一件有趣的實驗作文四年級相關作文20篇

一件有趣的實驗作文四年級 篇1

國小四年級作文 ,790字

星期四的第一節課,單老師手拿著一杯水、兩個透明的杯子和一盒回形針來到教室。單老師把東西輕輕地放在講臺上,神祕地說:“我們今天做一個實驗,叫一杯神祕的水。”同學們便議論起來:“不就是一杯水嗎?有什麼好玩的呢?”“對呀對呀,不知道葫蘆裡賣的什麼藥……”“我把杯子裡的水倒到透明杯子裡,會溢位來嗎?”……同學們嘰嘰喳喳討論了起來,有35位同學說會溢位來,3位同學說不會。“現在我們就開始做實驗吧。”單老師高興地說。

首先,單老師把倒好的水放在講臺上,為了讓大家知道這是一杯倒滿的水,讓倪雨晴上去檢查,她小心翼翼地走上去,先上看看,再下看看,左看看,又看看,說滿了。單老師把第一個回形針放進去,大家目不轉睛地盯著,吃驚地看著水沒有溢位來。第1個回形針浮了起來,像一個小帆船,老師再放第2個,像石頭一樣落了下去,第3個……到了第50個的時候,水鼓了起來。單老師讓方俊陽上去,檢查水有沒有溢位來,說:“水有沒有溢位來?”“沒有”方俊陽大聲地說。大家以為再放一個就會溢位來。然後,單老師又放了一個回形針進去,居然沒有溢位水來,第51個、52個、53個……到第100個的時候,也沒有溢位來。單老師讓焦鎮宇檢查一下水溢位來了嗎,譙鎮宇左看右看,堅定地說:“沒有”。於是,單老師接著放第101個、第102個、第103個……到第164個的時候,水終於溢位來了。居然放到了第164個,真是不可思議。

我們查了資料,原來水是有張力的所以不會溢位來。這真是次有趣的實驗啊!

有趣的實驗作文 篇2

國小五年級作文 ,706字

“我來摸!我來摸!”“哇!瓶子癟了!”……這是什麼聲音?原來是我們作文班正在做一個叫“瓶子癟了”的實驗呢。

上課鈴一響,老師神祕地走進教室,問我們:“你們能不用手就把瓶子弄癟嗎?”教室裡立刻炸開了鍋:“用腳踩!”“往裡面吸氣!”“用頭把它頂癟”……老師卻說:“我不用你們所說的任何方法,就能把瓶子弄癟。”“啊!”同學們不相信的一大片。

只見老師不慌不忙地轉過身,從袋子裡緩緩地取出一個礦泉水瓶和一個保溫杯,慢慢地放在桌子上,又拿起保溫杯,把蓋子擰開,將溫熱的水小心翼翼地倒進了礦泉水瓶,那溫水好像一個個可愛的孩子,紛紛跳進了礦泉水瓶。霎時,礦泉水瓶裡裝滿了水蒸氣,不一會兒,水也裝滿了瓶子,可瓶子就是沒癟。同學們臉上掠過一絲懷疑的神情,老師已經做了這麼多步,可是瓶子並沒有癟呀。老師又叫了一個同學上去摸一摸礦泉水瓶,那同學一碰到瓶子,立刻像觸電了一樣把手縮回去,原來是水太燙了。可水燙和瓶子癟掉又有什麼關係呢?同學們更加疑惑了。

這時,老師說話了:“如果我現在把瓶子裡的水倒進垃圾桶裡,再把瓶蓋擰緊,會怎麼樣呢?”有的同學說會熱脹冷縮,也有的同學說會空氣縮小。老師拿起瓶子,對準垃圾桶,一咕嚕把水全倒光了,又迅速將瓶蓋擰緊。此時瓶子裡面已經有一滴滴的小水珠在往下流,同學們的眼睛都睜得大大的,生怕錯過最精彩的時機。突然,瓶子開始癟掉,同學們立刻一窩蜂衝到上面目不轉睛地盯著瓶子,瓶子已經癟得像個細腰葫蘆,如果我不是親眼看見,一定不會相信這一幕。

老師說:“這是因為熱水倒進瓶子裡,瓶裡的熱氣很多,當把水倒出瓶子時,瓶子外的熱氣過多,才把瓶子弄癟的。

原來,生活中的科學不處不在,只要我們細心觀察,就一定會有收穫。

有趣的實驗作文 篇3

國小六年級作文 ,3975字

【紙託水】

三年級錢孜芮

紙遇水就溼,這人盡皆知。堅固的大壩也會被洪水沖毀。薄薄的一張紙,能托住水?簡直是無稽之談。

“紙託水”,老師剛在黑板上寫上這三個字,便引來一陣騷亂。什麼,紙還能托住水?我不禁暗暗發笑。“這絕不可能!”有個同學嚷起來。“可以的。”有人反駁道。老師笑呵呵地拿出實驗材料。她拿起杯子,像魔術師一樣展示著,“這是一個空玻璃杯,對嗎?”我伸長脖子,瞪大眼睛仔細看,確實是一個普普通通的玻璃杯。如果它能讓紙托住水,我叫它“神杯”!接著老師往杯子裡裝水,直到“水漫金山”為止。“接下來幹什麼?”“把紙蓋在杯口上。再用手掌按住杯口,把杯子倒過來。”“快嘴”迫不及待地搶答。老師像機器人似的按指令演示著。手剛離開杯口,水便像洪水猛獸一樣,把紙衝進了臉盆。紙像一葉被暴風雨擊垮的小舟,狼狽不堪地躺在盆中。盆中的水得意地扭動身子,彷彿在笑話紙不自量力。

