一個“俠骨柔情”的同學相關作文20篇

一個“俠骨柔情”的同學 篇1

國小四年級作文 ,730字

她是一個看似瘦弱，卻頗有“女俠範”的同學。

四年級期末到了，全區要進行調考，有些同學在備用考場—科學教室考試，需要搬桌椅去備用考場，同學們踴躍地幫要到備用考場考試的同學搬桌椅。

我搬起一把椅子，奔向科學教室。因為跑的速度太快，沒有發現前面是幾級臺階，一腳踩空，差點摔下臺階。

是一陣風掠過嗎？哦不，那是餘佳欣，平時看起來瘦弱的她一手拎一把椅子，如蜻蜓點水一般，邁著輕盈的步子，跑向科學教室。我們紛紛豎起大拇指：“餘女俠！我們甘拜下風！”餘佳欣只是笑笑，又開始飛奔。

可“女俠”也有柔情的一面。餘佳欣有一隻小狗，名叫小黑。她向我們介紹小黑時，眼裡滿是柔情：“它的皮毛黑得發紫，小尾巴毛絨絨的，像一小團蒲公英。知道嗎？我之所以跑那麼快，是因為小黑。”

“以前，我跑步並不快，小黑好像知道。於是我們出去轉悠的時候，小黑就在前面跑得飛快，而我只好氣喘吁吁地跟著，我天天跟著小黑跑，不知不覺中，我跑步的速度就快起來了。”餘佳欣的臉上寫滿了她和小黑在一起的美好的回憶。

她在運動會的兩百米跑步比賽中獲得了第一名，只可惜，小黑沒能和她一起分享運動會的成績。她坐在終點，頭望著藍天，託著腮，自言自語：“小黑，謝謝你！我相信你在九泉之下會含笑看著我的。”說著說著，她的淚水順著臉頰流下。

平日裡的“女俠”，竟泣不成聲：“分開時那天，我竟絲毫沒有察覺噩耗要來臨。小黑像以前一樣送我到校門口就搖著蒲公英似的毛茸尾巴走遠了，誰知這一別竟是訣別。小黑在回去的路上被飛馳而過的汽車擄去了生命。”

“小黑，我再也不能抱著你，再也不能和你一起跑步了……”淚水又一次地奔湧而來，奪眶而出……

她，餘佳欣，在幫助同學時顯出一派“女俠”風範，但她也有柔情的一面。我欣賞她的“俠骨柔情”。

一個令我佩服的同學 篇2

國小四年級作文 ,607字

她很漂亮。那雙眼睛不大，卻散發著光，而且還黑得出奇，與那上揚著的又彎又細的眉毛相映襯著，顯得她的眼睛會笑。那鼻子挺得像座小山，有股外國人的氣息。那嘴角總是上揚，露出潔白的牙齒，笑時很是燦爛。那齊肩長髮黑又多，總是散發著一股好聞的味道。

她的性格很好，樂於助人，經常會在我們需要幫助時幫助我們。你若沒帶飯卡向她借，她會毫不猶豫地借給你，你若是有什麼不確定的問題，她準會在第一時間答覆你的疑難。（段落詳略得當，為文章做了很好的鋪墊）

她很愛看書。去她家時，我看見她家有好幾櫃子的書。她一看起書來，會忘記周圍的一切，我連叫她好幾聲她都沒有反應，那時的她，眼睛像被釘在書上了一般，都很少眨眼。（語言很生動，突顯了人物的特點）

她最令我佩服的還是八百米長跑了。在選專案時，大家都很積極，但是都儘可能地繞開八百米這一項，而她卻偏偏選了八百米長跑。在跑步的過程中，她累了時會放慢腳步，但並沒有走，她就這樣一點一點地努力著，在最後關頭，她咬緊牙關，緊鎖眉頭，看得出來她很想加速，可身體卻偏偏承受不了，相反她的腳步像被灌了鉛似的又重又慢，跑起來很是吃力，儘管這樣，她還是堅持跑到了最後。雖然她並沒有取得名次，但是我仍然很佩服她。佩服她這種勇於挑戰的精神。（文章的描寫很細緻重點突顯了人物性格）

