一個地提出來,我雖快速運轉腦子,卻還是想不出答案。只要答對一個,就有機會坐回位子上。看著講臺前的同學一個個如釋重負地下“戰場”,而自己還屹立在那巋然不動,我緊張得小臉通紅。大家的問題都說完了,姚老師只好讓剩下的“站士”先回座位上站著,只有答出問題才有機會坐下。

為了給我們這幾個堅持站崗的同學坐下的機會,老師又增設了幾個問題。終於有一個問題被我想到了,雖然我只答對了一點兒,可老師還是讓我坐下了。最後課文的學習也隨著“提問”的終結而結束了。就這樣,在今天這節語文課上,老師開了一個特別的“記者招待會”。“招待會”中,每一位同學都專心致志、積極思考,每個人的小腦袋都像上了發條似的飛速運轉。

今天的“記者招待會”我會銘記於心,它不僅讓我感受到了老師那獨具匠心的教育教學方式,這樣的方式我樂於接受;還讓我明白了學習絕不能偷懶,也不能馬虎!

一堂別開生面的美術課 篇8

一堂別開生面的美術課 ,893字

說到美術課,我就不由得想起了餘老師。

餘老師瘦瘦高高的,一米六七的個頭,披著一頭飄逸的長髮,一雙美麗而有神的褐色眼睛,鑲嵌在她那鵝蛋形的臉上。她說話幽默風趣,每次上課都給我們帶來意外的驚喜,因此我們都愛上美術課。

星期三到了,終於盼來了我期盼已久的美術課!學了一上午的我們都有些疲憊,一個個無精打采的,像被寒霜打焉了的茄子,坐在座位上懶散得一動也不想動。

“叮鈴鈴”……上課鈴聲響起,這時,餘老師走進了教室,手裡提著一大袋餅乾。一見餅乾,我們立刻打起了精神,剛才還死氣沉沉的“寒冬教室”頓時變成了生機勃勃的春天!大家看見老師手中的餅乾,就象老鼠見了大米一般,饞得直咽口水,恨不得一口氣吃光。我們都很疑惑:不是上美術課嗎,老師怎麼帶這麼多餅乾呢?餘老師笑著為我們解了惑:“咱們今天的課,就是用嘴巴在餅乾上咬出一幅畫,如何?”聽完這句話,我們立刻興奮了起來,爭先恐後的到老師那兒領到餅乾,快樂地啃了起來。只聽見餘昊口齒不清的聲音響起:“嗯,口……口感……真……不,不錯!”我轉過頭去一看,天!餘昊競把餅乾吃了!哈哈,真是個吃貨。臨桌的彭超見狀笑了起來,我們大家也都笑了。

我拿著餅乾,靈機一動飛快地啃了起來。你們知道我要“畫”什麼嗎?火車?輪船?NO,NO,我要“畫”只小雞仔!我小心地咧著嘴,格嘰格嘰地啃了兩個圓圈,一個大,一個小,大的是雞身,小的是雞頭,我又拿來尺子,用尺子切一個三角形做雞冠。因為我太心急,不小心切碎了,只好再來一次。不一會兒,一隻小雞的雛形就“畫”出來了,只差花紋了。我拿出巧克力漿,在小雞的頭上點了眼睛,再給它的身上畫出小翅膀,哈哈,一隻栩栩如生的小雞誕生啦!你瞧,小雞正活靈活現的在我的課桌上蹦蹦跳跳呢!我正在欣賞自己的傑作,忽然從耳邊傳來吮吸的聲音,我抬頭一看,竟然又是餘昊,他把我的巧克力漿給“偷吃”了,這個饞貓!

餘老師走過來,看見我的畫,笑著說:“還不錯嘛,你啃出來一隻雞,是想請大家吃啃德雞嗎”?“哈哈哈哈……”全班同學鬨堂大笑,一個同學邊笑邊蹺凳子,摔了個四腳朝天……頓時,大家笑得更起勁了!

瞧,這可真是一堂別開生面的美術課啊!同學們,你們喜歡嗎?

一堂別開生面的實驗課 篇9

國小三年級作文 ,653字

上課鈴響了,溫柔的楊老師笑容滿面地對我們說:“今天我帶大家做一個不可思議的實驗……”老師的話還沒說完,教室裡頓時炸開了鍋,有的同學說:“是什麼實驗呀?”“不可思議?有什麼不可思議的事呀?”那個同學邊說邊撅起了嘴巴。還有的同學說:“楊老師鬼點子可多了,這次還不知道她的葫蘆裡賣的是什麼藥呢!”

實驗前,楊老師神祕兮兮地對我們說:“大家討論一下,鋼針能不能扎破氣球?”她的話音未落,教室裡立刻沸騰起來,同學們議論紛紛,爭得面紅耳赤,有的同學說:“肯定扎得破,氣球撐起來那麼薄,尖銳的鋼針怎能扎不破?”我想:肯定扎不破,我們美麗、聰明的楊老師心靈手巧,怎能有她做不成的實驗?

在同學們的議論聲中,實驗拉開了序幕,我們第一小組的代表—舒薪元大步流星地走上講臺,只見他左手拿著氣球,右手拿著鋼針,當鋒利的針尖剛觸到氣球時,只聽“砰”的一聲氣球眨眼間變得粉身碎骨,同學們有的急忙捂住了耳朵;有的目瞪口呆,還沒反應過來,我也連忙捂住了耳朵,心裡暗暗埋怨自己:真是個膽小鬼,這點響聲都怕。其他組的氣球也都破了。這時楊老師高聲喊道:“見證奇蹟的時刻到了!”只見楊老師左手拿著氣球,右手拿著鋼針,在氣球的末端把鋼針小心翼翼地扎進去,氣球竟然完好無損!楊老師把氣球搖了搖,氣球沒有破;接著楊老師把針拔出來又紮了進去,氣球竟還是毫髮無損,同學們都目瞪口呆,楊老師告訴了我們原理:“氣球的底部能承受很大的張力,氣球才不會被扎破。”聽了老師的話,我們恍然大悟。

這節課使我受益匪淺,因為我不僅懂得了科學道理,還收穫了快樂!

一堂別開生面的科學課 篇10

國小四年級作文 ,407字

上科學課的時間到了,我們照例排好隊,準備去實驗室上科學課,正當這時,科學周老師急急忙忙地跑過來說:“等等這節課去階梯教室上丁老師的示範課。我們聽了一蹦三尺高。

到了那裡,我們坐到各自的位子上,靜靜地等待丁老師來上課。只見丁老師拿來一個大箱子,好像要給我們表演魔術似的。老師叫了一個同學上去。我們疑惑不解,弄不明白丁老師葫蘆裡買的什麼藥。老師讓那個同學描述那個東西,讓我們猜。哎呀,老師就是老師,玩遊戲和學習都脫不了干係。只聽那個同學說:“紫紫的,透明的。”話音剛落,李丁依立刻積極地舉起手來。老師點了她,李丁依說:“是紫水晶。”丁老師大吃一驚,問:“你怎麼猜到的?”她說:“那天我看到了。”大家恍然大悟。

我們紛紛走上去看。那晶瑩透亮的水晶閃著光,讓我不得不羨慕丁老師有這樣一個寶貝。

……

下課了,我們都走到丁老師面前,異口同聲地說:“老師送我們一個吧。”丁老師聽了立刻“臨陣脫逃”。這真是一堂別開生面的科學課。