淺析對高中思想政治實施互動式教學策略的啟示論文
互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。 互動式教學方法多種多樣，也各有特點，教員需要根據教學內容、教學物件不同特點靈活運用。以下是小編今天為大家精心準備的：淺析對高中思想政治實施互動式教學策略的啟示相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析對高中思想政治實施互動式教學策略的啟示全文如下：
摘要： 互動式教學是高中思想政治教學中的主要教學方式，能夠有效地構建生動和諧的課堂，促進師生互動、生生互動。在互動式教學中，學生可以在相互溝通交流中增長見識，啟迪思維。因此，研究互動式教學策略具有十分重要的意義。
關鍵詞：思想政治課 互動式教學 內涵 案例
高中新課標強調課程實踐性和開放性，設定互動式的高中思想政治課堂是新課標的要求，也是構建高效課堂的需要。筆者聯絡高中思想政治教學實際，就如何實施好互動式教學的問題進行探討。
一、概述
根據“最近發展區”理論等作為教學理論依據採取的互動式教學理論，非常注重學習生活環境中教師、學生之間的開放性和互動性。在互動式教學模式下，更加註重教學的思想、措施、方式、手段的有效性。在高中思想政治教學中，要切實突出學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用，發掘學生的創造性潛能，最大可能地利用高中思想政治教學中生成的教學資源。
二、互動式教學在高中思想政治教學中的對策
1.做好教學準備工作
在進行互動式教學之前，要加強調查研究，切實做好準備工作。通過調查，可以準確地摸清學生的底子，找準“最近發展區”，這是做好互動式教學的前提條件。
一是摸清學生底子。對學生的思想政治學習興趣、態度、方法、基礎等進行深入瞭解，同時，還要對學生的思想精神狀態、個性特點進行全面瞭解。只有切實做好全面的調查瞭解，真正摸清學生的底子，才能對症下藥，為有效地進行分組及互動式教學奠定堅實的基礎。
二是科學進行分組。根據摸底情況，按照異質同構的原則進行分組，將學生分為若干個學習小組，並確定學習組長，每個學習小組成員根據需要靈活分工，相互配合，為高中思想政治教學奠定堅實的基礎。
2.注重教學資源發掘
一是注重網路資源利用的交流互動。現在的計算機網路上教學資源十分豐富，可以說是應有盡有，因此，教師要充分利用計算機網路資源，以切實彌補課堂內教學資源的侷限性。譬如，在教學《經濟全球化與對外開放》時，要求學生利用課前時間在網上收集與課文有關的資料資訊。課堂上，教師讓學生把這些收集的資料拿出來共同分享，共同交流，並把有些疑惑不解的問題說出來，讓同學們與教師在後續的課堂學習中一起探討。通過這樣互動交流，能夠讓學生帶著濃厚的興趣匯入新課的學習，可以有效地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。又如，在教學《世界文化的多樣性》時，教師可以根據教學需要，將反映世界各國多元文化的圖片、文字、音訊和視訊等資料，用多媒體非常直觀、生動、形象地展示出來，可以極大地增強教學的直觀性、形象性，能夠有效避免地域和時空的侷限。在觀看課件的基礎上，讓學生以小組為單位，開展小組合作交流。由此可見，通過利用網路資源的交流互動，能夠極大地增加教學內容的資訊量，開拓眼界、啟用思維、激發興趣。
二是注重生活資源利用的互動交流。思想政治課程與生活有著十分密切的聯絡，生活中有著十分豐富的教學資源。教師要充分利用生活中的思想政治教學資源，讓學生聯絡生活中的實際例子進行學習，可以讓學生充分認識到思想政治課程的實用價值。用生活中學生比較熟悉的實際例子，會讓學生感到比較親切，更容易激發學生學習興趣。譬如，在教學《多變的價格》時，可以要求學生聯絡生活中的實際購物活動，說說同一產品在不同時段的價格變化情況。先在小組內進行相互溝通交流，然後進行集體交流，在這樣的互動交流中，學生可以暢所欲言，發表自己的觀點，在聽到其他同學的觀點後，可能會受到啟發，對自己觀點進行糾正和完善。
3.注重設定教學情境
一是設定研討情境，促進學生互動。針對思想政治教材中有爭論的觀點，可以引導學生開展辯論比賽。譬如，在教學《多彩的消費》時，可以“樹立正確的消費觀”為題，開展研討。在研討會之前，學生會按照研討觀點正反雙方，進行科學合理地分工與協作，切實做好研討材料的準備。在研討會上，雙方根據觀點進行討論。在這樣互動交流中，學生的想法得到抒發，思辨能力也會得到有效提升。
二是設定問題情境。問題是進行創新的源頭，教師要善於設定問題情境，引導學生通過問題引發深入地思考。是要抓住容易找到問題源所在，上節課未解決的問題，社會的時政熱點、焦點問題，學生本節課感到疑惑的問題。
三是注重設計情境的創設。在高中思想政治互動式教學中，針對學生所學的知識比較零散的問題，教師要引導學生對所學知識點進行分類、歸納和綜合。要改變傳統的作業設計方式，與當時的時事政治的焦點熱點相結合，讓學生自主設計作業，以充分調動學生學習的積極性、主動性。譬如，在教學《走進社會主義市場經濟》時，通過引導學生自主設計整治知識網路，學生對市場配置資源、社會主義市場經濟等內容有了非常深刻地理解，學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力得到明顯提高，對中國特色社會主義市場化經濟有了更加深刻的認識。
三、應該注意的問題
1.注重互動形式多樣化
從當前來看，互動的方式比較單一。在互動式教學過程中，有的只是注重教師與學生之間的互動，而沒有注重學生與學生之間的互動，特別是學生與社會實踐的互動更是少之又少。為了解決此類問題，就是注重資訊共享交流機制的建設，特別是要注重資訊科技與思想政治課程的聯絡，充分發揮網路平臺的積極作用。讓學生在多元的互動中，能力得到提升，思想得到昇華，思維得到發展。
2.避免互動成為形式
有的互動雖然表面上熱熱鬧鬧，但實際上卻缺乏實質的效果。其中，最為主要的原因是，教師對互動式教學的理解和設計不到位，特別是沒有給學生留足獨立思考的時間，因此，在討論交流的互動學習過程中，就難以探討出實質性的東西。因此，教師在思想政治教學中，要避免這種形式上的互動，真正按照新課標和新理念，從提升學生思想素養的角度做好互動式教學的組織。
3.要面向全體學生
不論是優等生、中等生，還是後進生，都應該享有平等的互動機會。要避免單一的評價方式，應該在互動中根據不同層次學生的基本特點，加強教學的針對性，切實提升高中思想政治教學的有效性。
四、結語
綜上所述，互動式教學是高中思想政治教學中非常重要的教學模式。作為高中思想政治教師，必須充分認識到互動式教學的重要性、必要性，在實際教學實踐中，要樹立新的教學理念，不斷創新教學方式、方法和手段，切實提高高中思想政治課堂教學質量。