她就是吳佳妮！她算不上英雄，算不上風雲人物，她很普通，是和我一樣的五年級學生，但是我很佩服她，佩服她熱情待人而又勇於挑戰，敢於嘗試的精神。

一個令我敬佩的同學 篇3

國小五年級作文 ,477字

有人敬佩艱辛的警察叔叔，有人敬佩起早貪黑的清潔工……但我最敬佩的人，還要說我的同學小明。

他有一頭烏黑的頭髮，圓圓的臉上，嵌著一雙明亮的眼睛。他的鼻子很端正，嘴巴比較小巧。胖胖的身體，十分可愛。

小明不但可愛，還樂於助人。有一次，我們班的小紅吐了，同學們一個個都捂著鼻子，小聲地說：“好臭啊！”小韋最是誇張，他捏著鼻子，跑到窗戶旁說：“好臭啊，我快要被臭死了，我必須要呼吸呼吸新鮮的空氣。”可小卻主動跑去對老師說：“老師，我去拿沙子蓋住嘔吐物。”他經過老師的同意後，便拿起畚箕，衝進濛濛細雨中，向遠處的沙坑奔去。不一會兒他帶著沙子跑回來了，只見他的頭髮和衣服都溼了，也不知道是雨水還是汗水浸溼的。他徑直走到嘔吐物的旁邊，把沙子一點點地鋪在嘔吐物的上面。他並沒有一絲嫌棄和抱怨，我突然覺得他的身影和清潔工一般高大。隨後，他拿來了一個袋子，把嘔吐物和蓋在上面的沙子都掃進袋子裡，然後扔掉。

我真敬佩我的這位同學——可愛又樂於助人。

一個調皮搗蛋的同學 篇4

國小四年級作文 ,636字

我們班有一個同學特別的調皮搗蛋，他個子不高，體型偏瘦，剪著一個蘑菇頭，長著一雙大眼睛，樣子斯斯的，別看他長得斯文，可是調皮勁十足。他經常欺負弱小的同學。老師跟他講道理，他把老師的話當耳旁風；老師對他說：“不能欺負別人，欺負人是壞孩子。”他似懂非懂地盧點頭，可是過了幾天就忘記了這次的教訓。老師也拿他沒辦法。他不但喜歡欺負人，還喜歡把別人心愛的玩具弄壞。在班級裡，他是個名副其實的“搗蛋鬼”。

記得有一次，我們在上數學課。他開始還聽得很認真，漸漸的就開始不安分了。他一會和同桌講話，一會戳前面同學的背，一會擺弄鉛筆盒橡皮，併發出響聲驚動了老師。老師大吼：“站到後面去！”他只能乖乖地站後面了。然後，他雖然站後面了，但是還是沒有片刻的安寧，他一會碰前面同學的背，一會摸黑板。老師對他無計可施，只能把他“請”出教室。

這個同學還有許多“故事”呢！記得有一次上體育課時，他嬉皮笑臉地說話說個不停，老師就一直瞄著他。但他卻沒有看到老師一直瞄著他，即使老師快速來到身旁也全然不知，還在那裡傻笑，老師就狠狠地批評了他一頓。當老師準備把他拉到辦公室時，他態度誠懇地懇求說：“老師，再給我一次機會好不好呀！”老師說：“好。”他就回去了，然後又恢復了嬉皮笑臉的樣子。

這就是我的調皮、搗蛋的同學，你們幹萬不要跟他學習哦！

俠骨柔情武俠夢 篇5

高二作文 ,1264字

說起中國傳統文化，就不得不提到風靡於海內外的中華武術。作為中國文化的精髓和重要組成部分，它擁有十分深厚的文化底蘊和傳播價值，是中國傳統文化活躍在世界舞臺上的一枚標誌性符號。