“二號實驗品”上場了。這“小可憐”一定也難逃厄運!老師開始做第二次實驗了。這一次,老師在紙蓋住杯口後,沿著杯口的邊緣小心翼翼按了一圈。我看著,輕蔑地笑了:“難道這樣按幾下,就可以讓這小小的一張紙片不怕水,甚至可以托住水?”接著,老師慢慢地把杯子倒過來。奇蹟出現了!紙真的堅強地托住了一杯水。太不可思議了!

難道這紙有魔法?不,是那看不見的魔術師—大氣壓力保護著它!杯口用紙蓋住時,外面的空氣不能進到杯中,這時,由於外面的大氣壓的壓強遠遠大於水對紙的壓強,所以,水就不會流出來。相反,當外面的大氣壓的壓強小於水對紙的壓強時,水就會衝下來。大氣壓力,你真是一位天才魔術師!

【書本“約會”】

三年級饒書源

“加油啊,大力士們,加油啊!”教室裡吶喊聲一浪高過一浪。你問我們在幹什麼?無情的“王母娘娘”正在拆散一對“有情人”呢!

都說“巧婦難為無米之炊”,朱老師為讓我們“有米下鍋”,特地準備了一個小實驗。她慢悠悠地拿出了兩本語文書。什麼?兩本書也能變出個新花樣?這玩笑也開大了吧!朱老師把兩本書的一些書頁慢慢夾在一起,完成後,讓我們把書分開。嗨!真是小菜一碟,即使力氣最小的女生,只要動一根手指的勁,肯定也能分開呀!朱老師請一位力氣一般的同學來完成任務。誰知那位同學費了九牛二虎之力,汗都冒出來了,可夾在一起的書本仍然緊緊相擁,他以失敗而告終。

朱老師竟然不罷休,繼續“刁難”我們,把書頁互相夾得更多了。然後,她請一位“大力士”上來分開書本,兩本書像粘了膠水一般,怎麼也分不開。接著,她又叫了兩個“大力士”上來合作。這兩位如同身強力壯的公牛,看來這回“有情人”要遭殃了。他們各抓一本書脊,費力地拔著。

同學們扯著嗓子吶喊助威,也沒能助他們一臂之力,“有情人”誓不分離。看來,沒人能夠完成這個艱鉅的任務了。這時,一個小個子同學自信地上來挑戰。他拿著一本書脊,不住地抖動著。不久,書本就“求饒”了,又過了一會兒,書本離開了對方的“懷抱”。

我百思不得其解。最後老師揭開謎底。原來是摩擦力在發威。很多書頁合在一起,摩擦力就大了。一抖一抖,緊密接觸的紙之間產生間隙,沒有貼在一起,摩擦力就沒有了,剩下的小部分紙合在一起,摩擦力之和也很小了,就容易分開了。

這實驗真是一舉兩得啊!既讓我們獲得科學知識,又證明了團結起來力量大。

【兩本神奇的書】

三年級華詩程

你也許覺得把兩本書分開是一件輕而易舉的事,不過今天,我卻親眼見證了兩本神奇的書創造的奇蹟。

“上課了!”只見朱老師拿出兩本語文書。我暗暗地在心裡問:語文書?兩本?有什麼用?朱老師先把兩本語文書疊在一起,請一個同學分開,這位同學帶著詫異的表情,輕鬆地把書分開了。“這樣把它們分開很容易,對吧?”“對的!”同學們更加好奇了,都把頭湊過去,死死地盯著那兩本書。接著,朱老師把兩本書隨意翻幾頁夾在一起,仍舊請了這位同學來把它們分開。他兩手用力一拉,沒有拉開。“哎呀!好難弄啊!”看來,有點難度了嘛!他又眯著眼使勁扯,書才被扯開。然後,朱老師把兩本書一頁一頁地插在一起,請了一位身體強壯的同學來再次將它們分開。可是這位同學使盡渾身解數也分不開。這兩本書怎麼像是被膠水粘在一起了呀?

