“盲人”雕像家相關作文20篇

“盲人”雕像家 篇1

國小六年級作文 ,390字

嘿，你聽說過“盲人”雕像家這個遊戲嗎？如果你從來都沒有聽說過的話，那麼，快跟我一起進入屬於我們的課堂吧！

“盲人”雕塑家其實只是一個遊戲而已，規則是：需要兩個人一起玩，一個人擺一個奇怪的pose，另一個人就要戴著眼罩去摸，摸完後，就要擺出所摸到的pose。

一開始，老師叫了我和小博。我做擺pose的那個人，小博戴眼罩來摸我。我擺了一個戰鬥的poes，當時，我想：哈哈，他絕對摸不出來。結果，他摸我的手的時候，我就開始害怕了，害怕他把我的poes摸出來，於是，我給自己壯膽：你可以的！你絕對行！加油！努力！

小博摸完了，終於，我鬆了一口氣，對自己說：“你果然做到了！真棒！”結果，溫博做出了自己摸出了的poes，居然跟我“一樣”！他擺出了一個加油的pose，耶！耶！耶！我擺出我戰鬥的pose，我贏了！

通過這個小遊戲，我明白了，觀察事物要認真仔細，除了用眼看，還要用手觸摸出來！

盲人雕塑家 篇2

國小五年級作文 ,612字

今天，我們做了一個遊戲，遊戲的名字叫“盲人雕塑家”，雕塑家和泥人都需要矇住眼睛，模特擺造型，雕塑家來“觀察”模特，然後讓泥人做相同動作，最後評委找茬兒。

遊戲開始了，第一輪，張同學扮演“盲人”雕塑家，項同學扮演模特，曹同學扮演泥人，項同學擺出了誇張的造型，頭向下看，右手舉著頭，左手拳頭，腳前後叉開兩個手掌的距離，惹得評委都哈哈大笑起來，可曹同學卻不明白什麼狀態。“盲人”雕塑家開始摸了，只見他耐心地摸了摸模特的頭、手、腳，還用手測量模特兩腳間的大約距離，摸了一遍不放心，還又摸了一遍，在他反覆確認下，終於開始讓泥人擺造型了。可起初張同學摸不到泥人，把我們弄得捧腹大笑……

模特的造型大約出來了，可仔細看還是能找出茬兒來的，再來看看評委們，個個都聚精會神，小姜同學原本坐在裡面，卻又激動地坐在外面，只是為了看個清楚。另一個張同學也在瞪大眼睛看，還不時地彎了彎眉毛，用手捂著自己的嘴笑著，整個屋子都徘徊著笑聲。

我們都還在緊張地看張同學是否能夠摸出不同，看他做得不好，恨不得幫他糾正，終於在老師的提示下，張同學摸了摸模特的手，將泥人又重新雕塑了一下，就這樣，遊戲結束了。評委們紛紛瞪大眼睛看，張同學用手掌距離測量模特的兩腳距離，卻沒仔細摸摸模特的腳，是前後的。還有右手是稍彎的，並沒握拳頭。不過基本上都做得很好，大體的形狀沒有改變。

通過這個遊戲，我們明白了看不見東西真的很困難，不要認為擁有光明很平常，其實，這就是一種幸福。

盲人雕塑家 篇3

國小六年級作文 ,818字

同學們，平日裡你們一定見過盲人吧，也看到過雕塑家的作品吧？那如果把盲人和雕塑家合在一起，你能想到什麼呢？想不到的話就跟我來看看吧！

今天我們玩了一個遊戲叫“盲人”雕塑家。我們根據座位分隊，因為對方一位隊員放棄上場，所以我被強行分到了另一隊。我可真是“身在曹營心在漢”呀！

首先是分配角色。作為替補選手的我擔任“模特”，王雲巖是“盲人雕塑家”，聶書晨是“雕塑作品”。由於“盲人”和“作品”都戴上了眼罩，所以他們什麼也看不到。

我們這邊先來進行比賽。我還是有點兒接受不了這突如其來的“叛變”，於是我無奈地擺了一個“耶”的手勢。王雲巖便過來“臨摹”我。他從頭到腳地摸我，恨不得把每個地方都要“探索”到。不一會兒，他的注意力就集中在了我的兩根手指上，他仔細地摸著我的兩根手指，還用力地掰了掰，生怕落了哪一個細節。我想：難道他是在計算那兩根手指傾斜的角度？不然幹嘛非要跟那兩根手指過不去呢？

之後，王雲巖帶著要模仿的動作記憶回到了他的“工作室”開始工作了。他像在玩洋娃娃一樣隨意地擺佈著軟綿綿的聶書晨，王雲巖把聶書晨的胳膊立起來，可那胳膊就像在反抗一樣，無精打采地耷拉了下去。那樣子就像一個人沒睡好就起了床，之後又一頭栽到床上接著睡著了。這樣下去可不行啊！於是，王雲巖用了一些勁兒，總算把那把那隻胳膊“叫醒”了。王雲巖把聶書晨的兩根手指分開，其他手指撥了下去。就這樣，一件馬虎又草率的“作品”就“出世”了。

