人教版五年級語文下冊單元教學計劃

  五年級學生原有的語文基礎參差不齊,語文水平不平衡,對此,教師應該如何制定教學計劃改變這種情況呢?一起來看看小編整理的,希望對您有用。

  篇一

  一、班級情況分析

  本班現有學生55名,男生29人,女生26人。轉出2名,新生轉進12人 。本班學生來自五湖四海,知識基礎參差不齊,絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,家長又疏於督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業,還需要老師好好引導教育。

  二、教材簡析

  本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓練為序編排的。教材的結構與思路有一定的繼承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。如:課文既保留傳統繁榮優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;強化導學功能,引導學生思考;改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力;拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。

  三、教學目標

  第一單元:我愛閱讀。學習這組關於讀書的課文,要把握主要內容,體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習,體會讀書的樂趣,並學習一些讀書的方法。

  第二單元:月是故鄉明。閱讀課文的時候,要用心體會作者表達的感情,並想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

  第三單元:學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內容,並在閱讀中結合生活實際,深入瞭解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法,並試著加以運用。並通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》,實施環保教育活動,使學生認識保護環境對人類生存的作用,瞭解環境汙染、來源及種類,增強保護環境的意識,自覺做一名環保小衛士。

  四、單元重點、難點

  第一單元:一是要引導學生把握主要內容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發起閱讀的興趣,逐步養成閱讀的習慣,從而受益終生。

  第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領悟到,思鄉的情是一樣的,思鄉的方式、寄託的物件卻是因人而異的,引發鄉思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。

  五、教學措施

  1、對學生加強思想教育,幫助他們明確學習目的,端正學習態度,學會正確的學習方法,教育學生認真學習,打下紮實基礎。

  2、改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學習,勇於創新。把學生作為教育教學過程的主體,從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。

  3、在主體教育理論的指導下,充分調動學生的積極性,解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一,建構學生在認識過程中的主體地位,形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。

  4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景,課前匯入多樣化,課後作業設計創新化。

  5、開展各種語文活動,在興趣中學知識。

  6、“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。

  7、加強觀察指導,幫助學生選擇材料,指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導,努力學習他人的寫作方法,積累豐富的語言材料,使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。

  8、關注對中下生的輔導,及時為他們“排憂解難”。