“我來!我來!”臺下的“大力士”嚷著要一顯身手。兩位“大力士”自信滿滿地上場了。他們一人抓住一本書脊,咬著嘴脣,皺著眉頭,拽著書用力地拔。看看這,都成了“拔書比賽”了!“加油,加油!”臺下的“觀眾”不停地叫喊,臺上的“選手”用盡全力,這兩本書還是安然無恙。咦,這書難道被朱老師施了魔法?無奈,兩位“大力士”只好垂頭喪氣地下了場。

最後上場的是一位女生,我想:連“大力士”都沒辦法把書分開,何況是個身材嬌小的女生呢?她肯定不行的。誰知她拿住一本書,抖幾下,書竟然分開了。真是令人目瞪口呆啊!

到底是怎麼回事呢?原來,是摩擦力在搞怪呀!兩本書一頁一頁夾在一起,而且有那麼多頁合在一起,產生了很大的摩擦力,兩本書就不容易分開了。而抖幾下書,緊密接觸的紙之間會產生間隙,只有小部分紙合在一起,摩擦力就變小了,也容易分開了。

這個“奇蹟”使我明白了,生活中處處有學問,只要我們留心觀察、善於思考,就會發現更多的科學奧祕。

【瓶子“吹”氣球】

三年級汪愷言

老師說要教我們做一個實驗—吹氣球。我想:不就是吹氣球嗎?用嘴巴或者打氣筒就能吹起來了,為什麼要做實驗呢?帶著這個疑問,我準備了實驗材料—礦泉水瓶、小蘇打、白醋和氣球。

第二天,我興高采烈地來到學校,期盼實驗快快開始。老師在黑板上寫了幾個大字“瓶子‘吹’氣球”。真是天大的笑話,瓶子怎麼吹氣球呀?可等老師做完示範,我們都大吃一驚—氣球竟然真的吹起來了,莫非老師是一個魔術師?老師看我們都很疑惑,於是讓我們分組嘗試一下。

此時的我們早已迫不及待了。首先,我們組的陳卓爾把小蘇打倒在一張白紙上,把白紙輕輕對摺,金宇欣費了九牛二虎之力把氣球口撐大,陳卓爾則小心翼翼地把小蘇打倒在氣球裡。她緩緩地,添加了一次又一次,直到氣球“吃”飽了。接著宋巖牢牢地扶住礦泉水瓶,我往裡面倒著白醋。由於太緊張,不小心把白醋灑在了桌上,頓時一股酸味鑽入鼻腔。倒醋環節結束,趕緊清理現場,關鍵的一步馬上來了。這時“啪”的一聲,我們都被嚇得一個激靈,原來別的小組的氣球被吹爆了。

輪到我們見證奇蹟了!金宇欣把氣球緊緊套在瓶口處,往上一豎,奇蹟出現了!透明的水忽然變白,水中冒出了許多小泡泡,爭先恐後向上遊,像一顆顆美麗的珍珠,水位都升到瓶口了!這時,氣球從一個小小的乒乓球漸漸地變成了一個大大的皮球。等到氣球不再變大時,水位開始下降,水又回到了透明的樣子,但不時還有小泡泡在跳舞。這是為什麼呢?原來白醋和小蘇打會發生反應,生成一種氣體—二氧化碳,足以把氣球吹大。

真是個有趣的實驗!看來生活中也蘊藏著各種各樣的科學奧祕啊!

【“世界創舉”】

三(6)班李慕

你們相信紙能托住水嗎?我不相信,我也相信你們也都不相信,今天我們就要做個實驗,我敢打賭—不可能成功!

實驗開始了。全班同學都站了起來,這時,周老師說:“最後一排的同學可以站起來,其他的都要坐著,不然後面的同學看不見了。”我突然感到一陣冷風鑽進我的衣服裡,回頭一看,剛才站起來看實驗的同學,全都“刷、刷”地坐下了。這時我轉回頭來,發現周老師已經開始做她的“世界大創舉”了,全班的目光都投向她的手上。

周老師先拿出一張A4的白紙,折了一下,用力一撕,“吱”的一聲,紙被“攔腰折斷”了。

只見她拿出一個未裝滿水的玻璃杯,正準備做實驗時,從角落裡發出一聲“溫馨提示”—要把水裝滿!要把水裝滿!周老師連忙拿出一個裝滿水的瓶子,倒入一個玻璃杯。

因為這個瓶子是汽水瓶子,在倒水的時候,有人叫道:“是汽水!”隨後,一聲聲“是汽水”“是汽水”的聲音此起彼伏地在我耳朵裡跑來跑去;鄔誠敏說了一句:“是白開水。”這時,周老師解開了我們心中的疑惑,其實是自來水。同學們知道了答案,吵鬧聲和辯論聲都漸漸離去。周老師拿著杯子和紙,走到前排,幸好有紅色的大桶接住水,不然的話,前排的人受到的“待遇”準會不堪設想的。周老師一手拿紙,一手拿杯子,邁著馬步,在現場的每一個人,都膽戰心驚,老師開始倒數:“1,1。2……1。9……2。8……”杯子倒了過來,奇怪,紙真的托住水了!我的心提到了嗓子眼,心裡想:這怎麼可能呢?有的同學伸長脖子,像長頸鹿一樣。我也按捺不住了,像練了“蛤蟆功”一樣,一碰三尺高,“不可能!”我喊了一嗓子,然後,一聲聲“不可能”又在我耳朵裡跑來跑去。