最後就該“雞蛋裡挑骨頭”了。不知是誰說我的腿是分開的，而聶書晨的腿是並在一起的。嘿嘿，其實這是我設下的陷阱。在擺姿勢的時候我一直在想：怎樣才能自然地藏一個不容易被發現的細節動作呢？於是我就把腿悄悄地分開了，誰讓我是“臥底”呢？除此細節之外，他們雕塑的還蠻成功的。不過，我真想他們在雕塑時還能雕出表情來，因為我覺得我那無奈的神情是很難才能表現出來的。

怎麼樣？這就是盲人和雕塑家結合在一起後的情況，是不是很精彩？

指導：陽泉卓爾教育培訓學校

“盲人”雕塑家 篇4

國小六年級作文 ,954字

咦，盲人雕塑家？盲人怎麼能雕塑呢？他又怎麼雕塑呢？彆著急，讓我們一起去看看吧！

這個遊戲有四種角色，分別是盲人雕塑家，簡稱“D”，他要十分細心；模特簡稱“M”，要有耐心；蠟人和評審分別簡稱“L”和“S”，評審要有好眼力，蠟人要有好脾氣。

首先，模特上臺擺好動作，盲人雕塑家戴上眼罩用“摸”感知模特的動作，接著“雕刻”蠟人（把感知到的模特的動作“原版複製”在蠟人身上）。可以有兩種方法進行“雕刻”，用語言傳達要求讓蠟人做動作或者親自動手給蠟人“複製”動作。

遊戲開始了！M雙腳往外開啟全蹲，左手手臂微曲，手肘放在左膝蓋上，並握拳撐住自己的腦袋，作思考式狀。令人意想不到的是，M還給D設了個小難題——把左手的食指彎曲起來，藏在左拳裡，隱蔽得很！

D戴上眼罩後，十分慌亂，時而抓耳撓腮，時而四處摸索。M擺好動作了，D開始慢慢地走過去，只見他先拍了拍黑板，好像在問：“M呢？去哪了？”接著，手慢慢地滑下來，終於摸到了M的頭。他拍了拍M的頭和背，又拍了一下M的頭，再摸摸手，確認好M手的角度後，又摸了一下M的腳，以確認好腳的寬度，接著拍了拍M的背，彷彿在說：萬無一失，祝我好運吧！最後，他非常自信地問了問老師：“可以雕塑了嗎？”老師點了點頭。

D走到L的面前，他的手在L的腦袋前亂晃了一通。哎，怎麼摸不到？只好改變策略了，D讓L蹲下來，L使了點壞——不是像M一樣張開雙腿蹲著，而是雙腳併攏蹲著。D渾然不知，繼續讓L做動作。直到老師提醒，他才恍然大悟，讓L像青蛙一樣蹲著。L心想：我好像一個布娃娃呀，任人擺佈。

經過S的嚴格評判後，總分10分，D得了6·5分。因為M和L有兩個動作不同，一個是這青蛙腿，還有一個便是D沒有發現M給他設的“小難題”，即M藏起來的左手彎曲的食指。不過，我覺得他已經很不容易啦！

其實呀，生活真的需要觀察，只要我們仔細觀察就一定會收穫很多。

盲人雕塑家 篇5

國小四年級作文 ,660字

今天，我們的課堂傳來了一陣陣笑聲，原來，我們在玩“盲人”雕塑家遊戲。

遊戲要有“盲人”雕塑家、模特、泥人、評委等角色。玩法是“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩後，請模特擺出一個誇張的造型，“盲人”雕塑家要來摸摸模特，然後根據自己的感覺讓泥人來擺出這個造型。做完以後，要請評委仔細找茬兒，雕塑家的滿分是十分，找到一處差異扣一分。

第一次我來做模特，做了一個羅丹思想者的造型。張同學當雕塑家，他先是來摸了摸我的手，然後叫泥人把手握成拳頂著頭，可我沒有握拳，心想，這次你要扣分了吧。雕塑家又來摸我的左手，又叫泥人把左手伸起來。我想，張同學可真馬虎，兩隻手全都摸錯了。他又來摸我的腳，然後去指導泥人把腳張開，最後張同學又仔細地來摸一下我的手，發現我左手是握著的，我心想，不好，被發現了。最後張同學說好的時候，評委開始評分了，陸同學說泥人的右手是握拳的，可是模特的右手是沒有握拳的，我心想，我只能得9分了。

現在開始女生組，模特先是左腳向前伸，放在右腿上，雕塑家摸了一會兒，然後說：“左腳90度向前伸，放在右腳上。又去摸了摸模特的手，接著又指揮泥人：“三根手指向前，兩根手根向後。”泥人聽不明白了，說道：“什麼鬼啊？”造型擺好了，泥人取下眼罩，看著模特的造型，說道：“這腳明明是160度好不好……”

我心想，盲人真不容易啊。

盲人雕塑家 篇6

國小四年級作文 ,574字

今天，老師和我們玩了一個遊戲，它的名字叫“盲人雕塑家”。遊戲的玩法是這樣的，“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩後，請模特擺出一個誇張的造型。請“盲人”雕塑家來觀察模特。然後“盲人”雕塑家將泥人雕塑成與模特一樣的造型，儘量保持一致。“盲人”雕塑家可以通過手口配合雕塑泥人。

