《一百條裙子》讀後感相關作文20篇
一百條裙子讀後感 篇1
讀後感 ,359字暑假裡爸爸幫我從網上買了好多本書，通通看完之後，給我留下印象最深的就數一百條裙子了。
這個故事講的是一個波蘭女孩旺達佩特羅斯基和他的同學之間的故事，故事中別的同學都在炫耀自己的裙子多漂亮多昂貴，旺達說她有一百條裙子，沒有人相信他的話，因為大家都知道她家裡很窮，而且每天都穿著那件舊裙子上學，所以她的這句話，給她帶來了更多的譏笑。有個叫佩琪的女孩，每天都捉弄旺達，久而久之，可憐的旺達被這些侮辱的言語傷透了心，就一聲不響的走了。但她卻為大家畫了一百幅畫，是一百條各式各樣的裙子。大家看到之後，非常內疚，都知道自己錯了，特別是佩琪，還流下了眼淚。
這個故事告訴我們，不要用另類的眼光去看別人，不要因為別人外表醜陋，家庭貧窮就嘲笑別人，這樣是不對的。要學會換位思考，用真心和同學相處，這樣才能擁有更多的好朋友。
一百條裙子讀後感 篇2
讀後感 ,589字暑假裡，我讀了一本名叫《一百條裙子》的書。相信大家看到書目會和我一樣感覺很奇怪，“一百條裙子。”誰會有那麼多條裙子呢？她家一定很富裕吧！應該只有童話故事裡的公主才會擁有這麼多的裙子吧！懷著好奇的心我閱讀了這本書。也知道了擁有一百條裙子的主人＿旺達？佩特羅斯基。
這個故事發生在波蘭旺達和她的一群同學身上。主人公旺達家裡很窮，她沒有什麼朋友，整天穿著一條褪色了的，晾得走了行的藍裙子上學。學校女生們經常問“你有多少條裙子？”“你有多少雙鞋子。”“100條”、“60雙”。每當旺達回答後，隨之而來的卻是大家的嘲笑，同學們不僅不相信她，還經常因為這個捉弄她，既然有100條裙子60雙鞋為什麼還總那一幅裝扮，不堪入目。旺達默默的忍受著。咬著牙，緊閉雙脣。終於有一天，旺達忍受不了一聲不響地轉學了，留下了用畫筆畫下的一百條精美絕倫的裙子的畫。其中任何一幅經過評委們評議都是可以贏得大獎的。曾經捉弄和嘲笑過她的女生們這才發現旺達是那麼聰明有才。尤其是經常捉弄旺達的佩琪及身邊被迫拿旺達開玩笑的瑪蒂埃。她們從旺達送給她們的畫中感受到了旺達對大家的愛。她們想方設法想找回旺達，寫信向她道歉，彌補過錯。
讀完這本書，我很感動。旺達是多麼善良啊！對捉弄和嘲笑自己的女孩不計前嫌。懷揣著夢想畫出了一百條各式各樣的裙子送給大家。這是怎樣的一份包容啊！希望大家好好珍惜身邊的友誼，不要錯失另一個“旺達”。
一百條裙子讀後感 篇3
讀後感 ,669字最近，我讀了一本令我深思的書，它叫做《一百條裙子》，這本書讓我感受到了孤單中的堅忍之心。
這本書講述了一位叫旺達的女孩，因貧窮而被冷落的故事。旺達轉學到一所鄉村小學，身上穿著一條破破爛爛的藍裙子，低著頭走向角落那一張孤零零的桌子。旺達似乎十分自卑，家境優渥的佩奇總是有意無意地嘲笑她，甚至還問出了這樣的問題：“旺達，你有一百條裙子嗎？”旺達總是說她有，終於在一次繪畫大賽中，她畫了一百條裙子。
很多人認為，這本書內容虛假，同學之間一般會友好相處，團結友愛，我覺得並不是。我認為它真實反映了許多人“看不見”的校園生活，批評了佩奇那驕傲可笑的門第觀念，又讚美了旺達在同學的嘲笑聲中，始終保持著堅忍的精神、平和的心態。