周老師又開始數數:“一、二、三……”“像520膠水一樣,牢牢地吸住了!”一個同學喊道。”確實像520膠水一樣,老師也附和道,但好景不長,“啪”一聲,紙和水像被獵槍打中的小鳥,一下子就衝了下來。第一次實驗在成功了12秒之後結束了。

第二次實驗開始了。周老師把紅桶裡面的紙拿了出來,紙已經變成了落湯雞,上面還有一個大大的洞,有一個同學說:“不能有洞。”老師聽了這句話,折了一下,還有洞,老師又拿了一張嶄新的白紙開始做實驗,可是—又失敗了。

第三次實驗開始了。我盯著周老師,眼睛眨也不敢眨,這次老師二話不說,很快把杯子一倒,這張紙只存活了兩秒鐘,就被水給按進了無底的深淵。

我嘆了一口氣,唉,只成功了一次,不過就是這成功的一次已經讓我們看到了紙確實能托住水。周老師還給我們講了她在學校做實驗的結果,紙竟然被吸進杯子裡了,這讓我更加驚歎不已。

這節語文課,不對,應該是一節科學課,真有意思啊!我終於明白了紙為什麼能托住水,原來杯子裡放滿了水,裡面就沒有空氣,沒有氣壓,而外面卻充滿了空氣,大氣壓就把紙和水給托住了。如果有空氣偷偷鑽進去,那實驗就要失敗了。

今天,我的打賭,輸了。

雞蛋浮起來的實驗作文三年級 篇4

國小二年級作文 ,2511字

【篇一:雞蛋浮起來的實驗作文三年級】

安玲

“叮鈴鈴”上課了,陳老師手裡拿著一個生雞蛋、一包鹽、一個燒懷和一根透明的玻璃棒,笑眯眯地走了進來。我們都覺得很奇怪。有的人說:“難道陳老師要給我們吃雞蛋嗎?”有的人說:“估計陳老師要給我們變魔術。”我哈哈大笑起來,說:“有可能。”陳老師聽見了,神祕地笑了笑說:“你們說的都不對,我們今天要做一個讓雞蛋浮起來的實驗。”

“誰來幫老師倒半懷水?”“我!我!”同學學們爭先恐後地舉手,老師選了胡鍾虎。胡鍾虎飛快地拿著燒懷跑到側所,接了半懷水,然後,飛快地跑回來,把燒懷遞給老師。

“現在我要做實驗了。”老師說道。話音剛落,老師就把雞蛋小心冀冀冀地放進燒懷裡。只見雞蛋慢慢沉了下去,像一個跳水運動員,跳進了水裡,蹦了蹦,可最終還是沒有游上來,反而像被吸住了似的。

然後,陳老師在杯子裡放了點鹽,讓楊晨拿玻璃棒攪。可攪拌了半天,雞蛋仍紋絲不動,還是老老實實地在杯底睡覺。等了半天,我們都沒耐心了,大聲地說:“放了這麼多鹽,雞蛋還是沒有浮起來,老師肯定在騙人。”老師好像看出了我們的疑惑,笑眯眯地說:“雞蛋不會一直睡覺哦,你們看好你們看好了!”我們瞪大了眼睛,老師又拿出一點鹽,放進燒懷裡,讓楊晨繼續攪,這次雞蛋居然慢慢浮起來了。我們大叫起來:“雞蛋浮起來了!”

這次實驗讓我們明白了一個原理:一開始雞蛋受到水的浮力小於自身的重力,所以就下沉了,沉了,加入鹽之後,清水變成了鹽水,鹽水的密度比清水大得多,這樣一來,雞蛋受到的浮力也就隨之變大,所以雞蛋就浮起來了。

生活中的科學無處不在,科學源於生活,只要我們勤於探究,就會發現很多科學趣事。

【篇二:雞蛋浮起來的實驗作文三年級】

胡佳霖

“丁零零“上課了,陳老師大步流星地走進教室,只見陳老師一手拿著雞蛋和一包鹽,另一手拿著一個燒杯和一根玻璃棒。我想:陳老師是要給我們煮雞蛋吃嗎?帶著疑惑,我們目不轉睛地盯著陳老師的一舉一動。陳老師面帶一絲笑容說:“今天我們來做讓雞蛋浮起來的實驗。”

陳老師先讓胡鍾虎去接了半杯水,接著小心翼翼地拿起了雞蛋,慢慢地放進水裡。我想:雞蛋肯定浮不起來。果然,陳老師一鬆手,雞蛋就沉了下去,搖晃了幾下,就一動也不動了,彷彿像是一塊圓形吸鐵石,牢牢地吸住杯底,又彷彿像一個懶娃娃,在杯底呼呼地睡大覺。