遊戲正式開始，第一組雕塑家是我，老師把眼罩給我戴在眼睛上，泥人由曹同學來演。模特由豪同學演。我開始在豪同學身上來回摸，先摸摸頭，斜的；手呢？原來手在頭頂上。我又繼續摸，腳是擺成什麼樣子的呢？我又繼續摸索著，哦，他是雙腳叉開的，明白了，原來是這麼一個造型。我便在曹同學身上擺這個造型，造型擺好了，摘下眼罩，呀，還是有一點不一樣，但在老師和同學的心目當中，我想應該是不錯的吧！

第二輪開始了，這回可都是女生，雕塑家是顧同學，只見顧同學在模特身上來回摸，第一回就穿幫了，原來模特做了個劈叉的造型。那位“泥人”好似有著天眼似的，很快，就刻出來了。“換一個”。老師說。那模特同學便換了一個……

遊戲仍在繼續著。

這次遊戲，讓我們體會到了當盲人的不易。我們健康地活著，應該珍惜生活中的種種樂趣。

盲人雕塑家 篇7

國小四年級作文 ,855字

沒有指令，沒有光明，靠自己的感觀去製作一個一模一樣的泥人，這就是“盲人”雕塑家的苦衷。

具有自由和光明兩大待遇的模特，早已打好了他的如意算盤，毫不思索，果斷，從容地擺下了一個令大家都眼熟的造型——沉思。看著他的造型，全場頓時笑得上氣不接下氣。雕塑家一臉茫然，泥人更是被“詭異”的笑聲驚得不知所措，只有我們這些坐等好戲的評委開始“幸災樂禍。”

左邊，右邊，上下邊，腳與腳之間的距離，雕塑家在泥人和模特之間來回走動，“上一點，手握緊。”依葫蘆畫瓢，一點一點地“修砌”，好似一個真的雕塑家在雕塑那個年代的沉思青年，一分一秒，一點一滴，第二位沉思青年大功告成！但還是引起了評委的“七嘴八舌”，這個不對，那個不對。一旁的雕塑家也無話可說，在一旁欣賞他的大作，另一位只有傻笑的份了。

我？雕塑家？難逃命運！作為一名雕塑家一定要擁有自己的尊嚴，我上去一“看”，緊貼地板的腿隱隱地讓我感到了不安，——劈叉！不是吧？我又驚又喜，驚在忽然之間便擺了個劈叉，讓我措手不及，喜在是我的泥人會此等絕技。可看在泥人的份上，她則換了個造型。一碰，怎麼還是這個造型！看得見就好了，一下子肯定製作得完美無暇。我又去碰她的手，這個動作真是小菜一碟，怎麼可能騙得過我？

瞭解了造型的我腦海中的畫面如此：雙手撐地，中間三根向前，左腿前右腿後，跑步的姿勢！對，一定如此，我喜滋滋地指揮著泥人，腿！但是對於她的前腿印象卻忽得變成了空白，但就是心急吃不了熱豆腐，跑步！跑步！我腦海忽得一閃，不管三七二十一，便把原來對的腿彎成了直立的樣子。

“好了。“當我摘下眼罩對比起自己的“作品”時，我恍然大悟，唉！僅僅一個細節讓我與滿分擦肩而過！後悔莫及啊！看見模特的臉上又洋溢著笑容，唉，無可奈何。

盲人雕塑家 篇8

國小四年級作文 ,571字

今天，老師和我們玩了個遊戲，名字叫“盲人雕塑家”。

玩這個遊戲需要幾個角色：“盲人”雕塑家、模特、泥人和評委。首先雕塑家和泥人戴上眼罩，讓模特擺出一個誇張的造型。讓雕塑家觀察模特，然後，把泥人的形態和模特的形態變成一樣。

第一輪遊戲開始了，泥人和雕塑家戴上了眼罩，模特擺了一個耍酷的造型，頭微微低下，一隻手握拳放在頭上，另一隻手也握拳，向後一甩，臉上氾濫著笑容，逗得我們哈哈大笑，雕塑家和泥人不知道情況，只好也跟著一起笑。“盲人”雕塑家東摸摸，西摸摸，那摸摸，這摸摸，過了一會兒，說了一句“我明白了”，立刻把泥人的造型擺的有模有樣，當泥人擺好這個造型的時候，才知道我們為什麼笑。可是，只有一處不一樣，泥人的向後甩的手並沒有握拳。老師提示了一句：摸摸模特的手和泥人有什麼不同？”雕塑家非常聰明，他仔細的琢磨了一下，就知道手不對了。全部完成後，它對老師說：“好了！”老師問他確定嗎，雕塑家緊緊地咬著嘴，十分緊張地說：“確定！”當老師為他拿下面罩時，他看到自己的作品很好，高興得嘴都快咧到耳根了，眼睛眯成了一條線，活像一朵盛開的花朵。