我與中華武術的淵源，還得從幼時談起。

自小看的電影就不少，其中又尤愛功夫武術類的電影。年幼的我還尚且無法領略到什麼高深的奧義，只覺那一招一式間很是英姿颯爽—年輕的小和尚刻苦練功，直率堅毅的臉上寫滿了認真；俏麗的小姑娘扎著馬步，吐出“女子也豪情”的壯語；白衣飄飄的大俠師從逍遙，以烏紗覆面，身騎寶馬闖蕩天涯。

母親從前一直說我溫婉不足，英氣有餘，便想著如何歷練歷練我，又因著我一味痴纏，便睜隻眼閉隻眼地讓我跟著位精神矍鑠的老爺爺學習兩招。我柔韌性還不錯，基礎功尚可，但畢竟年幼，心浮氣躁，很快就力不從心了。縱使心智不成熟，也知“一代大俠”非一朝一夕間可練成，這麼一想，就咬咬牙繼續堅持了下來。我想，如今那種“知難”卻不輕易“退”的性格就是從那時培養的吧。

後來師傅搬走，我的“練武生涯”就此停泊，心中的武術夢卻是從未遠去。這些年來，每每回想起這段經歷，百感交集中總摻著幾分自豪。也許當年喜歡武術並不是十足十地因為電影吧。身為炎黃子孫，血液裡流淌著的是中華民族的團結、和平、勇敢、自強的天性。中華文化淵遠流長，不以一時榮耀而忘形，不以一時困難而自棄，這隻有武術能在一招一式中最恰如其分地體現出來。所以冥冥中不由自主地愛上了它。

佛洛雷斯曾對武術做出了很高的評價，他說武術在“教育文化”中高居首位，由此可見中華武術精神豐富的文化內涵。同樣地，我們回顧歷史，可以發現越是大俠就越是有一腔報國的熱血，有風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還的豪情；也有金戈鐵馬去，馬革裹屍還的壯烈。上馬安邦下馬定國的這份灑脫，或許僅僅是為了對得起自己習武者的名號吧。

曾在書上讀到過，說是在中國古代的東西中，形而上的古代哲學一般都佔有很大比重。書法如此，音樂如此，醫學如此，武術也如此。往往融會貫通，不可分割。而武術是其中最複雜的、不斷融合、發展的有機體。由此可見，如果有朝一日中華武術去掉了“中華”二字，離開中國傳統文化的土壤，也就意味著它失去了最原始的魂，那麼武術便不能稱其為“武術”了。

即使身處熱兵器時代，中華武術卻永不過時，它在我們心靈深處掀起了激情與崇拜，這種情感能夠深入骨髓，化為血液，流動在傳統文化的全身。於是就成為了鮮明的烙印，成為一種永恆的文化流轉。大浪淘沙，時間為我們留下寶貴的財富—中國傳統文化在傳承之路上熠熠生輝，於斑駁的老牆上綻放出泫然的美麗。

寵辱不驚，靜觀堂前花開花落；去留無意，漫隨天邊雲捲雲舒。武術的奧義如此，中華的精神也是同樣如此吧。

深山綠林，旌旗酒家，鮮衣怒馬，浪子豪俠。夢境中的江湖就是這樣，充滿朝氣的孩童懷抱著為國效力的夢，發奮練習著功夫。一代代少年繼承著中國的傳統文化，將其發揚，將其光大。

天邊金烏西墜，玉兔東昇，我安然入睡。你腳下踏雪無痕，我心中俠骨柔情，我快步上前，執你之手，然後你帶我們去奔向熠熠生輝的未來。

八年級一個更有激情的我 篇6

國三作文 ,961字

魯迅說：“青年應當有朝氣，敢做為。”