旺達做到了，她擁有了她的“一百條裙子”，那我們做到了嗎？堅忍是人類必須擁有的美好品德，只有暗下決心，把壓力變為動力，才會在逆境或難辛中一步一步接近成功。拿破崙從小生活在貧窮的貴族家庭，家裡砸鍋賣鐵供他上貴族學校。那些富有的學生根本不把衣衫襤褸的拿破崙放在眼裡，拿破崙暗下決心，一定要好好學習，日後才能出人頭地。最終，他取得了令世人矚目的成就。貝多芬為了實現音樂夢，日夜勤練曲子。從小，父親就讓他一天至少練熟五首曲子，以完成自己未實現的音樂夢想，後來，貝多芬也慢慢喜歡上了音樂，常常流連於優美的樂曲中，最後創作出世界名曲《致愛麗絲》、《命運交響曲》……從《命運交響曲》中，人人都能聽到貝多芬與命運抗爭的最強音。
當別人嘲笑你時，一定要堅忍，不要氣餒，耐心積蓄力量，以待成功。聽著貝多芬的《命運交響曲》，用微笑面對曾經的嘲笑吧。
《一百條裙子》讀後感 篇4
讀後感 ,596字今天我終於將《一百條裙子》的第三遍給看光了。
這本書你不讀個三四遍你是不會理解這本書的意思的。現在我儘量簡單地說一下這本書的簡介吧：有一個女孩她有一個奇怪的名字，叫做旺達—佩特羅斯基，大家都覺得這個名字聽起來很古怪。旺達每天只穿一條被晾得走形和已經褪了色的藍色裙子。旺達住在波金斯山上，每天都要從泥巴路里走到學校來，所以老師把她坐在角落裡，不引人注意。有一天，佩琪突然問旺達：“旺達你跟我們說說你有多少條裙子來著？”旺達的這個回答令所以人都很吃驚：“一百條，全都掛在我的衣櫃裡。”旺達走了以後，哪些女生開懷大笑，她們知道旺達只有1條藍色裙子。
就這樣，佩琪發明了這麼一個“裙子的遊戲”。之後旺達天天被問同一個問題，天天生活在被嘲笑的滋味，瑪蒂埃很同情旺達。終於有一天她忍不住這種被別人嘲笑的滋味轉學了，她給大家留下那一百條“裙子”，這時候同學們才發現旺達是多麼的愛他們，他們寫信希望旺達能回來，可是旺達沒有回來，只是告訴他們，她又擁有了新的一百條裙子。
說實話，這本書，我讀的不是太懂，我討厭佩琪，她太殘酷，我同情旺達，她沒有做錯什麼，可總是受到嘲笑，我喜歡瑪蒂埃，她心地善良、樂於助人……
我覺得旺達她有一顆寬容之心，別的女孩子那麼嘲笑她，那麼看不起她，她竟然不把她放在心上，還是那麼用心地學習，如果是我的話，我早就去告狀了，所以我說她很寬容別人，我要是佩琪我會對旺達說對不起。
《一百條裙子》讀後感 篇5
讀後感 ,672字《一百條裙子》這本書是國際大獎小說，寫的是一個女孩—旺達的故事。旺達的全名是旺達？佩特羅斯基，她擁有這麼一個奇怪的名字，而真是因為她的名字，才讓所有女生都喜歡捉弄她。加上她的家境不好，只能穿穿了好久的破裙子，一直被其他人忽視。有一天，在其他女同學再聊裙子的時候，旺達突然聲稱自己家裡有一百條各式各樣的新裙子，可是，這句話讓她受到了更多的嘲諷，大家都不相信她，可旺達卻默默地忍受這些同學。可是，時間一長，旺達就受不了這些嘲諷的語言而轉學了。而就在旺達轉學後，那些捉弄過旺達的女同學們才知道旺達一直很愛她們，她們想向旺達道歉，把旺達找回來，可旺達一直也沒有回來。