這次遊戲真有趣，也讓我明白了，盲人的世界是很辛苦的。

盲人雕塑家 篇9

國小四年級作文 ,907字

又到了歡聲笑語的遊戲時間，今天的遊戲真是讓我們笑得樂不可支。“盲人”雕塑家，一聽就知道一定會像盲人一樣，墜入黑暗。至於遊戲玩法嘛，聽了也是不亦樂乎。四個角色輪番上場：“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩，模特擺出一個動作，讓“盲人”通過觸控來幫助泥人做造型，最後請眼睛雪亮的評委來打分。

“遊戲玩法就這麼簡單！”老師滿臉堆笑，“開始玩遊戲吧！”

第一輪，項同學自告奮勇，當起了模特，而小張同學毫不情願地當了“盲人”雕塑家，曹同學也興致勃勃地當起了泥人。只見項同學雙腿叉開，右手往後一擺，左手撐著自己笨重的頭，真像是一個在思考的人啊！張雕刻家伸出手從頭開始一步一步地觸控，看摸出了手的動作，漸漸往下摸，腳也確定了，項模特有點不耐煩了，收回了動作，在老師的提醒下，張雕刻家已經為曹泥人刻出了模特的樣子，當眼罩摘下後，大家開始比對，雖然有些瑕疵，但也很棒了。

第二輪開始了，冰冰成了雕塑家，而我變成了泥人，而陸同學成為了造型浮誇的模特啦！冰冰上前幾步觸控陸模特的手腿，而我什麼也看不見，只能默默等待顧刻家來“雕刻”我了。雕刻家經過一番觸控，終於開始雕刻起我這個泥人了。

先右腿膝蓋碰地，腳尖朝地，而另一條腿則90度彎曲，腳踩地，雙手兩個手指朝裡，另外三個朝外，我配合著雕刻家，做出了動作。

雕刻家的動作真是快啊！一下兩下就把我這個泥人刻好了。我心裡想著：“如果不像怎麼辦啊。唉，反正我和雕刻家都看不見，也不怪我。”眼罩慢慢掀開，哇，真是太像了，不是左腳的動作有一點差異，不過沒有關係，已經很像了，誰讓大家都是盲人呢！

遊戲也慢慢過去了，我回到了自己的座位上，不禁感嘆：“當盲人真是不容易啊！重見光明真的是太好了。”我旁邊的“雕刻家”也很贊同我的這一番話。

遊戲結束了，但笑聲永遠不會結束，讓笑聲戴滿我們的歡樂與笑臉，飛向我們心中美麗而又充滿神祕的“童話世界”。

盲人雕塑家 篇10

國小四年級作文 ,1034字

“盲人”雕塑家？當大家聽到這個遊戲名稱時，都很困惑：哪來的盲人？要雕塑什麼？盲人怎麼會雕塑？同學們都是一頭霧水。接著老師向我們介紹了遊戲規則：一個同學帶上眼罩當“盲人”雕塑家，另一個同學戴上眼罩當泥人，模特可以擺出搞怪的造型，雕塑家通過摸、感受來知曉模特的樣子再塑造泥人，最後評委評價塑造的泥人與模特的相似度。

遊戲開始了，大家顯得格外緊張，都不想做“盲人”，似乎感覺這個任務的艱鉅。倒是小張同學自告奮勇，接受了這個任務，成為“第一個吃螃蟹的人”。很快，第一輪的模特擺好了造型：是一個沉思者的樣子，只不過是右手不握拳，微微張開，不仔細看，不能察覺。左手雖然握拳，但不是實心拳，拳心還留有雞蛋大小。兩隻腿之間彎曲90度。接下來就看這雕塑大師如何去“觀察”這模特了，只見他慢慢蹲下，一雙手在空中不停摸索，當手觸碰到模特的剎那，臉上露出了一絲笑容，但很快又收斂了，開始“觀察”之旅：從上而下，先摸摸頭，感受頭的位置；兩臂的擺放、角度、姿勢，一個不放過；身子的造型，兩腿分開的角度，雕塑家都“觀察”的那麼仔細……而此時教室裡出奇地安靜，同學們都屏住呼吸，等待雕塑家的傑作出爐。

雕塑家似乎已經胸有成竹了，開始雕塑“泥人”了：一邊發出口令：“身子半蹲，右手撐頭，左手往後，兩腿岔開彎曲90度……”一邊還幫助“泥人”完成相應的動作，一次，兩次，雕塑家似乎不太滿意，又轉過身去模特那兒雙手比劃兩腿之間的距離，再回過頭來指揮“泥人”，就這樣反反覆覆多次，才舒了一口氣說：‘“好了！”雕塑家和泥人同時摘下眼罩，大家不約而同地笑了，雕塑家因為自己成功的傑作而欣喜；泥人看看旁邊的模特，再看看自己，像一個模子下來的，也開懷大笑；下面的“評委”也情不自禁地鼓掌稱讚……

有了第一輪的經驗，同學們不再恐懼，都想上去試一試。不同的模特、不同的雕塑家、不同的泥人，演繹了不同的精彩！

遊戲結束了，可是遊戲留給我們的思考卻很多：“盲人”真不易！珍惜擁有，健康成長！

盲人塑像 篇11

國小四年級作文 ,611字

盲人塑像是一個三人一組的小遊戲，角色有盲人、模特、材料。當盲人的先戴上頭套，用手去摸模特，而模特則是擺個樣子給盲人摸，最後盲人再把材料弄成模特的樣子。之後，可以換角色玩。