接著陳老師清了清嗓子,說:“接下來,我要用一個神奇的魔法,讓雞蛋浮起來。”“雞蛋真的可以浮起來嗎?”我們將信將疑地望著陳老師。這時,陳老師把楊晨請上了臺,然後撕開包裝袋,抓了一小把鹽放進水裡,讓楊晨攪拌。可拌了好一會兒,雞蛋仍舊紋絲不動地躺在那兒睡大覺,我嘆了一口氣,說:“唉,失敗了。”有些人也沒耐心了,扯著嗓子說:“雞蛋沒有浮起來,老師騙人!”陳老師卻不慌不忙地說道:“不急,不急。”只見,陳老師又抓了一大把鹽放進水裡,然後,又讓楊晨繼續攪拌。又拌了好久,鹽慢慢融化了,雞蛋漸漸浮了起來。“太棒了!太棒了!雞蛋終於浮了起來了。”我們不可思議地說著,看著,心裡都是一片激動。

通過陳老師的講解,我們知道了這個實驗的原理,哈哈,讓我來告訴你吧!那是因為雞蛋的密度比清水大得多,加了許多鹽之後,清水就變成了鹽水,鹽水的密度又比清水大得多,所以,雞蛋才浮了起來的。

科學與我們生活中一些事情息息相關,只要我們留心觀察,就會發現,科學就在我們身邊。

【篇三:雞蛋浮起來的實驗作文三年級】

陳語晗

“丁零零”上課鈴聲響了,陳老師神神祕祕地走了進來。只見她一手拿著一個淡黃色的雞蛋,一手拿著透明的燒杯,裡面還裝著一包鹽和一根細長的玻璃棒。我心想:難道陳老師又要讓我們立雞蛋了?我用驚奇的目光盯著陳老師。

陳老師走上講臺,把雞蛋小心翼翼地放在講臺上,然後再把其它材料也一一擺放在上面。頓時,教室裡炸開了鍋,大家你一言我一語議論開了:有的說:“陳老師要幹什麼呀?”有的說:“哇哦!陳老師應該要給我們做小實驗啦!”還有的說:“陳老師估計要給我們煮雞蛋了。”

陳老師用眼睛掃視了一週,然後清了清嗓子說:“誰幫老師接杯水?今天我們要做一個實驗,就是讓雞蛋在水裡浮起來。”同學們爭先恐後地舉起手來,陳老師讓胡鍾虎去接了一杯清水。

陳老師拿起雞蛋,輕輕地放入燒杯中,然後慢慢地鬆開了手。雞蛋便慢慢地沉到杯底,晃了兩下,然後一動不動地躺在那裡,就像一個熟睡的小娃娃。大家又議論開了:有的說:“雞蛋怎麼沒浮起來呢?”有的說:“雞蛋會浮起來的,一定會浮起來的!”同學們一邊議論,一邊目不轉睛、凝神靜氣地盯著講臺上的雞蛋。

陳老師又請楊晨幫忙,自己在旁邊往燒杯里加鹽。楊晨拿起玻璃棒輕輕攪拌,可攪了半天,雞蛋仍舊沉在原地紋絲不動。“怎麼沒浮起來?老師是不是在騙人?”有些同學已經沒耐心了。“同學們不要著急!”陳老師擺擺手說,然後又在杯子裡放了點鹽。楊晨又攪拌了一會兒,只見雞蛋慢慢地浮了起來。“哇!雞蛋居然浮起來了,太神奇了!”大家大叫起來。陳老師看見大家激動的樣子,笑眯眯地說:“你們知道是什麼原理嗎?告訴你們吧,那是因為液體密度越大,浮力就越大,清水密度越小,浮力也就小了,加入食鹽後,溶液密度加大棒,重量不變的雞蛋浮出水面。”

真是太有趣了,通過這個實驗,我發現科學與生活緊密相連,回家後我一定要繼續我的科學實驗。

有趣的動物作文二年級 篇5

國小二年級作文 ,715字

【有趣的動物】

劉可欣

有一天,媽媽從菜市場買回了幾隻小雞。過了幾天,我發現小雞很有趣。小雞萌萌的,黃黃的,毛茸茸的。小雞的眼睛圓圓的黑黑的,像奶茶中的黑珍珠。小雞的鼻子像兩個小黑洞。小雞的腳,很像楓葉的形狀。小雞的小嘴巴下半部分帶著點紅色,上半部分帶著一點微微的黃色。小雞的小腦袋圓圓的像一個充了氣的小皮球。我最喜歡小雞,所以我決定喂小雞。小雞萌萌的,我把手上的米粒撒在地上,有許多隻小雞跑過來。小雞的嘴張開來一低,開始啄小米粒,頭一彎,肚子一挺。

小雞的身體圓圓的,毛茸茸的特別可愛。我愛有趣的小雞。

【趣的動物】

糜健玲

我愛有趣的小雞。有一天,媽媽從選單場買了幾隻小雞。過了幾天,我發現小雞們很有趣。小雞看起來黃黃的。嘴巴尖尖的很堅硬,並且分為上下兩部分,上半部分帶點嫩黃下半部分帶橘色。嘴巴上面有個小孔似的鼻子。有一天,我喂小雞吃米粒。我手抖一抖讓米粒均勻的撒在地上,小雞們迅速的低下小腦袋,眼睛盯著米粒,小嘴巴先微微張開啄起小米粒,然後頭一抬往下嚥,只見小肚子鼓起了一下。圓鼓鼓的肚皮看起來軟軟的。

小雞真有趣呀!