旺達在上學期間一直默默地忍受著同學們的冷言冷語，捉弄嘲諷。我很敬佩旺達，因為她可以忍受這麼多的嘲諷而堅持這麼長的時間，如果是我的話，我早就轉學了，也不會等那麼久。但在這同時，我也對旺達有一種同情，她常常被別人忽視，被別人冷嘲熱諷，被別人捉弄，可旺達卻什麼都沒有做錯，受到這樣的對待只是因為自己的名字奇怪了點兒，家裡窮了點兒而已，不然的話，她也會有很多朋友，就不會被大家捉弄了。旺達很愛她的同學們，也希望大家能把她當好朋友，雖然在她在上學的時候沒有實現。旺達的一百條裙子，其實就是一百張畫著裙子的畫而已，雖然只是畫，但是這一百幅畫讓她獲獎。我很為她可惜，旺達並沒有領獎，她已經轉學了。我們不能因為別人與我們大家不一樣就把那個人視為另類，更不能因此而捉弄那個人，那個人其實也和我們差不多，只是有一點不同而已，每個人都與其他人不同，就算有很大的差別，也要尊重他。
我喜歡這本書！
一百條裙子讀後感 篇6
讀後感 ,619字這本書出自於美國著名文學家艾莉諾·艾斯特斯之手，獲得了紐伯瑞兒童文學獎銀獎。
這個故事介紹的是一位有著怪名字的女孩——旺達·佩特羅斯基，正是因為她有著奇怪的名字和一條一直穿著、洗得發白的藍色舊裙子，其它女生都愛捉弄她，特別是班裡的優等生佩琪和她的好朋友馬蒂埃。旺達忍受了很久……
直到突然有一天，默默無聞的旺達想融入其他女生的話題，便謊說自己的衣櫃裡擺滿了一百條各式各樣的裙子，而且是用絲綢和天鵝絨做成的，得到的卻是越來越多的嘲笑，她轉學了，轉到了大城市裡，但她給大家留下了那“一百條裙子”。
原來旺達是多麼愛她們。佩琪和馬蒂埃想要道歉，可這一切都已經來不及了，她們試圖去旺達以前的老房子找她，但是旺達早就不住在這裡了。
同學們都認為旺達是生氣才走的，但是當他們正後悔時，學校裡突然寄來了一封信，是旺達寄來的！同學們充滿期待地拆開信封，裡面裝滿了那一百幅畫著那各式各樣、適合各種場合穿的一百條裙子。
那一百條裙子深深地印在大家的腦海裡，使所有人都為之震驚。旺達用這種方式證明了自己的存在，帶走了不愉快的記憶，並把美好的記憶原封不動或者更多地還給了大家。一個普通甚至卑微的小女孩，即使被冷落歧視，但她心裡依舊寄存著美好的願望。
當你有純潔善良的心，一視同仁的態度和寬容的胸懷時，才會找到自己那“一百條裙子”！
一百條裙子讀後感 篇7
讀後感 ,630字《一百條裙子》是一本非常適合女孩子們看的書，這本書的作者是美國的埃莉諾·埃斯特斯，她是美國著名的兒童文學作家。她曾經擔任過兒童圖書館管理員的工作。直到一九四一年，她的首部小說《莫法特一家》出版並榮獲紐伯瑞兒童文學獎銀獎之後，她開始了她的寫作生涯。
《一百條裙子》講的是：旺達。佩特羅斯基是一個名字奇怪，天天穿著舊裙子來上學的小女孩。也正是因為她的怪名字和舊裙子，所以所有的女生都愛嘲笑她。
直到有一天，旺達對那些女生說：“我有一百條裙子，它們的樣子各不相同，顏色也各不相同。”根本沒有人相信她，反而有更多的人嘲笑她，說她不可能有一百條裙子。
有一天，旺達終於忍受不了這些嘲笑和諷刺了，她給大家留下了那一百條“裙子”。大家才發現旺達是多麼可愛的一位小女孩，捉弄過旺達的那些人這才發現，旺達有多麼的愛她們，她們決定寫信給旺達，希望她回來，可旺達再也不回來了。
《一百條裙子》裡有三個主角，第一個是旺達，第二個是瑪蒂埃，第三個是佩琪。
瑪蒂埃和旺達家境差不多，她從來都沒有嘲笑過旺達。佩琪和瑪蒂埃是好朋友，她家境好很富裕，是嘲笑旺達的挑頭人，她小氣並且有點驕傲。
佩琪和瑪蒂埃想方設法的想讓旺達回來，但也無濟於事，而旺達最後也原諒了那些嘲笑她的人。
《一百條裙子》這本書告訴我們：只有當你擁有一顆真誠、善良的心，一視同仁的態度和寬容的胸懷時，才會找到屬於你的那“一百條裙子”。
一百條裙子讀後感 篇8