——題記

剛剛升入八年級時，我的心情是平靜的，認為做人就是要冷眼看世界。但我總覺得生活中缺少些什麼，我並不快樂。

八年級秋學期校運會，改變了我，深入骨髓。

沒有一絲風，四周人聲鼎沸，我站在四百米的跑道上，默默地注視著紅色的跑道。比賽開始了！我猛蹬跑道，“飛”了出去，沒多久便遙遙領先。可到第二個直道時，我的體力似乎用盡了，整個人有點輕飄飄的感覺，彷彿神不在了，耳邊好像有個聲音喊著：“慢下來吧！不然你會體力不支的！”我試著堅持了一會兒，但還是不由自主地慢了下來。前方的跑道好像沒有盡頭，變得可怖起來，似岩漿上的獨木橋，也似魔鬼猙獰的笑容。突然，一個穿紅衣的跑到我前面，還回頭衝我笑了笑；另一個人也接踵而至。

追上去，還是屈居第三？無力的感覺捆束著我，我是那麼的無能無力，那麼的可憐！第三名！屈辱、失落湧上心頭，淚水奪眶而出。朋友們忙趕來扶我。“都怪我，我沒能堅持下來！”我一把甩開他們的手，跑到樹下撲倒在地，將頭深埋在膝間，不斷用袖子拭著眼睛。

秋風吹來，樹葉“沙沙”作響；滿地落葉，如同黃蝴蝶的墳場。我不忍再看，抬起頭，朦朧中，只見跑道上一個穿著黑色短袖，黑色短褲的人飛奔向前。他咬著牙，昂著頭，第一個衝過了終點。周圍掌聲，歡呼聲一片，個個都激動地看著這名運動員。一股激流湧入我的身體，頭皮發麻，淚早已風乾。我明白了，在激烈的競爭中，人要有激情！

當我再一次站在跑道上參加決賽，我的心變得那麼篤定，我輕鬆地跳了幾下，用微笑迴應著同學們的加油聲。風，帶來了槍聲，我似離弦之箭飛了出去，拐入第二個直道，我開始加速，努力提著自己的?i頻，加快呼吸。突然，那種痛苦之感又來了，力氣又快用光了，呼吸也突然不受控制了，心如亂麻。我甩了甩頭，彷彿將都一切甩在腦後，只有堅持，堅持，再堅持！在第三個直道時，我似有神助，猛烈衝刺，只聽到耳邊呼呼的風聲……一個猛撲，越過了終點線。

終於，我贏了！在這丹桂飄香的金秋，在八年級的人生舞臺上，我徹悟，生命的激情永不衰竭！

走在紅色的跑道上，思緒紛飛……

做一個遵守紀律的好學生 篇7

國小四年級作文 ,772字

今天早上，我還沉浸在睡夢之中。突然，媽媽衝進房間大喊：“宇鵬快起床，今天你當糾察隊員，要在7點20分前進校門的！”我一聽，立刻像彈簧一樣從床上蹦了起來，慌亂洗漱了幾下，準備好後便去了學校。

到學校時，校門正好開啟，校門外已等待著許多同學。我上報後，來到教室把書包放下。就匆忙跑到校門口和其他三個糾察隊員一起站崗。站崗的時間很無聊，偶爾有幾個同班同學路過和我打了聲招呼。過了一會兒，人潮大軍以萬馬之勢奔湧而來。一波接一波，成群結隊。直到7點45分才逐漸變少，緊接著7點50分預備鈴響了。我便興奮地問保安還要做啥呢？保安卻直接讓我們回到了教室。

下午我提早地來到學校，卻與上午不同。已經有好多學生進校園了，卻沒有一個糾察隊員。我趕緊放下書包，站得筆直。過了不一會兒，來了一個小姐姐一起站崗。第一節上課鈴響起，我們就開啟了遲到同學的“抓捕模式”。一開始，只有一兩個一年級的小朋友，緊接著又跑進來了幾個二、三年級的同學。我們依次記錄了那些遲到同學的班級。突然，一位同學像被狗追了一樣奔向了明僑樓，老師向我使了個眼色。我便立馬追了上去。直到她跑到了樓梯口才追上她。在得知她是三年二班的同學以後。我氣喘吁吁的跑回去傳達給了值日老師。只見老師記錄本上已經密密麻麻的登記了好幾行，其中一年級遲到的同學最多，看來一年級的小朋友還沒適應校園新生活呢！