男生組第一輪，潘俊韋當盲人，黃瑞博當模特，而我是材料。只聽一聲開始！盲人立刻對模特黃還是“攻擊”，他的雙手在模特黃身上亂摸，這種“攻擊”使模特黃一陣狂笑。

盲人潘握住他的手驚奇地說：“這是什麼？”他摸了許久才知道是手，這讓我們哈哈大笑。最後，盲人潘居然摸出了模特黃擺的是“思想者”的造型。

他接下了如何把“材料”—我弄成思想者呢？盲人潘信心十足地走到我面前，我故意向右邊走了一步。盲人潘把手伸向前，結果什麼也沒有碰到，驚訝地說：“人呢？”他的這一舉動引來了同學們的一陣爆笑，他們似乎控住不住自己，在那笑個沒玩沒了。

隨後盲人潘找到了我的位置，開始對我“暴弄”，把我的手握緊，我正好在那張口笑，他把我的手放到了嘴巴里。他摘下頭套一看，自己也笑得停不下來。

到了女生玩了，由周抒琰來當盲人塑像師，黃雨童當材料，陳東彤當模特。模特陳擺了個美人魚的造型，盲人周蹲下來摸了一下模特陳的腿，發現兩腿是併攏的，手是放在地上的。之後，盲人周把材料黃按了下來，硬生生地把材料黃的腳掰了過來，合併在一起，再把手放在地上。

同學們瘋狂地笑著，說：“”美人魚！哈哈哈！

盲人周取下頭套，看見黃雨童的醜樣也笑了。

這就是給大家帶來快樂的遊戲，下課一定還要玩，一定！

盲人塑像遊戲 篇12

國小四年級作文 ,434字

“哈哈哈，哈哈哈，真是太好笑了。”我們在玩“盲人塑像”遊戲。

老師請了潘俊韋當模特，黃溫峻當塑像材料，胡睿凡是盲人塑像師。潘俊韋擺了一個跪下求饒的動作。胡睿凡擺了擺他的頭，還拍打了幾下，我們個個幸災樂禍。

胡睿凡繼續往下摸，摸到了他的手指，還彈了彈，他哭笑不得。然後摸到了他的腿，像一個字母“W”。摸完後，胡睿凡去擺弄“塑像材料”。胡睿凡猛地一拍黃溫峻，“啊”的一聲。我們個個笑得前仰後合。胡睿凡繼續舉起他的手—這時，黃溫峻像一個被胡睿凡擺弄的玩偶—模特的替身還真不好當呀！胡睿凡最後，還把黃溫峻的頭用力往後按了按，最終塑造成想要的造型。

第二組遊戲時，我是材料，潘佳怡是模特，陳東彤是盲人塑像師。潘佳怡擺了一個橫叉，完全下去—看樣子練過舞蹈就是不錯，讓我的嘴巴變成了一個“O”字型。塑像我的時候，讓我下去，我痛得五官都變扭曲了，還讓我擺出手握拳頭，拳頭在頭旁。當個“塑像材料”也不容易呀！

這次遊戲，可真好玩啊！我們開懷大笑不已。

盲人畫家 篇13

高一作文 ,1283字

憑什麼雙目失明便與作畫無緣？在不久的將來，一切皆有可能。

早晨溫暖的陽光灑在他的臉上，他感受到了陽光，卻什麼也看不見。他起身，戴上戰術視鏡，通過聲波成像，面前豁然開朗，這便是他的現實世界—沒有顏色，只有形體。

水波一般的超聲波反射回來，在他的大腦中成像。他在時隱時現的“空間”中小心地行走，少頃，他推開了畫室的大門。

是的，他是一位盲人畫師，他準備好繼續他的作品，他準備好創造屬於他的奇蹟。

畫室空蕩蕩的，旁開一窗，陽光瀑布一般傾斜下來，灰塵在陽光下漂浮，金燦燦的，如仙境一般……

但在他的“眼”裡，這只不過是一個長方體的空間而已。聲波怎麼可能將光影反射進他的大腦呢？他沒有奢望自己能擁有一雙“人造眼”。（並不是因為當今技術達不到，事實上，人體近乎所有器官都能更換）因為那太貴了，一個正在向貧窮宣戰的畫師，怎麼“看得起病”呢？

小畫室幾乎什麼也沒有，顯得很寬闊，地上放著一個巴掌大小的裝置，外形同泳鏡差不多，他甚至不用戰術視鏡便能感知到它的存在。

他激動地將它撿起，對他來說這個黑色的小裝置便是他生命的全部。事實上，這個裝置早在二十一世紀初便誕生，它的名字叫“虛擬現實畫板”。但其功能比以前強大多了，這位盲人畫師戴上“虛擬現實畫板”開始了他的創作……

戰術視鏡，顧名思義，十幾年前原是給軍方反恐使用，尤其是在夜間進行近距離作戰極為有效，而如今此物早已轉型民用。由於它可以直接將光電訊號裝換為生物電訊號直接輸入人腦，故此，它在為殘疾人服務方面成效顯著。

