高中物理磁場公式總結
在高中物理中，磁場是學習的重點和難點。學生需要學會記憶並運用磁場公式。下面小編給大家帶來高中物理磁場公式，希望對你有幫助。
高中物理磁場公式
1.磁感應強度是用來表示磁場的強弱和方向的物理量,是向量，單位T***,1T=1N/A m
2.安培力F=BIL;***注：L⊥B*** {B:磁感應強度***T***,F:安培力***F***,I:電流強度***A***,L:導線長度***m***}
3.洛侖茲力f=qVB***注V⊥B***;質譜儀 {f:洛侖茲力***N***，q:帶電粒子電量***C***，V:帶電粒子速度***m/s***｝
4.在重力忽略不計***不考慮重力***的情況下,帶電粒子進入磁場的運動情況***掌握兩種***：
***1***帶電粒子沿平行磁場方向進入磁場:不受洛侖茲力的作用,做勻速直線運動V=V0
***2***帶電粒子沿垂直磁場方向進入磁場:做勻速圓周運動,規律如下a***F向=f洛=mV2/r=mω2r=mr***2π/T***2=qVB;r=mV/qB;T=2πm/qB;***b***運動週期與圓周運動的半徑和線速度無關,
洛侖茲力對帶電粒子不做功***任何情況下***;***c***解題關鍵:畫軌跡、找圓心、定半徑、圓心角***=二倍弦切角***。
注：
***1***安培力和洛侖茲力的方向均可由左手定則判定，只是洛侖茲力要注意帶電粒子的正負;
***2***磁感線的特點及其常見磁場的磁感線分佈要掌握;***3***其它相關內容：地磁場/磁電式電錶原理/迴旋加速器/磁性材料
高中物理磁場知識點
一、磁場
磁極和磁極之間的相互作用是通過磁場發生的。
電流在周圍空間產生磁場，小磁針在該磁場中受到力的作用。磁極和電流之間的相互作用也是通過磁場發生的。
電流和電流之間的相互作用也是通過磁場產生的
磁場是存在於磁體、電流和運動電荷周圍空間的一種特殊形態的物質，磁極或電流在自己的周圍空間產生磁場，而磁場的基本性質就是對放入其中的磁極或電流有力的作用。
二、磁現象的電本質
1.羅蘭實驗
正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉，發現小磁針發生偏轉，說明運動的電荷產生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發生偏轉。
2.安培分子電流假說
法國學者安培提出，在原子、分子等物質微粒內部，存在一種環形電流-分子電流，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體，它的兩側相當於兩個磁極。安培是最早揭示磁現象的電本質的。
一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消，對外不顯磁性;當鐵棒被磁化後各分子電流的取向大致相同，兩端對外顯示較強的磁性，形成磁極;注意，當磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。
3.磁現象的電本質
運動的電荷***電流***產生磁場，磁場對運動電荷***電流***有磁場力的作用，所有的磁現象都可以歸結為運動電荷***電流***通過磁場而發生相互作用。
三、磁場的方向
規定：在磁場中任意一點小磁針北極受力的方向亦即小磁針靜止時北極所指的方向就是那一點的磁場方向。
四、磁感線
1.磁感線的概念：在磁場中畫出一系列有方向的曲線，在這些曲線上，每一點切線方向都跟該點磁場方向一致。
2.磁感線的特點
***1***在磁體外部磁感線由N極到S極，在磁體內部磁感線由S極到N極
***2***磁感線是閉合曲線
***3***磁感線不相交
***4***磁感線的疏密程度反映磁場的強弱，磁感線越密的地方磁場越強
3.幾種典型磁場的磁感線
***1***條形磁鐵
***2***通電直導線
a.安培定則：用右手握住導線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線環繞的方向;
b.其磁感線是內密外疏的同心圓
***3***環形電流磁場
a.安培定則：讓右手彎曲的四指和環形電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是環形導線中心軸線的磁感線方向。
b.所有磁感線都通過內部，內密外疏
***4***通電螺線管
a.安培定則： 讓右手彎曲的四指所指的方向跟電流的方向一致，伸直的大拇指的方向就是螺線管內部磁場的磁感線方向;
b. 通電螺線管的磁場相當於條形磁鐵的磁場
高中物理學習方法
聽得懂
高中生要積極主動地去聽講，把老師所說的每一句話都用心來聽，熟記高中物理概念定義，這是“知其然”，老師講解的過程就是“知其所以然”，聽懂，才會運用。
記牢固
尤其是基本的概念。定義、定律、結論等，不要把這些看成可記可不記的知識，輕視了，高中生對物理問題的理解、運用就會受阻，在物理解題過程中就會因概念不清而丟分，掌握三基本：基本概念清、基本規律熟、基本方法會，這些都是要記住的範疇。只有這樣，高中生學習物理才會得心應手，各種難題才會迎刃而解。
會運用
會運用才是提高成績的根本，就是對概念、公式等要掌握靈活，活學活用，不是死記硬背，不同的題型採用不同的解題方法，公式的運用也是做到靈活多變，以達到正確解題的目的。比如對於牛頓三大運動定律、什麼是動量、為什麼動量會守恆這些動力學的基本概念的理解，僅僅停留在字面上學起來就是枯燥的，甚至是難於理解的，而這些知識又影響著整個力學的學習過程，所以，在高中物理學習過程中，試著把這些概念化的內容融於各種題型中，將其內化成高中生的基本知識，另闢思路，學起來就容易得多了，學習效益會翻倍。
練得熟
高中物理知識是分板塊的，各內容間既相互聯絡，又相互區別，所以在物理學習過程中，練是很有必要的，俗話說，熟能生巧，練得多了，也就輕車熟路了，各知識點之間就能形成一定的類比，高中生就可以將前後知識融會貫通，由點及面的綜合運用了。