下午放學後，我又來到校門口站崗。直到清校後，我們才一起來到教學樓檢查衛生。我們一間一間挨個檢查，一個班級也不落下，從下往上檢查了個遍。結果所有的教室都打掃得乾乾淨淨，座椅排的整整齊齊。看來大家都挺注重衛生哦！

我今天可是累得上氣不接下氣，想想應該還算稱職吧。可我還是需要更加努力，爭取做好一點，同時也希望自己能夠改掉不好的地方，取長補短，做個遵守紀律的好學生！

我的幸福源於詞中傲骨柔情 篇8

國三作文 ,976字

你可曾乘著一葉小船，泛舟湖上，在湖光山色之間，聽到那千年間被時光醞釀的精靈的聲音？那樣柔弱，那樣迷人；有時也那樣鏗鏘，那樣浩蕩。

我的幸福，源於在某個雲霧繚繞的清晨，捧著一杯香茗，坐在桌前。翻開時光沉澱的記憶，細細咀嚼。秦觀，蘇軾，李清照，柳永，辛棄疾……那一個個文人墨客筆下的悲歡離合，似一道緋紅，在我空白的天空留下一抹淺淺的痕跡。萬般無奈，千縷情殤，傲骨柔情，都是一曲曲娓娓道來的絃歌淺唱。

柳永的才情我最為欣賞。我甚愛他那放蕩不羈的性格。花街柳巷中到處可以聽得到歌妓口中唱著他曼妙的詞句。紅牙拍板，唱的是世情百態的摺子戲。楊柳岸，曉風殘月。凡有井水飲處，皆能歌柳詞。懷才不遇又怎樣？仕途不順又怎樣？白衣卿相，飄然於世，樂得自在逍遙。“系我一生心，負你千行淚。”這是怎樣內心的愁苦孤寂？柳永的心中，必然載著數不盡的憂愁。

李煜算是中國皇帝中驚才絕豔的一個，雖斷送了父輩的江山而遭了不少罵名，卻在詞壇上留下了不朽的篇章。一句“故國不堪回首月明中”闡述了一代詞帝的興衰榮辱。“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”滿心的離愁與誰訴說，心頭的這般滋味幾人能懂？然而，歷史總喜歡開這樣那樣的玩笑：有意栽花花不放，無意插柳柳成蔭。李煜是不愛皇帝寶座的。他想在山光水色鳥語花香之間品味人生的樂趣，誰料卻被推上巔峰。政治上他跌落谷底而在文學上他卻成了“千古詞帝”。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，不知道那東流的江水中，能否再找到被煙塵埋沒的廢墟的蹤影？

蘇辛二人，都是大宋江山的鐵血男子。錚錚傲骨，鐵馬金戈。關西大漢的迎風怒吼，大江東去，千古風流人物的是非過往。滄桑塵世的更迭交換，王朝江山的興衰榮辱。“西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。”烽火狼煙，赤膽忠心，憂君愛國之情在蘇辛二人的詞裡表現得淋漓盡致。報國為君的忠心令我幾度熱淚盈眶。那浩浩蕩蕩的詞篇令人蕩氣迴腸。他們的傲骨，他們的豪情已化作金戈沙場中隨風飄揚的旗幟，震撼人心。

我的幸福，源於那詞中的柔情傲骨，令人柔腸百回。每每當我讀到那鐫刻的古字，心中總是一陣洶湧。能夠體驗到千百年前古人的內心深處是我的幸福；能夠領悟到那情感洶湧澎湃的內心是我的幸福；能夠在那麼一瞬間體驗到內心的共鳴是我的幸福。那是一種穿越時空的對話，那是一種擺脫世俗的交流，那是我在喧雜的都市中能夠使心靈寧靜的精神家園…。