盲人無法完成平面的畫作，但盲人畫師卻可以利用“虛擬現實畫板”完成“3D美術作品”。“虛擬現實系列機器”能完成人機互動，它可以接收人腦發出的生物電訊號，翻譯成計算機語言作出迴應，並將迴應的訊號轉化成生物電訊號輸入大腦實現資訊互動。由此產生的虛擬現實遊戲層出不窮，人們在沙發上戴上“虛擬現實”即使一動不動，雙眼緊閉，便可駕駛飛機翱翔天際，操縱機甲馳聘疆場，並且視覺、聽覺、觸覺各種感覺刺激著人的感官。

但盲人畫師不喜歡打遊戲，他是靠給遊戲公司賣3D作品為生的，他非常享受著他的工作，因為這使他能暫時擺脫失明的苦楚。

他像舞者一樣手持電子畫筆。在外人看來，他對著空氣指天劃地不知在做些什麼，但事實上，他的世界是多麼的繽紛多彩：他在描繪想象中的外星球的樣子。

天空中漂浮著大大小小的空島，藍色的恆星在雲團間時隱時現。甲烷湖畔生長著藍色的植物，同時幾個身著核動力裝甲的人在用甲烷發電……

他忘情地描繪著，臉上泛起了笑容，只有在虛擬世界中他是自由的。直到中午他的作品終於完成了，他將作品上傳到公司，然後等待稽核。

他在攢錢，為了能買一雙真正的眼睛，每次路過疾控中心他便浮想聯翩，他多麼希望醫生能用他的組織細胞培養一雙明亮的雙眼。

一個殘疾人，在變得常人無異的夢想的道路上奮進著，他的靈魂早已得到昇華成為高於常人的一類人了。

至於他的名字，我們便不得而知。也許在不久的將來，大約半個世紀後我們能有幸遇見一位盲人畫家。我們有時會問，科技到底能給我們帶來什麼，事實上，科技為人們帶來了新的理想和無比強大的實現理想的力量。

我要讓盲人讀書 篇14

國一作文 ,702字

我很小的時候，看見盲人走路，心裡都會很難過。他們手裡總拿著柺杖，不論春夏秋冬都戴著墨鏡，走一步點幾下，生怕跌倒，真不方便！

那時候，我就想：盲人的心裡一定很痛苦，他們看不見藍藍的天空，看不見飛翔的小鳥，看不見壯麗的河山，看不見美好的世界。更使他們痛苦的是不能看書看報，不能從書報中學到豐富的知識，不能體會到無窮的樂趣。

所以我從小就暗暗下定決心：將來我當了科學家，一定要發明一種盲人讀書的機器，研製出一臺服務盲人的“盲人讀書機”。

“盲人讀書機”主要由極光掃描器、電腦和播音器三部分組成。鐳射掃描器先把每個文字訊號傳送給電腦，再通過電腦把文字訊號轉換成聲音，最後由播音器“朗讀”給盲人聽。

“盲人讀書機”的外形像架電子琴，他的頸部長著長長的“脖子”，“脖子”上連著一隻大眼睛，這就是“掃描器”。機器的正面有四個喇叭，這是播音器。機器的兩旁還各有一隻機器手，是用來翻書的。

盲人如要“讀”書，只要對機器說一聲：“讀書。”“盲人讀書機”會立刻回答：“好的，請稍等！”

隨著鐳射掃描器的移動，播音器裡傳出來清脆的讀書聲。“盲人讀書機”可以按盲人的需要隨時調節“讀書”的速度。更為有趣的是，他可以模仿親友的聲音來讀親友的信。那是因為親友的聲音早已存入電腦儲存器裡了。

我的發明受到中國和國際殘疾人基金會的讚揚和支援，“盲人讀書機”在全世界推廣了。當第一位使用“盲人讀書機”的盲人從機器裡聽到他親友給他寫的信時，激動得流淚了，連聲說：“非常感謝科學家……”

不知怎麼的，我的鼻子酸了，眼睛裡也噙滿了淚花。是的，我相信—只要我好好努力，在未來的城市裡，人們一定可以看到我為盲人發明的“盲人讀書機”的身影！

命運的雕像自己刻 篇15

高一作文 ,1058字

在泥土中，我們奮力向上，只為將自己帶到光明之中；腳踩泥土，我們放眼一望，準備接受命運的洗禮；大步流星，我們感慨向前，雕飾命運的基體，刻寫命運的雕像。

手持刻刀，是害怕痛苦因而放下；是咬牙堅持因而提起。注視刻刀，於是我們刻下了第一刀。

迎刃前行，燭光照亮未來之路。

2012年秋季，“燭光女孩”肯恩；羅根斯來到美國哈佛大學。這個曾經一貧如洗，被母親、繼父棄養的美國女孩，為了生機，在大街上撿垃圾，一日一頓飯，忘卻寒冷和飢餓，伴著微弱的燭光，沉浸在書中。時間一長，蠟燭也成了奢侈品，於是她便用學校停電後扔掉的蠟燭頭，並在學校找了一份保潔工作，成績優異的地，衝破艱難與困苦，步入哈佛的殿堂。如此不好的境遇，洛根斯不想一生碌碌而為，不願將自己付諸上帝，於是她決定走自己的路，掌握自己的命運。