【有趣的動物】

謝銳洋

我最喜歡的小動物是小雞,因為它們非常的有趣。小雞的眼睛黑黑的小小的,像小黑豆。小腦袋圓圓的像充滿了氣的小皮球。小嘴巴尖尖的看起來很好看,嘴角上有兩點是它的鼻子。

有一天,我撒小米粒喂小雞。米粒剛被灑在地上,小雞看見了,就飛快地跑過來,啄小米粒。小雞說:“這米真好吃呀!”

小雞正吃的開心時,來了另一隻小雞搶米吃,結果被推開了。我說:“不要搶大家的吃的,人人都有份。看家它們吃得很開心時我也很開心。”

小雞很有趣。我很喜歡它們。

科學小實驗作文四年級 篇6

國小四年級作文 ,570字

蠟燭,針,杯子,實驗即將要開始。

在老爸的幫助下,我把針穿過蠟燭,架在兩個杯子上,我期待著激動人心的一幕發生。可是蠟燭好像不聽我的話,在那一動不動地躺著。我試著撥弄一下,可是蠟燭晃了晃,沒有絲毫要坐蹺蹺板的意思,我使勁兒地搖晃蠟燭,可蠟燭就像吃了秤砣,硬是不動。啥?劉老師騙人也不至於騙到這種地步吧,難道是做蠟燭是冒牌兒的?我心裡一邊暗暗猜測,一邊開啟手機重新看要求,原來蠟燭兩邊還要點上火呀!

老爸小心翼翼地引燃了蠟燭兩頭,較低一點的蠟燭開始瘋狂燃燒,蠟油啪嗒啪嗒往下掉,好像下一秒就立刻變成了一堆灰燼。而在上面的一頭呢,一星火苗搖搖晃晃,似乎一陣輕微的鼻息也能將它置於死地。燒著燒著,在下頭的蠟燭慢慢地晃起來,我的心一下子崩得像鋼絲繩,怕再出點兒什麼差錯。蠟燭慢慢地往上翹,不一會兒,一開始在下面的蠟燭就慢慢地翹到上面,好像什麼事也沒發生過,蠟燭燒得越來越短,蹺蹺板就蹺的更快。不一會兒,一支蠟燭便被我折騰得一乾二淨。唉,真有春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰“為我幹”的精神呀!

蹺蹺板緩緩地升起降落,我的好奇也隨之而來,為什麼蠟燭會上下晃動?天才老爸給我了答案,原來蠟燭一頭在低下去的時候火拼命燃燒,滴下的蠟油減輕了它的重量,所以就翹上去了,可是那頭滴下來的蠟燭又“悲劇重演",這樣蠟燭就坐上了蹺蹺板。

科學小實驗作文四年級 篇7

國小四年級作文 ,943字

這個週末,賀老師留給我們的作文題目是《記一次科學小實驗》。於是,今天中午,我就和我的好閨蜜兼死黨——陳奕萌,一起動手做了一個小實驗——筷子提米。

首先,媽媽搬出了米桶,給我們倆每人一個透明的玻璃杯和一根筷子,對我們說:“這個實驗呢,就是用一根筷子把一杯米提起來,接下來看你們能不能做成功。”說罷,把我們面前的杯子裝滿了大米。

我和陳奕萌興奮地拿起筷子,快速插進米杯中間,迅速提起,可提起來的卻是筷子,裝滿大米的杯子一點兒也沒動。我和陳奕萌大眼瞪小眼,被搞得一頭霧水,互相看著對方,都看出了對方眼裡的意思:這根本提不起來嘛,難道我們被騙了?這時,媽媽大笑著說:“哈哈,你們不著急嘛,杯子裡再加點水試試。”我們一聽,馬上以迅雷不及掩耳之勢端出水壺,把水倒進米杯裡。我們又拿起筷子插進去提起來,還是沒有提起米杯。我和陳奕萌都有點兒洩氣了。

媽媽耐心地說:“你們的方法不對,筷子插進去以後,要用手把米壓緊。”我使勁地壓了又壓之後,小心翼翼地提起筷子,神奇的一幕出現了,筷子真的提起了滿滿一杯米!