一個與眾不同的同學——我 篇9

日記 ,488字

一頭烏黑髮亮的頭髮，一雙目光炯炯有神的眼睛，加上一張能說會道的嘴巴，就構成了與眾不同的我—申張義。

我是一個粗心大意的男孩。不信，你看我的數學本，這裡題目抄錯了，這裡計算出錯誤，這裡題目都漏了，還有這裡應用題看錯數字，甚至把題意都改了……

我還是一個愛玩的人，玩起來可沒完沒了，半夜三更不想不回來，打撲克牌一直想多玩幾盤，玩起電腦或看起電視就更不得了了，沒有任何時間觀念，有時做作業還在想玩，甚至上廁所也要帶著玩具玩。媽媽常常對我說：“如果你學習有這樣認真就好了。”而我卻常常若無其事地說：“玩和學習怎麼能相提並論呢？如果我沒玩好，晚上覺也會睡不安心。也可以說是違背了自然之道（因為我認為小孩子就是應該玩的）。”

雖然我的缺點多，但優點也不少。比如說，我從不挑食，凡是有營養的，我會大口大口地吃，媽媽夾菜給我，我會照單全收，決不挑三撿四。為此，媽媽常常感到自豪。

其次，我的興趣有很多。比如下棋，在圍棋班裡，我所向披靡，戰無不勝。在這次長沙市圍棋育苗杯比賽中，我榮獲了銅牌。

這就是我，聰明而大大咧咧的我，機靈而貪玩的我，你們喜歡我嗎？如果喜歡，快來和我交朋友吧！

我是一個有骨氣的孩子 篇10

國二作文 ,770字

剛踏上初中的旅途，在德勝的新鮮事還沒有認識完，就遇見了一個獨一無二，如假包換的“孩子”。在我眼裡，這位“孩子”有著獨特的性格，獨特的上課方式，她是一位讓我又愛又“恨”的好老師—一個有骨氣的“孩子”。

至於說她是一個“有骨氣的孩子”，還得追溯到在一節課上，老師自己取的，這也是她讓我喜歡她的原因。上官老師教的是英語，通常我們認為在英語課裡聽著一大串讓人糊里糊塗的外語會犯困，可上官老師的課不同。

“叮叮叮……”，上課鈴打響後，上官老師披著一頭散發，戴著一副黑框眼鏡，擺著一張嚴肅的臉走進教室。“好了，今天講新課……”在這前半段的過程中，正經地上了半節課。忽然，老師說起了她在別的班的班群裡發通知時總有一股“惡氣”，老師對我們班的印象不錯，就在跟我們抱怨。忽然，老師說：“我是個有骨氣的孩子！”全班像炸開了鍋似的大笑，這堂課就在說笑中度過了。

在這種氣氛裡學習，老師能收放自如，誰也不會在上官老師的課上睡覺……從那以後，“我是個有骨氣的孩子！”成為了上官老師的標籤。

可是，就算是天使也有它魔鬼的一面，何況是人？就算上官老師再讓人喜歡，也會讓人感到害怕。

又是英語課，可這節課與以閃不同，這是第一次在課堂上批評我。

事情其實沒那麼複雜，在課堂上，老師要我抄螢幕上的筆記，開了個玩笑，讓大家放鬆一下。之後立刻回到課堂狀態。這時，老師忽然看我這邊，我茫然地抬起頭，“上課不要玩手指，抬起頭，注意聽講！”我知道老師是在說我，當時我的臉像紅蘋果一樣。當時我是恨她的，然後接下來的整節課都沒有心思去聽講了。

我並沒有玩手指，我只是把手放在一起，我是在聽講的。那時的我，因為膽小並沒有告訴老師，那一刻我是沮喪的，甚至帶恨意的。可之後我又想，如果老師壓根都不關注我，那我不要說玩手指，就是我睡覺，想必老師也是不管的。這樣想想，我由“恨”轉為愛，重