微笑面對，走好人生每一步。

昔日“煙王”褚時健在2012年10月23日被“未來生活網”的年輕高管們拜訪。他51歲時執掌王溪捲菸丁，一手將企業做成中國第一，世界第三。後因貪汙進入牢房，出獄後，他不甘此汙點長留，於是用行動醫治悔恨，75歲的他借了一千多萬成立公司，包地種橙。2008年，勵志橙熱銷；2009年，借款還清；2012年，“褚橙”賣了近3000萬純利潤。蹲過牢的他不想把自己人生埋沒在此，因為他決定改變這個局面並傳遞正能量，中“褚橙”，傳遞“勵志橙”精神，微笑面對。的確，他的“勵志橙”傳遍大江南北，他的精神發揚光大。

實現自我，以為女性諾獎獲得者。

加拿大小說家愛麗絲門羅以短篇小說聞名全球，門羅少女時代即開始寫小說，生兒育女後依然忙裡偷閒，趁孩子睡了，菜也燒完，趕緊寫上一句半句。

1768年，加拿大女權運動員在高峰，她的第一部短篇小說集《快樂影子舞》為她取得了第一座加拿大總督文學獎，又以《你以為你是誰》和《愛的程序》先後獲得第二第三個總督獎。門羅克服了年輕媽媽的抑鬱，頑強地拓展紙上空間，不與不凡女性碌碌無為為伍，追求自己的內心，實現自我，被譽為“當代短篇小說大師”。

他們與命運對抗，以自己不屈的方式塑造屬於自己獨一無二的命運。

JK羅琳，把人生谷底變成重建人生的基石；王利芬，一個橫跨熒屏和商界的女強者；成績領跑全年級的腦癱少年王坤琪；獨臂美女妮可。凱利……

雕飾命運的是他們自己，如何去雕刻在於自己。

正如被雕成猴與被雕成神的樹根，雕刻的樣子取決於他們，並非雕刻師所能掌握的。

生活的好壞，起點的高低，成功的與否，都緊緊捏在自己手中，請不要膽怯，不要退縮，手持刻刀，勇敢地接著為自己刻下第二刀，第三刀……

盲人的感受 篇16

國小五年級作文 ,376字

你們覺得當盲人的感受好嗎？你們當過盲人嗎？這不，這節課我就當了一次盲人。

眼睛一閉，變得漆黑一片，以往的世界就這麼輕鬆的消失了。老師叫我們閉著眼睛上課。我的手臂好像碰到了什麼，只聽見“啪”地掉地上了，我又看不見東西，只好用腳在地上摸索著，弄了幾分鐘，終於碰到了東西，把它拖到我這兒，拿起來，我判斷出自動鉛筆。哎，可真苦啊。可沒想到，更苦的還在後頭。

開始記錄了，我只能靠記憶翻書，這時我已浪費了大量的時間，只好問一問別人了。又轉念一想，課上是不會有人理我的，害得我只記了一點點，還有上課的時候不能看到美麗的圖片，我可真是後悔莫及。

我深深地後悔，沒有保護到眼睛，現在學校給我時間做眼保健操，我又不好好做。我真不應該不好好做眼保健操，不保護眼睛，我再也不想當盲人了，我要認真做眼保健操，保護視力。

眼睛是心靈的窗戶，我們要保護眼睛，讓心靈的窗戶永遠開啟。

體驗盲人 篇17

國二作文 ,798字

有一種人，永遠生活在黑暗在地方，遠遠望去，只有一層層烏雲，陽光在他們的上空，他們卻渾然不知---他們就是盲人。

我曾經以為那很有趣，但是我只堅持了半天，那天我心血來潮，想要體驗盲人的生活，我為自已的想法雀躍不已，於是我找來我媽媽的圍巾帶在眼上，頓時，我眼前一片漆黑，即使在白天我什麼也看不見，就滿屋子轉，原本熟悉的屋子對於現在的我來說十分陌生，一會摸摸那兒，一會碰碰這兒，半個小時下來，身上青了好幾塊，我曾想放棄，我不行，放棄吧！這幾個字在海里揮之不去，我也曾一次一次放棄這個想法，但是我做不到。我也信誓旦旦的說過，別說是一天，三天我也能堅持下來。但是事實上，連一天都沒到。想到這兒我特別佩服那些盲人，他們一生都永無天日，是怎樣的毅力使他們度過這一生的呢？

海倫凯勒她並不陌生，我們小學就學習她的文章，她是美國著名盲人女作家，19個月就因病失去了視覺、聽覺和說話的能力，然而就是這樣的一位又聾又啞的重度殘障者，卻創造了人生奇蹟。在老師安妮沙利文的教育和幫助下，她不僅學會了讀書、寫作和說話，並且以驚人的毅力完成了在哈佛拉德克利夫學院四年的學業，成為人類歷史上第一位獲得文學學士學位的盲聾人。她還寫下無數著名作品，影響一代又一代。

還有大家熟悉的世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的俄國作家尼古拉奥斯特洛夫斯基就是一位盲人，這部書是她在病床上用歷時三年的心血完成的一部小說。