“哇!陳奕萌快看,我提起來了,我成功啦!”我開心的聲音都有點兒顫抖了。這時,陳奕萌也把米壓結實了,她一隻手輕輕地握住筷子,另一隻手託著杯底,慢慢地提起筷子:“看,快看我,我也成功啦,周新愉!”她高興得手舞足蹈。

媽媽看著我倆高興的樣子,笑著說道:“實驗是成功了,你們現在來說說原理吧。”我和陳奕萌爭先恐後地說了很多,可是沒一個說到重點。媽媽看著手機上的資料對我們說:“這個實驗是利用了摩擦力的原理。物體之間有摩擦力,當物體受力要運動時,摩擦力就會以相反方向阻礙物體的運動。這個實驗由於杯子內的米粒和筷子之間的擠壓,使杯子、筷子和米粒之間的摩擦力增大,將筷子提起時,這三者由於摩擦力阻礙了筷子向上運動,結果反而將米粒和杯子一起提了起來。懂了嗎?”我和陳奕萌似懂非懂地點了點頭。

生活真是處處有學問呀!只有親自研究,才會發現:就連我們每天都用的筷子、吃的大米都有這樣神奇的奧祕之處。

一堂有趣的實驗課作文 篇8

國小四年級作文 ,1282字

【有趣的實驗課】

作者:姚淼淼

今天,我們星期四上午的第五節課,是科學課,我們就到實驗室裡去做實驗。

在實驗室的門口,老師先給我們囑咐了很多遍不要亂碰東西,我們就分小組來到了實驗室裡,我們一看,有五六張六邊形的桌子,座子上還有酒精燈、三腳架、鹽和一個飯盆,還有一個石棉網。我們小組有5個人。有我、齊茉溪、秦晨溪、張雨欣,和姚淼淼。我坐在桌子的最後面,開始上課了,我們好奇的盯著這些東西有什麼用。老師開始講課了,老師說:“這個三腳架的中間放著酒精燈,酒精燈上面是蒸發皿,由於沒有買到,就用飯盆來代替了,然而石棉網也用不著了。”然後老師又講了很久,終於,我們的任務來了,我們的任務是在鹽水裡,看看在酒精燈上面能不能把水蒸發,鹽會不會也蒸發。我們的任務開始了,我們觀察著這鹽水,在酒精燈的火燒的情況下,鹽水上一直冒泡泡,過了好久,泡泡冒得越來越大,水上也漂浮著不少東西。接著,越來越多了,我們的小組長拿來放大鏡,我們一起看,看時,老師來了,用蓋子,蓋了兩下,把燈火熄滅了。該我了,我拿著放大鏡一看,那些水都沒了,只剩了鹽,而且鹽都是粘著的,像學一樣。接著,老師問問題了,問著問著,下課了。

下課了,我們回到了外面。今天,我學會了在鹽水裡水會蒸發,而鹽不會。

【有趣的實驗課】

作者:王浩然

今天我們要來到實驗教室做實驗了,我可開心了。來到了實驗教室首先引入我的眼簾的是那一個個的實驗用具,有三角架、酒精燈、燒杯、盆子和小洗手池。看到了這些東西我此時此刻就在想:老師會不會給我們發護目鏡和白色手套呢?真的好期待啊!

上課了老師對我們說:“同學們,今天我們要學的是鹽與水的分離。”“同學們,你們認為鹽到了水裡會把鹽融化嗎?”老師問道。我們齊聲回答:”不會。”老師又說:“不是的要是鹽放得非常多的話,有一部分也不會被融化掉的。”說完,老師又問:“同學們認為鹽怎麼和水分離呢?”同學們的回答都稀奇古怪。老師聽完了又說:“好啦,讓我們來看看你們說的是否對呢?”老師把我們的酒精燈點著,中途我看見了水化成了水蒸氣,可鹽根本沒又被帶到天空,實驗結果出來了,我們用放大鏡一看,盡然鹽都黏起來了,可它們還是一粒一粒的亮晶晶的。

這一節課我明白了,原來鹽可以從水中分離,分離以後它們雖然可以黏在一塊兒,亮晶晶的。

【有趣的實驗課】

作者:宋思雨

今天我們上了第一節實驗課。

首先,老師告訴我們這節課要學的知識,於是我們開始觀察了。我們看的是鹽能不能在水裡溶解,首先老師給我們點上了火,有用蒸發皿蓋住,我們看到水裡一開始什麼都沒有,慢慢的鹽在水裡溶解後,水就慢慢的蒸發掉,在這時候,我想:難道鹽真的可以讓溶解水嗎?