讀後感 ,811字生活中，我們有時會珍惜一些機會與幸福，但往往也會錯過很多，回憶時，才發現，錯過的都是那樣的寶貴，雖然有些可能可以找回，但有的卻無法挽回。但是，馬蒂埃與佩琪的錯過是那樣的嚴重，因為她們失去了童年中最珍貴的友誼……
《一百條裙子》講的是一個叫旺達的女孩。因為家裡不富裕，買不起衣服，她每天都只能穿著同一條又皺又褪色的洗的發白的藍裙子。就是因為這樣，所有的女生都喜歡捉弄她。突然有一天，旺達聲稱自己家裡有一百條裙子，一百條各式各樣的裙子。但是隨之引來的卻是更多的嘲笑。沒有人相信她，而且大家都拿這件事來捉弄她。旺達一直都默默的忍受著。直到有一天，旺達終於因受不了這些嘲笑而轉學了，她給大家留下了一百條“裙子”。之後，捉弄過他的女生髮現，旺達是多麼的愛她們，而且旺達是一個非常聰明、可愛的孩子。於是，它她們決定給旺達寫信向她道歉，並且去把她找回來，可是旺達再也不會回來了……
讀了這本書，我很同情故事裡的主人公——旺達。旺達是一個很堅強，又有夢想，有自信的女孩。但自從她說家裡有一百條裙子後，就經常被同學嘲笑。其實旺達所說的一百條裙子，是經過她那雙靈巧的手，用畫筆畫出來的。在一次學校繪畫比賽中，她的這幅《一百條裙子》在女生組得了獨一無二的冠軍。當馬蒂埃、佩琪收到旺達離開學校最後的禮物時，他們的眼溼潤了，以前被她們嘲笑的連頭也抬不起的旺達，既然還送她們禮物，是多麼不可思議的事，正因如此馬蒂埃與佩琪放學後就朝旺達家飛奔過去，可找遍整個村莊也沒有找的，此刻馬蒂埃與佩琪才真正感受到友誼的珍貴，友誼的幸福！
我要向旺達學習！做一個堅強，有夢想又有自信的女孩，一個永遠追尋自己夢想的人。在此，我也希望大家好好珍惜身邊的友誼，不要再向馬蒂埃與佩琪一樣失去另一個“旺達”而感到後悔！失去童年時代美好的友誼！
一百條裙子讀後感 篇9
讀後感 ,473字今年寒假，我看了不少書，其中有一本叫《一百條裙子》。當我翻開這本書的第一頁時，便被它深深吸引，愛不釋手了。
書裡講的是：旺達。佩特羅斯基是一個有著奇怪名字的女孩，也正是因為怪名字和舊裙子，所有的女生都喜歡捉弄她。直到有一天，旺達突然聲稱，她家裡有一百條各種各樣的裙子，隨之而來的卻是更多的嘲笑，根本沒有人理解她，沒有人意識到自己的行為是不對的，而且大家都會拿這件事捉弄她，旺達默默地忍受著。
有一天，旺達終於受不了這些嘲笑轉學了，臨走前，她給大家留下了她那一百條裙子，捉弄過她的那些女生這才發現，旺達是多麼的愛她們呀，她們這才意識到，原來旺達是一個非常可愛，非常聰明的女孩。於是她們決定向旺達道歉，並且想把她找回來，可是旺達卻再也沒有回來……
看完這本書，我被深深地感動了。旺達是倔強的，卻又是大度的，她一直默默地忍受著他人的嘲笑，卻從未在心裡怨恨過大家。哪怕最後離開了，依舊把自己的一百條裙子，留給了那些嘲笑過她的人。她雖然走了，卻給大家留下了美好的回憶，她用這種特殊的方式告訴大家，她沒有說謊，她其實很愛大家。
給教師的一百條建議讀後感 篇10
讀後感 ,1547字這本《給教師的建議》結合中國實情並精選了前蘇聯蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的內容而編成的。以前有聽教育學老師提到過，但是卻沒有引起重視，這次寒假裡想多學習學習，也就找出了這本書。