在他們的世界裡，睜眼閉眼都是一樣的，任何東西，天空，大地，還有豐富多彩的建築……他們雖然是盲人，但是他們身殘志堅，我們四肢健全的人都無法做的那樣優秀，足見他們的毅力多麼堅定。還要忍受世人嘲笑的目光。

通過體驗盲人生活這件事，讓我深感觸動。作為一個四肢健全的正常人，我們應該多去關心幫助盲人。為盲人做一些力所能及的事，讓他們感受到社會主義和諧社會的溫暖，感受到我們共同擁有一個美好的世界！

有時候我也想當個盲人 篇18

國二作文 ,840字

總是不經意間地翻到那幾頁。

那幾頁，有著我塗塗改改的痕跡；那幾頁，有著海倫凯勒獨有的感觸。有時候，我老是呆呆地想：盲人是怎樣的啊？海倫凯勒，瞎子阿炳，還有一些不知名的失明者。如果是我呢？我不由自主地笑笑，在通往學校的道路上，抬頭看了看蒼茫的天空，點綴著幾朵飄忽不定的白雲，又是新的一天嗎……

我決定了！今天我要當盲人！

我興沖沖地跑進校門，繼續未完成的功課。但其實，上課的時候我都在偷偷地想，變成盲人我能做些什麼呢……

“請各班體育委員組織好……”

廣播操！好機會呀。

隨著大部隊慢悠悠的小跑下樓。然後調整好呼吸，站在原地，“第三套全國中小學生廣播體操……”閉上眼，“舞動青春……”來了，“現在開始！”

隨著廣播操節奏，我閉起了眼睛，這是怎樣一種感覺啊！我能清楚的感受到頭頂的熾熱，那是陽光灑落在我的身上，似乎我的眼皮也在發燙，成了紅紅的。風，圍繞著我，包裹著我。帶著我起舞，讓我恍若翩翩仙子。嘴裡不禁哼起調子，輕快的，或動感的。啊，還真是頭一次感覺到大自然那麼美好。陽光正好，微風不噪，就在身邊。

午後是十分愜意的。鳥兒在樹林中穿梭，陽光也依舊，照得樹木閃閃發光，鬱郁的樹影引得我在下面躲一把。身旁沒有人，我滿懷期待地再次閉上眼。我邁開步伐，可是一種擔心隨即湧上心頭：這可是路上，哪知道我會繞到哪去。我有點驚慌，覺得孤立無援。這就是盲人的感觸嗎。無助。茫然。世界是黑暗的。

如果我再也看不見了，我的畫怎麼辦，我不能看漫畫，不能看小說，甚至不能畫畫！那可是我的夢想啊！我的初衷啊！我驚慌地睜開眼，看著眼前這條路，有些乏力……

僅僅是因為好奇，但終究不是真的盲人，又怎會體會到更多的艱難和隱忍。

我們做不了別人，這世界也回不到從前，而我們更應該釋然，比起有些人我們幸運多了，不是嗎？所以，趁我們還年輕，還能走很長很長的路，訴說很長很長的思念；趁世界還不那麼擁擠，趁飛機還沒起飛，趁時光還沒有吞噬我們的夢想，趁自己的雙手還能擁抱彼此……去做自己喜歡的事吧！

人生像什麼 篇19

國二作文 ,618字

人生像站在天平上，平衡的時候少，失衡的時候太多。

人生像一條船，世界像大海，自身開船適好水流與風向；人生像小溪，離不開溪水，又逃不過水下佈滿的磁石，人生像一條路，看起來很長，走到終點時才發現很短。

人生好像是一盒火柴，嚴禁使用是愚蠢的，亂劃使用是危險的，人生猶如一本書，蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。為何如此？因為只能閱讀一次。

人生就像江水，雖然一去不復返，但江水並非消失，人生就像月亮。雖然不斷圓和缺。但並非沒有增加或減少。

人生如山，高低起伏不斷，這樣才……能壯美：人生如浪，一浪接一浪，這樣才能前進：人生如鍾，準確奏響時間，這樣才有價值：人生如棋，要有遠見卓識，這樣才能勝利：人生如戲，扮好自己角色，才能演繹成功。

人生就像棋盤，一步失誤，全盤皆輸，這是令人悲哀的事。遺憾的是，人生還不如棋盤，失誤了不但不能悔棋，也不能再來一局。

人生像一首詩，有甜美的浪漫，也有嚴酷的現實：人生像一支歌，有高元的歡愉，也有低頑的沉鬱：人生就像爬樓梯，告訴自己：加把勁：一直向上行。人生像大舞臺，有點赫的主角，有有無聞的配角，雖然不一定每個人都能成為獨領風騷的風雲人物，但，可以成為自己的主角，演繹自己獨特的人生。

如果人生像一道風景，高低起伏不斷，那麼只有風霜雪雨的路上奮進，才能看到更遠更美的風景：如果人生像道水行舟，那麼只有險灘密佈中勇搏擊流，才能感受到奮鬥者的充實：如果人生是一種鍛鍊，那麼只有把握每一次機遇和挑戰，才能鍛造美麗的人生。

體驗盲人的生活 篇20

國小五年級作文 ,522字