我們繼續觀察,慢慢的水快蒸發掉的時候,有的一粒一粒的鹽就往外嘣。水越來越少,越來越少,水終於沒了,老師就用燈帽把它熄滅了。我們開始觀察,有的人說鹽變成了黃色的,有的人說現在的一些地方有的像哈密瓜的皮,有的人說鹽如果被蒸發掉就會變顏色……

這節課很快的結束了,我自己學到了水是怎樣溶解鹽的,被溶解的顏又怎樣的改變。這就是我們有趣的實驗課!一個令人難忘的第一次讓大家開心的實驗課。

三年級作文一次有趣的實驗 篇9

國小三年級作文 ,801字

【有趣的實驗課】

作者:劉葉

今天我們來到了實驗教室。

我來到了實驗教室,我的第一眼就是有好多好多的小桌子,再看看桌子的上面都一是一些要做實驗的東西,我在看看上面應該是一個地球,我在看看講臺桌,哪裡肯定是老師要講課的地方,我們做實驗的時候可要小心一點,不要炸到手了,

老師說:“上課,老師說:“大家看這一杯,看看下面是有鹽,但是水是可以融化鹽的,但是我們放了很多的鹽就不會溶解,小組長要往鐵盆裡面稍微的放一點水放到我這杯鹽水裡面,老師就在每一個小組上放上我們小組一直看一直看,等了好半天所有的鹽才會出來,實驗老師讓我們的每一個小組去拿一個放大鏡,看看這個鹽有什麼變化,鹽就像一個小小的雪洞。老師又讓小組長去把盆洗乾淨,洗的時候千萬不要動下面,要不然你們的手就會黑黑的,我們的小組長卻動了,手黑乎乎的,洗也洗不下來,就算洗乾淨了但是也會花好長好長的時間。

我們已經知道了水放了很多鹽是不會溶解的。”

【有趣的實驗課】

作者:曲姿諭

星期四,我們上了一節有趣的實驗課。我們大聲歡呼起來。可是劉老師千嚀萬囑咐,實驗室是最危險的地方,一定要按照老師說的一步一步地來做。

我們排著隊來到了實驗教室,每一組五六個人。有八個桌子,牆上還貼著各種科學知識,屋頂上還有一個我們的地球的一面,可以看到我們整個中國。簡簡單單的實驗教室,就有這麼多的知識。

老師先讓我們把盆裡面涮一下,把裡面的濃鹽水到給老師。老師又往盆裡到了一點水,再用紙點上酒精燈,過一會兒盆裡就開始冒出來汽。我們一直觀察著,發現濃煙水上已經開始起泡了。過了一會兒,泡泡越來越多,濃鹽水也越來越多。等開始往外掉鹽了。劉老師就兩下蓋住酒精燈,我就去拿放大鏡了。我先用放大鏡看了看,發現濃鹽水蒸發後,還是一顆一顆的顆粒組成的曲線。我還發現那裡還亮晶晶的,好像撒上了什麼亮粉。最後老師讓我們吧盆刷一下。就下課了。

這樣有趣的實驗課就這樣結束了,真相在上四十分鐘!

一次有趣的實驗 篇10

國小五年級作文 ,711字

從三年級到五年級的科學課上,我們做過許多實驗。有一次實驗讓我記憶猶新,那就是“高錳酸鉀溶解實驗”。

那天,科學老師拿著一袋特別的東西走進教室,又從桌子上拿起塑料水杯,告訴我們說:“今天,我們來做一個實驗!”同學們歡呼雀躍,全班差點亂成了一鍋粥。“安靜!安靜!今天的實驗叫‘高錳酸鉀溶解實驗’。我把材料發下來,你們把高錳酸鉀一粒一粒地放入水中,最後再觀察它是否溶解!開始吧!”說著,實驗材料就發下來了。大家一拿到材料迫不及待地往塑料杯子裡灌滿了水。

同學們的心情又是激動又是興奮。我懷著好奇的心情,拿起袋裝的高錳酸鉀掂量一番,然後拆開包裝,把它捧在手心,細細地端詳一番:只見一粒粒高錳酸鉀就像是形態各異的紫黑色小石粒。我慢慢地把一粒放入水中,它一落水就像流星一般轉瞬即逝。水中漸漸浮現出一道道被高錳酸鉀劃出的深紫色的紋路,就像是仙女的綵帶。不一會兒,水變成了淡紫色的,真沒想到小小的一粒高錳酸鉀竟能染紫清水。我又一次把它放入水中,我和同學們認真地注視著它入水的情景。“真是太有趣了!”我的同桌歡呼道。其中一顆高錳酸鉀在水中翻了一個跟頭,在水中留下了一道完美的弧線,最後慢慢落入水底。整個小組裡笑聲迴盪,不絕於耳。

我們靜候了兩三分鐘,我的眼睛盯著水杯不放,只見裡面的水又慢慢地變化著,顏色由淺而深。時間到了,我拿起了玻璃棒,在水中攪拌了幾下,水又立刻變成了深紫色。我們為了解開這個疑問,在討論時請教了老師。老師告訴我們:“這就是高錳酸鉀沒有溶解的現象。”我用棒子在水中攪了許久,實在沒有力氣了,眼看它好像溶解了,可惜沒過多久,水底又沉甸了許多小顆粒。

雖然高錳酸鉀並沒有溶解,但它卻成了我有趣的回憶,我永遠不會忘記這次實驗!