實話實說，這本書中的有些教育的理念卻著實給了我很大的啟發，尚為年輕教師的我也有一些感悟。
我最有感觸的是“閱讀”，筆者對於閱讀的重視引起了我的共鳴。在《教室的時間從哪裡來？一晝夜只有24小時》中提到“能不能使教師在工作中有一些空閒的時間呢？”這個問題時，給出的答案是“讀書”，“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”“一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。”
作為一名教師，想要向優秀進步的教師，不斷積累自己的閱讀量，擴充自己的閱讀範圍，才能在上課的時候不因為知識的匱乏而呆板地教學。充分豐富的閱讀能夠補充教師純粹的理論知識，直接對教師的講解教學產生影響。那些優秀的教師從不說自己沒有空閒時間，因為他們把他們抱怨的時間用在了閱讀上。
除了老師需要用閱讀書籍的方式昇華自己以外，學生也需要閱讀。學生在學習的過程中，閱讀能夠幫助學生進行思考，激發思維的靈敏性，延展思維的發散性。在學習某個課程時，閱讀這一類的書籍，從中所得來的知識能夠為課程所服務，啟發相關思考，構建知識的體系。用閱讀來擴充學生相關知識面，是一種更為靈活的學習方式，一種比死記硬背更為直接而深遠的學習方式。如果缺少了閱讀這一環節，乾巴巴地吸收著老師上課的知識，能夠聽懂固然是好的，但若是一下子接收不了，那麼這一塊的學習漏洞可能會隨著時間的推移，越來越大。在《給教師建議》中《“兩套教學大綱”，發展學生思維》這一文中提到，“閱讀應當與學習緊密地聯絡起來。”文中用了筆者物理課教學的情況：提前給學生提供新學知識相關的課外閱讀，等到正式的課堂上時，學生能夠更好地理解知識點並提出問題。
由此可見，閱讀有助於學生對於公式、規則、結論以及其他概括可以有更加具象的理解。
閱讀對於學生來說就像一張網，閱讀的範圍越廣，內涵越深，這張網就會越密集，網羅知識的能力也就會越來越強。
我是漢語言文學的畢業生，也是教育行業的新進教師，但是現在的我們的閱讀量夠麼？大學時我和我的小夥伴曾做過一個古代文學史調研，眾多資料顯示，由於如今的科技產品，當今的大學生普遍閱讀量不夠，紙質書籍的閱讀量也在下降，而古代文學的閱讀更是少之又少，這就導致了我們在學習古代文學史這門課的時候，更多的是在用死記硬背，來配對某個時代的文學作品，形式機械而缺乏自己的東西。
我自己有的時候也會想，我的時間用在閱讀上究竟有多少，是否足夠支撐我未來的教育工作呢？答案顯然是不足的。閱讀量的不足，讓我們的理論知識貧瘠的同時，無法形成一個完整的知識體系，下筆無神韻，出口缺深意。尤其是師範生，面對現在越來越早慧的學生，龐大的學科知識和文化背景才是對學科教學最好的備課。
閱讀就像是生活和學習的補充劑，能夠完善我們看似充盈卻十分虛無的心靈。曾經聽到過一種說法，就是當你完整地讀完一本厚重的書籍，回到現實中的時候，會有一種不可言喻的滿足感，當你花了很多很多時間去認真看完某一個系列的書，抬頭的時候，你會覺得整個世界都是奇妙的。閱讀能夠減緩你疲乏的快速生活，在書裡，時間過得很慢，就像涓涓細流一樣緩緩流淌，一點點浸潤枯燥的生活。
我們需要慢下來，開啟一本書，不管是工具書還是文學書，用書籍來充實自己，也不必說沒有時間，我們只要能夠坐下來，發呆和玩手機的每分每秒都是可以利用起來的時間。